MAIS UMA VEZ O

TEMPO VOOU. O

NATAL E O ANO

NOVO ESTÃO AÍ,

BATENDO EM NOSSAS PORTAS.

É nessa hora que todos param

para pensar sobre o ano que se

encerra e aquele que está por vir.

O que planejei? O que conquistei?

O que devo agradecer? O que ainda

quero realizar? Quais são meus sonhos?

Perguntas desse tipo tomam conta

das pessoas, que sempre procuram,

nos períodos de transição, fazer uma

reflexão de suas vidas.

Simulando esse momento

tão individual e comemorando as

importantes datas que estão por vir,

vários funcionários da FEA comentam

os seus balanços pessoais de 2004 e as

expectativas para 2005. O Gente da

FEA deseja a todos um Feliz Natal e

excelente Ano Novo!

(CONTINUA NA PÁGINA 03)

ano 01_edição 15_dezembro_2004

uma publicação mensal da FEA-USP

Um

mom

ento

pa

ra c

omem

ora

r o

pre

sen

te e

son

ha

r co

m o

fu

turo

p. 02

Prof. Joel Dutra aponta a necessidade de criação coletiva na comunicação interna

ANÁLISE OPINIÃO

PROFESSORES

Professores comentam a experiência das disciplinas on-line e comparam com o modelo presencial

p. 06

Conheça o papel do marketing político nas eleições e como foi apli-cado na disputa pela prefeitura de São Paulo este ano

p. 04

PAINEL

E AINDA...

FEA_MIX p. 12

FEA_ALUNOS p. 08

Está chegando a hora de estourar o

champanhe!

FUNCIONÁRIOS DE VÁRIOS SETORES DA FEA TÊM UM MOTIVO

A MAIS PARA COMEMORAR EM 2004: A CONCLUSÃO DE CURSOS

IMPORTANTES PARA O CRESCIMENTO PROFISSIONAL.

Marcelino Sato (UPD) – curso superior de tecnologia

em telecomunicações; Ana Cristina dos Santos (Assistência

Acadêmica) – graduação em pedagogia; Fabiana Chiuratto

(secretaria de Pós em Administração) – graduação em peda-

gogia; João Aparecido Corrêa (Gráfica) – ensino médio; Anay

Fátima de Lima (Copa) – ensino médio; Miriam Keiko Mat-

suda (Assistente Acadêmica) – curso

de aperfeiçoamento para assistentes

da USP; Lu Medeiros (Assistente de

C & D) – MBA em recursos humanos;

Noé Barbosa de Souza (Assistente Ad-

ministrativo) – MBA em qualidade;

e Luiz Álvaro Leão Gil (Diretor da

UPD) – curso de aperfeiçoamento para

assistentes da USP.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

FEA X FEA p. 09

FEA_CIDADÃ p. 10

ANÁLISE E OPINIÃO

(...) Um processo adequado de comunicação interna é uma construção coletiva e não de um pequeno grupo,

por isso, é fundamental que cada um de nós possa oferecer suas idéias, sugestões, opiniões e ações (...)

#02 opiniões, visões críticas, discussões ou mobilização em torno de

idéias, propostas e ações concretas.

Os veículos utilizados para disseminar os conteúdos

devem ser adequados em relação ao público que necessita

atingir, à velocidade de acesso ao público, ao teor do conteúdo

e à legitimidade a ser atribuída ao conteúdo. Desse modo, são

necessários vários veículos utilizados de forma simultânea.

Na FEA, temos vários veículos e com diferentes origens. Esses

veículos são: cartazes, murais, jornais, informativos, panfletos,

internet, reuniões, palestras, disseminação informal, conhecida

como “rádio-corredor”, etc.

Os veículos, em função de sua origem, podem conferir

legitimidade ao conteúdo. A responsabilidade pelas informações

veiculadas assegura ao público posicionar-se de maneira mais

consciente, efetuando proposições, tanto em relação ao veículo e

a seus responsáveis, quanto em relação ao conteúdo.

Finalmente, o nível de acesso às informações deve ser o mais

amplo possível. Isso assegura maior transparência em relação às

idéias, proposições e ações efetuadas pela organização. O acesso

às informações deve ser pertinente ao interesse dos diferentes

públicos. Existem informações que são fundamentais para

determinados públicos dentro da comunidade e absolutamente

irrelevantes para outros. O problema é quem julga o que é

importante para qual público? Esse é um dos principais aspectos

de aprimoramento da comunicação interna de qualquer

organização. Só pode ser resolvido com ampla participação de

todas as pessoas no aprimoramento do processo de comunicação

interna.

A FEA vem efetuando grandes avanços no processo de

comunicação interna, mas todos sabemos que há muito por

ser feito. Um processo adequado de comunicação interna é

uma construção coletiva e não de um pequeno grupo, por isso,

é fundamental que cada um de nós possa oferecer suas idéias,

sugestões, opiniões e ações. A contribuição de cada um de nós

transforma-se em um legado deixado para as pessoas que virão.

Com

un

ica

ção

inte

rna

POR PROFESSOR JOEL DUTRA

A comunicação interna normalmente é ana-

lisada a partir de três dimensões: o conteúdo

da comunicação, os veículos utilizados para

transmissão e os níveis de acesso à informa-

ção veiculada. Vamos verificar esses aspectos

dentro de nossa realidade FEA.

O conteúdo da comunicação interna

deve permitir os seguintes resultados:

• Estimulação da identidade com a

organização por meio de compartilhamento

de informações e conhecimentos. Nesse

sentido, o conteúdo deve permitir que todos

os participantes da comunidade FEA tenham

o espaço e as condições objetivas para estar

oferecendo e recebendo informações e

conhecimentos necessários à sua atuação e

ao seu desenvolvimento.

• Manutenção do nível de conhecimento

necessário acerca da organização e

das pessoas que com ela interagem.

Na FEA esta é uma questão essencial

para a geração da identidade com a

organização, orgulho de pertencer,

e para estimular o relacionamento

entre os diferentes públicos.

• Motivação para que as pessoas

possam, dentro de seus diferentes

papéis, aprimorar a organização e

o relacionamento entre as pessoas.

As pessoas informadas sobre os

movimentos, dificuldades e oportunidades

vividos pela organização e pelas demais

pessoas podem contribuir com seu apoio,

GENTE DA FEA

DEZEMBRO 2004 _ TIRAGEM 2.000 EXEMPLARES

Uma publicação mensal da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo — Assistência de Comunicação e Desenvolvimento

Av. Prof. Luciano Gualberto, 908, Cidade Universitária — CEP 05508-900 São Paulo - SP — E-mail: ced@usp.br

Comitê Editorial: MARIA TEREZA FLEURY, ANA MARIA BIANCHI, JOEL DUTRA, LU MEDEIROS,

IVETE PERRONE, ISAAC PINSKI, TANIA CASADO E BELINDA LUDOVICI

Colaboração: MILENA NEVES

Coordenação Geral: ELOS COMUNICAÇÃO - CRISTIANE RIOS

Reportagem e Edição: FLÁVIA SANTANA

Projeto Gráfico: ELOS COMUNICAÇÃO E EDEMILSON MORAIS

Direção de Arte: EDEMILSON MORAIS

Fotos: NOEL RIBEIRO,VALTER DE O. LIMA, RENATO C. N. DA SILVA,

DENYSE SANTANA PULIDO E MILENA NEVES

Revisão: JÔ SANTUCCI

Jornalista Responsável: FLÁVIA SANTANA (MTB. 38.006)

Prof. Joel Dutra “a contribuição de

cada um de nós transforma-se em

um legado”

“Quero agradecer a colaboração das pessoas em geral. Este ano, tivemos

muitas atividades na FEA e pudemos contar com a ajuda de muitos co-

legas de trabalho e de outros setores. Para o próximo ano, espero que os

relacionamentos profissionais e pessoais continuem satisfatórios e haja mais

cursos de treinamento, para ampliar a convivência entre os funcionários.”

Sônia Cecília Damáziosecretária da assistência acadêmica

#03

FEA_FUNCIONÁRIOS

Funcionários agradecem as realizações do ano que se encerra e planejam as conquistas para 2005

Um momento para comemorar o presente e sonhar com o futuro

“Só tenho que agradecer, pois tudo que planejei

aconteceu. Para 2005 quero que tudo se repi-

ta, não só para mim, mas para as pessoas em

geral. Que tenhamos mais educação, saúde, e

nos amemos mais. Quero tirar férias e começar

tudo de novo, preparada para boas conquistas

materiais e espirituais.”

Elizete Campos Guimarães técnica em administração

“Gostaria de agradecer a meus colegas da

FEA, porque voltei a estudar este ano e eles

me deram muito apoio. Em 2005 espero poder

continuar meu curso e conseguir abrir uma mi-

croempresa com meus familiares”.

Moisés Santanazeladoria e portaria

“Este ano, tive um grande avanço profissional,

uma vez que a faculdade tem investido muito

na nossa reciclagem. Também pude chegar ao

8º semestre do curso de Direito, graças à bolsa

que recebo da FEA. Espero que em 2005 eu vá

desenvolver um novo trabalho na USP Leste,

que vai ficar perto da minha casa”.

Renato Campos Neves da Silva operador audiovisual

“Quero agradecer o novo emprego que meu

marido conseguiu. O projeto para o ano que

vem é me formar. Estudar e trabalhar é muito

cansativo. Além disso, tenho boas expectativas

profissionais, já que está sendo criado o Institu-

to de Relações Internacionais”.

Fabiana Camargo F. Barril técnica acadêmica e graduanda do IME

Renata Laurito Mallet chefe de compras

“2004 foi o ano que entrei na FEA. Estou re-

alizada, era o que procurava. Também estou

feliz por estar terminando a graduação. No

próximo ano, quero ter um filho, pois já sou

casada há cinco anos, e aprender mais sobre a

minha área aqui na faculdade”. Manoela Jordão Kurretécnica acadêmica

“No campo pessoal, o que de melhor aconteceu foi

voltar a estudar. Estou no primeiro ano de Admi-

nistração. Sempre fiz planos para o ano seguinte,

mas, dessa vez, vou fazer diferente, não vou pla-

nejar nada. Quero apenas manter o que já estou

fazendo e procurar me aperfeiçoar.”

Carlos Feitosa dos Santos técnico acadêmico da seção de alunos

“2004 trouxe um aprendizado maior para

minha vida pessoal. Tive meu segundo fi-

lho e cresci muito. Em 2005 quero ampliar

meus conhecimentos profissionais, comprar

uma casa nova e ver o progresso dos meus

filhos”.

Isabel Cristina Gonçalvestécnica de recursos humanos

“Este ano, foi emocionante ser homenageado

pelos alunos na colação de grau. É o reconhe-

cimento do meu trabalho. Um dos planos para

o ano que vem é mudar para o interior. Estou só

esperando uma vaga de trabalho na faculdade de

Odontologia de Bauru. Indo para lá quero ver se

consigo fazer uma faculdade.”

rketing político e sim, propaganda política. “Nas eleições des-

te ano só o pessoal de propaganda interferiu novamente. Por

isso houve tantos erros”, defende o professor que acredita que

as estratégias de marketing devem envolver também concei-

tos de segmentação, posicionamento de mercado e decisões

sobre as variáveis controláveis da área.

Para ele, a pesquisa de opinião – que é uma atividade de

marketing –, apesar de servir para equilibrar a oferta do can-

didato aos interesses dos eleitores, tem sido malfeita. Mas o

professor Campomar adverte: “se forem bem-feitas são muito

úteis. Sem dúvida as pesquisas de preferência influenciam os

indecisos”. Ele ainda esclarece que as ações de marketing im-

plicam montagem de um sistema de informações que, além

da pesquisa eleitoral, contenha decisões sobre: produto (ca-

racterísticas do candidato), preço (o custo da alienação da

decisão do eleitor), promoção (atividades de comunicação

persuasiva) e praça (região de abrangência de interesse do

candidato).

Sem entrar no mérito teórico da área, o professor de eco-

nomia do setor público André Franco Montoro Filho afirma

que o marketing político é importante para comunicação en-

tre o candidato e o povo, embora tenha sido exageradamente

utilizado no Brasil. Com a experiência adquirida no convívio

político do PSDB, o prof. Montoro ressalta: “acho que a pro-

paganda tende para o lado mais informativo. Procura real-

çar qualidades verdadeiras do candidato e, claro, amenizar

as negativas”. Mesmo admitindo a omissão de características

prejudiciais, o professor garante não haver problemas, uma

vez que os adversários as evidenciam em suas propagandas.

Assim como o professor Campomar, o professor Montoro

não nega a existência de erros estatísticos nas pesquisas, mas,

justifica, apoiando-se no exemplo das eleições para a prefeitura

paulistana: “elas perdem um pouco da precisão, especialmente

quando houver, como em São Paulo, posições de grupos simi-

lares muito contrárias em alguns bairros”. Entretanto, ele julga

essas pesquisas, tanto quantitativas, como qualitativas, essen-

ciais não só para o candidato saber como está a sua imagem,

mas para a população conhecer o concorrente preferido.

NO PROCESSO ELEITORAL DEMOCRÁTICO,

É COMUM OS CANDIDATOS APRESENTAREM

SEUS PROJETOS PARA APRECIAÇÃO POPU-

LAR. Mas, para vencer os concorrentes,

estes precisam, antes, convencer o elei-

tor de que são, de fato, a melhor escolha

dentre todas as opções possíveis. Para

isso, eles costumam utilizar ferramentas

que ampliem suas qualidades e omitam

seus prováveis defeitos. De acordo com

o professor da FEA, Marcos Campomar,

o marketing político é exatamente a

aplicação dessas ferramentas. “A eleição

é uma troca entre um candidato (parti-

do) e os eleitores. O candidato oferece

sua plataforma e os cidadãos, seus vo-

tos”, comenta o professor, que explica:

“o marketing político é o uso das téc-

nicas de marketing nesse tipo específico

de troca”.

Segundo o professor Campomar, no

Brasil, os marqueteiros não fazem ma-

#04

Ma

rket

ing

pol

ític

o: o

elo

en

tre

can

did

ato

e e

leit

orProfessores apresentam os lados teórico e prático

do marketing político nas campanhas eleitorais

PAINEL

Professor Campomar, que revela a existência de uma troca entre candidatos e eleitores durante as eleições

NO DIA 17 DE NOVEMBRO, A ATLÉTICA REALIZOU, NA FEA,

O 2º ENCONTRO DE MARKETING ESPORTIVO. O evento, que

contou com grande público, aconteceu na sala da Congrega-

ção, em dois períodos: das 13h30 às 18 horas e das 19 horas

às 22 horas. À tarde, os presentes puderam conferir a pales-

tra “Políticas Públicas e o Instituto Gol Brasil”, da vereado-

ra e presidente do Instituto, Sônia Francine, a Soninha; a

exposição “Análise dos Balanços Financeiros dos Clubes de

Futebol”, pelo professor de contabilidade da faculdade Edi-

son Ishikura e o diretor comercial da MKTSports, José Luiz

Capezzuti, apresentando o tema “Pro-

moção e Valorização de uma Marca por

Meio do Esporte”. No período noturno,

o professor de marketing da FEA Mar-

cos Campomar discutiu como fazer um

plano de marketing aplicado ao espor-

te, seguido do diretor de planejamento

do São Paulo Futebol Clube (SPFC),

João Paulo Lopes, que encerrou o en-

contro com o tema: “Case do SPFC”.

De acordo com o professor Mon-

toro, as pesquisas qualitativas são um

instrumento pertinente para a atuação

dos partidos durante a campanha, ape-

sar da elaboração mais trabalhosa. “no

caso do PT, os dados dessa pesquisa

mostraram que a imagem do Suplicy

era desfavorável para a candidatura da

Marta, pois despertava a idéia de sepa-

ração”, exemplifica.

Comparando a campanha dos prin-

cipais candidatos da cidade, Montoro

considera a campanha do PSDB mais

homogênea do que a do PT. “Desde

o início o partido procurou mostrar o

Serra como uma pessoa preparada e

melhor administrador que a atual pre-

feita”, destaca o professor que conti-

nua: “o PT começou muito bem, trans-

formando o lado ruim da Marta, que

era o fato de ela ser vista como arro-

gante, em uma característica positiva,

que foi a idéia da mulher de coragem”.

“Nas eleições deste ano só o pessoal de propaganda interferiu novamente. Por isso houve tantos erros”

EVENTO FEA

#05Ele ainda aponta que o que mais prejudicou a candidata fo-

ram algumas de suas saídas agressivas ao longo das eleições,

isto é, ofensas pessoais que ela dirigiu ao adversário tucano.

Segundo o professor, outro aspecto favorável na candidatura

de Serra foi de o fato do partido ter elaborado seu programa

com a participação de especialistas da sociedade. “Do ponto

de vista do marketing, é positi-

vo, pois mostra que existe um

grupo de pessoas qualificadas

dando suporte”, argumenta.

Para o professor, Serra ga-

nhou porque apresentou um

melhor perfil, não entrou em

brigas e controvérsias. Enfim,

fez o marketing correto. Apesar

de reconhecer as críticas que

fez à campanha petista, Mon-

toro conclui: “às vezes, mesmo

com a estratégia certa, pode-se

perder. A Marta agiu correto

testando o que tinha em mãos

no momento. Só que ela testou

e não deu certo”.

O PAPEL DO MARKETING NO ESPORTE

Prof. Montoro, que acredita no lado informativo das propagandas

TRADICIONALMENTE, O APRENDIZADO É

DEFINIDO PELA IMAGEM DE UM PROFESSOR

EM SALA DE AULA, TRANSMITINDO

CONHECIMENTO AOS ALUNOS E ESTES, POR

SUA VEZ, TOMANDO NOTA E CUMPRINDO O

CALENDÁRIO DE ATIVIDADES. É inegável

que o sistema presencial foi, e ainda

é, o formato de ensino predominante

no mundo. Mas, em um futuro não

muito distante, essa realidade pode

mudar. Para desmistificar a idéia de

que o aprendizado só é proveitoso

na metodologia presencial e de que

é possível ensinar mais pessoas, com

qualidade igual ou superior, através

de novos métodos, a FEA começou a

experimentar as aulas on-line e, mais

uma vez, mostrou seu pioneirismo

educacional.

De acordo com a professora da

administração Bernadete Marinho

a experiência das aulas virtuais é

recente na faculda-

de. “A disciplina on-

line está sendo usada

agora, no segundo

Rom

pen

do

as

ba

rrei

ras

do

ensi

no

semestre de 2004”, conta a professora, que participou da

implantação parcial desse sistema no primeiro semestre.

“Antes estávamos todos os dias em sala, só que as aulas

eram diferentes”, lembra a professora Bernardete, que

continua: “disponibilizávamos o conteúdo e os slides das

apresentações no WebCT e solicitávamos aos alunos, que

lessem antes de ir para sala de aula; que utilizávamos apenas

para discussão de casos ou para tirar dúvidas.” Ela acredita

que, nesse primeiro teste, a ferramenta on-line serviu muito

mais de apoio ao presencial.

Apesar de afirmar que, tanto no sistema presencial

quanto no virtual, são utilizados os mesmos pontos

(metodologia, conteúdo, tecnologia da informação, aluno,

professor, material e controles), o professor de administração

Antonio Cesar Amaru Maximiano garante que, em cada

caso, esses elementos são agrupados de uma maneira

diferenciada.

“Implantar aulas on-line significa, primeiramente,

eliminar determinados controles, como a presença dos

alunos”, explica o professor Amaru, que completa: “o método

ainda prevê uma mudança de foco de competências, ou seja,

o aluno passa a controlar seu aprendizado, em um sistema

de autogestão”. Para ele, diferentemente do que acontece

nas aulas presenciais, no modelo virtual, o professor passa

a ser um indicador de conteúdos que ele domina, já que

é o estudante que deve assistir às aulas, ler os materiais e

resolver os exercícios que estão disponíveis on-line. Mas,

admite: “o professor ainda monitora até que ponto o aluno

está desenvolvendo as atividades propostas”.

Segundo o professor Amaru, sem o emprego de

tecnologia da informação a experiência das aulas virtuais

seria impossível. “O computador é uma peça essencial para

a interação dos alunos com os conteúdos, com o professor,

com os colegas e o mundo”, defende o professor Amaru

que acredita que as duas grandes vantagens do ensino a

distância são: atender um número maior de alunos e a não

necessidade de deslocamento até a faculdade. Ao avaliar

#06

As diferenças entre aulas presenciais e virtuais e o uso de tecnologia da informação

para ampliar a abrangência do ensino

FEA_PROFESSORES

Acima, prof. Fischer que adianta novas

experiências de aulas on-line. Abaixo, profª Bernadete, que testou

parcialmente o sistema no primeiro semestre

resultados das aulas on-line. Entretanto,

ele finaliza: “pesquisas na Europa e nos

Estados Unidos revelam que não houve

diferença significativa no aprendizado.

Precisamos aferir isso na nossa

realidade”.

o aprendizado, comparando os dois modelos, ele conclui: “os

resultados são animadores. Temos observado que a qualidade

dos trabalhos se mantém ou, às vezes, é até superior”.

Fundamentos da Administração é o tema da disciplina

on-line EAD 610, que está sendo ministrada atualmente,

com cerca de 80 alunos. O recurso tecnológico usado é o

Erudito, novo Portal da FEA, criado pelo professor Vidal. De

acordo com a especialista em laboratório Andréa Consolino

Ximenes, embora o conteúdo seja totalmente virtual, a

Reitoria, que é responsável pela aprovação da experiência

de educação a distância, tem como norma que, pelo menos,

25% das aulas sejam presenciais. “Além das aulas on-line,

uma vez por mês o aluno tem aulas presenciais”, comenta

Andréa, que ressalta o papel do Laboratório de Aprendizagem

e Ensino em dar apoio aos professores que estão ministrando

disciplinas, tanto virtuais como presenciais. “Com relação ao

on-line, fazemos relatórios para a pró-Reitoria de graduação

e cuidamos para que o conteúdo das aulas seja colocado de

forma correta no portal. Já no presencial, damos suporte

técnico”, esclarece. Para facilitar a utilização do sistema para

professores e alunos, o LAE montou um manual, que ensina

como inserir o material na rede e como assistir às aulas e ter

acesso aos conteúdos.

Não é só a administração que terá mais uma disciplina on-

line no ano que vem. Segundo o coordenador do LAE, professor

André Fischer, os cursos de economia e contabilidade também

terão a experiência em 2005. Fischer acredita que acompanhar

o interesse dos alunos nas aulas presenciais é mais fácil, já que

o professor percebe quando a turma está distante ou atenta à

exposição. O professor, que considera a abrangência a maior

vantagem do ensino a distância, explica que o sistema on-

line propicia três tipos de aprendizado: “disponibilização de

conteúdo (texto, vídeo, figuras, animações, etc.), interação

(contato entre alunos, com monitor, com o professor e outras

pessoas) e exercício de simulação (que vão fazendo o aluno

repetir suas ações até acertar)”.

Para o professor Fischer, ainda é difícil avaliar os

#07

“Implantar aulas on-line significa, primeiramente, eliminar determinados

controles, como a presença dos alunos”

Andréa (acima), que explica o papel de apoio do LAE, e prof. Amaru (abai-

xo), que considera o uso da tecnologia da informação essencial

nas aulas virtuais

“LAÇOS FINANCEIROS NA LUTA CONTRA A POBREZA” É

O TÍTULO DO LIVRO LANÇADO PELO CHEFE DO DEPAR-

TAMENTO DE ECONOMIA DA FEA, PROF. RICARDO

ABRAMOVAY, NO DIA 17 DE NOVEMBRO, NO CAFÉ

FILOSÓFICO DA LIVRARIA CULTURA. A obra, editada

pela Fapesp/Annablume, mostra a importância da

oferta de serviços financeiros no combate à pobre-

za e contou com a participação do professor titu-

lar de economia da faculdade, Paulo Singer, e do

jornalista e professor da ECA, Gilson Schwartz.

LANÇAMENTO DE LIVRO

POBREZA E TRANSAÇÕES FINANCEIRAS

MÚSICA, CINEMA, TEATRO, DANÇA E

FOTOGRAFIA POR TODOS OS CANTOS, EM

VÁRIOS HORÁRIOS DO DIA. Pelos corre-

dores, poesias no chão. Essa exibição

artística eclética fez parte da progra-

mação da Semana FEArte, realizada

na faculdade, entre os dias 8 e 12 de

novembro.

Os feanos e visitantes também

puderam assistir a palestras sobre: mar-

keting cultural, formação da linguagem

cinematográfica, teatro grego e cinema

popular. Além disso, tiveram a oportu-

nidade de colocar a mão na massa, em

oficinas de expressão corporal, história

em quadrinhos, fotografia e gravura.

Enfim, uma semana diferente, respiran-

do cultura!

#08

ESTE FOI MAIS UM ANO

ELEITORAL. CIDADÃOS DE

TODO O BRASIL PUDERAM

ANALISAR E ESCOLHER SEUS

REPRESENTANTES. O mes-

mo aconteceu na FEA,

onde alunos dos três de-

partamentos elegeram a

nova diretoria do Centro Acadêmico

Visconde de Cairu (CAVC), entre os

dias 16 e 18 de novembro. Mas, o que

poucos sabem, é que por trás desse pro-

cesso democrático, que acontece todos

os anos, existe um órgão, formado por

estudantes, que controla e organiza as

eleições discentes: o Conselho Fiscal.

Segundo o presidente do Conse-

lho e aluno de contabilidade, Ricardo

Vinicius D’elia Barbosa, o órgão, que

é composto por cinco membros eleitos

por votação entre os graduandos, além

de organizar as eleições de representan-

tes discentes, do próximo Conselho e

do Centro Acadêmico, faz a fiscalização

Nos

ba

stid

ores

da

s el

eiçõ

es

das contas da entidade. “O controle

fiscal se dá pelo acompanhamento

das finanças do CAVC e de alguns

dados bancários”, esclarece Ricar-

do, que explica como são consti-

tuídas as chapas que concorrem às

eleições: “elas são compostas por 15

membros, sendo dois deles represen-

tantes legais, isto é, aqueles que respondem juridicamente

pela gestão, e mais um número ilimitado de colaboradores”.

Participam da formação das chapas alunos dos três cursos da

faculdade.

De acordo com Ricardo, a cada eleição, o conselho fiscal

vigente elabora as regras a serem seguidas. “Este ano, as cha-

pas puderam fazer divulgação através de camisetas, cartazes,

adesivos, folhetos, santinhos e manilhões”, comenta o estu-

dante, que adverte: “isso se foram colocados em locais esti-

pulados pelo conselho e não proibidos pela diretoria, como

os murais oficiais”. Outra proibição em vigor é a vinculação

do nome da chapa a algum evento não organizado por ela e

que esteja ocorrendo na faculdade. Nesse caso, os candida-

tos também não podem divulgar através de cartazes, flyers e

santinhos. “Apenas a utilização de camisetas está liberada

nesses eventos”, finaliza.

Saiba como é feito o controle fiscal e eleitoral do Centro Acadêmico

FEA_ALUNOS

Ricardo D´Elia Barbosa, que é presidente do Conselho Fiscal, órgão de controle financeiro e eleitoral do CAVC

SEMANA FEArte

ARTE QUEBRANDO A ROTINA

NÃO É FÁCIL DESTACAR OS MELHORES EVENTOS. MAIS DIFÍCIL

AINDA É DEFINIR OS CRITÉRIOS, EM MEIO A TANTAS ATIVIDADES

ACONTECENDO SIMULTANEAMENTE. Qual seria o mais importan-

te? O de maior público ou aquele com maior interesse acadê-

mico? O desempate seria pela cobertura da mídia? Realmente,

é inviável fazer essa distinção. Para a diretora da FEA, Maria

Tereza Fleury, a quantidade de eventos que aconteceram este

ano na Faculdade leva à conclusão de que a escola é um espaço

muito produtivo. “O mapa dá a idéia de que somos uma unida-

de viva nas três atividades que compõem a missão da Universi-

dade: ensino, pesquisa e extensão”, explica a diretora.

Segundo a diretora, Maria Tereza, esses eventos se

encaixam neste tripé. “Temos no ensino e na progressão na

carreira, os concursos de mestrado, doutorado, de efetiva-

ção, de livre-docência e titular”, comenta a professora, que

continua: “Na pesquisa e extensão, temos os outros eventos

que, geralmente, discutem ou divulgam os resultados de um

estudo”. De acordo com a diretora, esses eventos também

são relevantes porque congregam alunos de

graduação e pós, professores, funcionários,

especialistas e profissionais em um mesmo

espaço de debate, e gerando a interdisci-

plinaridade entre os três departamentos,

cujos docentes têm uma participação equi-

librada nesse sentido.

A professora Maria Tereza acredita

que o balanço final é positivo, uma vez que

o conhecimento está sendo produzido, dis-

cutido e divulgado por meio dessas ativida-

des. “A FEA está no centro de questões im-

portantes da nossa sociedade, nos diferentes

segmentos, sejam as relativas às macropolí-

ticas socioeconômicas ou às empresas e or-

ganizações do terceiro setor”, conclui.

#09

FEA apresenta balanço positivo dos eventos realizados em 2004

FEA X FEA

Um espaço de discussão e divulgação do conhecimento

POR MEIO DE SUA COMUNICAÇÃO EXTERNA, A FEA

DIVULGOU, PARA MÍDIA IMPRESSA E ELETRÔNICA, OS

PRINCIPAIS EVENTOS QUE REALIZOU EM 2004. Além

disso, segundo o assessor de imprensa Antonio

Carlos de Godoy foram recebidas cerca de 40 so-

licitações de entrevistas por mês, sendo todas elas

feitas por jornalistas dos principais veículos de co-

municação do país. A diretoria ainda criou a sala

de imprensa virtual, em seu novo portal, onde pro-

fissionais de comunicação podem consultar todos

os press-releases e informações sobre as atividades

promovidas. Confira, no quadro, o número total

de eventos do ano, incluindo as atividades acadê-

micas (concurso/mestrado/doutorado).

BALANÇO

OS EVENTOS EM NÚMEROS

TIPO DE EVENTO

TOTAL EM 2004

Concurso/Mestrado/ Doutorado 192

Conferência/Palestra 84

Congresso/Simpósio 5

Seminário/Workshop 116

Solenidade 5

Reunião/Exposição 19

Vídeoconferência 1

Semana de Arte 1

Total / Tipos 423

ABRIR OS HORIZONTES. MOSTRAR NOVOS

CAMINHOS DE ATUAÇÃO. Esta foi a tônica

do curso para Assistentes da USP realizado

pela FEA, que, longe de ser apenas uma

reciclagem, apresentou aos participantes

técnicas e métodos inovadores para o

gerenciamento da Universidade Pública.

Palavra de quem fez o curso e aprovou o

conteúdo.

Para o assistente técnico de direção

para assuntos acadêmicos da Faculdade

de Filosofia, Letras e Ciências Humanas,

FFLCH, José Clóvis de Medeiros Lima,

o curso foi muito proveitoso para todos.

“Essa percepção que eu tenho do grupo

se dá pela intensa participação nas aulas,

nos trabalhos em sala, e, notadamente,

no trabalho final que fizemos”, argumenta

José Clóvis, que afirma ter achado as aulas

interessantes, pelo fato de sua formação

ser mais humanística do que técnica.

Segundo a assistente administrativa da

Faculdade de Zootecnia e Engenharia de

Alimentos da USP (FZEA), Soraya Brites

Loureiro Raspantini, o curso superou

suas expectativas. “Essa experiência me

proporcionou conhecimento amplo, ou

seja, aquisição de informação, prática

de vida, mudança comportamental e

transformação do ambiente”, garante

Soraya, que completa: “a iniciativa da

Faculdade é de extrema importância, já

que capacitar as lideranças funciona como

um processo alavancador e motivacional

para as equipes de trabalho”.

O aprendizado sobre instrumentos

de gestão da instituição, das pessoas e do

#10

Rel

emb

ran

do

con

ceit

os

e en

sin

an

do

a i

nov

ar

trabalho, foi o ponto mais valioso do curso, para a coordenadora

adjunta da Coordenadoria de Administração Geral da

USP (Codage), Vera Lúcia Ricardina de Barros Amaral,

que comenta: “espero que a FEA mantenha essa prática e

que novos grupos de funcionários tenham a oportunidade

de fazer o curso”. Além das aulas de alto nível ministradas

por professores igualmente gabaritados, a assistente técnica

acadêmica da Escola Superior de Agricultura “Luiz de

Queiroz” (Esalq), Márcia Maria Silveira, destaca a convivência

com os colegas de outras unidades: “esse encontro foi muito

importante, pois proporcionou a troca de experiências, idéias

e procedimentos”. Márcia acredita que essa troca permite um

trabalho mais uniforme dentro da Universidade.

De acordo com Vera, as aulas possibilitaram o

aprofundamento dos temas, uma vez que todos os módulos

apresentados foram acompanhados por material e bibliografia.

Ela ainda ressalta que a maioria dos professores soube mixar

muito bem a teoria com exercícios e estudos de caso.

É inegável que o curso enriqueceu a visão dos

participantes. Márcia conta que, após as aulas, vários projetos

surgiram. “Um deles é, juntamente, com a Comissão de Q

& P da ESALQ, desenvolvermos um trabalho de indicadores

da graduação”, exemplifica a assistente adiantando também o

desejo de ampliar as discussões com as chefias de graduação,

“O rio que passa na minha aldeia não é mais o rio que passa na minha aldeia”

FEA_CIDADÃ

Turma que participou do curso para assistentes da USP, promovido pela FEA

ligado à minha atividade, mas faz parte

do conjunto administrativo”, justifica

Soraya. Segundo Vera, o curso ampliou

seu repertório, já que foi voltado para

administração e a sua formação é em

economia.

Com a intenção de dar continuidade

ao aprendizado adquirido, Soraya sugere

que sejam aproveitadas as lideranças

que se formaram para constituir grupos

de trabalho e de estudos. “É uma

maneira de propor projetos e soluções

para as questões administrativas da

Universidade que ainda não estão

sistematizadas”, conclui.

Apesar de considerar a modelagem

do curso criteriosa e cuidadosa, com

equilíbrio entre teoria e prática, Vera

acredita que seria interessante, em

próximas versões, um tratamento mais

aprofundado da questão das finanças

públicas.

A avaliação positiva do curso é

ponto pacífico entre os participantes.

Para José Clóvis, é difícil apontar o que

foi mais valioso, mesmo assim, ele diz

ter certeza que entrou com uma visão

administrativa e saiu com várias outras.

“O Rio que passa na minha aldeia não é

mais o rio que passa na minha aldeia”,

explica o assistente, citando o poeta

português Fernando Pessoa. Vera,

que concorda com o colega, finaliza:

“é por meio de ações como essa que

conseguiremos melhorar a qualificação

do corpo funcional da USP, tão

necessária e esperada por todos”.

#11

Curso para assistentes da USP realizado pela FEA contribui para a qualificação profissional

pós-graduação,

pesquisa e cultura

e extensão, para

promover maior

integração dos

serviços. Já Soraya

aponta que o

curso reforçou

a sua visão so-

bre a importân-

cia da gestão

por processos e

acrescenta: “os

pontos fortes e fracos da administração da Universidade foram

bastante discutidos no grupo, favorecendo o aparecimento

de grandes idéias”. Para Vera, o aprendizado foi relevante

no sentido de aprofundar os esforços pela criação de uma

sinergia maior entre a administração geral e as unidades.

Além disso, a coordenadora revela que pretende iniciar um

estudo sobre o impacto de novos mecanismos de compras na

estrutura financeira e administrativa da USP, com base no

projeto que desenvolveu com seu grupo no final do curso.

“Queremos apresentar um diagnóstico do sistema de compras

que poderá fornecer subsídios à administração em eventuais

transformações no setor”, explica Vera afirmando que o

curso para assistentes influenciou a sua visão administrativa

da USP: “as aulas consolidaram conceitos que eu tinha em

relação ao tema gestão”. Mas para que as mudanças realmente

aconteçam, ela adverte: “há a necessidade de se trabalhar com

mais afinco para que instrumentos de gestão e planejamento

estratégico sejam implantados pelas áreas administrativas e

financeiras”.

Além de permitir recordar e consolidar alguns assuntos, o

curso oferecido pela FEA apresentou conceitos desconhecidos

pelos participantes. Tanto para Soraya quanto para Márcia a

abordagem da área contábil e financeira representou a aquisição

de novos conhecimentos. “Esse tema não está diretamente

FEA_MIX

Professor Bresser comemora seus 70 anos e suas idéias são debatidas por

professores e personalidades brasileiras na FEA

#12 LANÇAMENTO

“SEGURANÇA ECONÔMICA PARA UM MUNDO

MELHOR” É O TÍTULO DO RELATÓRIO ELABORADO

PELA ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO

TRABALHO (OIT), LANÇADO NO DIA 18 DE

NOVEMBRO, NA SALA DA CONGREGAÇÃO DA

FEA. A segurança econômica promove o

bem-estar pessoal, a felicidade e a tolerância,

além de estimular o crescimento e contribuir

para a estabilidade social. Esta foi a principal

conclusão do relatório. O diretor do Programa

de Segurança Socioeconômica da OIT, Guy

Standing, e o economista do programa, José

Burle de Figueiredo, vieram de Genebra,

Suíça, para o evento. Também participaram

a diretora da faculdade, Maria Tereza

Fleury, o ex-reitor da USP, professor Jacques

Marcovitch, o presidente da Fundação

Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe), José

Paulo Zeetano Chahad, o ex-diretor da FEA,

Roberto Macedo, o senador do PT, Eduardo

Suplicy, o diretor da OIT no Brasil, Armand

Pereira, o diretor-adjunto da Fundação Seade,

Sinésio Pires Ferreira, e diversos convidados

da área empresarial e sindical.

Relatório da OIT é lançado na FEA

70 ANOS DE HISTÓRIA

NO DIA 18 DE NOVEMBRO,

O PROFESSOR LUIZ CARLOS

BRESSER COMEMOROU 70 ANOS

E PARTICIPOU DA CONVERSA

SOBRE A OBRA “EM BUSCA DO

NOVO”, coletânea organiza-

da pelos professores Yoshiaki

Nakano, José Marcio Rego e

Lílian Furquim. As idéias do prof. Bresser

foram discutidas em uma mesa-redonda,

na sala da Congregação da FEA, composta

pelo professor André Franco Montoro Fi-

lho, por Ignacy Sachs, pelo prefeito eleito

de São Paulo, José Serra, pela diretora da

faculdade, Maria Tereza Fleury, pelo che-

fe do departamento de economia, Ricar-

do Abramovay, e pelo professor Yoshiaki

Nakano.

Acima, prof. Bresser, que comemorou seus 70 anos na FEA

SÉRGIO VIEIRA DE MELLO EM DEBATE

O EX-REITOR DA USP E PROFESSOR DA FEA, JACQUES

MARCOVITCH, JUNTAMENTE COM UM GRUPO DE ENSAÍS-

TAS E DIPLOMATAS, LANÇOU O LIVRO “SÉRGIO VIEIRA

DE MELLO – PENSAMENTO E MEMÓRIA”, no dia 25 de

novembro, na sala da Congregação da Faculdade. A

obra, editada pela Edusp em parceria com a Saraiva,

é uma homenagem ao único brasileiro que chegou a

mais alta hierarquia da Organização das Nações Uni-

das (ONU). Sérgio é mundialmente conhecido pelas

delicadas missões de paz que desempenhou em dife-

rentes partes do mundo. “Para os aspirantes à car-

reira diplomática e todos os demais jovens, o grande

exemplo de Sérgio Vieira de Mello é a aquisição do

conhecimento como forma de exercer com êxito a

sua missão”, conclui o professor Marcovitch.

Senador Suplicy, no encontro

que discutiu o relatório da OIT