UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

CENTRO DE CIENCIAS SOCIAIS e EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

DISCENTES*:

ALBERTO DE PAULO IBIAPINA

EDILEUZA DA SILVA GODÓI

EDINALVA AGUIAR IBIAPINA

FRANCISCO DAS CHAGAS DA CONCEIÇÃO SOUZA

ILZA MARIA SILVA COSTA

MARIA DALVA DA SILVA FAVACHO

Física e Metodologia do Ensino de Ciências

Trabalho realizado como parte integrante da avaliação da disciplina Física e Metodologia do Ensino de Ciências, ministrada pelo Prof.º José Fernando P. Leal na UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ – UEPA – Campus Marabá.

MARABÁ

2013

PROJETO “GROTA DO AEROPORTO”

INTRODUÇÃO:

A questão ambiental tornou-se motivo de preocupação na busca de solução frente à

problemática ambiental. Fazem-se necessárias e urgentes, ações e campanhas que possam de

um modo abrangente tornar a sociedade como um todo aliada nas preocupações de

resolvermos esta lacuna que a cada dia se alonga mais. É imprescindível a construção de um

processo continuo de educação ambiental, como forma estratégica de inclusão da

comunidade na construção de uma nova relação com o ambiente em que o ser humano

conviva em harmonia e equilíbrio com a natureza. (Klauck e Bodbeck2005).

A sociedade que espera por fábulas como esta

“Os projetos de macrodrenagem do Aeroporto e Criminosa totalizam R$ 192 milhões. Os convênios com a prefeitura de Marabá serão assinados até 15 de novembro, sendo que a primeira fase das duas macrodrenagens contempla canalização de igarapés, deslocamento de moradores residentes às suas margens, construção de habitações dignas e urbanização das laterais dos córregos, com implantação de drenagem, esgoto, água potável e pavimentação, obras garantidas pelo PAC, com contrapartida do município. Por outro lado, em setembro deste ano, durante encontro com lideranças políticas em Brasília, o Ministro dos Transportes, Paulo Sergio Passos, garantiu a autoridades de Marabá que o Governo Federal fará a obra do Porto Municipal”.

Fonte: 03 de Novembro de 2011.

deve se mobilizar para resolver com ações conscientes e com parcerias com órgãos

competentes o problema que assola muitos bairros do Núcleo Cidade nova, pois

Constata-se que tais recursos se mostram insuficientes para uma estruturação compatível com as demandas por controle ambiental da poluição gerada tanto através das atividades econômicas, quanto pela carência e deficiência e, em alguns casos, ausência de infraestruturas socioambientais, como esgoto sanitário e abastecimento de água, entre outras. (GEO MARABÁ, 2009)

*Estudantes de Pedagogia pela UEPA – Universidade do Estado do Pará e professores da Rede Municipal de Ensino em Marabá.

QUESTÃO PROBLEMA:

A falta de preservação do meio ambiente nas imediações da grota do aeroporto,

localizada no Núcleo Cidade Nova, na cidade de Marabá, Pará.

HIPÓTESES:

Os alunos em geral tendem a fazer da sala de aula uma extensão das ruas e até de suas

próprias casas quando se trata de preservação. Talvez porque em casa não tenham sido

alertados para os cuidados que devem ter quanto ao lixo, e na escola, o professor por ter suas

atenções voltadas para ações voltadas para os conteúdos deixam passar a oportunidade de

trazer a tona este assunto tão importante para a sociedade em geral. Após as discussões e

ações desenvolvidas neste projeto é esperado que os alunos sejam capazes de construir

iniciativas que tenham por objetivo a melhoria da qualidade de vida no ambiente escolar e na

comunidade em que vive.

JUSTIFICATIVA:

Todos sabemos que o lixo é e por muito tempo ainda será o calcanhar de Aquiles de

muitas cidades país afora. Sabemos também que a falta de interesse pelas questões ambientais

não deveria partir apenas de instituições e ONG´s, mas também do seio da sociedade, uma vez

que concentra maior poder de decisão e de argumentos. Como não poderíamos deixar de

ressaltar a Escola como aparelho ideológico social, e o berço de onde deveriam nascer

discussões e decisões a serem tomadas para o bem estar social.

Pensando nisso, este projeto vem de uma maneira pedagógica envolver os alunos do 5º ano da

escola “X” nas turmas manhã e tarde, de modo que venham refletir, discutir e buscar juntos,

soluções para o problema da poluição que enfrenta a grota do aeroporto. Grota esta que nasce

às margens da Rodovia Transamazônica e deságua no rio Itacaiúnas atravessando vários

bairros do núcleo cidade nova, da cidade de Marabá Pará.

No entanto de nada adianta o poder publico limpar e tornar essas grotas limpas

novamente se não houver a conscientização da população que este é um recurso hídrico e que

seu curso permanecerá onde está por muito tempo provocando danos para população nos

períodos chuvosos. Antes o que era uma importante afluente do Rio Itacaiúnas, hoje se tornou

um esgoto a céu aberto onde os moradores do núcleo Cidade Nova jogam, lixo e animais

mortos, provocando inúmeros transtornos aos moradores que residem nas imediações, que na

época da chuvas as aguas transbordam enchendo as casas e ruas trazendo todo o entulho e

muitos animais peçonhentos entre outros. Essa situação é alarmante e emergencial no que se

concerna a falta de saúde pública.

Durante este projeto, atividades pedagógicas serão desenvolvidas no intuito de avançar

no exercício da cidadania possibilitando melhor desempenho no letramento do aluno que é um

dos principais alvos. O modo em que buscaremos atuar pedagogicamente é buscando a

interdisciplinaridade.

A prática interdisciplinar poderá ser institucionalizada mediante uma estrutura curricular integrada por dispositivos curriculares como projetos, situação problemas ou módulos de trabalho coletivo, entre outros. No entanto, não basta institucionalizar é necessário buscar conhecer nas experiências formadoras da prática interdisciplinar, por exemplo, um pouco das nossas possibilidades, dificuldades e limites [...] (GEPI, 2010).

Segundo os PCN´s 2001, o trabalho pedagógico pautado na interdisciplinaridade tende a dar ao aluno uma visão mais ampla dos assuntos a serem discutidos.

Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. (PCN – Educação Ambiental, 2001).

OBJETIVOS:

Geral:

●Conscientizar a população de forma que esta venha atuar de forma positiva para a

preservação ambiental.

Específicos:

●Desenvolver nos alunos o hábito de preservar o meio ambiente tanto no âmbito escolar

quanto fora dele.

●Avançar nas áreas do conhecimento, como letramento, ciências sociais e naturais.

●Propiciar momentos de debates periódicos com o objetivo de levar a mensagem apreendida

na escola para casa e comunidade.

●Melhorar a participação familiar no sentido do engajamento nas atividades e aprendizagem

dos alunos.

METODOLOGIA:

1ª fase: Apresentação do projeto às turmas e análise do tema através de vídeos e

imagens relacionadas. Nesta fase será debatido o principal objetivo do projeto que é preservar

e melhorar o meio ambiente na escola e na comunidade.

2ª fase: Pedir aos alunos que façam pesquisas relacionadas ao meio ambiente em

questão (grota do aeroporto) tais como os bairros que são atravessados pela grota, a vida da

população que vive às margens dela, o período de limpeza realizado pela prefeitura e a

situação observada na época das chuvas.

3º fase: Realizar uma aula passeio no intuito de observar o estado em que se encontra

a grota. Neste momento deve-se enfatizar o porquê da situação e o que se pode fazer para

mudar o quadro. Nesta fase é propicio que organize uma palestra na escola com alguma

autoridade de órgãos ambientais como a Secretaria de Meio Ambiente e Associação de

moradores para esclarecer algumas dúvidas e apontar caminhos a serem percorridos. Nesta

aula, deverão ser realizados os levantamentos situacionais através de fotos e/ou filmagens

para integrar o material de estudo colhido. Estas ações levará os alunos a familiarizar-se com

os conteúdos de química, física, ciências naturais de uma maneira mais informal e

descontraída sem a obrigação de enfadonhos cálculos que só desmotiva a classe, a respeito

disso, Brito, 2004 nos fala que “Primeiramente o tema é apresentado de forma “suave”. Esta

etapa compreende uma visão geral do processo a ser estudado estimulando a curiosidade

para investigação mais detalhada das nuances do processo, que ocorrerá

posteriormente”(BRITO, 2004). t

4ª fase: Produzir panfletos informativos para serem distribuídos para a população

como forma de conscientização. Desta forma, chamar atenção para os cuidados que devemos

ter no trato com o meio ambiente.

5ª fase: Aula mutirão para recolher materiais poluentes às margens da grota,

registrando as ações para serem expostas na apresentação do produto final.

OBS.: As atividades pedagógicas devem ocorrer de forma interdisciplinar abordando

os pontos relevantes que serão discutidos no andamento do projeto. Estas atividades deverão

estar registradas no caderno de plano e/ou de registro.

RECURSOS:

Para dar suporte a este projeto deveremos utilizar papel 40 quilos, pincéis hidro cor,

marcadores de cores diversas, cola, tesouras, canetas, lápis, borrachas, papel chamex,

cartolinas, impressora, câmera digital/filmadora, computadores, data show, e material

humano.

CRONOGRAMA PARA OS CINCO MESES DE DURAÇÃO DO PROJETOATIVIDADES AGO SET OUT NOV DEZ

Início/apresentação do projeto. X

Pesquisas/alunos.

Coleta de material para estudo (fotos, filmagens, depoimentos

etc.). X

Palestra/reunião com a comunidade/distribuição de panfletos

informativos.X

Aula mutirão X

Culminância do Projeto. Exposição das atividades

desenvolvidas, mediante apresentação de slides, vídeos, fotos e

os resultados obtidos nesta experiência. Neste dia será realizado

o Dia do Meio Ambiente na escola com a presença de

autoridades para falar a respeito do tema.

X

:

REFERÊNCIAS

BRITO, Licurgo Peixoto de. O ensino de física através de temas: Uma experiência de ensino na

formação de professores de ciências. CNNECIM, Belém, 2004.

GEO MARABÁ. Perspectiva para o meio ambiente urbano. Relatório Ambiental Urbano

Integrado. Brasília, 2009.

GEPI- Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade – Educação/ Currículo – Linha de

Pesquisa: Interdisciplinaridade: PUC/SP. R. Interd. São Paulo, Volume 1, número 0, p.01-83. Out,

2010.

HAAS, Celia Maria. A Interdisciplinaridade em Ivani Fazenda: construção de uma atitude pedagógica. International Studies on Law and Education 8 mai-ago 2011 CEMOrOc-Feusp / IJI-Univ. do Porto.

PCN´s. Parâmetros Curriculares Nacionais. Meio Ambiente. 2001.

KLAUCK E BRODBECK, Cláudia Regina, Cristiane Fensterseifer. Educação ambiental: um elo entre conhecimento científico e comunidade. Revista Conhecimento Online – Ano 1 – Vol. 2 – Março de 2010. Disponível em: www.feevale.br/revistaconhecimentoonline.

http://www.orm.com.br Ç de Brito