Tudo começou em…

• 1990 – Conferência Mundial sobre Educação para Todos (Tailândia);

• 1994 – Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais (Salamanca):

92 Países

25 Organizações Internacionais

assumiram uma Declaração�

cujo princípio orientador consiste em

afirmar que:

“As escola se devem

ajustar a todas as

crianças

independentemente

das suas condições

físicas, sociais,

linguísticas ou

outras.”

Educação para Todos

Medidas orientadoras:

• Lei de Bases do Sistema Educativo

(1986)

Reconhece a cada cidadão o direito de

acesso à escolaridade básica bem como o

direito ao sucesso escolar.

Educação para Todos

Medidas orientadoras:

• O Acordo de Jomtien

(Tailândia, 1990)

Propõe-se garantir uma educação básica

para todos numa escola para todos.

Educação para Todos

Medidas orientadoras:

• A Declaração de Salamanca

(1994)

Reconhece que cada criança possui características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem próprias a que a escola deve corresponder de maneira inclusiva.

Diferenciar porquê?

• Os alunos possuem pontos fortes,

interesses, necessidades e estilos de

aprendizagem diferentes.

• Os alunos aprendem melhor quando o

professor toma em consideração as

características próprias de cada um.

• Assume a heterogeneidade como um recurso fundamental da aprendizagem;

• Integra novas formas de tutoria entre alunos;

• Adopta a colaboração dos alunos no estudo;

• Adopta metodologias de trabalho cooperativo;

A Diferenciação�

• Dá especial relevo ao valor cognitivo da controvérsia;

• Enfatiza o potencial acrescido da regulação da aprendizagem do próprio e dos outros através da linguagem.

• Redescobre o valor educativo do diálogo na escola para possibilitar um ensino interactivo.

A Diferenciação�

Urge�

“Romper com a pedagogia magistral – a mesma lição, os mesmos exercícios para todos ao mesmo tempo – e pôr em funcionamento uma organização de trabalho que integre dispositivos didácticos de forma a colocar cada aluno perante a situação que lhe é mais favorável” (Perrenoud, 1997)

porque�

• “As dificuldade de aprendizagem que muitos

alunos enfrentam, resultam, frequentemente,

das decisões tomadas pelos professores,

das actividades que propõem, dos recursos

que utilizam e dos modos como organizam o

trabalho na sala de aula (!) se as

dificuldades de aprendizagem podem ser

criadas pelos professores podem também,

pela mesma razão, ser evitadas por eles.”(Mel Ainscow, 1995)

“ Uma escola mais eficaz dos pontos de vista

educativo e social supõe uma mudança de

natureza das práticas pedagógicas e a sua

diversificação para as adequar a públicos social

e culturalmente diferentes”. (Canário, 1992)

“Há a necessidade de a escola se adaptar aos alunos e não apenas os alunos se adaptarem a ela”(Canário, 1992)

É preciso reestruturar as escolas�

1. Como podem os professores

organizar as suas salas de

aula de modo a

assegurar a aprendizagem

a todos os seus alunos?

2. Como se podem reestruturar as escolas de forma a apoiarem os professores neste esforço?

1. Como podem os professores organizar as

suas salas de aula de modo a assegurar a

aprendizagem a todos os seus alunos?

Disponibilidade para aceitar e experimentar novas formas de trabalho pedagógico;

Aproveitarem os próprios alunos como recursos naturais de aprendizagem, fonte rica de experiências, inspiração e desafio.

Reflectir sobre estas experiências

2. Como se podem reestruturar as escolas

de forma a apoiarem os professores neste

esforço?

• Fomentar o trabalho em equipa (entre-

ajuda)

• Dinamizar a

• formação de parcerias

• de ensino;

• Encorajar os diálogos como especial

modalidade de interacção;

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

• Espaço organizado de modo a permitir que os alunos realizem ao mesmo tempo, actividades diversificadas em diferentes modalidades de trabalho.

• Facilidade de movimentação no espaço.

• Facilidade de acesso aos materiais de trabalho, para que os alunos os possam utilizar autonomamente.

Diferenciação PedagógicaORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Áreas de Trabalho (Pré-Escolar):

• Área Polivalente

• Área dos Jogos

• Área do Faz de Conta (casinha, trapalhadas,�)

• Área das Experiências

• Área da Escrita, Leitura, Biblioteca

• Área da Expressão Artística (modelagem, pintura, recorte e colagem,�)

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Áreas de Trabalho (1º Ciclo):

• Área da Organização e Pilotagem do Trabalho

• Área da Matemática

• Área da experimentação em Ciências

• Área da Escrita e da Leitura

• Área da Expressão Artística

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Áreas de Trabalho (2º/ 3º Ciclo):

• Área da Organização e Pilotagem do Trabalho

• Área da Informação e Documentação

• Área dos Ficheiros

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO DO GRUPO

Modalidades de Trabalho:

• Trabalho Individual

• Trabalho de Parceria

• Trabalho em Pequenos grupos

• Trabalho Colectivo / Ensino Simultâneo / Assembleia de Turma

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

Momentos:

• de planificação / avaliação / regulação;

• de trabalho segundo as diferentes modalidades;

• de comunicações (ensino simultâneo);

• de conselho / assembleia de Turma

Diferenciação Pedagógica

ORGANIZAÇÃO, GESTÃO E AVALIAÇÃO COOPERADA

• DO TRABALHO

• DO TEMPO

• DO ESPAÇO

• DOS CONTEÚDOS