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TÍTULO: O GRITO QUE ABALOU O MÉXICO – PARTE I DURAÇÃO: 60̾ GRAUS: 5-12 MATÉRIAS: Geografia, história, sociologia, línguas DESCRIÇÃO: Depois de quase 300 anos de dominação colonial espanhola, em 1810, o México, conhecido nessa época como Nova Espanha, começa a ameaçar o domínio e a dependência da coroa espanhola. O Grito que Abalou o México relata como Miguel Hidalgo, Ignacio Allende e outros “crioulos” se lançaram na luta pela independência, apresenta o terrível massacre ocorrido na Alhóndiga de Granaditas e examina os desencontros entre os dois insurgentes, a derrota do movimento, a fuga, o julgamento e a morte dos caudilhos. CRÉDITOS: Maria D. de Corona – Professora universitária

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OBJETIVOS:

• Estratégia de ensino: Objetivo • Estabelece as condições, o tipo de atividade e a forma de avaliação de

aprendizagem do aluno. Gera as expectativas apropriadas nos alunos. Os estudantes poderão: 1. Conhecer as condições sócio econômicas que imperavam na Nova Espanha e que levaram ao descontentamento e à insurreição da população. 2. Descobrir o que aconteceu de fato entre 15 e 16 de setembro de 1810. 3. Examinar o desenvolvimento da guerra de independência e os desencontros entre Hidalgo e Allende. MATERIAIS Mapa, lápis de cor, caneta, organizador gráfico ou mapa conceitual, cartolina, acesso a internet no computador ou no Tablet. I. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: Ativação de conhecimento prévio • Informação de tipo introdutório e contextual que permite ao docente

conhecer o que seus alunos sabem sobre o tema em questão ou também promover aprendizagens novas. Este exercício cria uma ponte cognitiva entre a informação prévia e a nova.*

1. Quando e por que começou a guerra da independência no México? 2. Como a população do país estava composta naquela época? 3. Quem foram Miguel Hidalgo e Ignacio Allende? II VER O VÍDEO DO MINUTO 2 AO MINUTO 13 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas* • Este exercício leva o estudante numa direção definida pelas especificações

que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Quais foram os principais personagens do movimento de independência? 2. Quem planejou a insurreição? 3. Que papel teve o padre Hidalgo? 4. Segundo o historiador Juan Carlos Ruíz, que tipo de guerra foi a de Hidalgo?

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5. Por quantos anos o território antes habitado pelos maias, astecas e outras civilizações pré-colombianas tinha sido parte do Império Espanhol? 6. O que aconteceu nestes territórios no ano de 1810? 7. Quais condições adversas afetaram as camadas sócio econômicas mais baixas no final do século XVIII e início do XIX? 8. Com que propósito Carlos IV, o Rei da Espanha criou uma aliança com a França no começo de 1808? 9. Quais exigências a coroa espanhola impôs para seus súditos na América? 10. Por que a coroa espanhola aumentou de maneira drástica as taxas de imposto fiscal para toda a população da Nova Espanha? 11. Quantos habitantes viviam na Nova Espanha e como estava composta a população? 12. Quem detinha os poderes políticos, eclesiásticos e seculares? 14. Que conotação tinha a palavra “gachupín”? 15. Como era a relação entre os “crioulos” e os “gachupines”? 16. Quem passou para a posteridade como os porta-vozes das queixas de uma grande parte da população da Nova Espanha? 17. Que qualidades tornavam Miguel Hidalgo único?

18. Onde Allende recebeu sua formação militar? 19. Como era a vida social de Hidalgo? 20. Que espaços de socialização havia nesta época de crise? 21. Por que as tertúlias haviam ganho importância? 22. Por que a conduta do padre Hidalgo despertava críticas? 23. Quantos filhos Hidalgo teve? 24. Que acusações foram feitas contra Hidalgo perante o Santo Ofício ou Inquisição? .

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III. ANOTAR OS ANTECEDENTES E AS CAUSAS QUE PROVOCARAM A INSURREIÇÃO DE CRIOULOS E INDÍGENAS NA NOVA ESPANHA.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal ou

conceito e os detalhes que o apoiam. As respostas variam segundo a capacidade para organizar, selecionar e integrar de maneira coerente.

ANTECEDENTES

E CAUSAS

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IV. VER O VÍDEO DO MINUTO 2 AO MINUTO 13 E DECIDIR SE AS SEGUINTES AFIRMAÇÕES SÃO FALSAS (F) OU VERDADEIRAS (V).

• Estratégia de ensino: Analogia • Diferenciar se as afirmações são falsas ou verdadeiras para obter maior

concentração nos estudantes. • As respostas provocam discussão para identificar a correção ou exatidão

das afirmações de fatos, fazer interpretações da informação, analisar dados, etc.

1. ( ) Hidalgo e Allende frequentavam as reuniões esporadicamente. . 2. ( ) As crises agrícolas contribuíram com o descontentamento entre as classes econômicas mais baixas. 3. ( ) Hidalgo é acusado perante a inquisição mas não é processado. 4. ( ) O crescimento da população na Nova Espanha não sofria mudanças. 5. ( ) Miguel Hidalgo foi sacerdote em vários lugares do bispado de Michoacán. 6. ( ) Os peninsulares eram as pessoas nascidas na Espanha. 7. ( ) Allende conhecia as estratégias militares por ter participado em várias batalhas. 8. ( ) Os “gachupines” eram muito apreciados e respeitados. 9. ( ) Os crioulos pertenciam ao setor da população mais culta e preparada. 10.( ) Miguel Hidalgo e Ignacio Allende eram crioulos. V. VER O VÍDEO DO MINUTO 13 AO MINUTO 21 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas* • Este exercício encaminha o estudante numa direção definida pelas

especificações que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Quais consequências econômicas a guerra espanhola trouxe para a Nova Espanha? 2. Por que a situação da família de Hidalgo era desesperada? 3. A que extremos a igreja teve que chegar para pagar suas dívidas? 4. Qual seria o risco se as dívidas não fossem pagas? 5. Que consequências trágicas esta situação trouxe para a família de Hidalgo? 6. Por que as propriedades de Hidalgo não chegaram a ser leiloadas? 7. Qual era o tamanho da dívida de Hidalgo? 8. Qual era o objetivo subjacente da Espanha que provocou um grande ressentimento em Hidalgo? 9. O que acontece na Espanha em 1808, após o rei Carlos IV abdicar em favor do seu filho?

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10. Por que a usurpação cria um clima de incerteza, descontentamento e mal-estar entre a população da Nova Espanha? 11. O que um grupo de novos hispânicos tenta fazer com o apoio do vice-rei José de Iturrigaray? 12. Por que esta decisão deixa os espanhóis peninsulares inquietos? 13. Como alguns peninsulares reagem imediatamente?. 14. Quem participou do golpe de estado contra o vice-rei? 15. Que castigo o novo vice-rei impõe ao seu antecessor e aos promotores da autonomia? 16. Qual era a situação na Nova Espanha dois anos mais tarde? 17. O que Allende, Aldama e Josefa Ortiz discutem na reunião dos conspiradores de Querétaro na casa da Corregedora Doña Josefa Ortiz de Domínguez?

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VI. VER O MINUTO 20 DO VÍDEO. NO SEGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRÊS LETRAS POSSÍVEIS. DECIFRE AS PALAVRAS E COMPLETE O SEGUINTE PARÁGRAFO COM ELAS. Estratégia de ensino: Pistas discursivas

• Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: • Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, ao concentrar-

se em encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave.

+ A M e Z # S D e E = I U e N * J C e O & T P e L / G R e V

1. * * + + = # * ______________ 2. & * & = & + / ______________ 3. * / / + = = + + * + * ______________ 4. * / = * = & * # ______________ 5. = = # # & # = # # = * = + ______________ 6. / # = # / + & ______________ 7. * * = # & = / + * + * ______________ 8. + / + + # + ______________ 9. # * * = * + = * + ______________ 10. / / = & * ______________ A____________ de Querétaro foi o __________ que iniciou a luta __________pela_____________ do México. Estava formada por __________ com uma boa posição___________. A _____________ dos conspiradores tinha no_____________ Ignacio Allende como ___________, Aldama como segundo e Hidalgo a frente do movimento _____________. VII. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: Ativação de conhecimento prévio • Informação de tipo introdutório e contextual que permite ao docente

conhecer o que seus alunos sabem sobre o tema em questão e também promover novas aprendizagens.

• Este exercício cria uma ponte cognitiva entre a informação prévia e a nova.* 1. Como começou a guerra da independência? 2. Que bandeira os insurgentes defendiam?

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VIII. VER O VÍDEO DO MINUTO 21 AO MINUTO 35 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas* • Este exercício encaminha o estudante numa direção definida pelas

especificações que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Que tarefas realizavam os padres?. 2. Além da doutrina, o que mais os padres ensinavam ao povo? 3. Por que a carreira eclesiástica era uma opção para as pessoas da Nova Espanha? 4. Que qualidades o padre Hidalgo tinha para converter-se no guia do movimento? 5. Por que Allende permite que Hidalgo seja o porta-voz apesar de haver fricções entre eles? 6 Qual foi o resultado da conspiração de Valladolid em 1809? 7. O que as autoridades ordenaram ao descobrir sobre a conspiração de Querétaro? 8. Qual decisão os conspiradores tomaram quando foram descobertos? . 9. Que fator influenciou nesta decisão? 10. Quem os avisou? 10. Por que Allende vai imediatamente a Dolores para ver o padre Hidalgo? 11. O que Allende propõe frente às circunstâncias? 12. Qual era a proposta de Hidalgo? 13. Quais eram as ordens de Hidalgo? 14. Que circunstância favorável se apresentava?. 15. O que ficou conhecido como “o grito”? . 16. Qual era o verdadeiro significado da frase “Viva Fernando VII e morra o mal governo”? 17. Como foi o discurso de Hidalgo para o povo? 18. Qual foi o resultado do discurso de Hidalgo? 19. Como os rebeldes se auto denominavam? . 20. Quem deu o nome para eles de “insurgentes”?

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21. Qual foi a ideia genial de Hidalgo? 22. O que os realistas adotaram como bandeira?

IX. ACRÓSTICO DE PALAVRAS ESCREVER UM ACRÓSTICO

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal

ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: • Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, a concentrar-se

em encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave. VIRGEM DE GUADALUPE Usando as palavras do vídeo, selecione aquelas da lista abaixo que contenham uma das letras das palavras “VIRGEM DE GUADALUPE” para formar um acróstico. Coloque as palavras de maneira vertical acomodando as letras de maneira que formem as palavras VIRGEM DE GUADALUPE. Valladolid, realistas, padre, governo, exército, bandeira, campanha, indígenas, emblema, guia, Allende, povo, líder, Hidalgo, conjura, gachupines, crioulos, EXEMPLO: “GRITO” Hidal G o exé R cito gu I a realis T as pov O

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X. VER O VÍDEO DO MINUTO 21 AO MINUTO 35 E COMPLETAR AS SEGUINTES IDEIAS. Estratégia de ensino: Pistas discursivas

• Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo trabalhado.

1. Os ___________ são elementos ou atores sociais muito importantes na______ colonial. São modelos de ___________ e têm ascendência social nas suas paróquias. 2. A _________ do sacerdote como cabeça do ___________ acalma as dúvidas do povo. 3. Hidalgo e Allende se _______ e compartilham o desejo de estabelecer uma junta de americanos que ___________ o país na ausência do rei, que está preso. 5. Na _____________daquela época, que era mais religiosa do que a própria Espanha, a figura do sacerdote era muito ___________ e muito respeitada. 6. Juan Antonio Riaño e __________ compartilhavam uma boa amizade em Valladolid. 7. Os __________ descontentes não pretendiam romper com a ordem colonial. 8. Tanto o_________ insurgente quanto o exército __________ invocam a Virgem Maria, mas com uma devoção diferente. 9. Muitos eclesiásticos e _________se envolveram de maneira direta na insurgência. 10. Após o levante em Dolores, os ____________ começam a buscar apoio para enfrentar o poder colonial.

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XI. VER O VÍDEO DO MINUTO 23 AO MINUTO 49 USAR A TABELA DE LETRAS E SÍMBOLOS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DAS PALAVRAS E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESIS ABAIXO DE CADA LETRA.

• Estratégia de ensino: semântica • O uso deste recurso esquemático para representar graficamente

esquemas de conhecimento é ideal para integrar matemáticas com linguagem.

• As coordenadas que derivam dos eixos cartesianos ajudaram os estudantes não apenas a construir as palavras que formam as respostas, sino a identificar as coordenadas das letras.

SEGUIR O EXEMPLO.

Um felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 1. O padre Hidalgo tomou o ……… da Virgem de Guadalupe para unificar o povo. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,3) (2,4) (5,5) (3,1) (4,1) 2. Os ……… eram os representantes do rei na Nova Espanha. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (2,3) (4,1) (4,1) 3. Carlos IV ……. a favor do seu filho. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,3) (2,3) 4. Os crioulos eram pessoas …………e preparadas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (3,4) 5. Os peninsulares eram os nascidos na ……… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,4) (1,5)

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6. A coroa espanhola ………… os impostos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,1) (3,4) (2,1) 7. Hidalgo era o………… do movimento ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (3,1) (3,4) (2,1) 8. Hidalgo e Allende pretendiam estabelecer uma junta de …………. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (4,5) (1,1) (2,4) 9. Existia uma grande ………. Entre Hidalgo e Allende. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,5) (2,5) (1,5) (5,5) 10. Uma “cristiada” é uma guerra…… ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (3,4) (1,5) XII. VER O VÍDEO DO MINUTO 35 AO 41 E LER O SEGUINTE TEXTO. COMPLETAR O MAPA MENTAL DE OGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO SOBRE O CONFLITO ENTRE OS INDEPENDENTISTAS. Estratégia de Ensino: Organizador gráfico.

• Promover uma organização mais adequada da informação que deve ser aprendida.

• Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal ou conceito e os detalhes que o apoiam.

• Estratégia de aprendizagem

• Facilita a memória e a compreensão dos pontos mais importante do texto.

MAPA MENTAL DE ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO. LER O SEGUINTE TEXTO, IDENTIFICAR E ANOTAR NO ESPAÇO CORRESPONDENTE:

• Ideia principal do texto. • Ideia central de cada parágrafo. • Conclusão.

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Durante a independência do México podemos mencionar vários personagens que participaram no movimento. Entre estes personagens podemos destacar o padre Miguel Hidalgo e o líder Ignacio Allende, entre eles existia uma grande rivalidade porque suas ideias eram diferentes, apesar de todas terem o mesmo fim: consolidar uma nação independente.

Estas diferenças começaram quando se viram obrigados a aceitar no exército insurgente todos aqueles que quisessem unir-se, incluindo camponeses, escravos e até alguns criminosos da época. Allende achava que este tumulto indisciplinado e muito mal armado debilitava o movimento independentista, por outro lado Hidalgo pensava que era um mal necessário, que não apenas deveria ser mantido, mas também agradecido.

A principal diferença foi a maneira de comandar o exército insurgente. Enquanto Allende defendia uma militarização mais profissional, Hidalgo preferia as massas mais abundantes de gente comum.

As fricções aumentaram porque apesar de terem combinado que Allende era o estrategista e Hidalgo o porta-voz, este último não mais atuava apenas como porta-voz, mas também dava ordens e tomava decisões. Personalidades complementares, ambas necessárias para a sobrevivência da insurreição. A personalidade de Allende foi um complemento para Hidalgo, porém a presença de Hidalgo sempre foi esmagadora no sentido da liderança. A separação do controle político e militar, que parecia ter sido estabelecida desde o início, não foi levada em prática provocando a desunião dos líderes, o que levou à derrota final.

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MAPA MENTAL DE ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO

XIII. CONEXÕES CURRICULARES I. Sociologia, História e Línguas. 1. Com base na informação do vídeo “O Grito que Abalou o México”, e com

informação adicional que os estudantes sabem sobre o tema, pedir a eles que escrevam uma passagem imaginária do diário de Hidalgo ou Allende.

2. Discutir com os alunos como os historiadores usam esta informação, entre outras, para analisar, descobrir, investigar, contrastar e relatar os feitos históricos. II. Geografia , Matemática: 1. Elaborar um mapa do México. 2. Marcar as cidades de Querétaro, Guanajuato e Dolores 3. Calcular a distância que existe entre estas cidades.

IDEIA PRINCIPAL

SEGUNDO PARÁGRAFO

TERCEIRO PARÁGRAFO

PRIMEIRO PARÁGRAFO

CONCLUSÃO

TÍTULO Conflito entre os independistas

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GLOSSÁRIO Agravo: Dano moral , ofensa, injúria. Alhóndiga: Local público para a compra, venda e depósito de mercadorias. Carisma: Fascinação ou encanto que algumas pessoas exercem sobre as outras. Conjura: Conspiração, compromisso de várias pessoas com o fim de depor o poder estabelecido ou de atuar contra alguém. Conspiração: Acordo entre duas ou mais pessoas para ir contra alguém ou algo, especialmente contra a autoridade. Contingente: Forças militares de que detém o comando. Crioulo: Define um filho, geralmente, de um descendente de pais europeus nascido nos antigos territórios espanhóis da América. Estandarte: Insígnia, distintivo ou bandeira. Estigma: Desonra, má fama. Estratégia: Versada na arte de planejar e dirigir as operações bélicas ou militares.

Exação Exigência, sobretudo sobre impostos, multas, dívidas, etc. Cobrança injusta ou violenta. Excomunhão: Na Igreja católica, expulsão de alguém da comunidade dos fiéis e do uso dos sacramentos por parte da autoridade eclesiástica. Insurgente: Rebelde, insubordinado. Insurreição: Rebelião Levante: Rebelião.

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Mestiço: Pessoa descendente de pais de etnias diferentes, especialmente branca e índia. Metáfora: Figura de linguagem que consiste em usar uma palavra por outra, criando entre elas um novo significado. Pároco: Padre que cuida de uma paróquia. Reivindicação: Reclamação do que pertence a outra pessoa. Teologia: Ciência que trata sobre Deus e sobre o conhecimento que o homem possui dele, mediante a fé ou a razão. Teólogo: Pessoa que se dedica de forma profissional ao estudo da teologia. Tertúlia: Grupo de pessoas que se reúnem habitualmente para conversar ou fazer alguma recreação.