A organização do trabalho

pedagógico: Alfabetização e

Letramento como eixos

orientadores.

Cecília Goulart

Organização e planejamento do

trabalho

★ Qual o objetivo da escola?

★ Qual o seu papel social?

★ O que fazer para que as crianças aprendam mais e melhor?

★ Educar para quê?

(GOULART, 2007, p. 85)

A organização do trabalho

pedagógico

A organização do trabalho pedagógico envolve uma

série de fatores como, por exemplo: nossa

concepção de educação. O que de fato nos remete as

seguintes indagações:

Educar para quê? Como?

(GOULART, 2007, p.86)

A alfabetização de crianças de seis

anos

É importante que não haja rupturas na

passagem da educação infantil para o ensino

fundamental, mas que haja continuidade dos

processos de aprendizagem [...] (GOULART, 2007, p.

O aprendizado na escola

“[...] Às vezes, preocupadas em demasia

com os conteúdos de ensino, não paramos

para conhecer nossos alunos [...]”

(GOULART, 2007, p. 87)

A escola como espaço social

pedagogicamente organizado

O projeto político-pedagógico é fundamental para

que a escola venha alcançar seu objetivo mais

importante: educar, promovendo a produção de

conhecimentos e na formação de sujeitos autônomos,

críticos e integrados à sociedade.

(GOULART, 2007, p. 88)

A integração família-escola desempenha

papel de destaque no trabalho pedagógico.

Ensinar-aprender

envolve certa

intimidade.

A importância do reconhecimento de diferentes modos de falar.

Falar, ouvir, escrever, ler, conversas, rodinhas, livros.

Essa organização discursiva faz parte da

cultura escolar. A criança recria a linguagem

verbal oral por meio dessas participações.

A organização discursiva da escola

e suas implicações

O letramento como horizonte para a organização

do trabalho pedagógico, a relação língua oral-

língua escrita e a aprendizagem da escrita.

É importante mostrar às crianças que

há vários modos de falar, mas só há um

modo de escrever, do ponto de vista

ortográfico.

Todo professor, de qualquer

nível de ensino, é um professor

de linguagem.

É importante conversar com as crianças

sobre o que se vai escrever e ler textos que

contribuam para que elas possam expandir

seus conhecimentos.

É preciso ter espaço para arriscar, em

consequência, é preciso ter espaço, não só

para acertar, mas para expor hipóteses,

dúvidas.

Por fim, é preciso que o professor

proporcione:

★ Atividades e questionamentos, sem perder o

sentido do que quer ensinar;

★ Ampliar o conhecimento de mundo;

★ Deixar que tenham espaços para manifestar

gostos, vontades, ideias e etc.

(GOULART, 2007, p. 95)

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA BAIXADA

FLUMINENSE

CURSO DE PEDAGOGIA

Disciplina: Escola Espaço Político Pedagógico IV

Alunas: Ana Paula Delduque, Joyce Martins, Thamires Bernado,

Joana Martins, Marcela Parães e Giovana Prado.