ESCOLA PROFISSIONAL DA APRODAZ

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Milene Medeiros Anabela Moniz Natália Tavares Cristina Vicente

Conjuntos de processos utilizados pelo ser humano para,

armazenar e recuperar a informação.

Relaciona se com:

A aprendizagem: é uma transformação de base do processo de

modificação e combinação de estruturas cognitivas. A informação

é a matéria prima.

A informação: é dividida na comunicação assim, comunicar é

enviar informações.

Como podemos constatar

no seguinte esquema:

A comunicação: é a norma de compartilhar pensamentos,

conhecimentos, desejos, intenções, sentimentos e estados de

ânimo.

O conhecimento: é a informação que permanece dentro do indivíduo.

A informação prejudica todas as actividades humanas , se devidamente

guardadas, não se destrói.

O comportamento: é estabelecida pela corrente interna de informações,

no sistema nervoso.

Uma informação nova é decifrada na com base em experiencias passadas, se

há tradução falsa da informação, isso pode determinar muitos insucessos na

vida de uma pessoa.

A Fonética trata dos constituintes do discurso segmentados no nível mais

profundo, quando ainda estão desprovidos de significação, ou seja, a Fonética

trata dos sons da fala.

Embora muitos autores tratem Fonética e Fonologia como áreas de estudos

distintas, não é fácil traçar a linha divisória que separa essas duas áreas do

conhecimento.

Em virtude disso, vamos considerar Fonética e Fonologia como uma área única,

preservando o nome Fonética por ser mais disseminado entre os gramáticos.

A fonética estuda os aspectos físicos e fisiológicos da fala.

Nenhuma língua natural explora afundo e na totalidade das distinções fonéticas

possíveis.

No interior de uma língua dão origem a categoria de sons aos quais damos o

nome de fonemas.

As distinções fonéticas que não tem função linguística em determinada língua

limitam se a gerar variantes de um mesmo fonema.

O ser humano pode produzir um infinito de sons articulados.

Uma palavra dita por varias vezes nunca será dita exactamente da

mesma forma, mesmo que seja emitida pela mesma pessoa.

Apesar desta variação inseparável as diferentes ocorrências da

palavra não pedem a sua identidade.

Este fenómeno e parecido ao que encontramos na linguagem escrita

Os símbolos seguintes tem todos uma forma diferente mas não

temos nenhuma dificuldade em reconhecer Que e a primeira letra do alfabeto. Ex… a, A, a, A, a, A…

A Fonética pode ser subdividida em três áreas distintas:

articulatória a ênfase é dada na forma como os sons da fala são emitidos

pelo aparelho fonador.

acústica estuda-se os sons da fala sob o prisma da Acústica, que é a parte

da Física que estuda os sons em geral.

Auditiva estuda-se como os sons da fala são tratados pelo aparelho

auditivo e como são descodificados e compreendidos pelo cérebro humano.

Durante a leitura, se o leitor percebe que uma palavra traz um significado gramatical

e lexical terá as bases para a compreensão literal do texto e partir dessa competência

poderá inferir, ou seja, atribuir sentido ao texto lido, portanto, interpretá-lo.

Encontrar sentido, antes, durante e depois da leitura, é na verdade, desenvolver a

faculdade de sentir, ou perceber, de compreender e de julgar o texto.

À luz da filosofia, diríamos que é o sentido que nos permite captar uma determinada

classe ou grupo de sensações, estabelecendo um contacto intuitivo e imediato

com a realidade, e assentando desta maneira os fundamentos empíricos do

processo cognitivo.

A leitura é um acto cognitivo, mais do que um ato de produção de linguagem, sua

complexidade a torna uma habilidade plenamente cognitiva.

Pensando no compreensão literal, durante o processo de leitura, o sentido atribuído

a um texto, no primeiro momento, expressa-se como aquilo que uma palavra ou

frase podem significar num contexto determinado”.

Em se tratando de procedimentos de leitura, poderemos falarem compreensão literal

e compreensão inferencial.

A compreensão inferencial vai além do literal. Enquanto a compreensão literal

possibilita a localização de informações explícitas no sentido, graças ao sentido que

poderemos fazer inferência, de modo a permitir, por exemplo, a identificação de

informação implícita, uma vez que identifica o tema e distingue fato de opinião

relacionada a esse fato.

A identificação da palavra escrita é o processo de determinar a pronúncia e algum

grau de significado de uma palavra desconhecida.

As habilidades de identificação da palavra geralmente ensinadas

são as seguintes: análise fónica

análise estrutural

habilidades no uso de dicionários

indícios de configuração

indícios de ilustração

Resultados de vários estudos sugerem que essa concepção não é adequada,

pois não há evidência satisfatória de processamento literal anterior ao metafórico,

principalmente em expressões idiomáticas, ironias convencionais, provérbios .

A ausência de tal evidência conduz à perspectiva do acesso directo.

Conforme a teoria do acesso directo, existe interacção entre a informação

contextual e os processos lexicais, nos estágios iniciais de compreensão. Dessa

forma, somente sentidos contextualmente compatíveis seriam a cessados desde o

início do processo, não havendo diferença entre o processamento de enunciados

literais e figurados, de maneira que a compreensão da metáfora não requereria

maior empenho cognitivo que a compreensão de recursos linguísticos literais.

Isso não quer dizer que os pesquisadores que defendem a teoria do acesso

directo, excluam a possibilidade de o processamento da linguagem figurada tomar

mais tempo que o da linguagem literal, como é o caso de metáforas não

familiares.

Sob esta perspectiva, o que poderia provocar um tempo maior de processamento

das metáforas não familiares seria a dificuldade de integração do sentido figurado

com o contexto, e não o fato de que antes se analisa e rejeita o sentido literal

da expressão para então proceder à análise metafórica em si.

Dentre várias outras abordagens que se situam entre os extremos da teoria

pragmática e da teoria do acesso directo.

Fundamenta-se numa etapa reflexiva, como fonte, e desagua numa etapa

operativa (volitiva). Esclarece a sequência de operações das faculdades ,onde se

estrutura os vários momentos da construção das decisões.

Na realidade, estes momentos podem dar-se de forma concomitante.

Para proceder com prudência, três condições são particularmente

necessárias: deliberar bem, decidir bem e executar com firmeza.

Deliberar bem: a deliberação é a discussão interna que se estabelece sobre

possíveis objectivos e possíveis meios a serem empregados na execução. Deve

nortear essa discussão o princípio ético: buscar fins bons através de meios

igualmente bons, portanto evitar o emprego de 5

meios maus para atingir fins bons. Esta etapa deve estimular a reflexão sobre o

passado, o presente e o futuro.

Reflectir sobre o passado é aproveitar os dados da própria experiência que

interessam ter em conta para fundamentar o juízo no caso concreto actual. Há

experiências que se deve buscar de outras pessoas ou de casos similares. Esta

reflexão deve ser positiva pois se trata de buscar na memória só os assuntos

pertinentes e de forma ordenada. Aqui faz-se necessário ter o hábito de optimizar

a memória, que não pode ser simples junção de dados mas deve reter conclusões

e informações claras.

O grande perigo é se o que se busca na memória representa apenas impressões

superficiais. Optimizar o passado significa estudar os precedentes, aquilatar a

experiência.

Esses precedentes podem estar na própria experiência ou na alheia.

Reflectir sobre o presente é captar os dados que actualmente tem especial

relevo. Distinguir o essencial do acidental. Esta fase exige agudeza da mente e forte

objectividade ( ater-se a realidade dos fatos ). Para adquirir penetração em

determinado assunto, dirigir a atenção ao essencial e saber encontrar os fatos,

definir o que corresponde a um problema, perguntar sobre as suas causas, e buscar

as possíveis soluções. A reflexão sobre o presente engloba a capacidade de adequar

as experiências do passado a situação concreta actual. Como não se repetem as

situações e os problemas é necessário captar o que há de comum entre eles e que

subsídios podem ser aplicados.

Reflectir sobre o futuro consiste em prever as consequências éticas e técnicas das

acções que se pretende realizar. Exige estimular a capacidade criadora. O projecto

das acções no futuro exige a antecipação da sua consistência, da avaliação de

esforços e meios a serem empregados.

Decidir bem :Para decidir bem é preciso melhoria na capacidade de julgar o que é

bom ou o que é mau, conveniente ou não, no caso concreto. O juízo relativo aos

objectivos e aos meios a serem empregados depende de saber estabelecer critérios

adequados, técnicos e éticos, para nortear a escolha da melhor solução.

Aperfeiçoar a capacidade de julgar bem exige a aquisição de critérios. Os critérios

dirigidos ao “fazer” pertencem aos conhecimentos técnicos específicos da actividade

profissional. Os dirigidos ao “agir” emanam dos princípios éticos. Ao juízo de qualidade

segue-se a escolha ou a decisão pelo que se julga mais de acordo com os critérios

adoptados. Nesta etapa não se pode esperar certeza absoluta para agir, isto levaria à

indecisão.

Basta que a certeza seja moral: a que exclui a dúvida prudente e fundamentada.

As decisões a tomar em que apareçam dúvidas, é necessário saber distinguir as negativas

das positivas.

São negativas as que se apoiam em motivos insignificantes e pouco sérios. As positivas são

as que se apoiam em razões sérias para duvidar, mas mesmo assim são insuficientes para

afastar o temor do equívoco.

Ajudam a administrar as dúvidas os seguintes critérios: as negativas devem ser

desprezadas, por outro lado não é lícito agir com dúvida positiva. É solução legítima

escolher a solução mais segura; a que favoreça os princípios éticos, ou de acordo com o

caso, os critérios específicos da área de trabalho. As dúvidas positivas

podem ser dissipadas chegando a uma certeza prática mediante o estudo e o

acessoriamente prudente.

É diferente estar convencido de algo e estar certo. Para eliminar esta possibilidade de

erro involuntário, deve-se crescer em abertura de inteligência e, abertura aos outros, que

é humildade.

Executar com firmeza: mas enquanto ordenador, quando soluciona,

quando se decide, o homem prudente dirige-se para o que 'ainda não' se

encontra realizado, precisamente para o que há de se realizar.

A primeira condição da 'prudência ordenadora' é por isso mesmo a

providência, a previsão. Designa-se com isto a capacidade de determinar

com alguma antecedência se um determinado ato será ou não o verdadeiro

caminho para a realização do fim. Ainda que se tenham previsto as

dificuldades e obstáculos é preciso considerar as

circunstâncias que podem interferir na execução do decidido. Cercar-se de

cautelas pois nem tudo é possível de se prever.

É preciso definir o nível de esforço a ser empregado e providenciar as

garantias da sua continuidade para chegar aos resultados da acção. Muitas

vezes desiste-se no meio do caminho, de decisões já tomadas, pelo custo que

supõem, e esforço de constância que exige a aplicação dos meios.

Há quatro espécies de defeitos contrários a prudência: a precipitação, a

inconsideração, a inconstância e a negligência. Age precipitadamente o que

se deixa levar pelo ímpeto emocional. A inconsideração afecta a capacidade

de julgar, pois despreza ou descuida às coisas necessárias para um juízo

adequado. A negligência implica em não ordenar o que foi decidido, não

ordena a execução. A inconstância não cumpre o imperado. A preguiça não

começa a tempo, e a indolência o realiza frouxamente, sem cuidado e sem

esmero.

Concluímos que no processo interno da informação, são conjuntos

de processos utilizados pelo ser humano para, armazenar e recuperar a

informação. Que tem em conta a aprendizagem informação, a

comunicação, o comportamento e o conhecimento.

Dentro de processo existem 3 áreas de processamento, fonética, reflexivo

e literal.

Na fonética temos em conta as distinções fonéticas, as suas funções

linguísticas os sons articulados do ser humano etc.

Já por sua vez o reflexivo corresponde a inteligência e a vontade e é

subdividido em três partes deliberar bem, decidir bem e executar com

firmeza. Dentro do deliberar bem temos três faces de reflectir, o passado

o presente e o futuro. E por fim temos o literal que é o reconhecimento da

linguagem escrita, ou seja durante o processo de leitura, o sentido

atribuído a um texto, no primeiro momento expressa se como uma palavra

ou frase pode significar num contexto determinado. À luz da filosofia,

diríamos que é o sentido que nos permite captar uma determinada classe

ou grupo de sensações, estabelecendo um contacto intuitivo e imediato

com a realidade, e assentando desta maneira os fundamentos empíricos

do processo cognitivo. A leitura é um ato cognitivo.