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UNIFESO - Centro Universitário Serra dos Órgãos CCHS – Centro de Ciências Humanas e Sociais

Teste de Progresso 2014

ADMINISTRAÇÃO

Teresópolis Agosto de 2014

Prezado Aluno Você está realizando o Teste de Progresso. Este não objetiva aprovar, selecionar ou classificar, procura dimensionar o seu ganho de conhecimento cognitivo e constatar sua evolução individual no processo de construção de sua aprendizagem. Por isso, ao participar do teste está fazendo o acompanhamento de seu crescimento ao longo do curso. Dependendo do período em que se encontra, muitas destas questões poderão ser desconhecidas. Mesmo assim, esforce-se para respondê-las.

O resultado do teste será entregue individualmente, aos alunos que participaram.

Boa sorte!

Comissão de Avaliação

I N S T R U Ç Õ E S :

• Assine o cartão de respostas com caneta azul ou preta conforme assinatura no documento de identidade apresentado.

• Marque o cartão de respostas preenchendo TODO O ESPAÇO sobre a letra correta (�) em tinta azul ou preta.

• NÃO serão permitidas rasuras no cartão de respostas. As questões rasuradas serão consideradas erradas.

• Somente entregue o cartão de respostas. O caderno de questões poderá ser levado para a conferência do gabarito, desde que tenha decorrido uma hora do início da prova.

• NÃO é permitido manter telefone celular, ou quaisquer dispositivos eletrônicos ligados na sala de prova.

• Fica proibido qualquer tipo de consulta. • Os professores responsáveis pela aplicação do teste NÃO poderão esclarecer dúvidas. O

entendimento dos enunciados faz parte da avaliação. • A prova contém 60 (sessenta) questões numeradas, de múltipla escolha, com cinco opções cada,

onde há somente única resposta correta. • Ao final do teste são apresentadas 10 questões referentes à sua opinião sobre o Teste de Progresso

efetuado. Contamos ter sua opinição. • A duração da prova é de três horas improrrogáveis, incluído o tempo para a marcação do cartão de

respostas. Ao final deste tempo, os cartões serão recolhidos. • O aluno somente poderá retirar-se da sala, depois de decorrida a primeira hora a partir do

início do teste.

UNIFESO - Teste de Progresso 2014 ADMINISTRAÇÃO Pág 2 de 21


1. A estética nas diferentes sociedades vem geralmente acompanhada de marcas corporais que individualizam seus sujeitos e sua coletividade tais como: discos labiais, piercings, tatuagens, mutilações, pinturas, vestimentas, penteados e cortes de cabelo. Embora universal, as formas das quais se valem os grupos e indivíduos para se marcarem corporalmente são vistas, às vezes, como estranhas a indivíduos que pertencem a outros grupos. Essa atitude individual de estranhamento em relação ao diferente é considerada conceitualmente como:

(A) Aculturação

(B) Etnocídio

(C) Genocídio cultural

(D) Preconceito

(E) Relativismo cultural

INTENÇÃO: Valorizar a divulgação de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial - descendentes de africanos, povos indígenas, descendentes de europeus, de asiáticos – para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade valorizada. Justificativa: Preconceito é uma postura ou ideia pré-concebida, uma atitude de alienação a tudo aquilo que foge dos “padrões” de uma sociedade. As principais formas são: preconceito racial, social e sexual. A aculturação refere-se à sobreposição de uma cultura sobre a outra, por exemplo, no Brasil colonial isto ocorreu pela catequisação dos índios, negros escravos e por meio de referências “civilizatórias” trazidas por portugueses, franceses e ingleses. O etnocídio parte do pressuposto de que os indivíduos podem evoluir se forem ajustados a um modelo cultural “superior”, ao passo que o genocídio vai mais além por extinção total ou tentativa de destruição de uma raça ou etnia por meio da eliminação de seus elementos, tal qual ocorreu com o regime nazista contra os judeus com o holocausto. O relativismo cultural parte do pressuposto de que cada sociedade julga a si mesma, e não existe o bem e o mal, mas sim o que uma sociedade acha que é bom ou mau. Não existe o certo ou errado, mas o aceito culturalmente e o rejeitado, segundo o antropólogo Franz Boas. Referências: http://www.infoescola.com/sociologia/aculturacao/, http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/genocidio-etnocidio.htm, http://debatesantropologicos.blogspot.com.br/2009/02/ate-onde-devemos-relativizar.html , http://pt.wikipedia.org/wiki/Relativismo_cultural http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/preconceito.htm, http://farodeofertas.com/genocidio.html, Parecer CNE CP nº 003/2004 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, p. 2

Dificuldade: Normal Categoria: Sociedade e Cultura

2. Malala Yousafzai é uma estudante e ativista paquistanesa, que se tornou conhecida mundialmente após ser baleada na cabeça por talibãs em outubro de 2012. Embora Malala tenha recebido muito apoio e elogios ao redor do mundo, no Paquistão a resposta foi mais cética, com alguns acusando-a de agir como um fantoche do Ocidente. Qual a causa defendida por Malala?

(A) O direito da mulher em escolher seu futuro marido e não se submeter a “casamentos arranjados” por seus pais, por conveniência

(B) O direito à educação feminina com a garantia de que as meninas e todas as crianças possam frequentar escolas

(C) O direito da mulher em realizar intercâmbios em instituições de ensino superior em países do Ocidente

(D) O direito da mulher em viver sob os preceitos da lei islâmica e aprender táticas de guerrilha para eventual necessidade de lutar pelo país

(E) O direito ao voto bem como o direito de exercer cargo público, em condições de igualdade com os homens

INTENÇÃO: Valorizar um dos princípios da educação em Direitos Humanos, que é a igualdade de direitos. O princípio da igualdade de direitos está ligado, portanto, à ampliação de direitos civis, políticos, econômicos, sociais, culturais e ambientais a todos os cidadãos e cidadãs, com vistas a sua universalidade, sem distinção de cor, credo, nacionalidade, orientação sexual, biopsicossocial e local de moradia Justificativa: Malala é conhecida por seu ativismo pelos direitos à educação, especialmente no Vale do Swat, onde o Talibã às vezes proíbe meninas de frequentarem à escola. Nesta cultura conservadora, muitas vezes se espera que as mulheres fiquem em casa para cozinhar e criar os filhos. As autoridades afirmam que apenas metade das meninas frequentam à escola - embora este número fosse menor que 34%, segundo dados de 2011. Em 12 de julho de 2013, Malala comemorou seu aniversário de 16 anos discursando na Assembleia da Juventude na Organização das Nações Unidas em Nova Iorque, Estados Unidos: [...] "Vamos pegar nossos livros e canetas. Eles são nossas armas mais poderosas. Uma criança, um professor, uma caneta e um livro podem mudar o mundo. A educação é a única solução". Referências: http://g1.globo.com/mundo/noticia/2013/10/saiba-quem-e-malala-yousafzai-paquistanesa-que-desafiou-os-talibas.html, http://pt.wikipedia.org/wiki/Malala_Yousafzai , http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/taliba-470320.shtml, http://www.dedihc.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71 , Parecer CNE CP nº 8/2012 – Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, p. 9 Dificuldade: Difícil Categoria: Sociedade e Cultura

3. A mobilidade urbana sustentável surge como um novo desafio às políticas ambientais e urbanas, no qual as limitações das políticas públicas de transporte coletivo e a retomada do crescimento econômico têm implicado num aumento expressivo da motorização individual (automóveis e motocicletas).

Fonte: cartunistaedra.blogspot.com Qual das alternativas abaixo representa um mecanismo de controle individual no combate aos congestionamentos quilométricos?

(A) Monitoramento e controle das emissões dos gases de efeito local e de efeito estufa dos modos de transporte motorizado, facultando a restrição de acesso a determinadas vias em razão da criticidade dos índices de emissões de poluição


(B) Dedicação de espaço exclusivo nas vias públicas para os serviços de transporte público coletivo e modos de transporte não motorizados

(C) Prioridade dos modos de transportes não motorizados sobre os motorizados e dos serviços de transporte público coletivo sobre o transporte individual motorizado

(D) Restrição e controle de acesso e circulação, permanente ou temporário, de veículos motorizados em locais e horários predeterminados como o sistema de rodízio em São Paulo

(E) Integração da Política Nacional de Mobilidade Urbana com a política de desenvolvimento urbano e respectivas políticas setoriais de habitação, saneamento básico, planejamento e gestão do uso do solo no âmbito dos entes federativos

INTENÇÃO: Refletir sobre a responsabilidade individual quanto à qualidade de vida e o futuro do planeta. A Educação Ambiental visa à construção de conhecimentos, ao desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores sociais, ao cuidado com a comunidade de vida, a justiça e a equidade socioambiental, e a proteção do meio ambiente natural e construído. Justificativa: O mecanismo de controle, no âmbito individual, no combate aos congestionamentos quilométricos nas grandes cidades é a restrição da circulação de veículos em determinados locais e horários, tal qual ocorre com o sistema de rodízio em São Paulo. O sistema funciona somente nos dias de semana, no período da manhã das 7 às 10h e no período da tarde das 17 às 20h. São proibidos de rodar, nesses horários, veículos com finais de placa: segunda-feira – 01 e 02; terça-feira – 03 e 04; quarta-feira – 05 e 06; quinta-feira – 07 e 08; sexta-feira – 09 e 00. Desrespeitar as normas do rodízio implica em infração de nível médio, multa de R$ 85,12 e inclusão de quatro pontos na carteira do motorista infrator. No entanto, há um projeto de lei, de autoria do vereador Adilson Amadeu (PTB), para a extinção do rodízio de veículos. Ele justificou que o rodízio foi criado para reduzir a poluição, mas que a frota se tornou menos poluente à medida que foi crescendo a participação dos carros bicombustíveis. Argumentou ainda que, para burlar o rodízio, muitos motoristas acabaram comprando um segundo veículo mais antigo e poluidor. Referências: http://www.ebc.com.br/noticias/brasil/2014/05/decisao-da-camara-que-acabou-rodizio-em-sp-nas-maos-do-prefeito-fernando, http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/urbanismo-sustentavel/mobilidade-sustent%C3%A1vel, http://www.emsampa.com.br/sp_rodizio.htm , Resolução nº 2 de 15 de julho de 2012 , Art. 3º – Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, p. 2 Dificuldade: Fácil Categoria: Meio Ambiente

4. A ideia de desenvolvimento sustentável tem sido cada vez mais discutida junto às questões que se referem ao crescimento econômico nas dimensões econômica, ambiental e empresarial. De acordo com este conceito considera-se que:

(A) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis

(B) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável para não por em risco o futuro do planeta

(C) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam a ideia de desenvolvimento sustentável, pois, por sua baixa industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos

(D) ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao meio ambiente e, portanto, é inevitável

que os riscos ambientais sustentem o crescimento econômico dos povos

(E) são as riquezas acumuladas nos países ricos, em prejuízo das antigas colônias durante a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento econômico dos povos

INTENÇÃO: Propiciar a reflexão sobre a responsabilidade individual e coletiva no que diz respeito ao desenvolvimento sustentável nas dimensões econômica, ambiental e empresarial, considerando que os recursos naturais não são infinitos. Justificativa: “O desenvolvimento sustentável é composto pelas dimensões econômica, ambiental e empresarial. O objetivo é obter crescimento econômico por meio da preservação do meio ambiente e pelo respeito aos anseios dos diversos agentes sociais, contribuindo assim para a melhoria da qualidade de vida da sociedade” (TENÓRIO, 2004, pág. 25). No que diz respeito ao desenvolvimento nacional sustentável, foi instituída a Comissão Interministerial de Sustentabilidade na Administração Pública, por meio do Decreto 7.746 de 5 de junho de 2012, com a finalidade de propor a implementação de critérios, práticas e ações de logística sustentável no âmbito da administração pública federal direta, autárquica e fundacional e das empresas estatais dependentes. As diretrizes de sustentabilidade elencadas no documento são: I – menor impacto sobre recursos naturais como flora, fauna, ar, solo e água; II – preferência para materiais, tecnologias e matérias-primas de origem local; III – maior eficiência na utilização de recursos naturais como água e energia; IV – maior geração de empregos, preferencialmente com mão de obra local; V – maior vida útil e menor custo de manutenção do bem e da obra; VI – uso de inovações que reduzam a pressão sobre recursos naturais; e VII – origem ambientalmente regular dos recursos naturais utilizados nos

bens, serviços e obras. Comentário das alternativas: a) Verdadeiro – O desenvolvimento socioeconômico deve ser planejado, e os recursos naturais são de fundamental importância nesse processo, no entanto, devem ser utilizados com responsabilidade, de forma que não prejudique as futuras gerações; b) Falso – O meio ambiente é de extrema importância para os seres humanos, porém, é impossível viver no meio sem ter que alterá-lo de alguma forma, por consequência, a natureza não é intocável; c) Falso – Todos os países devem praticar o modelo de desenvolvimento sustentável, não ficando restrito apenas aos países em desenvolvimento. Atualmente, os países subdesenvolvidos, em sua maioria, não praticam o desenvolvimento sustentável, intensificando a utilização dos recursos naturais e degradando o meio ambiente, como é o caso da China; d) Falso – O crescimento econômico baseado no desenvolvimento sustentável visa aliar as atividades econômicas à preservação ambiental (e não uma oposição entre ambas), promovendo o uso racional dos recursos naturais; e) Falso – Deve haver uma colaboração dos países desenvolvidos para os países em desenvolvimento, porém, não deve ocorrer o financiamento integral para esse processo de desenvolvimento econômico. Referências: TENÓRIO, Fernando Guilherme; NASCIMENTO, Fabiano Christian Pucci do,; Fundação Getulio Vargas. Responsabilidade social empresarial: teoria e prática. 2. ed. Rio de Janeiro (RJ): 2004, Ed. da FGV, .http://exercicios.brasilescola.com/geografia/exercicios-sobre-desenvolvimento-sustentavel.htm#resposta-865, http://www.rumosustentavel.com.br/desenvolvimento-sustentavel-e-crescimento-economico/, Decreto 7. 746 de 5 de junho de 2012 – Institui a Comissão Interministerial de Sustentabilidade na Administração Pública, Arts. 4 e 9 Dificuldade: Difícil Categoria: Meio Ambiente


5. Criado em 1998, o Enem tem suas notas usadas no processo seletivo do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) para vagas em universidades e institutos federais. O candidato pode pedir bolsa de estudos pelo Programa Universidade para Todos (Prouni), solicitar benefícios do Programa de Financiamento Estudantil (Fies) e obter certificado de conclusão do ensino médio. Em 2013, foram eliminados 1.522 candidatos que tentaram fraudar o exame.

I - O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) eliminou uma quantidade de candidatos por postarem fotos das provas nas redes sociais II - O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), vinculado à Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República, divulgou nota de repúdio à tentativa de fraude no Exame Nacional de Ensino Médio III - No “I Seminário IBGE de portas abertas para a escola”, realizado em 24 de outubro de 2013, houve uma mesa-redonda que abordou a questão ética sobre a fraude do ENEM IV - As irregularidades, identificadas pelos fiscais no momento de realização das provas do ENEM em outubro, envolvem uso de pontos de escuta, porte de equipamentos eletrônicos, tentativa de consulta a conteúdos externos V - Foram instalados lacres eletrônicos em todos os malotes que transportaram as provas.Os lacres registraram o horário do fechamento do malote na gráfica, o horário em que foi aberto no local de aplicação da prova e o momento em que cada malote foi fechado ao término da prova VI - As Forças Armadas, a Polícia Federal, a Polícia Rodoviária, além de policiais militares e civis dos Estados fizeram parte da equipe, composta de cerca de 23 mil pessoas, com o objetivo de garantir um forte esquema de segurança para a aplicação da prova

Assinale a alternativa que compõe as afirmativas corretas:

(A) I, II, III, IV

(B) II, III, IV, V

(C) III, IV, V, VI

(D) I, IV, V, VI

(E) II, III, V, VI

INTENÇÃO: Apontar o comportamento antiético de alguns candidatos que tentaram fraudar a prova e medir a alienação sobre esta informação com foco na abrangência que este Exame possui para o futuro do público jovem de uma considerável parcela da população brasileira. Justificativa: As afirmações II e III são falsas. De fato, o INEP eliminou candidatos por postarem fotos das provas nas redes sociais. Além disso, houve a tentativa, por parte de alguns candidatos, de realizar consulta a conteúdos externos por meio de diversos equipamentos. Os malotes receberam lacres eletrônicos para evitar o desvio da prova na gráfica, como já aconteceu no passado. E, como reforço, houve um forte esquema de segurança contando com uma grande equipe de policiais de diversos segmentos. Referências: http://portal.inep.gov.br/visualizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/mais-1-5-mil-candidatos-foram-eliminados-nos-dias-de-prova, http://oglobo.globo.com/educacao/inep-elimina-candidatos-que-fizeram-enem-2013-com-pontos-de-escuta-11123966, http://eventos.ibge.gov.br/ibge-escolas, http://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=1226&Itemid=68, http://g1.globo.com/educacao/enem/2013/noticia/2013/06/enem-tera-71-milhoes-de-candidatos-diz-mec.html Dificuldade: Fácil Categoria: Ética

6. Nas democracias modernas, deve existir uma complexa estrutura de instituições confiáveis para imprimir a correção dos impulsos emocionais das massas e, ao mesmo tempo, permitir que a voz do povo chegue aos ouvidos dos dirigentes. É necessário que haja liberdade de expressão, fiscalização sobre órgãos governamentais e acesso por parte da população às informações trazidas a público pela imprensa. Partindo desta perspectiva de democracia, fomentando uma atitude de “não à censura”, os meios de comunicação assumem um papel relevante na sociedade por:

(A) orientarem adequadamente os cidadãos na compra dos bens necessários à sua sobrevivência e bem-estar

(B) fornecerem informações que fomentam o debate político na esfera pública

(C) apresentarem aos cidadãos a versão oficial dos fatos

(D) propiciarem o entretenimento, aspecto relevante para a conscientização da cidadania

(E) promoverem a unidade cultural, por meio das transmissões esportivas em mídias televisivas

INTENÇÃO: Provocar uma análise crítica e questionadora, importante para a formação autônoma de opinião, acerca da origem e da veracidade das informações veiculadas pelas diversas mídias. Justificativa: Um Estado democrático moderno é o responsável final não só pelas regras do sistema. Vai mais além. Tem a obrigação de prestar contas dos fatos políticos que ocorrem na sociedade e no Estado. Desta forma, o feedback que o governo deve à sociedade pode ocorrer quando a imprensa executa o seu papel livremente. As informações trazidas a público pela imprensa exercem forte influência no processo decisório da coletividade na medida em que despertam o povo para um debate político. No entanto, nem sempre as fontes desta comunicação são confiáveis no sentido de garantir a versão oficial dos fatos e de forma não tendenciosa, por isso há a necessidade de se desenvolver um espírito crítico e questionador quanto às informações veiculadas pelas diversas mídias. Referências: GALLO, S. et al. Ética e Cidadania. Caminhos da Filosofia. Campinas: Papirus, 1997 (adaptado), http://www.observatoriodaimprensa.com.br e http://geraldofruet.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html e http://www.folhadecontagem.com.br/portal/index.php/edicoes-da-semana-2013/296-edicao-726-19-a-25-de-abril-de-2013/5539-artigo-a-imprensa-e-a-democracia-moderna.html Dificuldade: Fácil Categoria: Ética

7. A sociedade atual testemunha a influência determinante das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Contudo, há uma limitação de acesso atribuída à impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, além da impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. No contexto das políticas de inclusão digital, abrangendo também os portadores de necessidades especiais de aprendizagem, é papel da escola, nos usos pedagógicos das tecnologias de informação:

(A) Proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores para promover o entendimento sobre o manuseio de hardwares modernos oriundos das novas tecnologias de informação e comunicação

(B) Estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta complexidade, promovendo a crescente capacitação de profissionais em tecnologia digital

(C) Explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na Internet para desenvolver a


interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do conhecimento

(D) Replicar técnicas precisas, com ampla divulgação nas redes sociais, para identificar ações de hacker com a finalidade de proteger os dados pessoais dos estudantes que acessam a internet

(E) Treinar e aperfeiçoar os profissionais de informática para atender à demanda de inclusão de funcionários portadores de necessidades especiais, contemplando cinco por cento para as empresas que possuam entre cem e duzentos empregados

INTENÇÃO: Medir a noção do impacto desta informação na vida em sociedade, valorizando a inclusão digital nas práticas pedagógicas dos ambientes formais de aprendizagem e ainda visando o progresso nas atividades do cotidiano que lidem com tecnologias digitais. Justificativa: “Cada vez mais poderoso em recursos, velocidade, programas e comunicação, o computador nos permite pesquisar, simular situações, testar conhecimentos específicos, descobrir novos conceitos, lugares, ideias. Produzir novos textos, avaliações, experiências. As possibilidades vão desde seguir algo pronto (tutorial), apoiar-se em algo semidesenhado para complementá-lo até criar algo diferente, sozinho ou com outros” (MORAN, 2000, p.44). Cabe aos sujeitos da educação lançarem mão destes recursos para explorar a informação e transformá-la em conhecimento. “Na informação, os dados estão organizados dentro de uma lógica, de um código, de uma estrutura determinada. Conhecer é integrar a informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando-a, tornando-a significativa para nós” (MORAN, 2007, p.54). Ainda, de acordo com a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, no Decreto 6.949, de 25 de agosto de 2009, no Art. 9, sobre acessibilidade, está clara a necessidade de “Promover o acesso de pessoas com deficiência a novos sistemas e tecnologias da informação e comunicação, inclusive à Internet”, ou seja, a inclusão digital deve ocorrer de forma ampla e sem discriminação. Referências: http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009_linguagens_codigos.pdf , MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed., Campinas: Papirus, 2000. MORAN, José Manuel et al.Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. Campinas: Papirus, 2007, e http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1381-8.pdf, http://www3.mte.gov.br/fisca_trab/inclusao/lei_cotas_1.asp ,Decreto nº 6.949 de 25 de agosto de 2009 – Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, p. 8 Dificuldade: Difícil Categoria: Educação

8. A realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil fomentou discussões favoráveis e contrárias sobre impactos ambientais, econômicos e sociais. Alguns impactos sociais por conta de algumas obras já eram previstos. Nesta charge, percebemos uma crítica às desigualdades existentes e a perspectiva de alguns cidadãos terem que lidar com um problema específico.

I - O investimento de bilhões para apenas alguns dias poderiam ser investidos para a melhoria da saúde, da educação, da segurança e na criação de empregos, auxiliando as pessoas a terem uma vida mais digna II - Estimou-se que só no Estado do Rio de Janeiro mais de 3 mil pessoas estariam sob ameaça e especialmente na vila Autódromo, Barra da Tijuca, mais de 350 famílias poderiam ser removidas de suas moradias III - A construção do estádio de Itaquera/SP resultaria numa alta valorização da área e com isso geraria a expulsão dos residentes daquele local, em virtude de não possuírem condições de manterem o aumento no padrão de vida que ali se estabeleceria IV - Na visão das construtoras, os moradores que ocupavam áreas de maneira irregular teriam que sair independentemente de possuir ou não condições de adquirir outra moradia em local legalmente permitido V - A grande questão que poderia gerar um impacto negativo em longo prazo não foi de onde captar verbas para a construção dos estádios e sim de onde captar recursos para a manutenção dos mesmos após a realização do evento VI - Estimou-se um gasto de mais de 22 bilhões para a concretização do evento, vindo 98% dos cofres públicos e o restante da iniciativa privada. Isto provaria que praticamente todo o evento seria custeado pelo dinheiro do estado, ou seja, o dinheiro do contribuinte

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas coerentes com a mensagem da charge.

(A) I, II, III

(B) II, III, IV (C) III, IV, V

(D) I, III, V

(E) II, IV, VI

INTENÇÃO: Medir a habilidade de interpretação de texto Justificativa: As afirmativas II, III, IV tratam especificamente da questão da moradia, coerentes com a crítica apresentada na charge. A afirmativa I aborda a melhoria da saúde, da educação, da segurança e a criação de empregos; as afirmativas V e VI tratam diretamente do impacto econômico do evento, não falando especificamente da moradia que é o problema específico ilustrado na charge.


Referências: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/revistadireito/article/view/8346/5028#.UgKEKtLFXcA, http://www.chumanas.com/2012/01/cultura-diversidade-cultural-questoes.html, http://www.portal2014.org.br/noticias/11920/EM+DEFESA+DA+DEMOCRACIA+CONTRA+O+AUTORITARISMO.html, http://www.jb.com.br/pais/noticias/2014/01/31/copa-2014-tem-gastos-publicos-recordes-em-beneficio-da-iniciativa-privada/ Dificuldade: Fácil Categoria: Política e cidadania

9. Em 2013, o estopim para a deflagração de uma onda de manifestações populares, que começaram em São Paulo e se alastraram para algumas das principais cidades do país foi o aumento nas tarifas dos transportes públicos. Qual das afirmativas abaixo é considerada a essência da questão?

(A) A comprovação das denúncias de superfaturamento na construção dos estádios que sediaram os jogos da Copa das Confederações

(B) A recusa da câmara federal em colocar em discussão a legalização do uso da maconha

(C) A demora do Supremo Tribunal Federal para determinar a prisão dos condenados pelo escândalo do mensalão

(D) A qualidade dos serviços públicos prestados

(E) O repúdio às declarações racistas e homofóbicas do deputado federal Jair Bolsonaro

INTENÇÃO: Propiciar uma reflexão sobre a abrangência da democracia e o exercício da cidadania e medir a alienação da informação acerca de um contexto sócio econômico que marcou a história do país. Justificativa: Os protestos no Brasil, em 2013, incluíram várias manifestações populares por todo o país que, inicialmente, surgiram para contestar os aumentos nas tarifas de transporte público, principalmente em Manaus, Fortaleza, Natal, Salvador, Recife, Belo Horizonte, Porto Alegre, São Paulo e Rio de Janeiro. Em seguida, surgiram outras reivindicações voltadas essencialmente à melhoria da qualidade dos serviços públicos, como a saúde e a educação. A forte repressão policial contra as passeatas levou grande parte da população a apoiar as mobilizações e tal violência repercutiu no exterior, gerando o repúdio de instituições como a Anistia Internacional. Referências: http://www.cursosconcurso.com.br/questoes-de-concurso/questoes-gratis-concurso-atualidades, http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/protestos-no-pais-a-revolta-da-nova-geracao.htm, http://pt.wikipedia.org/wiki/Manifesta%C3%A7%C3%B5es_no_Brasil_em_2013, http://www.criticadodireito.com.br/todas-as-edicoes/numero-3-volume-52/fernando Dificuldade: Fácil Categoria: Política e cidadania

10. A espionagem é a prática de obter informações de caráter secreto ou confidencial sobre governos ou organizações, sem autorização destes, para alcançar certa vantagem militar, política, econômica, tecnológica ou social. Um espião é um agente empregado para obter tais segredos. Edward Snowden ficou mundialmente conhecido por revelar detalhes dos programas de vigilância do governo dos Estados Unidos. Por isso, foi pedida a sua extradição. Qual governo concedeu asilo político a Snowden?

(A) Hungria

(B) Romênia

(C) Rússia

(D) Brasil

(E) Japão

INTENÇÃO: Medir a alienação da informação de ampla divulgação na mídia e que provocou, posteriormente, questionamento acerca da violação da privacidade de dados e informações na Internet relacionadas às pessoas, empresas e governo.

Justificativa: Edward Snowden, ex-técnico da CIA denunciou a existência do Prism, um sistema de espionagem que coletou dados em todo o mundo para Washington. A comissária da ONU afirmou que o caso de Snowden demonstrou a necessidade de proteger pessoas que divulgam informações sobre assuntos ligados aos direitos humanos, assim como a importância de garantir o respeito ao direito à privacidade. O governo venezuelano ofereceu asilo a Snowden em 5 de julho de 2013, quando estava em uma área de trânsito no aeroporto de Moscou. Para que pudesse sair do país, a Venezuela teria que negociar com a Rússia um salvo-conduto. O desfecho se deu quando, no dia 1º de agosto de 2013, a Rússia concedeu o asilo político a Snowden. Referências: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/mundo/2013/08/02/interna_mundo,380399/asilo-a-snowden-e-um-golpe-duro-nas-relacoes-entre-os-eua-e-a-russia.shtml, http://pt.wikipedia.org/wiki/Espionagem, http://pt.wikipedia.org/wiki/Edward_Snowden, http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/mundo/2013/07/11/interna_mundo,376521/mercosul-vai-emitir-declaracao-sobre-espionagem-e-direito-a-asilo.shtml e http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2013/07/1310134-alta-comissaria-da-onu-defende-asilo-politico-a-edward-snowden.shtml, http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/espionagem-na-rede-crise-diplomatica-e-o-fim-da-era-da-privacidade-.htm Dificuldade: Normal Categoria: Política e Cidadania


11. Uma sociedade empresária adquiriu mercadorias para revenda por R$5.000,00. Neste valor estão incluídos impostos recuperáveis no valor de R$600,00. No mesmo período, a totalidade das mercadorias adquiridas foi vendida por R$8.000,00. Sobre o valor da venda, incidiram impostos no montante de R$1.732,00, embutidos no preço de venda. A comissão devida aos vendedores, no valor de R$80,00, também foi registrada no período. Na Demonstração do Resultado do Período, o Lucro Bruto é igual a:

(A) R$1.788,00.

(B) R$1.868,00.

(C) R$3.600,00. (D) R$6.268,00.

(E) R$1.268,00.

Intenção: Apurar conhecimentos sobre a estrutura da demonstração do resultado do exercício,demonstração obrigatória para todas as empresas Justificativa: Estoque: 5.000,00 – 600,00 = 4.400,00 (como o estoque foi todo vendido, sua baixa será o CMV). As despesas operacionais são deduzidas para apuração do lucro líquido. Assim, o lucro bruto é: Receita com Vendas 8.000,00 (-) Imposto s/vendas (1.732,00) (-) CMV (4.400,00) (=) Lucro Bruto 1.868,00 Referência: Contabilidade Geral, SZUSTER, Natan, et al, Atlas: 2013, Capítulo 5, págs: 110 a 113 Dificuldade: Normal Categoria: Contabilidade e Met. Quantitativos Subcategoria: Contabilidade

12. São características do processo Just in Time:

(A) Atender clientes internos e externos exatamente no momento e quantidades necessárias, aumento da velocidade do ciclo de processo, diminuição dos lotes de produção, arranjo físico celular, produção empurrada.

(B) Atender clientes internos e externos exatamente no momento e quantidades necessárias, aumento da velocidade do ciclo de processo, aumento dos lotes de produção, arranjo físico celular, produção puxada.

(C) Atender clientes internos e externos exatamente no momento e quantidades necessárias, aumento da velocidade do ciclo de processo, diminuição dos lotes de produção, arranjo físico celular, produção puxada.

(D) Atender clientes internos e externos exatamente no momento e quantidades necessárias, aumento da velocidade do ciclo de processo, diminuição dos lotes de produção, arranjo físico linear, produção empurrada.

(E) Atender clientes internos e externos exatamente no momento e quantidades necessárias, aumento da velocidade do ciclo de processo, diminuição dos lotes de produção, arranjo físico linear, produção empurrada.

Intenção: Identificar se o aluno identifica as principais finalidades do processo Just in Time Justificativa: O administrador deve ser conhecedor das novas ferramentas de produção, principalmente aquelas que visam reduzir perdas, melhoria da qualidade e da produtividade, conforme previsto nos manuais de processos. Referência: Mayer. Raymond R.; Monteiro, Clóvis Leite (trad.). Administração da Produção. São Paulo: Atlas, 1986. Dificuldade: Normal

Categoria: Gestão da Produção Subcategoria: Processos

13. Taxa de rotatividade de mão de obra por setores de atividade econômica: 2007 - 2009

Taxa de rotatividade (%), excluídos transferências, aposentadorias, falecimentos e desligamentos voluntários

Setores

2007 2008 2009

Total 34,3 37,5 36,0

Extrativismo mineral 19,3 22,0 20,0 Indústria de transformação 34,5 38,6 36,8 Serviço industrial de utilidade pública 13,3 14,4 17,2

Construção civil 83,4 92,2 86,2 Comércio 40,3 42,5 41,6 Serviços 37,6 39,8 37,7 Administração pública direta e autárquica 8,4 11,4 10,6

Agricultura, silvicultura, criação de animais, extrativismo vegetal

79,9 78,6 74,4

Disponível em: <http://portal.mte.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2012 (adaptado).

A tabela acima apresenta a taxa de rotatividade de mão de obra no mercado formal brasileiro, entre 2007 e 2009. Com relação a esse mercado, sabe-se que setores como o da construção civil e o da agricultura têm baixa participação no total de vínculos trabalhistas e que os setores de comércio e serviços concentram a maior parte das ofertas. A taxa média nacional é a taxa média de rotatividade brasileira no período, excluídos transferências, aposentadorias, falecimentos e desligamentos voluntários. Com base nesses dados, avalie as afirmações seguintes.

I - A taxa média nacional é de, aproximadamente, 36%. II - O setor de comércio e o de serviços, cujas taxas de rotatividade estão acima da taxa média nacional, têm importância ativa na taxa de rotatividade, em razão do volume de vínculos trabalhistas por eles estabelecidos. III - As taxas anuais de rotatividade da indústria de transformação são superiores à taxa média nacional. IV - A construção civil é o setor que apresenta a maior taxa de rotatividade no mercado formal brasileiro, no período considerado.

É correto apenas o que se afirma em:

(A) I e II.

(B) I e IV.

(C) III e IV. (D) I, II e IV.

(E) II, III e IV.

Intenção: Identificar se o aluno é capaz de identificar os pontos relevantes em uma tabela com informações sobre a rotatividade da mão de obra JUSTIFICATIVA: Afirmativa i correta, média no triênio = 35,93; Afirmativa ii correta, o setor tem importância ativa na taxa de rotatividade; Afirmativa iii incorreta, a taxa do setor em 2007 não é superior a 35,93 que é a média do triênio; Afirmativa iv correta, o setor possui a maior taxa de rotatividade dentre os grupos pequisados no período. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão dos Recursos Organizacionais Subcategoria: Recursos


14. Para produzir camisetas de tamanho único, estampadas em uma cor, a indústria TC, recebe tecido em malha de algodão em quilos. Sabendo-se que a confecção gera desperdício de matéria-prima na ordem de 3,5% sobre o peso de malha e que para processar cada camiseta dispende de um tempo total de 1,4 min. e ainda que cada camiseta após estar pronta tenha peso de igual a 130g, determine: Quantos quilos de malha terão que ser comprados para atender um pedido de 8.250 camisetas; e ainda quantos dias úteis de 7,5 horas serão necessários para produzir tal pedido.

(A) 1.110,0 kg de malha e 25,67 dias, (B) 1.072,5 kg de malha e 26,00 dias.

(C) 1.111,4 kg de malha e 26,00 dias.

(D) 1.110,0 kg de malha e 26,00 dias.

(E) 1.111,4 kg de malha e 25,67 dias.

Intenção: O administrador deve ser capaz de fazer com exatidão cálculos de volumes a serem comprados e tempos de produção a serem usados. Justificativa: O administrador deve ser capaz de fazer com exatidão cálculos de volumes a serem comprados e tempos de produção a serem usados. Referência: Correa, Carlos Alberto; Correa, Henrique Luiz. Administração de Produção e Operações: Manufatura e Serviços – uma abordagem estratégica. 3ed. São Paulo: Atlas, 2012. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão da Produção Subcategoria: Processos

15. Os executivos de uma empresa do setor de fast food que mantêm lojas em todo o território nacional estão preocupados com a recorrência de matérias na mídia sobre os prejuízos causados à saúde pelos maus hábitos alimentares, atribuídos à baixa qualidade das refeições rápidas, foco do negócio da empresa. Como reação, esses executivos desenvolveram um processo de remodelação das lojas e das embalagens dos produtos, buscando incorporar uma concepção de boa relação com o meio ambiente, utilizando materiais reciclados e informando esse fato nas embalagens e nas campanhas de comunicação. Outra ação foi incorporar insumos naturais e orgânicos ao cardápio das lojas, ampliando o número de opções. Isso acarretou o aumento da complexidade na operação, elevando o tempo de espera dos clientes no balcão das lojas e o preço final de venda dos itens, o que implicou perda de vendas. Por outro lado, de acordo com uma pesquisa de mercado encomendada pela empresa, foi identificado aumento no valor da marca após as ações tomadas. Considerando a situação acima, avalie as afirmações a seguir:

I - É possível empregar técnicas de Gestão de Processos / O,S&M, visando aumentar a eficiência da empresa e refletindo no tempo de espera dos clientes. II - Considerando-se as funções administrativas, a remodelação das lojas da empresa relaciona-se com a função controle. III - A empresa mencionada no caso adota a concepção de marketing orientado para vendas.

É correto apenas o que se afirma em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) II e III.

Intenção: O aluno deve ser capaz identificar as diferenças entre a gestão de processos e as ações de marketing.

JUSTIFICATIVAS: AFIRMATIVA I CORRETA, A CONSTRUÇÃO DE NOVO FLUXO DE PROCESSOS, LAYOUT, ESTRUTURA DE OPERAÇÃO, ETC. LEVARÁ AO AUMENTO DA EFICIENCIA; AFIRMATIVA II INCORRETA, RELACIONA-SE COM A FUNÇÃO ORGANIZAÇÃO. AFIRMATIVA III INCORRETA, ORIENTADO PARA O CLIENTE. Referência: Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica Aplicada Subcategoria: Fundamentos da Administração

16. Uma indústria de beneficiamento de papel, recebe um tipo de matéria-prima “papel” em bobinas conforme configuração abaixo:

Formato/mm Gramatura (g/m²)

Peso médio (Kg)

Demanda de mercado em metros lineares

1.200 57 285 30% 1.000 57 235 35% 870 57 195 21% 750 57 175 14%

Sabendo-se que a produção desta empresa, no setor de beneficiamento trabalha a uma velocidade de 55m/min. durante 8,0 horas úteis por dia, (desconsiderando-se os tempos de início e fim de operação). Para manter-se dentro das necessidades do mercado. Quantos metros de cada formato deveriam ser produzidos por dia, respectivamente, obedecendo a ordem decrescente dos mesmos, utilizando sempre a capacidade máxima do equipamento?

(A) 7.920m; 9.240m; 5.544m; 3.696m.

(B) 9.240m; 5.544m; 9.240m; 3.696m

(C) 792m; 924m; 554m. 370m.

(D) 924m; 554m; 792m; 369m (E) 7.920m; 9.140m; 5.554m; 3.696m

Intenção: O aluno deve ser capaz de fazer com exatidão cálculos visando otimizar a utilização de matéria-prima. Justificativa: A - necessário que um administrador seja capaz de calcular, a partir de informações obtidas, demandas de produção de determinado produto. Referência: Correa, Carlos Alberto; Correa, Henrique Luiz. Administração de Produção e Operações: Manufatura e Serviços – uma abordagem estratégica. 3ed. São Paulo: Atlas, 2012. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão da produção Subcategoria: Processos

17. O gerente de uma cadeia de suprimentos deve decidir sobre o desenho da rede de transportes de uma loja, cujo tamanho do lote de ressuprimento é pequeno e frequentemente necessita que entregas pequenas de carga não cheia (LTT - less than truck load) sejam feitas diretamente. Sabendo-se que os fornecedores estão geograficamente próximos à loja, constata-se que a opção mais indicada de projeto para uma rede de transporte é a entrega

(A) direta, por possibilitar a redução da despesa com recebimento.

(B) direta, por possibilitar a redução do custo de transporte devido à consolidação.

(C) direta com coletas programadas, por possibilitar a redução do custo de transporte devido à consolidação.

(D) via centro de distribuição centralizado com armazenagem de estoque, por possibilitar a redução do custo de estoque.


(E) via centro de distribuição centralizado com crossdocking, por facilitar a coordenação da cadeia.

Intenção: O aluno deve ser capaz analisar as opções de rede de transportes. JUSTIFICATIVAS: AFIRMATIVA I CORRETA, A CONSTRUÇÃO DE NOVO FLUXO DE PROCESSOS, LAYOUT, ESTRUTURA DE OPERAÇÃO, ETC. LEVARÁ AO AUMENTO DA EFICIENCIA; AFIRMATIVA II INCORRETA, RELACIONA-SE COM A FUNÇÃO ORGANIZAÇÃO. AFIRMATIVA III INCORRETA, ORIENTADO PARA O CLIENTE. Referência: Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica Aplicada Subcategoria: Fundamentos da Administração

18. Conforme Aaker (1996), “posicionamento de marca é a sua identidade, os diferenciais de valor que são comunicados ao cliente. Para o autor, um posicionamento de marca bem planejado e executado traz enorme vantagem competitiva para a empresa.“ Com base na observação acima, o posicionamento de marca:

(A) possibilita a expansão da marca, gerando percepção de valor e afastando os distribuidores

(B) facilita a memorização da marca, gerando valor e dando vantagem sobre seus concorrentes.

(C) melhora as condições da marca, dando à empresa uma visão parcial do cliente que se deseja explorar

(D) estabelece a exclusividade sobre determinada marca, diminuindo, assim, o desempenho da ação promocional

(E) dá significado e concentração à marca, melhorando a disputa no mercado e os royalties na comunicação

Intenção: Identificar se o aluno é capaz de identificar e aplicar o conceito de posicionamento de uma marca. Justificativa: Para Kotler o posicionamento de marca é a forma como as marcas são vistas pelos clientes-alvo. Uma marca pode ter o seu posicionamento através da associação do seu nome com um benefício desejado por exemplo. Referência: AAKER, D. A. Criando e administrando marcas de sucesso. São Paulo: Futura, 1996. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão da produção Subcategoria: Marketing Categoria: Processos

19. José é um pequeno empreendedor no segmento de entregas em domicílio. Ao assistir a uma palestra sobre marketing, percebeu que precisava realizar uma pesquisa de mercado para identificar até que ponto seus serviços agradavam aos clientes. Na palestra, ele entendeu que precisava aplicar uma pesquisa que estimulasse os entrevistados a pensarem e falarem livremente sobre os atributos de seus serviços, pois deseja que os clientes apresentem opiniões de forma espontânea. Na situação descrita, com base na principal vantagem de cada metodologia de pesquisa, José deve realizar uma pesquisa do tipo:

(A) qualitativa, que identificará os clientes a serem entrevistados por meio de critérios que sigam as regras de seleção da amostra a ser calculada

(B) quantitativa, que propiciará um correto dimensionamento estatístico das respostas dos clientes em relação ao tamanho do universo a ser explorado

(C) qualitativa, que analisará as opiniões colhidas junto aos clientes, de acordo com o roteiro aplicado, e que

extrairá comentários, opiniões e frases mais relevantes

(D) quantitativa, que colherá as informações dos clientes por meio de questionário estruturado com perguntas claras e objetivas, que garantirá a uniformidade de entendimento dos entrevistados

(E) qualitativa, que possibilitará entrevistar um número maior de clientes, garantindo precisão nos resultados, e permitirá construir gráficos para a amostra pesquisada, com números confiáveis

Intenção: O aluno deve ser capaz de escolher qual a melhor metodologia para uma pesquisa. Justificativa: A pesquisa é considerada qualitativa, pois em nenhum momento do texto foi falado sobre alguma análise utilizando instrumentos estatísticos. Referência: Ballou, Ronald H. Logística Empresarial: transportes, administração de materiais e distribuição física. São Paulo: Atlas, 1995. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão da produção Subcategoria: Marketing

20. Sobre as características de um empreendedor marque a alternativa INCORRETA:

(A) Autoconfiança – o empreendedor não tem autoconfiança, acredita em seus colaborados. Se acreditasse, seria difícil tomar a iniciativa. A crença em si mesmo faz o indivíduo arriscar menos, ousar, oferecer-se para realizar tarefas desafiadoras, enfim, torna-o mais empreendedor.

(B) Ambição – o empreendedor procura fazer sempre mais e melhor, nunca se contentando com o que já atingiu. Não tentar progredir significa estagnar e um empreendedor deve ter a ambição de chegar um pouco mais além do que da última vez.

(C) Aceitação do risco – o empreendedor aceita riscos, ainda que muitas vezes seja cauteloso e precavido contra o risco.

(D) Auto-motivação e entusiasmo – pessoas empreendedoras são capazes de auto motivação relacionada com desafios e tarefas em que creditam. Não necessita de prêmios externos, como compensação financeira. A sua motivação permite entusiasmarem-se com suas idéias e projetos.

(E) Capacidade de trabalho em equipe – o empreendedor cria equipa, delega, acredita nos outros e obtém resultados por meio de outros indivíduos.

Identificação: O aluno deve saber identificar as principais características de um empreendedor. Justificativa: Para Dornelas, a autoconfiança é uma característica básica do empreendedor. Referência: Dornelas, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. Dificuldade: Fácil Categoria: Administração Científica Aplicada Subcategoria: Administração Geral


21. Sobre o empreendedorismo analise as afirmativas abaixo:

I. Empreendedorismo é o estudo voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à criação de um projeto (técnico, científico, empresarial). Tem origem no termo empreender que significa realizar, fazer ou executar. II. O empreendedor é aquele que apresenta determinadas habilidades e competência para criar, abrir e gerir um negócio, gerando resultados positivos. III. O empreendedorismo é essencial para a geração de riquezas dentro de um país, promovendo o crescimento econômico e melhorando as condições de vida da população. IV. Empreendedor é o termo utilizado para qualificar, ou especificar, principalmente, aquele indivíduo que detém uma forma especial, inovadora, de se dedicar às atividades de organização. V. O empreendedor é o profissional inovador que modifica, com sua forma de agir, qualquer área do conhecimento humano. Também é utilizado – no cenário econômico – para designar o fundador de uma empresa ou entidade, aquele que construiu tudo a duras custas, criando o que ainda não existia.

É correto o que se afirma em:

(A) I, II e III

(B) III, IV e V

(C) IV e V (D) II e IV

(E) Todas as alternativas estão corretas.

Intenção: O aluno precisa saber identificar os conceitos de Empreendedorismo. Justificativa: E - Para Dornelas, todas as afirmativas acima estão corretas. Referência: Dornelas, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. Dificuldade: Fácil Categoria: Administração Científica e Aplicada Subcategoria: Administração Geral

22. Dados extraídos do razão de uma sociedade anônima, atuando no ramo comercial, em 31/12/2013:

Fornecedores ................................................ R$ 54.345,00 Obrigações sociais e tributárias ................. R$ 25.111,00 Adiantamento de clientes: ........................... R$ 93.200,00 Financiamentos bancários: .......................... R$ 86.439,00

Além dos saldos acima, todos de curto prazo, a empresa obteve, em novembro de 2013, um empréstimo bancário que deverá ser pago em 18 parcelas mensais de R$ 10.000,00 cada uma, iniciando em dezembro de 2013. Sabendo-se que o pagamento das parcelas do empréstimo se encontra rigorosamente em dia e com base exclusivamente nos dados acima, o passivo circulante da companhia apurado no Balanço levantado em 31/12/2013, em reais, é de:

(A) 259.095,00

(B) 285.895,00

(C) 379.095,00

(D) 429.095,00

(E) 439.095,00

Intenção: O aluno precisa saber analisar e obter informações a partir de um balanço. Justificativa: Empréstimo de R$ 10.000,00 x 18 parcelas = 180.000,00. No curto prazo devem ficar registradas as parcelas que serão liquidadas no ano correte de 2013 e as que serão liquidadas no ano subsequente, ou seja, R$ 130.000,00. Como uma parcela foi liquidada em 2013,

ainda ficaram 120.000,00 no curto prazo. Esse valor mais os saldos das contas apresentadas no razão, totalizam o passivo circulante em 31/12/2013, assim: 54.345,00 + 25.111,00 + 93.200,00 + 86.439,00 + 120.000,00 = 379.095,00. Referência: Contabilidade Geral, SZUSTER, Natan, et al, Atlas: 2013, Capítulo 4, pág: 81 e 82 Dificuldade: Difícil Categoria: Contabilidade e Met. Quantitativos Subcategoria: Contabilidade

23. Parte da revisão orçamentária de uma empresa consiste no acompanhamento do valor empregado em estoques. A tabela abaixo resume as diversas entradas e saídas de estoque de calças da Armando & Silva Confecções Ltda.

Sobre esse assunto, considere as afirmativas sobre a avaliação do valor do estoque, ao final do mês de outubro, a seguir:

I - Considerando-se o método do Custo Médio, o valor do estoque é de R$ 550,00. II - Considerando-se o método “PEPS” (Primeiro a Entrar, Primeiro a Sair), o valor do estoque é de R$ 600,00. III - Considerando-se o método “UEPS” (Último a Entrar, Primeiro a Sair), o valor do estoque é de R$ 500,00.

Em relação a essas afirmativas, é CORRETO afirmar que:

(A) estão corretas somente as afirmativas I e II.

(B) estão corretas somente as afirmativas I e III.

(C) estão corretas somente as afirmativas II e III.

(D) nenhuma afirmativa está correta.

(E) todas as afirmativas estão corretas

Identificação: O aluno precisa conhecer os diferentes métodos de avaliação de estoques e realizar os cálculos necessários.

Referência: Contabilidade Introdutória, Equipe de Professores da FEA/USP, Atlas: 1998, Capítulo 5, págs: 102 a 105


Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Met. Quantitativos Subcategoria: Contabilidade

24. Suponha que um trabalhador pretenda pedir demissão da firma em que trabalha para se dedicar exclusivamente aos estudos para concursos públicos. A partir desta decisão, ele decide calcular os custos econômicos (custos de oportunidade) que envolverão essa decisão. Nessa situação, a única rubrica que NÃO deve ser considerada é:

(A) salário que deixará de receber (B) taxa de juros da economia

(C) despesas efetuadas com sua formação nos anos anteriores de sua vida

(D) receitas que recebe dando aulas particulares

(E) gastos com inscrições em concursos

Identificação: É fundamental que o aluno conheça e saiba identificar o custo de oportunidade Justificativa: As despesas efetuadas com sua formação nos anos anteriores de sua vida representam custos afundados, de tal maneira que não fazem parte do custo de oportunidade da decisão. Referência: FARIA, Rogério Gomes de; AMARAL, Roberta Montello; Adm. Financeira: Usando os instrumentos HP-12C e Excel, Nova Razão Cultural, 2011 Dificuldade: Difícil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

25. Foram as principais contribuições da Administração Científica de Frederik Taylor:

(A) Divisão do trabalho; Eficiência operacional; Ausência de desperdício; Especialização das tarefas, Tarefas repetitivas; Seleção e Treinamento.

(B) Eficácia organizacional, Recursos Humanos, hierarquia, domínio de tarefas.

(C) Eficiência, contratação de pessoal, normas e procedimentos.

(D) Banco de horas, planejamento e estratégia, controle, recursos humanos.

(E) Divisão do trabalho, Eficiência e banco de horas.

Intenção: O aluno de Administração deve saber identificar as principais teorias de Administração e seus conteúdos. Justificativa: Conforme Chiavenato. Referência: Chiavenato, Idalberto. Teoria Geral da Administração. 6ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica e Aplicada Subcategoria: Fundamentos de Administração

26. A seguir, são apresentadas as etapas que devem ser percorridas para se calcular a viabilidade de um projeto com capital de terceiros. ( ) cálculo do novo β da empresa com a nova estrutura

de capital ( ) cálculo do VPL fazendo-se o desconto de caixa pelo

custo apurado ( ) cálculo do custo médio ponderado de capital ( ) cálculo da estimativa do da empresa sem dívida ( ) cálculo do custo de capital requerido pelos acionistas

usando-se o CAPM ( ) cálculo do β da empresa vigente A ordem correta de aplicação destas etapas é:

(A) 2-6-4-3-5-1

(B) 3-5-6-2-1-4

(C) 5-4-3-2-6-1

(D) 1-3-5-2-4-6

(E) 3-6-5-2-4-1

Intenção: O aluno precisa dominar as ferramentas para o caçulo da viabilidade de um projeto. Justificativa: E - Ao observarmos uma empresa para estimar custo de capital de uma empresa, primeiro observa-se o β vigente da empresa. Depois estima-se o β da empresa não alavancada (sem dívida). Com este valor é possível estimar o novo β da empresa para se encontrar o novo custo de capital requerido pelos acionistas através da aplicação do CAPM. Por fim, apura-se o novo custo médio ponderado de capital e o VPL com este novo custo de capital. Referência: FARIA, Rogério Gomes de; AMARAL, Roberta Montello; Adm. Financeira: Usando os instrumentos HP-12C e Excel, Nova Razão Cultural, 2011 Dificuldade: Difícil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

27. A curva de demanda demonstra, graficamente, a relação existente entre preço e quantidade demandada. Sendo assim, uma alteração de qualquer variável, que não o preço, provocará...

(A) deslocamento ao longo da curva de demanda, dado que não haverá alteração na quantidade demandada a um determinado nível de preço.

(B) deslocamento da curva de demanda como um todo, dado que haverá alteração na quantidade demandada a um determinado nível de preço.

(C) crescimento acelerado da curva como um todo, dado que não haverá alteração na quantidade demandada a um determinado nível de preço.

(D) crescimento acelerado ao longo da curva de demanda, dado que haverá uma alteração na quantidade demandada a um determinado nível de preço.

(E) hiperinflação e recessão.

Intenção: o aluno precisa saber diferenciar deslocamentos ao longo da curva de demanda de deslocamentos da curva de demanda. Justificativa: Quando há alteração de variáveis não incluídas no gráfico (como é o caso), então só pode haver deslocamento da curva. Somente variações de preços provocam deslocamentos sobre a curva.. Referência: MANUAL DE ECONOMIA. Amaury Patrick Gremaud... |et al.|; organizadores Diva Benevides Pinho, Marco Antonio Sandoval de Vasconcelos. – 5 ed. – São Paulo: Saraiva, 2006 Dificuldade: Normal Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia

28. Levando em consideração o uso de controles e indicadores de produtividade em um programa de educação, o percentual de crianças matriculadas e a avaliação da qualidade por meio de exames nacionais são, respectivamente, exemplos de:

(A) eficácia e eficiência.

(B) eficiência e eficácia.

(C) efetividade e eficiência.

(D) efetividade e eficácia. (E) eficácia e efetividade.

Intenção: o aluno deve ser capaz de identificar e analisar indicadores de controle e produtividade. Justificativa: A definição de eficácia e de efetividade remete a algo mais profundo e que vai de encontro com os anseios a sociedade, tipicamente representado por este bem meritório. Referência: Robbins & Coulter, Administração, 1998 Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica Aplicada Subcategoria: Administração Geral


29. Dentre as medidas no Plano Collor I, sem dúvida, o de maior destaque foi:

(A) diminuição da taxa de juros

(B) congelamento de preços e salários

(C) controle das importações

(D) sequestro da liquidez dos agentes econômicos

(E) aumento dos impostos

Intenção: verificar o conhecimento dos alunos sobre os recentes planos econômicos. Justificativa: Uma das principais críticas ao Plano Collor se deu em relação à forma como feito o controle da liquidez. Houve grande preocupação com o estoque e não com o fluxo. Em outras palavras, grande parte do estoque de moeda à época foi bloqueado/congelado, no entanto, os mecanismos de criação de moeda não. Assim, por ocasião da implantação imediata do plano, houve redução dos meios de pagamento, mas, menos de dois meses depois, os meios de pagamento já haviam crescido mais de 60% após a redução inicial Referência: MANUAL DE ECONOMIA. Amaury Patrick Gremaud... |et al.|; organizadores Diva Benevides Pinho, Marco Antonio Sandoval de Vasconcelos. – 5 ed. – São Paulo: Saraiva, 2006 Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia

30. Identificar padrões e tendências nas relações de negócios é tarefa difícil, a qual pode ser facilitada através do seguinte recurso tecnológico:

(A) Data Mart;

(B) ERP – Enterprise Resource Planning;

(C) Datawarehouse; (D) CRM – Customer Relationship Management;

(E) Datamining.

Intenção: O aluno precisa conhecer técnicas para a exploração e análise de grande quantidade de dados. Justificativa: Segundo Pedro Luiz Cortes, (apud CARVALHO, 2001, p.7), Dataminig pode ser definido como “uso de técnicas automáticas de exploração de grandes quantidades de dados de forma a descobrir novos padrões e relações que, devido ao grande volume de dados, não seriam facilmente descobertos a olho nu pelo ser humano” Cortes, Pedro Luiz. Administração de Sistemas de Informação, Saraiva, página 411. Dificuldade: Difícil Categoria: Gestão dos Recursos Organizacionais Subcategoria: Controle

31. Duas empresas A e B são grandes concorrentes no mercado de um determinado bem X. Em uma determinada semana, as duas empresas devem escolher entre duas estratégias para vender seus produtos no supermercado C: manter o preço da semana anterior ou dar desconto em relação a esse preço. A matriz de payoffs das duas empresas para as quatro combinações de estratégias possíveis está reproduzida abaixo:

manter desconto

manter 1.100,1.400 900,1.700

desconto 1.300,1.150 700,800

A

É correto concluir que, nesse mercado,

(A) existe uma estratégia dominante apenas para a empresa A.

(B) não existe nenhum equilíbrio de Nash.

(C) existem dois equilíbrios de Nash possíveis.

(D) existe somente um equilíbrio de Nash possível.

(E) existe uma estratégia dominante apenas para a empresa B.

Identificação: O aluno precisa saber identificar a existência de diferentes estratégias. Justificativa:

manter desconto

manter 1.100,1.400 900,1.700

desconto 1.300,1.150 700,800

B

A

Há 2 equilíbrios de Nash (destacados). Trata-se de uma situação de Jogo da Galinha. Referência: VARIAN, Hal R. Microeconomia: Princípios Básicos. Tradução da 7ª edição. Campus Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia

32. João tem 2 filhos e cozinha um bolo que deverá ser dividido entre os filhos. Um dos filhos tem o direito de cortar o bolo na proporção que quiser, e o outro tem o direito de escolher qual pedaço quer comer, o maior ou o menor. O que deve acontecer:

(A) O filho que cortou receberá um pedaço maior do que o que escolheu.

(B) O filho que cortou receberá um pedaço menor do que o que escolheu.

(C) Haverá um impasse e o bolo ficará intacto

(D) Não há solução previsível

(E) Cada um ganhará um pedaço exatamente igual ao do outro

Identificação: O aluno precisa saber identificar a existência de diferentes estratégias cooperativas. Justificativa: Nesta brincadeira, o primeiro filho imagina que, se dividir de forma desigual, o seu irmão irá escolher o maior pedaço. Portanto, ele tem todo o incentivo do mundo para dividir exatamente na metade pois não quer ficar com a menor parte. O segundo filho não pode reclamar pois tem a chance de escolher a maior parte, se existir. João, como pai, acabou de criar um jogo com um "esquema de incentivos" em que os próprios participantes colaboram devido o auto-interesse de cada um. O auto-interesse induziu uma divisão equalitária dada as regras do jogo. Referência: VARIAN, Hal R. Microeconomia: Princípios Básicos. Tradução da 7ª edição. Campus Dificuldade: Difícil Categoria: Socioeconomia Subcategoria: Economia

33. As exportações de manufaturas destacam-se no corredor de exportação de:

(A) São Paulo

(B) Minas Gerais – Espírito Santo

(C) Rio de Janeiro

(D) Paraná

(E) Bahia.

Intenção: verificar se o aluno possui conhecimentos contemporâneos sobre a economia brasileira Justificativa: A - O porto com maior capacidade para escoar a produção brasileira é o porto de Santos, localizado no estado de SP Referência: http://www.pucsp.br/~diamantino/portodesantos.pdf Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia


34. Sobre as taxas de câmbio é correto afirmar que:

(A) quanto menor, maior a vantagem competitiva de nossas exportações

(B) quanto maior, maior a vantagem competitiva de nossas exportações

(C) quanto maior, maior a vantagem competitiva de nossas importações

(D) quanto menor, menor a vantagem competitiva de nossas importações

(E) nada se pode afirmar

Intenção: Verificar o conhecimento do aluno sobre as consequências da política cambial Justificativa: B - Com o aumento das taxas de câmbio, mantido o preço em moeda nacional, o preço em moeda estrangeira de nossos produtos cai, aumentando a vantagem competitiva de nossos produtos exportados. Referência: SINGER, Paul. Aprender Economia. 16ª Edição - Editora Brasiliense – SP – 2008 Dificuldade: Normal Categoria: Gestão de Recursos Organizacionais Subcategoria: Recursos

35. Considere o seguinte problema de programação linear: Maximize: Z = x1 + 4x2 Sujeito a 2x1 + 4x2≤20

−x1 + 2x2≤8 x1 + x2≤5 x1≥0 x2≥0

Verifica-se que o valor ótimo da função objetivo é

(A) 0

(B) 9

(C) 17

(D) 18

(E) 20

Intenção: Verificar se o aluno tem conhecimentos básicos sobre os conceitos de Pesquisa Operacional. Justificativa: Envolve os conceitos iniciais de Pesquisa Operacional Resolução pelo método gráfico Restrição 1 2x1+4x2<=20 � (1)Transformando na equação da reta: x2=5-0,5x1

Restrição 2 - x1+2x2<=8 � (2)Transformando na equação da reta: x2=4+0,5x1

Restrição 3 x1+x2<=5 � (3) Transformando na equação da reta: x2=5-x1

Pontos de maximização da função objetivo: (0,4)=> z=x1+4x2 = 16

(5,0) => z=x1+4x2 = 5 (0,67;4,34)=> z=x1+4x2=18,03. Logo a solução ótima é 18,03 por retornar o maior valor para a função objetivo. Referência: Ackoff, Russel L.; Sasieni, Maurice W.; Marques, José L. Moura (trad.) Pesquisa operacional. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1979. Dificuldade: Normal Categoria: Gestão da Produção Subcategoria: Processo

36. Políticas monetárias restritivas, associadas a políticas fiscais expansionistas provocam:

(A) elevação da taxa de juros, produção e emprego.

(B) elevação da taxa de juros, queda da produção e emprego.

(C) queda da taxa de juros, produção e emprego.

(D) queda da taxa de juros, aumento da produção e emprego.

(E) somente podemos assegurar o aumento da taxa de juros

Identificação: apurar se o aluno conhece as consequências de duas políticas que podem ser adotadas pelo Governo. Justificativa: Para resolver esta questão, devemos utilizar o modelo IS-LM (é ele que analisa os impactos das políticas econômicas sobre as taxas de juros e a produção). A política monetária restritiva faz aumentar a taxa de juros, e reduzir o produto. Já a política fiscal expansionista aumenta os juros e o produto. Assim, temos certeza que a taxa de juros vai aumentar, mas nada é possível afirmar sobre o produto, uma vez que a política fiscal aponta um aumento do produto, enquanto a política monetária aponta uma redução do produto. Referência: MANUAL DE ECONOMIA. Amaury Patrick Gremaud... |et al.|; organizadores Diva Benevides Pinho, Marco Antonio Sandoval de Vasconcelos. – 5 ed. – São Paulo: Saraiva, 2006 Dificuldade: Difícil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia

37. A matriz abaixo mostra um jogo na sua forma estratégica. A e B são os jogadores participantes e suas estratégias são, respectivamente, 1 e 2 para A, e I, II e III para B. Dentro de cada célula da matriz o número à esquerda é o ganho de A, e o número à direita, o ganho de B. Os jogadores decidem suas estratégias simultaneamente, têm conhecimento das estratégias próprias e do adversário, e também dos ganhos de ambos em cada célula.

Pode-se, então, afirmar que

(A) há apenas um equilíbrio de Nash.

(B) a estratégia 1 é dominante para A. (C) a combinação de estratégias 1 e 2 é uma solução

para o jogo. (D) o jogador B não tem estratégia dominante.

(E) nenhum dos jogadores tem estratégias dominantes.

Intenção: O aluno precisa saber identificar as diferentes estratégias existentes, identificar a dominante ou se existe a possibilidade de equilíbrio. Justificativa: A -

Referência: VARIAN, Hal R. Microeconomia: Princípios Básicos. Tradução da 7ª edição. Campus Dificuldade: Normal Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia


38. O princípio da anterioridade tributária, expresso no art. 150, II, alíneas “b” e “c”, da CF, destaca-se como um postulado tipicamente tributário, cujos efeitos direcionam-se para a seara da tributação, seja ela federal, estadual, municipal ou distrital. A alínea “b” sempre esteve presente no texto constitucional, enquanto a alínea “c” teve sua inserção mobilizada pela Emenda Constitucional n. 42/2003. As indigitadas alíneas hospedam anterioridades com denominações distintas. A alínea “b” atrela-se à “anterioridade anual”, também intitulada “anterioridade de exercício”, “anterioridade comum”, ou, como preferem muitos estudiosos, simplesmente, “anterioridade”. A alínea “c”, por sua vez, refere-se à “anterioridade privilegiada”, a também reconhecida por “anterioridade qualificada” ou “anterioridade nonagesimal””.(SABBAG, Eduardo. Manual de Direito Tributário. 6ª ed., São Paulo,. Saraiva, 2014). A luz da Constituição Federal vigente na qual os princípios acima são garantias individuais do contribuinte, cujo desrespeito pelo legislador infraconstitucional produz a inconstitucionalidade da lei, avalie as afirmações a seguir:

I – Como regra geral as entidades tributantes não podem exigir um tributo no mesmo exercício financeiro em que tenha sido publicada a lei que o criou ou o aumentou. II – O princípio da anterioridade ou anterioridade de exercício não se aplicada à Contribuição de Melhoria criada por municípios. III – O princípio da anterioridade nonagesimal ou anterioridade qualificada, veda a cobrança de tributos antes de decorridos noventa dias da data em que haja sido publicada a lei que os institui ou aumentou, observado o princípio da anterioridade. IV - O princípio da anterioridade nonagesimal ou anterioridade qualificada não se aplicada ao Imposto sobre Operações de Crédito, Câmbio e Seguro e relativos a títulos ou valores mobiliários.

Está correto apenas o que se afirma em

(A) I, II e III.

(B) II, III e IV.

(C) I e IV (D) I, III e IV.

(E) II e III.

Intenção: O aluno deve ter conhecimentos sobre Legislação Tributária. Justificativa: D - Os princípios citados no texto “anterioridade” e “anterioridade nonagesimal” estão presentes no art. 150, inciso III, alíneas “b” e “c” respectivamente. Segundo o 1º princípio é vedado aos entes federativos cobrar tributos no mesmo exercício financeiro em que haja sido publicada a lei que os instituiu ou aumentou. Quanto ao 2º princípio, de forma cumulativa, cobrar ou instituir tributos antes de decorridos noventa dias da data em que haja sido publicada a lei que os instituiu ou aumentou, observado o disposto na alínea b. Não obstante o contido, existem tributos que excepcionam a regra, nos termos do art. 150, § 1º da CF. Os princípios citados no texto “anterioridade” e “anterioridade nonagesimal” estão presentes no art. 150, inciso III, alíneas “b” e “c” respectivamente. Segundo o 1º princípio é vedado aos entes federativos cobrar tributos no mesmo exercício financeiro em que haja sido publicada a lei que os instituiu ou aumentou. Quanto ao 2º princípio, de forma cumulativa, cobrar ou instituir tributos antes de decorridos noventa dias da data em que haja sido publicada a lei que os instituiu ou aumentou, observado o disposto na alínea b. Não obstante o contido, existem tributos que excepcionam a regra, nos termos do art. 150, § 1º da CF. Referência: BRASIL. Constituição da república federativa do Brasil. Dificuldade: Difícil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Direito

39. Na teoria das necessidades de Maslow a necessidade de realização diz respeito à:

(A) Necessidades fisiológicas.

(B) Diretamente relacionada ao ambiente de trabalho na empresa.

(C) Inclui auto respeito e respeito aos outros de forma autêntica e real.

(D) Atingir o máximo que a pessoa quer e deseja do seu potencial.

(E) Ser reconhecido pelo grupo de trabalho como um funcionário competente.

Intenção: Verificar o conhecimento sobre a Teoria de Maslow. Justificativa: De acordo com Rodrigues (2011) a motivação à necessidade de auto realização diz respeito ao desejo da pessoa em realizar algo difícil e complexo, ou seja, atingir ao máximo do seu potencial. Referência: Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Social

40. União criou um novo imposto não previsto na Constituição Federal mediante lei complementar sobre a propriedade de veículos de duas rodas não motorizados, que adota fato gerador e base de cálculo diferente dos demais discriminados na Constituição. Nessa situação, a União terá feito uso de competência.

(A) Comum. (B) Residual.

(C) Cumulativa.

(D) Extraordinária.

(E) Privativa.

Intenção: O aluno deve ter conhecimentos sobre a Constituição e a Legislação Tributária. Justificativa: Quanto à competência tributária para criação de imposto, a Constituição prevê a competência tributária residual da União, artigo 154, inciso I. Referência: BRASIL. Constituição da república federativa do Brasil. Dificuldade: Difícil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Direito

41. Numa determinada empresa, o lucro foi alcançado pelo esforça de cada um de seus colaboradores. Entretanto, para que isso fosse alcançado foi estabelecido um premio para quem mais se destacasse. Que processo social é descrito no texto?

(A) co-orientação (B) cooperação

(C) competição

(D) conflito

(E) acomodação

Intenção: permitir que o aluno identifique o processo social no contexto. Justificativa: Ocorreu uma disputa que motivou todos os funcionários, cada um procurando dar o seu melhor, mas separadamente, promovendo uma competição. Referência: Introdução à Sociologia – Pérsio Santos de Oliveira. Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Social


42. Uma loja vende uma geladeira à vista por R$900,00, ou em duas parcelas mensais e iguais de R$500,00, sendo a primeira delas paga no ato da compra e a segunda, um mês após. Determine a taxa mensal de juros cobrados pela loja na venda a prazo, em relação ao preço à vista.

(A) 11,11%

(B) 25,00%

(C) 12,00%

(D) 20,00% (E) 22,22%

Intenção: Permitir que o aluno saiba avaliar, financeiramente, a melhor opção de compra. Justificativa: Valor Financiado = ( 900,00 – 500,00) = 400,00 Valor a pagar = 500,00 Juros = (500,00 – 400,00) = 100,00 Taxa de Juros = (100,00 / 400,00) x 100 = 25,00% Referência: BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Matemática Financeira: com HP 12C e Excel. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2007. Dificuldade: Fácil Categoria:Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finaças e Estatística

43. Se seu salário sobe 26% e os preços sobem 20%, de quanto aumenta o seu poder aquisitivo?

(A) 4% (B) 5%

(C) 26%

(D) 20%

(E) 46%

Intenção: saber apurar o aumento real, considerando duas variáveis. Justificativa: { [ ( 1+ 26% ) / ( 1 + 20% ) ] -1 } x 100 = 5,0% Referência: BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Matemática Financeira: com HP 12C e Excel. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2007. Dificuldade: Normal Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística 44. Maria jogou 11 partidas de um jogo e fez 49 pontos em média. Se sua média de pontos nas 5 primeiras partidas foi de 38. E de 59 nas 5 últimas, então na sexta partida Maria fez:

(A) 40 pontos

(B) 45 pontos (C) 49 pontos

(D) 50 pontos

(E) 54 pontos

Intenção: entender o conceito de medida de tendência central Justificativa: (5x38) + (5x59) + (1x6ª nota) = (49x11) 6ª nota= 54 Referência: LEVINE, Stephan, KREHBIEL Berenson. Estatística: Teoria e Aplicações- Usando o Microsoft EXCEL em Português. São Paulo: LTC, 2005. Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

45. Uma indústria fabrica dois produtos. Em um determinado mês, o departamento de produção envia para a contabilidade os seguintes dados da produção: Custos Produto X Produto Z Total Matéria-prima consumida

8.000 10.000 18.000

Mão de obra direta consumida

6.000 6.000 12.000

Unidades produzidas no mês

1.000 500 1.500

Custo indireto de fabricação

15.000

Sabendo-se que a indústria distribui seus custos indiretos de fabricação de acordo com as unidades produzidas, os custos unitários dos produtos X e Z são, respectivamente:

(A) R$24,00 e R$42,00.

(B) R$20,67 e R$48,67. (C) R$21,00 e R$48,00.

(D) R$21,50 e R$47,00.

(E) R$20,00 e R$45,00.

Intenção: verificar se o aluno sabe apurar o custo unitário dos produtos, dentro de um processo fabril. Justificativa: O custo unitário é dado pela divisão do custo total de cada produto pelo seu respectivo volume de produção, entretanto para achar o custo total é preciso somar o custo direto e o indireto de cada produto. O custo indireto é rateado em função das unidades produzidas, então:

Produto Volume de produção

% Custo indireto

Custo direto

Custo total

Custo unitário

X 1.000 66,67% 10.000 14.000 24.000 24,00 Z 500 33,33% 5.000 16.000 21.000 42,00

Referência: Martins, Eliseu. Contabilidade de Custos. Ed. Atlas: São Paulo, 2003. Capítulo sobre rateio de custos indiretos. Dificuldade: Normal Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Contabilidade 46. O gráfico PERT/CPM permite um planejamento abrangente, explicitando problemas que não são óbvios em outros métodos de planejamento. Entre eles, podemos destacar:

(A) Determinar onde o esforço deve ser concentrado a fim de evitar o atraso do projeto;

(B) Avaliar a relação Custo x Benefício do projeto;

(C) Treinar com maior eficiência o RH envolvido no projeto;

(D) Permitir o acompanhamento cinemático do projeto entre o que foi previsto e o que está sendo realizado;

(E) Todas as alternativas estão erradas, por PERT/CPM não tem nenhuma relação com projetos.

Intenção: O aluno precisa conhecer o processo PERT/CPM Justificativa: Segundo Kerzner, o método PERT/CPM, dentre outras diversas vantagens, “determina onde o maior esforço deve ser feito para manter um projeto dentro do prazo.” KERZNER, Harold. Gerenciamento de Projetos, Blucher, tradução da 10ª edição americana, página 314. Dificuldade: Difícil Categoria: Gestão dos Recursos Organizacionais Subcategoria: Recursos


47. Como era desenvolvido e qual o objetivo do estudo dos Tempos e Movimentos de Taylor?

(A) Para fragmentar as tarefas e verificar os movimentos inúteis para que se possam treinar os outros funcionários para padronizar as imperfeições;

(B) Através da utilização de cronômetros para saber a hora de início e término da jornada de trabalho para evitar que os funcionários saiam mais cedo e parem de produzir;

(C) Através da padronização de movimentos, ferramentas e tempos de execução com o objetivo de alcançar maior produtividade;

(D) Através da padronização da autoridade e da unidade de comando com o objetivo de criar condições de maior controle das atividades;

(E) Através do estudo da competência de cada indivíduo.

Intenção: identificar se o aluno conhece as principais contribuições de Taylor. Justificativa: O estudante de Administração e de Ciências Contábeis deve ser conhecedor dos trabalhos desenvolvidos pelos homens que fizeram parte do desenvolvimento da administração. Referência: Chiavenato, Idalberto. Teoria Geral da Administração. 6 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica e Aplicada Subcategoria: Fundamentos de Administração

48. Uma sociedade empresária apresenta os seguintes itens de custo projetado para a produção de 500 unidades do Produto A e 300 unidades do Produto B:

Aluguel do galpão da área de produção no valor de R$4.000,00 mensais. Custo de matéria-prima: R$2,00 por unidade para o Produto A e R$3,00 por unidade para o produto B. Custo com mão de obra direta: R$6,00 por unidade tanto para o Produto A quanto para o Produto B. Custo com depreciação das máquinas utilizadas na produção de ambos os produtos, calculado pelo método linear, no valor mensal de R$1.000,00.

No que diz respeito à relação com os produtos, é CORRETO afirmar que:

(A) o custo com aluguel é um custo variável e indireto.

(B) o custo com depreciação é fixo e direto.

(C) o custo com mão de obra é fixo e indireto.

(D) o custo com matéria-prima é um custo variável e direto.

(E) o custo com depreciação e o custo da mão de obra direta são custos variáveis.

Identificação: o aluno precisa ter conhecimentos práticos sobre a Contabilidade de Custos. Justificativa: A classificação dos custos em fixo e variável é dada em função do nível de produção, ou seja, os variáveis oscilam em função da produção e o fixo não. Já a classificação em direto e indireto ocorre em relação a associação ou identificação do respectivo custo ao produto. Conforme a referência abaixo, o custo que é variável e direto é a matéria-prima. Referência: Martins, Eliseu. Contabilidade de Custos. Ed. Atlas: São Paulo, 2003. Capítulo sobre terminologia básica de custos. Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Contabilidade

49. A Seguridade Social garante benefícios previdenciários tanto ao contribuinte quanto aquele que não contribui com a Previdência Social. Assinale a opção correta.

(A) Todas as pessoas maiores de 65 anos de idade tem direito ao benefício previdenciário correspondente a um salário mínimo.

(B) Todo empregado tem direito ao recebimento de auxílio acidente em caso de acidente do trabalho ou qualquer outro acidente se ficar incapaz para o trabalho.

(C) Ao empregado doméstico não é garantido o benefício de auxílio doença.

(D) Dependente previdenciário é aquele que contribui com a Previdência Social.

(E) O auxílio reclusão é concedido a todo dependente do preso mesmo que este não tenha sido contribuinte previdenciário.

Intenção: identificar os conhecimentos sobre a legislação trabalhista e previdenciária. Justificativa: A legislação previdenciária garante o direito ao auxílio acidente para todos os empregados, uma vez que são contribuintes. Referência: Consolidação das Leis do Trabalho - CLT Dificuldade: Difícil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Direito

50. Dada a função demanda qd = 3 – 0,5pi +`0,2 ps + 0,9 R

sendo pi = 6, ps = 10, R= 200. Determine qd. Onde pi é o preço do próprio produto; ps é o preço do produto substituto e R é a renda. Qual o valor da quantidade demandada?

(A) 188

(B) 200,25 (C) 250

(D) 182

(E) 300

Identificação: apurar na equação de demanda, a quantidade demandada. Justificativa: Substituindo na fórmula da função de demanda,

qd = 3 –(0,5x6) + (0,2x10) + (0,9x200), então a qd = 182. Referência: VASCONCELLOS, M.A. Fundamentos de Economia. São Paulo: Saraiva, 2008, 3ªed. Dificuldade: Normal Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Economia


51. Embora não seja uma abordagem nova, a “gestão do conhecimento” ainda provoca, ao mesmo tempo, um intenso debate sobre o seu significado, e pouco eco no âmbito das organizações públicas brasileiras. Os conceitos abaixo apresentados são centrais à compreensão desse novo modelo de gestão. Examine os enunciados e indique a resposta correta.

1. Dados são um conjunto de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos e que, em um contexto organizacional, são utilitariamente descritos como registros estruturados de transações, mas nada dizem sobre a própria importância ou relevância. 2. Informações são dados interpretados, dotados de relevância e propósito, portanto, significado, ou seja: a informação visa a modelar a pessoa que a recebe no sentido de fazer alguma diferença em sua perspectiva ou insight. 3. O conhecimento, ao contrário da informação, diz respeito a crenças, compromissos e ação. O conhecimento é função de uma atitude, perspectiva ou intenção, é específico ao contexto e é relacional. 4. A gestão do conhecimento está intrinsecamente associada à gestão da informação, que, por sua vez, refere-se às ferramentas, metodologias e técnicas utilizadas para a coleta, o armazenamento, o processamento, a classificação e a utilização de dados.

(A) Todos os enunciados estão corretos.

(B) Somente o enunciado 3 está incorreto.

(C) Os enunciados 2 e 3 estão incorretos. (D) Somente o enunciado 4 está incorreto.

(E) Os enunciados 1 e 4 estão incorretos.

Intenção: O aluno precisa conhecer as diferenças existentes entre os conceitos de conhecimento e informação. Justificativa: Segundo Peter Drucker, pai da moderna Administração, a importância da “gestão do conhecimento” foi ressaltada porque estávamos entrando em uma nova era: a Sociedade do Conhecimento. Portanto conhecimento e informação diferem um do outro, não podendo ser associadas no contexto relacional conforme afirmado na alternativa 4. Referência: (Drucker, 1993) apud (Coelho, 2004) Dificuldade: Difícil Categoria: Administração Científica e Aplicada Subcategoria: Administração Geral

52. Toda lei, para ter eficácia na vida em sociedade necessita que haja publicação para que toda sociedade tome conhecimento da mesma. Assim, uma lei entra em vigor a partir de:

(A) Sempre 45 dias após a publicação no Diário Oficial;

(B) Na falta de indicação da data da vigência, entrará em vigor 45 dias após a publicação no Diário Oficial;

(C) Toda lei entra em vigor na data de sua publicação no Diário Oficial;

(D) Não há necessidade de publicação da lei no Diário Oficial;

(E) Toda lei entra em vigor 90 dias após a publicação no Diário Oficial.

Intenção: propiciar o conhecimento sobre as Leis. Justificativa: artigo 1º da Lei de Introdução ao Código Civil Referência: artigo 1º da Lei de Introdução ao Código Civil Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Direito

53. A fórmula que calcula o índice de liquidez Geral é:

(A) Ativo Circulante + Ativo Realizável a Longo Prazo

Passivo Circulante + Passivo Não Circulante (B) Ativo Circulante

Passivo Circulante (C) Ativo Circulante – Estoques

Passivo Circulante (D) Disponibilidades

Passivo Circulante (E) Ativo Não Circulante

Passivo Circulante

Intenção: identificar o conhecimento sobre o índice de liquidez geral. Justificativa: Conforme MATARAZZO (2010), a fórmula da liquidez geral é dada pela alternativa A, que mede a capacidade que a empresa tem em honrar suas obrigações no curto e longo prazo, com recursos do curto e longo prazo. Referência: MATARAZZO, Dante Carmine. Análise Financeira de Balanços. Abordagem Gerencial. 7.ed.São Paulo:Atlas,2010 Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Contabilidade 54. Vicio do produto é a denominação dada pela lei a um produto defeituoso. A responsabilidade pelo vício do produto é:

(A) solidária entre fornecedor e produtor.

(B) Somente o produtor responde pelo defeito do produto.

(C) Somente o fornecedor é responsável pelo defeito do produto.

(D) A responsabilidade do produtor e fornecedor é subsidiária

(E) O consumidor é responsável juntamente com o fornecedor.

Intenção: o aluno precisa ter conhecimentos sobre o Código de Defesa do Consumidor. Justificativa: Código de Defesa do Consumidor responsabiliza tanto o fornecedor do produto quanto o fabricante solidariamente. Referência: Código de Defesa do Consumidor. Dificuldade: Fácil Categoria: Socioeconômica Subcategoria: Direito

55. Em relação a TIR(taxa interna de retorno) em um projeto de investimento pode se dizer que:

(A) quanto menor melhor.

(B) seu valor independe dos fluxos de caixa da empresa.

(C) quando ela for maior que o custo de capital o projeto será viável.

(D) para um projeto ser aceito, ela terá que ser apenas superior a 1.

(E) esta taxa representa o tempo que o projeto leva para ser recuperado o dinheiro investido.

Intenção: avaliar o conhecimento do aluno em análise de projetos. Justificativa: Conforme livros de administração financeira capítulo método de avaliação. Aceitação do projeto quando TIR superior ao custo de capital ou taxa mínima de atratividade. Referência: Sanvicente, Antonio Zaratto. Administração Financeira. 3ed. São Paulo: Atlas, 1997. Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

56. A ação que dá direito a voto é:

(A) Nominativa

(B) De primeira linha

(C) De empresas públicas


(D) Preferencial

(E) Ordinária

Intenção: o aluno precisa ter conhecimentos sobre Legislação Societária. Justificativa: Lei 10303/01 Referência: Lei 10303/01 Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

57. Assinale as 5 variáveis básicas da Teoria Geral da Administração.

(A) tarefas , pessoas, ambiente tecnologia, estrutura e organização

(B) tarefas, planejamento, custos, pessoas e segurança

(C)tarefas,núcleo comum, segurança, política, missão

(D) missão, visão, política, valores e organização

(E) missão, planejamento, estrutura e organização.

Intenção: verificar os conhecimentos sobre as Teorias da Administração Justificativa: Conforme Chiavenato. Referência: Chiavenato, Idalberto. Teoria Geral da Administração. 6ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. Dificuldade: Fácil Categoria: Administração Científica e Aplicada Subcategoria: Fundamentos de Administração

58. Para um determinado mercado em equilíbrio foi calculada a seguinte equação do CAPM: E(Ri) = 3 + 5βi. A respeito deste mercado, pode-se afirmar que:

(A) a taxa livre de risco é de 3% aa (B) a taxa livre de risco é de 5% aa

(C) o retorno médio de mercado é de 3% aa

(D) o retorno médio de mercado é de 5% aa

(E) o prêmio de risco é de 3% AA

Intenção: verificar o conhecimento básico sobre finanças. Justificativa: A - A equação geral do CAPM é da seguinte forma: E(Ri) = Rf + βi (Rm – Rf), portanto Rf equivale a 3% aa, Rm = 8% aa e o prêmio de risco (Rm - Rf) é de 5% aa. Referência: FARIA, Rogério Gomes de; AMARAL, Roberta Montello; Adm. Financeira: Usando os instrumentos HP-12C e Excel, Nova Razão Cultural, 2011 Dificuldade: Fácil Categoria: Contabilidade e Métodos Quantitativos Subcategoria: Finanças e Estatística

59. A maioria das empresas ainda aplica exclusivamente sistemas tradicionais de remuneração, embasados em descrições de atividades e responsabilidades de cada cargo ou função. A utilização de instrumentos como descrições de cargos, organogramas e planos de cargos e salários permite a muitas dessas empresas atingir um patamar mínimo de estruturação na gestão de seus recursos humanos. Entretanto, quando aplicados na condição de exclusão de outras formas, esses sistemas podem tornar-se anacrônicos em relação às novas formas de organização do trabalho e ao próprio direcionamento estratégico da empresa. WOOD JUNIOR, T.; PICARELLI FILHO, V. (Coord.) Remuneração e carreira por habilidades e por competências: preparando a organização para a era das empresas de conhecimento intensivo. São Paulo: Atlas, 2004, p. 84 (adaptado).

O texto acima permite distinguir novos modelos estratégicos de modelos tradicionais de gestão de pessoas, associando-os aos contextos e às características das organizações. Nesse contexto, selecione quais das seguintes características correspondem aos novos modelos estratégicos de gestão de pessoas.

I - A estrutura organizacional apresenta muitos níveis hierárquicos e a ascensão salarial se faz preponderantemente por promoção horizontal e vertical, no âmbito do sistema de gestão de carreiras. II - O processo decisório baseia-se em uma descrição de papéis e de responsabilidades clara e rigorosamente observada no dia a dia da organização, respeitando-se estritamente a posição hierárquica de cada cargo. III - O planejamento estratégico é realizado pela cúpula dirigente, com apoio de um grupo de especialistas de alto nível lotados no departamento de planejamento da matriz, produzindo diretrizes e objetivos negociais para a organização. IV - O estilo e a cultura gerenciais privilegiam proximidade e compartilhamento de informações e de pontos de vista. Nesse contexto, as pessoas têm acesso franqueado aos seus dirigentes e às equipes de áreas funcionais e técnicas da organização. V - As descrições de responsabilidades e de atribuições são estabelecidas de maneira genérica e contextualizada, privilegiando a explicitação dos resultados a serem alcançados, ao lado dos padrões de serviços, da qualidade e dos relacionamentos pessoais e negociais internos e externos.

São pertinentes apenas as características descritas em:

(A) I e II.

(B) I e V. (C) II e III.

(D) III e IV.

(E) IV e V.

Intenção: verificar o conhecimento básico sobre administração de Recursos Humanos no que diz respeito a gestão de pessoas. Justificativa: as alternativas I, II e III incorretas, referem-se a modelos clássicos e tradicionais de gestão de pessoas. As alternativas IV e V referem-se a modelos participativos e flexíveis de gestão de pessoas. Referência: DUTRA, Joel Souza. Gestão de Pessoas: modelo, processos, tendências, e perspectivas. São Paulo:Atlas, 2001. Dificuldade: Normal Categoria: Administração Científica Aplicada Subcategoria: Fundamentos da Administração

60. Os custos mensais com material de limpeza de certa empresa seguem, estatisticamente, uma distribuição normal com média de R$250,00 e desvio padrão de R$20,00. Logo, pode-se afirmar que:

(A) Aproximadamente 68% dos custos com material de limpeza estão entre R$230,00 e R$270,00.

(B) Aproximadamente 78% dos custos com material de limpeza estão entre R$230,00 e R$270,00.

(C) Aproximadamente 95% dos custos com material de limpeza estão entre R$230,00 e R$270,00.

(D) Aproximadamente 95% dos custos com material de limpeza estão entre R$190,00 e R$310,00.

(E) Aproximadamente 68% dos custos com material de limpeza estão entre R$210,00 e R$290,00.

Intenção: Verificar se o aluno consegue aplicar, de forma prática, as ferramentas estatísticas. Justificativa: Em uma Distribuição Normal a probabilidade de um estar entre a (Média - 1 Desvio Padrão ) e a ( Média + 1 Desvio Padrão) é de aproximadamente 68%. Neste caso tem-se : (250,00 - 20,00) = 230,00 (250,00 + 20,00) = 270,00 Referência: LEVINE, Stephan, KREHBIEL Berenson. Estatística: Teoria e Aplicações Usando o Microsoft EXCEL em Português. São Paulo: LTC, 2005. Dificuldade: Difícil. Categoria: Contabilidade e Met. Quantitativos.


Subcategoria: Estatística QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DO TESTE DE PROGRESSO

As próximas questões visam levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar. Marque estas alternativas normalmente no gabarito de respostas. Agradecemos sua colaboração. 61. Os enunciados das questões estavam claros e objetivos?

(A) Sim, todos.

(B) Sim, a maioria.

(C) Apenas cerca da metade.

(D) Poucos. (E) Não, nenhum

62. Qual o grau de dificuldade percebido por você nas 10 primeiras questões de Conhecimento Geral?

(A) Muito fácil.

(B) Fácil.

(C) Médio. (D) Difícil.

(E) Muito difícil.

63. Qual o grau de dificuldade percebido por você nas demais questões de Conhecimento Específico?

(A) Muito fácil. (B) Fácil.

(C) Médio.

(D) Difícil.

(E) Muito difícil.

64. Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi

(A) Muito longa.

(B) Longa.

(C) Adequada.

(D) Curta.

(E) Muito curta.

65. As informações/Instruções das questões foram suficientes para resolvê-las:

(A) Sim, até excessivas.

(B) Sim, em todas elas.

(C) Sim, na maioria delas.

(D) Sim, somente em algumas. (E) Não, em nenhuma delas

QUESTÃO 7 66. Você se deparou com alguma dificuldade em responder à prova. Qual?

(A) Desconhecimento do conteúdo

(B) Forma diferente de abordagem do conteúdo. (C) Espaço insuficiente para anotações pertinentes e

desenvolvimento de cálculos (D) Falta de motivação para fazer a prova.

(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova


67. Considerando o conteúdo abordado nas questões da prova, você percebeu que

(A) Não estudou ainda a maioria desses conteúdos.

(B) Estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu.

(C) Estudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu.

(D) Estudou e aprendeu muitos desses conteúdos. (E) Estudou e aprendeu todos esses conteúdos.

68. A principal motivação para fazer o Teste de Progresso foi?

(A) Saber que este modelo de avaliação não promove punição ou premiação

(B) Identificar fragilidades na minha formação profissional para poder corrigi-las

(C) Contribuir para melhorar o currículo do meu curso

(D) Melhorar minha capacidade em resolver provas similares

(E) Fiz apenas para receber a presença do dia

69. Considerando sua auto-avaliação em relação aos Testes de Progresso já realizados:

(A) Esta é a primeira vez que faço o Teste de Progresso

(B) Me senti capaz de perceber progressos a cada ano realizado

(C) Meu desempenho não tem se alterado em cada teste

(D) Apresentei declínio em relação ao último teste

(E) Não considero importante a auto-avaliação pelo Teste de Progresso

70. Sobre os resultados dos Testes de Progresso anteriores:

(A) Esta é a primeira vez que faço o Teste de Progresso

(B) Recebi o resultado impresso, entregue pela coordenação do meu curso

(C) Retirei o resultado diretamente do site institucional (D) Não tive interesse em verificar o meu resultado

(E) Não sabia que o resultado do teste era divulgado

teste de progresso 2014 - unifeso · penteados e cortes de cabelo. embora universal, as formas das...

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