RESUMO

Este trabalho est voltado s aprendizagens Matemticas de um grupo de professoras dos anos iniciais que, mesmo atuando em uma escola onde a equipe, em geral, tem como objetivo a formao integral do aluno e, com a metodologia de ensino utilizada para atingir este, estavam insatisfeitas com o trabalho que realizavam, em relao ao ensinar e aprender da Matemtica. As professoras foram desafiadas a (re)significar conceitos iniciais e importantes, como o da construo do nmero. Assim, foram realizadas oficinas pedaggicas, permeadas por discusses e reflexes, as quais mostravam as lacunas de aprendizagens do grupo e serviam de subsdio para a escolha das bases tericas e do cronograma de atividades para a prxima oficina, que versava sobre temticas diferentes. A inteno era desmistificar a concepo equivocada da Matemtica por meio de sua histria, da problematizao dos significados e da (re)construo dos conceitos implcitos nas atividades, uma vez, que para qualquer metodologia de ensino ser eficaz, necessrio a compreenso dos conceitos. Entendendo o aprendizado como um processo contnuo de transformao do comportamento, durante as oficinas, buscava-se aprender, ensinar e intervir juntos. As ideologias eram discutidas abertamente, pois todo sujeito subjuntivo e a produo de conhecimento fomentado pela participao torna o trabalho mais complexo e desafiador. Atravs de filmagens, fotografias, registros individuais em cadernos e o dirio da pesquisadora, foi realizada uma anlise do trabalho desenvolvido. Percebeu-se que, quando o educador reconhece que no fez o vnculo conceitual que gera aprendizagens, sente-se inseguro no momento em que precisa lanar mo de tais conceitos para o ensino. Foi possvel observar que, num movimento de ao-reflexo-ao, as professoras foram desconstruindo teorias, procedimentos e, ao (re)constru-los, foram atualizando novos conhecimentos, valores, ideais, constituindo uma formao sempre em construo, que requer uma contnua reflexo. O estudo possibilitou a configurao de uma rede de conversao aprendente, na qual no existe mais espao para acomodaes ou mesmices em sala de aula. Formou-se um coletivo inteligente, que se responsabiliza pela formao e prtica docente com autoria e autonomia.

Palavras-chave: Formao de Professores. Aprendizagens Matemticas. Anos Iniciais.

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