Teorias de aprendizagem:

Abordagens sociocultural, humanistas e gestalt

Abordagem sociocultural de Vygotsky

Lev Semenovitch

Vygotsky1896-1934

- Leon S. Vigotsky defende a idéia de que a aprendizagem é necessária para o desenvolvimento.

- O enfoque dado por Vigotsky destaca a participação em atividades com pessoas mais experientes é o que permite às crianças apropriarem-se dos conteúdos culturais e progredirem na elaboração interna das capacidades humanas superiores.

Questão central: aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

- A linguagem desempenha papel muito importante na construção do conhecimento e é a ferramenta psicológica mais importante

- O desenvolvimento cognitivo é produzido pelo processo de internalização da interação social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que o processo se constrói de fora para dentro.

• - A aprendizagem implica apropriação de conhecimento, com planejamento e reorganização das experiências para o aluno.

- A aprendizagem é fundamental ao desenvolvimento dos processos internos na interação com outras pessoas.

- O ensino deve passar do grupo para o indivíduo.

- O ambiente influenciaria a internalização das atividades cognitivas no indivíduo, de modo que, o aprendizado gere o desenvolvimento. Portanto, o desenvolvimento mental só pode realizar-se por intermédio do aprendizado.

Vigotsky distingue duas formas de Vigotsky distingue duas formas de funcionamento mental: funcionamento mental:

1ª. Os processos mentais elementares: Os processos mentais elementares correspondem ao estágio de inteligência sensório-motora de Piaget e são resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico.

2ª. os processos mentais superiores: são construídas ao longo da história social do homem. Como? Na sua relação com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, fazendo com que o homem se distinga dos outros animais nas suas formas de agir no e com o mundo.

Elementos que sustentam a teoria do Elementos que sustentam a teoria do desenvolvimento dos processos mentais desenvolvimento dos processos mentais

superiores: superiores: 1º. : Relação entre educação, aprendizagem e

desenvolvimento;2º. : O papel da mediação social nas relações

entre o indivíduo e seu ambiente (mediado pelas ferramentas) e nas atividades psíquicas intraindividuais (mediadas pelos signos):

3º.: A passagem entre o interpsíquico e o intrapsíquico nas situações de comunicação social.

- A escola é o lugar onde a intervenção pedagógica intencional desencadeia o processo ensino-aprendizagem.

- O professor tem o papel explícito de interferir no processo, diferentemente de situações informais nas quais a criança aprende por imersão em um ambiente cultural. Portanto, é papel do docente provocar avanços nos alunos e isso se torna possível com sua interferência na zona proximal.

- Educação: a importância da atuação dos outros membros do grupo social na mediação entre a cultura e o indivíduo, pois uma intervenção deliberada desses membros da cultura, nessa perspectiva, é essencial no processo de desenvolvimento. Isso nos mostra os processos pedagógicos como intencionais, deliberados, sendo o objeto dessa intervenção: construir conceitos.

- O aluno não é tão somente o sujeito da aprendizagem, mas, aquele que aprende junto ao outro o que o seu grupo social produz, tal como: valores, linguagem e o próprio conhecimento.

Abordagem humanista

Carl Rogers

1902-1987

- A sua teoria não busca o controle do comportamento, o desenvolvimento cognitivo ou a formulação de um bom currículo e sim o crescimento pessoal do aluno.

- Esta abordagem considera o aluno como pessoa e o ensino deve facilitar a sua auto-realização, visando à aprendizagem "pela pessoa inteira", que transcende e engloba as aprendizagens afetiva, cognitiva e psicomotora.

O objetivo educacional deve ser a facilitação da aprendizagem. Por esse ponto de vista, o único homem educado é o homem que aprendeu a aprender; o homem que aprendeu a adaptar-se e mudou, que percebe que nenhum conhecimento é seguro e que só o processo de buscar conhecimento dá alguma base para segurança.

Vale ressaltar três pontos na aprendizagem para RogersVale ressaltar três pontos na aprendizagem para Rogers:1. Para que o professor seja um facilitador, segundo

Rogers, ele precisa ser uma pessoa verdadeira, autêntica, genuína, despojando-se do tradicional "papel", "máscara", ou "fachada" de ser "o professor" e tornar-se uma pessoa real com seus alunos.

2. Uma segunda atitude que deve existir na relação entre o facilitador e o aprendiz é a que nasce de duradoura confiança e aceitação.

- E a aceitação do outro como uma pessoa separada, como sendo digna por seu próprio direito e como merecedora de plena oportunidade de buscar, experimentar e descobrir aquilo que é engrandecedor do eu.

3. Em qualquer relação que deva ocorrer aprendizagem, precisa haver comunicação entre as pessoas envolvidas. Comunicação por natureza, só é possível em um clima caracterizado, por compreensão empática.

- Os estudantes precisam ser compreendidos, não avaliados, não julgados, não ensinados. Facilitação exige compreensão e aceitação empática.

Para Rogers, a aprendizagem significante envolve a pessoa inteira do aprendiz (sentimentos, assim como intelecto) e é mais duradoura e penetrante.

Além disso, aprender a ser aprendiz, isto é, ser independente, criativo e autoconfiante é mais facilitado quando a autocrítica e a auto-avaliação são básicas e a avaliação por outros tem importância secundária

Abordagem Gestalt

Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1940).

- A Gestalt e o behaviorismo surgem praticamente na mesma época como uma reação ao estruturalismo. No entanto, são completamente diferentes.

- A premissa básica da Gestalt (tradução mais próxima é forma) é que o todo é mais do que a soma de suas partes. Tomemos como exemplo uma árvore: ela é mais do que a soma de suas partes (tronco, raiz, galhos e folhas). Ela é isso e mais: uma árvore está presente em nossa mente como um conjunto de símbolos que não são suas partes.

- Assim, a interpretação e a percepção desempenham papéis importantes na Gestalt.

Veja neste quadro: quando você olha para ele você vê as figuras no parque (o todo). Porém este quadro é pintado por pequenas pontinhos de tinta que você só vê quando chega perto (parte).

A Gestalt não era exatamente uma teoria de aprendizagem, mas uma teoria psicológica.

-O seu conceito teoria mais importante para o estudo da aprendizagem é o de "insight" – súbita percepção de relações entre elementos de uma situação problemática.

- Uma característica da aprendizagem por insight é que algumas situações são mais favoráveis do que outras na eliciação do insight.

Por meio das leis de percepção/aprendizagem, na teoria da Gestalt, veem-se outras contribuições para o ensino-aprendizagem.

Por exemplo, a Lei da Pregnância (do alemão Prägnanz): nossa mente tende a organizar nossas percepções de forma a capturar as sensações da forma mais simples, simétrica e ordenada possível.

Subordinados a essa lei estão, entre outras:

a) O princípio da similaridade (itens semelhantes tendem a formar grupos na percepção), na proximidade (grupos perceptuais são favorecidos de acordo com a proximidade das partes.

b) b) O princípio do fechamento (áreas fechadas formam mais rapidamente figuras na percepção);

c) O princípio da continuidade (fenômenos perceptuais tendem a ser percebidos como contínuos).

No processo ensino-aprendizagem, a organização psicológica será tão boa quanto o permitirem as condições de contorno: a experiência consciente será mais organizada se uma figura apresentada, por exemplo, for o mais simples, concisa, simétrica e harmônica possível para que sua percepção assim o seja. As semelhanças e proximidades entre conteúdos devem ser ressaltadas, pois itens semelhantes e próximos tendem a formar grupos na percepção.

Enfim,- As abordagens apresentadas contribuem para outros

aspectos relevantes para a aprendizagem humana:a) Vygotsky: o interacionismo sujeito e o meio social em

que se encontra como parte do desenvolvimento do individuo;

b) Roger: a aprendizagem como elemento fundamental do “tornar-se humano” em sua autorrealização no mundo.

c) Gestalt: a aprendizagem realizada a partir da interpretação e da percepção da realidade do mundo em seu todo e suas partes.