teoria da aprendizagem multimÉdia e anÁlise do efeito de modalidade
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Este artigo, elaborado para a unidade curricular de Comunicação Educacional do Mestrado em Pedagogia do Eleraning da Universidade Aberta, com base na análise de um artigo de Paul Ginns e de um artigo de Richard Mayer, revemos alguns dos princípios associados a estas teorias concluindo que há razões para sustentar modelos pedagógicos que promovam uma aprendizagem mais profunda num ambiente (como texto e ilustrações) também promovem a aprendizagem profunda em outros ambientes de media (como narração e animação, em papel ou em computador).TRANSCRIPT
Teoria da Aprendizagem Multimédia e Análise do Efeito de Modalidade
Memória sensorial Memória de curto prazo Memória de longo prazo
As três memórias trabalham em conjunto
Número de informações simultâneas (± 7)
Simpósio Virtual Comunicação e Aprendizagem
Três pressupostos
Canal duplo: auditivo e visual
Capacidade limitada: limite máximo de informação por canal
Processamento activo: representação mental coerente
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Memória de trabalho
Três subsistemas
Controlador de atenção
Cache visual
Circuito fonético
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Engloba o modelo de Baddeley
Aumento da capacidade da memória de trabalho se:
a informação gráfica for apresentada visualmente (cache visual)
a informação textual for apresentada em formato auditivo (circuito fonético)
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Acontecem aprendizagens significativas quando: Selecção de material
Organização coerente na memória de trabalho
Integração com conhecimento existente
Ligações mais ricas entre: Informação visual
Informação auditiva
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Princípio multimédia
Os alunos aprendem mais profundamente a partir de uma explicação multimédia apresentada em palavras e imagens do que apenas em palavras
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Princípio da modalidade
A aprendizagem será mais significativa quando as
imagens são apresentadas juntamente com texto falado
Princípio da coerência
Quanto mais simples e objectiva for a
apresentação do conteúdo, mais livre ficará a memória de
trabalho
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Princípio da contiguidade
Os alunos aprendem mais profundamente através de
explicações multimédia quando as palavras e
imagens correspondentes são apresentadas em
proximidade em vez de afastadas umas das outras na
página ou ecrã.
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Princípio da personalização
Os alunos aprendam mais profundamente a partir
de uma explicação multimédia quando as
palavras são apresentadas num estilo
coloquial do que num estilo formal
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Grupo B
Francisco PereiraRui Páscoa
Sérgio LagoaZélia Patrocínio
10 de Junho 2011