tema iv aclarando las diferencias
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Elaborado por: Rigoberto Benavides ReveloProfesión: Psicoreabilitador y Educador Especial.
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CONCEPTOS
INTEGRACIÓN INCLUSIÓNEs un proceso que se centra
en desarrollar estrategias específicas con la finalidad de integrar a niñ@s, jovenes con N.E.E y Discapacidad a la Escuela .
Desarrollando programas específicos que les permita aprender en base al nivel de sus competencias curriculares.
Es un proceso más amplio en el que se considera a todos los niñ@s. jovenes , que participen del proceso educativo de manera general sin discriminación e independientemente de su condición personal, social, cultural, con N.E.E o Discapacidad.
PERSONAL
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ALGUNAS DIFERENCIAS DE LOS CONCEPTOS
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN-Es parcial o condicionada
en aspectos individuales.- Se centra en las
dificultades.- Cambios que benefician
a las personas con Discapacidad.
- Integración educativa va dirigida a los alumnos con N.E.E.
-Es integrar al alumno en un aspecto en particular, educativo.
- Se basa en los principios de equidad, solidaridad.
- Se centra en las capacidades.
- Son cambios que se realizan para beneficiar a todos.
- Inclusión educativa está dirigida a todos los alumnos.
- Es la inserción del alumno en todos los aspectos, social. Deportivo, educativo. Recreativo. Laboral.
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ACTORES DEL PROCESO DE ACTORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓNINCLUSIÓN
PROFESIONALES
DIRECTIVOS ALUMNADO
FAMILIA COMUNIDAD
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EQUIPO DIRECTIVO
• El equipo directivo debe trabajar en un Plan que esté acorde con el desempeño curricular de los estudiantes que van ha participar del proceso de inclusión en el Centro.
• Involucrar de manera participativa en el proceso a padres de familia, profesores , personal de apoyo .
• fortalecer el proceso de inclusión con programas de fortalecimiento del área social, cultural, recreativa, deportes, arte y manualidades, huertos escolares.
• Con el trabajo conjunto en estas áreas los alumnos desarrollarán sus habilidades y competencias, lo que les permitirá ser la imagen positiva del trabajo del Centro
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PROFESIONALES DEL CENTRO
• El Centro debe contar con el equipo multidisciplinarios para poder planificar programas en base a las habilidades y competencias de los alumnos con N.E.E. con discapacidad y esto aprovechar para trabajar de manera conjunta en el aula.
• Por ser multidisciplinario coordinar reuniones periódicas para analizar avances, dificultades y poder hacer rectificaciones durante el proceso.
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Compartir desde el punto de vista de cada profesional experiencias que puedes servir de herramienta de apoyo a los colegas para trabajar en el proceso.
El equipo de profesionales deben apoyar de manera permanente el proceso de inclusión con el objetivo de desarrollar las habilidades y competencias de los alumnos, que le permita lograr un nivel de independencia, autonomía lo que le facilitará su integración a la sociedad de mejor manera.
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ALUMNADO
De manera general permitir la participación activa en actividades en las que se integren y compartas con todos los compañeros por ej:
Actividades sociales – culturales – deportivas – recreativas , que les permita compartir experiencias de vida con los compañeros que están en el proceso de inclusión .
Se debe tomar en cuenta los criterios de los alumnos con la finalidad de desarrollar actividades que genere interés y motivación
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REPRESENTANTE Y FAMILIARES
Se constituyen en actores fundamentales del proceso , deben integrarse activamente al trabajo con los maestros , directivos, personal de apoyo, familiares cercanos .
La familia es la base fundamental del desarrollo personal por ende en el caso de niñ@s , jovenes con Discapacidad se requiere del apoyo constante para conseguir logros durante el proceso de inclusión .
La familia debe apoyar para que se logre un nivel de independencia , autonomía y manejo autónomo en realizar actividades de la vida diaria en la casa y sociedad.
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COMUNIDAD
• El Directivo del Centro debe ser actor fundamental en establecer estrategias de cooperación de instituciones públicas y privadas para fortalecer el proceso de inclusión .
• Que puedan apoyar en eliminar barreras arquitectónicas y crear lugares más accesibles ,instalar señales éticas.
• Los servicios de salud que puedan brindar los servicios con calidad y calidéz a las personas con Discapacidad.
• Contar con el apoyo de ONGs en fortalecer el proceso desarrollando actividades sociales, deportivas, culturales etc.
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CONCLUSIÓN
Para que el proceso de inclusión sea efectivo se debe contar con la participación efectiva de Directivos, equipo multidisciplinario, profesores, alumnos, padres de familia, comunidad , caso contrario por mejor Planificación técnica que tengamos en el Centro , es difícil que se pueda cumplir con el proceso de inclusión.
Planificar pensando en el bienestar de todos los alumnos , en base a los logros que se puedan alcanzar de acuerdo a sus habilidades y competencias curriculares.
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CONCLUSIÓN
Considerar que el proceso de inclusión no es solamente en el ámbito educativo , el proceso se fortalece y complementa con programas en los cuales les permita desarrollar actividades; sociales, deportivas, recreativas, culturales, artísticas , de esta manera logrando un mejor nivel de integración y autonomía en la sociedad.
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BIBLIOGRAFÍA-Documento base entregado por la tutora - Inclusión educativa . Ministerio de Educación – División Nacional de Educación Especial . Quito , 2007 .Hacia la Inclusión educativa, Fundación General Ecuatoriana , Quito, 2010
GRACIAS