TEMA 1. LA ANIMACIÓN

COMO EDUCACIÓN NO

FORMAL

ÍNDICE

1. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE

2. OBJETIVOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

4. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE INTERVENCIÓN

5. PEDAGOGÍA DEL OCIO

6. CAMPOS DE INTERVENCIÓN

Raíces del término EDUCAR:

-educare: amamantar, criar, nutrir

-exducere: extraer de dentro, sacar fuera de sí

EDUCACIÓN PERMANENTE

Todos los procesos de aprendizaje que empiezan con el nacimiento de una persona y duran toda la vida.

MODALIDADES EDUCATIVAS

-educación formal

-educación no formal: incluimos aquí a la animación sociocultural

-educación informal

La educación es un proceso global.

1. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE Y DE OCIO

En las sociedades occidentales se ha transformado profundamente, en el último siglo, el concepto de ocio y tiempo libre. Han pasado de ser privilegios de minorías, a ser una necesidad de toda la población.

En la actualidad amplios sectores de la población acceden a actividades tenidas por “ostentosas” con anterioridad, como por ejemplo los viajes, el turismo o el deporte.

Uso del tiempo en la sociedad actual

NECESIDADES VITALES

FISIOLÓGICAS OBLIGATORIAS DERIVADAS• Sueño• Comida• Higiene

• Trabajo• Actividad escolar

• Limpiar• Comprar• Transporte• Deberes

NECESIDADES SOCIOFAMILIARES

TRADICIONALES COMPLEMENTARIAS• Visitas familiares• Reuniones

• Música• Deportes• Idiomas

TIEMPO LIBRE

OCIOSIDAD OCIO• Actividad no formativa (no hacer nada)

• Actividad formativa

Definición de tiempo libre y ocioTiempo libre: aquella parte del tiempo disponible por las personas, en el cual éstas realizan las actividades que les gustan de forma voluntaria.

Ocio: manera de disfrutar, vivir el tiempo libre de forma creativa.Según Dumazedier, J.

Define el ocio como “conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para descansar, para divertirse, para su desarrollo integral, siempre que antes haya conseguido liberarse de todas las OBLIGACIONES profesionales, familiares o de cualquier otra índole”.Limitaciones a la hora de elegir las actividades en el tiempo libre:

Edad y sexo

Ecológicas

Familiares

El sociólogo español García Ferrando, M. realiza diferentes estudios que ayudan a comprender los cambios que están teniendo lugar en las formas de ocio preferidas por los españoles.

Empleo de Tiempo libre por la población Española (1990) (1985)

TIPO DE ACTIVIDAD (4.625) TIPO DE ACTIVIDAD (2.008)

Estar con la familia 67% Estar con la familia 79%

Ver televisión 57% Estar con amigos/as 53%

Estar con amigos/as 43% Oír la radio 40%

Leer revistas y libros 36% Ver televisión 35%

Oír la radio 31% Escuchar música 35%

Hacer deporte 27% Ir al cine 35%

Escuchar música 26% Salir de excursión 35%

Ver deporte 22% Ver deporte 34%

Salir de excursión 21% Hacer deporte 31%

Fuente: García Ferrando, M.

El tiempo libre es un bien del que siempre han gozado las personas, aunque vivido de forma distinta en cada sociedad y época.

-Antes de la Revolución Industrial, era un bien escaso y estaba ligado a los ciclos de la naturaleza y a las fiestas tradicionales relacionadas con estos ciclos.

-Después de la Revolución Industrial, el tiempo libre ha ido creciendo progresivamente.

El Estado del Bienestar ha asumido la responsabilidad de atender al ocio de la población, con lo cual se ha multiplicado la oferta pública de actividades de recreo, distracción y entretenimiento de variada índole. El deporte se ha convertido en la actividad física de ocio que ocupa un lugar central en nuestra civilización.La animación sociocultural surge como un método de La animación sociocultural surge como un método de intervención social centrada en la dinamización de colectivos intervención social centrada en la dinamización de colectivos humanos a partir de sus propias necesidades e intereses, humanos a partir de sus propias necesidades e intereses, distanciado de un tiempo libre pasivo y consumista, donde se distanciado de un tiempo libre pasivo y consumista, donde se impone el objetivo de disfrutar y participar de la actividad.impone el objetivo de disfrutar y participar de la actividad.

2. OBJETIVOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

J. Trilla propone la siguiente definición de animación sociocultural:Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad y en el marco de un instituciones sobre una comunidad y en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover en territorio concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural. proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural.

Elementos que se extraen de la definición

Educación Participación TransformaciónEducación Participación Transformación

Modalidades y ámbitos de actuación de la animación sociocultural

EL ÁMBITO CULTURAL: museos, bibliotecas, centros y fundaciones culturales, talleres artísticos, ciudades educativas, etc.

EL ÁMBITO SOCIAL: - desarrollo comunitario

- asistencia social

Asociaciones, movimientos ciudadanos, centros cívicos, etc.

EL ÁMBITO EDUCATIVO: escuelas de adultos, centros de enseñanza, centro de formación ocupacional, equipamientos de ocio como ludotecas, actividades extraescolares en centros, etc.

3.FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

La animación sociocultural se fundamenta en diversas ciencias sociales, particularmente:

-La pedagogía social:pedagogía social: procesos de socialización que se dan en los grupos; dinámicas y relaciones que se establecen entre ellos.

-La pedagogía del ocio:pedagogía del ocio: recursos para evitar que el ocio se convierta en consumo compulsivo, potenciando el desarrollo máximo de las capacidades de las personas.

4. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE INTERVENCIÓN

La pedagogía social ha pasado a ocuparse de la educación social de los individuos, en contextos no escolares y de forma especial de los sujetos y colectivos en situaciones de inadaptación o conflicto social.

Según J.M.Quintana, la pedagogía social se ha orientado hacia dos vertientes

- educación social - trabajo social

5. LA PEDAGOGÍA DEL OCIO

OBJETIVOS

-Vivir el tiempo libre de una manera enriquecedora

-Colaborar con el desarrollo integral de la persona

-Desarrollar valores, actitudes y destrezas tales como la creatividad, solidaridad, tolerancia, disfrute de lo cotidiano, etcErich Weber recomienda las siguientes actividades para el ocio:

-Actividades con un componente físico

-Actividades prácticas

-Actividades culturales

-Actividades de carácter social y colectivo

Principios de la pedagogía del ocio:

-No polarizar los tiempos

-Liberar tiempo para el ocio formativo

-Formar a las personas para conseguir un ocio mejor

-No aburrir

-Respetar la autonomía en el qué y en el cómo

-Conjugar diversión, creación y aprendizaje

-Respetar la contemplación

-No evaluar los criterios utilitarios

-Potenciar el placer de lo cotidiano

-Potenciar lo extraordinario

-Hacer compatibles el ocio individual con el ocio compartido

-Beligerancia contra los ocio negativos

6. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MATERIA DE OCIO

LA FAMILIA

LA ESCUELA

EL ANIMADOR