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1Tecnologias que Educam 1 Ensinar e Aprender com TICs

Tecnologias que Educam

Ensinar e Aprender com Tecnologias de Informação e Comunicação

Fábio Câmara Araújo de Carvalho e

Gregorio Bittar Ivanoff

http://www.pearson.com/camara_br

Versão 5 – 06/2009


� Estimular a reflexão crítica a respeito das mudanças que vem

ocorrendo na educação, destacando o fenômeno de tecnologias

que educam

� Identificar práticas como circunstâncias sempre presentes

� Destacar práticas para ensinar e aprender com tecnologias de

informação e comunicação

� Promover os conceitos de livro aberto e aula aberta

FUP 2009: Objetivos primários


� Proposta de utilização como “campo de provas” para a produção

do conhecimento, tanto no nível individual como no nível

organizacional

� Integração entre disciplinas, participantes, formadores e

coordenação

� Avaliação do desempenho e da sustentabilidade na produção do

conhecimento

� Desenvolvimento da percepção sobre os resultados da gestão de

identidades

� Informação e comunicação sobre materiais de apoio e processos

de disciplinas

� ...

FUP 2009: “Sala virtual”


Qualidades da formação de professores

Formação de microcomunidades de conhecimento

Encontro de 90 minutos

Interdisciplinaridade

Inspirar a visão do conhecimento

Convivência

Conhecimento e práticas


Inspirar [Instilar] a visão do conhecimento

“Um dos principais desafios para os gerentes na

economia do conhecimento será descobrir o que as

organizações precisam saber no futuro”

(KROGH et al., 2001).


Proposta de visão para o FUP 2009

“FUP 2014: Sustentabilidade no Ensino Superior”


Conhecimento e ação social

Sustentabilidade da avaliação em programas educacionais

Bem-estar

Organização vista como processo

Diferentes maneiras de ver a organização

Escolhas de alternativas

Variabilidade nas organizações

Critérios utilizados para compor a proposta


Agenda

� História – FUP 2008; FUP 2007

� Aproveitamento de recursos existentes

� Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) atuais

para motivar o aprendizado fora da sala de aula

� Questões comportamentais relacionadas ao uso das TICs

� Conectando diferentes níveis de contexto e ensinando

mesmo quando o mercado se modifica


Mesa-Redonda: Tecnologias de Apoio ao Aprendizado

Subtema 1 – Ferramentas de Colaboração no Apoio à Aprendizagem – Prof. Maurício Pimentel

Subtema 2 – Bases de Informação e Suporte ao Processo de Aprendizagem – Prof. Gregorio Ivanoff

Subtema 3 – Produtividade em Portais Educacionais– Prof. Sérgio Storch

Mediação – Prof. Fábio Câmara

5o FORUM EDUCACIONAL PEARSON


Mercados e apoio

Altos dinamismo e sustentabilidade

Tecnologia

Dinamismo moderado e alta sustentabilidade

Dinamismo e sustentabilidade

moderados

Alto dinamismo e sustentabilidade

moderada

Aprendizagem


Aproveitamento de recursos existentes

� Biblioteca;

� Laboratórios de informática – pesquisas extra-classe nestes laboratórios;

� Utilização de jogos – fisicamente ou eletrônicos;

� Utilização de imagens – vídeos em apresentações no lugar de textos;

� Uso racional de textos – economia da atenção (os textos devem ser curtos e a atenção deve ser no professor);

� Como e porque utilizar a informação correta – bem colocada, contextualizada, crítica e atual;

� Como e porque utilizar recursos tecnológicos existentes – ‘Produtos Pearson’ (Copyleft, ...), ‘Produtos Google’ (YouTube, ...), RSS;

� Utilização do livro em sala de aula.


TICs para aprendizagem “fora da sala de aula”

� Como e por que estimular o uso de comunidades e

grupos fora da sala de aula? (Yahoo, Google, Moodle,

Blackboard, etc...)

� De que forma as redes sociais virtuais podem

contribuir? (Orkut, LinkedIn, Plaxo, etc..)

� Como e por que os blogs podem ser fonte de

conteúdo? (troca de informações e relacionamento)

� Como e por que utilizar ferramentas de

desenvolvimento colaborativo? (Wiki, Wikipedia,

Google Docs, etc...)

� Como e por que utilizar conteúdo já desenvolvido na

web? (Wikipedia, Google Acadêmico, Zé Moleza, etc...)


Questões comportamentais no uso das TICs

� Como e por que utilizar as tecnologias como

parceiras e não ameaças?

� Como e por que trabalhar os perfis dos alunos em

relação ao aprendizado? (Características organizacionais

e institucionais de identidades e personalidades)

� Como e por que trabalhar com o computador em sala

de aula? (Notebooks com WiFi, Recursos de troca de

mensagens instantâneas pelo celular)

� Como e por que fazer o acompanhamento virtual e

promover a construção coletiva do conhecimento

com o apoio das tecnologias?

� O perfil do novo educador frente às TICs


Onde estamos e para onde vamos?

País

Organização

Projeto

Processo


Economia do conhecimento

Sistema de inovação

Educação

Infra-estrutura

Regime Institucional e de Incentivos Econômicos


Livro


Ensinar e Aprender com TICs

Comunicação

Informação

Aprender

Ensinar

Utilização de bases de dados e

informaçõesComunicação

Informação

Aprender

Ensinar

Utilização de bases de dados e

informações



Comunicação

Informação

Aprender

Ensinar

Comunicação e interação

Comunicação

Informação

Aprender

Ensinar




ComunicaçãoInformação

Aprender

Ensinar

Construção de conteúdo


Aprender

Ensinar





Aprender

Ensinar

Utilização de bases de dados e informações



E-mails

Busca: Internet e computador

Imagens e mapas

Vídeos

Arquivos na Internet

Dicionários e tradutores

Bibliotecas virtuais

Mensagens

Fóruns

Grupos virtuais

Reuniões

Relacionamento

Salas bate-papo

Blogs

TV Internet

Documentos

ApresentaçõesPlanilhas

Construção colaborativa

Enciclopédias


Caso na Prática...

Realizando boas buscas e encontrando bons resultados

Ensinar

Aprender


com


Caso na Prática...

Passeando pela História na época da corte portuguesa no Brasil

Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...

Explorando a Geografia utilizando “Google Earth” e “Google Maps”


Caso na Prática...

Bases de vídeos


Caso na Prática...

Ensinando e aprendendo História através de vídeos

Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...

Ensinando e aprendendo temas emergentes através de vídeos


Caso na Prática...

Traduzindo textos utilizando recursos da Internet


Caso na Prática...

Bibliotecas virtuais


Caso na Prática...

Livros e partes de livros digitais


Caso na Prática...

Comunicação e interação com mensagens eletrônicas


Caso na Prática...

Bate-papo para ensinar e aprender


Caso na Prática...

Ensinar e aprender outros idiomas através do mIRC


Caso na Prática...

Ensinar e aprender em grupos virtuais


Caso na Prática...

Ensinar e aprender Gestão do Conhecimento através de fóruns virtuais


Caso na Prática...

Ensinar e aprender questões de informática através de fóruns virtuais


Caso na Prática...

Ensinar e aprender através de videoconferência


Caso na Prática...

Redes Sociais de relacionamento da Internet

http://blog.compete.com/2009/02/09/facebook-myspace-twitter-social-network/


Caso na Prática...

Redes Sociais de relacionamento da Internet

http://www.comscore.com/press/release.asp?press=2592

Percent Reach for Social Networking Category in Selected Countries*

September 2008 vs. September 2007

Total Worldwide, Age 15+, Home and Work Locations*

Source: comScore World Metrix Percent Reach

Country Sep-2007 Sep-2008 Point Change

Canada 83.9 86.5 2.6 Brazil 76.0 85.3 9.3 United Kingdom 78.7 78.4 -0.3 Mexico 67.3 73.0 5.7 Spain 63.9 70.7 6.8 United States 65.8 70.2 4.5 Australia 56.5 67.5 11.1 Germany 45.9 65.5 19.6 Italy 53.0 62.2 9.1 Netherlands 55.7 61.3 5.6 Russian Federation 36.3 60.7 24.4 India 50.9 60.3 9.4 France 51.4 59.1 7.7 South Korea 52.3 58.3 6.0 Japan 56.4 55.7 -0.7 China 44.7 50.3 5.6 Taiwan 48.1 42.9 -5.2


Caso na Prática...

Ensinar e aprender em redes sociais de relacionamento

Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...



Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...

Ensinar e aprender através de blogs

Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


com

com


Caso na Prática...



Caso na Prática...

Ensinar e aprender através de TV na Internet


Caso na Prática...

Desenvolvimento de texto através do Google Docs

Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...



Caso na Prática...

Construção de conteúdo através de uma Organização Virtual e um Twiki


Caso na Prática...



Caso na Prática...

Desenvolvimento de planilha através do Google Docs

Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...



Caso na Prática...

Desenvolvimento de apresentações através do Google Docs

Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...

O que fazer com a Wikipédia?

Ensinar

Aprender


comcom


Caso na Prática...

O que fazer com a Wikipédia?


Caso na Prática...

Discussão de sites que comercializam trabalhos

Ensinar

Aprender


com

com

Detecção de plágio através de recursos de tecnologia de informação e comunicação


Caso na Prática...

No Reino Unido, com as novas propostas de revisão do currículo do ensino primário, as crianças já não terão de estudar a era Vitoriana ou a segunda guerra mundial. Os planos são de que as crianças aprendam o Twitter, a Wikipedia, blogs e podcasts como fontes de informação e formas de comunicação.

As seis novas áreas fundamentais são: (1) entendimento do inglês, da comunicação e das linguagens, (2) entendimentomatemático, (3) entendimento científico e tecnológico, (4) entendimento humano, social e ambiental, (5) entendimentoda saúde física e bem-estar, (6) entendimento das artes e do design.

Novo currículo dará mais liberdade aos professores

http://www.guardian.co.uk/education/2009/mar/25/primary-schools-twitter-curriculum


Caso na Prática...

Caso do MBIS – PUC-SP

Ensinar

Aprender


com com

com com


Caso na Prática...



Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


com com

com com


Caso na Prática...

Utilização de Ambientes Virtuais

Ensinar

Aprender


com com

com com

� Aula Aberta – www.aulaaberta.com.br

� Moodle – www.moodle.org

� Blackboard – www.blackboard.com

� webAula – www.webaula.com.br

� EduWeb – www.eduweb.com.br

� TelEduc – www.teleduc.org.br

� Soluções Microsoft –www.microsoft.com/brasil/educacao/LMS.mspx

� Soluções IBM – www.ibm.com/software/lotus/products/learning-management-system/

� Soluções HP – www.hp.com/education/


Caso na Prática...

Caso MBA em Gestão Estratégica de Negócios – UNISO


Caso na Prática...


Ensinar

Aprender


com com

com com


Caso na Prática...



Caso na Prática...

Caso Pós-Graduação Estratégica de Pessoas – SENAC-SP


http://www.pearson.com.br/fup

http://www.pearson.com/camara_br

Fábio Câmara Araújo de [email protected]

Gregorio Bittar [email protected]

Obrigado!

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