tecnologias educacionais i

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Prof.º Esp. Adeíldo TellesE-mail: [email protected]

GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁUNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ

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UNIDADE I – RECURSOS ON-LINE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.

.

1.1 Navegação, ferramentas de buscas e orientações para

trabalhos de pesquisa na internet;

1.2 Blog, Youtube, Facebook, Twitter.

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1.1 NAVEGAÇÃO, FERRAMENTAS DE BUSCAS E ORIENTAÇÕES PARA TRABALHOS DE PESQUISA NA INTERNET.

“A internet pode ser considerada a mais

completa e abrangente ferramenta de

aprendizado. Mas é exatamente essa

gigantesca abrangência que torna essa

ferramenta também muito complexa.”

(VELIHOVETCHI, VELIHOVETCHI, 2011, p. 157)

Profº. Esp. Adeíldo Telles Tecnologias Educacionais

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Os recursos on-line para o professor:

Acesso a informações para sua própria

formação.

Acesso a informações para seus alunos.


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Aspectos Educação tradicional Usando a internet

Professor Especialista Facilitador

Aluno Receptor passivo Colaborador ativo

Ênfase educacional Memorização de fatos Pensamento crítico

Avaliação Conhecimento retido Da interpretação

Método de ensino Repetição Interação

Acesso ao conhecimento

Limitado ao conteúdo Sem limites

Tabela 1 – Sala de aula antes e depois da internet.

Fonte: VELIHOVETCHI, VELIHOVETCHI, 2011, p. 158

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Recursos da internet que podemser aplicadas na educação:

Correio eletrônico (e-mail);Lista de discussão (Fóruns);Chat;Blogs;Youtube;Facebook;Twitter;Wikis;www (World Wide Web – navegação na internet

em si).

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Aplicação pedagógica:

Auxílio à pesquisa e ao desenvolvimento

profissional dos professores;

Recurso educacional para uma aprendizagem mais

motivadora e abrangente;

Comunicação;

Realização de projetos em atividades

compartilhadas;

Transmissão de conteúdos (apresentação de

conteúdos e estímulo à interação).

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Tipos de navegadores:

Internet Explorer (Microsoft);

Netscape Navigator;

Mozila Firefox;

Lynux;

Safary (Apple);

Google Chrome.

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Problemas com a pesquisa na internet:

Confusão entre informação e conhecimento.A quantidade de dados e informações

disponíveis é muito grande.

Integrar a informação de acordo com um referencial previamente estabelecido. Possibilitando uma apropriação da informação e transformando em algo significativo – o conhecimento.

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Facilidade de dispersão.Muitos se perdem na navegação, por causa

do emaranhado de possibilidades disponíveis, deixando-se arrastar para áreas de interesse pessoal, perdendo tempo com informações pouco significativo.

Filtrar, selecionar, comparar, avaliar, sintetizar e contextualizar o que é mais significativo.

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Perda de tempo.As listas de discussões, comunidades e

outros mecanismos de comunicação podem abordar assuntos banais. Informações e dados confiáveis muitas vezes perdem-se no mar de informações disponíveis.

Os professores devem atuar como orientadores, podendo indicar os sites que devem ser usados pelos alunos em suas pesquisas.

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Impaciência.Os alunos ficam impacientes com a

necessidade de mudar de um endereço para outro, de forma que a informação acaba se repetindo, com baixo aproveitamento dos gráficos, animações e textos disponíveis.

A presença do professor mais uma vez de suma importância, para orientar e incentivar a busca de informações.

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Conciliação dos diferentes tempos de reação dos alunos.Alguns alunos se adaptam rapidamente e

respondem mais rapidamente que outros, mais demorados na adaptação ao uso da internet.

Respeito ao tempo de cada um e plena orientação são fundamentais.

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Exemplos de sites de buscas:

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Sugestões para o professor:

Delimite o assunto, localizando-o no tempo e

espaço. Não se esqueça de que, para uma

pesquisa ser criativa e levar à construção de

conhecimentos, o tema deve ser criativo,

despertando a curiosidade. Crie o título da

pesquisa por meio de questionamento;

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Estabeleça quais são as palavras-chave da

pesquisa e conceitue-as com os estudantes;

assim haverá mais compreensão do assunto;

Faça um pré-levantamento das fontes e dos

recursos que podem ser utilizados;

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Elabore um cronograma de ação,

delimitando as tarefas;

Solicite aos alunos que anotem todas as

referências e dados importantes, e que

selecionem e organizem os materiais

relativos à pesquisa;

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Faça análises dos materiais junto aos alunos,

e veja se eles atenderão aos objetivos da

pesquisa.

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Lista de sites úteis para o uso em

Educação:

http://veja.abril.com.br

www.pesquisaescolar.com.br

www.brasilescola.com

www.infoescola.com

www.aprendebrasil.com.br

www.educarede.org.br

http://veja.abril.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.brasilescola.com/

http://www.infoescola.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/

http://www.educarede.org.br/

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Lista de sites úteis para o uso em

Educação:

http://revistaescola.abril.com.br

www.eduk.com.br

www.vivenciapedagogica.com.br

www.dominiopublico.gov.br

http://bve.cibec.inep.gov.br

www.bibvirt.futuro.usp.br

http://revistaescola.abril.com.br/

http://www.eduk.com.br/

http://www.vivenciapedagogica.com.br/

http://www.dominiopublico.gov.br/

http://bve.cibec.inep.gov.br/

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/

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1.2 BLOG, YOUTUBE, FACEBOOK, TWITTER.

“... mesmo as redes sociais não sendo

ferramentas educativas, criadas para este fim,

podem ser adaptadas, ou direcionadas para o

fim que o docente desejar.” (AZEVEDO,

MENDES¹ apud SILVA, 2012, p. 117)


¹AZEVEDO, Josiele Heide; MENDES, Leonor Medeiros. Experiências de uso das redes

sociais no processo de ensino aprendizagem – Facebook, Orkut e Twitter.

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“A palavra tem sua origem da abreviação de

weblog: web (teia, designa o ambiente de

páginas de hipertexto na Internet) e log

(diário) – diário na Web.” RAMOS, ARRIADA,

FIORENTINI (2009, p.106)


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Vantagens para o uso do blog:

Estimula o professor a tornar-se o mediador

do processo de ensino-aprendizagem;

Interface de fácil criação e manutenção;

Incentiva a autoria e a coautoria;

Proporciona a integração da leitura e

escrita;Profº. Esp. Adeíldo Telles Tecnologias Educacionais

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Desenvolve o senso crítico e o poder de

argumentação;

Promove e incentiva a escrita colaborativa;

Incentiva a pesquisa para propor e

confrontar ideias;


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Potencializa o processo de ensino-

aprendizagem em sala de aula e extraclasse

de forma dinâmica e divertida;

Proporciona a participação dos pais na vida

escolar dos filhos.


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7 motivos para o professor criarum blog:


1. É divertido;2. Aproxima professor

e alunos;3. Permite refletir

sobre suas colocações;

4. Liga o professor ao mundo;

5. Amplia a aula;6. Permite trocar

experiências com colegas;

7. Torna o trabalho visível.

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Você conhece?


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Vantagens desta ferramenta:

Gratuito;

Acesso fácil tanto para o professor quanto

para o aluno;

Enriquece as aulas presenciais e a distância;

Promove a criatividade do aluno, pois

possibilita a criação de vídeos;Profº. Esp. Adeíldo Telles Tecnologias Educacionais

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Vantagens desta ferramenta:

Ao criar e postar, o individuo expressa suas

ideias;

Maior acesso aos recursos de captura de

vídeos (câmeras digitais, celulares).


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Propostas de uso dos vídeos do

Youtube:

Sensibilização: despertar a curiosidade

para um novo tema;

Ilustração: traze para sala realidades

distantes dos alunos;


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Youtube:

Simulação: demonstrar experiências que na

prática poderiam ser perigosas de executar;

Conteúdo de ensino: falar sobre

determinado assunto de forma direta e

indireta;


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Youtube:

Produção: ocorre de três formas

(documentação, intervenção e expressão);

Avaliação: avaliar tudo e todos;

Espelho: se ver no que precisa ser

melhorado.Profº. Esp. Adeíldo Telles Tecnologias Educacionais

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Vantagens do Facebook:

Construção de portfólios virtuais pelos

alunos dentro do seu perfil;

No seu perfil, os alunos podem escrever

notas sobre o que aprenderam;

Proporciona a reflexão e revisão das

aprendizagens;


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Vantagens do Facebook:

Apresentação de trabalhos com a utilização

das várias aplicações: vídeo, slides, partilha

de músicas ou imagens;

Utilização do espaço destinado a

comentários para fornecer feedback.


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Vantagens do Twitter :

Interativo para preparar a turma para as aulas;

Realizar atividades educacionais como palestras,

fóruns, descrição de aulas, questionários via links,

interação on-line;

Apoio de trabalhos escolares envolvendo outras

ferramentas, como blogs, e-mail, facebook;

Acompanhar a distância o andamento de projetos

de equipes.Profº. Esp. Adeíldo Telles Tecnologias Educacionais

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Devemos lembrar que as “crianças sabem se mover, transitar

e navegar neste mundo das novas mídias, mas não sabem

aonde devem chegar, estão sem rumo. [...] Por isso precisam

dos cuidados dos adultos. Já nós, os adultos, por

desconhecermos os caminhos do uso das ferramentas,

estamos nos negando a ajudá-los a encontrar o seu rumo.”

(RAMOS, ARRIADA, FIORENTINI 2009, p.118)


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ALMEIDA, Maria Elizabeth Biancocini de; MORAN, José Manuel. Integração das

Tecnologias na Educação. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da

Educação, Seed, 2005.

RAMOS, Edla Maria Faust; ARRIADA, Monica Carapeços; FIORENTINI, Leda Maria

Rangearo. Introdução à educação digital. 2ª ed. Brasília: Secretaria de Educação a

Distância, 2009.

TORNAGHI, Alberto José da Costa; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito; ALMEIDA,

Maria Elizabeth Biancocini de. Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com

as TIC: guia do cursista. 2ª ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação

a Distância, 2010.

VELIHOVETCHI, Daphne Holzer; VELIHOVETCHI, Finkla Holzer. Curso uso da

informática na educação: fundamental e médio. Viçosa: CPT, 2011.

BIBLIOGRAFIA

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BIBLIOGRAFIA TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação: novas ferramenta pedagógicas

para o professor da atualidade. 3 ed. São Paulo: Érica, 2001.

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa: dos planos e discurso à sala de aula. 7

ed. São Paulo: Papirus, 2002.

DOWBOR, L. 2001 Artigo: Tecnologias do conhecimento: os desafios da

educação (2001). Disponível em: <http://dowbor.org/tecnconhec.asp> Acesso

em: 09/07/2013

PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre:

Artmed, 2000.

SILVA, Eli Lopes da.(organizador). Mídia-educação: tecnologias digitais na

prática do professor. Curitiba: CRV, 2012.

NÓVOA, Antonio 2001 Entrevista: Matrizes curriculares. Disponível em:

<http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?

cod_entrevista=59> Acesso em: 21/07/2013.

http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG76347-6014-456,00.html

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Technology