Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

. Liderança

. Formação em Tecnologia da Informação.. Planeamento Curricular.

.Professora do Quadro de Escola há 13 anos..Conhecedora de toda a comunidade educativa, sendo Presidente do Conselho Geral.. Pertencia à equipa no ano lectivo anterior.. Professora a tempo inteiro.

. Primeiro ano como Professora Bibliotecária.. Ainda se verifica um fraca articulação entre os departamentos e a BE, devido à sua curta existência ( cerca de 2 anos ).. Formação Especializada.. Tempo para formação.

. Professora Bibliotecária a tempo inteiro.. Constituição da equipa com vários elementos.. Coordenadores inter-concelhios..Formação na área, disponibilizada pela RBE e DGIDG e Centros de Formação.

. Falta de Legislação.. O professor bibliotecário ainda não é encarado como um recurso valioso no processo de ensino /aprendizagem.

. Participação activa junto dos Departamentos e Conselhos de Turma.. Envolvimento na elaboração dos docs orientadores do Agrupamento.. Divulgação dos trabalhos realizados na BE, que contribuam para o sucesso educativo.

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Organização e Gestão da BE

. Manual de Procedimentos.. Disponibilização de materiais e recursos de informação para uso nas práticas lectivas.. Desenvolvimento de uma actividade sistemática de recolha de informação.. Integração das BE´ s no desenvolvimento curricular.. Constituição de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos.

. Espaço organizado e adequado.. A BE está integrada no Projecto Educativo e PAA, R.I. do Agrupamento

. Financiamento - Falta de orçamento próprio.. Falta de recursos materiais.

. Apoio da coordenadora inter – concelhia, órgão de gestão e entidades locais.

. Os professores da equipa tem poucas horas de apoio à BE.. Não há horas para professores colaboradores.

. Elaboração e actualização dos documentos inerentes à gestão e organização da BE.. Produzir materiais e disponibilizar recursos que sirvam de apoio às aprendizagens.

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. Desenvolvimento de competências de leitura e de literacia da informação.

Gestão da Colecção

.Definição de uma política documental.. Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizada e em extensão e qualidade adequadas à necessidades dos utilizadores.

.

. Actualização da colecção.. Orçamento reduzido para actualização da colecção.

. Apoio da R.B.E. e do PNL.

. Ausência de uma política documental.

. Elaboração do “ Plano de Desenvolvimento da Colecção”.

A BE como espaço de conhecimento e

. Articulação com os departamentos,

. Reuniões semanais da

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aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem.. As BE’ estão integradas no Projecto Educativo e Regulamento Interno das escolas.. Desenvolvimento de competências de leitura e de um programa de literacia da informação, integrado no desenvolvimento curricular.

equipa para planificação das actividades com vários ciclos de ensino e com várias estruturas.. Desenvolvimento de actividades com o Departamento de Línguas, Matemática e o PNEP.. Disponibilização de recursos humanos de apoio às aprendizagens.

. A articulação e planificação não é feita com todos os Departamentos.. Nem todos os professores encaram a BE como um recurso essencial às aprendizagens.

. Valorização do processo ensino /aprendizagens, no que diz respeito à avaliação dos alunos.. Reuniões com as várias equipas de trabalho ( Plano da Matemática, Plano do Português, PNEP, PTE) .

. O ensino continua centrado na sala de aula.. A BE é mais utilizada pelos professores de Língua Portuguesa e para exposição de trabalhos.. Falta de apoio relativamente às novas tecnologias.

. Construção de materiais de apoio aos currículos.. Participar em reuniões das várias estruturas do Agrupamento.. Realizar actividades que envolvam toda a comunidade educativa.

Formação para a leitura e para as literacias

. Construção de materiais para o desenvolvimento

. Realização de actividades de promoção da

. Os professores ainda não utilizam os

. PNL

. Formação de professores

. Orçamento reduzido para aquisição de

. Divulgação e participação em projectos com os

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das literacias.. Promoção de autonomia como aprendizagens de autonomia.

leitura e literacia.. Integração da coordenadora do PNEP na equipa e de um dinamizador da página Web do Agrupamento.

recursos disponíveis no processo de ensino/aprendizagem.

materiais actualizados.. Tempo para elaboração de materiais.

vários departamentos.. Disponibilizar recursos que promovam a literacia da informação.

BE e os novos ambientes digitais.

. Capacidade de antecipação e de alteração de práticas e modelos de trabalho.. A organização da informação digital é um factor crítico de sobrevivência das BE’s.

. Acesso à informação através da internet.

. Ausência do catálogo on-line..Poucos recursos humanos com formação nas TIC..Organização de colecções digitais.. Formação de utilizadores na área dos computadores.

. Plano Tecnológico. . Fracos recursos

humanos para dar respostas às necessidades dos alunos, na área das TIC.

. Disponibilizar mais recursos on-line para trabalho na BE.. Promover a formação no uso das redes junto dos utilizadores.

Gestão de evidências/ avaliação.

. Recolha sistemática de Evidências.. Aferir a eficácia dos serviços que prestamos.

. Tratamento estatístico de dados relacionados com algumas rotinas da BE.

. A recolha de evidências é baseada apenas em relatórios de actividades.

. Implementação do novo Modelo de Auto – Avaliação.

. Falta de tempo para recolha de evidências e tratamento das mesmas.

. Divulgação do Modelo de Auto – Avaliação.. Implementação do Modelo de Auto – Avaliação.

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Aferir o impacto que temos nas atitudes, comportamentos e competências dos utilizadores.. Comprovar a importância das BE’s nas aprendizagens.

. Criação e aplicação de instrumentos de recolha de evidências.

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

. “ A BE como centro das aprendizagens e de construção de conhecimentos.”. As BE’s passam a ter um papel Informacional, Transformativo e Formativo.. Afectação de um professor bibliotecário

. “Gerir para o sucesso educativo; para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar; criar mais valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos nossos alunos.”. “ Gerir no sentido da optimização dos processos que produzam resultados e impacto de qualidade da BE e dos serviços que prestamos.”

. Plano Tecnológico. . Centrar o trabalho da BE nas aprendizagens.. Desenvolver planos de melhoria.

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que trabalhe com a escola, professores e alunos.. Elaboração de Planos de Melhoria.

. “ Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de investigação e de aprendizagem contínua.”