tabela matriz

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca Escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

-Ser líder, no sentido de saber intervir e gerir;-Saber relacionar-se com os seus pares;-Ter competências nas áreas das TIC e da Literacia da Informação;-Desenvolver trabalho colaborativo com os Prof. De sala de aula e alunos;-Apostar na formação especializada.

- Comunicação com a comunidade educativa;- Iniciativa;- Planeamento e gestão;- Incentivar o trabalho de grupo;- Conhecimentos na área das literacias e TIC.

- Implementação de um sistema contínuo de auto-avaliação (a dar os 1º passos);- Falta de conhecimentos em algumas áreas da literacia da informação.

- Afectação de um Prof. Bibliotecário qualificado e de uma equipa estável;- Participação no Conselho Pedagógico;- Ser apoiado pela RBE;- Obter formação na área, disponibilizada pelo gabinete.

- De acordo com a Portaria nº 756/2009 de 14 de Julho a falta de estabilidade nas funções do Prof. Bibliotecário está assegurada por um período de 4 anos, renovável por mais 4 . Tal permite maior estabilidade no desempenho das funções. Findo esse período há que voltar ao início.

- Participar em Acções de Formação que permitam aquisição de competências que respondam a necessidades sentidas;- Apostar em reuniões de partilha, espaços onde se podem colocar questões/angústias e trocar experiências entre os participantes.

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Organização e Gestão da BE

- Organização e Gestão da BE, de modo a responder às exigências colocadas ao novo paradigma da educação;- Promoção da BE, utilizando estratégias de marketing de modo a motivar/envolver os alunos na sua apropriação;-Os Planos de Acção devem apresentar objectivos de modo a superar os pontos fracos detectados mas que sejam exequíveis;- Ser valorizada pelo Órgão de Gestão da Escola

- Elaboração do PAA da BE de acordo com o PEA;- Elaboração do Regimento e Regulamento Interno da BE;- Afectação de, pelo menos um, Assistente Operacional e de uma verba específica à BE, por parte do Órgão de Gestão;- Funcionamento da BE de acordo com o horário da escola, ininterrupto;- Organização do espaço em zonas funcionais.

- Integração institucional da BE no Regulamento Interno e no Projecto Curricular do Agrupamento;- Insuficiente nº de BE’s do 1º Ciclo e as que existem possuem um horário reduzido;-Deficiente formação da equipa afecta às BE’s;- Deficiente formação e/ou experiência dos professores da equipa e Assistente Operacional;- Pouca adesão da comunidade

- Informação disponibilizada no site da RBE;-Informação disponibilizada em http://belex.wetpaint.com/page/Projecto+Educativo - Plano Tecnológico de Educação;- Acompanhamento pela Coordenadora Interconcelhia.

-Integração, na equipa, de elementos com problemas de saúde que não lhes permite desempenhar as funções que lhes são atribuídas; - Cortes orçamentais;- Nova legislação sobre a redistribuição de Assistentes Operacionais (na dependência das Autarquias).

- Permitir o reforço de equipas, quando necessário (em especial no 1ºciclo);- Mobilizar as equipas a participar em acções de formação formal e não formal;- Apresentar candidaturas a programas específicos.

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http://belex.wetpaint.com/page/Projecto+Educativo




Organização e Gestão da BE

quando este percebe que a BE está fortemente empenhada no processo ensino-aprendizagem e tem em conta os resultados dos alunos.

educativa às iniciativas promovidas pela BE;- Parque informático obsoleto (o hardware desactualizado, não permite a utilização do novo software) e em nº insuficiente.

Gestão da Colecção

-A colecção deve responder às necessidades da Sociedade de Informação do séc.XXI;- Elencar prioridades de aquisição de acordo com as necessidades dos Departamentos, dos alunos e das

- Conhecimento e implementação de práticas de aquisição, selecção, desbaste e avaliação da colecção, de acordo com as normas da RBE;- Catalogação do fundo documental, de acordo com as

Desconhecimento do fundo documental por grande parte dos docentes;- Insuficiente implementação de um sistema de gestão automatizado e de catálogos informatizados;- Falta de

- Verbas de Programas e Instituições:. PNL;. Fundação Calouste Gulbenkian . Fundação Aga-Khan;- Apresentação de candidaturas a programas específicos (da

- Falta de empenho/ tempo/vontade dos professores para conhecer, rentabilizar e usar a colecção disponível.

- Continuar a incentivar os professores a conhecer e rentabilizar os recursos da BE;- Implementar, de uma forma mais sistemática, uma política de circulação de recursos no Agrupamento.

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Gestão da Colecção

necessidades centrais da BE de acordo com as suas tarefas.

regras da CDU;- Equilíbrio da colecção em quantidade e qualidade em diferentes suportes e áreas, de acordo as necessidades dos alunos e currículos;- Empréstimo domiciliário aberto à comunidade;- Divulgação da informação utilizando diferentes canais (Boletim Informativo; Rádio; Vitrines/Placards; Plataforma Moodle; Blog,…):- Exposição

condições tecnológicas e materiais necessárias para aproveitar as possibilidades da Web, para produzir, difundir e comunicar a informação.

Junta de Freguesia, da Autarquia, superfícies comerciais,..)

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/divulgação das novidades;- Dinamização dos espaços afectos à BE.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes

-Reconhecer a BE como um espaço necessário e importante para a missão da Escola, nomeadamente, para o desenvolvimento:-das competências tecnológicas e da Literacia da Informação;- do pensamento crítico e resolução de problemas;- da comunicação oral e escrita;- da criatividade e da inovação;- da auto-aprendizagem ao

-Espaços que progressivamente vão melhorando, tornando-se mais agradáveis, para responder às suas funções;-Disponibilização de recursos, em diferentes suportes, actualizados e que contribuem para o desenvolvimento de diversas competências dos seus utilizadores; - Promoção e desenvolvimento de actividades que contribuem para a melhoria

- Articulação com os professores de sala de aula, nomeadamente, em Área de Projecto e Estudo Acompanhado. - Envolvimento irregular dos docentes e da BE, no sentido de conhecer os diferentes currículos e de os integrar nas suas planificações;- Colaboração pontual na produção de materiais.

- Os parcos recursos tecnológicos e financeiros podem comprometer a concretização dos novos desafios; - O excesso trabalho burocrático, por parte do Prof. Bibliotecário, pode levar à sua desmotivação. - Avaliação dos professores (está a induzir a alteração de métodos e práticas).

-Estando em ascensão o reconhecimento da BE como o espaço para a consecução da missão da Escola, este pode tornar-se ”acatitado” para responder às solicitações da comunidade; - Manutenção de métodos de ensino tradicionais, embora optimizados;- Rápidas alterações curiculares;- Mudanças

-Reconhecimento da RBE da necessidade de apoiar projectos que visem a obtenção de verbas para remodelação do mobiliário/equipamento e fundo documental em BE’s pouco apoiadas (de intervenção prioritária). - Sensibilizar o Órgão de Gestão para a necessidade de alertar o Centro de formação para Organizar Acções

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A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes

longo da vida;-Prof. bibliotecário deve ter uma postura pró-activa no processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo um trabalho baseado na articulação, partilha e cujos resultados sejam visiveis para a comunidade escolar;-Trabalho com os professores no desenvolvimento do currículo e na planificação de aulas;

das aprendizagens;- Apoio prestado pela equipa da BE no acompanhamento de alunos, grupos/turma em trabalho orientado (programado pelo professor) nos diferentes núcleos da BE;- Trabalho de articulação com os prof. das Aulas de Substituição (OPTE), Língua Portuguesa, AP, Estudo Acompanhado, certos Clubes e Projectos que se articulam no PEE;- Maior mobilização de recursos da BE no

estruturais na Escola (novo modelo de gestão escolar, avaliação dos professores, novo estatuto do aluno, Ensino especial,...)

de Formação junto dos docentes, respondendo às necessidades sentidas;- Apresentar aos docentes propostas de trabalho em torno de diferentes unidades de ensino ou temas.

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âmbito da actividade lectiva:. Requisição do espaço para aulas;. Requisição de recursos para a sala de aula (Trago Já);. Requisição do espaço e materiais para exposições temáticas.

Formação para a leitura e para as literacias

- Planificação de acordo com a metodologia do trabalho de projecto: levantamento de questões; procura, selecção e tratamento da informação de forma a saber utilizá-la e a tornar-se conhecimento e construção de

- Promoção da leitura para todos os alunos do Agrupamento- Programação de actividades que visem a formação de utilizadores;- Elaboração do Guia do Utilizador e outros de apoio à pesquisa;- Construção de Maletas

- Inexistência de orientações, integradas no desenvolvimento curricular, para o desenvolvimento das competências da Literacia da Informação;- Poucas actividades direccionadas especificamente para a literacia da informação;

- PNL;- Fundação Calouste Gulbenkian;-Maior diversidade de obras disponíveis no mercado;- Implemento na oferta de formação.

- PC’s em número reduzido para as necessidades sentidas e hardware actualizado para que se possam utilizar os materiais disponibilizados.

- Maior cooperação com os professores de sala de aula, de modo a que se planifique, pelo menos 1 módulo, em conjunto com a equipa da BE. Desta forma garante-se o desenvolvimento de competências de leitura e literacia no

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Formação para a leitura e para as literacias

saberes;-Impacto das TIC na BE e no papel do Prof. Bibliotecário;-Disponibilizar formação a professores e alunos.

Pedagógicas e Dossiers Temáticos;- Actividades desenvolvidas no âmbito do PNL;- Realização de actividades que motivem os alunos para a leitura e promovam a formação de leitores (Feiras do Livro, “Semanas da Leitura”, encontros com escritores, concursos literários, debates para promoção de leitura e da discussão de temas – “Embaixadores da Leitura” - sessões de cinema).

- Falta de formação dos professores nesta área;- Pouca responsabilização dos Prof. relativamente aos resultados dos alunos ao nível das competências de leitura e de literacias;- Parca colaboração da comunidade educativa na exploração de novos ambientes digitais (Também por falta de recursos).

currículo da disciplina;- Produzir e divulgar materiais de apoio a alunos e professores no âmbito da Literacia da Informação.

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BE e os novos ambientes digitais.

- Disponibilizar recursos da informação e apoiar a infra-estrutura tecnológica;- Integração de ambientes digitais de aprendizagem.

- Disponibilização de aulas de Informática para todas as turmas da escola, desde o 5º ano permite um domínio atempado das tecnologias

- Parque informático desajustado às necessidades sentidas – obsoleto, o que não permite a utilização do novo software;- As escolas do 1º Ciclo não possuem BE’s, neste ano só integramos uma, e as salas não possuem internet.

- Capacidade para alterar práticas e modelos de trabalho

- Equipamentos em número reduzido para as necessidades sentidas e hardware desactualizado para que se possam utilizar os recursos disponibilizados.

- Conseguir justificar a necessidade de substituir o parque informático e reforçá-lo de acordo com o rácio de utilizadores. Uma escola com quase 600 alunos tem direito a cerca de 100PC’s (média de 1PC por cada 5 alunos) só recebemos 37. Face ao exposto o que fazer?

Gestão de evidências/ avaliação

-Planear e avaliar em função de evidências e resultados; -Avaliação do impacto das actividades desenvolvidas

- Aplicação de estatísticas de frequência na BE e de empréstimo domiciliário;- Elaboração de Relatórios de Actividade;

- Avaliação com base em evidências;– Elaboração do Planos de Acção;- Utilização da avaliação como instrumento

- A formação existente;- Tema pertinente e actual (“Avaliação está na ordem do dia”);- Mais literatura

- Excessiva burocratização dos processos de avaliação que pode levar a um dispêndio “desmesurado” de tempo e energias

- Obter formação formal e/ou informal por parte da Equipada BE;- Implementar, de forma continuada, um processo de avaliação;

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pela BE em função dos resultados dos alunos.

- Aplicação pontual de inquéritos e/ou questionários;- Divulgação de resultados em Conselho Pedagógico, Blogue, Moodle, Boletim Informativo da BE .

contínuo e de monitorização do trabalho;- A avaliação que se tem realizado nas BE’s tem mais a ver com “O que se pensa” e não com “O que as evidências mostram”.

disponível.-Testagem do Modelo de Auto-Avaliação da RBE, vai para o 3º ano de aplicação.

ao ponto de causar desmotivação;- Grande enfoque nesta área, que pode contribuir para uma gestão menos eficiente da BE.

- Definir o Plano de Acção da BE com base nos resultados obtidos.

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Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

-A BE deve estar no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento;-A BE deve ter uma atitude de abertura às mudanças que o novo paradigma digital acarreta: . Introduzir conteúdos;. Gestão; .Ambientes virtuais de aprendizagem e currículo nas suas práticas;-A BE deve ser um espaço de trabalho que contribua para o sucesso educativo

-Aprofundamento do trabalho da BE com escolas do 1ºciclo,-Progressiva consolidação da articulação do trabalho da BE com os professores das Aulas de Substituição (OPTE), certas disciplinas, AP, Estudo Acompanhado, certos Clubes e Projectos que se articulam no PEE;-Aquisição de software adequado aos currículos – induz mudanças de práticas;-Criação de páginas ,Blogues das BEs e Fóruns que permitem a circulação de idéias e práticas.

-Alguns professores, pais, autarquias e outras entidades próximas continuam a ter da BE uma visão tradicional;-Falta de formação dos professores na área das TIC;-Poucos equipamentos informáticos e desactualizados;-Pouca disponibilidade dos Conselhos Executivos e dos Conselhos Pedagógicos para abordarem as temáticas emergentes referentes às BE-Falta de recursos;-Manutenção das metodologias tradicionais de ensino;-Resistência à mudança;-Prioridades da comunidade educativa orientadas para outras questões;-Desmotivação dos professores face à carreira.

- Desenvolver estratégias de acção que contribuam para modificar a visão dos nossos utilizadores e parceiros acerca da missão da BE;-Divulgar os resultados da acção da BE e salientar a sua contribuição para o cumprimento dos objectivos que a Escola prossegue. -Implementar o Plano Tecnológico de Educação;-Generalização do Programa RBE;-Formação na área das TIC.

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tabela matriz

Education