Sumário dos relatórios individuais de trabalho dos docentes doIBIO - UFBA em 2020

Núcleo de Pesquisa, Extensão, Criação e Inovação do Instituto de Biologia (NUPEX)

Índice1 Sobre este documento 1

2 Informações gerais 22.1 Quantos somos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.2 Raça ou cor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.3 Nacionalidade dos professores do IBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32.4 Formação acadêmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42.5 Idiomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52.6 Formação complementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3 Ensino 5

4 Pesquisa 74.1 Áreas de atuação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74.2 Produção acadêmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74.3 Impacto da pesquisa científica no meio acadêmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104.4 Impacto da pesquisa científica na mídia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144.5 Coautoria entre os professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

5 Extensão 14

6 Produção técnica 17

7 Projetos 17

8 Orientação 17

9 Bancas 19

10 Administração 21

11 Equipe de produção 23

1 Sobre este documento

Neste documento, é apresentado o sumário das atividades reportadas nos relatórios individuais de trabalho(RIT) para o ano de 2020 dos professores do Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia(IBIO-UFBA). Esta nova versão apresenta novidades em relação aos anos anteriores no sentido de:

1. Automatizar a tabulação dos dados usando a plataforma Google Formulários;

1

2. Automatizar a obtenção de dados do lattes para que os professores não precisem repetir informações jáinseridas na plataforma e, ao mesmo tempo, estimular a atualização do lattes;

3. Obter informações de outras fontes como Google Scholar e Altmetric para melhor compreender oimpacto das pesquisas desenvolvidas no IBIO;

4. Automatizar uma análise geral dos RITs visando um retorno tanto para a comunidade interna doInstituto de Biologia, quanto uma prestação de contas para a sociedade como um todo;

5. Acompanhar anualmente diversos indicadores de ensino, pesquisa e extensão, a fim de subsidiar açõesvisando a constante melhoria dos serviços prestados pelos professores do IBIO.

Esta é uma iniciativa da Coordenação Acadêmica juntamente com o NUPEX do IBIO. Tudo o que estáem vermelho e todos os gráficos e tabelas foram gerados automaticamente a partir das informações queos professores disponibilizaram em seu RIT, currículo lattes e no perfil do Google Acadêmico. Uma vezpronto, esse documento não precisa ser modificado e, todo ano, quando os professores entregarem seusRITs, esse documento será gerado automaticamente. Esse esforço demandou a criação de inúmeros códigosdesenvolvidos, os quais foram disponibilizados em um pacote de R: o NUPEX package (disponível paradownload em: https://github.com/BrunoVilela/NUPEX). Por isso, é importante que mantenham essas basesde dados (currículo lattes e Google Acadêmico) atualizadas e o mais completas possível. Nessa versão, osnomes dos professores foram substituídos por suas iniciais. Pedimos que, se algum erro for identificado, entrarem contato com a equipe do NUPEX explicando-o da forma mais detalhada possível.

2 Informações gerais

2.1 Quantos somos?

O Instituto de Biologia tem 68 docentes ativos. Desses, 35 se identificam com o gênero feminino e 33 com ogênero masculino (Figura 1).

0

10

20

30

Feminino MasculinoGênero

Núm

ero

de p

rofe

ssor

es

Figura 1: Distribuição dos professores por gênero no Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia.

2.2 Raça ou cor

A distribuição de raça ou cor no IBIO está descrita na Figura 2. Essa informação visa subsidiar ações depromoção da igualdade racial conforme prevista na lei Nº 12.288, de 20 de julho de 2010.

2

0

10

20

30

40

Amarela Branca Não desejodeclarar

Negra Parda

Raça ou cor

Núm

ero

de p

rofe

ssor

es

Figura 2: Distribuição dos professores por raça ou cor no Instituto de Biologia da Universidade Federal daBahia.

2.3 Nacionalidade dos professores do IBIO

O IBIO é composto por professores de diferentes nacionalidades, incluindo 2 países distintos. Como marcadoem verde no mapa abaixo (Figura 3).

Figura 3: Mapa destacando a nacionalidade (verde) dos professores do Instituto de Biologia da UniversidadeFederal da Bahia.

Além disso, dentro do Brasil, os professores nasceram em 11 estados e 32 cidades distintas (Figura3).

3

Figura 4: Mapa identificando o estado (verde) e município de nascimento (laranja) dos professores do Institutode Biologia da Universidade Federal da Bahia. Dê um zoom no pdf para observar melhor os municípios emlaranja.

2.4 Formação acadêmica

O quadro de professores do IBIO é composto por professores cujo maior nível de formação é mestrado (2) edoutorado (66) , dos quais 49 fizeram pós-doutorado (Figura 4).

0

20

40

60

mestrado doutoradoMaior formação

Núm

ero

de P

rofe

ssor

es

Figura 5: Maior nível de formação dos professores do Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia.

4

2.5 Idiomas

A internacionalização é um aspecto muito importante do IBIO. O instituto está sempre recebendo professores,alunos e pesquisadores de fora do país, constantemente trocando avanços científicos e tecnológicos. Para isso,é importante que os professores possam se comunicar em uma gama de idiomas. Aqui no IBIO, os professoresfalam, escrevem ou leem em 13 idiomas, cada professor fala em média 2.8 idiomas distintos. Incluindo: inglês,espanhol, português, francês, italiano, alemão, grego, holandês, latim, húngaro, russo, hebraico e coreano.

2.6 Formação complementar

A formação dos professores do IBIO-UFBA é continua. Nesse ano, os professores passaram ao todo 4.09 horasem média se aperfeiçoando em curos diversos. Cada professor fez uma média de 0.26 cursos neste ano.

3 Ensino

Os professores do IBIO atendem aos cursos internos diurnos e noturno de graduação em Ciências Biológicas,às 4 pós-graduações (PPG: BioEvo, MICRO, ECOTAV e Ecologia), além de oferecer cursos para outrosinstitutos da UFBA e eventualmente em outras universidades. Ao todo, foram 1038.5 horas de aulas semanaisministradas. A distribuição da carga horária média por professor nesse ano pode ser observada na tabela 1.

Tabela 1: Carga horária média no primeiro e segundo semestre entre os professores do Instituto de Biologidada Universidade Federal da Bahia. As informações da carga horária estão divididas de acordo com o nível:graduação e pós-graduação.

Semestre Nível CHPrimeiro Graduação 7.16Primeiro Pós-graduação 1.12Segundo Graduação 5.22Segundo Pós-graduação 1.96

Enquanto que a carga horária de cada professor por semestre e nível (graduação e pós-graduação) pode serobservada na Figura 5.

5

Primeiro Segundo

0 5 10 15 0 5 10 15CNEH

FKCEA

PDOMJRJTDS

BFVAVMM

DFGFCRDBJ

JSLPLBDR

PMMPCLVBR

ARCCDDSFFDO

ISJBLVB

MCBNRRD

SVRWFMJKS

TRMDSASSFFC

MDCARBZ

EDLNHBFMFN

MLSGPRSO

RBBCEC

CJPBJLDO

JMDCNMAJDORLLFDL

AMZBDBDSCRMDRDDLCP

EGNEMNHFJ

KRBLPCDAC

PDALDC

BVDMESAOM

LATDVLBDSLOLR

RMLDSSTDCLAFLDCFMDCFDBOSCJGDAA

GCBINGDAVRPC

MLSDCCESG

Carga horária

Pro

fess

ores Nível

GraduaçãoPós−graduação

Figura 6: Distribuição da carga horária do primeiro e segundo semestre entre os professores do Instituto deBiologida da Universidade Federal da Bahia. As informações da carga horária estão divididas de acordo como nível: graduação (verde) e pós-graduação (laranja).

6

4 Pesquisa

4.1 Áreas de atuação

Os professores do Instituto de Biologia da UFBA também são cientistas que estão constantemente produzindonovos conhecimentos. Especificamente, no IBIO, os professores atuam em 26 áreas de conhecimento, incluindo:genética, zoologia, educação, microbiologia, botânica, morfologia, fisiologia, ecologia, agronomia, biologiageral, parasitologia, bioquímica, filosofia, antropologia, medicina, saúde coletiva, química, biotecnologia,oceanografia, psicologia, imunologia, probabilidade e estatística, ciências ambientais, farmacologia e museologia(Figura 6).

Extensão

rural

Fitossanidade

Fitotecnia

Plantas alimentícias

não convencionaisBiologia

celula e

molecular

Biologiacelular emolecularBiologia

celular

Biologia de

conservação

Biologia

de

sistemasBiologia

molecular

Biologia

teórica

Doenças

infecciosas

de animais Biologiamolecular

Biotecnologia

azul

Anatomia e

morfologia

de plantas

Biotecnologiavegetal

Botânicaaplicada

Citogenética

Evolução

Fisiologiavegetal

Fitogeografia

Florística

Genéticavegetal

Morfologia

vegetal

Sistemática de

leguminosae

Taxonomiade

criptógamos

Taxonomiade

lejeuneaceae

Taxonomia e

florística de

briófitas

Taxonomia e

sistemática

de poales

Taxonomiavegetal

Biodiversidade

Ecologia aplicada

Ecologiabentonica

Ecologia deecossistemas

Ecologia depopulações

Ecologia

do

fitoplâncton

Ecologiahumana

Ecologia

marinha

Ecologiateórica

Impactos

ambientais

Limnologia Macroecologia

e biogeografia

Currículo

Ecologia

aplicada

Ensino de

ciênciasExtensão

universitária

FicologiaGestão

social

Pesquisaem

educação

Planejamento

e avaliação

educacional

Tópicos

específicos

de educação

Ecologia

Epistemologia

Filosofia e

história da

biologia

Filosofia,

história e

sociologia

da ciência

Agroecologia

Fisiologiaanimal

Fisiologiavegetal

Bioinformática

BiotecnologiaEvoluçãomolecular

Evolução

Filogenia

molecular

vegetal

Filogenia

molecular

Filogeografia

Genéticaanimal

Genética depopulações

Genéticaevolutiva

Genéticahumana e

médica

Genética

médica

populacional

Genética

molecular e de

microorganismos

Genéticavegetal

Morfologia

dos grupos

recentes

Variabilidade

genética e

conservação

de plantas

nativas

Imunogenética

Imunologiacelular

Biologiacelular

Bacteriologia

médicaMicrobiologia

aplicada

Citologiae

biologiacelular

Genética

de

populações

Morfologia

funcional

Oceanografia

biológica

Química

orgânica

Biologiade

planárias

Efeito dos

agrotóxicos

Saúde

ambiental

Saúde

pública

Utilizaçãodos

animais

Aquicultura

Biogeografia

Biologia

marinha

Comportamento

animal Diversidade

animal

Entomologia

Esponjologia

Evolução

dos grupos

recentes

Fisiologia

dos grupos

recentes

Morfologia dosgrupos recentes

Sistemática

de calcarea

(porifera)

Taxonomia dosgrupos recentes

Zoologiaaplicada

Zoologiamarinha com

ênfase emcelenteradosbentônicos

Zoologia

AgronomiaBiologia geral

Bioquímica

Botânica

Ciênciasambientais

Ecologia

Educação

Filosofia

Fisiologia

Genética

Imunologia

Medicina

Microbiologia

Morfologia

Oceanografia

Psicologia

Química

Saúde coletiva

Zoologia

Figura 7: Áreas e subáreas de atuação dos professores do IBIO. O tamanho do retângulo é proporcional aonúmero de professores atuando na área.

4.2 Produção acadêmica

Em 2020, os professores do IBIO publicaram 180 artigos científicos em revistas nacionais e internacionais. Emmédia, cada professor publicou 2.97 artigos no ano. Outros 14 artigos já estão aceitos por revistas científicase em breve também estarão publicados.

Os professores do IBIO não só publicam artigos, mas também foram autores de 4 livro(s) e 17 capítulo(s)de livro. Bem como 19 trabalhos apresentados em 9 conferências distintas, que aconteceram em 2 país(es).

7

Também desenvolvemos 7 outro(s) tipo(s) de publicação (ex.: guias de campos, lista de espécies, etc). AFigura 7 mostra a distribuição de artigos, artigos aceitos, livros e capítulo de livros por professor neste ano.

8

AVMMCDS

CESGDLCP

ELNFMCF

GCBINGA

JSLLATV

LVBMCAMCB

PCLBRRBZ

TRMSBDBSFKOS

ISJBJGAA

JLOMAJOMLSCPRSO

SVRASSDFGEGNJKS

MLSGPMM

VRPCAFLC

ALCAOM

CRMREMNFFC

KRBLLBS

PCACRBB

STCLWFMHFJ

JMCNPLBR

RDRLLFLRMLSRJTSARC

CJPBLOLRPOMJ

FFOMFNAMZBFVCEACEC

BVMSFCRBJ

PDHBF

NRCNEH

DBOSC

0 5 10Número

Pro

fess

ores

Tipo

Artigos aceitosArtigos publicadosCapítulo de livroLivros

Figura 8: Número de artigos, livros e capítulo de livros publicados ou aceitos por cada professor do Institutode Biologia da UFBA neste ano. 9

Uma maneira de acessar os temas das publicações dos professores do IBIO-UFBA é produzindo uma nuvemde palavras com os títulos dos trabalhos desse ano. Essa nuvem, na Figura 8, indica as palavras que mais serepetem nos títulos dos artigos e quanto mais repetição, maior o tamanho da palavra na nuvem.

SP

EC

IES

FROM

NE

WBRAZIL

BRAZILIAN

DE

GE

NU

SBAHIAFOREST

ATLANTIC

NO

RT

HE

AS

TE

RN

TROPICAL

AS

SO

CIA

TE

D

DIVERSITY

RIO

DISTRIBUTION

EFFECTS

EMHABITAT

CONSERVATION

PO

PU

LAT

ION

STATE

VARIATION

AM

ER

ICA

N

BY

COVID19

GROWTH

HIS

TOR

Y

E

FORESTSLOSS

SOUTH

STRUCTURE

TR

IATO

MA

AN

UR

A

BASINBRASILIENSIS

BRAZILSTRONGP

CO

MP

LEX

HIGHNEOTROPICAL

SC

P

CA

ATIN

GA

DO

DRIVERS

ECOLOGICALEVALUATION

GLOBAL

LEJEUNEACEAEMARCHANTIOPHYTA

MOLECULAR

NO

RT

HE

AS

TNO

TPOACEAE RESPONSES

RE

VE

ALS

SIZE

SOCIAL

SPATIAL

TWO

UPPER

VARIABILITY

ANALYSIS

ANNELIDA

BAY

BEES

BIOCHEMICAL

CALCAREA

CE

RR

AD

O

CHAGAS

CH

APA

DA

CO

NN

EC

TIO

N

CONNECTIONS

DIS

EA

SE

DIV

ER

SIF

ICAT

ION

DOES

EC

OLO

GY

EVOLUTIONARY

FISH

GENETIC

GEOGRAPHICGR

OU

P

INFECTION

INFLUENCE

INT

EG

RAT

INGJU

VE

NIL

ES

LANDSCAPE

LEGUMINOSAE

ODONTOGENESIS

OR

IGIN

OS

PARAGUAÇU

PAT

TE

RN

S

PORPORIFERA

RICHNESS

RIVER

SHELF

TR

ICH

OP

TE

RA

UPDATED

ABUNDANCEAMAZONIAN

AM

PH

IPO

DA

ANTHOPHILA

APIDAE

AS

SE

SS

ING

ASSESSMENT

BR

AS

IL

CASE

COAST

COMPOSITION

CO

NT

INE

NTA

L

CR

AU

GA

STO

RID

AE

CRENUCHIDAE

CROSSTAXA CRYPTIC

DESCRIPTION

DIA

MA

NT

INA

DISTRIBUTED

EN

DE

MIC

ES

SE

NT

IAL

FORESTDEPENDENT

FRAGMENTATION

FRANCISCO

FR

ES

HW

ATE

R

HERBACEOUS HYMENOPTERA

HYPOPTOPOMATINAE

IMP

RO

VE

SIN

DIR

EC

T

INT

ER

AC

TIO

NS

LIFE

LOC

AL

LON

GT

ER

M

LOR

ICA

RIID

AE

MANGROVE

MA

RK

ER

S

MIC

RO

ALG

AE

NA

NETWORKS

NICHE

NILE

NO

OIL

OVERVIEW

PA

PAN

DE

MIC

PARAONIDAE

PAR

AS

ITE

PAR

OTO

CIN

CLU

S

PERFORMANCE

PE

RS

PE

CT

IVE

PH

YLO

GE

NE

TIC

PLA

NT

PLANTS

POLLINATION

PR

IST

IMA

NT

IS

PTWO

RA

INF

OR

ES

T

RE

VIE

W

SANTOS

SÃO

SCIENCE

SO

BR

ESP

SPIDER

TILAPIA

TODOS

TREE

WATERANCIENT

BEHAVIOR

CLI

MAT

EDA

DRY

ESTADO

PARAPOST

SEA

Figura 9: Nuvem de palavras com os títulos dos trabalhos publicados ou aceitos por cada professor doInstituto de Biologia da UFBA neste ano. O tamanho da palavra é relativo à sua frequência.

4.3 Impacto da pesquisa científica no meio acadêmico

Uma das maneiras de aproximar o impacto de uma publicação científica, é observar quantas vezes esse artigofoi citado por seus pares. No IBIO, nesse ano, os professores foram em média citados 25.01 na literaturacientífica (Figura 9).

10

LATDVMLSG

RDRMLDS

AVMMCDDS

CRMDRGCB

MDCAAFLDC

EDLNJGDAA

LVBARC

DDLCPFMDCF

JSLMAJDO

PRSOSVR

FKINGDALBDSCJPB

PDOMJRLLFDL

ALDCDFG

JLDOMCB

RJTDSEGNRBB

CESGPCDAC

PCLVBRLOLRKRBL

ASSHFJ

ISJBRBZ

VRPCFFDO

MLSDCSTDCL

FFCWFMAMZ

PDJMDCN

PMMAOM

TRMDSMFNCECJKSNR

CNEHBDBDS

HBFCEA

PLBDREMN

BVDMESFCRDBJDBOSC

BFV

0 100 200 300Total de citações em 2020

Pro

fess

ores

Figura 10: Total de citações recebidas por cada professor do Instituto de Biologia da UFBA neste ano. Osdados foram obtidos do perfil do Google Scholar. 11

Outra maneira de avaliar o impacto da produção científica de um pesquisador é utilizando os conhecidosíndices H e i10, disponíveis no perfil do Google Scholar. O índice H mede o número de artigos com citaçõesmaiores ou iguais a esse mesmo número (ex. se o índice H é 15, isso indica que o pesquisador possui 15 oumais artigos com ao menos 15 citações). O indíce i10 mede número de artigos com 10 ou mais citações. Osprofessores do IBIO possuem um indíce H médio de 12.03 e um indíce i10 médio de 18.33 (Figura 10).

12

CDDSAVMM

CRMDRJGDAAMAJDODDLCPFMDCF

GCBINGDA

JLDOLOLR

MDCAAFLDC

DFGRBZ

ALDCCESG

FFCMLSDCRLLFDL

LBDSSVRJSL

KRBLPD

PRSORBB

BVDMESEDLN

LVBMCB

STDCLFFDOWFM

PDOMJARCASSEGN

PCDACPCLVBR

RJTDSFK

HFJVRPCPMMCECISJB

BDBDSHBFJKSNR

TRMDSAMZEMNAOM

PLBDRCJPB

JMDCNDBOSC

MFNFCRDBJ

CEABFV

CNEHLATDVMLSG

RDRMLDS

0 25 50 75 100 125Valor do Índice

Pro

fess

ores Índice

hi10

Figura 11: Índice H e i10 por cada professor do Instituto de Biologia da UFBA até o presente ano. Os dadosforam obtidos do perfil do Google Scholar. 13

4.4 Impacto da pesquisa científica na mídia

Uma das maneiras de medir o impacto de uma publicação científica é acompanhar sua repercursão nas mídiassociais. Os artigos científicos do IBIO foram citados em 1180 posts na internet (blogs, sites de notícias,facebook, etc) e em 947 tweets. A Altmetric gera um índice de atenção nas redes sociais e mídias tradicionais(Altmetric score), em média os artigos publicados no IBIO tiveram um Altmetric score de 9.08.

4.5 Coautoria entre os professores

Na Figura 11, mostramos a Coautoria entre os professores do IBIO, no que se refere a atuação conjuntana publicação de artigos, artigos aceitos, livros, capítulo de livros e resumos e trabalhos divulgados emcongressos.

AFLC

ARC

AOM

ASS

AVMM

ALC

AMZ

BDBS

BFV

BVMS

CEA

CEC

CESG CNEH

CJPB

CDS

CRMR

DLCP

DBOSC

DFG

EMN

EGN

ELN

FFO

FFC

FMCF

FCRBJ

FKOS

GCB

HBF

HFJ

ISJB

INGAJLO

JSL

JGAA

JMCN

JKS

KRBL

LATV

LBS

LVB

LOLR

MFN

MAJO

MLSG

MLSCMCA

MCB

NR

PRSO

PCLBR

POMJ

PD

PLBR

PMM

PCAC

RMLS

RLLFL

RD

RBZ

RJTS

RBB

SVR

STCL

TRMS

VRPC

WFM

Figura 12: Rede de coautoria entre os professores do Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia.A largura das conexões indicam a quantidade de publicações compartilhadas em escala de logarítmica (issoinclui: artigos, artigos aceitos, livros, capítulo de livros e resumos e trabalhos divulgados em congressos).

5 Extensão

A extensão é um dos elementos fundamentais da atuação dos professores do IBIO. Segundo a Pró-reitoria deExtensão (Proext) da UFBA, a extensão “tem como objetivo promover a integração entre a Universidade e asociedade na troca de experiências, técnicas e metodologias, permitindo ao aluno uma formação profissionalcom responsabilidade social, dando ao professor oportunidade de legitimar socialmente sua produção acadêmicae elevando a UFBA ao patamar de uma universidade cidadã, voltada para os grandes problemas da sociedadecontemporânea.”

Neste ano, os professores do IBIO finalizaram 51 ações de extensão e ainda há outras 226 em andamento (semremover duplicatas de ações onde mais de um professor do IBIO participa). A Figura 12 abaixo mostra essas

14

ações separados por tipo. Enquanto que, é possível observar na Figura 13 como as atividades de extensãoestão distribuidas por professor.

Andam

entoF

inalizados

ACCSCur

so

Event

oOut

ro

Presta

ção

de se

rviço

Produ

ção

Progr

amas

Projet

o

Public

ação

0

20

40

0

20

40

Tipo

Núm

ero

Figura 13: Total de ações de extensão por modalidade que incluem professores do Instituto de Biologia daUFBA, neste ano. A informação está separada entre projetos em andamento e finalizados (com relatórioaprovado pela PROEXT).

15

Andamento Finalizados

0 20 40 60 0 20 40 60AFLDC

ALDCBVDMES

CJPBCRMDRDBOSCDDLCP

FCRDBJGCBHBF

JLDOLATDV

MFNPDOMJ

PRSORBZ

RJTDSSVR

TRMDSWFM

CESGDFG

EDLNMDCA

PMMRLLFDL

VRPCAMZASS

CNEHEGNEMN

FFDOFMDCF

LOLRMLSG

RBBBDBDS

PCLVBRCECFFC

FKINGDAKRBL

PDRD

AVMMISJB

JMDCNLBDS

LVBAOM

CDDSNR

HFJMCBJKS

MLSDCARC

PLBDRJSL

MAJDOBFV

PCDACJGDAASTDCLRMLDS

CEA

Número de projetos de extensão

Pro

fess

ores Papel

CoordenadorParticipante

Figura 14: Total de projetos de extensão por professores do Instituto de Biologia da UFBA, neste ano. Ainformação está separada entre projetos em andamento e finalizados (com relatório aprovado pela PROEXT).Bem como são indicados o papel do professor no projeto (coordenador ou participante).

16

6 Produção técnica

Os professores do IBIO também trabalham no desenvolvimento de soluções tecnológicas. Esse ano produzimos1 software e registramos 1 patente(s). Além disso, foram desenvolvidos 149 produtos técnicos (ex.: mapas,criação de blogs, organização de eventos, palestras, etc) e produzidos 1 textos em diferentes mídias (ex.:jornais, revistas, etc). Os professores do IBIO também atuaram em 20 trabalhos técnicos (ex.: consultoria).

7 Projetos

Cada professor participa em média de 5.75 projetos (dentre os registrados no lattes). Ao todo, submetemos88 projetos para editais internos e externos nesse ano, dos quais 50 foram aprovados, cada um captando emmédia um valor de 2029730.16666667 reais.

8 Orientação

O trabalho de orientação permite aos alunos o aprendizado através da prática de pesquisa e/ou extensão,além de um atendimento individualizado de um ou mais professores. As orientações ou superviões sãofeitas em diferentes níveis: graduação, especialização/aperfeiçoamento (lato sensu), mestrado, doutorado epós-doutorado. A Tabela 2 indica o número de orientações concluídas nesse ano, enquanto que a Tabela 3mostra as orientações que estão em adamento por professores do instituto (Figura 14).

Tabela 2: Número de orientações concluídas nesse ano pelos professores do Instituto de Biologida daUniversidade Federal da Bahia.

Natureza Tipo de orientação Total Média por professorDissertação De Mestrado Coorientador 5 0.07Dissertação De Mestrado Orientador 18 0.26Iniciação Científica Coorientador 13 0.19Orientação De Outra Natureza Coorientador 3 0.04Supervisão De Pós Doutorado Orientador 4 0.06Tese De Doutorado Coorientador 7 0.10Tese De Doutorado Orientador 4 0.06TCC De Graduação Coorientador 3 0.04

Tabela 3: Número de orientações em andamento dos professores do Instituto de Biologida da UniversidadeFederal da Bahia.

Natureza Tipo de orientação Total Média por professorDissertação De Mestrado Coorientador 21 0.31Dissertação De Mestrado Orientador 60 0.88Iniciação Científica Orientador 115 1.69Monografia De Especialização Orientador 1 0.01Orientação De Outra Natureza Orientador 104 1.53Supervisão De Pós Doutorado Orientador 5 0.07Tese De Doutorado Coorientador 31 0.46Tese De Doutorado Orientador 80 1.18TCC De Graduação Orientador 4 0.06

17

Coorientador Orientador

Concluida

Em

andamento

0 10 20 30 0 10 20 30

DLCPRBBAOM

CESGCJPBFMCF

JLOPRSOWFMALC

FKOSJKS

KRBLLOLR

LVBMLSGPOMJVRPCAFLC

FFCFFO

TRMSAMZ

BDBSBFV

PMMCEA

MLSCPLBRCECDFGEMNINGA

JMCNPCAC

RDARCEGNELNGCBLBS

MCBRJTSASSISJB

JGAASTCL

HFJNR

PCLBRCDSMCA

DBOSCFCRBJMAJOBVMS

HBFMFN

RMLSPD

JSLCNEHAVMM

DLCPRBBAOM

CESGCJPBFMCF

JLOPRSOWFMALC

FKOSJKS

KRBLLOLR

LVBMLSGPOMJVRPCAFLC

FFCFFO

TRMSAMZ

BDBSBFV

PMMCEA

MLSCPLBRCECDFGEMNINGA

JMCNPCAC

RDARCEGNELNGCBLBS

MCBRJTSASSISJB

JGAASTCL

HFJNR

PCLBRCDSMCA

DBOSCFCRBJMAJOBVMS

HBFMFN

RMLSPD

JSLCNEHAVMM

Número

Pro

fess

ores

NATUREZA

Dissertação De Mestrado

Iniciação Científica

Monografia De Especialização

Orientação De Outra Natureza

Supervisão De Pós Doutorado

TCC De Graduação

Tese De Doutorado

Figura 15: Número de orientações concluidas nesse ano e em andamento por professores do Instituto deBiologida da Universidade Federal da Bahia. 18

9 Bancas

Ao todo, os professores do IBIO participaram de 94 bancas de defesa e cada professor participou numa médiade 1.4 bancas (Figura 15). Além disso, participamos em outras bancas, como indicado na Tabela 4.

19

AFLCAMZAOM

AVMMBDBS

CDSCESGCJPBDFG

DLCPEGNEMN

FCRBJFFCFFO

FKOSFMCF

GCBINGA

JMCNJSL

KRBLLATVLBS

MAJOMCA

MLSGRBZ

RDRJTS

RLLFLSVR

TRMSVRPC

BFVCRMR

JKSJLO

LOLRLVB

MCBMLSC

PCLBRPLBRPMM

POMJWFMALCELNHFJ

ISJBJGAASTCLARC

DBOSCMFN

PCACRBBASSCEA

NRPRSO

CECPD

BVMSHBF

RMLSCNEH

0 2 4 6 8Número de defesas

Pro

fess

ores

Tipo

DoutoradoExame de qualificação de doutoradoExame de qualificação de mestradoGraduaçãoMestrado

Figura 16: Número de participações em bancas de defesas por professores do Instituto de Biologia da UFBA,neste ano. 20

Tabela 4: Número de participações em outras bancas por professores do Instituto de Biologia da UFBA,neste ano.

NATUREZA TOTAL MEDIA POR PESSOAConcurso público 1 0.01Outra 31 0.46Professor titular 2 0.03

10 Administração

Os professores do IBIO também atuam em diversos orgãos de colegiado e núcleos administrativos. A Figura16 mostra o número de meses total que cada professor passou em um cargo administrativo, somado para cadacolegiado ou núcleo.

21

AOMBFVCEA

CJPBCRMDRDDLCP

ISJBJLDO

LATDVMFN

MLSGRBBRBZ

RJTDSCDDSCNEHMDCA

JKSRMLDSJMDCN

PRSOSTDCL

SVRAFLDC

EGNFMDCF

JSLLOLRWFMHBFARCEMN

INGDARD

DBOSCEDLN

FCRDBJMAJDO

DFGKRBL

MLSDCPDOMJ

NRASS

AVMMCECFFC

MCBJGDAA

FKPMM

CESGPLBDRBDBDS

GCBLBDS

RLLFDLTRMDS

VRPCFFDO

AMZHFJ

PCLVBRPCDAC

LVBBVDMES

ALDCPD

0 20 40 60Somatório do número de meses em todos os colegiado

Pro

fess

ores

Cargo

CoordenadorSuplente Titular Vice−coordenador

Figura 17: Número de meses total em um cargo administrativo (somado para cada colegiado ou núcleo) paracada professor do Instituto de Biologia da UFBA, neste ano.22

11 Equipe de produção

A produção desse novo modelo de RIT e automatização do relatório geral foi composta pelos seguintesmembros do NUPEX e Coordenação Acadêmica:

• Tânia Regina Silva (Coordenadora CA)• Pedro Rocha (Chefe NUPEX)• Bruno Vilela de Moraes e Silva (Desenvolvimento do código e texto inicial)• Domingos Cardoso• Priscila Camelier• Moema Cortizo Bellintani• Pavel Dodonov• Henrique Batalha• Angela Maria Zanata• Maria Aparecida Oliveira• Geraldo Aquino• Suzana Telles da Cunha Lima• Vanessa Rodrigues Paixão Cortes

Por fim, parabenizamos a todos os membros do Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia portodo seu trabalho desenvolvido ao longo do ano!

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