VIVÊNCIA DAS ACADÊMICAS DE

ENFERMAGEM NO TOLDO

CHIMBANGUE Francieli Somensi

Hellen Barella

Jéssica Silveira

Luana Noronha

Maiara Lussani

Mariana Mendes

Rosangela Schneider

Thayline Cardoso Tutora: Teresinha Rita Boufleuer

Plano de Ensino

Identificar práticas corporais tidas como naturais;

Desenvolver capacidade de trabalhar em equipe;

Reconhecer e conhecer ações de cuidado à saúde de indivíduos, famílias e grupos sociais;

Reconhecer e conhecer estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades dos usuários e da comunidade.

Plano de Ensino

Compreender a situação de saúde da população,

reconhecendo seu perfil epidemiológico e seu

caráter histórico e social;

Reconhecer o papel social do enfermeiro em

atividades de política e planejamento em saúde;

Refletir sobre o modo de ser e viver na

atualidade;

Objetivos

Conhecer novas culturas;

Valorização das potencialidades individuais;

Analisar o papel da enfermagem nos diferentes

meios;

Vivência

Dia 19 de Abril de 2013;

Saída

Unochapecó;

8 horas da manhã;

Chegada

9:15 da manhã;

Escola de Educação Indígena Fen’nó;

Expectativas sobre os povos indígenas;

“Andam nus sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa de cobrir nem mostrar suas vergonhas e estão acerca disso com tanta inocência como têm de mostrar no rosto. (...) Eles porém contudo andam muito bem curados e muito limpos e naquilo me parece ainda mais que são como as aves ou alimárias monteses que lhes faz o ar melhor pena e melhor cabelo que as mansas, porque os corpos seus são tão limpos e tão gordos e tão fremosos que não pode mais ser. (...) Ali andavam entre eles três ou quatro moças bem novinhas e gentis, com cabelo mui pretos e compridos pelas costas e suas vergonhas tão altas e tão saradinhas e tão limpas das cabeleiras que de as nós muito bem olharmos não tínhamos nenhuma vergonha.”

(Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha ao Rei D. Emanuel)

Realidade sobre os povos indígenas;

Casas de alvenaria/madeira;

Alimentos industrializados;

Sem pinturas;

Corpos cobertos com roupas;

Aparelhos eletrônicos;

Educação

As crianças são alfabetizadas em português e em

kaingang;

A língua faz parte da grade curricular do primeiro

ao nono ano do Ensino Fundamental;

Período de negação;

Manter a Cultura em meio a modernidade;

Desafios da Cultura Indígena

Agricultura

Agricultura de subsistência;

Vivem pensando no hoje, não no amanhã;

Oficinas

Sala da mitologia sobre o surgimento kaingang e

guarani;

Sala da saúde;

Campanhas de Promoção da Saúde Indígena;

Campanhas de Conscientização sobre o uso de Chás;