A WWW E O ENSINO DE INGLÊS

Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG)

A internet• Surgiu em 1969 nos Estados Unidos.

• A World Wide Web (WWW) foi colocada na internet em 1991.

• Marco na área de ensino de língua inglesa: criação da lista de discussão eletrônica em maio de 1991.

• Aumento da quantidade e qualidade de input na língua alvo em forma de texto e áudio.

• Segundo Beaugrande, os recursos disponíveis na Web podem oferecer aos aprendizes um ambiente mais rico para a aquisição da língua inglesa do que os materiais tradicionais.

• A aprendizagem na Web se dá através de descobertas individuais, de solução de problemas, de tentativas diversas, do fazer e refazer, de acordo com o ritmo de cada um.

• Web: local para apresentar novas ideias, experimentar, criar.

• Ensino mais centrado no aluno.

• Foco na aprendizagem.

• Papel do professor: organizar as informações, guiar seus alunos nas trilhas do conhecimento. O professor deve ser um facilitador.

• Professor e alunos devem divulgar conhecimentos.

• Para tanto, é necessário que os educadores se alfabetizem tecnologicamente.

• Web: pontos positivos e negativos

• Apesar das limitações, a Web proporciona um ambiente rico de construção de conhecimento.

Suporte teórico• Para Piaget, o conhecimento é construído

pelo indivíduo através de ações no mundo (construtivismo).

• Para Vygotsky, é através da linguagem e da interação com os outros que as crianças vão ampliando seus conhecimentos (sóciointeracionismo).

• A Zona de Desenvolvimento Proximal.

• Para Vygotsky, o importante é aprender a ser capaz de resolver problemas independentemente.

• A Web possibilita a interação, a colaboração e compartilhamento.

• Para Hatch, a aprendizagem se dá através do esforço em se comunicar, não através da imitação e repetição de estruturas sintáticas.

• A Internet oferece situações de comunicação autêntica com falantes nativos e aprendizes de línguas estrangeiras de todas as partes do mundo.

• A autora acredita na proximidade entre os construtos de Krashen (hipótese do input+1) e de Vygotsky (ZDP).

• Segundo Means (2000), a tecnologia oferece recursos que propiciam uma aprendizagem significativa.

A abordagem comunicativa e a Web

• Abordagem comunicativa: ensino baseado em funções e noções da língua com ênfase no processo comunicativo.

• O aprendiz deve aprender a interpretar as situações sociais e a usar as formas aceitáveis.

• Chat e e-mail: recursos que possibilitam a prática social do idioma (comunicação autêntica).

• O fator determinante é o significado.

• Professor: moderador das discussões on-line. Deve sugerir endereços interessantes e, sempre que possível, considerar as escolhas do aprendiz.

• Versão forte da abordagem comunicativa: usar a língua para aprender.

• Cinco razões principais para o uso da Internet no ensino de inglês, segundo Warschauer et al (2000:7):

1. Contextos autênticos e significativos;

2. Aumento de letramento;

3. Interação;

4. Vitalidade obtida pela comunicação;

5. Autonomia (empowerment).

Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa

• Projetos colaborativos;• Cursos;• Lista de discussão;• Resource Centers;• Bibliotecas;• Multimídia;• Publicações;• Software.

Conclusão• Os benefícios da Internet superam suas

possíveis falhas.

• O aluno bem sucedido é aquele que se torna um bom usuário da informação.

• O professor é aquele que promove a autonomia do aprendiz, desafiando-o a aprender com os outros através da interação e colaboração.

• A Internet possibilita:

1. Input compreensível;

2. Oportunidades variadas de interação;

3. Inserção em uma comunidades variadas de nativos e aprendizes da língua;

4. Comunicação significativa;

5. Negociação de sentido em contextos reais.