O lúdico na Educação Infantil: Jogar,

brincar, uma forma de educar

• O lúdico permite uma

visão de mundo mais real;

• A educação lúdica no

processo de ensinar e

aprender;

• A importância do jogo,

brinquedo e brincadeira;

• Brincar: uma questão de

hábito ou uma

necessidade?

Nome

• Do ponto de vista:

1 – FILOSÓFICO;

2 – SOCIOLÓGICO;

3 – PSICOLÓGICO;

4 – PEDAGÓGICO;

• A importância do lúdico no

processo de ensino-

aprendizagem na educação

infantil;

• O lúdico no desenvolvimento

infantil, segundo os teóricos

Vygotsky e Piaget.

Nome

O JOGO SIMBÓLICO

NA PRIMEIRA

INFÂNCIA

Nome

Visões revolucionistas

• Educação Física nas escolas deEducação Infantil e das sériesiniciais do Ensino Fundamental;

• O mundo lúdico da criança;

A investigação (pesquisa ação)

• O plano de ação da pesquisa;

• A fase exploratória;

• O primeiro seminário;

• O lugar da teoria;

• Para Thiollent apud

Hermida, (2009), as

preocupações teóricas devem

ocupar um espaço importante

no desenvolvimento de uma

pesquisa-ação.

• A capacidade de

representação simbólica;

• O campo de observação

empírica, a amostragem, a

representatividade;

• Coleta de dados

a) Observação

participante;

b) Análise documental;

c) Entrevista oral livre;

• Análise e interpretação dos dados;

• Piaget como ponto de partida para explicar o

jogo simbólico na primeira infância;

• Piaget divide o desenvolvimento humano em

quatro estágios: Sensório-motor, pré-

operacional, operações concretas e operações

formais;

Nome

Estágio Pré-Operacional• Segundo Piaget existem categorias a partir das quais

é possível ordenar diferentes processos depensamentos na fase pré-operacional:

• Animismo;

• Finalismo;

• Realismo;

• Artificialismo;

• Constatou-se na pesquisa Hermida que as

crianças em estudo responderam ao JOGO

SIMBÓLICO, correspondendo a teoria de

Piaget, relacionados a prática da Educação

Física como atividade lúdica;