UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB

CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO – CCAE

CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem

PROFESSORA: Joseval Miranda

Equipe: Gilson Trajano Soares Costa

Marcelo de Melo Fernandes

Raimundo José Cardoso Filho

Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?

Rio Tinto, maio de 2015

Democratização do ensino e avaliação do aluno

● Democratização do acesso à educação escolar;● A sociedade moderna junta com civilização urbana;

o Usufruir dos bens construídos pela sociedade;o A escolarização sozinha não possibilitará níveis de

clareza e entendimento.● Elementos que define a democratização:

1. Acesso universal ao ensino;2. Permanência do educando na escola e a consequente

terminalidade escolar;3. Questão da qualidade do ensino.

Elementos que define a democratização

Acesso universal ao ensino:● Sociedade emancipada dos mecanismo de opressão;● A Revolução Francesa;● Mecanismo que subtraíram as camadas populares do

acesso à educação escolarizada:o Falta de recursos;o Crescimento demográfico acelerado;o Impossibilidade de atender a demanda.

Elementos que define a democratização

Permanência do educando na escola e a consequenteterminalidade escolar:● A legislação educacional brasileira;● Lei n. 5.692/71;● Dados de evasão e de repetência escolar;● A sociedade burguesa procura diversos mecanismos

para limitar o acesso e a permanência dos alunos noprocesso de escolaridade.

● Fatores antidemocráticos no que se refere ao ensino.

Elementos que define a democratização

Questão da qualidade do ensino:● Está relacionado à questão da transmissão e da

apropriação ativa dos conteúdos.● Relação da prática escolar com a prática docente;● Não possobilita aos educando nenhum processo de

emancipação;● Avaliação da aprendizagem;

o qualificação da aprendizagem do educando.

A avaliação do aluno hoje, ele está a favor oucontra a democratização do ensino?

Formulação do instrumento de avaliação•Conteúdo ensinado;

•Conteúdo extra;

•Humor do professor;

•Disciplina ou indisciplina dos alunos;

•Patologia magisterial permanente.

Na hora da prova

•“hoje, é dia de prova; esqueci-me de tudo; é

você que deve saber tudo; por isso, não tenho

nada a responder-lhe”.

Entendemos avaliação como?

Como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.

Onde:

• Juízo de qualidade: é um processo

comparativo entre o objeto e um padrão ideal

de julgamento.

Onde:

• Dados relevantes de realidade: são as

condutas dos alunos, e há uma atribuição de

qualidade.

• Tomada de decisão: tomada de posição a favor

ou contra aquilo que foi julgado.

O que é praticado na escola?

• Não definem o padrão de qualidade;

• Julgamento conforme o humor;

• Prática de avaliação arbitrária;

• Avaliação para premia uns e castigar outros;

• Dados irrelevantes.

Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno

● Uso de dados relevante.

● Arbítrio que tem em vista sua aprovação ou

reprovação.

Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno

Fonte: https://battistasoarez.wordpress.com/2010/05/28/avaliacao-escolar-cartas-aos-colegas/

Pontos a mais ou a menos

● É um arbítrio baseado em dados irrelevantes

da aprendizagem;

● Um modo de premiar ou castigar alguém;

● Não tem nada a ver com uma efetiva

avaliação da aprendizagem do aluno.

Democrático X antidemocrático

● Pelo uso de elementos irrelevantes na práticada avaliação, somos antidemocráticos com osalunos.

● A prática classificatória da avaliação éantidemocrática.

Democrático X antidemocrático

● Reprovamos ou aprovamos por aquilo que não é essencial à aprendizagem escolar

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg

Contrabando entre qualidade e quantidade

● Transformação indevida de qualidade emquantidade;

● Alunos podem ser aprovados sem deter osconhecimentos necessários.

Contrabando entre qualidade e quantidade● Impossibilita ao professor diagnosticar a real

situação do aluno.

Fonte: http://blog.daum.net/_blog/photoList.do?blogid=0BgBp

A avaliação diagnóstica

● Avaliação deve servir à democratização do

ensino;

● Modificar a sua utilização de classificatória

para diagnóstica.

Outros elementos da avaliação

● Proposição da avaliação e suas funções;

● Elaboração e utilização de instrumentos;

● Leitura dos resultados obtidos;

● Utilização destes dados.

Avaliação e suas funções

● Autocompreensão do sistema de ensino;

● Autocompreensão do professor;

● Autocompreensão do aluno.

Elaboração e utilização de instrumentosOs instrumentos deveriam:

● Medir resultados de aprendizagem claramente definidos;

● medir uma amostra adequada dos resultados;

Elaboração e utilização de instrumentosOs instrumentos deveriam:

● Conter os tipos de itens que são mais adequados;

● Ser utilizado para melhorar a aprendizagem do estudante.

Dúvidas?

Referência

LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra ademocratização do ensino? In: LUKESI, Cipriano Carlos.Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.95-117.