sistema learning fun de franquia sistema learning fun de ensino de idiomas proposta para escolas

Sistema Learning Fun de Franquia

SISTEMA LEARNING FUN DE SISTEMA LEARNING FUN DE ENSINO DE IDIOMASENSINO DE IDIOMAS

PROPOSTAPROPOSTAPARA ESCOLASPARA ESCOLAS


ANDRÉ BOKELANDRÉ BOKEL

GERENTE GERALGERENTE GERAL

PALESTRANTEPALESTRANTE


QUEM SOMOS ...QUEM SOMOS ...

MÉTODO DE ENSINO DE IDIOMAS, PARA CRIANÇASMÉTODO DE ENSINO DE IDIOMAS, PARA CRIANÇAS

ABFABF - Selo de Excelência em Franchising em

– 2003, 2005 e 2006-07

UNIDADE PRÓPRIA:UNIDADE PRÓPRIA: 1 (desde 1982)

FUNDAÇÃO DA FRANQUIA:FUNDAÇÃO DA FRANQUIA: 1994

INÍCIO DO FRANCHISING:INÍCIO DO FRANCHISING: 1997

CRECHES E ESCOLAS NO BRASIL:CRECHES E ESCOLAS NO BRASIL: 91

FRANQUIAS:FRANQUIAS: 37

PRINCIPAL PARCEIRO:PRINCIPAL PARCEIRO: Number One.


MERCADO LEARNING FUNMERCADO LEARNING FUN


MERCADOMERCADO

COMO SE COMPORTA ?COMO SE COMPORTA ?


DEFINIÇÕES DE PÚBLICODEFINIÇÕES DE PÚBLICO

Baby => 6 meses a 6 anos

Kids => 7 anos a 10 anos

Teen/Senior => mais de 10 anos


REDES TRABALHANDO COM FOCO EM ALUNOS

TEEN E SENIOR

MUITASMUITAS

ESPAÇO ESPAÇO FRACAMENTE FRACAMENTE PREENCHIDOPREENCHIDO

ANALISANDO O MERCADOANALISANDO O MERCADO


KIDS

POUCASPOUCAS


BABY

POUQUÍSSIMASPOUQUÍSSIMAS


A oferta de cursos de inglês é grande;

O mercado de TEEN/SENIOR está

saturado;

Novas redes entrando;

Outras balançando...

O QUE ESTÁ ACONTECENDO COMO QUE ESTÁ ACONTECENDO COMOS CURSOS DE IDIOMAS?OS CURSOS DE IDIOMAS?


Não conhecem a realidade das escolas Infantis

Não sabem trabalhar com crianças

Não têm método para crianças

Não têm profissionais habilitados para esta

faixa etária

O QUE ESTÁ ACONTECENDO COMO QUE ESTÁ ACONTECENDO COMOS CURSOS DE IDIOMAS?OS CURSOS DE IDIOMAS?


SP E SUL = 50%SP E SUL = 50%

DEMANDASDEMANDAS


Os pais, no Sul (SP pra baixo), indiferentes à renda

que auferem, preocupam-se muito com o estudo

dos filhos.

No Norte (RJ pra cima), menos.

Mas isto está mudando...

E rápido...

DIFERENÇAS REGIONAISDIFERENÇAS REGIONAIS


PERGUNTAS QUE NÃO FAZEM MAIS SENTIDOPERGUNTAS QUE NÃO FAZEM MAIS SENTIDO – Não será muito cedo para ensinar uma língua estrangeira ao

meu filho ?– O ensino do inglês irá atrapalhar o ensino de outras

matérias ?– A criança não irá misturar o inglês com o português ?– Com aula particular, só para ele, o estudo não andaria mais

rápido ?– Meu filho tem tantas obrigações escolares... Não irá cansá-

lo demais a sobre-carga do estudo de inglês ?

RESISTÊNCIASRESISTÊNCIAS POR FALTA DE INFORMAÇÃO POR FALTA DE INFORMAÇÃO


Cada vez mais, têm a visão de iniciar mais cedo, seus filhos, no aprendizado do 2º idioma.

Investirão todos seus esforços, tanto na escola tradicional, como em cursos de inglês fora da escola.

Mesmo com esta intenção, têm a dificuldade do deslocamento dos filhos para escolas de inglês.

Poderão preferir ter o curso, na própria escola de Educação Infantil.

VISÃO DOS PAIS VISÃO DOS PAIS COM FILHOS NACOM FILHOS NA IDADE BABYIDADE BABY


FUTEBOLFUTEBOL

PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADEMÚSICAMÚSICAARTEARTEBALLETBALLET

CAPOEIRACAPOEIRAINFORMÁTICAINFORMÁTICAINGLÊSINGLÊS

Um lugar acolhedor e que passe confiança;

Que tenha um ótimo projeto pedagógico;

Que tenha um bom espaço físico;

Que tenha por profissionais qualificados;

Que seja seguro e limpo;

Que ofereça aulas extras de boa qualidade.

COMO OS PAIS ESCOLHEM UMA ESCOLACOMO OS PAIS ESCOLHEM UMA ESCOLA


NOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTILNOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A ENTRADA DA MULHER NO A ENTRADA DA MULHER NO MERCADO DE TRABALHOMERCADO DE TRABALHO


MUDANÇA CONCEITO: MATERNAL E PRÉ-ESCOLA saindo de: Lugar para tomar conta da criança...

para: Lugar de estimulação e preparação para o futuro.

ESTE RECONHECIMENTO trouxe a necessidade de

novos profissionais mais preparados.

A palavra é: “ESPECIALIZAÇÃO”, a nova visão

empresarial da Escola.

NOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTILNOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL


DIFERENCIAÇÃO – VISÃO DO PRESENTE

– em relação às escolas da região.

GLOBALIZAÇÃO - VISÃO DE FUTURO

– De fato acreditam: quanto mais cedo, melhor

As escolas do Sul decidem pelos 2.

As escolas do Norte decidem pela diferenciação.

COMO AS ESCOLAS DECIDEM ?COMO AS ESCOLAS DECIDEM ?


LEGISLAÇÃOLEGISLAÇÃO

As novas tendências de valorização da pré-escola.

O comprometimento da qualidade oferecida.

... Obrigou a todos, a se mexerem.

O Governo preocupa-se cada vez mais em valorizar do segmento da Educação Infantil.

Elas precisarão estar adequadamente legalizadas.

Precisarão ter projeto pedagógico.

Precisarão ter profissionais bem formados e treinados.


Na Europa e EUA há muito, muito tempo...

Nestes paises, o pré-requisito mínimo é:

– Falar a língua natal,

– Ter mais uma língua fluente

– e conhecer outra língua não tão fluente.

AONDE?AONDE? – Escola privada, inclusive pública...

– E começando na Educação Infantil...

– BILÍNGÜE, não !! => TRILINGUE !!BILÍNGÜE, não !! => TRILINGUE !!

QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA?QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA?


QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA?QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA?

JÁ COMEÇOU!!!

FAZ TEMPO...FAZ TEMPO...

AQUI NO BRASIL...

– Todos os dias diversos anúncios e matérias são

publicados.


O QUE ACONTECE EM SÃO PAULO?O QUE ACONTECE EM SÃO PAULO?

COM BILINGÜISMO

24%

COM OUTRO IDIOMA 4%

COM INGLÊS

27%

NÃO INFORMADO

45%

SÃO PAULO SÃO PAULO REGIÃO SULREGIÃO SUL

Fonte: Guia Escolas 2006Ed. Educacional

O QUE SÃO PAULO SINALIZA EM TERMOS DE BRASIL?

Atende à forte tendência de um novo mercado.


NOVA PREOCUPAÇÃO DOS PAIS E DIRETORES

PASSAPORTE PARA O MUNDO GLOBALIZADO

EDUCAÇÃO BILÍNGÜE, O MELHOR INVESTIMENTO

PARA O FUTURO DA CRIANÇA

OPORTUNIDADEOPORTUNIDADE


O mercado de KIDS ainda está pouco explorado.

O mercado BABY é um terreno desconhecido.

E poucos sabem lidar.

As escolas de educação tradicional têm horários

ociosos, principalmente de manhã.

OPORTUNIDADEOPORTUNIDADE


Escolas ditas “bilíngües” ou que têm

inglês no infantil ...

Com profissionais despreparados...

... E falando um inglês de baixa

qualidade ...

OPORTUNISMOSOPORTUNISMOS


Virou moda, falar que é bilíngüe...

Mas implantou com que

metodologia?

E com que material?

OPORTUNISMOSOPORTUNISMOS


ANÚNCIOS DEANÚNCIOS DEESCOLAS ESCOLAS

BILÍNGÜES BILÍNGÜES NA REVISTA NA REVISTA

PAIS & FILHOS PAIS & FILHOS MARÇO DE 2007MARÇO DE 2007

Sistema Learning Fun de FranquiaSistema Learning Fun de Franquia

REPORTAGEM REVISTA VEJA

18/04/07


MÉTODO LEARNING FUNMÉTODO LEARNING FUNE SUA IMPLANTAÇÃOE SUA IMPLANTAÇÃO


Não será muito cedo para ensinar uma língua estrangeira ao meu filho ?– quanto mais cedo a iniciação, maior será a

capacidade de assimilação da pronúncia e das estruturas próprias de qualquer língua.

O ensino do inglês irá atrapalhar o ensino de outras matérias ?– Ao contrário, estimulará o desenvolvimento da

inteligência, da sociabilidade e mesmo da segurança pessoal e, portanto, do nível geral de aprendizado

PRINCIPAIS INDAGAÇÕESPRINCIPAIS INDAGAÇÕES


A criança não irá misturar o inglês com o português ?– Pais de origem estrangeira jamais colocaram esta questão,

porque, para eles, falar outra língua é rotineiro. A preocupação tem sido dos pais brasileiros.

Com aula particular, só para ele, o estudo não andaria mais rápido ?– A atmosfera do ambiente e de participação coletiva que

envolve a sala de aula é muito mais estimulante que a relação solitária professor-aluno. O aluno não aprende só com a professora, aprende também com os próprios colegas.



Meu filho tem tantas obrigações escolares... Não irá cansá-lo demais a sobre-carga do estudo de inglês ?– O método transforma o ensino em atividade lúdica, divertida e

produtiva.O inglês ensinado no LEARNING FUN interfere no inglês do colégio ?– O ensino enriquece o aprendizado da criança. As duas

atividades são complementares.



“O início precoce do aprendizado de mais de um idioma torna essa tarefa mais prazerosa e proporciona um falar sem sotaque.

Depois dos 10 anos de idade, as habilidades individuais de ouvir e

entender fonemas de várias línguas se perdem, o que, na maioria dos casos, torna o aprendizado de um novo idioma um sacrifício.

O bilingüismo, em breve, estará incorporado aos currículos escolares, já que na economia e na cultura dos países não terão fronteiras. O

domínio de mais de um idioma, ao invés de ser um fator elitista, como já foi, passará a ser integrador, diminuindo as barreiras lingüísticas e

facilitando o entendimento entre os seres humanos.”

(Publicado na Revista Espaço Informativo Técnico Científico do INES Junho 2000)

SER BILÍNGUESER BILÍNGUE


“Para ser bilíngüe, uma criança precisavivenciar o idioma desde cedo, de forma

informal, integrada à sua rotina através de muita brincadeira e encantamento.

Para isto, todas as pessoas envolvidas no programa são fundamentais.”

Teresa Catta-PretaDiretora Learning Fun

SER BILÍNGUESER BILÍNGUE


PROFESSOR CELSO ANTUNESPROFESSOR CELSO ANTUNES

Desde quando minhas pesquisas voltaram-se para a maravilha do desenvolvimento do cérebro infantil, aprendi que existe uma idade mais profícua para a aprendizagem de uma segunda língua.

Encantado, percebi que a construção de significações e a plasticidade neuronal para a língua materna e mais outras acolhe essa aprendizagem não como acúmulo, mas como interessante alternativa de diversidades.

O entusiasmo por essa constatação ainda mais me encantou quando em meu país descobri que alguns centros de ensino caminhavam exatamente na direção dessa certeza e, entre estes o Learning Fun, tão bem conduzido pela Teresa que aprendi a admirar e jamais esquecer o dimensão dessa admiração. Um grande abraço

Celso Antunes é bacharel e licenciado em Geografia pela USP, mestre em Ciências Humanas e especialista em Inteligência e Cognição. Membro consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecida pela UNESCO. É autor de cerca de 180 livros e consultor de diversas revistas especializadas de Ensino e Aprendizagem.


TER UM MÉTODO– Bem testado e consolidado– Construído em laboratório próprio e de terceiros– Permanentemente revisado– Adequado a cada faixa etária.

SERIEDADESERIEDADE


MÉTODOMÉTODO voltado e evoluindo para qualquer idioma.

– Espanhol => 2008 => Espanhol => 2008 => TRILÍNGUETRILÍNGUE

ADEQUA-SE ADEQUA-SE a qualquer projeto pedagógico.

POSSUI FLEXIBILIDADEPOSSUI FLEXIBILIDADE de carga horária:– 1 h ou 2 h diárias;

– 2 a 5 vezes por semana.

PERMITE IMPLANTAÇÃOPERMITE IMPLANTAÇÃO em:– maternais, escolas, condomínios, clubes, etc...

KNOW-HOW KNOW-HOW emem ESCOLAS BILÍNGÜES.ESCOLAS BILÍNGÜES.

DIFERENCIAIS DIFERENCIAIS DO MÉTODODO MÉTODO


Além do aprendizado de idiomas...

Desmistifica vícios da linguagem.

Único método brasileiro para crianças brasileiras.

Que enriquece a criança num todo.

Melhora seu rendimento escolar.

Trabalha a coordenação motora, seqüência lógica,

percepção, atenção e concentração.

Estimula o gosto pelas línguas, artes e ciências

Potencializa suas auto-estima e auto-confiança.

O MÉTODOO MÉTODO LEARNING FUN LEARNING FUNVantagens para a CRIANÇACRIANÇA


Reuniões demonstrativas para mostrar o tipo de material usadoInformação permanente do que está acontecendo nas aulas, através de informativos e reuniões com os pais Convida os pais a Open Classes para que possam ver os trabalhos das crianças ao final de cada semestreOferece uma linha de produtos infantis que visa complementar o uso do inglês, tais como livros de histórias e CD Songs, etc.

O MÉTODOO MÉTODO LEARNING FUN LEARNING FUNVantagens para os PAISPAIS


Metodologia adequada para cada faixa etária entre 2 e 7 anos e em constante aperfeiçoamento.

Flexibilidade na integração ao projeto pedagógico da escola.

Rico material didático áudio-oral-visual, composto de: cartões, material concreto, músicas, vídeos, CDs, fantoches, brinquedos, jogos da memória, livros de história, posters, etc.

Orienta os diretores para que usem o trabalho do LEARNING FUN como um grande diferencial na sua escola

Adapta as salas de aula para que sejam sempre motivantes.

Faz o acompanhamento de cada turma e do trabalho e a supervisão dos professores.

O MÉTODOO MÉTODO LEARNING FUN LEARNING FUNVantagens para as ESCOLASESCOLAS


O MÉTODO OFERECEO MÉTODO OFERECE 2 GRANDES NÍVEIS2 GRANDES NÍVEIS

BABY BABY (de 6 meses a 6 anos)(de 6 meses a 6 anos)

READING FUN 1-2 7 anosREADING FUN 3-4 8 anosREADING FUN 5-6 9 anosREADING FUN 7-8 10 anos

KIDS KIDS (de 7 a 10 anos)(de 7 a 10 anos)


O MÉTODO OFERECEO MÉTODO OFERECE 3 GRANDES CURSOS3 GRANDES CURSOS

BILÍNGUE BILÍNGUE (6 meses a 6 anos)(6 meses a 6 anos)REGULAR REGULAR (2 anos a 7 anos)(2 anos a 7 anos)

SPECIAL TIME 2 anosMY FIRST STEPS 3 anosSPECIAL BOOK 4 anosLEARNING FUN 5 anosMY LIFE 6 anosREADING FUN 1-2 7 anos

READING FUN 3-4 8 anosREADING FUN 5-6 9 anosREADING FUN 7-8 10 anos

ESPECIAL ESPECIAL (8 anos a 10 anos)(8 anos a 10 anos)


O PROGRAM (Programação Anual de cada nível)– Cada nível é dividido em bimestres– Cada nível possui vocabulário a ser desenvolvido

O PLANNING (Teacher's Guide)– São roteiros de aulas– Ditam os tempos e movimentos– Aonde estão previstos novos temas do aprendizado– mantem a criança sempre concentrada e estimulada

A INTELIGÊNCIA DO MÉTODOA INTELIGÊNCIA DO MÉTODO

O PROGRAM E O PLANNINGO PROGRAM E O PLANNING


O P

RO

GR

AM

O P

RO

GR

AM


O P

LA

NN

ING

O P

LA

NN

ING


TER MATERIAL ADEQUADO PARA CRIANÇAS

– Bem estudado e testado;

– Bem desenhado;

– Atóxico, maleável, sem pontas, não cortante.

SERIEDADESERIEDADE


Livro do Aluno

Cartões e Posters

Calendários

Fantoches

Adesivos

Música

Livros de histórias

Brinquedos

Carimbos variados

Selos adesivos

Material para incentivo

Jogos da Memória e Bingo

Multimídia adequada para

cada nível, a cada 15 dias

Crachá para o helper

CD Script

Material concreto

Materiais em EVA

MATERIAL DO MÉTODOMATERIAL DO MÉTODO


NOSSO MÉTODO CUIDA DA NOSSO MÉTODO CUIDA DA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM

ATRAVÉS DE: ATRAVÉS DE:

FAZER A CRIANÇA

● Descobrir;

● Observar;

● Sentir;

● Reunir;

● Classificar;

● Explorar;

● Deduzir.


MATERIAL CONCRETO

Para melhor fixação do

vocabulário, os alunos manuseiam

o concreto.

De mão-em-mão, produzindo o

vocabulário, a assimilação torna-se

mais fácil.



FANTOCHES


TEATRINHO & HISTÓRINHAS

Outra forma divertida de trabalhar o

concreto é com os fantoches (puppets).


Neste estágio, a “teacher” faz a associação

do “concreto” com o “card”; aos poucos,

passa-se do mais concreto ao mais abstrato.CARDS

MATERIAL DO MATERIAL DO MÉTODOMÉTODO


Neste estágio, a “teacher” faz a associação

do “concreto” com o “card”; aos poucos,

passa-se do mais concreto ao mais abstrato.

CARDS

MATERIAL DO MATERIAL DO MÉTODOMÉTODO


HISTÓRIAS



MATERIAL DO MÉTODOMATERIAL DO MÉTODOC

D S

ON

GS


MATERIAL DO MÉTODOMATERIAL DO MÉTODOM

AT

ER

IAL

MO

TIV

AC

ION

AL


MATERIAL PROMOCIONAL DO ALUNO E PROFESSOR



CONTANDO HISTÓRIAS



O MATERIALO MATERIAL BILÍNGUE BILÍNGUE


MULTIMIDIAMULTIMIDIAMULTIMIDIAMULTIMIDIA


TER TREINAMENTO ADEQUADO

– 30 horas de treinamento. – Reciclagem semestral e anual.

SERIEDADESERIEDADE


CONTANDO HISTÓRIASCONTANDO HISTÓRIASCONTANDO HISTÓRIASCONTANDO HISTÓRIAS

MÚSICAMÚSICAMÚSICAMÚSICA


LIVRO DE EXERCÍCIOSLIVRO DE EXERCÍCIOS

HORA DO CALENDÁRIOHORA DO CALENDÁRIO


IMPLANTAÇÃO DE CURSO LEARNING FUNIMPLANTAÇÃO DE CURSO LEARNING FUN

PASSO A PASSOPASSO A PASSO



Definição da estratégia comercialDefinição da estratégia comercial– Curso Regular de 2 ou 3 horas semanais ?Curso Regular de 2 ou 3 horas semanais ?– Projeto Bilíngue de 1 ou 2 horas diárias ?Projeto Bilíngue de 1 ou 2 horas diárias ?– Dentro ou fora do currículoDentro ou fora do currículo– Horário do cursoHorário do curso– Atividades escolhidasAtividades escolhidas– Estudo de preços e estratégia comercialEstudo de preços e estratégia comercial– Preparo da apresentação aos paisPreparo da apresentação aos pais– Reunião de apresentação aos paisReunião de apresentação aos pais



Implantação de cursos regularesImplantação de cursos regulares– 2 a 3 horas semanais2 a 3 horas semanais– Treinamento pedagógicoTreinamento pedagógico– Compra de material específicoCompra de material específico– MatrículasMatrículas– Início das aulasInício das aulas


IMPLANTAÇÃO DE ESCOLA IMPLANTAÇÃO DE ESCOLA BILÍNGUEBILÍNGUE

Implantação da Escola BilíngueImplantação da Escola Bilíngue– 1 a 2 horas diárias1 a 2 horas diárias– Formalização junto ao MECFormalização junto ao MEC– Treinamento pedagógicoTreinamento pedagógico– Compra de material complementarCompra de material complementar– MatrículasMatrículas– Início das aulasInício das aulas


CIÊNCIA

S

INFORMÁTICA MATEMÁTICA

AR

TE

S

ESTUDOS SOCIAIS

MÚ

SIC

A

ATIVIDADESATIVIDADES– Vídeos - referentes a cada tema trabalhado– CD-ROM de acordo com o assunto– Jogos de vários temas abordados– Psicomotricidade - Exercícios– Literatura - Projeto– Bandinha– Artes - Projeto– Culinária - Aulas– Situações de vivência diária




ROTINASROTINAS– Welcome Time & Show&Tell - Welcome Time & Show&Tell - recepção dos alunos e

rodinha com as novidades trazidas de casa– Calendar Time & Today`s Planning - Calendar Time & Today`s Planning - momento do

calendário e exposição das atividades a serem desenvolvidas naquele dia

– Learning Fun Book - Learning Fun Book - o livro do método Learning Fun– Learning Fun Activity - Learning Fun Activity - atividades paralelas ao livro do

método Learning Fun– Vídeo Class - Vídeo Class - atividade realizada como culminância de

um projeto, de unidades do livro do método Learning Fun, sempre com orientações antes / durante e após a apresentação do vídeo / DVD



ROTINASROTINAS– Multimídia Class - Multimídia Class - atividade realizada como

culminância de um projeto, de unidades do livro do método Learning Fun, sempre com orientações antes e durante o trabalho ON LINE ou com CD-ROM, para maior interação, além de sempre estimular as crianças para o uso do computador, ferramenta importantíssima nos dias de hoje.

– School Project - School Project - integração ao projeto que a escola trabalha no bimestre / mês com todo o vocabulário, comandos, etc em Inglês.

– Story Book Project - Story Book Project - contos de fada, literatura infantil, folclore da cultura dos países de língua inglesa – uso de fantasias para dramatizar a história.

– Theatre Time - Theatre Time - encenar a história que estão trabalhando.



ROTINASROTINAS– Cultural Games - Cultural Games - American and English (com o

acompanhamento da professora, para aprendizado e fixação do vocabulário e comandos pertinentes a este espaço físico)

– Lunch Time - Lunch Time - trabalham-se o cardápio do almoço que eles comeriam naquele dia e também o vocabulário do que seria servido – uma vez por semana – cardápio discutido com a nutricionista. Usam-se também músicas para criação de hábitos de higiene (antes e após o lanche)

– Games - Games - “bingo”, “memory game”, “duck, duck, goose”, “hop scotch”, “hide & seek”, entre outros jogos e brincadeiras de diversas culturas, adaptados para os países de língua inglesa



ROTINASROTINAS– Folklore - Folklore - com livrinhos de histórias sobre o folclore dos

países de língua inglesa com ou sem o uso de instrumentos musicais)

– Arts & Crafts Project - Arts & Crafts Project - usando sucata, argila, tinta e outros materiais, a criança estaria confeccionando algo relativo ao trabalho daquela semana / mês, sempre com Inglês sendo falado o tempo todo!

– Songs Project - Songs Project - trabalho com músicas extras e FINGERPLAY SONGS com coreografia e de uma forma bem divertida, para melhor assimilação do vocabulário desejado)


COMO TRABALHAMOSCOMO TRABALHAMOS

TREINAMOSTREINAMOS a equipe no Pedagógico

DESENVOLVEMOSDESENVOLVEMOS a estratégia comercial

FORNECEMOSFORNECEMOS o material do professor

FORNECEMOSFORNECEMOS o material do aluno

APRESENTAMOSAPRESENTAMOS aos pais

RECICLAMOSRECICLAMOS a equipe

ACOMPANHAMOSACOMPANHAMOS periodicamente



• FORNECIMENTO DE KITS DIDÁTICOSFORNECIMENTO DE KITS DIDÁTICOS

– O material é composto por mais de 400 itens como: cartões, fantoches, livros de história, pôsteres, CDs, adesivo livros do método, manuais, apostilas, galhardetes, material de uso do aluno e do professor, jogo da memória, bingo, entre outros materiais)



FORNECIMENTO DE KITS DE ALUNOSFORNECIMENTO DE KITS DE ALUNOS– O material é composto de livros de exercícios em aulas,

adesivos cartões de aniversário, bolsa do aluno e outros materiais de auxílo exclusivo ao seu aprendizado.

CONFORME ESTRATÉGIA DA ESCOLA CONFORME ESTRATÉGIA DA ESCOLA PODERÃO SERPODERÃO SER

– KITS SEMESTRAISKITS SEMESTRAIS OU– KITS ANUAISKITS ANUAIS



Etapa 1Etapa 1 – Definição da estratégia comercial – Definição da estratégia comercial– Curso Regular de 2 ou 3 horas semanais ?Curso Regular de 2 ou 3 horas semanais ?– Projeto Bilíngue de 1 ou 2 horas diárias ?Projeto Bilíngue de 1 ou 2 horas diárias ?– Dentro ou fora do currículoDentro ou fora do currículo– Horário do cursoHorário do curso– Atividades escolhidasAtividades escolhidas– Estudo de preços e estratégia comercialEstudo de preços e estratégia comercial– Preparo da apresentação aos paisPreparo da apresentação aos pais– Reunião de apresentação aos paisReunião de apresentação aos pais



Etapa 2Etapa 2 - Implantação de cursos regulares - Implantação de cursos regulares– 2 a 3 horas semanais2 a 3 horas semanais– Treinamento pedagógicoTreinamento pedagógico– Compra de material específicoCompra de material específico– MatrículasMatrículas– Início das aulasInício das aulas


IMPLANTAÇÃO DE ESCOLA BILÍNGUEIMPLANTAÇÃO DE ESCOLA BILÍNGUE

Etapa 3Etapa 3 - Implantação da Escola Bilíngue - Implantação da Escola Bilíngue– 1 a 2 horas diárias1 a 2 horas diárias– Formalização junto ao MECFormalização junto ao MEC– Treinamento pedagógicoTreinamento pedagógico– Compra de material complementarCompra de material complementar– MatrículasMatrículas– Início das aulasInício das aulas


CIÊNCIA

S

INFORMÁTICA MATEMÁTICA

AR

TE

S

ESTUDOS SOCIAIS

MÚ

SIC

A

ATIVIDADESATIVIDADES– Vídeos - referentes a cada tema trabalhado– CD-ROM de acordo com o assunto– Jogos de vários temas abordados– Psicomotricidade - Exercícios– Literatura - Projeto– Bandinha– Artes - Projeto– Culinária - Aulas– Situações de vivência diária




ROTINASROTINAS– Welcome Time & Show&Tell - Welcome Time & Show&Tell - recepção dos alunos e

rodinha com as novidades trazidas de casa– Calendar Time & Today`s Planning - Calendar Time & Today`s Planning - momento do

calendário e exposição das atividades a serem desenvolvidas naquele dia

– Learning Fun Book - Learning Fun Book - o livro do método Learning Fun– Learning Fun Activity - Learning Fun Activity - atividades paralelas ao livro do

método Learning Fun– Vídeo Class - Vídeo Class - atividade realizada como culminância de

um projeto, de unidades do livro do método Learning Fun, sempre com orientações antes / durante e após a apresentação do vídeo / DVD



ROTINASROTINAS– Multimídia Class - Multimídia Class - atividade realizada como

culminância de um projeto, de unidades do livro do método Learning Fun, sempre com orientações antes e durante o trabalho ON LINE ou com CD-ROM, para maior interação, além de sempre estimular as crianças para o uso do computador, ferramenta importantíssima nos dias de hoje.

– School Project - School Project - integração ao projeto que a escola trabalha no bimestre / mês com todo o vocabulário, comandos, etc em Inglês.

– Story Book Project - Story Book Project - contos de fada, literatura infantil, folclore da cultura dos países de língua inglesa – uso de fantasias para dramatizar a história.

– Theatre Time - Theatre Time - encenar a história que estão trabalhando.



ROTINASROTINAS– Cultural Games - Cultural Games - American and English (com o

acompanhamento da professora, para aprendizado e fixação do vocabulário e comandos pertinentes a este espaço físico)

– Lunch Time - Lunch Time - trabalham-se o cardápio do almoço que eles comeriam naquele dia e também o vocabulário do que seria servido – uma vez por semana – cardápio discutido com a nutricionista. Usam-se também músicas para criação de hábitos de higiene (antes e após o lanche)

– Games - Games - “bingo”, “memory game”, “duck, duck, goose”, “hop scotch”, “hide & seek”, entre outros jogos e brincadeiras de diversas culturas, adaptados para os países de língua inglesa



ROTINASROTINAS– Folklore - Folklore - com livrinhos de histórias sobre o folclore dos

países de língua inglesa com ou sem o uso de instrumentos musicais)

– Arts & Crafts Project - Arts & Crafts Project - usando sucata, argila, tinta e outros materiais, a criança estaria confeccionando algo relativo ao trabalho daquela semana / mês, sempre com Inglês sendo falado o tempo todo!

– Songs Project - Songs Project - trabalho com músicas extras e FINGERPLAY SONGS com coreografia e de uma forma bem divertida, para melhor assimilação do vocabulário desejado)

sistema learning fun de franquia sistema learning fun de ensino de idiomas proposta para escolas

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