SIMULADO

03

LINGUAGENS Texto 1

"Comenta-se, um pouco rápido demais, que a predileção que os leitores sentimos por um ou outro personagem vem da facilidade com que nos identificamos com eles. Esta formulação exige algumas pontuações: não é que nos identifiquemos com o personagem, mas sim que este nos identifica, nos aclara e define frente a nós mesmos; algo em nós se identifica com essa individualidade imaginária, algo contraditório com outras 'identificações semelhantes', algo que de outro modo apenas em sonhos haveria logrado estatuto de natureza. A paixão pela literatura é também uma maneira de reconhecer que cada um somos muitos, e que dessa raiz, oposta ao senso comum em que vivemos, brota o prazer literário."

(Traduzido de SAVATER, Fernando. "Criaturas del aire". Barcelona: Ediciones Destino,1989.)

QUESTÃO 1

Este texto trata de um conceito importante na teoria da literatura: o conceito de catarse.

De acordo com o autor, pode-se definir catarse como o processo que afeta o leitor no sentido de:

a) valorizar o imaginário b) superar o senso comum c) construir a personalidade d) liberar emoções reprimidas e) articular as relações entre homem e natureza Texto 2

Ethos - ética em grego - designa a morada humana. O ser humano separa uma parte do mundo para, moldando-A ao seu jeito, construir um abrigo protetor e permanente. A ética, como morada humana, não é algo pronto e construído de uma só vez. O ser humano está sempre tornando habitável a casa que construiu para SI.

Ético significa, portanto, tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o ambiente para que seja uma morada saudável: materialmente sustentável, psicologicamente integrada e espiritualmente fecunda.

Na ética há o permanente e o mutável. O permanente é a necessidade do ser humano de ter uma moradia: uma maloca indígena, uma casa no campo e um apartamento na cidade. TODOS estão envolvidos com a ética, porque todos buscam uma morada permanente.

O mutável é o estilo com que cada grupo constrói sua morada. É sempre diferente: rústico, colonial, moderno, de palha, de pedra... Embora diferente e mutável, o estilo está a serviço do permanente: a necessidade de ter casa. A casa, nos seus mais diferentes estilos, deverá ser habitável.

(BOFF, Leonardo. In: A ÁGUIA E A GALINHA. Petrópolis: Vozes, 1997, pp. 90-91.)

QUESTÃO 2

Está presente, no texto, o processo de formação de palavras por derivação imprópria. Assinale a alternativa em que ocorre tal processo.

a) A ética, como morada humana, não é algo pronto e constituído de

uma só vez. b) O ser humano está sempre tornando habitável a casa que constituiu

para si. c) ... tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o ambiente. d) Na ética, há o permanente e o mutável. e) A casa, nos seus mais diferentes estilos, deverá ser habitável. Texto 3

GATES E JOBS - Quando as órbitas se cruzam

Em astronomia, quando as órbitas de duas estrelas se entrecruzam por causa da interação gravitacional, tem-se um sistema binário.

Historicamente, ocorrem situações análogas quando uma era é moldada pela relação e rivalidade de dois grandes astros orbitando: Albert Einstein e Niels Bohr na física no século XX, por exemplo, ou Thomas Jefferson e Alexander Hamilton na condução inicial do governo americano. Nos primeiros trinta anos da era do computador pessoal, a partir do final dos anos 1970, o sistema estelar binário definidor foi composto por dois indivíduos de grande energia, que largaram os estudos na universidade, ambos nascidos em 1955.

Bill Gates e Steve Jobs, apesar das ambições semelhantes no ponto de convergência da tecnologia e dos negócios, 5tinham origens bastante diferentes e personalidades radicalmente distintas.

À diferença de Jobs, Gates entendia de programação e tinha uma mente mais prática, mais disciplinada e com grande capacidade de raciocínio analítico. Jobs era mais intuitivo, romântico, e dotado de mais instinto para tornar a tecnologia usável, o design agradável e as interfaces amigáveis. Com sua mania de perfeição, era extremamente exigente, além de administrar com carisma e intensidade indiscriminada. 3Gates era mais metódico; as reuniões para exame dos produtos tinham horário rígido, e ele chegava ao cerne das questões com uma habilidade ímpar. Jobs encarava as pessoas com uma intensidade cáustica e ardente; Gates às vezes não conseguia fazer contato visual, mas era essencialmente bondoso.

4“Cada qual se achava mais inteligente do que o outro, mas Steve em geral tratava Bill como alguém levemente inferior, sobretudo em questões de gosto e estilo”, diz Andy Hertzfeld. “Bill menosprezava Steve porque ele não sabia de fato programar.” Desde o começo da relação, 6Gates ficou fascinado por Jobs e com uma ligeira inveja de seu efeito hipnótico sobre as pessoas. Mas também o considerava “essencialmente esquisito” e “estranhamente falho como ser humano”, e se sentia desconcertado com a grosseria de Jobs e sua tendência a funcionar “ora no modo de dizer que você era um merda, ora no de tentar seduzi-lo”. Jobs, por sua vez, via em Gates uma estreiteza enervante.

2Suas diferenças de temperamento e personalidade 1iriam levá-los para lados opostos da linha fundamental de divisão na era digital. Jobs era um perfeccionista que adorava estar no controle e se comprazia com sua índole intransigente de artista; ele e a Apple se tornaram exemplos de uma estratégia digital que integrava solidamente o hardware, o software e o conteúdo numa unidade indissociável. Gates era um analista inteligente, calculista e pragmático dos negócios e da tecnologia; dispunha-se a licenciar o software e o sistema operacional da Microsoft para um grande número de fabricantes.

Depois de trinta anos, Gates desenvolveu um respeito relutante por Jobs. “De fato, ele nunca entendeu muito de tecnologia, mas tinha um instinto espantoso para saber o que funciona”, disse. Mas Jobs nunca retribuiu valorizando devidamente os pontos fortes de Gates. “Basicamente Bill é pouco imaginativo e nunca inventou nada, e é por isso que acho que ele se sente mais à vontade agora na filantropia do que na tecnologia”, disse Jobs, com pouca justiça. “Ele só pilhava despudoradamente as ideias dos outros.” (ISAACSON, Walter. Steve Jobs: a biografia. São Paulo: Companhia das

Letras, 2011. p. 189-191. Adaptado) QUESTÃO 3 Assinale a sentença cuja figura de linguagem foi indicada corretamente entre parênteses. a) “Gates e Jobs – Quando as órbitas se cruzam.” (comparação) b) “Jobs encarava as pessoas com uma intensidade cáustica e ardente;”

(catacrese) c) “... ora no modo de dizer que você era um merda, ora no de tentar

seduzi-lo”. (metáfora) d) “... Jobs, por sua vez, via em Gates uma estreiteza enervante.”

(metonímia) e) “Mas Jobs nunca retribuiu valorizando devidamente os pontos fortes

de Gates.” (sinestesia) Texto 4

RETRATO FALADO Venho de um Cuiabá de garimpos e de ruelas entortadas. Meu pai teve uma venda no Beco da Marinha, onde nasci. Me criei no Pantanal de Corumbá entre bichos do chão, aves, pessoas humildes, árvores e rios. Aprecio

[viver em lugares decadentes por gosto de estar entre pedras e lagartos. Já publiquei 10 livros de poesia: ao publicá-los me sinto meio desonrado e fujo para o Pantanal onde sou [abençoado a garças. Me procurei a vida inteira e não me achei - pelo que fui salvo. Não estou na sarjeta porque herdei uma fazenda de gado. Os bois me recriam. Estou na categoria de sofrer do moral porque só faço coisas inúteis. No meu morrer tem uma dor de árvore.

Manoel de Barros. Livro das ignoranças. QUESTÃO 4

Assinale a opção que relaciona o emprego de um recurso linguístico à construção de sentido do poema "Retrato Falado".

a) O emprego do artigo indefinido (um), em "Venho de um Cuiabá", enfatiza a caracterização do ponto de origem marcada pela adjetivação: "de garimpos e de ruelas entortadas".

b) O emprego do pretérito perfeito do indicativo (teve), em "Meu pai teve uma venda no Beco da Marinha, onde nasci.", enfatiza uma ação habitual no passado.

c) O emprego do pronome proclítico (me), em "Me procurei a vida inteira", caracteriza um afastamento do uso coloquial do português do Brasil.

d) O emprego do pronome pessoal (me), em "Os bois me recriam.", produz um efeito estilístico de ênfase na expressão do eu-lírico de uma paisagem urbana.

e) O emprego do verbo (ter), em "No meu morrer tem uma dor de árvore"., caracteriza um determinado uso próprio da linguagem poética.

Texto 5

PERO VAZ DE CAMINHA a descoberta Seguimos nosso caminho por este mar de longo Até a oitava da Páscoa Topamos aves E houvemos vista de terra os selvagens Mostraram-lhes uma galinha Quase haviam medo dela E não queriam pôr a mão E depois a tomaram como espantados primeiro chá Depois de dançarem Diogo Dias Fez o salto real as meninas da gare Eram três ou quatro moças bem moças e bem gentis Com cabelos mui pretos pelas espáduas E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas Que de nós as muito olharmos Não tínhamos nenhuma vergonha

(ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978, p.80.)

QUESTÃO 5 A conversão de substantivos em adjetivos, isto é, tomar uma palavra designadora (substantivo) e usá-la como caracterizada (adjetivo), constitui um procedimento comum em língua portuguesa. Assinale a opção em que a palavra em destaque exemplifica este procedimento de conversão de substantivo em adjetivo.

a) E depois a tomaram como ESPANTADOS. (v.10) b) Fez o salto REAL (v.14) c) Eram três ou quatro moças bem MOÇAS e bem gentis (v.16) d) Com cabelos mui PRETOS pelas espáduas (v.17) e) E suas vergonhas tão ALTAS e tão saradinhas. (v.18)

Texto 6 O "gilete" dos tablets

Num mundo capitalista como este em que vivemos, onde as

empresas concorrem para posicionar suas marcas e fixar logotipos e slogans na cabeça dos consumidores, a síndrome do "Gillette" pode ser decisiva para a perpetuação de um produto. É isso que preocupa a concorrência do iPad, tablet da Apple.

Assim como a marca de lâminas de barbear tornou-se sinônimo de toda a categoria de barbeadores, eclipsando o nome das marcas que ofereciam produtos similares, o mesmo pode estar acontecendo com o tablet lançado por Steve Jobs. O maior temor do mercado é que as pessoas passem a se referir aos tablets como "iPad" em geral, dizendo "iPad da Samsumg" ou "iPad da Motorola", e assim por diante.

(http://revistalingua.uol.com.br/textos/blog-edgard/o-gilete-dos-tablets-260395-1.asp)

QUESTÃO 6 No campo da estilística, a figura de linguagem abordada na matéria acima recebe o nome de a) metáfora, por haver uma comparação subentendida entre a marca e o

produto. b) hipérbole, por haver exagero dos consumidores na associação do

produto com a marca. c) catacrese, por haver um empréstimo linguístico na referência à marca

do produto famoso. d) metonímia, por haver substituição do produto pela marca, numa

relação de semelhança. e) perífrase, por haver a designação de um objeto através de seus

atributos ou de um fato que o celebrizou. Texto 7

O ARRASTÃO

Estarrecedor, nefando, inominável, infame. Gasto logo os adjetivos porque eles fracassam em dizer o sentimento que os fatos impõem. Uma trabalhadora brasileira, descendente de escravos, como tantos, que cuida de quatro filhos e quatro sobrinhos, que parte para o trabalho às quatro e meia das manhãs de todas as semanas, que administra com o marido um ganho de mil e seiscentos reais, que paga pontualmente seus carnês, como milhões de trabalhadores brasileiros, é baleada em circunstâncias não esclarecidas no Morro da Congonha e, levada como carga no porta-malas de um carro policial a pretexto de ser atendida, é arrastada à morte, a céu aberto, pelo asfalto do Rio.

Não vou me deter nas versões apresentadas pelos advogados dos policiais.1Todas as vozes terão que ser ouvidas, e com muita atenção à voz daqueles que nunca são ouvidos. Mas, antes das versões, o fato é que esse porta-malas, ao se abrir fora do script, escancarou um real que está acostumado a existir na sombra.

O marido de Cláudia Silva Ferreira disse que, se o porta-malas não se abrisse como abriu (por obra do acaso, dos deuses, do diabo), esse seria apenas “mais um caso”. 2Ele está dizendo: seria uma morte anônima, 3aplainada pela surdez da 4praxe, pela invisibilidade, uma morte não questionada, como tantas outras.

5É uma imagem verdadeiramente surreal, não porque esteja fora da realidade, mas porque destampa, por um “acaso objetivo” (a expressão era usada pelos 6surrealistas), uma cena 7recalcada da consciência nacional, com tudo o que tem de violência naturalizada e corriqueira, tratamento degradante dado aos pobres, estupidez elevada ao cúmulo, ignorância bruta transformada em trapalhada 8transcendental, além de um índice grotesco de métodos de camuflagem e desaparição de pessoas. 9Pois assim como 10Amarildo é aquele que desapareceu das vistas, e não faz muito tempo, Cláudia é aquela que subitamente salta à vista, e ambos soam, queira-se ou não, como o verso e o reverso do mesmo.

O acaso da queda de Cláudia dá a ver algo do que não pudemos ver no caso do desaparecimento de Amarildo. A sua passagem meteórica pela tela é um desfile do carnaval de horror que escondemos.

11Aquele carro é o carro alegórico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que lutar para que não se transforme no carro alegórico do Brasil.

José Miguel Wisnik - Adaptado de oglobo.globo.com, 22/03/2014 3 aplainada − nivelada 4 praxe − prática, hábito 6 surrealistas − participantes de movimento artístico do século 20 que enfatiza o papel do inconsciente 7 recalcada − fortemente reprimida 8 transcendental − que supera todos os limites 10 Amarildo − pedreiro desaparecido na favela da Rocinha, no Rio de Janeiro, em 2013, depois de ser detido por policiais QUESTÃO 7

No início do texto, ao expressar sua indignação em relação ao tema abordado, o autor apresenta uma reflexão sobre o emprego de adjetivos. Essa reflexão está associada à seguinte ideia: a) o fato exige análise criteriosa b) o contexto constrói ambiguidade c) a linguagem se mostra insuficiente d) a violência pede descrição cuidadosa e) a frustração com o mundo concreto QUESTÃO 8

Leia o fragmento da letra da música “Encontros e despedidas”, de Milton Nascimento.

“E assim chegar e partir São só dois lados Da mesma viagem O trem que chega É o mesmo trem da partida A hora do encontro É também despedida A plataforma dessa estação É a vida desse meu lugar (...) É a vida...” <http://tinyurl.com/p7qwjr6> Acesso em: 27.03.2015. Adaptado.

A figura de linguagem predominante nesse trecho da letra da música é a) eufemismo, pois o eu lírico se revolta contra a tristeza e a dor da

separação. b) catacrese, pois a palavra trem foi empregada em sentido próprio para

designar meio de transporte. c) hipérbole, pois faz referência aos inúmeros trens que chegam e que

partem da estação. d) antítese, pois há referência aos encontros e às despedidas, situações

opostas que fazem parte da vida. e) anáfora, pois o compositor evita repetir vocábulos a fim de dar mais

fluidez e lirismo aos versos.

INGLÊS QUESTÃO 9

When you're this good at pushing the buttons, it's hard to keep your fingers off them. The mother's last thoughts indicate that she is making use of:

a) implied criticism b) malicious accusation c) intentional provocation d) contradictory information

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES: THE "IN" GROUP My eighth grade consisted of 28 students most of whom knew each other from the age of five or six. The class was close-knit and we knew each other so well that most of us could distinguish each other's handwriting at a glance. 2Although we grew up together, we still had class outcasts. From second grade on, a small elite group spent a large portion of their time harassing two or three of the others. I was one of those two or three, though I don't know why. In most cases when children get picked on, they aren't good at sports or they read too much or they wear the wrong clothes or they are of a different race. But in my class, we all read too much and didn't know how to play sports. We had also been brought up to carefully respect each other's races. This is what was so strange about my situation. Usually, people are made outcasts because they are in some way different from the larger group. But in my class, large differences did not exist. It was as if the outcasts were invented by the group out of a need for them. Differences between us did not cause hatred; hatred caused differences between us.

The harassment was subtle. It came in the form of muffled giggles when I talked, and rolled eyes when I turned around. If I was out in the playground and approached a group of people, they often fell silent. Sometimes someone would not see me coming and I would catch the tail end of a joke at my expense.

I also have a memory of a different kind. There was a girl in our class who was perhaps even more rejected than I. She also tried harder than I did for acceptance, 3providing the group with ample material for jokes. One day during lunch I was sitting outside watching a basketball game. One of the popular girls in the class came up to me to show me something she said I wouldn't want to miss. We walked to a corner of the playground where a group of three or four sat. One of them read aloud from a small book, which I was told was the girl's diary. I sat down and, 1laughing till my sides hurt, heard my voice finally blend with the others. Looking back, I wonder how I could have participated in mocking this girl when 4I knew perfectly well what it felt like to be mocked myself. I would like to say that if I were in that situation today I would react differently, but I can't honestly be sure. 5Often being accepted by others is more satisfying than being accepted by oneself, even though the satisfaction does not last. 6Too often our actions are determined by the moment.

QUESTÃO 10 The text is a personal account of perceived differences within a group of schoolmates.

The author's opinion with respect to students' behavior in his school days is:

a) tolerance is the remedy for discord. b) anger is the reason for discrimination. c) harassmnt is the trigger for group conflict. d) indifference is the result of peer disagreement. QUESTÃO 11 "Too often our actions are determined by the moment." (ref. 6)

The concluding sentence describes a pattern of behavior characterized by lack of:

a) civility b) flexibility c) variability d) predictability QUESTÃO 12 "...laughing till my sides hurt, heard my voice finally blend with the others". (ref. 1)

The attitude of the author as a child is justified by the following fragment:

a) "Although we grew up together, we still had class outcasts." (ref. 2) b) "providing the group with ample material for jokes." (ref. 3) c) "I knew perfectly well what it felt like to be mocked myself." (ref. 4) d) "Often being accepted by others is more satisfying than being

accepted by oneself," (ref. 5)

ESPANHOL QUESTÃO 9

La historieta evidencia uno de los varios tipos de problemas existentes en la relación entre padres e hijos. En esta tira el autor da énfasis al problema relacionado mayoritariamente con: a) la pérdida de poder b) la diferencia de gustos c) la ausencia de cordialidad d) el conflicto de generaciones TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

LOS PADRES SOMOS DE MARTE, Y LOS HIJOS DE JÚPITER

Entre padres e hijos: la comunicación.

Dices "papá", y él riéndose y meneando los brazos, te dice que "ajó". Años después le dices "ordena tu cuarto", y al rato te lo encuentras mirando la tele con la habitación hecha una cuadra. Dices "a las nueve en casa", y un enano de trece años te responde que eres un "tirano" que "coarta" su libertad.

1¿Es el castellano igual para padres e hijos?

Mientras la Real Academia no saque dos diccionarios habrá que pensar que sí.

Padres e hijos tenemos muy distintas experiencias, lo que hace que ante una misma situación nuestras cabezas nos lleven a pensar cosas contrapuestas. Por ejemplo: tu pequeño ve un perro enorme y sin bozal que se le acerca corriendo. Lo único en lo que va a pensar es en abrazarlo y jugar, mientras tú no haces otra cosa que agarrarle en seguida y llevártelo lejos de ahí.

Si la vida es distinta "según el color del cristal con que se mire", no hace falta recordar que nuestro cristal es bastante diferente al de un peque que no ha salido de la guardería.

2Y el caso es que ahora precisamente la persona que más nos importa crece con la cabeza en ese mundo de dibujos animados, juegos y risas mientras que nosotros pensamos en responsabilidades, obligaciones, facturas, problemas... Eso hace que entender lo que le pasa o lo que intenta decirnos sea a veces como intentar entender el chino. Y sin embargo...

La soledad y la incomprensión es la raíz de la mayoría de los problemas psicológicos.(...)

3Fíjate en la manera que tienes de escuchar a tu hijo. A veces viene a decirnos algo absurdo para nosotros pero importantísimo para él. Puede que incluso nos pille en ese momento ocupados haciendo otra cosa. Sin embargo merece la pena evitar que tenga la impresión de que sus cosas "super importantes" no te interesan. 4Si puedes, para un momento con lo que estabas haciendo y espera a que él termine de hablar, y si estás muy ocupada hazle saber que tiene que esperar, pero díselo con cariño. Cuéntale que te gustará mucho escuchar eso más tarde, pero que te tiene que ayudar esperándose un poco.

5En cualquier caso no te quedes en la superficie de las palabras, pues más allá de su significado, detrás siempre hay un sentimiento y un

estado de ánimo que también tienes que intentar percibir.

QUESTÃO 10 "¿Es el castellano igual para padres e hijos?" (ref. 1) Tras leer el texto, se puede deducir que la finalidad del autor al formular la pregunta es: a) alegar que la razón del conflicto proviene de lenguajes distintos. b) mostrar que la diferencia de edad es un impedimiento intransponible. c) indicar que entre padres e hijos existen diferencias en el uso del

léxico. d) enseñar que el ruido en la comunicación puede ser la causa del

conflicto. QUESTÃO 11 Un autor puede intentar convencer al lector de lo correcto de sus ideas haciendo uso de diferentes recursos. En este texto, se hace uso del siguiente recurso para sustentar la argumentación: a) discurso relatado b) ejemplos genéricos c) contraargumentación d) relato de experiencias QUESTÃO 12 Para intentar solventar el problema presentado respecto a la relación entre padres e hijos, el enunciador propone a los padres el comportamiento indicado en: a) tratar a los hijos como si adultos fueran. b) "mirar el cristal" como lo miran los hijos. c) interactuar con los hijos de modo respetuoso. d) poner límites a los hijos con un tono de severidad.

MATEMÁTICA QUESTÃO 13

Se A e B são conjuntos tais que A x B = {(1; 1), (2; 2), (1; 2); (2; 1), (3; 1), (3;2)}, o numero de subconjuntos de A ∩ B e A) 1 B) 2 C) 4 D) 8 E) 16 QUESTÃO 14

Seja uma função y = f(x), cujo gráfico está representado na figura. Assinale a afirmação correta.

a) f(0) = 0 b) f(x1) = f(x3) = f(x5) = 0

c) a função é crescente no intervalo [x3 ;x5]

d) a função é decrescente no intervalo [x3 ;x5]

e) f(x2) = f(x4) = 0 QUESTÃO 15

Em uma certa cidade, a tributação que incide sobre o consumo de

energia elétrica residencial é de 33% sobre o valor do consumo, se a

faixa de consumo estiver entre 51kwh e 300 kwh mensais. Se, no

mês de junho, em uma residência dessa cidade, foram consumidos

281kwh e o valor total (valor cobrado pelo consumo acrescido do

valor correspondente aos tributos) foi de R$150,29, é correto afirmar

que

a) a quantia de R$37,29 é referente aos tributos.

b) a quantia de R$49,59 é referente aos tributos.

c) o valor cobrado pelo consumo é 67% do valor total.

d) o valor cobrado pelo consumo é de R$146,67.

e) o valor cobrado pelo consumo é de R$117,29.

QUESTÃO 16

(Uff) Uma função real de variável real f é tal que f(1

2)= π e f(x + 1) =

x f(x) para todo x ∈ IR. O valor de f(7

2) é:

a) ð

b) 7 π

c) 2

π

d) 15

8

π

e) 7

15

π

QUESTÃO 17 No dia 1º de dezembro, uma pessoa enviou pela internet uma mensagem para x pessoas. No dia 2, cada uma das x pessoas que recebeu a mensagem no dia 1º enviou a mesma para outras duas novas pessoas. No dia 3, cada pessoa que recebeu a mensagem no dia 2 também enviou a mesma para outras duas novas pessoas. E, assim, sucessivamente. Se, do dia 1º até o final do dia 6 de dezembro, 756 pessoas haviam recebido a mensagem, o valor de x é: a) 12 b) 24 c) 52 d) 63 e) 126 QUESTÃO 18

O número que deve ser subtraído de 1, de 11/8 e de 31/16 para que os resultados formem uma Progressão Geométrica, nesta mesma ordem, é: a) 2 b) 1/2 c) 1/4 d) 1/8 e) 1/16 QUESTÃO 19

Na seqüência (1/2, 5/6, 7/6, 3/2,...), o termo de ordem 30 é: a) 29/2 b) 61/6 c) 21/2 d) 65/6 e) 67/6 QUESTÃO 20 Sabe-se que a seqüência (1/3, a, 27), na qual a > 0, é uma progressão geométrica e a seqüência (x, y, z), na qual x + y + z = 15, é uma progressão aritmética. Se as duas progressões têm razões iguais, então: a) x = - 4. b) y = 6. c) z = 12. d) x = 2y e) y = 3x.

QUÍMICA QUESTÃO 21 Glow sticks são tubos plásticos luminosos, utilizados como pulseiras em festas e que exemplificam o fenômeno da quimioluminescência. Eles

contêm uma mistura que inclui difenil-oxalato e um corante. Dentro do tubo, encontra-se um tubo de vidro menor que contém peróxido de hidrogênio. Quando o tubo exterior é dobrado, o tubo interior quebra-se e libera o peróxido de hidrogênio. Este reage com o difenil-oxalato, formando fenol e um peróxido cíclico, o qual reage com o corante e forma dióxido de carbono. No decorrer do processo, elétrons das moléculas do corante são promovidos a estados eletrônicos excitados. A produção de luz nessa reação quimioluminescente ocorre devido a) à emissão do CO2. b) à oxidação do peróxido de hidrogênio. c) à adição desses elétrons excitados aos átomos de oxigênio do

peróxido. d) ao retorno dos elétrons excitados para um nível inferior de energia

onde a estabilidade é maior. e) à liberação das moléculas do corante para o interior do tubo. QUESTÃO 22

Considere que os átomos dos elementos X e Z apresentam, respectivamente, os seguintes conjuntos de números quânticos para seus elétrons de diferenciação:

Átomo X : n 4;l 0;m 0;s 1 2

Átomo Z : n 5;l 1;m 0;s 1 2

(Convenção do spin do 1º elétron 12)

Qual é a afirmativa correta?

a) O elemento X é um metal alcalino e o elemento Z é um gás nobre.

b) Os números atômicos dos elementos X e Z são, respectivamente,

30 e 51.

c) O elemento X possui 2 elétrons de valência e o Z possui 5

elétrons.

d) A fórmula do composto formado por átomos de X e Z é 2XZ .

QUESTÃO 23

O gráfico a seguir apresenta uma relação entre as temperaturas de ebulição dos hidretos dos quatro primeiros elementos das colunas 4A, 5A, 6A e 7A e seus respectivos períodos na tabela periódica.

Ao analisar esse gráfico, um estudante fez as seguintes afirmações: I. A temperatura de ebulição para os hidretos de elementos situados em

um mesmo período cresce com o número atômico. II. Um dos fatores responsáveis pela diferença observada entre as

temperaturas de ebulição das moléculas é a massa molar.

III. A maior eletronegatividade dos elementos O, F e N está

relacionada com os maiores valores das temperaturas de ebulição da água, do ácido fluorídrico e da amônia.

IV. Os hidretos dos calcogênios têm temperaturas de ebulição menores que os hidretos dos halogênios correspondentes nos períodos.

Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) III e IV.

QUESTÃO 24

As ligações covalentes podem ser classificadas em dois tipos: ligações covalentes polares e ligações covalentes apolares. Observando a polaridade das ligações e a geometria da molécula, somos capazes de verificar se uma molécula será polar ou apolar. Com base nisso, assinale a opção que apresenta moléculas exclusivamente apolares.

a) HC , 2NO e 2O

b) 2C , 3NH e 2CO

c) 2C , 4CC e 2CO

d) 4CC , 3BF e 2 4H SO

QUESTÃO 25

O bafômetro é um instrumento que detecta álcool no ar exalado por meio de uma reação de transferência de elétrons. Esses dispositivos mais simples e descartáveis consistem num pequeno tubo que contém

dicromato de potássio, 2 2 7K Cr O , umedecido com ácido sulfúrico,

2 4H SO , com coloração amarelo-alaranjada. Quando a pessoa sopra,

por meio da mistura, provoca a reação dos íons dicromato, detectando a presença de álcool, devido à mudança da cor para verde, conforme equação abaixo. A mudança de cor ocorre pela diferença do número de oxidação, observada na reação, que indica o número de elétrons que um átomo ou íon perde ou ganha para adquirir estabilidade química. Equação:

2 2 7 2 4 3 2 2 4 2 3 2 43Alaranjada incolor incolorVerde

K Cr O 4H SO 3CH CH OH Cr SO 7H O 3CH CHO K SO

Os números de oxidação identificados nas espécies químicas responsáveis pela mudança de coloração são, respectivamente, a) 6+ e 3+. b) 6- e 3-. c) 1+ e 2-. d) 5+ e 2+. e) 5- e 2-. QUESTÃO 26

Observe a fórmula estrutural da aspirina, mostrada abaixo:

_ _

_

_

_

_

_

_

_

C

CO

O

O

OH

H C3

Pode-se afirmar que a aspirina contém:

a) 2 carbonos sp2 e 1 carbono sp3

b) 2 carbonos sp2 e 7 carbonos sp3

c) 8 carbonos sp2 e 1 carbono sp3

d) 2 carbonos sp2, 1 carbono sp3 e 6 carbonos sp

e) 2 carbonos sp2, 1 carbono sp e 6 carbonos sp3

BIOLOGIA QUESTÃO 27

Relativo à produção e consumo de energia pela célula, é correto afirmar que

a) o processo que permite às células utilizarem o 2CO como oxidante

das moléculas orgânicas é a respiração celular. b) lipídios representam o combustível preferido das células, mas na falta

deste composto as células utilizam glicose ou até mesmo proteínas como fonte de energia.

c) elétrons H são capturados durante a glicólise e o ciclo de Krebs

para a produção do ácido cítrico, que representa a molécula inicial no processo de respiração.

d) no organismo humano, a fibra muscular estriada pode realizar o processo de fermentação, que é um processo anaeróbio de produção de ATP.

e) a fonte imediata que permite a síntese de ATP na fosforilação oxidativa é a transferência de fosfatos de alta energia provenientes do ciclo de Krebs.

QUESTÃO 28

Considere os átomos de carbono de uma molécula de amido armazenada na semente de uma árvore. O carbono volta ao ambiente, na forma inorgânica, se o amido for:

a) usado diretamente como substrato da respiração pelo embrião da

planta ou por um herbívoro. b) digerido e a glicose resultante for usada na respiração pelo embrião

da planta ou por um herbívoro. c) digerido pelo embrião da planta e a glicose resultante for usada como

substrato da fotossíntese. d) digerido por um herbívoro e a glicose resultante for usada na síntese

de substâncias de reserva. e) usado diretamente como substrato da fotossíntese pelo embrião da

planta. QUESTÃO 29

Observe atentamente o esquema a seguir.

Com base no esquema e em seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Glicose e ácidos graxos são substratos importantes para iniciar as

vias das reações químicas que acontecem dentro das mitocôndrias, porém a glicose não entra dentro dessa organela.

b) A cadeia respiratória, que ocorre nas mitocôndrias, depende de oxigênio para produção de ATP e água, representada por B.

c) O Ciclo de Krebs é uma etapa comum para a oxidação completa de carboidratos e de lipídeos como os triglicerídeos ou fosfolipídios representados por A.

d) A oxidação de componentes orgânicos para a produção de NADH2 não ocorre fora da matriz mitocondrial.

QUESTÃO 30

Normalmente, as células do organismo humano realizam a respiração

aeróbica, na qual o consumo de uma molécula de glicose gera 38

moléculas de ATP. Contudo em condições anaeróbicas, o consumo de uma molécula de glicose pelas células é capaz de gerar apenas duas moléculas de ATP.

Qual curva representa o perfil de consumo de glicose, para manutenção da homeostase de uma célula que inicialmente está em uma condição anaeróbica e é submetida a um aumento gradual de concentração de oxigênio?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

QUESTÃO 31 A respiração celular aeróbia e a fermentação são importantes vias metabólicas que produzem ATP (adenosina trifosfato). Em relação a esse tema, considere as afirmativas a seguir: I. Somente a respiração celular aeróbia oxida glicose. II. NADH é oxidado pela cadeia transportadora de elétrons somente na

respiração celular aeróbia. III. Somente a fermentação é um exemplo de via catabólica. É correto o que se afirma em: a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) I, II e III. QUESTÃO 32 Plantas da mesma espécie foram submetidas a três condições experimentais e a taxa de fotossíntese avaliada em função da intensidade luminosa.

Condição Concentração de 2CO no ar Temperatura

1 0,03% 20 C

2 0,08% 20 C

3 0,15% 20 C

Assinale a alternativa que associa corretamente cada condição à respectiva curva. a) 1-A; 2-B; 3-C. b) 1-A; 2-C; 3-B. c) 1-B; 2-C, 3-A. d) 1-C; 2-B; 3-A. e) 1-C; 2-A; 3-B.

FÍSICA QUESTÃO 33 (Pucrs) Um avião, voando a 240m/s em relação ao ar, numa altitude onde a velocidade do som é de 300m/s, dispara um míssil que parte a 260m/s em relação ao avião. Assim, as velocidades do míssil em relação ao ar e da onda sonora originada no disparo serão, respectivamente,

a) 260m/s e 40m/s. b) 260m/s e 60m/s. c) 260m/s e 300m/s. d) 500m/s e 300m/s. e) 500m/s e 540m/s. QUESTÃO 34 (cftmg) Um objeto é lançado para baixo, na vertical, do alto de um

prédio de 15 m de altura em relação ao solo. Desprezando-se a

resistência do ar e sabendo-se que ele chega ao solo com uma

velocidade de 20 m / s, a velocidade de lançamento, em m / s, é

dada por

a) 10.

b) 15.

c) 20.

d) 25.

QUESTÃO 35

(cftmg) A figura abaixo exibe uma bola que é abandonada de uma

rampa curva de 1,25 m de altura que está sobre uma mesa nas

proximidades da Terra. Após liberada, a bola desce pela rampa, passa

pelo plano horizontal da mesa e toca o solo 1,00 s após passar pela

borda.

Desprezando-se qualquer tipo de atrito, avalie as afirmações a seguir e assinale (V) para as verdadeiras, ou (F) para as falsas.

( ) O alcance horizontal da bola a partir da saída da mesa é de 5,00

metros. ( ) Abandonado-se a bola a partir do repouso da borda da mesa, o

tempo de queda até o solo é também de 1,00 s.

( ) Para se calcular o tempo de queda da bola a partir da saída da mesa, é necessário conhecer a massa da bola.

( ) Para se calcular o alcance da bola a partir da saída da mesa, é necessário conhecer a altura da mesa.

A sequência correta encontrada é a) F, F, V, V. b) V, V, F, F. c) F, V, F, V. d) V, F, V, F. QUESTÃO 36 (Unesp) Em uma viagem de carro com sua família, um garoto colocou em prática o que havia aprendido nas aulas de física. Quando seu pai ultrapassou um caminhão em um trecho reto da estrada, ele calculou a velocidade do caminhão ultrapassado utilizando um cronômetro.

O garoto acionou o cronômetro quando seu pai alinhou a frente do carro com a traseira do caminhão e o desligou no instante em que a ultrapassagem terminou, com a traseira do carro alinhada com a frente

do caminhão, obtendo 8,5 s para o tempo de ultrapassagem.

Em seguida, considerando a informação contida na figura e sabendo que

o comprimento do carro era 4m e que a velocidade do carro

permaneceu constante e igual a 30 m / s, ele calculou a velocidade

média do caminhão, durante a ultrapassagem, obtendo corretamente o valor

a) 24 m / s.

b) 21m / s.

c) 22 m / s.

d) 26 m / s.

e) 28 m / s.

QUESTÃO 37

(cps) Suponha que uma semeadeira é arrastada sobre o solo com

velocidade constante de 4 km h, depositando um único grão de milho

e o adubo necessário a cada 20 cm de distância.

Após a semeadeira ter trabalhado por 15 minutos, o número de grãos

de milho plantados será de, aproximadamente,

a) 1.200.

b) 2.400.

c) 3.800.

d) 5.000.

e) 7.500.

QUESTÃO 38

(Unicamp) A demanda por trens de alta velocidade tem crescido em todo o mundo. Uma preocupação importante no projeto desses trens é o conforto dos passageiros durante a aceleração. Sendo assim, considere que, em uma viagem de trem de alta velocidade, a aceleração

experimentada pelos passageiros foi limitada a maxa 0,09g, onde

2g 10 m / s é a aceleração da gravidade. Se o trem acelera a partir

do repouso com aceleração constante igual a maxa , a distância mínima

percorrida pelo trem para atingir uma velocidade de 1080 km / h

corresponde a

a) 10 km.

b) 20 km.

c) 50 km.

d) 100 km.

HISTÓRIA QUESTÃO 39

(Enem) Durante a realeza, e nos primeiros anos republicanos, as leis eram transmitidas oralmente de uma geração para outra. A ausência de uma legislação escrita permitia aos patrícios manipular a justiça conforme seus interesses. Em 451 a.C., porém, os plebeus conseguiram eleger uma comissão de dez pessoas – os decênviros – para escrever as leis. Dois deles viajaram a Atenas, na Grécia, para estudar a legislação de Sólon.

COULANGES, F. A cidade antiga. São Paulo: Martins Fontes, 2000. A superação da tradição jurídica oral no mundo antigo, descrita no texto, esteve relacionada à a) adoção do sufrágio universal masculino. b) extensão da cidadania aos homens livres. c) afirmação de instituições democráticas. d) implantação de direitos sociais. e) tripartição dos poderes políticos.

QUESTÃO 40

(Unesp) Com a ruralização, a tendência à autossuficiência de cada latifúndio e as crescentes dificuldades nas comunicações, os representantes do poder imperial foram perdendo capacidade de ação sobre vastos territórios. Mais do que isso, os próprios latifundiários foram ganhando atribuições anteriormente da alçada do Estado.

(FRANCO, Hilário Jr. O feudalismo. São Paulo: Brasiliense, 1986. Adaptado.)

A característica do feudalismo mencionada no fragmento é

a) o desaparecimento do poder militar, provocado pelas invasões bárbaras.

b) a fragmentação do poder político central. c) o aumento da influência política e financeira da Igreja Católica. d) a constituição das relações de escravidão. e) o estabelecimento de laços de servidão e vassalagem. QUESTÃO 41

(Ufrgs) Leia o segmento abaixo. O rei tomou o lugar do Estado, o rei é tudo, o Estado não é mais nada. Ele é o ídolo a quem se oferecem as províncias, as cidades, as finanças, os grandes e os pequenos, em uma palavra, tudo. JURIEN, Pierre. Apud ELIAS, Norbert. A sociedade de corte. Rio de Janeiro, Zahar, 2001. p. 133. Essa afirmação de um contemporâneo de Luís XIV, na França, diz respeito a uma forma de governo que ficou conhecida como a) monarquia constitucional. b) autocracia despótica oriental. c) autocracia parlamentar. d) monarquia absolutista. e) tirania teocrática. QUESTÃO 42

O mapa acima demonstra as principais rotas das navegações portuguesas ao longo do século XV. Pode-se apontar, como uma das causas para o pioneirismo português nessa empreitada e uma das consequências para o país, respectivamente:

a) A centralização do Estado português anteriormente aos seus

vizinhos – A descoberta da Oceania, a partir da chegada

portuguesa na Austrália e Nova Zelândia.

b) A obstinação portuguesa em alcançar as Índias – A fundação

de colônias de exploração no litoral africano.

c) O desenvolvimento das técnicas de navegação, resultado da

influência árabe – O acesso às riquezas africanas.

d) A posição geográfica favorável de Portugal – O monopólio dos

produtos asiáticos na Europa a partir da conquista de

Constantinopla pelos portugueses.

GEOGRAFIA QUESTÃO 43 China acumula reservas de terras-raras e gera temores (The Wall Street Journal, de Xangai 7/02/2011) A China está acumulando reservas estratégicas de metais de terras-raras, uma iniciativa que pode dar ao governo chinês um maior poder de influenciar os preços e ofertas mundiais de um setor que ele já domina [...]. A China não é a única a procurar estocar terras-raras. Os governos japonês e sul-coreano afirmam que acumularam algumas reservas, e analistas americanos também reivindicaram uma iniciativa similar. Mas o país parece estar à frente dos outros países [...]. Em seus poucos comentários sobre reservas estratégicas de terras-raras, autoridades chinesas citaram a necessidade de proteger os recursos naturais, reduzir a poluição e poupar energia, os mesmos fatores que usou para explicar as cotas de exportação.

O acúmulo estratégico de “terras-raras” é um tema que vem dinamizando as discussões geopolíticas mundiais. A respeito do tema “terras-raras”, é correto afirmar que: a) a China tem interesse em acumular reservas estratégicas, podendo

assim melhorar a qualidade dos solos na porção Noroeste do país, praticamente, inóspita do ponto de vista produtivo.

b) os debates internacionais sobre o acúmulo de “terras-raras” se intensificaram por sua importância em aplicações para o desenvolvimento de alta tecnologia como: armas guiadas a laser, baterias de carros híbridos, painéis solares e smartphones.

c) o Brasil decidiu, desde 2010, manter a neutralidade em relação à intrincada questão geopolítica visto que não possui reminiscências de terras-raras em seu extenso território.

d) a China lidera o ranking de países detentores de reservas estratégicas seguida pela Malásia e a Austrália, que ocupam o segundo e o terceiro lugar, respectivamente.

e) a OMC admite a supremacia chinesa em relação à acumulação de terras-raras não impondo, portanto, restrições ao possível monopólio dos recursos nas próximas décadas por tratar-se de um país emergente.

QUESTÃO 44

Observe a matéria: Empregadores brasileiros só perdem para indianos em otimismo, diz pesquisa O setor de serviços deve crescer 10 pontos percentuais em relação ao primeiro trimestre Cerca de 45% dos empregadores brasileiros esperam realizar mais contratações no segundo trimestre de 2012, segundo pesquisa da consultoria Manpower. Os resultados só são menos otimistas que os registrados na Índia. Os dois países citados na matéria têm em comum: a) Pertencerem ao bloco de integração econômica BRICS. b) Serem duas potências atômicas, mas não fazerem parte do Conselho

de Segurança da ONU. c) Comporem o IBAS. d) Fazerem parte da APEC. e) Terem assinado o TNP. QUESTÃO 45

O mundo entrou na era do globalismo. Todos estão sendo desafiados pelos dilemas e horizontes que se abrem com a formação da sociedade global. Um processo de amplas proporções envolvendo nações e nacionalidades, regimes políticos e projetos nacionais, grupos e classes sociais, economias e sociedades, culturas e civilizações. No texto, é feita referência a um momento do desenvolvimento do capitalismo. A expansão do sistema capitalista de produção nesse momento está fundamentada na a) difusão de práticas mercantilistas. b) propagação dos meios de comunicação. c) ampliação dos protecionismos alfandegários. d) manutenção do papel controlador dos Estados. e) conservação das partilhas imperialistas europeias. QUESTÃO 46

O ano de 2011 poderá ser marcado na história da América Latina como o ano do começo de um novo bloco econômico, o MILA (Mercado Integrado Latino-Americano). Os países representantes deste grupo são: a) Uruguai, Paraguai e Argentina. b) Bolívia, Equador e Brasil. c) Nicarágua, Cuba e México. d) República Dominicana, Guatemala e Venezuela. e) Colômbia, Peru e Chile.