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CiênCias Humanas

e suas

TeCnologias

VOLUME 1

3a. sériE

Simuladoenem2014

2 3a. série – Volume 1

Simulado ENEM 2014

Questão Filosofia1

Gabarito: D

Comentários:

O objetivo da questão é que, pela estrutura do argumen-to, o aluno infira a conclusão. Trata-se de uma questão de lógica, visto que o argumento está bem estruturado e leva naturalmente à conclusão proposta. A estrutura do texto conduz o leitor a fazer o seguinte raciocínio: Quem é culto tem uma mente mais aberta; quem não é tão culto não tem. A leitura leva as pessoas a entrarem em contato com o novo, retira o leitor do lugar-comum. logo, leva a uma mentalidade mais aberta. Então, as al-ternativas que falam de uma mentalidade menos aberta ou sobre menos cultura trazem uma conclusão falsa so-bre as premissas estabelecidas no argumento.

Competência ENEM: 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade ENEM: 4 – Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Questão Geografia2

Gabarito: C

Comentários:

Em se tratando da dinâmica das fronteiras europeias ao longo do século XX, algumas referências são essenciais e devem ser utilizadas para reconhecimento do período retratado no mapa. A URSS passou a existir, com esse nome, a partir de 1922 e durou até 1991, o que invalida de imediato as alternativas A e D, que se referem, res-pectivamente, aos períodos anterior e posterior a esse. A alternativa B também pode ser descartada, pois su-gere que a URSS somente surgiu após a II Guerra Mun-dial, além de fazer referência a uma informação que não consta no mapa, sobre a Cortina de Ferro. Finalmente, se o aluno marcar a letra D, revelará desconhecer a di-nâmica da II Guerra Mundial, visto que a Alemanha na-zista, no auge de sua expansão, ocupou um território muito maior que o representado no mapa. Está correta,

portanto, a alternativa C, pois a coexistência da URSS e das três repúblicas bálticas (Estônia, letônia e lituânia) independentes se verificou apenas no período entre- -guerras. Esses países foram anexados pela URSS ao final da II Guerra Mundial e somente se tornaram in-dependentes outra vez no final da Guerra Fria, quando a URSS também deixou de existir. Além disso, a divisa entre a Alemanha e a Polônia também apresenta altera-ções significativas em relação ao mapa atual, em preju-ízo dos poloneses.

Competência ENEM: 2 – Compreender as transforma-ções dos espaços geográficos como produto das rela-ções socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade ENEM: 6 – Interpretar diferentes represen-tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

Questão História3

Gabarito: E

Comentários:

É importante ressaltar a diferença entre antijudaísmo (oposição ou ódio à religião judaica, à sua ideologia e visão de mundo) e antissemitismo (ódio aos judeus, no que se refere à nação). Na prática, os dois termos se con-fundem e se completam, embora possa haver oposição à questão religiosa sem a intolerância antissemita. No caso nazista, uma das alegações era que a religião judai-ca havia contaminado a Alemanha, pois somente uma nação atrasada poderia criar uma religião inferior. A ideo-logia nazista lançou mão do mito da “conspiração judaica mundial”, que consiste na ideia de que os judeus são os culpados pela situação política, econômica e social da Alemanha após a Primeira Guerra Mundial. É importan-te frisar a anterioridade das teorias antissemitas, pois, no século XIX, o termo antissemita é criado pelo jornalista alemão Wilhelm Marr. O mito da superioridade ariana foi de certa forma embasado por teorias científicas que re-sultaram em tratados sobre as diferenças raciais, sendo Arthur Gobineau, autor de Ensaio sobre a desigualdade das raças humanas, o seu grande incentivador. Na Ale-manha, essas teorias encontraram solo fértil, pois no fi-nal do século XIX formaram-se partidos antissemitas na

3Ciências Humanas e suas Tecnologias

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Alemanha, Áustria e França, legitimando por meio dos Protocolos dos Sábios de Sião a razão para o ódio aos judeus. Na Alemanha, no início do século XX, criou-se o chamado Voelkisch, um movimento intelectual com-posto por filósofos e artistas que consideravam o espírito judaico diferente do alemão. O Partido Nazista, fundado em 1919, de certa forma nutriu e revigorou tais teorias, podendo o racismo ser considerado um de seus pilares principais – o mito da raça superior, que tinha a missão de povoar e dominar o mundo, banindo as raças inferio-res. Não só defendiam a purificação racial, mas o comba-te a posicionamentos ideológicos considerados inferio-res, que poderiam contaminar a pureza ariana, tais como o marxismo, a maçonaria e a ideologia liberal. Em 1934, o Partido Nazista assumiu os cargos administrativos e passou a governar o país; no ano seguinte, criaram-se as chamadas leis de Nuremberg, que excluíam os judeus de cargos públicos e das atividades culturais, fazendo-os perder seus direitos civis e proibindo-os de se casar com arianos. A violência cresce a partir de 1938, aumentando o contingente dos “impuros” (ciganos, judeus, comunis-tas, opositores ao governo, Testemunhas de jeová) nos campos de concentração, tais como Auschwitz, Dachau, Treblinka e Buchenwald.

Competência ENEM: 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco-nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade ENEM: 13 – Analisar a atuação dos movi-mentos sociais que contribuíram para mudanças ou rup-turas em processos de disputa pelo poder.

Questão História4

Gabarito: A

Comentários:

O bombardeio às cidades japonesas de Hiroshima e Na-gasaki não pode ser entendido como um fato isolado. O japão continuava resistindo apesar da rendição alemã. Seu contingente bélico estava depauperado e, embora os soldados japoneses ainda jurassem fidelidade à pátria e os kamikazes ainda lutassem, a rendição era uma ques-

tão de tempo. O serviço secreto americano já havia de-codificado a mensagem secreta, solicitando a interven-ção soviética nas negociações de paz; a única exigência japonesa era a manutenção do imperador Hirohito no poder. Dessa forma, o ataque atômico ao japão pode ser visto mais como um alerta à URSS do que como uma de-fensiva americana. A própria comunidade científica liga-da à questão nuclear se dividia em pró-ataque e contra o ataque. A posse da bomba atômica foi o grande trunfo americano. Fatos comprovam que o presidente Truman aguardava os resultados dos testes nucleares do projeto Manhattan, resultados estes que deram aos EUA a pos-sibilidade de demonstrar sua supremacia. A decisão de bombardear o japão se deu em reuniões secretas, nas quais se chegou ao consenso de escolher cidades indus-triais, para que o impacto psicológico – e a demonstra-ção de força – fosse maior. Em 6/8/1945, o avião Enola Gay levava a “little Boy” (Menininho), a bomba de urânio jogada em Hiroshima; três dias depois, a “Fat Boy” (Ho-mem Gordo), a bomba de plutônio, foi jogada em Na-gasaki.


Competência ENEM: 7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as na-ções.

Questão Sociologia5

Gabarito: D

Comentários:

Praticamente todo cidadão já questionou, em algum momento de sua vida, os impostos que paga, as leis a que obedece e as ordens policiais que cumpre. Contudo, esses cidadãos sabem que deve haver ações e decisões estatais que coajam os indivíduos para que um mínimo de ordem social seja mantido. É sobre essa tensão entre o sentimento de falta de liberdade e a necessidade de manutenção da ordem social que o item trata, por meio de uma comparação entre o texto de um filósofo clássi-co e a letra de uma canção popular. O gabarito é a alter-


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nativa D, e as demais apresentam afirmações impossíveis de serem feitas a partir dos textos de suporte. A letra dos Titãs não permite concluir que todo cidadão quer ser um contraventor, como a alternativa A indica, assim como não se pode afirmar, a partir do texto de Hobbes, que a polícia faz uso excessivo da força física. As alternativas C e E apresentam percepções comuns do cidadão brasilei-ro, mas que não podem ser apontadas como caracterís-ticas gerais da relação entre Estado moderno e indivíduo, independentemente do país.



Questão História6

Gabarito: D

Comentários:

A Guerra Fria estabeleceu o modelo de mundo polariza-do, pois de um lado estavam os Estados Unidos, na de-fesa do regime capitalista, e do outro, a União Soviética, defensora do socialismo. Embora a diplomacia firmasse acordos estratégicos, garantindo as chamadas “áreas de influência”, ocorreram nesse período inúmeros conflitos armados, como as guerras do Vietnã e da Coreia, em par-te subsidiadas pela ajuda militar ou pela venda de armas. Outro aspecto importante foi a impossibilidade das áre-as de domínio experimentarem formas alternativas de governo, pois qualquer tentativa de mudança às regras estabelecidas era fortemente sufocada, tanto pelos Esta-dos Unidos como pela União Soviética. O poderio bélico desencadeou a corrida armamentista – que alimentou o comércio mundial, amedrontado pelo arsenal nucle-ar –, pois o importante na época era equiparar o poder de combate. Interferências na política interna dos países dominados pelos dois blocos foram sentidas no decorrer do período: a Primavera de Praga, em 1968, fortemente reprimida pelo regime soviético; o governo joão Gou-lart, no Brasil, e o de Salvador Allende, no Chile, taxados

como ameaças socialistas e reprimidos pelos Estados Unidos. Exceção ao modelo de repressão na América la-tina, área de influência americana, foi a Revolução Cuba-na em 1959. Quanto ao Mercosul, sua criação é posterior à Guerra Fria, datando de 1º de janeiro de 1995.


Habilidade ENEM: 9 – Comparar o significado históri-co-geográfico das organizações políticas e socioeconô-micas em escala local, regional ou mundial.

Questão Filosofia7

Gabarito: D

Comentários:

O objetivo é que o aluno relacione as imagens aos três momentos do espírito segundo Hegel. O aluno deve lembrar que o espírito evolui a fim de alcançar o saber absoluto; para isso, conhece a si mesmo em todos os momentos, mas sempre se elevando a níveis mais am-plos: o primeiro momento seria a formação da consci-ência individual, representado pela imagem em que há uma pessoa pensando sozinha; o segundo, o da forma-ção do direito, das instituições e da moral, representado pela imagem que contém livros e a pequena balança; o terceiro momento seria o da formação das artes, religião e filosofia, representado pela imagem abstrata, conten-do um olho, uma escada, etc.


Habilidade ENEM: 3 – Associar as manifestações cul-turais do presente aos seus processos históricos.

Questão Filosofia8

Gabarito: C

Comentários:

O apelo não é à força (já que não há ameaças) nem à autoridade. O apelo à autoridade aconteceria, por exem-


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plo, se o aluno afirmasse que outro professor o aprovara, portanto aquele professor também deveria aprová-lo. O apelo à misericórdia pode ser observado pela tentativa de comover o interlocutor, já que o aluno afirma que terá que repetir o ano.


Competência ENEM: 4 – Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


Gabarito: E

Comentários:

A ideia de um mercado político, apresentada na primei-ra frase do texto de suporte, é a chave interpretativa do item. O autor afirma que os partidos agem nas eleições tal como as empresas atuam no mercado de bens, isto é, procurando angariar o maior número possível de eleito-res/consumidores. Dessa maneira, o aluno precisa con-siderar que, assim como uma empresa quer aumentar o número de consumidores dos seus produtos por meio da divulgação – publicidade –, os partidos definem suas propostas de governo tendo em vista a vitória na cam-panha, e não seus ideais políticos. Essa é a lógica do ga-barito, a alternativa E. As outras opções não se encaixam no argumento do texto de suporte. Uma igreja angaria seguidores por meio das suas visões de mundo, assim como uma milícia recruta soldados por razões ideológi-cas. Uma escola educa alunos por meio de sua pedago-gia e uma banda conquista fãs em razão do seu carisma e estética.

Competência ENEM: 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atua-ção consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade ENEM: 24 – Relacionar cidadania e demo-cracia na organização das sociedades.

Questão Filosofia10

Gabarito: B

Comentários:

O aluno, ao fazer uma boa análise do texto, consegue tirar a seguinte conclusão: a existência e o mundo se legitimam quando reconhecidos como fenômenos es-téticos. A estética, por sua vez, é a área da Filosofia re-lacionada à arte. O sujeito deve entregar-se à arte para suportar o susto causado pelo “absurdo da existência” – nesse sentido, o feio e o trágico citados no texto podem auxiliar nessa compreensão. Assim, o sujeito pode seguir aceitando voluntariamente o destino que outros fingem aceitar.



Questão Geografia11

Gabarito: B

Comentários:

A famosa Operação Condor – um dos muitos fatores que estão sendo investigados pela Comissão da Verdade – foi um dos eventos relacionados à Guerra Fria ocorridos na América latina, com apoio estratégico estaduniden-se, e teve o Brasil como um de seus atores principais. Conduzida pelos ditadores – e não pelos guerrilheiros que os combatiam, o que invalida as alternativas A e D –, tinha caráter de colaboração e coordenação interna-cional entre diversos governos ditatoriais, nas operações de repressão aos dissidentes. Não se tratava de remessas ilegais de valores, como dito na afirmativa C, tampouco do apoio brasileiro a uma eventual transição pacífica na política de seus vizinhos. Resta, portanto, a alternativa B como a correta.


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Gabarito: A

Comentários:

A falácia cometida é a de apelo à ignorância: afirma-se que uma conclusão é verdadeira simplesmente porque não foi provado que ela é falsa. Neste caso, o senador afirma que não há nada que negue as ligações da tal pessoa com o comunismo. Ora, dessa afirmação não se pode inferir que a pessoa era, de fato, comunista, e é aí que reside a falácia.



Questão História13

Gabarito: B

Comentários:

A Guerra do Suez relaciona-se ao projeto político de mo-dernização do Egito promovido pelo presidente Gamal Abdel Nasser, que reacendeu durante seu governo o na-cionalismo, com apoio da URSS, e reorganizou o exército egípcio e os Fedayn (guerrilheiros palestinos), visando à união dos árabes contra o Estado de Israel. Dentre suas metas de governo estava a construção da represa de Assuã, que aumentaria o potencial energético e os re-cursos para a irrigação no Egito. Contava com apoio de França, Grã-Bretanha e Estados Unidos para concretizar a obra, entretanto França e Grã-Bretanha temiam que o exacerbado nacionalismo de Abdel prejudicasse suas pretensões na região, portanto se retiraram do projeto.

Em represália, Nasser nacionalizou o Canal de Suez, ale-gando que a administração realizada por mãos egípcias garantiria recursos para a construção da represa. Histori-camente, a administração do Canal de Suez (construído no século XIX para facilitar a ligação das colônias na Ásia com as metrópoles europeias) sempre estivera em mãos inglesas, e a liberdade de trânsito na região era garantida pelo Tratado de Constantinopla (1888). Nasser proibiu navios israelenses de navegarem pelo Canal. Temendo que tal medida paralisasse também a circulação de pe-tróleo, França e Grã-Bretanha aliaram-se a Israel, alegan-do que a retomada do Canal garantiria o livre trânsito. Para Israel, era a possibilidade de frear o rearmamento egípcio. Em 29/10/1956 Israel avançou pelo Sinai e ata-cou o Canal de Suez, sob o pretexto de proteger a região. O ataque foi criticado pelos Estados Unidos e pela URSS, fazendo com que os franceses, ingleses e israelitas se re-tirassem do Canal de Suez.

Competência ENEM: 2: Compreender as transforma-ções dos espaços geográficos como produto das rela-ções socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade ENEM: 7: Identificar os significados histó-rico-geográficos das relações de poder entre as nações.


Gabarito: A

Comentários:

O item avalia a capacidade do aluno em interpretar corretamente o contexto histórico e sociológico no qual o evolucionismo surgiu. O comentário da senhora claramente refutou não só a factibilidade da perspec-tiva darwinista, como também sua divulgação públi-ca. Essa interpretação se encontra na alternativa A, o gabarito do item. A leitura atenta do texto de suporte faz com que o aluno perceba os erros das opções B e E, já que é óbvio que a senhora não demonstrou en-tusiasmo pelo evolucionismo, assim como está claro que A origem das espécies já tinha sido publicado na Inglaterra. Conhecimentos adequados sobre o evolu-cionismo permitem ao aluno perceber que a senhora não compreendeu corretamente a lógica de Darwin, ao


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contrário do que afirma a alternativa C, já que, para o evolucionismo, o ser humano não descende dos maca-cos; Darwin supunha que tanto seres humanos quanto símios possuem um mesmo ancestral. A opção D está errada porque a senhora usou o criacionismo como base – implícita no texto de suporte – para refutar o evolucionismo.


Habilidade ENEM: 1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspec-tos da cultura.


Gabarito: B

Comentários:

Entre os muitos mitos divulgados por anos a fio no in-tuito de difamar o regime cubano, encontram-se inver-dades como a de que lá não existem eleições ou de que os cubanos são proibidos de viajar ao exterior. Como atesta a reportagem, as eleições em Cuba ocorrem nor-malmente a cada 5 anos (o que invalida a alternativa D), e a mudança na legislação sobre as viagens ao exterior, conforme citado, apenas reduziu a burocracia envolvida no processo, não havendo na matéria qualquer indício de que os cubanos vivam aprisionados em seu próprio país, como afirma erroneamente a alternativa E. As al-ternativas A e C, que mencionam supostas mudanças econômicas, também estão incorretas – a primeira por sugerir que a planificação econômica foi totalmente abandonada, o que não condiz com a verdade, e a se-gunda por apresentar a situação inversa à real, visto que o estado está justamente repassando aos cidadãos o di-reito de propriedade de alguns bens, e não estatizando imóveis. A alternativa correta, portanto, é a letra B, visto que a principal mudança apontada na reportagem – e que certamente representará uma novidade na política cubana, já que indica que esse poderá ser o último man-dato de Raul Castro como presidente – é a limitação do número de reeleições no país.


Habilidade ENEM: 3 – Associar as manifestações cultu-rais do presente aos seus processos históricos.


Gabarito: C

Comentários:

A crença de que no final da Primeira Guerra Mundial a Inglaterra concederia a independência à Índia foi frus-trada pela promulgação do Rowlatt Act, lei que reprimia qualquer manifestação anticolonial. A desobediência às imposições inglesas ganhou força na figura carismática do líder nacionalista Mahatma Gandhi, que obteve forte apoio da população e de jawaharlal Nehru. A indepen-dência como meta política já era fortemente defendida em 1929, quando Gandhi iniciou a luta pelo sal, boico-tando o monopólio inglês e defendendo a purificação caseira do produto. Após a Segunda Guerra Mundial, as divergências políticas cresceram. O Partido do Con-gresso (antigo Congresso Nacional Indiano), liderado por Nehru e apoiado por Gandhi, defendia a união da Índia apesar das diferenças religiosas; a liga Muçulmana, chefiada por Mohamed jinnah, lutava pela criação pós--independência de um estado muçulmano, separado dos hindus. Gandhi era contrário às ideias separatistas, pois previa conflitos de cunho religioso. A fragmenta-ção vinha ao encontro dos interesses ingleses, e Nehru aceitou as negociações de separação, pois apressariam a conquista da independência. Em julho, chegou-se ao acordo final. A Índia tornou-se livre, tendo Nova Delhi como capital, com população hindu; formou-se o Pa-quistão, com capital em Karachi, de maioria muçulmana. As fronteiras definidas pela Inglaterra foram arbitrárias, pois não respeitaram as populações locais, tornando re-alidade o medo de Gandhi. Meses após o 15 de agosto, conflitos religiosos de extrema violência ocorreram, le-vando populações hindus a deixarem o Paquistão e irem para a Índia e populações muçulmanas a migrarem para o Paquistão.


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Habilidade ENEM: 22 – Analisar as lutas sociais e con-quistas obtidas no que se refere às mudanças nas legis-lações ou nas políticas públicas.


Gabarito: E

Comentários:

O colapso e a fragmentação da URSS, em 1991, não es-tancaram as lutas por independência no imenso territó-rio ocupado por esse país. Muitos povos submetidos à força ao domínio russo – seja na época do Império Russo ou da URSS – ainda nutrem o desejo de independên-cia. A alternativa que revela essa situação é a E. As de-mais incorrem em erros diversos. A alternativa A afirma que a Tchetchênia era independente durante a Guerra Fria, sendo que ela está incorporada ao território russo há séculos. A alternativa B inverte as religiões, já que a maioria dos tchetchenos é islâmica e dos russos é cristã ortodoxa. A alternativa C atribui ao conflito uma origem econômica incorreta, visto que se trata de separatismo nacionalista; além disso, a região em questão possui im-portantes reservas petrolíferas e é atravessada por ole-odutos estratégicos. A letra D afirma equivocadamente que os conflitos na região ocorrem entre grupos socia-listas e capitalistas.


Habilidade ENEM: 7 – Identificar os significados histó-rico-geográficos das relações de poder entre as nações.


Gabarito: A

Comentários:

O controverso sistema de votação para a aprovação de medidas no Conselho de Segurança da ONU exige a maioria absoluta entre os quinze países-membros – ou seja: pelo menos 9 votos –, dependendo também da ausência de veto por parte dos membros permanentes. Portanto estão incorretas as letras: B, já que não se trata de maioria simples; C e E, já que a aprovação independe da região ou do continente de origem dos países votan-tes; e D, pois não é preciso haver votação unânime para a aprovação de medidas. Resta como correta a alternativa A: além de ser necessária a maioria absoluta, o polêmi-co direito de veto dos membros permanentes permite que qualquer um deles possa inviabilizar a aprovação de medidas, mesmo que os demais países tenham votado a favor.


Habilidade ENEM: 12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.


Gabarito: E

Comentários:

O objetivo é que o aluno relacione as quatro causas aris-totélicas com o exemplo que está no item: a chuva. A causa substancial ou material é o fato de o vapor-d’água estar ali no momento em que o ar esfriou; a causa efi-ciente é o vapor-d’água esfriando; a causa formal é o fato de ser da natureza da água cair no chão. Essas três causas estão citadas no fragmento, faltando somente a causa fi-nal, que seria a finalidade para a qual aquela coisa existe. No presente exemplo, podemos dizer que a chuva serve para auxiliar as plantas e animais.



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Habilidade ENEM: 3 – Associar as manifestações cul-turais do presente aos seus processos históricos.


Gabarito: B

Comentários:

O texto I defende a manutenção do voto obrigatório argumentando que o voto facultativo excluiria das elei-ções a parcela mais pobre da população, ou seja, a de-mocracia brasileira perderia em representatividade. já o texto II defende o voto facultativo afirmando que, assim, aumentam as chances de o voto ser feito com mais in-formação, isto é, como produto de uma maior educação política por parte do eleitor. A alternativa que reflete cor-retamente essa comparação é a B. A alternativa A está incorreta, já que contempla só o texto II. As opções C, D e E abordam pontos levantados pelos analistas políticos, mas que não podem ser indicados como o argumento para o qual ambos convergem. O problema do voto de cabresto é assinalado pelo texto II, mas seu autor não reclama uma punição contundente para os praticantes. A seleção mais criteriosa dos candidatos e a restrição dos eleitores aptos a participar das votações entram em con-flito direto com a opinião do texto I.


Habilidade ENEM: 14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.


Gabarito: B

Comentários:

O jogo de palavras utilizado pelo brilhante sociólogo Bo-aventura de Sousa Santos faz uso do sentido metafórico das expressões Norte e Sul como referência ao mundo

rico/desenvolvido e ao mundo pobre/subdesenvolvido, respectivamente. Ao empregá-las, o pensador expõe a condição contraditória de Portugal, que tem seu “lado norte”, por assim dizer, no passado de potência colonial e por integrar atualmente (mesmo a duras penas) o am-biente de riqueza da União Europeia, mas cuja condição socioeconômica interna contrasta fortemente com a das principais potências do bloco – Portugal é um dos países mais atrasados da UE, revelando uma espécie de “lado sul”. Ou seja: o autor insere Portugal entre os países mais pobres do mundo rico, ou entre os mais ricos do mundo pobre. A alternativa que apresenta a interpretação cor-reta, portanto, é a letra B. As demais estão incorretas. A letra A apresenta uma interpretação literal, apenas no sentido dos pontos cardeais. A letra C apresenta informa-ções fantasiosas sobre uma suposta crise de identidade portuguesa, sendo que não há qualquer indício disso na frase apresentada como suporte. A letra D faz afirmações inverídicas sobre o norte do país ter sido colonizador do sul, além de interpretar equivocadamente o conceito de semiperiférico. A letra E menciona uma conotação histó-rica, sendo que a metáfora apresentada é sobre a condi-ção atual do país.


Habilidade ENEM: 6 – Interpretar diferentes represen-tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.


Gabarito: A

Comentários:

O texto comenta o mecanismo ideológico de domina-ção durante a Guerra Fria. As intervenções ocorridas nos países de Terceiro Mundo que tentaram alterar o modelo estabelecido ora pelos EUA, ora pela URSS eram justifica-das sob a bandeira da ordem, da liberdade, da democra-cia ou do sonho de igualdade. Nenhum país do Terceiro Mundo ameaçava os Estados Unidos ou a URSS. Por trás da invasão soviética ao Afeganistão não estava a ameaça afegã e, sim, a supremacia americana; o mesmo se aplica


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à Nicarágua, pois esse país só era relevante para o poder norte-americano por contar com o apoio do poderio so-viético. Esse é o jogo oculto de poder que estruturava o equilíbrio durante o período. Quanto à propaganda, os blocos restringiam a divulgação das respectivas ideolo-gias às suas áreas de influência – nada mais danoso que a divulgação do capitalismo em regiões dominadas pelo regime soviético, ou que o anúncio do estilo socialista de vida nas áreas capitalistas.




Gabarito: D

Comentários:

No mundo globalizado, a ascensão de diversas econo-mias – especialmente do chamado BRICS, grupo que reúne o Brasil, a Rússia, a Índia, a China e a África do Sul – pressionou a criação de um foro de debates sobre as políticas econômicas mundiais mais representativo que o G-8, mesmo este não tendo deixado de existir e ainda atuando decisivamente no cenário internacional. As-sim, em 1999 foi criado o G-20, que reúne as dezenove maiores economias do mundo mais a União Europeia – estando, portanto, correta a alternativa D. As demais alternativas trazem informações incorretas. As respos-tas A e E afirmam que os países do G-8 não integram o G-20. A afirmativa B sugere que o G-20 tomou o lugar do G-8, além de não considerar a presença de um bloco econômico (a União Europeia) no grupo. A alternativa C, além de excluir a participação de emergentes no G-20, apresenta uma distinção equivocada de funções entre os dois grupos.




Gabarito: D

Comentários:

Em 1942, ainda se recuperando da derrota contra a Ale-manha, a URSS preparou sua contraofensiva. O plano de combate a Hitler iniciou-se pela transferência da indús-tria pesada para o interior; os Estados Unidos forneceram armamentos, e optou-se por combater durante o rigo-roso inverno da região. Em julho do mesmo ano, Hitler resolveu atacar a cidade de Stalingrado, considerada um ponto estratégico devido ao petróleo do Cáucaso. O VI Exército, sob o comando do general Von Paulus, foi en-carregado do cerco a Stalingrado; a ofensiva russa, em novembro, tornou-se um marco para a história da Se-gunda Guerra Mundial. A Batalha de Stalingrado é con-siderada o fim do “mito de invencibilidade do exército alemão”, entrando para a história como um símbolo de resistência e esperança de combate às forças nazifascis-tas.


Habilidade ENEM: 2 – Analisar a produção da memó-ria pelas sociedades humanas.


Gabarito: E

Comentários:

O item avalia a capacidade do aluno em identificar no texto de suporte as características do contexto interna-cional que surgiu após a Segunda Guerra Mundial. O


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gabarito do item é a alternativa E. Conhecimentos his-tóricos e sociológicos permitirão ao aluno descartar as alternativas incorretas. Ele saberá que, após a Revolu-ção Francesa, surge um contexto de forte liberação do comércio internacional, e não de proteção ao mercado interno, como a alternativa A erroneamente indica. A opção B afirma que Alemanha, Itália e japão lideraram a expansão do comércio internacional, quando, na ver-dade, esses países se afastaram da comunidade interna-cional após a crise de 1929. A alternativa C é descartada quando o aluno lembra que a Revolução Bolchevique de 1918 institui o comunismo na Rússia, eliminando qualquer troca comercial desse país – e, por extensão, da União Soviética – com as nações capitalistas. Quanto à alternativa D, após a crise do petróleo da década de 70, os países capitalistas – liderados por Thatcher e Re-agan – privatizaram as empresas estatais e facilitaram a importação.




Gabarito: D

Comentários:

O Banco Mundial é frequentemente criticado, não só no Brasil, por atrelar a concessão de suas linhas de crédito e financiamento a um conjunto de “recomendações” que, muitas vezes, interferem no grau de soberania dos países que se submetem às regras da instituição. No caso do Brasil, uma das mais polêmicas “recomendações” do Ban-co foi de que o país priorizasse o ensino superior privado em detrimento do público, o que até hoje gera grande controvérsia entre os defensores de nossas universida-des públicas, motivando manifestações como a apre-sentada na imagem de suporte. Sendo assim, as críticas não se dão por insuficiência de crédito, conforme dito na

alternativa A. Também não estão exigindo do governo brasileiro que atenda as demandas do Banco Mundial, conforme sugerido na alternativa B – muito pelo con-trário. As alternativas C e E distorcem completamente o sentido da imagem suporte, já que não existem as tais “universidades mundiais” administradas pela instituição, e os protestos não são contra as normas de contratação de funcionários. Resta, portanto, como correta, a alter-nativa D.


Habilidade ENEM: 15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.


Gabarito: E

Comentários:

A Doutrina Truman é considerada o empurrão que pro-vocou a entrada dos Estados Unidos na Guerra Fria. O fa-moso discurso de Fulton, realizado por Churchill, é visto como um alerta ao perigo comunista, segundo relatos do conselheiro americano na embaixada de Moscou, George Frost Kennan (Mr. X), que confirma os avanços soviéticos. Os Estados Unidos assumem o compromisso de ajuda financeira na reconstrução da Europa no pós--guerra, retirando de londres essa função, além intervir de forma legítima na Grécia (governo corrupto e ame-açado pelas guerrilhas que buscam reformas políticas) e na Turquia (caos econômico). O desdobramento da Doutrina Truman é o Plano Marshall, que propõe formas de financiamento às economias europeias, carentes de recursos e impossibilitadas de realizar importações devi-do à crise. No plano político, a Doutrina Truman é a de-claração da nova política externa americana, que passa a ter um compromisso com a Europa, deixando de lado o tradicional isolacionismo e se posicionando contra qual-quer ataque à liberdade democrática.


Simulado ENEM 2014



Questão Filosofia 28

Gabarito: C

Comentários:

O objetivo é que o aluno faça a análise do argumento e infira a conclusão. Vejamos: o autor afirma que os males do mundo advêm ou das mazelas morais, ou da falta de inteligência. Não há como erradicar as mazelas morais. A inteligência, por outro lado, pode ser aprimorada. logo, se quisermos alcançar a virtude, não será pela erradica-ção das mazelas morais, mas pelo aperfeiçoamento da inteligência.



Questão História 29

Gabarito: B

Comentários:

A Revolução Chinesa (1949) liderada por Mao Tsé-tung adotou o modelo de planificação da economia, objeti-vando a modernização da China. As medidas implan-tadas visavam ao rápido processo de industrialização, incentivando a agricultura e prevendo a formação de cooperativas. A Constituição de 1954 designou a As-sembleia Popular Nacional como principal órgão políti-co do país, com as funções de elaborar leis e nomear o Conselho de Estado, concentrando os poderes políticos e sociais no Partido Comunista Chinês. A propaganda revolucionária tomou conta da China em 1966, época

do projeto mais audacioso de Mao, a chamada Revolu-ção Cultural. Tratava-se de um prosseguimento de suas ideias revolucionárias e da cristalização do ideário do novo cidadão chinês, voltado para as virtudes revolucio-nárias. O objetivo de Mao era limpar os “quatro velhos”: os velhos hábitos, os velhos costumes, as velhas ideias e, acima de tudo, a velha cultura, no sentido de varrer da nova China qualquer velho hábito ligado às tradições burguesas e capitalistas. O novo homem, cidadão e su-jeito da revolução, apresenta posicionamento claro de repúdio ao individualismo e à falta de projetos coletivos na transformação da sociedade. Resultando numa seve-ra política de controle ideológico, o movimento cultural levou ao fechamento de jornais e de locais de culto, ao confisco de bens materiais de famílias consideradas pro-pagadoras do ideário burguês, assim como à destruição de livros como o mesmo cunho ideológico. A grande adesão às propostas do líder Mao levou à paralisação das atividades nas fábricas e nas escolas; operários criaram associações, e os estudantes, inúmeros encontros estu-dantis; as autoridades chinesas, com o objetivo de con-trolar a situação, anunciaram que a Revolução deveria ficar restrita aos momentos de folga.


Habilidade ENEM: 23 – Analisar a importância dos va-lores éticos na estruturação política das sociedades.Questão Geografia 30

Gabarito: E

Comentários:

A alternativa A está incorreta porque inverte os papéis dos dois blocos, sugerindo que o surgimento do Merco-sul seria posterior ao da Aliança do Pacífico e que aquele poderia prejudicar os planos desta. A alternativa B esta-belece uma premissa incorreta de que, por serem eco-nômicos, os blocos não teriam influência política; além disso, faz uma interpretação equivocada ao relatar as “culpas” atribuídas em ambos os artigos. A afirmação da alternativa C sobre o primeiro artigo é correta, no entan-to a resposta se torna inverídica em relação ao segundo


Simulado ENEM 2014

artigo, pois ele não inverte a argumentação do primeiro. A alternativa D apresenta uma interpretação incorreta de ambos os artigos e também se equivoca ao afirmar que o segundo artigo invalida os argumentos do primeiro. A interpretação correta para as diferentes visões apresenta-das nos artigos consta na alternativa E, visto que, de fato, ao se posicionarem criticamente sobre ambos os blocos (no caso do primeiro artigo em relação ao Mercosul e no caso do segundo em relação à Aliança do Pacífico), os autores apresentam aspectos distintos da situação.



Questão Geografia 31

Gabarito: C

Comentários:

A fusão de duas grandes empresas como estratégia de controle de mercado caracteriza um truste, havendo na maioria dos países (inclusive nos EUA e no Brasil) as cha-madas leis antitruste, que buscam inibir, limitar ou até proibir tais práticas. Está correta, portanto, a alternativa C. Quanto às demais, o cartel (letra A) se caracteriza pela combinação de preços e divisão de mercados entre em-presas distintas. Um holding (letra B) é uma corporação, com diversas empresas interligadas por cotas acionárias ou administração comum, atuando em diversas etapas de determinado sistema produtivo e de comercialização dos produtos vinculados à marca. O dumping (letra D) é uma prática utilizada por grandes corporações que con-siste em vender produtos abaixo dos preços praticados no mercado para tentar levar concorrentes à falência e, depois disso, estabelecer o monopólio e elevar os pre-ços aos patamares desejados. A expressão commodity (letra E) não tem nenhuma relação com as práticas de monopólio mencionadas no enunciado; indica produtos

comercializados internacionalmente cujos preços são fi-xados a partir da dinâmica de oferta e procura.


Habilidade ENEM: 22 – Analisar as lutas sociais e con-quistas obtidas no que se refere às mudanças nas legis-lações ou nas políticas públicas.

Questão Sociologia 32

Gabarito: C

Comentários:

O item avalia a capacidade do aluno em compreender que, com o fim da Guerra Fria, as relações internacionais deixam de se caracterizar pelas zonas de influência que cada uma das potências mundiais – Estados Unidos e União Soviética – exercia, para se organizar em torno dos paradigmas da integração e da interdependência multilaterais. Mesmo que o aluno não tenha domínio específico sobre o assunto, a leitura atenta do texto de suporte permite perceber que o gabarito é a alternativa C. A alternativa A afirma que, no cenário atual, as nações privilegiam a autonomia, enquanto o texto de suporte marca esse período como sendo de interdependência. A alternativa B aborda hegemonia nuclear e ONU, um tema e uma instituição que não são tratados no texto de suporte. já as escolhas D e E demandam maior inter-pretação e conhecimento por parte do aluno. A primeira delas afirma que, atualmente, o protecionismo marca as relações internacionais. Ora, vive-se atualmente uma globalização fortemente marcada pela liberalização co-mercial. A segunda, ao afirmar que hoje o cenário é de paz e estabilidade globais, é facilmente descartada se o aluno considerar o Oriente Médio.


Habilidade ENEM: 7 – Identificar os significados histó-rico-geográficos das relações de poder entre as nações.


Simulado ENEM 2014


Gabarito: C

Comentários:

A tônica liberal da política econômica de Dutra levou à falência as reservas cambiais e o controle da dívida exter-na, conseguidos durante o período da Segunda Guerra Mundial, provocando também a importação desenfrea-da de produtos supérfluos, o que auxiliava a produção in-dustrial americana. A possibilidade da uma intervenção do Estado na economia foi amplamente defendida. O Plano Salte, elaborado pelo governo, foi o primeiro pro-jeto de planificação da economia, pois o Estado passava a controlar os setores da saúde, da energia, do transporte e da educação. A Carteira de Exportação e Importação do Banco do Brasil deu ao governo o controle do volume das importações e a possibilidade de escolher as mer-cadorias a serem importadas, mecanismo que garantiu a compra de maquinários necessários à industrialização. Apesar de ter ocorrido crescimento econômico, também auxiliado pela alta do preço do café no mercado exter-no, não se pode considerar que tais medidas tenham salvado a economia nacional, devido ao desperdício das reservas cambiais e ao aumento da dívida externa. Para que os setores ligados à indústria saíssem favorecidos era necessário um controle efetivo sobre a classe tra-balhadora, o que levou o governo Dutra a interferir em cerca de 200 sindicatos. A inflação e o controle salarial – elementos essenciais para a concretização dessa políti-ca – provocaram a resposta por parte dos trabalhadores.




Gabarito: B

Comentários:

A manchete traz dados que reforçam a importância es-tratégica do estabelecimento de parcerias, especialmen-te as que envolvem empresas que atuam em setores complementares, como as citadas. Assim, a alternativa correta é a letra B. A resposta da letra A afirma exatamen-te o oposto. A alternativa C sugere que o uso da internet funciona como um fator inibidor do crescimento dos negócios globais, sendo que a realidade demonstra exa-tamente o contrário. A letra D apresenta uma interpreta-ção equivocada sobre os dados apresentados, já que em nenhum momento o texto de suporte permite afirmar que o gerenciamento de alguma rede social (aliás, a ma-téria cita somente uma delas) é o negócio mais lucrativo da atualidade. A letra E apresenta a interpretação incor-reta dos dados apresentados, já que eles demonstram que a maioria da população ainda não está conectada à internet e que, dentre os conectados, menos da metade é cliente do Facebook; além disso, não é possível afirmar, com base nas informações do texto de suporte, que anunciar na página da referida rede social é a principal estratégia de marketing da atualidade.

Competência ENEM: 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade ENEM: 16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do tra-balho e/ou da vida social.


Gabarito: C

Comentários:

O crescimento da xenofobia francesa (um espelho do fenômeno similar que ocorre em outros países euro-peus) e os resultados das últimas eleições indicam a possibilidade concreta de aquele país brevemente vir a ser governado pela Frente Nacional: um partido radical com proposta ideológica de cunho xenófobo e racista. A argumentação comumente utilizada pelos xenófobos


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é atribuir à entrada excessiva de imigrantes – que, no caso da França, são em sua maioria oriundos dos países árabes da região do Magreb francês (norte da África) e, portanto, predominantemente islâmicos – a culpa pelas mazelas socioeconômicas enfrentadas no país. Portanto a alternativa correta é a presente na letra “C”. As demais alternativas estão incorretas, pois: na alternativa “A”, os imigrantes latino-americanos, embora também presen-tes na França, constituem uma comunidade muito me-nor do que a dos árabes, não sendo, portanto, os “princi-pais” alvos dos xenófobos; embora a xenofobia também tenha cunho nacionalista e exalte os produtos franceses em relação aos importados, esse não é o principal argu-mento por eles utilizado, como sugere a letra “B”; igual-mente se pode dizer em relação à alternativa “D”, pois as críticas à presença francesa na União Europeia também ficam em segundo plano entre as plataformas do Partido Nacional e dos xenófobos franceses. Quanto à alternati-va “E”, ela revela uma interpretação incorreta do conceito de xenofobia, já que a hostilização é dirigida aos estran-geiros presentes no país do xenófobo, sendo, portanto, de caráter de defesa do próprio território, e não necessa-riamente contra outros países ou comunidades fora de seu território.


Habilidade ENEM: 23 – Analisar a importância dos va-lores éticos na estruturação política das sociedades.


Gabarito: E

Comentários:

O período entre o retorno de Getúlio e o ano de 1954 foi de grande conturbação política. A aproximação entre o governo e o movimento operário restabeleceu a liberda-de sindical e levou a burguesia industrial, normalmente favorecida pelo populismo, a exercer forte oposição ao presidente. O discurso nacionalista habitualmente diri-gido às massas alertou que o Brasil estaria favorável ao

capital estrangeiro, desde que este não prejudicasse os interesses nacionais. Os esforços para a criação da Pe-trobras mobilizaram a população de 1951 até 1953. A proposta de reajuste de 100% no salário mínimo, que objetivava compor as perdas salariais dos trabalhado-res provocadas pela inflação e pela alta no custo de vida, desagradou muito o empresariado. A onda de gre-ves e protestos de 1954 levou a classe média, bastan-te desgastada pela inflação, a cobrar do governo forte repressão ao movimento operário e a exigir a demissão do ministro joão Goulart, que defendia o aumento no salário mínimo. A forte pressão dos empresários que defendiam o capital estrangeiro e eram contrários à po-lítica de nacionalização do petróleo tornou evidente a crise do governo – o presidente “pai dos pobres”, autor das políticas trabalhistas e responsável por estabelecer o voto feminino da década de 30, sentiu a pressão das forças conservadoras. As ameaças de golpe e a perda do apoio dos ministros militares levaram Vargas ao suicídio em 24/08/1954.




Gabarito: A

Comentários:

Os textos apresentam o principal debate acerca das con-sequências da globalização. O primeiro, afirmando que a globalização gera desigualdades de todos os tipos, re-presenta a voz crítica sobre esse fenômeno, enquanto o segundo, sublinhando o bem-estar e o desenvolvimen-to que as nações conquistaram, resume a posição dos mais otimistas. O item avalia a capacidade do aluno em perceber o antagonismo dessas duas visões, tal como o gabarito – alternativa A – indica. As outras alternativas podem ser lidas como incorretas se o aluno perceber a


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forma como cada uma adjetiva o debate. A opção B está incorreta por dizer que, para ambos os textos, todos os países tiveram benefícios sociais com a globalização. Só o texto II faz essa afirmação. A alternativa C assinala que o texto I trata de questões culturais, quando, na verdade, ele aborda temas políticos e econômicos. A opção D não pode ser o gabarito porque não há qualquer tom crítico no texto II, e a alternativa E não contempla o texto I, já que ele não faz qualquer proposição aos países, como faz o segundo texto.




Gabarito: A

Comentários:

A posição de Getúlio Vargas, entre 1939 e 1942, é de neutralidade em relação ao contexto internacional de guerra. Em 1942, a Segunda Conferência dos Chance-leres Americanos permitiu ao Brasil estabelecer bases navais e aéreas no Nordeste, o que desagradou a Alema-nha. A declaração de guerra ao Eixo foi motivada pelo ataque alemão aos navios brasileiros, no mesmo ano. Essa indefinição da opção brasileira na Segunda Guerra preocupava os Estados Unidos e serviu como estratégia de barganha por parte do governo brasileiro, a fim de viabilizar uma política de financiamento estadunidense ao Brasil. O contexto de guerra gerou benefícios para o crescimento industrial brasileiro – 20 milhões de dóla-res foram empregados na construção da Usina de Volta Redonda e da Companhia Siderúrgica Nacional, com a estimativa de produzir cerca de 300 toneladas de aço por ano. As importações usualmente realizadas pelo Brasil estavam momentaneamente prejudicadas pela guerra, e a indústria nacional assumiu o papel de abas-tecer o mercado interno, também fornecendo produtos

ao mercado externo, uma vez que os fornecedores de costume estavam impossibilitados devido à participação no conflito mundial. O Brasil investiu na produção de matérias-primas e na diversificação do setor agrícola. A desvalorização da moeda nacional e o aumento dos pre-ços dos produtos importados levaram o Estado a aplicar uma política de redução das taxas interestaduais, o que forneceu a estrutura para a substituição dos produtos importados pelos nacionais. Essa política de interven-ção e protecionismo estatal na economia gerou o alar-gamento das funções dos empresários, principalmente nos estados do Sudeste. O Estado criou a infraestrutura para o crescimento industrial, investiu em transporte marítimo, abasteceu com carvão produzido no Sul (SC) o setor produtivo, além de investir em equipamentos ferroviários que permitiam a locomoção mais rápida do minério de MG. Em 1942, o governo criou a Companhia Vale do Rio Doce, bem como incrementou a atuação do Conselho Nacional do Petróleo (1938), o que garantiu o desenvolvimento do transporte nacional. Essa política intervencionista liderada por Getúlio Vargas abriu a por-ta para o futuro debate acerca do modelo a ser seguido pelo país no que tange ao desenvolvimento.


Habilidade ENEM: 18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implica-ções socioespaciais.


Gabarito: A

Comentários:

O japão, como diversos outros países ricos – especial-mente EUA e as principais potências da União Europeia –, já havia sido duramente impactado pela crise econô-mica de 2008 e, quando começava a dar mostras de que superaria a recessão, foi atingido duramente (e mais uma vez) por uma catástrofe natural: o terremoto, seguido por um devastador tsunami que atingiu o nordeste do


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país em março de 2011. Além de ceifar vidas e provo-car incalculáveis danos materiais, a catástrofe impactou duramente a ainda cambaleante economia japonesa, que já havia sido superada pela chinesa no ano anterior, tendo, dessa forma, poucas chances de retomar a con-dição anterior. Está correta, portanto, a alternativa A. As demais apresentam afirmações inválidas e incorretas. Na letra B é citada uma suposta quebra da bolsa de Tóquio; entretanto, embora ela tenha tido fortes baixas nos dois momentos, não chegou a quebrar. A alternativa C cita a renúncia do Imperador, o que não tem qualquer cabi-mento. Na alternativa D, a consequência do processo (a perda da condição de 2ª economia mundial para a Chi-na) é apresentada como causa. Quanto à letra E, embora o episódio de disputa entre China e japão pela posse das Ilhas Senkaku seja real, a tensão nunca evoluiu a ponto de gerar uma guerra regional.

Competência ENEM: 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade ENEM: 27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.


Gabarito: D

Comentários:

juscelino Kubitschek estabeleceu o Plano de Metas. O famoso slogan “50 anos em 5” definia as metas do presi-dente “bossa-nova”, conhecido por sua simpatia, perso-nalidade forte e habilidade política. Em parte, o sucesso da política de jK deve-se à manutenção das forças polí-ticas no poder desde 1930, compostas por nacionalistas, industrialistas e setores favoráveis a uma moderada in-tervenção do Estado nos assuntos econômicos. O pro-jeto industrial de jK serviu a esse grupo, pois o Plano de Metas previa uma industrialização forçada a todo vapor. Trinta e uma metas foram estabelecidas a partir de um conjunto de 5 grupos: transporte, energia, alimentos, in-dústrias de base e educação. O resultado favorável, prin-cipalmente nos setores de energia, indústria e transporte,

ilustra o clima de euforia do período. Fazia parte do Pla-no a mudança da capital do Rio de janeiro para a região Centro-Oeste, na futura Brasília, projetada pelo urbanista lúcio Costa e pelo arquiteto Oscar Niemeyer, com o ob-jetivo de promover o desenvolvimento da região cen-tral do Brasil. A construção da nova capital beneficiou as empreiteiras e aumentou os gastos do governo, não concretizando plenamente os objetivos do presidente. Apesar do fracasso na educação e na agricultura, os bons resultados nos setores de energia, transporte e indústria trouxeram a satisfação dos militares, da elite, da classe média e da população em geral. A forte intervenção es-tatal na economia foi amenizada pela habilidade políti-ca do presidente, pois a entrada de capital estrangeiro no país foi incentivada pelo discurso da necessidade de investimentos que garantissem o desenvolvimento na-cional, concretizado pela ideia de que a missão do Brasil era crescer por meio da industrialização. Assim, o Plano de Metas se diferenciou do discurso getulista (baseado na dicotomia nacionalismo-entreguismo), já que a po-lítica econômica estava centrada em 3 pilares: mercado interno voltado à produção de ferro e aço; investimento estrangeiro facilitado pela atuação do Estado; e econo-mia mista que incentivasse o desenvolvimento da indús-tria de base. Em linhas gerais, o Plano de Metas ampliou a oferta de empregos e acelerou a produtividade, mas apresentou pontos negativos: para os trabalhadores, as medidas econômicas não trouxeram grandes alterações, pois não estimulavam o reajuste salarial de acordo com o índice inflacionário. Outro aspecto é que o crescimento não foi nacional, ficando restrito a algumas regiões do Brasil, o que gerou desequilíbrio.


Habilidade ENEM: 20 – Selecionar argumentos favorá-veis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.


Gabarito: C


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Comentários:

A ascensão de Vargas, em 1930, representou o alicerce para a construção do Brasil moderno; em termos gerais, um Brasil mais preparado para a política internacional. A modernidade proposta pela política varguista vem ao encontro dos anseios do movimento cultural da Semana de Arte Moderna de 1922, razão pela qual inúmeros in-telectuais de 22 serviram ao governo Vargas. Em termos culturais, a discussão em torno da modernidade, ainda ligada à dicotomia “antigo e tradicional” x “moderno”, serviu aos ideólogos do Estado Novo. O Rio de janeiro é o exemplo, a cidade que se moderniza pela integra-ção do elemento urbano com a população interiorana, que se integra à modernidade da cidade, o elemento popular deveria ser preparado, adestrado para garantir sua entrada no país da modernidade. O Brasil das inú-meras oportunidades conta com o povo puro, ingênuo, imaturo, que precisa do Estado forte para prepará-lo; os intelectuais do Estado Novo pregavam o Estado como o tutor das camadas populares, o grande pai que orienta e ajuda no caminho a ser seguido. O samba de Ary Barroso traduz esta ingenuidade brasileira – as oportunidades a serem conquistadas no país disposto a abrir as “cortinas do passado”.


Habilidade ENEM: 2 – Analisar a produção da memó-ria pelas sociedades humanas.


Gabarito: B

Comentários:

A exportação do trabalho de call center pela Índia ilustra a tendência de descentralização das atividades de produ-ção e da oferta de serviços, por meio do uso eficiente das novas tecnologias de comunicação. Assim, não se trata de substituição de importações (como dito na alternativa A), tampouco de um país-fábrica que abriga as atividades principais ao setor secundário (como dito na alternativa C), nem de atividades ligadas ao setor primário (conforme a letra D). A alternativa E, apesar de apresentar informações

parcialmente corretas, visto que a Índia realmente possui importantes centros de formação de mão de obra qualifi-cada (muito embora, apesar disso, não tenha se constituí-do um cenário de forte atração para indústrias de alta tec-nologia), interpreta erroneamente a imagem de suporte, já que não é necessária formação em alta tecnologia para operar nos serviços de call center. Resta, portanto, como verdadeira, a alternativa B, visto que a Índia está inserida no mercado global como uma importante economia de serviços.


Habilidade ENEM: 17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territo-rialização da produção.


Gabarito: C

Comentários:

O item avalia a capacidade do aluno em perceber que a relativa padronização cultural que a globalização gera é, sobretudo, um produto da contundente conectividade tecnológica. Esse é o argumento do texto de suporte, re-sumido no gabarito da questão, a alternativa C. As outras opções apresentam formas de aproximação global im-plausíveis perante a realidade contemporânea ou que não se adequam ao texto de suporte. A minuciosa fiscalização e os cuidadosos trâmites burocráticos da imigração nos Estados Unidos e nos países da Europa Ocidental excluem a possibilidade de a alternativa A ser o gabarito. A ideia de um Estado único para todas as nações, como a opção B aponta, também é facilmente identificada como errônea quando se nota que os governos ainda são fortemente marcados por interesses nacionais. Essa é a mesma razão que torna a alternativa D incorreta. já o bom senso, soma-do a um pouquinho de informação sobre, por exemplo, a África e as periferias brasileiras, faz com que o aluno elimi-ne a opção E – a qual, por meio de outras palavras, afirma que a miséria acabou no mundo todo.


Simulado ENEM 2014


Habilidade ENEM: 20 – Selecionar argumentos favorá-veis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.


Gabarito: E

Comentários:

A cerimônia de abertura das Olimpíadas de Pequim, em 2008, foi marcada por uma demonstração impressionante e precisa, com a qual os chineses revisitaram sua história milenar e ressaltaram como o resto do mundo deve a eles diversos inventos e contribuições – com grande destaque para a invenção do papel. Mesmo que o aluno não tenha assistido à cerimônia ou que não se lembre desse detalhe, pode chegar à resposta correta – alternativa E – identifi-cando os elementos incorretos nas demais alternativas. A letra A apresenta um controverso conceito de pureza cultural, bem como a informação incorreta de que Chi-na nunca teria sido dominada ou colonizada por outros povos – o que não é verdade, pois isso ocorreu diversas vezes. Na alternativa B, não é correto dizer que a China está na vanguarda tecnológica global nos últimos séculos, vis-to que, pelo contrário, o país se caracteriza pela industria-lização tardia. Na letra C, destaca-se um aspecto subjetivo e equivocado, visto que a China já esteve envolvida em di-versas guerras e conflitos territoriais, tanto em sua história mais antiga quanto no período contemporâneo. A alter-nativa D estabelece uma relação incorreta entre o gover-no chinês e a espiritualidade budista, já que oficialmente o país é ateu, sendo controlado pelo Partido Comunista. Mesmo que uma parcela da população esteja de fato li-gada espiritualmente às práticas budistas, tal característica não pode ser generalizada como símbolo cultural do país, a ponto de receber destaque num evento oficial como o abordado no item.


Habilidade ENEM: 3 – Associar as manifestações cultu-rais do presente aos seus processos históricos.


Gabarito: B

Comentários:

O governo de Vargas, entre 1951 e 1954, foi marcado pela polêmica em torno do desenvolvimento do país. Vargas retomou o ideal nacionalista e o discurso populista, na tentativa de governar com apoio de toda a população. Além disso, defendeu a entrada de capital estrangeiro no país, ressaltando que este serviria apenas aos interesses nacionais. O Plano lafer caracteriza a política econômica do período: um Estado interventor, que atua em setores estratégicos, como o da petroquímica, da siderúrgica, do transporte e das técnicas agrícolas. Em 1951 foram cria-dos a Hidroelétrica de Paulo Afonso e o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico (BNDE), este com a fina-lidade de supervisionar os investimentos necessários para a criação de uma infraestrutura que possibilitasse o pro-jeto desenvolvimentista; objetivando o monopólio estatal da energia, em 1954 surgiram as propostas de criação da Eletrobrás (Centrais Elétricas Brasileiras) e da Petrobras. En-tretanto, a entrada do capital estrangeiro no país dividiu o empresariado, pois parte se opôs ao nacionalismo e in-vestiu contra a gestão do presidente. A alta da inflação e o aumento do custo de vida levaram ao descontentamento dos setores populares; os operários exigiram do governo uma solução para a perda do poder aquisitivo e uma polí-tica salarial compatível com o aumento do custo de vida. Manifestações populares e protestos dos trabalhadores abalavam o apoio ao presidente. Na tentativa de acalmar os ânimos, em 1954, Vargas prometeu aos trabalhadores um aumento de 100% no salário mínimo. O empresariado e a classe média investiram contra o governo, causando a demissão do então ministro do Trabalho joão Goulart. Diversos fatores acabaram levando o governo de Getúlio ao fim, dentre eles: acusações de corrupção; o atentado ao jornalista e principal opositor de Vargas, Carlos lacerda; e a morte do major Vaz, sendo Vargas o principal suspeito. Frente à sugestão de renúncia dada pelo vice-presidente Café Filho, Vargas responde que só deixaria o poder morto.


Simulado ENEM 2014

Tal resposta isolou ainda mais o presidente, que perdeu o apoio de seu vice; 27 generais exigiram através de um manifesto a renúncia de Vargas. Surpreendendo a nação, no dia 24/8/1954 Getúlio deixa o cargo de presidente da República suicidando-se com um tiro no coração, cum-prindo a promessa de só sair dali morto. De certa forma, a atitude extremista de Vargas colaborou para a edifica-ção do mito em torno de sua trajetória política, como de-monstra a poesia.


Habilidade ENEM: 11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Anotações


Simulado ENEM 2014

Anotações

CARTÃO-RESPOSTA

SIMULADO ENEM 2014 – 3a. SÉRIE – VOLUME 1

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Nome da Escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

Série: ______________________ Turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

1A

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GABARITO

simulado enem134350001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/domaguirre/wp...2014/09/03 · 4 3. série volume...

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