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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADEFEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO

LICENCIATURAEM LETRAS-HABILITAÇÃO EM LÍNGUA

PORTUGUESA - MODALIDADE A DISTÂNCIA

POLO DE PARAUAPEBAS/PA

José Félix Nogueira Pereira- (11387003315)

LEITURA DO CONTO O ENFERMEIRO DE MACHADO DE

ASSIS COMO MOTIVAÇÃO À LEITURA

Projeto de Ensino apresentado a Universidade Federal do Pará como requisito avaliativo

parcial para a obtenção de conceito na disciplina ENSINO - APRENDIZAGEM DA LÍNGUA

PORTUGUESA I (Reoferta),A PROFESSORA ,Nora Almeida.

PARAUAPEBAS-PARÁ

2016

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1. IDENTIFICAÇÃO

Título do Projeto: Leitura do conto O Enfermeiro de Machado de Assis como

motivação à leitura

Área de pesquisa: Literatura

Autor e orientador: José Félix Nogueira Pereira

Instituição da pesquisa: E.E.E.FJUSCELINO KUBITSCHEK

Período de execução: Um mês

2. JUSTIFICATIVA

Percebe-se que a realidade atual vem afastando cada vez mais os alunos do

ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito a leitura

no núcleo familiar e a falta de incentivo, tem ocasionado pouco interesse para leitura

e por consequência dificuldades marcantes sentimos na escola: vocabulário

precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos,

poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos

escolares.

Por esse motivo é que proponho neste trabalho a utilização de contos

especificamente os machadianos que são ricos em suas temáticas e estruturas

ficcionais que possibilitam criar condições para que os alunos se interessem pela

prática da leitura, e também por obras literárias.

Por meio dos contos machadianos, especificamente O Enfermeiro, pode-se

aproximar os temas da realidade social, estimulando a reflexão e a imaginação do

indivíduo, tendo em vista a função humanizadora inerente à leitura de textos

literários assim como a função formadora, capaz de transformar o indivíduo em

seres pensantes e críticos.

Como se sabe, Machado de Assis foi considerado o melhor escritor do

movimento Realista e ainda hoje, seus contos, poemas e crônicas, entre outros, são

lembrados com muita ênfase. E nos seus contos as personagens são tratadas de

maneira irônica e engraçada. Espera-se, desse modo, contribuir de forma

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satisfatória, não apenas instigando o aluno para a prática da leitura e sim também

para a valorização da leitura de grandes clássicos literários.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL

Proporcionar aos alunos, através da leitura dos clássicos de Machadianos, a

oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, contribuindo na

sua formação crítica e emancipadora.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconhecer a complexidade da obra machadiana

Entender a importância dos escritos machadianos para a compreensão da

estrutura social brasileira

Discutir as relações entre literatura e sociedade

3. SÍNTESE DA LITERATURA RELEVANTE

O conto é um gênero de origem desconhecida, mas que atinte a maturidade

literária no século XIX, com contistas de destaque como, entre tantos, Machado de

Assis. Esse gênero caracteriza por ser uma narrativa curta, um texto em prosa que

traz temáticas tão complexas quanto a dos grandes romances.

Antonio Candido (2004) define a literatura como um bem a que todos tem

direito e, por isso, defende a sua inclusão nos direitos humanos. Ele argumenta

ainda que:

(...) há um conflito entre a ideia convencional de uma literatura que eleva e edifica (segundo os padrões oficiais) e a sua poderosa força indiscriminada de iniciação na vida, com uma variada

complexidade nem sempre desejada pelos educadores. Ela não corrompe nem edifica, portanto, mas, trazendo livremente em si o que chamamos o bem e o que chamamos o mal, humaniza em

sentido profundo, porque faz viver. (CANDIDO, 2004, p.176)

De acordo com a citação acima transcrita, observa-se a necessidade de

propiciar aos alunos o contato com o texto literário em si, e não com pequenos

recortes deles apresentados em livros didáticos.

Os contos machadianos geralmente trazem duplos sentidos ou até mais,

aparecendo muitas figuras de linguagens, como metáforas e a ironia, apresentando

profundas análises psicológicas dos personagens, por meio das quais praticamente

“sequestra” o leitor para dentro do mundo literário. Machado dialoga com dimensões

da vida social, um trabalho importante talvez fosse apresentar aos alunos esse autor

que fala de nós de uma forma engraçada, irônica e bela.

Para que a obra literária machadiana possa capturar o leitor, é necessário que

este seja apresentado a ela de forma adequada. O acesso a contos machadianos

pode constituir uma alternativa viável para formar leitores apaixonados se o

professor investir nos aspectos que estabelecem uma crítica da realidade social e na

exposição dos recursos da linguagem.

Ler os clássicos desperta o gosto pela viagem, pela imersão no desconhecido

e pela exploração da diversidade. “A satisfação de se deixar transportar para outro

tempo e outro espaço, de viver uma vida com experiências diferentes do cotidiano",

ressalta a escritora Ana Maria Machado, autora de diversos livros sobre a leitura na

infância. Ter personagens com os quais o leitor se identifica é mais uma das

características dos clássicos. "Como aquelas pessoas estão em outro contexto e são

fictícias, nos permitem um distanciamento e acabam nos ajudando a entender

melhor o sentido de nossas próprias experiências", explica Ana Maria.

De acordo com Shuwarz:

Ao transpor para o estilo as relações sociais que observava, ou seja, ao interiorizar o país e o tempo, Machado compunha uma expressão da sociedade real, sociedade horrendamente dividida,

em situação muito particular, em parte inconfessável, nos antípodas da pátria romântica. O “homem do seu tempo e do seu país”, deixava de ser um ideal e fazia figura de problema.

(Shuwarz, 2000, p.9)

Assim, a leitura de obras literárias tem a função de contribuir para formação de

um leitor crítico, além de poder provocar o apreço por esta, sendo a escola o lugar

onde o aluno tem esse acesso à literatura.

4. METODOLOGIA

A Metodologia deste projeto se divide em cinco etapas.

No primeiro momento haverá o contato com a escola: conversa com direção

ou coordenação e professor de Língua Portuguesa da Escola JK . Neste momento

será apresentada a proposta deste projeto de ensino e a escolha da turma a se

trabalhar, no caso será o 9º ano A da referida escola no turno 1º (MATUTINO) e o

cronograma do projeto. E também nesta etapa haverá o primeiro contato com a

turma: roda de conversa com os alunos e o Diagnóstico Inicial com a sobre os textos

que estão sendo lidos. E para finalizar, apresentação do escritor Machado de Assis.

O segundo momento será a organização do espaço, apresentação do gênero

a ser estuado: características, tipos de narrador. Em seguida apresentação do conto

O Enfermeiro, leitura discursiva pelo professor, as características do gênero conto.

Nesse momento será importante responder a pergunta: sobre o que fala o texto? É

importante deixar claro a linguagem do autor, para que os alunos relacionem o

espaço social da época e hoje.

"O enfermeiro" se passa em 1860, período de apogeu do Império brasileiro.

Após a independência, a única coisa que unificava as elites de todo o território

nacional era a escravidão, vista politicamente como um "mal necessário". Entre 1850

e 1860, acaba a tensão entre elites regionais e poder local e passa a ser possível a

extinção efetiva do tráfico negreiro.

No terceiro momento, fazer uma análise do conto, buscando elementos para

interpretá-lo. Levar os alunos a compreenderem o motivo pelo qual Procópio desistiu

de doar todo o dinheiro.

Em obras literárias de qualidade, há sempre algo a ser respondido pelo

leitor. A interpretação se constrói por um trabalho de leitura do qual participam

ativamente tanto o escritor quanto o leitor. O autor deixa "fios soltos" que devem ser

resolvidos por quem lê a obra.

O que é muito importante é provar como a leitura dos contos machadianos

podem conquistar os alunos, pois apresentam uma riqueza de significados que

podem prender a atenção do leitor desde que sejam explorados em seus aspectos

técnicos composicionais e desde que sejam estabelecidas relações com o contexto

dos leitores da atualidade.

Na quarta etapa, continuar com a análise, fazendo com que o leitor (alunos)

compartilhem das mesmas dúvidas. Pois o autor deixa essa dúvida. Neste caso, os

estudantes poderão identificar que o conto foi narrado em primeira pessoa, em um

tom confessional. Eles poderão notar que Procópio revela a história apenas por

estar à beira da morte.

Também pode chamar a atenção o personagem do coronel, que se delicia

em ofender e humilhar os que o cercam. Algumas frases também parecem

ambíguas, como a do penúltimo parágrafo ("...mas a verdade é que ele devia

morrer...") e o epitáfio que Procópio recomenda para si próprio ("Bem aventurados

os que possuem, porque eles serão consolados").

É importante, após tudo o que foi conversado, pedir que os estudantes

resgatem o que pensavam antes da análise. A interpretação é a mesma? Antes da

análise, eles haviam pensando na relação entre a narração e o contexto da obra?

Comentar a distância entre a compreensão inicial do conto e a consciência de sua

complexidade após o trabalho interpretativo. Aproveitar para discutir as relações

entre a literatura e sociedade. E a importância de ver a literatura como um objeto do

conhecimento.

Como quinta e última etapa, será o momento da exposição da obra, os

estudantes irão dramatizar o conto O Enfermeiro. Essa exposição dramatizada será

feita no pátio da escola tendo como público, os alunos das outras turmas. Haverá

cartazes com a biografia do autor Machado de Assis e outras obras no mural da

escola.

5. BIBLIOGRAFIA

CANDIDO, Antonio. “O direito à literatura”. In: CANDIDO, Antonio. Vários Escritos.

MACHADO, Ana Maria. Como e Por Que ler os Clássicos Universais Desde cedo.

Objetiva. 2000.

PLANO DE AULA – 01

Tempo: 45 minutos

Tema: Apresentação do Projeto O Enfermeiro de Machado de Assis como

motivação à leitura.

Objetivos:

Apresentar o projeto e propor a tarefa de conhecer Machado de Assis.

Material necessário: Data show.

Metodologia:

Organizar a turma em semicírculo.

Apresentar a proposta de se trabalhar o projeto O Enfermeiro de Machado de Assis

como motivação à leitura.

Roda de Conversa sobre o autor Machado de Assis (biografia). Levantar os

seguintes questionamentos:

1. Vocês conhecem Machado de Assis?

2. Alguém já leu uma obra dele? Que obra?

3. Conhecem algum conto de Machado de Assis?

4. O que sentiram ao ler Machado de Assis?

Expor a proposta do projeto no slide.

Avaliação:

Será avaliada a oralidade dos alunos, a atenção no conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Biografia do Machado de Assis.

Objetivos:

Conhecer a vida e obra machadiana e seu perfil literário.

Material necessário: Data show, livros de Machado de Assis.

Metodologia:


Exibir em slide a vida e obra de Machado de Assis.

Explicar o perfil literário do autor.

Apresentar os principais contos.

Expor a situação social do País da época.

Avaliação:

Será avaliada a atenção dos alunos no conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Gênero Conto e os Elementos que constroem a narrativa

Objetivos: Conhecer as características do Gênero Tipos de narrador.

Material necessário: Cópia do Conto O Enfermeiro.

Metodologia:


Explicar que o gênero conto é uma narrativa curta, que segue as seguintes

características:

Introdução ou apresentação: Constitui o início da história a ser narrada. Neste

momento, o narrador apresenta os fatos iniciais, os personagens e, na

maioria das vezes, o tempo e o espaço.

Complicação ou desenvolvimento: – Representa a parte em que se

desenvolve o conflito. O conflito é o momento em que algo começa a

acontecer, e nós, como leitores, ficamos surpresos à espera do que está por

vir.

Clímax: É o momento mais tenso da narrativa, pois tudo pode acontecer,

podendo ser quilo que esperávamos ou não.

Desfecho: Revela o final da história, a solução para o conflito, sendo que este

fim poderá ser de vários modos: triste, alegre, surpreendente, engraçado, e

até mesmo trágico!

Explicar também que o narrador pode se apresentar de duas maneiras: narrador

neutro e narrador-personagem.

Avaliação:



Tempo: 45 minutos

Tema: Tipos de narrador

Objetivos: Conhecer os tipos de narradores presentes nos contos.


Metodologia:


Explicar que o gênero conto é uma narrativa curta, e que apresenta os seguintes

narradores:

O narrador-personagem conta na 1ª pessoa a história da qual participa também

como personagem. Ele tem uma relação íntima com os outros elementos da

narrativa. Sua maneira de contar é fortemente marcada por características

subjetivas, emocionais. Essa proximidade com o mundo narrado revela fatos e

situações que um narrador de fora não poderia conhecer. Ao mesmo tempo, essa

mesma proximidade faz com que a narrativa seja parcial, impregnada pelo ponto de

vista do narrador.

Narrador observador conta a história do lado de fora, na 3ª pessoa, sem participar

das ações. Ele conhece todos os fatos e, por não participar deles, narra com certa

neutralidade, apresenta os fatos e os personagens com imparcialidade. Não tem

conhecimento íntimo dos personagens nem das ações vivenciadas.

O narrador-onisciente conta a história em 3ª pessoa e, às vezes, permite certas

intromissões narrando em 1ª pessoa. Ele conhece tudo sobre os personagens e

sobre o enredo, sabe o que passa no íntimo das personagens, conhece suas

emoções e pensamentos.

Ele é capaz de revelar suas vozes interiores, seu fluxo de consciência, em 1ª

pessoa. Quando isso acontece, o narrador faz uso do discurso indireto livre. Assim,

o enredo se torna plenamente conhecido, os antecedentes das ações, suas

entrelinhas, seus pressupostos, seu futuro e suas consequências.

Avaliação:



Tempo: 45 minutos

Tema: Leitura pelo professor do Conto O Enfermeiro, Machado de Assis.

Objetivos: Conhecer os procedimentos de análise literária.


Metodologia:


Apresentar o texto, fazendo as seguintes intervenções:

Com esse título, do que vocês acham que vai se tratar? Por quê?

Conduzir a leitura, esclarecendo eventuais dúvidas.

Após a leitura, levantar os questionamentos:

O que acharam da leitura?

Avaliação:

Será avaliada a oralidade dos alunos no conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Procedimentos de análise literária.



Metodologia:


Fazer os seguintes questionamentos:

Sobre o que fala o texto?

Qual o tipo de narrador?

Que trecho mais chamou a atenção de vocês?

Acharam o texto engraçado? O que acharam?

Solicitar que os alunos façam oralmente um breve resumo do conto. Por conta disso,

devem ser objetivos, ficando atentos apenas ao essencial.

Avaliação:

Será avaliada a oralidade dos alunos no conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Procedimento de análise literária (Continuação).



Metodologia:


Ao analisar o conto, fazer com que os alunos busquem elementos para interpretá-lo

e atingir o seu sentido mais profundo.

Como os alunos tem em mente a ideia do que o conto significa e as características

do mesmo. Instigá-los que esse conto deixou uma hipótese interpretativa ou um

elemento que nos deixou intrigados. Realçar que com toda certeza que Procópio

enriqueceu porque herdou a fortuna do coronel. Mas não conhecemos como ele

deixou de sentir-se culpado pela morte e desistiu de doar o dinheiro. Também o

autor não deixou muito claro a razão da repentina explosão de ódio que o levou a

matar o velho, visto que Procópio ainda não tinha reações intensas diante dos maus

tratos que sofria.

Relatar aos alunos que em obras literárias de qualidade, há sempre algo a ser

respondido pelo leitor. A interpretação se constrói por um trabalho de leitura na qual

participam ativamente tanto o escritor quanto o leitor. Essa é uma característica

machadiana, deixar “fios soltos” que devem ser resolvidos por quem lê a obra. E

para responder essas questões, faz-se necessário criar nossas hipóteses

interpretativas.

Formular, junto com os alunos, as seguintes questões:

1. Por que Procópio, que parecia tão resignado e paciente, de repente

pula no pescoço do coronel e o mata?

2. Como é que ele se livra da culpe e decide desfrutar da herança?

Avaliação:



Tempo: 45 minutos

Tema: Procedimentos de análise literária (continuação)



Metodologia:


Continuar a análise com os estudantes. Deixando entender que cada obra literária

tem inúmeros elementos que a constituem e, de falto, é possível investigar todos.

Agora é o momento de responder as questões norteadoras formuladas na aula

anterior.

Ressaltar os aspectos formais do conto: tipo de narrador, a caracterização de alguns

personagens, o tempo, o espaço e o tipo de discurso.

Nesse momento, os estudantes podem identificar que o conto foi narrado em

primeira pessoa, em um tom confessional. Eles poderão notar que Procópio revela a

história apenas por estar à beira da morte. Este é um detalhe importante, que indica

que algo desabonador será descoberto.

Também deve chamar a atenção o personagem do coronel, que se delicia em

ofender e humilhar os que o cercam.

Algumas frases também parecem ambíguas, como a do penúltimo parágrafo “ ...

mas a verdade é que ele devia morrer...”

Relembrar que o texto foi narrado no ponto de vista do narrador-personagem.

Por falta de alternativa melhor, o enfermeiro decide resignar-se aos maus-tratos do

velho, que não demoraram a se entender da agressão verbal para física.

Nesse momento, fazer um contexto histórico da época (Rio de Janeiro,1860).

Avaliação:

Será avaliada a atenção e exposição oral dos alunos durante a explicação do

conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Forma literária

Objetivos: Reconhecer a complexidade da obra machadiana


Metodologia:


Levantar os seguintes questionamentos na turma:

O conto O Enfermeiro, de Machado de Assis, é um conto em prosa, narrado em

primeira pessoa.

Solicitar que os alunos, mais uma vez, façam um reconto oral do conto lido.

Explicar os conflitos do narrador personagem e explicar que literatura machadiana

encara esse processo como comum no ser humano.

Avaliação:


conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Estrutura social brasileira no sistema escravista

Objetivos: Entender a importância dos escritos machadianos para a compreensão

social brasileira.


Metodologia:


Fazer uma exposição do contexto histórico da obra e do funcionamento da

sociedade escravista. Lembrar que a literatura faz parte do tecido social em que está

inserida.

Exibir em slide a situação social e escravista do Brasil no ano de 1860.

Explicar o contexto histórico no qual o conto está inserido.

Após essa análise, pedir que os alunos resgatem o que pensavam antes da análise.

1. A interpretação é a mesma?

2. Haviam pensado na narração e o contexto da obra?

3. Agora façam a comparação de análise de antes e agora que conhecem

o contexto histórico.

Discutir com a turma as relações entre literatura e sociedade e a importância de se

encarar a literatura como um objeto do conhecimento. Levantar os seguintes

questionamentos na turma:

O conto O Enfermeiro, de Machado de Assis, é um conto em prosa, narrado em

primeira pessoa.

Solicitar que os alunos, mais uma vez, façam um reconto oral do conto lido.

Explicar os conflitos do narrador personagem e explicar que literatura machadiana

encara esse processo como comum no ser humano.

Falar que na próxima aula, eles farão um teatro representando esse conto estudado.

Avaliação:


conteúdo exposto.


Tempo: 45 minutos

Tema: Organização do Teatro O Enfermeiro, Machado de Assis.

Objetivos: Dramatizar o conto o Enfermeiro, Machado de Assis.


Metodologia:

Conversar com a turma sobre a proposta de apresentar um teatro para a escola.

Organizar as personagens, cenários, convites, etc.

Realizar o ensaio.

Avaliação:

Será avaliada a participação de todos.


Tempo: 45 minutos

Tema: Apresentação da peça teatral O Enfermeiro, Machado de Assis.

Objetivos: Dramatizar o conto o Enfermeiro, Machado de Assis.


Metodologia:

Apresentar a peça teatral no pátio da escola.

Avaliação:

Ao final, haverá uma roda de conversa com o objetivo de analisar o aprendizado dos

alunos.

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