sentimentos_emocoe

5/17/2018 sentimentos_emocoe - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/sentimentosemocoe 1/8

Centro de Formação de Associação das Escolas de Matosinhos Escola-Sede: Escola Secundária Augusto Gomes

Susana Arouca | 10 de abril de 2012

1

Atividade: O cubo dos sentimentos

Área temática: relações interpessoais – sentimentos, gostos e decisões

Público-alvo – pré-escolar, 1º e 2º ano do primeiro ciclo

Objetivos:

Aprender a esperar pela sua vez;

Promover a interação social pela cooperação no grupo;

Identificar expressões e associá-las a sentimentos;

Partilhar vivências pessoais com o grupo;

Aprender uma forma de comunicação alternativa ao choro, sorriso ou violência;

Quebrar resistências de acesso aos pensamentos e sentimentos.

Materiais: Cartões com expressões, cubo.

Como fazer: Pedir às crianças que escolham expressões faciais, de acordo com os sentimentos

indicados (contente, triste, medo, zangado, portar-se bem, portar-se mal… ), procurando chegar-se a um

consenso. De seguida, procede-se à sua colagem no cubo (previamente elaborado).

Já com o cubo completo, devem dispor-se as crianças em, círculo e dar inicio ao jogo : “Cubo dos

Sentimentos”. Cada criança terá de lançar o cubo e, consoante a expressão representada na face de

cima do cubo dizer “eu fico…. (sentimento representado pela expressão) quando…” ou “eu fiquei….

(sentimento representado pela expressão) quando…”

Tópicos para desenvolvimento:

Questionar no final as crianças sobre o que sentiram ao longo do jogo.





2





3





4





5





6

Atividade: Patinho feio


Público-alvo – 3º e 4º ano do primeiro ciclo

Objetivos:

Perceber como se sentem as pessoas quando são excluídas.

Materiais: Cartões com expressões, fita cola.

Como fazer: Espalhar os cartões (virados para baixo) numa mesa. Cada criança escolhe uma imagem e

cola-a na testa. Espalhadas pela sala, as crianças devem circular e dirigindo-se aos amigos, devem agirde acordo com a imagem que o colega tem colada no corpo. A criança com o cartão “deixa-me” é a

única que não deverá ser procurada e quando tentar contactar com os outros, estes devem ignorá-la.

Tópicos para desenvolvimento:

A criança “excluída” deverá contar como se sentiu discriminada e posta de lado. As restantes devem dar

a sua opinião acerca desta e da sua situação.





7

Atividade: Dar e receber elogios


Público-alvo – pré-escolar e primeiro ciclo

Objetivos:

Aprender a lidar com o elogio e ser capaz de o dar;

Perceber como os outros se sentem em relação a eles próprios;

Promover a consciencialização das características positivas dos outros e do seu

reconhecimento.

Materiais: Tiras de papel para a construção de um origami em forma de coração.

Como fazer: Elaborar o coração e escrever nome na parte de fora. Dispor as crianças em cadeiras

(dispostas em círculo). Individualmente cada criança escreve um elogio sobre o nome que lhe saiu.

Todos devem dar e receber elogios.





8

Atividade: Sinais de trânsito


Público-alvo – pré-escolar e primeiro ciclo

Objetivos:

Perceber o seu estado de emoção

Materiais: Mural com fotos das crianças, círculos com cores amarelas, verde e vermelhas, com material

de fixação no verso.

Como fazer: O educador deve montar um mural na sala de aula contendo o retrato de cada um dos

educandos e abaixo do mesmo o seu nome. Ao lado desse mural uma caixa com inúmeros círculos nas

cores verde, amarela e vermelha, algo no verso para sua fixação (ex. lixas se o mural for de tecido). Os

educandos devem ser orientados a perceber os seus estados de emoção e, todo dia, ao entrar na sala

escolhem uma das cores da caixa para fixar por baixo de seu nome (verde = estou ótimo, feliz,

entusiasmado; amarelo = estou com uma sensação de apatia, indiferença, conformismo; vermelho =

estou muito aborrecido, chateado, inseguro). O educando deve ter ampla liberdade para falar ou não de

seu estado emocional e o educador, dependendo do grau de afetividade com que se relaciona com os

educandos, pode procurá-los, independentemente da cor colada no mural, para falar desse estado de

emoção. Procurar apenas os "vermelhos" pode atrair uma atenção especial e educandos forjarem

situações para serem notados.

sentimentos_emocoe

Documents