SEMANA 32

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

HISTÓRIA

QUESTÃO 1. A eleição de Fernando Collor, para o cargo de Presidente da República derrotando Luís Inácio Lula da

Silva e o Partido dos Trabalhadores, movimentou politicamente o Brasil. O governo de Fernando Collor:

a) surpreendeu pelo equilíbrio do Presidente como estadista bem informado.

b) teve apoio incondicional dos grandes partidos políticos durante seu governo.

c) prometeu amplas e renovadoras políticas de modernização econômica

d) consolidou a democracia no país, isolando as oligarquias anacrônicas.

e) impediu a entrada do capital estrangeiro nos negócios nacionais.

QUESTÃO 2.

A foto anterior, publicada na "Folha de S. Paulo", em 07 de maio de 2005, mostra imagens de uma marcha dos

trabalhadores sem-terra, entre Goiânia e Brasília. Ao final da marcha, representantes do movimento foram recebidos

em audiência pelo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva.

Sobre os significados políticos dessa marcha e sobre o relacionamento entre o Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra

e o governo Lula, assinale a alternativa correta.

a) A defesa do "impeachment" do Presidente Lula, em função das denúncias de corrupção no seu governo, foi a

principal bandeira levantada pelo movimento dos trabalhadores sem-terra, na marcha de Goiânia à Brasília.

b) Na audiência com o Presidente da República, os representantes do movimento dos trabalhadores sem-terra

entregaram-lhe um documento que continha, entre outras reivindicações, a necessidade do governo aumentar

significativamente o número de famílias assentadas até o fim de seu mandato, além de liberar crédito especial para

os trabalhadores assentados.

c) A marcha de Goiânia à Brasília unificou as organizações dos trabalhadores sem-terra que externaram, em

documento, a sua completa desconfiança em relação ao Presidente da República, considerando-o representante

dos setores conservadores da sociedade brasileira, portanto, sem nenhuma credibilidade para implementar os

assentamentos de reforma agrária pretendidos.

d) A decisão do Presidente Lula de compor seu governo com ministros do campo progressista foi determinante para

lhe assegurar maioria no Congresso Nacional, possibilitando o cumprimento das promessas de campanha relativas

ao número de assentamentos de reforma agrária e colocando fim aos conflitos e à violência no campo. Por isso, a

marcha objetivou explicitar o apoio do movimento ao Presidente da República.

QUESTÃO 3. "Como venho dizendo, Nestor Kirchner não está aí para brincadeiras, só se forem de mau gosto. Toda

hora é uma canelada. Ou ele não aparece nas reuniões de presidentes, ou veta a participação de seu chanceler, ou solta

uma nota irônica. Pode ser ciúme, por causa do decantado "protagonismo" brasileiro, da balança comercial favorável ao

Brasil ou desse ar de bom-moço que o governo Lula assumiu com organismos internacionais e com o tal do mercado".

(Eliane Cantanhêde, "Folha de S.Paulo", 03.05.2005.)

O texto jornalístico indica alguns obstáculos no caminho do entendimento dos países da América do Sul, tais como

a) os subsídios concedidos pelo Estado brasileiro aos produtos agrícolas de exportação e a expansão industrial da

Argentina.

b) as diferenças de organização política num e noutro país, democracia no Brasil e autoritarismo estatal na Argentina.

c) a oposição brasileira à participação da Argentina nas organizações internacionais e o esforço do Brasil de participar

do Grupo dos Oito.

d) o apoio brasileiro ao governo populista venezuelano e a ausência de um projeto brasileiro para a América Latina.

e) a desigualdade nas relações econômicas entre os dois países e as particularidades de suas políticas externas.

QUESTÃO 4. Considere as afirmativas a seguir, sobre fatos relacionados à política interna do Governo Luís Inácio Lula

da Silva.

I. Foi criado o programa "Primeiro Emprego", como forma de combater o trabalho infantil e o escravo, em expansão

em várias regiões do país.

II. Ampliaram-se, através do ProUni, as vagas no ensino superior, para acolher alunos provenientes do ensino público

e com renda familiar reduzida.

III. O Programa Fome Zero, taxado por vários representantes da sociedade civil de assistencialista, tem sido criticado

pelos entraves burocráticos e pela forma de controle adotada para a concessão dos benefícios, que dificultam a

expansão do programa.

IV. O Governo Federal reduziu significativamente os impostos visando a diminuir a carga tributária sobre a classe

média e a produção industrial.

Estão corretas as afirmativas

a) I e II

b) I e III

c) II e III

d) II e IV

e) III e IV

QUESTÃO 5. O PAC (Programa de Aceleração do Crescimento, do governo Lula), lançado em 2007 pela Ministra da

Casa Civil Dilma Rouseff, tem inspiração nas teses de desenvolvimentistas criadas na década de 60:

a) pela OEA (Organização dos Estados Americanos).

b) pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura).

c) pela CEPAL (Comissão Econômica para América Latina).

d) pelo FMI (Fundo Monetário Internacional).

GEOGRAFIA

QUESTÃO 6. Os países conhecidos como Tigres Asiáticos, que se destacam por uma grande pujança econômica,

caracterizam-se, basicamente, por:

a) exibirem elevados índices de produção de petróleo e aço

b) serem altamente industrializados, porém muito dependentes de matérias-primas.

c) apresentarem economia baseada no setor primário com emprego de numerosa mão de obra

d) apresentarem elevada produção industrial destinada essencialmente ao mercado interno

e) terem se desenvolvido no início do século XX a partir de um modelo de substituição de importações

QUESTÃO 7.

"O continente condenado"

"África em chamas"

As manchetes que atualmente são publicadas sobre a África, como as apresentadas acima, expressam o trágico quadro

sócio-econômico desse continente. Assinale a opção que NÃO inclui um aspecto desse quadro.

a) A baixa expectativa de vida de grande parte da população.

b) O número significativo de africanos contaminados com a Aids.

c) Os conflitos e guerras tribais envolvendo nações africanas.

d) As guerras civis estimuladas pelas potências imperialistas européias.

e) O contingente de africanos fora de seus países de origem, em busca de trabalho.

QUESTÃO 8.

TEXTO I

“O Hamas tem dois grandes aliados: um número maior de mortos e o ódio covarde a Israel. É um ódio dissimulado, sem

coragem de dizer seu nome, que usa os corpos de mulheres e crianças como escudo moral, mas que mal esconde sua

natureza. Sessenta e seis anos depois da "partilha", renegada, então, pelo mundo árabe – e só por isso surgiu uma

"causa palestina"–, eis que Israel continua a lutar por sua sobrevivência. Já teria sido "varrido do mapa" se, confiante na

paz, não houvesse se preparado para a guerra”.

AZEVEDO, R. Ódio a Israel. Folha de S. Paulo, 01 ago. 2014. Disponível em:http://www1.folha.uol.com.br/colunas/reinaldoazevedo. Acesso em: 19 jun. 2015.

TEXTO II

“Israel foi concebido no rearranjo entre as grandes potências que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. É uma obra

artificial, construída desde o início com mortes, expulsões, humilhações e convulsões. Os palestinos desalojados e

tratados como cidadãos de segunda classe nunca deixaram de lutar contra a opressão. Batalha inglória. Tratou-se

sempre, como atualmente, de um combate contra interesses muito maiores do que a extensão geográfica da região faz

supor”.

MELO, R. Israel é aberração; os judeus, não. Folha de S. Paulo, 28 jul. 2014. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/ricardomelo. Acesso em: 19 jun. 2015.

Os textos acima refletem opiniões distintas acerca do histórico conflito entre Israel e Palestina. Os pontos de vista

inscrevem-se em linhas argumentativas que salientam, respectivamente,

a) a superioridade intelectual de Israel e a necessidade de auxílio bélico da Palestina.

b) o direito de autodefesa de Israel e a legitimidade palestina de luta pelo território.

c) a necessidade de autoproclamação dos judeus e a grandeza moral da Palestina.

d) o caráter religioso de Israel e a posição anticlerical da Palestina.

e) o rigor da violência dos palestinos e o apoio internacional ilegítimo aos israelenses.

QUESTÃO 9. Trata-se de um grupo étnico que se configura como a maior nação sem pátria no mundo, ou seja, sem

um Estado constituído. No total, eles formam uma população superior a 30 milhões de habitantes. Estamos falando dos:

a) Xiitas

b) Sunitas

c) Wahabitas

d) Curdos

e) palestinos

QUESTÃO 10. O Islã foi o alicerce sobre o qual se ergueu um grande império. O mundo muçulmano, que se estende

pelo Oriente Médio, África do Norte, Ásia Setentrional e um pequeno trecho da Europa, é o fruto desse império. Mundo

árabe não se confunde com mundo muçulmano. [...] O Oriente Médio, núcleo histórico e cultural do Islã e do mundo

árabe, figura como foco de conflitos geopolíticos, nacionais e religiosos. Um dos eixos desse conflito é a disputa pela

influência na região petrolífera do golfo pérsico. O outro eixo é a questão nacional entre Israel e Palestina, que tem

repercussões mundiais.

MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p.523.

Com base no texto acima e nos conhecimentos gerais sobre a cultura árabe no Oriente Médio, podemos afirmar que a

diferença entre mundo árabe e islamismo é:

a) Árabe é uma expressão utilizada para expressar os costumes e a cultura muçulmana.

b) O Islamismo deve ser a religião oficial de qualquer nação que queira se tornar árabe.

c) Árabe refere-se à língua e muçulmano refere-se à religião.

d) As diferenças entre mundo árabe e mundo muçulmano são praticamente nulas e tais palavras podem ser utilizadas

como sinônimas.

e) Árabe é o nome da região geográfica em que habitam os povos islâmicos.

FILOSOFIA E SOCIOLOGIA

QUESTÃO 11. Na década de 1990, os movimentos sociais camponeses e as ONGs tiveram destaque, ao lado de outros

sujeitos coletivos. Na sociedade brasileira, a ação dos movimentos sociais vem construindo lentamente um conjunto de

práticas democráticas no interior das escolas, das comunidades, dos grupos organizados e na interface da sociedade

civil com o Estado. O diálogo, o confronto e o conflito têm sido os motores no processo de construção democrática.

SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo: participação e possibilidades das práticas democráticas. Disponível em: http://www.ces.uc.pt. Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado)

Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem para o processo de construção democrática, por que:

a) determinam o papel do Estado nas transformações socioeconômicas.

b) aumentam o clima de tensão social na sociedade civil.

c) pressionam o Estado para o atendimento das demandas da sociedade.

d) privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais.

e) propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos do Estado.

QUESTÃO 12. O vídeo Kony 2012 tornou-se o maior sucesso da história virtual, independente da polêmica causada por

ele. Em seis dias, atingiu a espantosa soma de 100 milhões de espectadores, aproximadamente. No primeiro dia na

Internet, o vídeo foi visto por aproximadamente 100.000 visitantes.

(Adaptado de: PETRY, A. O Mocinho vai prender o bandido… e 100 milhões de jovens querem ver. Veja, ano 45, n.12, 2261.ed., 21 mar. 2012.)

A Internet revelou-se um poderoso instrumento para a ação política de ONGs e de movimentos sociais. A respeito das

formas de expressão de necessidades coletivas no mundo globalizado, assinale a alternativa correta.

a) As ONGs e os novos movimentos sociais têm como característica comum a construção de estruturas hierarquizadas

e rígidas para a realização das lutas coletivas.

b) Como toda luta política, a conquista do poder de Estado é o referencial a partir do qual se constroem as ações das

novas reivindicações coletivas de ONGs e movimentos sociais.

c) Demandas ligadas ao trabalho perderam sua importância para as novas lutas coletivas expressas pelas ONGs e

pelos recentes movimentos sociais.

d) Nas novas lutas coletivas há o predomínio dos novos sujeitos sociais, os grupos sociologicamente minoritários, com

um projeto definido e uniforme de construção da sociedade.

e) O ativismo de ONGs e de movimentos sociais nas redes virtuais diversifica as agendas políticas e as práticas que

buscam inovar o modo de fazer política.

QUESTÃO 13. Dia Mundial da Água

Há 17 anos, no dia 22 de março de 1992, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituía o Dia Mundial da Água. Nessa

data, especialistas e membros da ONU discutem medidas de preservação e melhoria dos recursos hídricos do planeta

para assegurar que grande parte da população mundial tenha acesso à água e ao saneamento básico. Apesar do

esforço, estima-se que, até o final do século, 3,2 bilhões de pessoas sofrerão com a escassez deste recurso.

Fórum de Istambul termina sem reconhecer água como direito humano

O Fórum Mundial da Água (FMA) terminou neste domingo (...). Durante toda a semana, aproximadamente 25 mil

participantes, entre líderes políticos, especialistas, empresas e ONGs, discutiram as questões mais polêmicas em torno

deste recurso, como as secas, a reciclagem das águas residuais, a distribuição e a gestão da água. Apesar disso, ao

assinar a Declaração Ministerial de Istambul, não se chegou a decretar a água como um direito humano, como exigiam

os movimentos sociais, ecologistas e vários países latino-americanos.

Folha On-line, 22/3/2009 – Adaptado.

Com base nos textos e em seus conhecimentos, assinale a alternativa incorreta.

a) Apesar das observações feitas, há mais de uma década, por especialistas e estudiosos, o mau uso da água

compromete a qualidade de vida e as condições climáticas do planeta.

b) A sustentabilidade do planeta, defendida em questões como a distribuição correta dos recursos naturais, depende

não somente dos esforços políticos e governamentais, mas também de toda a população.

c) Ambientalistas defendem o consumo adequado da água, discutindo alternativas para uma melhor gestão desse

recurso não renovável, pois temem a eliminação da água no planeta, tornando-o incompatível com a vida.

d) A água, considerada um recurso essencial para a vida, do ponto de vista biológico, participa do controle de

temperatura em animais homeotérmicos e das reações de hidrólise enzimática.

e) Segundo os representantes signatários do FMA, a água é essencial para a manutenção da vida, porém não foi

considerada um direito de todo ser humano.

QUESTÃO 14. Na sua obra Vigiar e punir, o filósofo francês Michel Foucault analisa as novas faces de exercício do

poder disciplinar e afirma:

“Muitos processos disciplinares existiam há muito tempo: nos conventos, nos exércitos, nas oficinas também.

Mas as disciplinas se tornaram no decorrer dos séculos XVII e XVIII fórmulas gerais de dominação. (...) O momento

histórico das disciplinas e o momento em que nasce uma arte do corpo humano, que visa não unicamente ao aumento

de suas habilidades, nem tampouco aprofundar sua sujeição, mas a formação de uma relação que no mesmo

mecanismo o torna tanto mais obediente quanto é mais útil, e inversamente. Forma-se então uma política das coerções

que são um trabalho sobre o corpo, uma manipulação calculada de seus elementos, de seus gestos, de seus

comportamentos. O corpo humano entra numa maquinaria de poder que o esquadrinha, o desarticula e o recompõe.

Uma "anatomia política", que é também igualmente uma "mecânica do poder", está nascendo; ela define como se pode

ter domínio sobre o corpo dos outros, não simplesmente para que façam o que se quer, mas para que operem como se

quer, com as técnicas, segundo a rapidez e a eficácia que se determina. A disciplina fabrica assim corpos submissos e

exercitados, corpos "dóceis".

(Vigiar e Punir, p. 118).

Segundo essa passagem, seria correto afirmar que:

I. O texto mostra como, a partir dos séculos XVII e XVIII o corpo foi descoberto como objeto e alvo de um novo poder

e de novas formas de controle, pelas quais são superadas antigas formas de domínio e instaurado um novo modelo

com o fim de tornar os corpos mais dóceis.

II. O fim dessas práticas é tornar o corpo obediente e disciplinado através de um rigoroso exercício de controle sobre

gestos e comportamentos. É assim que o corpo vira um novo objeto de poder.

III. Segundo o autor, essa é a primeira vez na história que o corpo se tornara objeto de poder, já que essas práticas

eram comuns tanto nos regimes escravocratas quanto nos monásticos.

IV. Esses novos mecanismos de controle têm, segundo o autor, uma única motivação: o domínio do corpo para

exploração econômica.

a) Apenas as assertivas I e III são verdadeiras.

b) Apenas as assertivas I e II são verdadeiras.

c) Apenas a assertiva IV é verdadeira.

d) Todas as assertivas são verdadeiras.

e) Apenas a assertiva I é verdadeira.

QUESTÃO 15. “O sucesso do poder disciplinar se deve sem dúvida ao uso de instrumentos simples: o olhar hierárquico,

a sanção normalizadora e sua combinação num procedimento que lhe é específico, o exame.”

Fonte: Foucault, Vigiar e punir, p. 143.

I. Vigiar, muito mais que aplicar um olhar constante sobre o indivíduo, significa dispô-lo numa estrutura arquitetural

e impessoal, na qual ele se sinta vigiado.

II. Punir é o único objetivo da disciplina.

III. Punir primeiramente tem a finalidade de uma ortopedia moral, de normalização, não somente de um

comportamento, mas do conjunto da existência humana, seja obstaculizando a virtualidade de um comportamento

perigoso mediante o uso de pequenas correções, seja incentivando condutas desejáveis a partir de recompensas e

vantagens.

IV. O exame atua numa ampla rede de instituições psiquiátricas, pedagógicas e médicas, classificando as condutas em

termos de normalidade e anormalidade.

V. Para Foucault, as ciências que tomaram o homem como objeto de saber, a partir do final do século XVIII, não têm

nada a ver com a vigilância, a normalização e o exame disciplinares.

Assinale a(s) alternativa(s) correta(s):

a) II e V

b) II e IV

c) I e II

d) III, IV e V

e) I, III e IV

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

QUÍMICA

QUESTÃO 16. A força e a exuberância das cores douradas do amanhecer desempenham um papel fundamental na

produção de diversos significados culturais e científicos. Enquanto as atenções se voltam para as cores, um coadjuvante

exerce um papel fundamental nesse espetáculo. Trata-se de um sistema coloidal formado por partículas presentes na

atmosfera terrestre, que atuam no fenômeno de espalhamento da luz do Sol. Com base no enunciado e nos

conhecimentos acerca de coloides, considere as afirmativas a seguir.

I. São uma mistura com partículas que variam de 1 a 1000 nm.

II. Trata-se de um sistema emulsificante.

III. Consistem em um sistema do tipo aerossol sólido.

IV. Formam uma mistura homogênea monodispersa.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.

b) Somente as afirmativas I e III são corretas.

c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

QUESTÃO 17. O colágeno é a proteína mais abundante no corpo humano, fazendo parte da composição de órgãos e

tecidos de sustentação. Apesar de não ser comestível, seu aquecimento em água produz uma mistura de outras

proteínas comestíveis, denominadas gelatinas. Essas proteínas possuem diâmetros médios entre 1,0 nm e 1.000 nm e,

quando em solução aquosa, formam sistemas caracterizados como

a) soluções verdadeiras.

b) dispersantes.

c) coagulantes.

d) homogêneos.

e) coloides.

QUESTÃO 18. Considere os seguintes sais:

I. Aℓ (NO3)3

II. NaCℓ

III. ZnCℓ2

IV. CaCℓ2

Assinale a opção que apresenta o(s) sal(is) que causa(m) a desestabilização de uma suspensão coloidal estável de sulfeto

de arsênio (As2S3) em água.

a) Nenhum dos sais relacionados.

b) Apenas o sal I.

c) Apenas os sais I e II.

d) Apenas os sais II, III e IV.

e) Todos os sais.

QUESTÃO 19. Quando se dispersam, em água, moléculas ou íons, que têm, em sua estrutura, extremidades

hidrofóbicas e hidrofílicas, a partir de uma determinada concentração, há agregação e formação de partículas coloidais,

denominadas micelas. Tal propriedade é típica de moléculas de

a) lipídio.

b) aminoácido.

c) hidrocarboneto alifático.

d) sabão.

e) hidrogênio.

QUESTÃO 20. Considere os sistemas apresentados a seguir:

I. Creme de leite.

II. Maionese comercial.

III. Óleo de soja.

IV. Gasolina.

V. Poliestireno expandido.

Destes, são classificados como sistemas coloidais

a) apenas I e II.

b) apenas I, II e III.

c) apenas II e V.

d) apenas I, II e V.

e) apenas III e IV.

FÍSICA

QUESTÃO 21. O olho humano pode ser entendido como um sistema óptico composto basicamente por duas lentes –

córnea (A) e cristalino (B). Ambas devem ser transparentes e possuir superfícies lisas e regulares para permitirem a

formação de imagens nítidas. Podemos classificar as lentes naturais de nossos olhos, A e B, respectivamente, como

sendo:

a) convergente e convergente.

b) convergente e divergente.

c) divergente e divergente.

d) divergente e convergente.

e) divergente e plana.

QUESTÃO 22. É possível improvisar uma objetiva para a construção de um microscópio simples pingando uma gota de

glicerina dentro de um furo circular de 5,0 mm de diâmetro, feito com um furador de papel em um pedaço de folha de

plástico. Se apoiada sobre uma lâmina de vidro, a gota adquire a forma de uma semiesfera. Dada a equação dos

fabricantes de lentes para lentes imersas no ar, 1 2

1 1 1C = =(n-1)× +

f R R

, e sabendo que o índice de refração da glicerina

é 1,5, a lente plano-convexa obtida com a gota terá vergência C, em unidades do SI, de:

a) 200 di.

b) 80 di.

c) 50 di.

d) 20 di.

e) 10 di.

QUESTÃO 23. Um objeto delgado, com 10 cm de altura, está posicionando sobre o eixo central de uma lente esférica

delegada convergente, cuja distância focal é igual a 25 cm.

Considerando-se que a distância do objeto à lente é de 50 cm, a imagem formada pela lente é

a) real e de mesmo tamanho que o objeto.

b) virtual e de mesmo tamanho que o objeto.

c) real e menor que o objeto.

d) virtual e menor que o objeto.

e) virtual e maior que o objeto.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Dados:

Aceleração da gravidade: g = 10 m/s2

Densidade da água: 3 31,0 g/cm 1.000 kg/maρ

Velocidade da luz no vácuo: c = 3,0 · 108 m/s

Pressão atmosférica: Patm = 1,0 · 105 N/m2

1 litro = 1 dm3 = 10–3 m3

1 ano – luz = 9,461 · 1015 m

Calor específico da água: ca = 1 cal/gC = 4.000 J/KgC

1 eV = 1,6 · 1019·J

1 cal = 4,2 J

QUESTÃO 24. O olho mágico é um dispositivo óptico de segurança residencial constituído simplesmente de uma lente

esférica. Quando um visitante está a 1 m2 da porta, esse dispositivo óptico forma, para o observador, no interior da

residência, uma imagem três vezes menor e direita do rosto do visitante. É correto afirmar que a distância focal e o tipo

da lente que constituem o olho mágico são, respectivamente:

a) 1 m2 , divergente.

b) 1 m4 , divergente.

c) 1 m4, convergente.

d) 1 m2 , convergente.

e) 1 m4 , convergente.

QUESTÃO 25. A macrofotografia é uma técnica utilizada para fotografar pequenos objetos. Uma condição que deve

ser obedecida na realização dessa técnica é que a imagem do objeto no filme deve ter o mesmo tamanho do objeto

real, ou seja, imagem e objeto devem estar na razão 1 : 1. Suponha uma câmera formada por uma lente, uma caixa

vedada e um filme, como ilustra, esquematicamente, a figura.

Considere que a distância focal da lente é 55mm e que D e DO representam, respectivamente, as distâncias da lente ao

filme e do objeto á lente. Nesse caso, para realizar a macrofotografia, os valores de D e DO devem ser

a) D = 110mm e DO = 55mm.

b) D = 55mm e DO = 110mm.

c) D = 110mm e DO = 110mm.

d) D = 55mm e DO = 55mm.

e) D = 55mm e DO = 220mm.

BIOLOGIA

QUESTÃO 26. Observe os trechos da música a seguir:

Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?

Cocoricó

Quem sabe me responde, quem não sabe advinha. Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?

...Quem acha que foi o ovo levanta a mão e canta assim.

Era uma vez um ovo... de repente, "creck-creck" se quebrou e lá de dentro saiu,... um bichinho amarelinho que

comeu... cresceu... até se transformar... numa galinha.... A minha vida começou dentro de um ovo. Por isso eu canto

assim: O ovo veio antes de mim.

Ah é? ...Mas quem colocou esse ovo que veio antes de você, hein? Uma galinha...

...Quem acha que foi a galinha levanta a mão, e canta assim.

Era uma vez uma galinha... que... pôs um ovo e delicadamente sentou em cima,... chocou, chocou, até que um

dia, "creck-creck", ele quebrou.

Daí pra frente a história continua ... Galinha que nasce do ovo que nasce da galinha, que nasce do ovo da

galinha. Oh! Dúvida cruel. Quem pôs o primeiro ovo, ninguém sabe, ninguém viu...

Disponível em: http://letras.mus.br/cocorico/1635028. Adaptado

Em relação à pergunta da música, colocada em termos científicos “Quem surgiu primeiro na evolução dos vertebrados

terrestres, o ovo ou as aves?,” é CORRETO afirmar que

a) os peixes punham ovos de dois tipos: centrolécito e telolécito amniótico; estes últimos permitiram a conquista da

terra, por possuírem uma casca espessa; assim, o ovo veio primeiro.

b) os anfíbios botavam ovos isolécitos amnióticos com casca e o suprimento líquido necessário para o

desenvolvimento embrionário; assim, o ovo veio primeiro.

c) os répteis surgiram com uma nova espécie de ovos telolécitos, contendo membranas embrionárias amnióticas

complexas, que deixavam o ar entrar e sair, mas não a água; assim, o ovo veio primeiro.

d) as aves sofreram mutação em seus ovos, passando de centrolécito para heterolécito do tipo amniótico e podiam

ser postos em terra; assim as aves vieram primeiro.

e) as aves desenvolveram ovos do tipo alécitos amnióticos, tornando possível o surgimento dos mamíferos, parentes

próximos dessas, visto também serem homeotermos; assim, as aves vieram primeiro.

QUESTÃO 27. Em uma área observa-se o seguinte regime pluviométrico:

Os anfíbios são seres que podem ocupar tanto ambientes aquáticos quanto terrestres. Entretanto, há espécies de

anfíbios que passam todo o tempo na terra ou então na água. Apesar disso, a maioria das espécies terrestres depende

de água para se reproduzir e o faz quando essa existe em abundância. Os meses do ano em que, nessa área, esses

anfíbios terrestres poderiam se reproduzir mais eficientemente são de

a) setembro a dezembro.

b) novembro a fevereiro.

c) janeiro a abril.

d) março a julho.

e) maio a agosto.

QUESTÃO 28. O ovário apresenta uma sequência cíclica de eventos chamada de ciclo menstrual que é mensal e,

durante esse ciclo há uma interação hormonal entre ele (ovário), a hipófise e o útero, sendo que este último prepara-se

para a possível implantação de um embrião. Sobre o ciclo hormonal referido, analise as afirmativas abaixo.

I. A menstruação ocorre quando a taxa de todos os hormônios sexuais se torna baixa no sangue da mulher.

II. Durante o período da menstruação, a hipófise reinicia a produção de FSH.

III. A presença do FSH no sangue induz o desenvolvimento dos folículos ovarianos que passam a produzir

progesterona.

IV. O LH induz as células do folículo ovariano rompido a se transformarem no corpo lúteo, que produz estrógeno e

progesterona.

V. A produção de hormônios sexuais femininos diminui progressivamente a partir dos 50 anos até cessarem a

produção.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I, II e III

b) II, III e V

c) I, II, IV e V

d) II, III, IV e V

e) I, III, IV e V

QUESTÃO 29. Márcia, Juliana e Ana Cristina são três amigas. Uma delas está amamentando, outra está entrando em

seu período fértil e a terceira está no final de seu ciclo menstrual.

Os gráficos 1 e 2 apresentam os níveis dos hormônios luteinizante (LH) e ocitocina no sangue dessas mulheres.

Se o gráfico 1 referir-se aos níveis de

a) LH e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Ana Cristina está entrando em período fértil, Márcia está no final de seu

ciclo menstrual e Juliana está amamentando.

b) LH e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Juliana está entrando em período fértil, Ana Cristina está no final de seu

ciclo menstrual e Márcia está amamentando.

c) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Ana Cristina está entrando em período fértil, Márcia está no final de seu

ciclo menstrual e Juliana está amamentando.

d) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Márcia está entrando em período fértil, Juliana está no final de seu ciclo

menstrual e Ana Cristina está amamentando.

e) LH e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Márcia está entrando em período fértil, Juliana está no final de seu ciclo

menstrual e Ana Cristina está amamentando.

QUESTÃO 30. Leia o texto para responder à questão.

Atualmente, os casais buscam métodos anticoncepcionais que lhes permitam um planejamento familiar, com um

determinado número de filhos. Nos países em desenvolvimento, com altos níveis de pobreza, existem dificuldades no

controle da gravidez, pois faltam programas de orientação sexual, educacional e, até de condições de acesso aos

métodos contraceptivos. Dentre esses métodos, alguns são combinações de hormônios que impedem a maturação dos

folículos e a ovulação; outros são cirúrgicos impedindo a fecundação do ovócito e; ainda, há os que também servem

como prevenção contra doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).

Adaptado de BIOLOGIA: Seres Vivos, volume 2, Cesar e Sezar, 2009.

Os métodos contraceptivos tratados no texto são, respectivamente:

a) preservativo (camisinha), pílulas anticoncepcionais e dispositivo intrauterino.

b) preservativo (camisinha), laqueadura e pílulas anticoncepcionais.

c) tabela, dispositivo intrauterino e laqueadura.

d) pílulas anticoncepcionais, laqueadura e preservativo (camisinha).

e) pílulas anticoncepcionais, laqueadura e tabela.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

Texto para as questões 31 e 32.

Açúcar

O branco açúcar que adoçará meu café

Nesta manhã de Ipanema

Não foi produzido por mim

Nem surgiu dentro do açucareiro por milagre. [...]

Em lugares distantes,

Onde não há hospital,

Nem escola, homens que não sabem ler e morrem de fome

Aos 27 anos

Plantaram e colheram a cana

Que viraria açúcar.

Em usinas escuras, homens de vida amarga

E dura

Produziram este açúcar

Branco e puro

Com que adoço meu café esta manhã

Em Ipanema.

GULLAR, F. Toda poesia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980 (fragmento).

QUESTÃO 31. A Literatura Brasileira desempenha papel importante ao suscitar reflexão sobre desigualdades sociais.

No fragmento, essa reflexão ocorre porque o eu lírico

a) descreve as propriedades do açúcar.

b) se revela mero consumidor de açúcar.

c) destaca o modo de produção do açúcar.

d) exalta o trabalho dos cortadores de cana.

e) explicita a exploração dos trabalhadores.

QUESTÃO 32. A antítese que configura uma imagem da divisão social do trabalho na sociedade brasileira é expressa

poeticamente na oposição entre a doçura do branco açúcar e

a) o trabalho do dono da mercearia de onde veio o açúcar.

b) o beijo de moça, a água na pele e a flor que se dissolve na boca.

c) o trabalho do dono do engenho em Pernambuco, onde se produz o açúcar.

d) a beleza dos extensos canaviais que nascem no regaço do vale.

e) o trabalho dos homens de vida amarga em usinas escuras.

O assassino era o escriba

Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.

Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,

regular como um paradigma da 1ª conjunção.

Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,

ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito

assindético de nos torturar com um aposto.

Casou com uma regência.

Foi infeliz.

Era possessivo como um pronome.

E ela era bitransitiva.

Tentou ir para os EUA.

Não deu.

Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.

A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,

conectivos e agentes da passiva o tempo todo.

Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

Paulo Leminski

QUESTÃO 33. Sobre o texto de Paulo Leminski todas as alternativas estão corretas, EXCETO

a) a terminologia sintática e morfológica, que em um primeiro momento é motivo de estranhamento, concede o

efeito de humor ao poema.

b) o eu lírico demonstra por meio da composição de texto pessoal e confessional o seu desconhecimento gramatical.

c) nos primeiros sete versos o eu-lírico apresenta seu professor, que, por meio de suas ações e funções, é

caracterizado como um torturador.

d) entre os versos 8 e 16 o leitor toma consciência de todos os fracassos que compuseram a vida do professor.

e) o texto é estruturado em forma de narrativa policial, mas em função de sua organização gráfica, métrica e rítmica é

considerado um poema.

Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao mercado, apuro o ouvido; não espero só o sotaque geral dos

nordestinos, onipresentes, mas para conferir a pronúncia de cada um; os paulistas pensam que todo nordestino fala

igual; contudo as variações são mais numerosas que as notas de uma escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande

do Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos muito mais variantes do que se imagina. E a gente se goza uns dos

outros, imita o vizinho, e todo mundo ri, porque parece impossível que um praiano de beira-mar não chegue sequer

perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces,

quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos um duro au ou eu de todos os terminais em al ou el – carnavau,

Raqueu... Já os paraibanos trocam o l pelo r. José Américo só me chamava, afetuosamente, de Raquer.

Queiroz, R. O Estado de São Paulo. 09 maio 1998 (fragmento adaptado).

QUESTÃO 34. Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de variação linguística que se percebe no falar de

pessoas de diferentes regiões. As características regionais exploradas no texto manifestam-se

a) na fonologia.

b) no uso do léxico.

c) no grau de formalidade.

d) na organização sintática.

e) na estruturação morfológica.

QUESTÃO 35.

Expressões Idiomáticas

Expressões idiomáticas ou idiomatismo são expressões que se caracterizam por não identificar seu significado através

de suas palavras individuais ou no sentido literal. Não é possível traduzi-las em outra língua e se originam de gírias e

culturas de cada região. Nas diversas regiões do país, há várias expressões idiomáticas que integram os chamados

dialetos.

Disponível em: www.brasilescola.com. Acesso em: 24 abr. 2010 (adaptado).

O texto esclarece o leitor sobre as expressões idiomáticas, utilizando-se de um recurso metalinguístico que se

caracteriza por

a) influenciar o leitor sobre atitudes a serem tomadas em relação ao preconceito contra os falantes que utilizam

expressões idiomáticas.

b) externar atitudes preconceituosas em relação às classes menos favorecidas que utilizam expressões idiomáticas.

c) divulgar as várias expressões idiomáticas existentes e controlar a atenção do interlocutor, ativando o canal de

comunicação entre ambos.

d) definir o que são expressões idiomáticas e como elas fazem parte do cotidiano do falante pertencente a grupos

regionais diferentes.

e) preocupar-se em elaborar esteticamente os sentidos das expressões idiomáticas existentes em regiões distintas.

Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?

Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo.

Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito.

O senhor é nosso cliente?

Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.

Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de

Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).

QUESTÃO 36. Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a

maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.

b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.

c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).

d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.

e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

Cuitelinho

Cheguei na bera do porto

Onde as onda se espaia.

As garça dá meia volta,

Senta na bera da praia.

E o cuitelinho não gosta

Que o botão da rosa caia.

Quando eu vim da minha terra,

Despedi da parentaia.

Eu entrei em Mato Grosso,

Dei em terras paraguaia.

Lá tinha revolução,

Enfrentei fortes bataia.

A tua saudade corta

Como o aço de navaia.

O coração fica aflito,

Bate uma e outra faia.

E os oio se enche d´água

Que até a vista se atrapaia.

Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004.

QUESTÃO 37. Transmitida por gerações, a canção Cuitelinho manifesta aspectos culturais de um povo, nos quais se

inclui sua forma de falar, além de registrar um momento histórico. Depreende-se disso que a importância em preservar

a produção cultural de uma nação consiste no fato de que produções como a canção Cuitelinho evidenciam a

a) recriação da realidade brasileira de forma ficcional.

b) criação neológica na língua portuguesa.

c) formação da identidade nacional por meio da tradição oral.

d) incorreção da língua portuguesa que é falada por pessoas do interior do Brasil.

e) padronização de palavras que variam regionalmente, mas possuem mesmo significado.

Texto I

O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na “língua

brasileira”, refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de

cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os

primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio?

ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).

Texto II

Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro.

Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e não

podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de aproximar

a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa época.

REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1996.

QUESTÃO 38. Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que

a) ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro.

b) os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras prescritivas

da língua.

c) a questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto e

aceitável o uso coloquial do idioma.

d) o primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem jornalística

deve criar suas próprias regras gramaticais.

e) o primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma adequação da

língua escrita ao padrão atual brasileiro.

TEXTO Comum às questões: 39 e 40

Quando eu falo com vocês, procuro usar o código de vocês. A figura do índio no Brasil de hoje não pode ser

aquela de 500 anos atrás, do passado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de hoje

não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos, europeus,

africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço de índio que

vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos? Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enfim, vocês devem ter um

pedaço de índio dentro de vocês. Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente como seres humanos, como

pessoas que nem precisam de paternalismos, nem precisam ser tratadas com privilégios. Nós não queremos tomar o

Brasil de vocês, nós queremos compartilhar esse Brasil com vocês.

TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado).

QUESTÃO 39. Os procedimentos argumentativos utilizados no texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o

emissor foca o seu discurso, pertence

a) ao mesmo grupo social do falante/autor.

b) a um grupo de brasileiros considerados como não índios.

c) a um grupo étnico que representa a maioria europeia que vive no país.

d) a um grupo formado por estrangeiros que falam português.

e) a um grupo sociocultural formado por brasileiros naturalizados e imigrantes.

QUESTÃO 40. Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma padrão da língua portuguesa é

empregada com a finalidade de

a) demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna.

b) situar os dois lados da interlocução em posições simétricas.

c) comprovar a importância da correção gramatical nos diálogos cotidianos.

d) mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa.

e) ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

CAN´T TAKE THAT AWAY FROM ME - Mariah Carey

They can say

Anything they want to say

Try to bring me down

But I will not allow

Anyone to succeed

Hanging clouds over me

And they can try

Hard to make me feel that I

Don't matter at all

But I refuse to falter in what I believe

Or lose faith in my dreams

Cause there's

There's a light in me

That shines brightly

They can try

But they can't take that away from me

Oh, they

They can do, anything they want, to you

If you let them in

But they won't ever win

If you cling to your pride and just push them aside

See I, I have learned

There's an inner peace I own

Something in my soul

That they cannot possess

So I won't be afraid

And the darkness will fade

Cause there's

There's a light in me

That shines, brightly, yes

They can try, but they can't take that away from me

No, they can't take this,

Precious love I'll always have inside me

Certainly the Lord will guide me

Where I need to go

Oh, oh, they can say

Anything they want to say

Try to bring me down

But I won't face the ground

I will rise steadily

sailing out of their reach

Oh lord, they do try

Hard to make me feel, that I

Don't matter at all

But I refuse to falter

in what I believe or lose faith in my dreams

Cause there's, there's a light in me

That shines, brightly, yes

They can try, but they can't take that away from me

From me

QUESTÃO 41. According to the first stanza:

a) Other people’s opinion is important.

b) People hardly ever attempt to depress her.

c) She will not permit someone be successful, even though they do this means to deceive her.

d) She is focused in her aims.

e) She wants to defeat her enemies.

QUESTÃO 42. “There’s a light in me / That shines brightly” the word “light” could represent:

a) Brightness

b) interior strength

c) Life

d) Knowledge

e) laziness

QUESTÃO 43. According to the third stanza:

a) There’s a slight possibility of their success, despite of your efforts.

b) You must struggle and fight, always with your enemy next to you.

c) You must be sure of you self-respect and keep people who are against you off.

d) Your intentions are useless.

e) You have to trust on people's inner strength.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

QUESTÃO 44. El tango

Ya sea como danza, música, poesía o cabal expresión de una filosofia de vida, el tango posee una larga y valiosa

trayectoria, jalonada de encuentros y desencuentros, amores y odios, nacida desde lo más hondo de la historia

argentina.

El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor la clase media porteña, que ameniza sus momentos de diversión con

nuevas composiciones, sustituyendo el carácter malevo del tango primitivo por una nueva poesia más acorde con las

concepciones estéticas provenientes de Londres y París.

Ya en la década del ‘20 el tango se anima incluso a traspasar las fronteras del país, recalando en lujosos salones

pansinos donde es aclamado por públicos selectos que adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no es

privativo de los bajos fondos porteños; ahora se escucha y se baila en salones elegantes, clubs y casas particulares.

El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas versiones de grupos rockeros, presentaciones en elegantes reductos

de San Teimo, Barracas y La Boca y películas foráneas que lo divulgan por el mundo entero.

Disponível em: http://www.elpovorin.over-blog.es. Acesso em: 22 jun.2011 (adaptado).

Sabendo-se que a produção cultural de um país pode influenciar, retratar ou, inclusive, ser reflexo de acontecimentos

de sua história, o tango, dentro do contexto histórico argentino, é reconhecido por

a) manter-se inalterado ao longo de sua história no país.

b) influenciar os subúrbios, sem chegar a outras regiões.

c) sobreviver e se difundir, ultrapassando as fronteiras do país.

d) manifestar seu valor primitivo nas diferentes camadas sociais.

e) ignorar a influência de países europeus, como Inglaterra e França.

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

TEXTO I

La palabra clave hoy en el planeta es globalización. Mundialización. La tierra como aldea global. Se habla mucho

de mercancías e información, pero el rasgo más característico de esta época son las migraciones, los éxodos masivos de

gente de países pobres o en guerra hacia las fronteras de la abundancia.

Galicia pertenece hoy a ese mundo de la abundancia, aunque sea como periferia del pastel. En cifras oficiales y

en parámetros europeos, en Galicia hay medio millón de personas que viven en la pobreza relativa, y un 5% de la

población en la extrema pobreza. Esto explica que la llegada de inmigrantes aún sea mínima. Es muy escasa la oferta de

empleo.Y el inmigrante busca, en todas partes, pan y libertad. Así de simple. Como hizo el gallego.

Es un momento muy contradictorio. Galicia paradójica. Galicia oxímoron. 1Galicia está en el mismo lugar

geográfico, pero ha cambiado de lugar en el mundo. Hace cincuenta años salían transatlánticos de Coruña y Vigo

repletos de emigrantes hacia Buenos Aires. En la embajada y en los consulados de España en Argentina los

descendientes de gallegos forman ahora largas filas. Se ha invertido, pues, la dirección de la flecha hacia la Tierra

Prometida. Al mismo tiempo, miles de jóvenes gallegos se largan en los dos últimos años a trabajar en la construcción o

en la hostelería. [...]

Galicia es aldea global desde hace tiempo. Por la intensa emigración durante dos siglos, y hasta ayer mismo. Y

por el trabajo en los mares. La flota pesquera es, a escala, la primera de Europa, y hay barcos gallegos, o de sociedades

mixtas, allí donde hay algo que pescar, 2y algunas veces donde no lo hay *…+.

Hay una cosa muy importante que también llegó por mar, en un barco inglés: el primer balón de fútbol. Es un

planeta en miniatura. El fútbol fascina porque es una guerra simbólica. Es el gran deporte mundial *…+. La vida es así,

colega. Para crear una identidad hay gente que tiene que escribir una enciclopedia de cincuenta tomos a lo largo de

cincuenta años. El fútbol, en cambio, crea una identidad en una tarde de gloria, en uma patada virtuosa.

Fragmento de “Galicia contada a un extraterrestre”, de Manuel Rivas Adaptado de texto disponible en http://www.puntodelectura.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200603/primeraspaginas-

una-espi-reino-galicia.pdf (Consulta en 12 de julio de 2010)

QUESTÃO 45. Aun considerando que Galicia pertenece al mundo de la abundancia, puede ser vista como periferia del

pastel porque

a) aún hay personas que viven en la pobreza y escasea el empleo.

b) abunda el empleo y la pobreza es relativa.

c) sigue parámetros globales de extrema pobreza.

d) recibe a muchos europeos que buscan pan y libertad.

e) imposibilita la llegada de inmigrantes.

QUESTÃO 46. Explicita a qué se refiere “lo” en la expresión “y a veces donde no lo hay” (ref. 2).

a) trabajo en los mares

b) flota pesquera

c) barcos gallegos

d) algo que pescar

e) algún pescador

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

A(s) quest(ões) abaixo se referem às informações do quadro a seguir.

É possível construir um dado redondo e honesto, isto é, com probabilidade 1 6 para cada um dos seis valores que ele

pode sortear. As marcações do dado redondo são pintadas sobre a superfície de uma esfera, usando-se uma disposição

análoga à do cubo convencional. Dentro da esfera, encontra-se uma cavidade na forma de um octaedro. Dentro da

cavidade, coloca-se uma pequena esfera metálica pesada, que fica solta. Quando o dado redondo é lançado, toda a

estrutura tende a se equilibrar com a pequena esfera, ocupando a posição de um dos seis vértices do octaedro e

fazendo com que o topo da superfície esférica apresente uma das seis marcações.

Disponível em: http://www.uff.br/cdme/pdp/pdp-html/pdp-br.html. Acesso em 10 abr. 2015.

QUESTÃO 47. Se o diâmetro do dado redondo mede 4 cm, a soma das medidas das arestas do octaedro dentro do

dado é:

a) 16 cm.

b) 24 cm .

c) 8 2 cm .

d) 12 2 cm .

e) 24 2 cm .

QUESTÃO 48. Um cilindro reto está inscrito em um cubo de aresta cmb . A relação entre o volume do cubo e o volume

do cilindro

a) 2π .

b) π

4.

c) π .

d) 4

π.

e) 1

2π.

QUESTÃO 49. Algumas caixas de pizza para entrega têm o formato de um prisma regular de base hexagonal. Considere

uma caixa destas com altura de 4 cm e, com base, um polígono de perímetro 72 cm. Se a pizza tem o formato de um

cilindro circular, então o volume máximo de pizza que pode vir nesta caixa é:

a) 3216 3 cm .

b) 3576π cm .

c) 3864 3 cm .

d) 3108π cm .

e) 3432π cm .

QUESTÃO 50. Numa feira de artesanato, uma pessoa constrói formas geométricas de aviões, bicicletas, carros e outros

engenhos com arame inextensível. Em certo momento, ele construiu uma forma tendo como eixo de apoio outro arame

retilíneo e rígido, cuja aparência é mostrada na

Ao girar tal forma em torno do eixo, formou-se a imagem de um foguete, que pode ser pensado como composição, por

justaposição, de diversos sólidos básicos de revolução.

Sabendo que, a figura, os pontos B, C, E e F são colineares, AB = 4FG, BC = 3FG, EF = 2FG, e utilizando-se daquela forma

de pensar o foguete, a decomposição deste, no sentido da ponta para a cauda, é formada pela seguinte sequência de

sólidos:

a) pirâmide, cilindro reto, cone reto, cilindro reto.

b) cilindro reto, tronco de cone, cilindro reto, cone equilátero.

c) cone reto, cilindro reto, tronco de cone e cilindro equilátero.

d) cone equilátero, cilindro reto, pirâmide, cilindro.

e) cone, cilindro equilátero, tronco de pirâmide, cilindro.

QUESTÃO 51. Em 1596, em sua obra Mysterium Cosmographicum, Johannes Kepler estabeleceu um modelo do

cosmos onde os cinco poliedros regulares são colocados um dentro do outro, separados por esferas. A ideia de Kepler

era relacionar as órbitas dos planetas com as razões harmônicas dos poliedros regulares.

A razão harmônica de um poliedro regular é a razão entre o raio da esfera circunscrita e o raio da esfera inscrita no

poliedro. A esfera circunscrita a um poliedro regular é aquela que contém todos os vértices do poliedro. A esfera

inscrita, por sua vez, é aquela que é tangente a cada uma das faces do poliedro.

A razão harmônica de qualquer cubo é igual a:

a) 1.

b) 2.

c) 2 .

d) 3 .

e) 3 2 .

QUESTÃO 52. Na aferição de um novo semáforo, os tempos são ajustados de modo que, em cada ciclo completo

(verde-amarelo-vermelho), a luz amarela permaneça acesa por 5 segundos, e o tempo em que a luz verde permaneça

acesa igual a 2

3 do tempo em que a luz vermelha fique acesa. A luz verde fica acesa, em cada ciclo, durante X segundos

e cada ciclo dura Y segundos.

Qual a expressão que representa a relação entre X e Y?

a) 5X – 3Y + 15 = 0.

b) 5X – 2Y + 10 = 0.

c) 3X – 3Y + 15 = 0.

d) 3X – 2Y + 15 = 0.

e) 3X – 2Y + 10 = 0.

QUESTÃO 53. Uma pessoa necessita de 5 mg de vitamina E por semana, a serem obtidos com a ingestão de dois

complementos alimentares α e β . Cada pacote desses complementos fornece, respectivamente, 1 mg e 0,25 mg de

vitamina E. Essa pessoa dispõe de exatamente R$47 00, semanais para gastar com os complementos, sendo que cada

pacote de α custa R$5 00, e de β R$4 00, .

O número mínimo de pacotes do complemento alimentar α que essa pessoa deve ingerir semanalmente, para garantir

os 5 mg de vitamina E ao custo fixado para o mesmo período, é de:

a) 3.

b) 5

316

.

c) 5 5, .

d) 3

64

.

e) 8.

QUESTÃO 54. Algumas pesquisas estão sendo desenvolvidas para se obter arroz e feijão com maiores teores de ferro e

zinco e tolerantes à seca. Em média, para cada 100 g de arroz cozido, o teor de ferro é de 1,5 mg e o de zinco é de 2,0

mg. Para 100 g de feijão, é de 7 mg o teor de ferro e de 3 mg o de zinco. Sabe-se que as necessidades diárias dos dois

micronutrientes para uma pessoa adulta são de aproximadamente 12,25 mg de ferro e 10 mg de zinco.

Disponível em: http://www.embrapa.br. Acesso em: 29 abr. 2010>. (adaptado).

Considere que uma pessoa adulta deseja satisfazer suas necessidades diárias de ferro e zinco ingerindo apenas arroz e

feijão. Suponha que seu organismo absorva completamente todos os micronutrientes oriundos desses alimentos.

Na situação descrita, que quantidade a pessoa deveria comer diariamente de arroz e feijão, respectivamente?

a) 58 g e 456 g.

b) 200 g e 200 g.

c) 350 g e 100 g.

d) 375 g e 500 g.

e) 400 g e 89 g.

QUESTÃO 55. Maria comprou duas bicicletas por um total de R$ 670,00. Vendeu uma das bicicletas com lucro de 10%

e a outra com prejuízo de 5%. No total, ela ganhou R$ 7,00. Quais foram os preços de compra?

a) R$ 370,00 e R$ 300,00.

b) R$ 270,00 e R$ 400,00.

c) R$ 277,00 e R$ 400,00.

d) R$ 200,00 e R$ 470,00.

e) R$ 377,00 e R$ 293,00.

QUESTÃO 56. Como está aproximando-se o término do desconto do IPI para a linha branca dos eletrodomésticos, uma

determinada loja de departamentos, para vender uma geladeira, uma máquina de lavar e uma secadora, propôs a

seguinte oferta: a geladeira e a máquina de lavar custam juntas R$ 2.200,00; a máquina de lavar e a secadora,

R$ 2.100,00; a geladeira e a secadora, R$ 2.500,00.

Quanto pagará um cliente que comprar os três produtos anunciados?

a) R$ 2.266,00.

b) R$ 6.800,00.

c) R$ 3.200,00.

d) R$ 3.400,00.

e) R$ 4.800,00.