secretaria municipal de educação · para elaborar uma propaganda, temos de observar os seguintes...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”

REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – Língua Portuguesa

ALUNO (A)____________________________________________________________________________ 4º ANO ___

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos.

Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1: Texto- Gênero de Propaganda

Texto 1:

A Propaganda é o conjunto de técnicas destinadas a influenciar opiniões. É desenvolvida por meio de veículos de

comunicação e pode ser de ideias, produtos ou serviços.

Para elaborar uma propaganda, temos de observar os seguintes itens:

a. Qual é o produto a ser oferecido.

b. Que linguagem será utilizada? (Formal: culta ou padrão), informal (coloquial).

c.Qual é o público-alvo.

d. Qual veículo de comunicação que será usado: TV, rádio, imprensa escrita (revista, jornal) etc.

e. Qual slogan deve ser criado para a propaganda (frase marcante e de fácil memorização que mostra as qualidades de

um produto ou de um serviço).

1.Observe a propaganda abaixo:

a) Qual loja ou produto é anunciado na propaganda acima?

1.( ) Casas Feres 2.( ) Casas Bahia 3.( ) Casas de Móveis 4.( ) Casas Pernambucanas

b.Coloque X na resposta que abaixo esta correta:

Esta propaganda é destinada a qual público-alvo?

1. ( ) Apenas para compradores de produtos eletrônicos

2. ( ) Para as pessoas que querem comprar apenas cosméticos

3. ( ) O público-alvo são todas as pessoas que compraram os produtos oferecidos na loja.

4. ( ) Apreciadores de colônias e perfume para crianças


2.Coloque (1) para Falso e (2) para verdadeiro

Qual veículo de comunicação é utilizado para a divulgação dessa loja ou produto?

Falso (1) ( ) Rádio, televisão e jornais impressos

Verdadeiro (2) ( ) Revistas, internet e telefone

3.Crie uma propaganda bem criativa para o produto abaixo, não esqueça do slogan. Bom trabalho!

ATIVIDADE 2: Ortografia

Uso do L no final da palavra

Em geral, quando é substantivo ou adjetivo escrevemos com L . Exemplo: Fiel, jornal.

Quando o plural termina com IS, a palavra termina com L. Exemplos: Legal = Legais Postal = postais Final =finais

Fonte:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4005/plural-l-e-u acesso:31/08/2020

a) Passe as palavras abaixo para o plural usando as regras acima: 1-pincel = ______________________ 6- caju = _____________________

2-indivisível = ___________________ 7-peru = _____________________

3-adorável = ____________________ 8-pneu = _____________________

4-hotel = ______________________ 9-tatu = ______________________

5-pastel = ______________________ 10-bambu = ____________________

Uso do U no final da palavra

Nas palavras que indicam ações (Verbo) no passado. Exemplo: Cantou, dançou, lutou.

Quando o plural termina com S a palavra termina com U. Exemplos: Chapéu = Chapéus Mingau = mingaus Picapau = picapaus

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4005/plural-l-e-u


Atividades 3 -Texto Instrucional de brincadeiras Texto 2:

A brincadeira

Jussara estava brincando com seus amigos. E chamou seu primo Samuel para participar.

─ A brincadeira é assim Samuel, eu falo uma palavra e você tem que me dizer uma rima com ela. Samuel gostou muito

da brincadeira.

─ Eu começo, disse Ana. A palavra é automóvel.

─ Imóvel,disse Jussara.

─ Samuel pensou, mas não conseguiu se lembrar de nenhuma palavra.

─ Não tem problema, na próxima você consegue disse Jussara. Que tal você começar?

─ Está bem! A palavra é jornal.

─ Pardal, disse Ana.

─ Degrau, disse Jussara.

─ Mingau, disse Samuel bem animado

─ Varal,falou Jussara de novo.

─ Girassol, disse Lúcio que acabava de chegar.

─ Mas girassol, não rima com pardal! Disse Ana.

─ Mas eu também quero brincar, respondeu Lúcio.

─ Se você quer brincar tem que dizer uma palavra que rima com ... pensou um pouco e falou: Chapéu!

─ Pastel, Lúcio tinha pensado rápido.

─ Muito bem! Isso mesmo, agora eu: carretel.

─ Pincel, disse Ana.

─ Mel, disse Jussara.

─ Céu, disse Samuel.

─ Troféu, disse Lúcio.

Jussara e seus amigos passaram a tarde toda brincando. Fonte:https://ensinarhoje.com/texto-para-completar-com-l-ou-u/ acesso:26/08/2020

a) Se você estivesse participando da brincadeira que palavra você escreveria para combinar com quartel e mingau?

R:______________________________________________________________________________________________

b) Retire do texto 2 acima 7 palavras com final L e 7 com final U.

Palavras terminadas com L Palavras terminadas com U

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7. 7.

https://www.soescola.com/2017/09/apostila-dos-generos-textuais-com-atividades.html/apostila-dos-generos-textuais-com-atividades-instrucional






https://ensinarhoje.com/texto-para-completar-com-l-ou-u/


c) O sinal de travessão na maioria dos parágrafos está indicando o quê? Faça um X na resposta correta abaixo:

a) ( ) a fala de cada personagem

b) ( ) expressão de todos amigos de Samuel

c) ( ) o silêncio de Jussara

d) ( ) espaços que tem entre as palavras

d) Retire do texto uma frase com ponto de interrogação e escreva abaixo:

R: _____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4 – Texto Instrucional – Leia o texto abaixo com atenção.

http://www.governoaberto.rj.gov.br/estrutura-do-governo/secretaria-de-estado-de-educacao-seeduc acesso em 01.09.2020

http://www.governoaberto.rj.gov.br/estrutura-do-governo/secretaria-de-estado-de-educacao-seeduc


ATIVIDADE 5 – Interpretação e Leitura

http://www.governoaberto.rj.gov.br/estrutura-do-governo/secretaria-de-estado-de-educacao-seeduc acesso em 01.09.2020

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

http://www.governoaberto.rj.gov.br/estrutura-do-governo/secretaria-de-estado-de-educacao-seeduc


Respostas: Atividade 1: a. R: 2.( X ) Casas Bahia

b. R: 3.( X ) O público-alvo são todas as pessoas que compraram os produtos oferecidos na loja.

2.

a)

( 2 )

( 1 )

3. Criar uma propaganda

ATIVIDADE 2:

A) Passe as palavras abaixo para o plural usando as regras acima:

1-pincel =pincéis 6- caju = cajus

2-indivisível = indivisíveis 7-peru = perus

3-adorável = adoráveis 8-pneu = pneus

4-hotel = hotéis 9-tatu = tatus

5-pastel = pastéis 10-bambu = bambus

ATIVIDADE 3:

a) Organize as palavras na tabela abaixo 7 palavras com final L e 7 palavras com final U.

Palavras terminadas com L Palavras terminadas com U

1. Samuel 1. pensou

2. automóvel 2. conseguiu

3. imóvel 3. mingau

4. jornal 4. respondeu

5. varal 5. falou

6. girassol 6. chapéu

7. pardal 7. céu

b) O sinal de travessão na maioria dos parágrafos está indicando o quê? Faça um X na resposta correta abaixo:

1. (X) a fala de cada personagem

2. ( ) expressão de todos de Samuel

3. ( ) o silêncio de Jussara

4. ( ) espaços que tem entre as palavras

c) Retire do texto uma frase com ponto de exclamação e escreva abaixo:

R: ... pensou um pouco e falou: Chapéu!

ATIVIDADE 4: Leitura

ATIVIDADE 5: Interpretação e Escrita

1 – Indicado para pessoas de qualquer idade, reúna colegas, adoçar com carinho.

2 – Receita de brincadeira.

3 – Corda, amarelinha, pião, bolinha de gude, papagaio, pipa, catavento.

Escrita: espera-se que o aluno produza texto com as características do gênero Instrucional.



REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – Matemática

ALUNO (A)____________________________________________________________________________ 4º ANO ___




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos.

Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1: Grandezas e Medidas – Sistema monetário

https://www.educacao.sp.gov.br/avaliacao-aprendizagemacesso em 02.09.2020

( ) R$ 30,00

( ) R$ 25,00

( ) R$ 35,00

( ) R$ 52,00

https://www.educacao.sp.gov.br/avaliacao-aprendizagemacesso


ATIVIDADE 2: IDEIAS DE ÂNGULOS –GIROS

a) Julia está brincando com seus colegas.

Nessa brincadeira, há momentos em que ela indica os colegas,

sempre depois de indicar Clóvis.

Observe, ao lado, Júlia indicando Clóvis primeiro.

Depois de indicar Clóvis, Júlia indicou Gabriel, mesma Fernanda e

Paula, dando giros em torno de si mesma. Veja como foram os giros que Julia

deu:

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f acesso:31/08/2020

b) O menor giro que Julia deu foi para indicar quem? E o maior?__________________________________________

Fonte:https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f acesso:31/08/2020

c) Observe as figuras abaixo e responda as questões:

Fonte:https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f acesso:31/08/2020

a) O que foi destacado em cada uma das ilustrações? ___________________________________

b) Qual desses ângulos tem a maior abertura? _________________________________________

c) Qual desses ângulos tem a menor abertura? ________________________________________

https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f




ATIVIDADE 3 – Geometria


Atividade 4- situação - problema

a)

( ) 20 ( ) 16 ( ) 25 ( ) 40


b )Para aula de Educação Física, a professora Luciana dividiu os alunos em equipes e distribuiu 40 babolês

igualmente entre as equipes. Cada equipe recebeu 2 bambolês. Quantas equipes foram formadas para essa aula?

( ) 40

( ) 2

( ) 20

( ) 25

https://www.educacao.sp.gov.br/avaliacao-aprendizagemacesso

https://www.educacao.sp.gov.br/avaliacao-aprendizagemacesso%20em%2002.09.2020


c)

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f acesso:31/08/2020

O livro tem 100 páginas. Em quantos dias Alice consegue ler esse livro inteiro?

____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5 -Multiplicação

EMAI & Ler e Escrever: pág-72.



Resposta de Matemática: ATIVIDADE 1: GEOMETRIA (x) R$ 30,00 ATIVIDADE 2: IDEIAS DE ÂNGULOS –GIROS a) O menor giro foi Gabriel e o maior foi Paula b) Paula c) Giro 1 d) Interpretação visual

a) Os ângulos b) O desenho 3 (Relógio) c) Desenho 1 escada ATIVIDADE 3: Geometria ( x ) B e E Atividade 4: Situações problema. a) 25 b) 20 c) 5 dias.

ATIVIDADE 5: EMAI & Ler e Escrever: págs-72 e 73. Pag. 72: 1) 2x 37,00 = 74,00 2)

Quantidade de prateleiras 1 2 3 4 5

Nº de carrinhos 8 2x8=16 3x8=24 4x8=32 5x8=40

3)

4) Pegar o valor de 4+8 =12 (80,00+160,00 = 240,00)

Quantidade de camisetas 1 2 4 8

Preço em reais 1x20,00=20,00 2x20,00=40,00 4x20,00=80,00 8x20,00=160,00



REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –HISTÓRIA / GEOGRAFIA

ALUNO (A)____________________________________________________________________________ 4º ANO ___




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1: Franceses no Brasil

Os portugueses chegaram à Baía de Guanabara, na região da atual cidade do Rio de Janeiro, em 1502. Em 1555,

os franceses também chegaram a esse local e se aliaram ao povo Tamoio para explorar o pau-brasil. Para conter esse

avanço dos franceses, os portugueses decidiram expulsa-los e ocupar a região. Uma medida importante foi a fundação,

em 1565, da cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro. Foram construídas casas de colonos, um colégio jesuíta, uma

igreja e prédios da administração pública portuguesa.

Em 1567, após batalhas navais e terrestres, os portugueses expulsaram os franceses da Baía de Guanabara o

exterminaram a maioria do povo Tamoio.

Alguns franceses permaneceram no Brasil e se dirigiram ao Norte e ao Nordeste, travando contato e fazendo comércio

com outros indígenas.

Foram expulsos novamente em 1584 e retornaram em 1612, quando fundaram a cidade de São Luís do

Maranhão. Três anos depois, voltaram a ser expulsos pelos portugueses.

Buriti Mais História.Editora Moderna, 1ª Edição.2017.

Fundação da cidade do Rio de Janeiro. Óleo sobre tela de Antônio Firmino Monteiro, século XIX.

Essa pintura representa o momento da fundação de São Sebastião do Rio de Janeiro, que deu origem à atual cidade do

Rio de Janeiro, em 1565.


Os holandeses e a produção de açúcar

O açúcar produzido no Brasil era levado pelos portugueses para a Europa e vendido aos holandeses. Na

Europa, os holandeses refinavam o açúcar e o revendiam a preços muito mais altos. Para aumentar os lucros e obter

açúcar diretamente do Brasil, os holandeses ocuparam diferentes regiões do Nordeste. Em 1624 e 1625, conquistaram

Salvador e, em 1630, conseguiram tomar Olinda e Recife.

EM 1637, os holandeses nomearam Maurício de Nassau governante de Pernambuco. Ele ordenou a construção

de canais, escolas, teatros e da primeira ponte do Brasil. Também fez alianças e intermediou empréstimos para os

senhores de engenho, para que realizassem melhorias nas fazendas.

Após vários desentendimentos com o governo da Holanda, Nassau pediu demissão em 1644 e deixou o Brasil.

O governo holandês começou a cobrar os empréstimos feitos aos senhores de engenho, que ficaram descontentes e se

aliaram de novo a Portugal. Assim, após muitos combates contra os holandeses, os portugueses reconquistaram

Pernambuco.

Os holandeses foram expulsos do Brasil em 1654 e começaram a produzir açúcar em suas colônias nas Antilhas

(ilhas que se localizam na América Central). O açúcar holandês era vendido na Europa por um preço menor que o do

açúcar fabricado no Brasil. Portugal não conseguiu superar a concorrência holandesa, e a produção e exportação de

açúcar entraram em declínio.

Os holandeses e a produção de açúcar

O açúcar produzido no Brasil era levado pelos portugueses para a Europa e vendido aos holandeses. Na Europa,

os holandeses refinavam o açúcar eo revendiam a preços muito mais altos. Para aumentar os lucros e obter açúcar

diretamente do Brasil, os holandeses ocuparam diferentes regiões do Nordeste. Em 1624 e 1625, conquistaram

Salvador e, em 1630, conseguiram tomar Olinda e Recife.

Buriti Mais Matemática.Editora Moderna, 1ª Edição.2017.

EM 1637, os holandeses nomearam Maurício de Nassau governante de Pernambuco. Ele ordenou a construção

de canais, escolas, teatros e da primeira ponte do Brasil. Também fez alianças e intermediou empréstimos para os

senhores de engenho, para que realizassem melhorias nas fazendas.


Após vários desentendimentos com o governo da Holanda, Nassau pediu demissão em 1644 e deixou o Brasil.

O governo holandês começou a cobrar os empréstimos feitos aos senhores de engenho, que ficaram descontentes e

se aliaram de novo a Portugal. Assim, após muitos combates contra os holandeses, os portugueses reconquistaram

Pernambuco.

Os holandeses foram expulsos do Brasil em 1654 e começaram a produziraçúcar em suas colônias nas Antilhas

(ilhas que se localizam na América Central). O açúcar holandês era vendido na Europa por um preço menor que o do

açúcar fabricado no Brasil. Portugal não conseguiu superar a concorrência holandesa, e a produção e exportação de

açúcar entraram em declínio.

ATIVIDADE 2: Responda as questões refrente ao texto acima: 1- O que aconteceu de importante nessas datas? Relacione:

(1) 1502 ( ) Os portugueses fundaram a cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro (hoje é a cidade do Rio de Janeiro).

(2) 1555 ( ) Os portugueses chegaram à Baía de Guanabara.

(3) 1565 ( ) Os franceses retornaram ao Brasil e fundaram a cidade de São Luís do Maranhão.

(4) 1567 ( ) Os franceses também chegaram à Baía de Guanabara e se aliaram ao povo Tamoio para explorar o pau-brasil.

(5) 1612 ( ) Os portugueses expulsaram os franceses da Baía de Guanabara.

2-Os holandeses também vieram para explorar o Brasi. Que região do Brasil eles ocuparam? Quais as 3 principais cidades eles conquistaram? R:_____________________________ R:_____________________________ R:_____________________________

3-Os holandeses vieram para o Brasil em busca de quê? ( ) pau –brasil ( ) açucar ( ) ouro


ATIVIDADE 3: O aumento da população indígena brasileira

Sabe-se que, entre o ano de 1500 e a década de 1970. A população indigena brasileira diminuiu de forma

acentuada. Nesse período, muitos povos desapareceram por causa de doenças trazidas pelos não indigenas e nos

combates contra a escravidão. Além disso, vários povos foram expulsos de suas terras.

Mas, da década de 1980 em diante, observa se um sinal de mudanca nessa realidade.

A partir de 1991, o IBGE passou a incluir indigenas no censo demográfico nacional.

Mas, da década de 1980 em diante, observa-se um nessa realidade.

A partir de 1991, o IBGE passou a incluir os indigenas no censo demográfico

nacional.Isso possibilitou conhecer a evolução da população indigena brasileira. Observe, na

tabela ao lado que a população indigena do Brasi vem aumentando.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/0028993275b8dc87f3437 acesso: 31/08/2020

Entre os fatores que contribuiram para esse aumento destaca-se a melhoria do serviço de atendimento médico

aos indígenas que ajudou a diminuir a mortalidade entre esses povos.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/0028993275b8dc87f3437 acesso: 31/08/2020

As terras indigenas Atualmente, a maior parte dos povos indigenas vivem em terras indigenas,que correspondem às areas por

eles habitadas, de acordo com seu modo de vida e seus costumes. Outros povos vivem em cidades. Nas terras indígenas, os povos indígenas desenvolvem suas atividades e ao mesmo tempo, garantem a

preservação dos recursos naturais necessários à sua sobrevivência.

https://pt.calameo.com/read/0028993275b8dc87f3437

https://pt.calameo.com/read/0028993275b8dc87f3437


A demarcação de terras Indigenas

A demarcação de terras habitadas pelos indigenas é o reconhecimento oficial do governo de que a posse e o uso dessa terra são exclusivos dos indigenas e de seus descendentes.

Mas nem todas as terras habitadas pela população indigona estão demarcadas. Essa situação representa un risco a sobrevivência dos indigenas que podem ver suas terras invadidas por grupos não

indígena Além disso, a demarcação das terras é uma maneira de proteger os indígenas e o modo de vida deles. A invasão de terras indígenas

Nos dias atuais, os indigenas têm enfrentado diversos problemas. As invasões de suas terras e os conflitos pela posse delas são exemplos de problemas que ameaçam o modo de

vida e a sobrevivência dos povos indígenas. Com o objetivo de explorar economicamente as terras indigenas e expandir os negócios, grandes empresas

agrope-cuárias, mineradoras e madeireiras sobrepõem seus interesses às necessidades dos indígenas, para quem a terra representa a manutenção de seu modo de vida e sua sobrevivência.

Combater essas invasões e proteger as terras indígenas, garantindo a preservação dos recursos ambientais necessários a sobrevivência dos povos indígenas e responsabilidade do governo. A demarcação das terras indígenas representa apenas um passo para isso.

1 –A partir de 1991, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estástisticas) passou a incluir os indígenas no censo

demográfico nacional. Qual era a população indígena em 1991 e em 2010?

1991 _____________________________ (294.131)

2010 _____________________________ (817.963)

2-Qual fator que mais contribuiu para esse aumento na população indígena?

R: _____________________________________________________________________________________________

3-O órgão do governo que faz a demarcação das terras indígenas é a FUNAI (Fundação Nacional do Índio). Marque as

respostas certas:

( ) O uso das terras indígenas são de uso exclusivo dos índios.

( ) Todas as terras habitadas pela população já estão demarcadas.

( ) A demarcação das terras é uma proteção para os índios.

4-Muitas empresas têm o objetivo de explorar economicamente as terras indígenas. Quais as 3 principais?

R:________________________________

__________________________________

__________________________________


Respostas atividades de História ATIVIDADE 1: Responda as questões: 1-O que aconteceu de importante nessas datas? Relacione:

a) 1502 ( 3 ) Os portugueses fundaram a cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro (hoje é a cidade do Rio de Janeiro).

b) 1555 ( 1 ) Os portugueses chegaram à Baía de Guanabara.

c) 1565 ( 5 ) Os franceses retornaram ao Brasil e fundaram a cidade de São Luís do Maranhão.

d) 1567 ( 2 ) Os franceses também chegaram à Baía de Guanabara e se aliaram ao povo Tamoio para explorar o pau-brasil.

e) 1612 ( 4 ) Os portugueses expulsaram os franceses da Baía de Guanabara.

2-Os holandeses também vieram para explorar o Brasi. Que região do Brasil eles ocuparam? Quais as 3 principais cidades eles conquistaram? R: Ocuparam a região do nordeste e conquistaram: Salvador (BA), Olinda (SE) e Recife (PE).

3-Os holandeses vieram para o Brasil em busca de quê? ( ) pau –brasil ( X ) açucar ( ) ouro


Reposta: Geografia

ATIVIDADE 3: 1 –A partir de 1991, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estástisticas) passou a incluir os indígenas no censo

demográfico nacional. Qual era a população indígena em 1991 e em 2010?

1991 _____________________________ (294.131)

2010 _____________________________ (817.963)

2 –Qual fator que mais contribuiu para esse aumento na população indígena?

R: melhor atendimento médico aos indígenas que diminui a mortalidade

3 –O órgão do governo que faz a demarcação das terras indígenas é a FUNAI (Fundação Nacional do Índio). Marque as

respostas certas:

( V ) O uso das terras indígenas são de uso exclusivo dos índios.

( F ) Todas as terras habitadas pela população já estão demarcadas.

( V ) A demarcação das terras é uma proteção para os índios.

4-Muitas empresas têm o objetivo de explorar economicamente as terras indígenas. Quais as 3 principais?

R:

Estação de petróleo

Agropecuária

Mineradoras



REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -CIÊNCIAS

ALUNO (A)____________________________________________________________________________ 4º ANO ___






ATIVIDADE 1: MISTURAS

A maioria dos materiais que existem na natureza aparece sob a forma de mistura de substâncias. Ou seja, os materiais

são formados por mais de um tipo de substância. Os componentes das misturas podem ser líquidos, gasosos ou sólidos.

O ar, a areia e a água do mar são exemplos de misturas de substancias.

Há misturas em que não é possível distinguir seus componentes a olho nu. Essas misturas têm o mesmo

aspecto em toda a sua extensão.

Isso ocorre quando uma substância se dissolve em outra; por exemplo, quando misturamos um pouco de

açúcar em um copo com água ou quando preparamos uma massa de bolo.

Há misturas em que é possível distinguir todos ou alguns dos seus componentes. Essas misturas têm aspectos

diferentes ao longo da sua extensão. Isso ocorre porque os componentes da mistura não se dissolvem exemplos disso

são: a mistura de óleo em água e o granito (rocha formada por diferentes minerais).

Substâncias que são capazes de dissolver outras são chamadas de solventes, e as substâncias que se dissolvem são

chamadas de solutos.

A água é um importante solvente, pois dissolve um grande número de substâncias. Porém, há substâncias

solúveis e substâncias insolúveis em água, ou seja, nem todas as substâncias se dissolvem na água.

AR Gás oxigênio, gás carbônico, gás nitrogênio, vapor de água, entre outros gases.

Água do Mar

Água, oxigênio, cloreto de sódio e outros minerais.

Areia

Sílica, quartzo e outros mineirais.


Responda as perguntas abaixo:

1- Os componentes das misturas podem ser líquidas, sólidas e gasosas, como o ar, a água do mar e a areia. Quais são

as misturas que formam essas substâncias?

A- AR ( ) sílica, quartzo e outros minerais.

B- AREIA ( ) água, oxigênio, cloreto de sódio e outros minerais.

C- ÁGUA do MAR ( ) gás oxigênio, gás carbônico, gás nitrogênio, vapor de água, entre outros gases.

2- a) As substâncias que são capazes de dissolver outras são chamadas de:

( ) solutos

( ) solventes

b) As substâncias que se dissolvem são chamadas de:

( ) solutos

( ) solventes

3- A água que sai das torneiras recebe tratamento e é adicionado a ela o flúor e o cloro. Porque não é possível distinguir os componentes da água da torneira? Assinale com um X a questão correta abaixo. a) ( ) Por que eles estão dissolvido

b) ( ) Estão sempre separados

c) ( ) Se desagrupam quando se juntam coma água

d) ( ) Atingem somente uma cor turva

4- Indique qual é o solvente e qual é o soluto dessas misturas:

a) Água + açúcar:

Soluto:____________

Solvente: __________________

b) Café coado:

Soluto:_____________

Solvente:___________________

A água que sai das torneiras recebe tratamento para tornar-se própria para beber. Uma das

etapas do tratamento é adicionar cloro e flúor a ela. O cloro tem a função de matar

microrganismos, e o mineral flúor auxilia na prevenção da cárie dentária.


Respostas Ciências: 1-

( B )

( C ) ( A ) 2-

a) solventes

b)solutos

3-

a) ( X ) Por que eles estão dissolvido

4-

a)

soluto: açúcar

solvente: água

b) soluto:pó de café

solvente:água

Secretaria Municipal de Educação EMEB DOM ILDEFONSO STEHLE

ATIVIDADE – PLANO BIDIMENSIONAL E TRIDIMENSIONAL- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) __________________________________________________________________________4ºano



e responda no caderno de classe.



Planos Bidimensional e Tridimensional

DIMENSÃO - É o espaço ocupado por um elemento.

Plano Bidimensional é aquele que tem apenas duas dimensões (altura e largura) e é representado por meio de pinturas, desenhos, fotografias ou televisão e cinema podendo ser apreciadas de frente. São realizados em superfícies planas apesar dos artistas representarem a profundidade do trabalho através da técnica da

perspectiva.

Adaptado de: https://maestrovirtuale.com/arte-bidimensional-historia-caracteristicas-autores-e-obras/ Acesso em 21/08/2020

Plano Tridimensional é caracterizado pela criação de obras com três dimensões: altura, largura e

profundidade. As expressões mais representativas são principalmente escultura e arquitetura. Essas obras

podem ser apreciadas de qualquer ângulo ou perspectiva, diferentemente das obras de arte bidimensionais,

que só podem ser vistas de frente.

Adaptado de: https://maestrovirtuale.com/arte-tridimensional-historia-caracteristicas-e-obras/ Acesso em 21/08/2020

Observe as imagens

Bidimensional- Pintura “Ciranda “ Artista Ivan Cruz Escultura – Tridimensional – “Leão” Artista João Turin

A pintura é trabalhada na superfície plana e por isso apresenta duas dimensões no espaço (altura e largura). Já a escultura ocupa o espaço nas três dimensões (altura, largura e profundidade), ou seja, é possível observá-la de vários

https://maestrovirtuale.com/arte-bidimensional-historia-caracteristicas-autores-e-obras/

https://maestrovirtuale.com/arte-tridimensional-historia-caracteristicas-e-obras/


pontos de vista ou vários ângulos.

Imagem 1: https://www.todamateria.com.br/portinari-kids/ - Acesso em 21/08/2020

Imagem 2: http://joaoturin.com.br/obras/1038/ Acesso em 21/08/2020

Para complementar a atividade você poderá acompanhar a dobradura do leão acessando o link do vídeo na

aba do Portal da Educação da nossa escola.

Atividade 1 – Nesta atividade você deverá pensar no plano bidimensional e criar um desenho com objetos ou situações do seu cotidiano e representá-lo na forma bidimensional.

Atividade 2 – Plano Tridimensional - Você deverá construir uma escultura de papel através da dobradura do leão

seguindo os seguintes passos: pinte o leão nos dois lados (frente e verso); recorte ao redor das linhas; dobre

seguindo as linhas tracejadas conforme instruções abaixo.

https://www.todamateria.com.br/portinari-kids/

http://joaoturin.com.br/obras/1038/


Após a dobradura você poderá criar um cenário para colocar seu leão e brincar criando uma história. Pode trabalhar

colagem com folhas naturais como no exemplo abaixo.

https://educacrianca.com.br/arte-com-materiais-da-natureza/#jp-carousel-2918 Acesso em 21/08/2020

https://www.aartedeensinareaprender.com/2011/09/ideias-dia-da-arvore.html Acesso em 25/08/2020

https://educacrianca.com.br/arte-com-materiais-da-natureza/#jp-carousel-2918

https://www.aartedeensinareaprender.com/2011/09/ideias-dia-da-arvore.html


RESPOSTAS:

Atividade 1 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga identificar formas bidimensionais através do

desenho.

Atividade 2 - Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga representar a forma tridimensional através da

dobradura.



AULA 6 – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A) ______________________________ 4º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Momento 1: Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo

que é ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo:

Texto 1 – Por que gostamos da fantasia?

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.

Leia o texto abaixo:

Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?

“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi Ferreira Gullar, grande poeta brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca teve tanta razão quanto agora. Isso porque na quarentena, a vida não basta sem o abraço de nossos parentes e amigos, não basta diante dos números que assistimos na TV. A vida não basta e a arte nos socorre. Duvida?

Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né? Agradeça aos artistas. Está ouvindo música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura daquele prédio bonito que dá para ver da sua janela? Arte. Começou a ler uma nova história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e


artistas empenhados em tornar esse momento um pouco menos doloroso.

Texto extraído e adaptado de https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/, acesso em 20 de jul. de 2020.

Atividades

Atividade 1: De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?

Atividades 2: Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas.

Escreva tudo o que você tem feito em casa para se distrair:

Atividades 3: Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso

uma forma de arte?

Atividades 4: Imagine se nesta quarentena você não pudesse ter acesso a nenhum tipo de arte. Como seria? A arte e

os artistas são importantes para a sua vida? Por quê?

RESPOSTAS:

Momento 1: Atividade 1: Resposta de elaboração pessoal da ideia trabalhada no texto. Gostamos de fantasia porque ela nos permite viajar e descobrir coisas novas. Trecho do texto 1 que expressa esta ideia (parágrafo 2): “O que é de mentira, a fantasia, o faz-de-conta, tudo isto nos leva para um universo desconhecido e fascinante”. Atividade 2: Resposta pessoal da criança. Atividade 3: Resposta pessoal da criança. Atividade 4: Resposta pessoal da criança

https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/


EMEB “Dom Ildefonso Stehle” ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA – Equilibrando objetos no corpo ALUNO (A) ______________________________________________________ 4ºANO_______ Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos eu as atividades sejam realizadas em família, em

clima de descontração e sem que se estabeleça disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças, caso

alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e para

se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Materiais utilizados:

Cabo de vassoura, rolo de papel higiênico (sem papel), caderno, garrafa pet, caneta, copo descartável.

Enfim, qualquer material que você queira utilizar para equilibrar em seu corpo que não quebre.

Escolher três diferentes.

Desenvolvimento: *** Para iniciar a aula sugiro que faça o aquecimento proposto no link abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q

Você deverá equilibrar, separadamente, os objetos escolhidos por você. Equilibrar os objetos no

ombro, perna, braço, pé, cabeça, mão ou algum outro lugar que não citei. Ao mesmo tempo você

deverá se movimentar equilibrando os objetos em seu corpo por 15 segundos. Lembre-se sempre de

fazer o mesmo movimento do lado esquerdo e do lado direito.

*** Conforme seu desenvolvimento na atividade, você pode se desafiar seguindo as sugestões no vídeo que a

professora gravou.

Beijos, boa aula e até a semana que vem

Profª. Carol

https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q

secretaria municipal de educação · para elaborar uma propaganda, temos de observar os seguintes...

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