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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1 – LEITURA DE CRÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Nas atividades anteriores, conhecemos o texto jornalístico e também produzimos textos argumentativos.

Agora vamos conhecer um novo gênero textual, crônica.

A crônica é um gênero textual discursivo que narra situações cotidianas da vida urbana. Ela é um gênero

textual típico dos séculos XIX, XX e XXI, normalmente sendo encontrada em jornais ou revistas.

ATIVIDADE – 1 – Leitura de crônica - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Nesta atividade vamos buscar e selecionar informações sobre temas de interesse escolar, em textos que

circulam em meios digitais ou impressos, para solucionar o problema proposto.

Crônica

Crônica é um tipo de texto narrativo curto, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo,

jornais, revistas, etc.

Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos

corriqueiros do cotidiano.

Portanto, elas estão extremamente conectadas ao contexto em que são produzidas, por isso, com o

passar do tempo ela perde sua “validade”, ou seja, fica fora do contexto.

No Brasil, a crônica tornou-se um estilo textual bem difundido desde a publicação dos "Folhetins" em

meados do século XIX.


Principais Caraterísticas

Narrativa curta

Linguagem simples e coloquial

Poucos personagens, se houver

Espaço reduzido

Acontecimentos cotidianos

Tipos de Crônica

Embora seja um texto que faz parte do gênero narrativo, (com enredo, foco narrativo, personagens,

tempo e espaço) há diversos tipos de crônicas que exploram outros gêneros textuais.

Podemos destacar a crônica descritiva e a crônica dissertativa. Além delas, temos:

Crônica Jornalística: mais comum das crônicas da atualidade são as crônicas chamadas de “crônicas jornalísticas”

produzidas para os meios de comunicação, onde utilizam temas da atualidade para fazerem reflexões. Aproxima-

se da crônica dissertativa.

Crônica Histórica: marcada por relatar fatos ou acontecimentos históricos, com personagens, tempo e espaço

definidos. Aproxima-se da crônica narrativa.

Crônica Humorística: Esse tipo de crônica apela para o humor como forma de entreter o público, ao mesmo

tempo que utiliza da ironia e do humor como ferramenta essencial para criticar alguns aspectos seja da

sociedade, política, cultura, economia, etc. Importante destacar que muitas crônicas podem ser formadas por

dois ou mais tipos, por exemplo: uma crônica jornalística e humorística.

ATIVIDADE – 2 - Leitura crônica narrativa - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Atenção na leitura, pois a ideia é compreender, em textos organizados em diferentes gêneros textuais, o efeito

de humor produzido pelo uso intencional de palavras ou expressões ambíguas.


Vamos trabalhar Crônica Narrativa

Daniela Diana

Professora licenciada em Letras

A crônica narrativa é um tipo de crônica que relata as ações de personagens num tempo atual e um

espaço determinado.

Em relação a linguagem, as crônicas narrativas possuem uma linguagem simples e direta e muitas vezes,

utilizam do humor para entreter os leitores. Ademais, podem apresentar o discurso direto, onde há a reprodução

das falas dos personagens.

As crônicas narrativas envolvem os mais diversos tipos de narrador (foco narrativo) e, portanto, podem

ser narradas em primeira ou terceira pessoa.

Vale lembrar que a crônica é um texto curto onde a principal característica é relatar acontecimentos

cotidianos e de forma cronológica, daí seu nome. Esse tipo de texto é muito veiculado nos meios de comunicação,

por exemplo, jornais e revistas.

Além da crônica narrativa, ela pode ser dissertativa-argumentativa ou descritiva. Entretanto, podemos

encontrar uma crônica que seja narrativa e descritiva ao mesmo tempo.

Como fazer uma crônica narrativa?

Para produzir uma crônica narrativa primeiramente temos de considerar os principais elementos que

compõem uma narração. São eles:

Enredo: história da trama, onde temos o tema ou o assunto que será narrado.

Personagens: pessoas presentes na história e que podem ser principais ou secundários.

Tempo: indica o tempo no qual a história está inserida.

Espaço: determina o local (ou locais) onde se desenvolve a história.

Foco narrativo: é o tipo de narrador que pode ser um personagem da trama, um observador ou ainda onisciente.

Além disso, devemos observar que os fatos são narrados em ordem cronológica e sua estrutura está

dividida em: introdução, clímax e conclusão.

https://www.todamateria.com.br/enredo/


É importante destacar que diferente de outros textos narrativos longos, como uma novela ou um

romance, a crônica narrativa é um texto mais curto.

Nesse sentido, por ser uma história breve, ela geralmente possui poucos personagens e um espaço

reduzido.

Assim, depois de compreender todos os elementos que compõem uma narrativa, escolhemos o tema,

quais serão seus personagens, o tempo e o espaço que ela ocorre.

ATIVIDADE – 3 – Característica do gênero textual crônica - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Nesta atividade vamos listar algumas dicas que vão ajudar você a escrever e publicar livro de crônicas.

Defina o tema da crônica. ...

Expresse sua opinião. ...

Evite personagens. ...

Não imagine demais. ...

Respeite o tamanho da crônica. ...

Revise sua crônica.

Como fazer uma crônica

Para produzir uma boa crônica, é necessário, antes de mais nada, ser um bom observador da vida

cotidiana das cidades. É pela observação da realidade por uma perspectiva inusitada que o cronista encontra o

tema de seus textos. Para além disso, um texto de qualidade deve ser projetado, rascunhado e revisado sempre

que possível.

No caso das crônicas narrativas, vale a pena planejar bem quais serão os personagens, o cenário, o tempo

e o enredo que serão redigidos. Caso seja para escrever uma crônica jornalística, vale a pena pesquisar bem os

pontos de vista que serão apresentados e fundamentar bem o que será defendido no texto


ATIVIDADE 4 – LEITURA DE CRÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos compreender o gênero Crônica, reconhecendo suas principais características, o contexto de produção do

gênero e os principais meios de circulação/suporte.

Atividades sobre Crônica

Leia o texto abaixo.

O carro estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. De pé ao lado do carro, olhando

desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonita. Tão bonita que atrás parou outro carro e dele desceu

um homem dizendo: “Pode deixar”. Eu trocarei o pneu.

Você tem macaco? - Perguntou o homem.

Não – Respondeu a moça.

Vamos usar o meu – disse o homem – Você tem estepe?

Não -disse a moça.

Vamos usar o meu – Disse o homem.

E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça. Terminou no momento em que chegava o

ônibus que a moça estava esperando. Ele ficou ali, suando, de boca aberta, vendo o ônibus se afastar.

Dali a pouco chegou o dono do carro.

Puxa, você trocou o pneu do carro pra mim. Muito obrigado.

– É. Eu… Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.

– Coisa estranha.

– É uma compulsão. Sei lá.

Responda com um X as questões de 1 a 6. Pneu furado (Gênero textual –Crônica)

1 – Por que o homem trocou o pneu do carro?

A - ( ) Porque ele queria ser simpático com a moça.

B - ( ) Porque ele tinha compulsão de trocar pneus.

C - ( ) Porque era seu dever ajudar o próximo.

D - ( ) Porque ele tinha estepe e macaco.


2 – O que ele sentiu vendo a moça entrar no ônibus?

A - ( ) Raiva C - ( ) Espanto

B - ( ) Gratidão D - ( )Felicidade

3 – A reação do homem quando o dono do carro agradeceu por ele ter trocado o pneu foi de:

A - ( ) Vergonha C - ( ) Satisfação

B - ( ) Violência D - ( ) Timidez

4 – Quem conta a história é:

A - ( ) A moça que esperava o ônibus

B - ( ) O dono do carro que estava com o pneu furado

C - ( ) Um narrador que participa da história

D - ( ) Um narrador observador que está fora da história

5 – Leia o trecho e grife a alternativa que mostra um adjetivo (uma característica ou qualidade) da personagem:

“...De pé ao lado do carro, olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonita. ”

Adjetivos são palavras que caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma qualidade, característica, aspecto

ou estado. Em “casa velha”, o adjetivo velha caracteriza o substantivo casa. Em “prédio antigo”, o adjetivo antigo

caracteriza o substantivo prédio.

A - ( ) Lado C - ( ) Pneu

B - ( ) Bonita D - ( ) Muito

6 – “O carro, estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. ” Faça um X na alternativa em que as duas

palavras são substantivos.

O substantivo comum é um tipo de substantivo que dá nome aos seres da mesma espécie (animais, plantas,

objetos) de forma genérica. Esses termos são grafados com letra minúscula, por exemplo: pessoa, gente, criança,

cidade, país.

A - ( ) carro , pneu C - ( ) furado, estava

B - ( ) pneu , encostado D - ( ) com, pneu


ATIVIDADE – 5 – COMPREENSÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo.

O segredo do farol

Tio Damião é faroleiro numa ilha. À noite, ele acende o farol para os navios não se chocarem com os recifes

do mar.

Cícero e Dedé foram visitar Tio Damião e viram que ele estava apavorado.

– Coisas estranhas estão acontecendo. Todas as noites, um vulto gigante assusta a mim e o meu cachorro

Sagu – disse Tio Damião.

Cícero e Dedé adoram aventuras. À noite, subiram as escadas do farol, acompanhados de Sagu, e foram

investigar o mistério.

Lá em cima não viram nada. Resolveram dormir ali para ver o que aconteceria.

Já era bem tarde, quando acordaram com um barulho estranho numa das janelas do farol. Logo depois

houve silêncio.

Os meninos criaram coragem e foram ver o que era.

– Oh! Então é isso que apavora o Tio Damião?! – exclamaram.

Era um pequeno pelicano que, depois das pescarias noturnas, vinha secar-se à luz do farol.

Sua sombra se projetava, aumentada sobre uma pedra em frente, e dava a impressão de ser um monstro.

Tio Damião riu muito, quando as crianças lhe contaram a descoberta.

– Vejam só! Eu, um velho lobo do mar, com medo de um pelicano!

Agora, Tio Damião tem outro amigo na ilha. Só que de vez em quando precisa tirar o dorminhoco da frente

da luz do farol.

Disponível em: <http://www.contandohistoria.com/farol.htm>. Acesso em: 21 ago. 2012.

O fato que deu início à história contada nesse texto foi

(A) a coragem dos meninos.

(B) a visita feita por Cícero e Dedé.

(C) o amigo do Tio Damião.

(D) o vulto que assustava Tio Damião.

http://www.contandohistoria.com/farol.htm


Respostas

Atividade 4

1 – A - ( X ) Porque ele queria ser simpático com a moça.

2 - C - ( X ) Espanto

3 – A - (X ) Vergonha

4 – D - ( X) Um narrador observador que está fora da história

5 – B - ( x ) Bonita

6 – A - ( x ) carro , pneu

Atividade 5

A) a coragem dos meninos.



ATIVIDADE 1 – SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _ _ 5º ANO


atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1- Carlos fez esta multiplicação corretamente, mas apagou o resultado.

Qual foi o resultado obtido por Carlos?

(A) 1 265

(B) 1 275

(C) 1 295

(D) 1 375

2- Para se aniversário de 15 anos, Luiza contratou um buffet para organizar sua festa. Ela convidou 65 meninas

e 49 meninos. Além dos amigos, ela convidou 24 parentes. Qual o total de convidados em sua festa?

(A) 138

(B) 114

(C) 129

(D) 153


Sistema monetário pode ser definido como sendo o conjunto de moedas em circulação em um determinado

país. Ele é usado como troca, isto é, troca- se um produto pelo valor que ele corresponde em dinheiro. Nossa

moeda é o Real ( R$ ).

3- Ana Paula viajou para Salvador e levou 12kg em suas malas. Ao voltar, suas malas pesavam o dobro. Qual o

peso total de suas malas?

(A) 16 kg.

(B) 114 kg.

(C) 12 kg.

(D) 24 kg.

Atividade 2 – Grandezas e medidas.

1 - Fernando tem, no seu bolso, cinco moedas de R$ 0,05, oito moedas de R$ 0,10 e três moedas de R$

0,25. Que quantia Fernando tem no bolso?

(A) R$ 4,05

(B) R$ 2,05

(C) R$ 1,80

(D) R$ 1,55

2- Vera comprou para sua filha os materiais escolares abaixo. Quanto ela gastou?

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html/20-08-20

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html


Gráficos e tabelas. Tabelas e gráficos são recursos bastante utilizados para representar resultados de pesquisas

e informações de forma organizada. Com eles, podemos visualizar um grande número de informações numéricas

em um pequeno espaço, o que facilita a leitura, a interpretação e a utilização desses resultados.

(A) R$ 22,80

(B) R$ 31,80

(C) R$ 32,80

(D) R$ 33,80

Atividade 3- Tratamento da informação:

1- A turma de Joana resolveu fazer uma pesquisa sobre o tipo de filme que as crianças mais gostavam. Cada

criança podia votar em um só tipo de filme.

A tabela seguinte mostra o resultado da pesquisa com as meninas e com os meninos.

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html/20/0820

Qual o tipo de filme preferido pelos meninos?

(A) Aventura.

(B) Comédia.

(C) Desenho animado.

(D) Terror.



Área: equivale a medida da superfície de uma figura geométrica. Perímetro: soma das medidas de todos

lados de uma figura. Geralmente, para encontrar a área de uma figura basta multiplicar a base pela altura.

Acesse o link para saber um pouco mais sobre área e perímetro. Preste bastante atenção.

2- Olhando a mesma tabela, quantos alunos foram entrevistados nesta pesquisa?

(A) 2.

(B) 21.

(C)20.

(D) 41.

Atividade 4- Área e perímetro.

1- O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7 cerâmicas, como

mostrado na figura.


Quantas cerâmicas faltam para cobrir o piso?

(A) 7

(B) 8

(C) 9

(D) 15



2- Ricardo anda de bicicleta na praça perto de sua casa. Representada pela figura abaixo.


Se ele der a volta completa na praça, andará:

(A) 160 m.

(B) 100 m.

(C) 80 m.

(D) 60 m.

Atividade 5- Emai. Sequência 2

Atividade 2.1- Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com

compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. Página 16.

Atividade 2.3. Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com


Atividade 2.4. Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com




Respostas.

Atividade 1. 1-B; 2- A; 3- D

Atividade 2. 1- C; 2- C

Atividade 3. 1- A; 2-D

Atividade 4. 1- B; 2-A

Atividade 5 EMAI.

2.1. 1- 7 700 000 000.

2- a) duzentos e sete milhões, seiscentos e sessenta mil, novecentos e vinte e nove./ quarenta e cinco milhões,

noventa e quatro mil, oitocentos e sessenta e seis.

b) duzentos e cinquenta e um mil, seiscentos e vinte e sete.

2.3. a) um milhão, duzentos e cinquenta e dois mil, cento e sessenta.

b) 7 ordens e 3 classes.

c) Ex: 246 521 / 683 341

2.4. 1- a) sim.

b) possui 37 unidades.

c) sim, cada dezena equivale a 10, portanto 10 x 84 é igual a 840.

2- 471- centenas 4/ dezenas 3/ unidade 0 - centenas 4/ dezenas 90/ unidades 471

908- centenas 9/ dezena 0/ unidades 8 - centenas 9/dezenas 90/ unidades 908

3- Ex: 2634



ATIVIDADE 1 – OS AVANÇOS DAS COMUNICAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – História/

Geografia

ALUNO (A) _ _ 5º ANO_ _


atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Ao longo de sua existência, o homem desenvolveu várias formas de se comunicar, por meio de

sinais, pinturas rupestres, escrita e inúmeros descobrimentos tecnológicos que possibilitaram a transmissão de

informações entre indivíduos.

A tecnologia permitiu a difusão de informações de forma cada vez mais eficiente, aproximando as pessoas

e diminuindo o tempo de propagação de mensagens. No entanto, essa transformação não ocorreu do dia para a

noite: os meios de comunicação percorreram um longo trajeto para chegarem ao que conhecemos hoje.

Como podemos falar sobre esse assunto em sala de aula, sem que essa linha do tempo torne-se exaustiva

para os alunos? Primeiramente, o professor deve usar o espaço escolar para a construção do conhecimento,

permitindo aos alunos a emancipação do pensamento e a internalização do conteúdo. Nesse processo de ensino-

aprendizagem, as metodologias e estratégias de ensino são grandes aliadas.

É importante que o professor atente-se ao conhecimento prévio dos alunos, à sua vivência e experiências

em relação ao assunto. É preciso fazer com que os alunos percebam que eles fazem parte da transformação

social gerada pela evolução dos meios de comunicação. Além disso, é necessário desenvolver a criticidade em

relação ao poder das ferramentas comunicativas, que podem impor visões e posicionamentos.

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-arte-rupestre.htm

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-arte-rupestre.htm


É válido também mostrar aos alunos o quanto somos influenciados pelos meios de comunicação,

principalmente nos tempos atuais, em que as mídias estão cada vez mais inseridas no nosso dia a dia, inclusive

no ambiente escolar. Logo, os meios de comunicação não podem ser vistos como portadores da verdade e de

todo o conhecimento.

Apesar de serem indispensáveis no atual cenário em que estamos inseridos, o uso das ferramentas

comunicativas deve estar aliado ao senso crítico e ao questionamento das informações disseminadas.

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-evolucao-dos-meios-comunicacao.htm21/08/20

Atividade 1- Leitura e estudo do texto.

A) Dos meios de comunicação existente, quais os mais utilizados por você?

_ _ _

_ _ _

B) Qual a importância dos meios de comunicação nos dias de hoje?

_ _ _

_ _ _

C) A história mostra que os meios de comunicação evoluíram com o tempo. Na antiguidade, como a

comunicação era feita? Dos meios de comunicação mais antigos, quais você consegue descrever? Caso você

tenha dificuldade, pergunte aos familiares para auxiliarem nesta atividade.

_ __ _

_ _ _

_ _ _

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-evolucao-dos-meios-comunicacao.htm


Respostas de História/Geografia

1-

A) Espera-se que os alunos respondam que são o telefone celular, televisão, rádio e computador.

B) Espera-se que os alunos indiquem que os meios de comunicação servem para informar as pessoas o que

acontece nos dias de hoje, atualização quase que real das notícias, comunicação e informação.

C) Espera-se que os alunos respondam que a carta era o meio mais utilizado pelas pessoas para se

comunicarem. Os meios de comunicação mais antigos são as cartas, o telégrafo, as pinturas nas paredes pelos

homens das cavernas.



ATIVIDADE 1- A eletricidade e os materiais - texto informativo - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 –

CIÊNCIAS

ALUNO (A) 5º ANO


atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – A eletricidade e os materiais

Leitura de texto - A eletricidade e os materiais - Nesta semana vamos conhecer materiais condutores e isolantes

de energia eletrica. Esta atividade é informativa.

A eletricidade e os materiais

Materiais condutores e isolantes

• Isolantes elétricos

São materiais nos quais a passagem da eletricidade é mais difícil. Por exemplo, os plásticos, a porcelana e a

borracha.

As ferramentas utilizadas em equipamentos e instalações elétricas têm cabos feitos de borracha, para proteger

contrachoques elétricos.


Condutores elétricos

São materiais nos quais a passagem de energia elétrica ocorre mais facilmente. Os metais, por exemplo, são

bons condutores de eletricidade.

https://pt.calameo.com/read/00289932701cb4db23998acesso 23/08/20

Os componentes dos circuitos elétricos são feitos de metal, como o cobre.

Nos equipamentos elétricos são usados materiais condutores e isolantes.

Toda a parte que compõe o circuito elétrico, por onde passa a corrente, é feita de metal. Mas, para que as

pessoas que utilizam o equipamento não levem choques, toda a parte que é manuseada deve estar isolada da

corrente elétrica.

https://pt.calameo.com/read/00289932701cb4db23998acesso


Veja o exemplo do interruptor


A parte em que o dedo encosta é feita de plástico. Por dentro há uma “chave” de metal. Como o metal é bom

condutor, ele fecha o circuito, fazendo a ligação entre os dois suportes metálicos conectados aos fios.

Álbum de Ciências

Microchips são feitos de material que pode ser isolante ou condutor

Todos os tipos de chips – dos mais simples, como o de um relógio digital, aos mais complexos, como o de um

poderoso [computador] – não passam de um aglomerado de componentes eletrônicos, os transistores.

Eles são a estrutura básica para que o computador realize todas as suas atividades.

O segredo é o material de que os transistores são feitos: o silício, um mineral que muda de comportamento

conforme a presença ou ausência de corrente elétrica. [...] O transistor é uma pecinha com três filamentos

metálicos – o emissor, a base e o coletor – e camadas de silício, um material que pode permitir ou não a passagem

de corrente elétrica. [...]

Lorena Verli. Como funciona um chip de computador? Mundo estranho. Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/ materia/como-funciona-

um-chip-decomputador>. Acesso em: 16 ago. 2013.


http://mundoestranho.abril.com.br/

http://mundoestranho.abril.com.br/


http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI239975-17778,00-COMO+OS+CHIPS+SAO+FABRICADOS.html

Na foto são mostrados diferentes tipos de transistores. Para alterar a propriedade elétrica do silício, isto é, para

torná-lo um material isolante ou condutor, adicionam-se quantidades muito pequenas de certas substâncias

Atividade

1 - Observe a imagem e responda.


a) De acordo com os estudos, por que o cabo da ferramenta e as luvas da eletricista são de borracha?

_ _

_ _

b). De que material você acredita que deve ser feita a parte interna de fios elétricos: plástico, borracha ou

cobre? Justifique sua responda.

_ _

_ _ _

http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0%2C%2CEMI239975-17778%2C00-COMO%2BOS%2BCHIPS%2BSAO%2BFABRICADOS.html



Resposta

O objetivo dessa atividade é conhecer os materiais condutores e materiais isolantes que são encontrados em

muitos equipamentos elétricos e eletroeletrônicos no cotidiano.

Para entender o funcionamento dessas máquinas, é interessante estudar o comportamento da corrente elétrica

nesses materiais, facilitando a compreensão.

1 - Para eles não levarem choque

2 - Cobre. Para haver passagem de energia


EMEB DOM ILDEFONSO STEHLE

ATIVIDADE DE MOVIMENTO CORPORAL - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – ARTE

ALUNO(A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e faça no caderno de classe.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Vamos dançar!

A dança como expressão artística caracteriza-se pelo uso do corpo com movimentos previamente

estabelecidos através de uma coreografia ou improvisados que são aqueles movimentos criados no momento.

Traz em suas origens a cultura e o desenvolvimento de um povo.

Ritmo: os movimentos corporais podem ser realizados, seguindo o ritmo marcado pela voz, pelo

batimento das mãos ou pés, por instrumentos de percussão ou pela música.

Atividade 1 : Observe a imagem abaixo de ritmos dançantes.

https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer=detail&resource=722116 –acesso 14/08/2020

https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer%3Ddetail%26resource%3D722116


Aproveite o espaço abaixo, escolha uma música de sua preferência, crie alguns movimentos e desenhe uma

montagem de sequência coreográfica:

Você sabia que alguns artistas retrataram a dança nas suas obras de arte? É o caso da obra “Composição

Frevo” do artista Heitor dos Prazeres.

Atividade 2: Obra Composição Frevo - artista Heitor dos Prazeres.

A história de vida de Heitor dos Prazeres é contada por ele num ambiente de aconchego e muitas lembranças:

seu atelier. O artista consegue mostrar suas três artes: composição, canção e pintura, ao retratar, através de

cada uma delas, seu povo, sua gente, seu lugar, relatando a importância do povo e da terra de origem para o

artista popular.

http://www.curtanaescola.org.br/planodeaula/Default.aspx?movie=5056&lessonplans=759 – Acesso em 17/08/2020

http://www.curtanaescola.org.br/planodeaula/Default.aspx?movie=5056&lessonplans=759


Observe a imagem abaixo.

A composição Frevo é uma obra do compositor, cantor e pintor brasileiro Heitor dos Prazeres. O artista optou

pela arte naïf, também conhecida como arte primitiva ou ingênua. Ele gostava muito de retratar pessoas

dançando. Muitos de seus quadros são bastante parecidos, possuindo apenas ligeiras variações.

https://virusdaarte.net/heitor-dos-prazeres-frevo/ - Acesso em 17/08/2020

https://www.revistaprosaversoearte.com/a-arte-de-heitor-dos-prazeres/ - Acesso 14/08/2020

Após observar os detalhes da obra faça uma análise visual e simbólica da obra do artista Heitor dos Prazeres

https://virusdaarte.net/heitor-dos-prazeres-frevo/

https://www.revistaprosaversoearte.com/a-arte-de-heitor-dos-prazeres/


OBJETIVA (ou visual): descreva o que todo mundo vê.

SUBJETIVA (ou simbólica): descreva o que você sente ao visualizá-la.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga identificar movimentos e ritmos corporais;

ATIVIDADE 2 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga interpretar e descrever elementos

presentes na obra através da linguagem visual/simbólica da arte.


EMEB “Dom Ildefonso Stehle”

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA – Derrubando garrafas com o pé

ALUNO (A) 5ºANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos eu as atividades sejam realizadas em

família, em clima de descontração e sem que se estabeleça disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma

pausa para descanso e para se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Materiais utilizados:

Garrafas pet (de qualquer tamanho). No mínimo 6 e no máximo 12.

Uma fita adesiva (ou qualquer material que possa ser usado para marcar um X no chão).

Organização:

Para o desenvolvimento da atividade você deverá colocar água (areia) dentro das garrafas. Não precisa

encher, somente fazer peso.

Marcar um X no chão e ao redor, dispor as garrafas de maneira à formar um círculo grande. A distância

do X até as garrafas deverá ser de um passo pequeno, pois você deverá alcançar o pé na garrafa.


Desenvolvimento:

*** Para iniciar a aula sugiro que faça o aquecimento proposto no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q

Você deverá se posicionar em cima do X, com o pé direito apoiado no chão.

Com o pé esquerdo, você deverá derrubar as garrafas utilizando o calcanhar. Não pode colocar o pé

que está chutando no chão – você tem que se equilibrar.

Depois é só reposicionar as garrafas e repetir o exercício com o pé direito.

*** Conforme seu desenvolvimento na atividade, você pode se desfiar seguindo as sugestões no vídeo que a

professora gravou.

Beijos, boa aula e até a semana que vem

Profª Carol


AULA 5 – REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A) _______________________________________________________________________ 5º ANO


atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou

https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q


caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe

na resolução.

Nas últimas aulas, refletimos sobre o que é a realidade, aquilo que existe de verdade. Entretanto, nós seres

humanos não gostamos só de ter acesso àquilo que é verdadeiro. Nós também gostamos de conhecer histórias

que não são reais, mas expressam ideias e emoções que fazem parte da nossa vida.

MOMENTO 1: Hoje você vai prestar atenção em todas as opiniões que passam pela sua cabeça. Lembra da

diferença entre fato e opinião? Se você não lembra, volte nas atividades da aula passada para refrescar a sua

memória. Agora você vai largar essa lição e só vai voltar a ela depois de algumas horas. Mas calma, não larga

ainda, primeiro termine de ler a instrução. No tempo em que você deixar a lição, pegue um caderno (uma folha,

qualquer coisa que sirva de rascunho) e anote todos os seus pensamentos. Pode fazer qualquer coisa, mas

enquanto você estiver fazendo outras coisas você tem que prestar atenção no que está pensando. Essa é a sua

única tarefa por enquanto: preste atenção nos seus pensamentos ao longo do dia, e anote em um caderno.

MOMENTO 2: E aí, o que você fez nesse intervalo? Lembrou de prestar atenção nos seus pensamentos? Ótimo.

Mãos à obra!

1. Escreva um pequeno texto contando os acontecimentos que se passaram no intervalo de tempo em que

você esteve prestando atenção nos seus pensamentos. Mas nesse texto você só pode escrever os fatos.

Tente pensar em coisas que aconteceram e qualquer pessoa poderia saber se estivesse junto com você.

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2. Agora que você já escreveu os fatos, você vai escrever as suas opiniões sobre eles. O que você acha das

coisas que aconteceram? Como você se sentiu? O que você refletiu sobre elas? Essa é a hora de consultar

o seu caderno para lembrar das coisas que passaram pela sua cabeça e que você foi anotando.

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RESPOSTAS:

Momento 2:

As atividades de escrita desta aula mobilizam para uma produção pessoal na qual se objetiva estimular a análise

e a reflexão da criança sobre o próprio fluxo de pensamento através do uso da dicotomia Fato X Opinião

trabalhada na sequência de aulas anteriores.

secretaria municipal de educação€¦ · de humor produzido pelo uso intencional de palavras ou...

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