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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 08 /09 A 11/09 /2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

ATENÇÃO

Os textos instrucionais têm como objetivo ensinar uma pessoa o passo a passo de como ela deve fazer para

obter o resultado esperado.

CAMA DE GATO

Fonte: www.fazfacil.com.br/fazer/jogocama de gato (Acesso em:17/08/2020)

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=kipKdHQaSTo&t=91s

O LINK DO VÍDEO TAMBÉM CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

Juntam-se dois jogadores. O primeiro deve formar o berço. O segundo deve

pegar o barbante nos pontos onde eles se cruzam e puxá-los para os lados.

Sem largar o barbante, ele deve enfiar os polegares e indicadores por baixo

da cama de gato e tirá-la das mãos do colega sem desmanchar os

laços. Depois é a vez do primeiro jogador.

https://www.youtube.com/watch?v=kipKdHQaSTo&t=91s


Escreva a brincadeira cama de gato da forma correta de um texto instrucional. Não esqueça de colocar o material

necessário, número de participantes e como brincar.

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ATIVIDADE 2 – ANÁLISE DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ATENÇÃO

A bula é um texto impresso que acompanha um medicamento. É importante ressaltar que, a estrutura de uma

bula e as informações que ela deve conter são determinadas por órgãos ligados ao Ministério da Saúde.

Ela tem função de instruir e informar o paciente enquanto ao uso do medicamento, data de validade, ação

esperada, conter a indicações, precauções, efeito colaterais e dosagem.


Responda

A – Esse tipo de texto serve para

(A) instruir e informar.

(B) instruir e divertir.

(C) instruir e partilhar um sentimento.

(D) instruir e divulgar algo.

B – Retire da bula as informações a seguir.

1 – Nome do remédio: ____________________________________________________________________________

2 – Para que esse medicamento é indicado: __________________________________________________________

3 – Como deve guardar o remédio: _________________________________________________________________

4 – Contra indicações: ____________________________________________________________________________

5 – Prazo de validade: _____________________________________________________________________________

6 – Nome do laboratório: __________________________________________________________________________

C – Quais os males que este medicamento pode causar?

_______________________________________________________________________________________________

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Fonte: Adaptado de in.pinterest.com (acesso em 21/08/2020)


ATIVIDADE 3 – GRÁMATICA (VOCATIVO) – REFERENTE À SEMANA – 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

LEIA COM ATENÇÃO.

A – Com quem Suriá conversa no primeiro quadradinho?

B – Que expressão ela usa para chamar seu interlocutor?

_______________________________________________________________________________________________

C – Por que a garota ficou brava no último quadradinho?

_______________________________________________________________________________________________

D – Nesse último quadradinho, como o leite poderia se dirigir a Suriá? Complete a frase.

HE! HE! HE! Peguei você,___________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais Português/ed. Moderna/2019/pág. 67


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA – 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ATENÇÃO

Em português existem várias palavras com ar, er, ir, or, ur. É usual encontrar palavras que contêm em uma

das suas sílabas a junção de uma vogal – a, e, i, o ou u – com a consoante r, formando os grupos ar, er, ir, or e ur.

Podemos achar palavras com ar, er, ir, or ou ur no início, no meio e no final das palavras.

Fonte: Norma culta:gramática.com.br. /18.09

Leia o texto.

A árvore

A árvore fica perto da cerca.

O urso estava atrás da árvore, olhando a porta da cozinha que estava aberta.

Ele queria pegar o pote de ervilha que estava no armário.

Orlando viu o urso perto da árvore e fechou a porta.

Isabel Cristina S.Soares

A – Circule no texto as palavras com ar, er, ir, or ou ur.

B – Escreva as palavras circuladas e leia com atenção.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

C – Faça o exercício, observando o exemplo.

cata não é carta copo não é

ama não é baba não é

fada não é pena não é


ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA – 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia com atenção

Fonte: revistazunai.com.br/atividades-com-fábulas

A – Esse texto é

(A) uma poesia.

(B) uma fábula.

(C) uma notícia.

(D) um conto.

B – Quem a raposa convidou para o jantar? Com qual intenção?

____________________________________________________________________________________________

C - Como sentiu-se a cegonha ao sair da casa da raposa?

____________________________________________________________________________________________

D - Como sentiu-se a raposa depois do jantar?

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E – O que você aprendeu com essa fábula?

____________________________________________________________________________________________


Respostas

Atividade 1

Produção de texto – escrita individual do aluno.

Atividade 2

A – Instruir e informar.

B – 1 – Vitamin.

2– No tratamento de anemia.

3 – Conservados em lugares frescos e ventilados.

4 – Não deve ser tomado durante a gravidez.

5 – 12 meses.

6 – Laboratório Infarma S.A.

Atividade 3

A – Com o leite.

B – Seu leite espertinho.

C – Por que o leite derramou.

D – Peguei você sua espertinha.

Atividade 4

A - Árvore, perto, cerca, urso, porta, aberta, pegar, ervilha, armário, Orlando.

B - Árvore, perto, cerca, urso, porta, aberta, pegar, ervilha, armário, Orlando.

C - Faça o exercício, observando o exemplo.

cata não é carta copo não é corpo

ama não é arma baba não é barba

fada não é farda pena não é perna

Atividade 5

A – Uma fábula

B – A cegonha. Para pegar uma peça, servindo sopa num prato raso.

C – Voltou para casa com fome e convidou a raposa para jantar no dia seguinte.

D – Voltou para casa faminta, pensando “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com

ela primeiro”.

E – Resposta pessoal.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO______






ATIVIDADE 1 - GEOMETRIA (VÉRTICES, FACES E ARESTAS) - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

VAMOS RECORDAR:

Faces – São os lados, a superfície que constitui o sólido.

Arestas - A linha ou dobra que une duas faces.

Vértices – Os pontos de encontro das arestas (o bico/ponta).

Atividades retiradas da net ,18/08/2020, 15h30m.

1) Agora observe os desenhos de pirâmides abaixo, faça a contagem das faces, arestas e vértices e anote os

resultados no quadro:

Fonte: Aprender sempre, anos iniciais, material do aluno, 4ºano, 2020.


ATIVIDADE 2 – UNIDADES DE MASSA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 – MATEMÁTICA

No mercado “Tudo Tem” as mercadorias são pesadas numa balança de dois pratos. O vendedor observou que para

vender 1 kg de arroz, seria necessário colocar cinco pesos de 200g cada um, assim a balança ficava em equilíbrio.


Se vender 2 kg de arroz, quantos pesos precisará colocar no outro prato para que a balança fique em equilíbrio? (A) 5. (B) 7. (C) 10. (D)12.

ATIVIDADE 3 – TEMPERATURA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 – MATEMÁTICA

O Clima Tempo apresenta diariamente, previsões para o tempo e para a temperatura.

A figura a seguir, foi retirada de um jornal, via internet.

PREVISÃO DO TEMPO PARA SÃO PAULO - SP

Nesse período, a temperatura prevista mais alta foi:

A) 24ºC.

B) 19ºC.

C) 26ºC.

D) 27ºC.


ATIVIDADE 4 – SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 – MATEMÁTICA

A) A) Marcelo correu 1764 metros em 7

dias. Se ele tivesse corrido apenas 3

dias, quantos metros teria corrido?

B) Ricardo possui 237 figurinhas. Ele

foi jogar com seu colega Carlos e, na

primeira rodada ele perdeu 24

figurinhas e na segunda rodada,

ganhou 9. Com quantas figurinhas

Ricardo ficou no final do jogo?

C) Pedro tem uma coleção de 96

chaveiros. Ele quer colocar esses

chaveiros em 6 quadros, de modo

que todos tenham a mesma

quantidade. Quantos chaveiros ele

vai colocar em cada quadro?


ATIVIDADE 5 - OPERAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

Calcule as operações abaixo:

A) 127 X 4 =

B) 165 X 6 = C) 848 X 2=

D) 545 : 5 =

E) 468 : 4 = F) 273 : 3 =



Respostas.

Atividade 1:

Pirâmide de base triangular= 4,4,6.

Pirâmide de base quadrada= 5,5,8.

Pirâmide de base pentagonal= 6,6,10.

Pirâmide de base hexagonal=7,7,12.

Atividade 2:

Letra (C) 10.

Atividade 3:

Letra (D)

Atividade 4:

A) 756 metros.

B) 222 figurinhas.

C) 16 chaveiros.

Atividade 5:

A) 508.

B) 990.

C) 1696.

D) 109.

E) 117.

F) 91.



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ATIVIDADE 1 – PERÍODOS HISTÓRICOS – REFERENTE À SEMANA 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA

Leia com atenção

Fonte: Buriti Mais História 4ºano/ Ed. Moderna pág.18/ 19


Responda

A) O que são períodos históricos?

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B) Quais os eventos mais importantes da história?

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C) Relacione os fatos.

( 1 ) Surgimento dos antepassados dos seres humanos modernos. ( ) Antiguidade.

( 2 ) Época do enfraquecimento e queda do Império Romano do Ocidente. ( ) Idade Média.

( 3 ) Quando Constantinopla foi por muçulmanos. ( ) Pré – História.

( 4 Ano da Revolução Francesa e do enfraquecimento regime monárquico da França. ( ) Idade Contemporânea.

( 5 ) De 1789 até os dias de hoje. Industrialização na Europa. ( ) Idade Moderna.

D) Escreva o que ocorreu na Idade Contemporânea.

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Respostas

A – Os períodos históricos são uma convenção estabelecida por historiadores, que elegeram marcos temporais de

acordo com o que julgavam ser os eventos mais importantes da História.

B – Pré-História, Antiguidade, Idade Média, Idade Moderna, Idade Contemporânea.

C –

( 1 ) Surgimento dos antepassados dos seres humanos modernos. (2) Antiguidade.

( 2 ) Época do enfraquecimento e queda do Império Romano do Ocidente. (3) Idade média.

( 3 ) Quando Constantinopla foi por muçulmanos. (1) Pré – História.

( 4 ) Ano da Revolução Francesa e do enfraquecimento regime monárquico da França. (5) Idade Contemporânea.

( 5 ) De 1789 até os dias de hoje. Industrialização na Europa. (4) Idade moderna.

D - As manufaturas e fábricas começaram a se expandir e a utilizar novos recursos para aumentar a produção. Grande

parte da população começou deixar o campo, muitos países europeus estabeleceram novas colônias na Ásia e na

África para explorar a matéria-prima de que precisavam na indústria.



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ATIVIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DOS IMIGRANTES NA CULTURA BRASILEIRA- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A

11/09/2020 – GEOGRAFIA

Texto 1:

Fonte: Livro Buriti mais geografia, 4ºano,p. 98,Editora Moderna, 1ªedição,São Paulo,2017


Texto 2:

Fonte: Livro Buriti mais geografia, 4ºano,p100, Editora Moderna, 1ªedição,São Paulo,2017

Depois de ler os dois textos, respondam as questões abaixo.

1) Quais festas comemoradas atualmente no Brasil que foram influenciadas pelos colonizadores portugueses?


2) Escreva ao lado de cada comida, a sua origem:

COMIDAS ORIGEM

Macarronada/ Lasanha

Quibe/ Esfirra

Sushi/ Sashimi

Paella

3) O texto 2 fala sobre a história de qual alimento?

4) Numere a tabela ordenando os fatos sobre a história da pizza (texto 2):

Invenção da massa conhecida como piscea.

Acréscimo de tomate à receita da piscea.

Diversos ingredientes passam a compor a receita da pizza.

Acréscimo de queijo e temperos à piscea.


Respostas:

1) Festas juninas e o carnaval.

2)

COMIDAS ORIGEM

Macarronada/ Lasanha Italiana

Quibe/ Esfirra Árabe

Sushi/ Sashimi Japonesa

Paella Espanhola

3) O texto 2 fala sobre a história da pizza.

4)

Invenção da massa conhecida como piscea. 1

Acréscimo de tomate à receita da piscea. 3

Diversos ingredientes passam a compor a receita da pizza. 4

Acréscimo de queijo e temperos à piscea. 2



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ATIVIDADE 1 – FLUXO DE ENERGIA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 a 11/09/2020 – CIÊNCIAS

Fonte: Livro buriti mais ciências,4º ano, p.73, EDITORA MODERNA ,2017,1ªEDIÇÃO.


Leia o texto e responda as questões abaixo:

A) Qual é a principal fonte de energia para os ecossistemas?

B) Como é chamado o caminho da energia ao longo das cadeias alimentares?

C) Por que na cadeia alimentar o ser humano é considerado consumidor?

D) Por que todos os animais são consumidores?


Respostas:

A) A principal fonte de energia para os ecossistemas é o Sol.

B) É chamado de fluxo de energia.

C) O ser humano é um consumidor, como todos os outros animais. Nós nos alimentamos de outros seres vivos.

D) Todos os animais são consumidores, pois só conseguem obter energia e matéria a partir da alimentação de

outros seres.



ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. ESTA PARTE, CADA ANO

TEM O SEU MODELO, NÓS DEVEMOS MANTER TAL FORMATAÇÃO.

ATIVIDADE 7 – MANIFESTAÇÃO CULTURAL BRASILEIRA - 08/09 A 11/09/2020 – ARTE

Olá Crianças, tudo bem?

Na atividade dessa semana vamos falar de uma manifestação cultural popular do Brasil que envolve dança e

música: o Maracatú. Em geral, é ritmado por tambores, chocalhos e agogôs. Os integrantes dos grupos de maracatu

saem em procissão, cantando e dançando coreografias típicas. Observe a imagem e todos os seus personagens.

Figura 1 - Militão dos Santos, Maracatú Nação, acrílica sobre tela

Figura 1 disponível em: https://www.artelista.com/obra/9369893479002752-maracatu-naco-pernambuco.htmlAcesso em 10/08/2020

Tradicionalmente, o maracatu pertence à cultura de Pernambuco, na região Nordeste. Hoje em dia, porém,

há grupos de maracatu espalhados por várias partes do Brasil. É comum eles saírem às ruas durante o Carnaval.

Cortejo - A festividade tem muitas semelhanças com as procissões realizadas no tempo da escravidão para

acompanhar os reis do Congo, eleitos pelos escravos, para a coroação na igreja. O cortejo inclui uma princesa e um

príncipe, luxuosamente vestidos. O príncipe é identificado pelo uso de um grande chapéu de cores vibrantes e

enfeitado com franjas. As honrarias são abertas por mulheres trazendo bonecas de pano, conhecidas como calungas.

https://escola.britannica.com.br/artigo/agog%C3%B4/483038

https://www.artelista.com/obra/9369893479002752-maracatu-naco-pernambuco.html

https://escola.britannica.com.br/artigo/Pernambuco/483453

https://escola.britannica.com.br/artigo/regi%C3%A3o-Nordeste/483410

https://escola.britannica.com.br/artigo/Carnaval/483163

https://escola.britannica.com.br/artigo/escravid%C3%A3o/482519


Pode acontecer também de apenas uma boneca de pano ser conduzida por uma mulher, encarregada de pedir

dinheiro à plateia. As variações acontecem dependendo da região. Os demais integrantes do bloco (representações

de embaixadores, baianas e índios) também se vestem de maneira luxuosa, com turbantes, mantos, rendas,

lantejoulas e cocares de plumas. Todos esses elementos demonstram que a festa sofreu influência das

culturas africana, indígena e europeia.

Em Pernambuco temos Maracatus de Baque Virado (Maracatu Nação) e Maracatus de Baque Solto

(Maracatu Rural). São manifestações com características diferentes e bem definidas. Os elementos que compõem os

grupos diferem nos personagens, na estrutura estética, nos instrumentos e nas particularidades musicais. O olhar mais

atento, a escuta das loas e toadas bastam para identificá-los e diferenciá-los. O Maracatu de Baque Virado tem suas

origens na instituição dos reis negros, conhecida em Portugal desde o século XVI. Em Pernambuco, os estudos

apontam o ano de 1674 como data dos primeiros registros de coroações de soberanos do Congo e de Angola, na Igreja

de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos, no Recife. Esses cortejos passaram a acontecer também no Carnaval

e receberam, na época, a denominação de maracatus - conotação pejorativa para denominar “ajuntamento de

negros”.

Já o Maracatu de Baque Solto surgiu na Zona da Mata Norte pernambucana, no final do século XIX, como

“brincadeira de cambindas” (homens que se vestiam de mulher), uma brincadeira eminentemente masculina. É o

resultado da junção cultural de diversos folguedos populares da região canavieira, como o bumba-meu-boi, o pastoril,

o cavalo-marinho e o reisado. Nele não existe a Corte Real e o seu maior destaque é a presença do caboclo de lança,

também chamado de lanceiro ou caboclo de guiada.

Figura 2- Maracatú Rural

Fonte: Texto adaptado de: https://escola.britannica.com.br/artigo/maracatu/483364 Acesso em 10/08/2020 Fonte: https://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/opiniao/2019/03/08/3464862/maracatus-as-diferencas-entre-o-baque-virado-e-o-baque-solto.shtml Fonte da Figura 2 disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/505/ Acesso em 10/08/2020

https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%81frica/480539

https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%ADndio-ou-nativo-americano/482011

https://escola.britannica.com.br/artigo/Europa/481251

https://escola.britannica.com.br/artigo/maracatu/483364

http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/505/


Figura 3 - Hino de Pernambuco - Maracatu Nação Pernambuco

Figura 3 disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PUL3dd7b2Zo Acesso em 10/08/2020

Sua atividade da semana, além da leitura do texto para conhecer a origem do Maracatú, será fazer um desenho de um

personagem do Maracatú.

Bom trabalho!

https://www.youtube.com/watch?v=PUL3dd7b2Zo

https://www.youtube.com/watch?v=PUL3dd7b2Zo



ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 4º ANO________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

ATIVIDADE 1 - JOGOS E BRINCADEIRAS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 ATÉ 11/09/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá querido aluno e familiares, tudo bem com vocês?

Vamos dar continuidade ao Tema - Jogos e Brincadeiras! Na atividade de hoje você terá que perguntar para alguém

mais velho de sua família, qual jogo ou brincadeira fazia enquanto era criança e/ou adolescente. Responda as

perguntas abaixo:

A. Qual foi o nome dos jogos ou brincadeiras citados por seu familiar?

R. ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

B. Você conhece os jogos ou as brincadeiras citados na pergunta anterior?

R. ____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

C. De acordo com a resposta da pergunta da letra A, escreva as regras dos jogos ou das brincadeiras citados.

R.____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


MOMENTO 2 - PRATIQUE E REGISTRE OS JOGOS E BRINCADEIRAS.

Nesta atividade você terá que fazer os jogos e as brincadeiras mencionados por seu familiar e registrar no quadro

abaixo. A ideia é ampliar seu conhecimento sobre o tema que estamos estudando. Siga as instruções abaixo:

A. Realize o jogo ou a brincadeira que seu familiar respondeu na atividade 1, em sua casa individualmente e, ou,

com sua família.

B. Realize o jogo ou brincadeira pelo menos duas vez na semana. Esta é a nossa parte prática da aula!

C. Escreva, no quadro abaixo, o nome do jogo ou da brincadeira em dias da semana que praticou a atividade.

Lembre-se de verificar os materiais disponíveis na sua casa para executar os jogos ou brincadeiras.

SETEMBRO

SEMANA - 07/09 ATÉ 11/09

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES.

1. Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – Filosofia

AULA 04

Vimos que nos sonhos também percebemos as coisas por meio dos sentidos, mas que aquilo que é percebido

nele não existe na realidade. Então isso nos leva a questionar se tudo aquilo que percebemos existe de verdade, pois,

pode ser que estejamos sonhando neste momento, e que não existimos da forma como pensamos existir. Como

sabemos que existimos? Leia o texto abaixo para pensar sobre esta pergunta.

Texto 1 – Como sabemos que existimos?

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “Essência e a aparência”. São Paulo: Scipione, 2006 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 04 a 05.


Texto 2 - Penso, logo existo!

A pergunta feita pelo professor de Emílio é realmente difícil de responder. Emílio pensou até ficar com

dor de cabeça, mas conseguiu chegar a uma boa resposta: ele existe porque se não existisse não conseguiria se

perguntar se existe.

Talvez Emílio não saiba, mas ele chegou à mesma conclusão que um grande filósofo francês chamado

René Descartes. Este filósofo duvidava de tudo, mas entendeu que havia pelo menos uma coisa da qual não se

pode duvidar: a existência da pessoa que duvida. Descartes entendeu que os cinco sentidos poderiam enganar

todos os pensamentos, mesmo assim, há uma coisa que não podemos ter dúvida: a nossa própria existência. Pelo

menos isso é uma certeza, pois para duvidar é necessário pensar, e para pensar é necessário existir. Daí vem a

famosa frase: Penso, logo existo!

Mas como saber se o lugar em que existo é real ou se não passa de um sonho? Assim como o sábio chinês,

Descartes também levantou essa questão. O filósofo francês, no entanto, respondeu que existe uma grande

diferença entre o sonho e a vigília, e esta diferença é a prova de que o mundo da vigília é real, enquanto o sonho

é apenas uma ilusão.

Para ele, a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de

nossa vigília, que podemos notar uma sequência de acontecimentos. Podemos, por exemplo, escrever um diário

e perceber que a nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada

noite sonhamos uma coisa diferente. Dessa forma, Descartes responde duas questões: é possível provar que

existimos e que a nossa realidade não é um sonho.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

Atividades

1. O professor perguntou aos alunos como eles sabem que existem. Parece uma pergunta simples, mas realmente é

muito difícil de explicar. Como Emílio respondeu esta questão?

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2. É possível duvidar da resposta de Emílio? Por quê?

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3. De que forma Descartes provou que o que vivemos é uma realidade e não um sonho?

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Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba. Apostila de atividades elaborada pelos professores Alessandro de

Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


RESPOSTAS Aula 04 1. Resposta de elaboração pessoal da criança: é necessário identificar a resposta final do personagem do texto 1 (parágrafo 15): ele sabe que existe ao se perceber como ser que pode pensar e perguntar sobre sua própria existência, pois para fazer perguntas é necessário existir. 2. Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular que a criança questione o conteúdo. 3. Resposta de elaboração pessoal. A criança pode tanto citar como explicar os trechos do parágrafo 4 do texto 2: “a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de nossa vigília, que podemos notar uma sequência de acontecimentos”; “Podemos, por exemplo, escrever um diário e perceber que a nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada noite sonhamos uma coisa diferente”.

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