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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE
NILDO CORACINI JUNIOR
A QUESTÃO DO LIXO COMO PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS
MARINGÁ – PR 2012
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL – PDE
NILDO CORACINI JUNIOR
A QUESTÃO DO LIXO COMO PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Artigo apresentado ao Projeto do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE.
Orientador: Prof.Dr. Jurandir Fernando Comar
MARINGÁ – PR 2010
A QUESTÃO DO LIXO COMO PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Autor: Nildo Coracini Junior1
Orientador: Prof.Dr. Jurandir Fernando Comar2
Resumo O excesso de lixo produzido pela sociedade mundial é hoje uma das principais preocupações relacionadas à preservação ambiental em todo o mundo. O presente trabalho descreve e discute a implantação do projeto “A questão do lixo como proposta de educação ambiental no ensino de ciências” no Colégio Estadual Bento Mossurunga, município de Umuarama, Paraná. O objetivo do trabalho foi desenvolver atividades teóricas e práticas utilizando o Material Didático Pedagógico que foi elaborado para esta finalidade. O trabalho foi desenvolvido junto aos alunos da 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental na disciplina de Ciências. O conteúdo desenvolvido foi dividido em cinco temas específicos: 1) O problema do excesso de lixo produzido pela sociedade; 2) Preparo de material didático para o estudo da cadeia de processamento do lixo; 3) Implantação do sistema de descarte e coleta seletiva de lixo no ambiente escolar; 4) Visita ao Centro de Triagem de lixo e à Cooperativa dos catadores de lixo de Umuarama; e 5) Estudar a cadeia alimentar em um manancial hídrico de Umuarama. A utilização de aulas práticas e diferentes recursos didáticos proporcionaram aos alunos um maior interesse pelo conteúdo de Ciências e maior aceitabilidade para o trabalho coletivo. A principal contribuição do trabalho foi a conscientização dos alunos para o problema do excesso de lixo produzido pela sociedade, seu armazenamento e reciclagem.
Palavras-chave: Educação ambiental; coleta seletiva de lixo; reciclagem do lixo; cadeia alimentar.
1 Introdução
O acentuado crescimento populacional no Brasil e no mundo, aliado a um
acelerado desenvolvimento industrial trouxeram, a partir do século XX, um aumento
1 Graduado em Biologia. Pós-Graduação em Informática na Educação. Professor da Rede Pública
Estadual de Ensino do Paraná ([email protected]). 2 Professor Doutor em Ciências Biológicas – Biologia Celular e Molecular, Universidade Estadual de
Maringá (UEM); graduado em Farmácia, Universidade Estadual de Londrina (UEL); docente do
Departamento de Bioquímica da Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR ([email protected]).
na quantidade e composição do lixo produzido. Ao clássico lixo orgânico foram
sendo incorporados novos materiais, como o vidro, plástico, borracha, alumínio,
entre outros materiais de difícil decomposição. Normalmente, o material orgânico se
decompõe em dias ou meses, mas o plástico demora por volta de 100 anos e o
vidro, cerca de 1 milhão de anos. Desta forma, o impacto ambiental tanto em regiões
urbanas quanto rurais é grande, pois a quantidade de lixo só tende a aumentar. De
acordo com Rufino (2011), o crescimento populacional e o desenvolvimento
industrial trouxeram, a partir do século XX, aumento da quantidade de lixo e também
mudanças na sua composição. O impacto desse volume de lixo no meio ambiente é
grande, pois seu incorreto armazenamento pode acarretar em contaminação do solo
e da água, além de causar problemas de saúde pública, devido à proliferação de
parasitas e desenvolvimento de doenças.
O excesso do lixo produzido atualmente pela sociedade mundial e,
principalmente, o seu destino final são agravantes para depreciação do meio
ambiente. O tratamento deste lixo é de grande importância para manter a
integridade da biosfera e, como conseqüência, garantir uma boa qualidade de vida
para todos os habitantes do planeta. A coleta seletiva e reciclagem de resíduos
sólidos são recursos que podem ser utilizados para a redução do volume de lixo a
ser disposto em aterros ou lixões, considerados como fontes passíveis de
contaminação ambiental. Dentro deste contexto, o destino final do lixo está incluído
no do tema “desenvolvimento sustentável”, um assunto amplamente discutido na
atualidade pela sociedade mundial. O processo de reciclagem converte o lixo
(industrial e doméstico) em matéria-prima, evita a contaminação ambiental e
reaproveita os recursos para novos processos industriais. Ou seja, a reciclagem
permite a redução da quantidade de lixo produzido e auxilia na preservação da
natureza, contribuindo para o crescimento sustentável do planeta. Os programas de
coleta seletiva que se consolidaram vêm se mostrando também como recursos de
geração de renda para a manutenção e sobrevivência de muitas famílias (JAMES,
1997; RODRIGUES; CAVINATTO, 2003).
O termo biodiversidade e, consequentemente, o tratamento do lixo, é um
conteúdo estruturante da disciplina de Ciências que está incluído nas Diretrizes
Curriculares de Ciências para Educação Básica (DCEs, PARANÁ, 2008). De acordo
com estas diretrizes, cabe à escola enquanto organização social e educativa
colaborar para a identificação de problemas ambientais promovendo possíveis
mudanças de atitudes na relação dos alunos com o meio ambiente. De acordo com
Segura (2001), a escola foi um dos primeiros espaços a absorver a ambientalização
da sociedade, tornando-se parcialmente responsável em melhorar a qualidade de
vida da população, por meio da informação e conscientização. Desta forma, a
educação passa a ser parcialmente responsável pelo aumento na qualidade de vida
da sociedade. Assim, a estratégia de utilizar as aulas de Ciências para lidar com a
questão do lixo permite que os estudantes transmitam os conhecimentos adquiridos
aos familiares e, conseqüentemente, permite a expansão dos conhecimentos para a
sociedade como um todo.
Entende-se por “questão do lixo” não apenas a sua formação e possíveis
contaminações ambientais, mas também toda a cadeia de processamento do lixo,
desde a geração dos resíduos até o seu destino final passando por uma série de
etapas, como o acondicionamento, recolhimento, transporte, armazenamento,
tratamento e disposição final. Nesse sentido, propostas de educação ambiental
desenvolvidas junto à comunidade escolar visam difundir o conhecimento e
promover os princípios da sustentabilidade, na busca por mudanças de atitudes em
relação aos problemas econômicos, sociais e ambientais que cercam a gestão do
lixo. Informar e orientar sobre a cadeia de processamento do lixo são requisitos
básicos para que haja sustentabilidade (RUFINO, 2011).
Além de promover a conscientização dos estudantes e contribuir com o
desenvolvimento sustentável, a questão do lixo pode ser utilizada para auxiliar no
ensino do próprio conteúdo curricular de Ciências. Um dos conteúdos abordados
pela disciplina de Ciências na 5° série é a “cadeia alimentar”. Desta forma, ao levar
os estudantes para as aulas práticas em um manancial hídrico é possível mostrar a
importância do ambiente preservado para manter as espécies que compõe a cadeia
alimentar naquele local, desde algas unicelulares, que se localizam na base da
cadeia, até organismos superiores mais complexos do topo da cadeia alimentar. Ou
seja, a contaminação da água pode eliminar um ou muitos componentes da cadeia
alimentar, mas a eliminação de apenas um componente acarreta em desequilíbrio
em toda a cadeia naquele local.
Em adição, o desenvolvimento de aulas práticas, facilita a assimilação dos
conteúdos teóricos abordados pela disciplina. Ao lidar com a questão do lixo em
aulas práticas, os alunos recebem a estimulante tarefa de ultrapassar os limites da
sala de aula para a prática no meio ambiente real, fato este que facilita o
aprendizado do conteúdo de Ciências.
O presente trabalho tem como objetivo descrever a implantação do projeto
“questão do lixo como proposta de educação ambiental” no Colégio Estadual Bento
Mossurunga, localizado no município de Umuarama, estado do Paraná, assim como
a sua utilização como ferramenta para o ensino da disciplina de Ciências junto aos
alunos da 5ª série/6º Ano do Ensino Fundamental durante um bimestre do ano letivo
de 2011.
A implantação do projeto foi realizada em cinco etapas, cada uma delas
consistindo em um objetivo específico inicialmente proposto: 1) O problema do
excesso de lixo produzido pela sociedade; 2) Preparo de material didático para o
estudo da cadeia de processamento do lixo; 3) Implantação do sistema de descarte
e coleta seletiva de lixo no ambiente escolar; 4) Visita ao Centro de Triagem de lixo
e à Cooperativa dos catadores de lixo de Umuarama; e 5) Estudar a cadeia
alimentar em um manancial hídrico de Umuarama.
2 Metodologia
A metodologia utilizada para a implantação do projeto está descrita em
detalhes no Material Didático Pedagógico que acompanha o presente artigo
(CORACINI JÚNIOR; COMAR, 2012). Os procedimentos descritos a seguir
especificam a metodologia trabalhada nos cinco tópicos do conteúdo programático
proposto inicialmente. Muitos pontos estão apenas citados sem detalhamento
porque podem ser consultados no Material Didático Pedagógico (CORACINI
JÚNIOR; COMAR, 2012).
2.1 O problema do excesso de lixo produzido na sociedade
O conteúdo deste tópico foi inicialmente ministrado na forma de aulas
expositivas utilizando o programa de apresentação de slides (Power Point®) para
exibir imagens sobre o tema. As aulas expositivas foram preparadas utilizando
textos específicos sobre o assunto (BARBARA, 1997; ROODRIGUES; CAVINATTO,
1997; GRIPPI, 2001). Também foi trabalhado um questionário previamente
elaborado e o vídeo “Lixo” de autoria do escritor Luiz Fernando Veríssimo, disponível
para consulta no Material Didático (CORACINI JÚNIOR; COMAR, 2012).
2.2 Estudo da cadeia de processamento do lixo
Aulas expositivas foram inicialmente utilizadas para discutir a cadeia de
processamento de lixo, também utilizando o programa Power Point® para exibir
imagens e um questionário previamente preparado para discutir o tópico (CORACINI
JÚNIOR; COMAR, 2012). Foi utilizado ainda trabalhos com recortes de jornais e
revistas para pesquisa e dois vídeos sobre o tema, os quais estão disponíveis no
Material Didático Pedagógico. Adicionalmente, foram preparados quadros ilustrativos
em cartolinas sobre a cadeia de processamento do lixo.
2.3 Implantação do sistema de descarte e coleta seletiva de lixo
O tópico foi ministrado por meio de aulas expositivas e discussão em grupos.
Para evidenciar a importância do sistema de coleta seletiva de lixo foram utilizados
os seguintes vídeos: “E esse Lixo que não some?” e “Tia Cecéu - História do Lixo é
no Lixo”, disponíveis no Material Didático. O texto complementar intitulado
“Separação do Lixo Reciclável do não Reciclável” (CORACINI JÚNIOR; COMAR,
2012) foi utilizado como trabalho em grupo e debate com o professor. Recipientes
para descarte de lixo moldados de acordo com as normas estabelecidas pelo
CONAMA foram doados pelo Colégio Sapiens de Umuarama.
2.4 Visita ao Centro de Triagem de lixo e à Cooperativa dos catadores de lixo
A reciclagem do lixo foi trabalhada inicialmente com aulas expositivas e
discussões em grupos. Como complemento foi realizada uma visita ao Centro de
Triagem de Lixo e à Cooperativa dos Catadores de Lixo, ambos na cidade de
Umuarama, PR.
2.5 Estudar a cadeia alimentar em um manancial hídrico
Inicialmente, foram utilizadas aulas expositivas para trabalhar o conteúdo
Cadeia Alimentar. O vídeo “Cadeias Alimentares” serviu de recurso adicional para a
compreensão do tema. Uma visita a um córrego dentro do Bosque do Índio
(Umuarama, PR) foi utilizado para exemplificar e trabalhar de forma prática o tema.
Foram elaborados esquemas de uma cadeia alimentar baseada na visita ao córrego,
montados em painéis para exposição do material em mural escolar.
3 Desenvolvimento e Discussão
3.1 O problema do excesso de lixo produzido na sociedade
O trabalho se iniciou com aulas expositivas em sala sobre o tema excesso
de lixo produzido pela sociedade, que foi explanado dentro do contexto da
preservação ambiental e crescimento sustentável. A apresentação de imagens
abordando o tema foi utilizado como recurso didático adicional. Os conteúdos
curriculares abordados nas aulas expositivas foram na sequência: biosfera e
contaminação ambiental; coleta seletiva de lixo; e reciclagem de resíduos sólidos. A
apresentação do vídeo “Lixo”, autoria de Luiz Fernando Veríssimo, foi utilizado para
complementar as explicações iniciais e promover uma reflexão. Na sequência, os
alunos foram reunidos em grupos para debater sobre as seguintes questões: Quais
são os riscos que os lixões trazem à saúde? Que medidas você mesmo pode tomar
para reduzir o volume do lixo? Qual as principais fontes de lixos residencial,
comercial, industrial e escolar? Na oportunidade, os alunos fizeram uma lista dos
produtos que em geral são encontrados no lixo. Após as discussões, os alunos
elaboraram um texto coletivo. Para isto, a classe foi dividida em cinco grupos de
seis alunos. Cada um responsável em elaborar um texto sobre o mesmo assunto
que foi discutido. Posteriormente, em conjunto, os cinco textos preparados foram
utilizados como matéria prima para elaborar um texto único descrito a seguir:
Nós aprendemos que cuidar do meio ambiente é muito importante. Precisamos cuidar do lixo. O vídeo foi bonito e ensinou que o lixo traz consequencias muito negativa para a saúde. Para reduzir o volume do lixo na escola, os alunos podem apontar menos o lápis, cuidar em não jogar lixo no chão, não rasgar as folhas do caderno. Em casa ajudar a reciclar, cuidar de não deixar torneiras abertas, cuidar para jogar o lixo sempre no lixo. No lixo encontramos de tudo. Aprendemos que devemos ter cuidado com os materias que podem ferir as pessoas, como os vidros e os mateiais cortantes. O aterro sanitário é importante e suas vantagens são muitas. O aterro sanitário é uma espécie de depósito onde são descartados resíduos sólidos (lixo) vindos de residências, indústrias, hospitais e construções, e grande parte deste lixo é formada por não recicláveis. Mas a coleta seletiva ainda não é feita de forma correta. Então é muito comum encontrar plásticos, vidros, metais e papeis nos aterros sanitários. Aprendemos que os aterros sanitários são importantes, pois solucionam parte dos problemas causados pelo excesso de lixo gerado nas grandes cidades (TEXTO COLETIVO, ALUNOS 5ª SÉRIE).
A vantagem observada nas aulas expositivas foi a utilização de slides com
riquezas de imagens que ilustram o tema em questão: excesso de lixo produzido
pela sociedade, uma característica que chamou a atenção dos alunos. A
desvantagem foi deixar o aluno como um mero receptor passivo das informações,
uma característica já conhecida como desestimulante para os estudantes.
Entretanto, as aulas expositivas foram necessárias para fornecer aos alunos muitos
conceitos fundamentais importantes para o posterior trabalho mais dinâmico.
Quanto ao trabalho em grupos, as vantagens observadas foram a
participação ativa dos alunos, o estímulo para o trabalho em grupo com divisões de
tarefas e, como ponto principal, trabalhar um tema sobre o excesso de lixo e
desenvolvimento sustentável. Porém, uma desvantagem que foi observada, como já
esperado, foi a dificuldade em manter a organização dos grupos que muitas vezes
se dispersaram do foco principal. Outra desvantagem é que alguns estudantes
passam à liderança e outros se tornam apenas passivos dentro do próprio grupo.
Aqui, as vantagens prevalecem, pois as desvantagens podem ser superadas com
uma redução no número de estudantes sob a orientação do mesmo professor.
3.2 Estudo da cadeia de processamento do lixo
O estudo da cadeia de processamento do lixo foi iniciado por meio de um
debate sobre a coleta seletiva e reciclagem de resíduos sólidos. Os conteúdos
abordados foram: funcionamento correto da cadeia de coleta seletiva, armazenagem
e processamento do lixo. Slides, recortes de jornais, revistas e internet foram
utilizados para pesquisa sobre a temática, a partir de um roteiro prévio. Os alunos
foram divididos em cinco grupos para pesquisar sobre: despejos a céu aberto,
aterros sanitários, incineração do lixo, reutilização e reciclagem/compostagem. Cada
grupo ficou responsável por um conteúdo.
Na sequencia, os alunos debateram sobre as seguintes questões: Vocês
separam o lixo em casa? Como é feita essa separação? Somente em material
orgânico e reciclável? Separação por tipo de lixo? Existe coleta seletiva na sua
região? O que é feito do lixo descartado? Quais são as alternativas para reduzir o
acúmulo desenfreado de lixo inorgânico? Como se deve separar o lixo e qual a
correta destinação?
Após as discussões, os estudantes foram incumbidos de escrever uma frase
sobre a aula trabalhada. Algumas delas estão citadas abaixo e ilustram a
compreensão dos alunos sobre a atividade realizada.
Eu gostei muito da atividade. Aprendi sobre a importância da cadeia de processamento. Vou fazer reciclagem em casa. Vou ensinar a minha família (SUJEITO 1). Aprendi que a reciclagem gera empregos (SUJEITO 2). A reciclagem preserva o meio ambiente e gera muitas riquezas para todos nós, os materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o plástico (SUJEITO 3). A reciclagem contribui para diminuir a poluição do solo, da água e do ar. Por isso devemos reciclar (SUJEITO 4).
Precisamos armazenar bem o lixo, porque não podemos deixar que a sujeira produzida pelo lixo destrua o nosso ambiente. Todos devem ajudar para armazenar corretamente o lixo. A coleta seletiva é muito importante para isso (SUJEITO 5).
Da mesma forma que o tópico anterior, as mesmas vantagens e
desvantagens foram observadas. Entretanto, os alunos compreenderam a
importância da reciclagem para a preservação do meio ambiente, sobretudo, acerca
dos problemas acarretados pelo armazenamento incorreto do lixo. O funcionamento
correto da cadeia de coleta seletiva, armazenamento e processamento do lixo é de
fundamental importância para a redução dos impactos causados pelo excesso de
lixo produzido pela sociedade. O lixo descoberto ou jogado sem qualquer cuidado
polui o meio ambiente, espalhando sujeira pelas ruas e terrenos, deixando o
ambiente com aspecto ruim, entupindo bueiros, aumentando a ocorrência de
enchentes, além de ser prejudicial à saúde. Para evitar esses problemas, é
necessária a conscientização ambiental com a participação de toda a sociedade
(RODRIGUES; CAVINATTO, 2003). Desta forma, a principal contribuição do tema
abordado foi a conscientização dos alunos sobre o problema de armazenar
corretamente e reciclar o lixo.
3.3 Implantação do sistema de descarte e coleta seletiva de lixo
Iniciou-se o tópico por meio de uma aula expositiva com o tema implantação
do sistema de descarte e coleta seletiva de lixo. Alguns vídeos foram utilizados
como recurso didático. Os conteúdos curriculares debatidos na aula e nas leituras
de textos foram: os padrões do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA);
separação do lixo na origem; processos posteriores para reciclagem; e importância
da implantação do sistema de descarte e coleta seletiva de lixo no ambiente escolar.
O texto intitulado “Separação do Lixo Reciclável do não Reciclável”
(http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/reciclagem/index.shtm).
Foi utilizado para complementar as questões sobre o cotidiano das cidades, onde
são produzidas milhares de toneladas de lixo.
Como atividade complementar, os alunos foram reunidos em grupo para
debater sobre a seguinte questão: “Comente sobre os padrões do Conselho
Nacional do Meio Ambiente (CONAMA)”. Qual a importância da implantação do
sistema de descarte e coleta seletiva de lixo no ambiente escolar? Na sequencia,
sugeriu-se a elaboração de um texto coletivo. O texto a seguir é resultado da
atividade realizada.
Nós compreendemos que são muitas as vantagens da reciclagem, mas acima de tudo, que ela contribui para a melhoria da qualidade de vida da população, contribuindo para minimizar os efeitos da poluição no planeta, gerando empregos e rendas, além de valorizar as empresas ambientalmente corretas. Os resíduos sólidos é um dos grandes problemas que a sociedade tem enfrentado na atualidade, para buscar soluções, mas nem sempre essas necessidades da população são atendidas. Por isso, sofremos com a degradação do meio ambiente, com a contaminação dos rios, poluição do ar, ruas sujas, proliferação de insetos, ratos, entre outros fatores que causam tantas doenças. Aprendemos que é importante utilizar o recipiente adequado para coleta seletiva do lixo que poucas pessoas usam, mas que é necessária, para que o lixo não seja jogado de qualquer forma nas ruas. O CONAMA exige as cores dos recipientes em azul para papéis; vermelho para plásticos; verde para vidros; amarelo para metais (TEXTO COLETIVO, ALUNOS 5º ANO).
A escola recebeu como doação do Colégio Sapiens – Umuarama, um lixo
padronizado de acordo com as normas do CONAMA. Foi destacada a importância
de separar os diferentes tipos de lixo, os quais seguem as cores padronizadas pelo
CONAMA: azul para papéis; vermelho para plásticos; verde para vidros; amarelo
para metais. Esse conjunto de recipientes para descarte do lixo foi colocado em um
ponto estratégico no pátio da escola, conforme ilustra a Figura 1.
Figura 1: Recipiente de descarte de lixo que foi implantado no pátio escolar. Foto: Nildo Coracini (2011).
Observou-se que os alunos compreenderam a importância da separação e
reciclagem, especialmente no que se refere à melhoria da qualidade de vida da
população. A reciclagem contribui para preservação do meio ambiente e minimizar
os efeitos da poluição no planeta. Dentre as contribuições, os alunos destacaram a
geração de emprego e renda e valorização das empresas ambientalmente corretas.
A reciclagem é uma alternativa para amenizar o problema ambiental. Contudo é
indispensável o engajamento da população para realizar esta ação. Faz-se
necessário perceber que o lixo é fonte de riqueza e que para ser reciclado deve ser
separado. Ele pode ser separado de diversas formas, como a mais simples, que é
separar o lixo orgânico do inorgânico (lixo molhado/ lixo seco). Esta é uma ação
simples e de grande valor (GRIPPI, 2001). Assim como o item anterior, a
conscientização dos estudantes foi o ponto principal.
3.4 Visita ao Centro de Triagem de lixo e à Cooperativa dos catadores de lixo
As atividades tiveram início com a visita ao centro de triagem de lixo e à
cooperativa dos catadores de lixo da cidade de Umuarama, PR. No local, o monitor
da Prefeitura Municipal discutiu aspectos importantes sobre a importância da
cooperativa para a cidade, economia social solidária, meios de produção, renda
gerada no processo e distribuição da renda entre os catadores.
Na sequência, os alunos conheceram o aterro sanitário da cidade. Na
oportunidade eles vivenciaram o armazenamento, separação e reciclagem do lixo
acompanhados pelo professor e pelo monitor. Com autorização prévia, fotografaram
o local. As imagens a seguir são resultantes da visita realizada (Figuras 2, 3 e 4).
Figura 2: Aterro Sanitário de Umuarama. Foto: Nildo Coracini (2011).
Figura 3- Centro de Triagem e Reciclagem de Lixo, Umuarama, PR. Foto: Nildo Coracini (2011).
Figura 4: Cooperativa de Catadores de Lixo de Umuarama, PR. Foto: Nildo Coracini (2011).
De volta à sala de aula, os vídeos “Catadores de Lixo Parte 1” e “Catadores
de Lixo Parte 2”, referências disponíveis no Material Didático, foram utilizados para
complementar o tema e promover uma reflexão da vivência no local. Após as
discussões, foi sugerido que os alunos falassem livremente sobre a visita realizada.
Alguns comentários alunos ilustram a questão:
Eu não conheço nenhuma cooperativa (Sujeito 7). Gostaria de conhecer uma cooperativa. Eu já vi lixão na televisão. Já vi cooperativa e lixão só na televisão (Sujeito 8). Já vi gente que pega lixo das ruas, mas não sei para onde vai (Sujeito 9). Vai ser legal conhecer uma cooperativa (Sujeito 10).
Observou-se que os alunos demonstraram completo desconhecimento sobre
qualquer tipo de programa implementado na cidade de Umuarama ou de alguma
instituição que comercializa materiais recicláveis na cidade. O lixo é o maior
causador da degradação do meio ambiente, sendo inevitável o desenvolvimento de
uma cultura de reciclagem, tendo em vista a escassez dos recursos naturais não
renováveis e a falta de espaço para acondicionar tanto lixo. As cooperativas de
catadores de lixo são importantes prestadoras de serviços ao município, sobretudo,
no que se refere à reintegração de populações desempregadas e/ou marginais,
apresentando uma nova perspectiva de desenvolvimento econômico e social. Além
disso, contribuem para a redução de custos e preservação do ambiente. Espaços de
trabalho mais adequados se revertem em melhores condições de comercialização,
preço e organização do trabalho dos catadores, diminuindo o deslocamento do
material a ser recolhido (JAMES, 1997; GRIPPI, 2001).
Muitas cooperativas são encontradas nas grandes e pequenas cidades do
estado e sua importância enquanto movimento social é cada vez mais reconhecida.
As cooperativas, via de regra, são pautadas com base na economia social solidária,
em que os meios de produção e também a renda gerada pelo processo são
distribuídas entre os catadores. Os objetivos das cooperativas fundadas neste
molde são de gerar trabalho, renda e melhores condições de vida a uma parcela da
população excluída, seguido pelas questões ambientais e de preservação do meio
ambiente. (AUGUSTO, 2009).
3.5 Cadeia Alimentar em um Manancial Hídrico Padrão: Um Córrego
O estudo da cadeia alimentar em um manancial hídrico padrão teve início
com a apresentação de imagens sobre o tema. Os conteúdos tratados na aula
expositiva foram: estudo da cadeia alimentar; cadeia alimentar em um manancial
hídrico; níveis tróficos (produtores, consumidores primários, secundários, terciários),
fluxo de energia e matéria; e possíveis consequências de contaminação ambiental
com lixo não tratado. A apresentação do vídeo “A História da cadeia alimentar”
serviu de recurso complementar para a compreensão da temática.
Na sequência, os alunos fizeram uma visita a um córrego da região que
passa dentro do Bosque do Índio na cidade de Umuarama. Após as discussões, os
estudantes montaram um esquema de cadeia alimentar na forma de desenhos, com
as consequências de contaminação ambiental com o lixo não tratado, conforme
mostrado nas Figuras 5 e 6.
Figura 5: Cadeia Alimentar Fonte: Produção Coletiva (2011).
Figura 6: Cadeia Alimentar Fonte: Produção Coletiva (2011).
Como atividade complementar, os alunos foram reunidos em grupo para
debaterem sobre algumas questões: Quem assume o papel de produtor, consumidor
primário, secundário e terciário, no exemplo de cadeia alimentar? Qual o papel da
cadeia alimentar de cada ser vivo no ambiente? Quais as implicações da
degradação ambiental para os seres vivos? As respostas a seguir evidenciam a
compreensão dos alunos.
Que legal, eu não tinha pensado nisso (Sujeito 11). É interessante saber que nós fazemos parte dessa cadeia (Sujeito 12). Eu nem imaginava que era dessa forma (Sujeito 7). Eu não sabia que um ser vivo dependia do outro (Sujeito 2). Nunca pensei nisso, achei bastante interessante (Sujeito 4). Não pensava que os decompositores tinham essa função na natureza, que é a de fazer voltar tudo para o solo (Sujeito 6). A grama como produtor, o sapo como primário, a cobra como secundário, e o gavião como terciário e por fim os decompositores. (Sujeito 13). A cadeia alimentar tem a função de fazer com que cada ser vivo encontre seu lugar na natureza (Sujeito 9). As implicações são, que se continuar com essa degradação toda, nós não teremos onde sobrevivermos no futuro (Sujeito 14). Que em um futuro bem próximo, nós poderemos olhar nosso planeta e dizer “O que nós fizemos?” (Sujeito 10). Nosso futuro está comprometido (Sujeito 12). Se não tivermos consciência nunca mudaremos nossa forma de agir (Sujeito 13). Nós devemos ter sempre uma preocupação com o nosso ambiente, pois somente assim nossos filhos e netos terão onde morar (Sujeito 11). O nosso meio ambiente está chorando com toda essa destruição que está sendo causada nele (Sujeito 14).
Ao final da proposta foi elaborado um painel temático com os resultados das
produções dos alunos, com ilustrações das pesquisas sobre a cadeia de
processamento do lixo, material para coleta seletiva (latões com as cores exigidas
pelo CONAMA), amostra da cadeia alimentar do córrego visitado, com as
consequências de contaminação ambiental com o lixo não tratado sugestões.
Os alunos compreenderam o papel da cadeia alimentar e sua importância
para o meio ambiente equilibrado. Demonstraram compreender que diferentes
elementos vivos que compõem um ecossistema cumprem papeis específicos dentro
desta cadeia. A cadeia alimentar é a sequência de alimentação dos animais que
vivem em um determinado ecossistema. A importância disto baseia-se na existência
de animais e/ou plantas que contribuem para o controle ou equilíbrio do
ecossistema. Isto salienta o problema do uso de pesticidas e quaisquer outros
produtos que possam desequilibrar em longo prazo o ambiente, ou provocar sérias
reações nos animais e até os seres humanos que ali habitam (FAVALI et al, 2007).
4 Conclusões e Considerações Finais
A inclusão de temas envolvendo a questão do lixo como proposta de
educação ambiental no ensino de Ciências contribui para a preservação ambiental,
principalmente, por meio da informação e conscientização dos estudantes e,
consequentemente, da sociedade como um todo.
Nesse sentido, as atividades realizadas dentro e fora do espaço escolar
contribuíram para a compreensão dos alunos sobre a importância dos cuidados com
a coleta adequada do lixo. Dentre os aspectos positivos da coleta seletiva destacam-
se o seu caráter educativo, a possibilidade de mobilizar a comunidade escolar na
busca de alternativas para a melhoria do meio ambiente.
Além disto, o problema do lixo serviu como uma ferramenta útil no ensino
dos conteúdos abordados pela disciplina de Ciências. Do exposto, ficou evidente a
importância de a escola fornecer as informações de diversas fontes sobre a
problemática do lixo, auxiliando os alunos a interpretá-las, propiciando-lhes um
maior entendimento para a preservação do meio ambiente e a consequente melhoria
da qualidade de vida. Nesse sentido, as atividades apresentadas foram relevantes
para mediar o processo de ensino e aprendizagem na disciplina.
Referências
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