SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAISCOORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE

SILVIA STELMASTCHUK

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:Objeto de Aprendizagem Colaborativo

OAC

CORNÉLIO PROCÓPIO - PR2008

SILVIA STELMASTCHUK

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: OACOBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVO

Esporte Escolar x Esporte de Rendimento

Produção Didático-Pedagógica, apresentada

ao Programa de Desenvolvimento da Educação

do Paraná, sob a orientação da MS Sueli

Carrijo Rodrigues.

CORNÉLIO PROCÓPIO - PR2008

OAC – OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVO

Título: Esporte Escolar x Esporte de Rendimento

Autor: Silvia Stelmastchuk

Estabelecimento: Escola Estadual “DR. Aloysio de Barros Tostes”

Ensino : Ensino Fundamental – Anos Finais

Disciplina: Educação Física

Conteúdo Estruturante: Esporte

Conteúdo Básico: Handebol

Conteúdo Específico: Passe, Recepção, História do Handebol no Brasil e no

Mundo; Jogos Pré-desportivos.

1-PROBLEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO

Transformações Didáticas pedagógicas da Educação Física. O esporte em suas diferentes facetas tem sido um tema polêmico quando se

trata de sua inclusão nas aulas de educação física. Com base em BRACHT

(2000), o esporte tem sido o conteúdo hegemônico das aulas e se tornou a

expressão dominante da cultura corporal do movimento do mundo moderno. A

partir dos anos de 1980 a literatura tem questionado o caráter alienante da

educação física na escola e proposto alternativas metodológicas atreladas às

transformações sociais, econômicas, políticas objetivando desta forma a

superação das desigualdades sociais. A inércia quanto às transformações e

evoluções da escola e suas metodologias vêm sendo um dos problemas

encontrados no interior de nossa escola nos levando a direcionar a uma

questão do agir com a investigação e ação com a finalidade de contribuir nos

avanços em relação à solução dos problemas sem grandes pretensões.

As técnicas esportivas, a exacerbação do espírito competitivo, a busca da

vitória a qualquer custo, ainda predomina nas aulas de Educação Física a

serviço da classe dominante, da sociedade capitalista, onde não se leva a

formação do indivíduo, consciente, crítico e sensível a realidade que envolve,

sendo uma forma de controle social para a funcionalidade e desenvolvimento

da sociedade capitalista.

Com este desdobramento acima, o intuito deste trabalho é de direcionar o

estudo para possíveis estratégias que permitam novas metodologias, e que a

Educação Física, efetivamente incorpore novas posturas frente às questões

predominantes da sociedade atual usando um dos recursos dos conteúdos

estruturantes da disciplina que é o Esporte.

Neste sentido, a tarefa é desenvolver possibilidades aos educandos de analisar

criticamente o fenômeno esportivo, situá-lo e relacioná-lo com o contexto sócio-

econômico-político e cultural, num processo de transmissão de comportamento

que envolve a: família, a escola, ainda os meios de comunicação.

Portanto justificamos este trabalho, adotando a prática da pedagogia crítico-

emancipatória, decorrente do comprometimento com uma prática co-educativa

para a disciplina de Educação Física na sua transformação, buscando-se,

desvelar, transcender as imposições do sistema tradicional da mesma,

redimensionando o sentido educacional e as formas práticas de ensinar os

esportes. KUNZ (2004).

Ensinar os esportes visa estabelecer uma metodologia de ensino-

aprendizagem, observando não só as regras oficiais e os fundamentos técnicos

e táticos, como também a análise da introdução das modalidades esportivas

em nossa sociedade, abordando inclusive a questão da mídia e suas

influências.

Este trabalho busca evidenciar a importância de se perceber o educando como

sujeito histórico, participante do processo de construção do conhecimento, em

conjunto com o educador que atua no papel político-pedagógico dessa

montagem coletiva.

2-INVESTIGAÇÃO DISCIPLINAR

O esporte parte da cultura de nossa escola?

Qual perspectiva assume o handebol na concepção do aluno?

Como está esse esporte na sociedade atual?

Que perspectiva de esporte deve fazer parte de nossa escola?

Quais possibilidades do handebol ser uma atividade voltada às práticas

sociais? Que influência tem a mídia na prática do esporte da escola?

E os movimentos básicos do esporte, poderão ser utilizados em nosso

cotidiano?

Como o handebol poderá contribuir para que a escola seja um agente de

inclusão, transformador da cultura, construtivo da autonomia e da cidadania?

3-PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR

Logo que se fala em esporte, vem ao imaginário, questões relacionadas à

saúde. Explorar temas relacionados com a área da Ciência ou Biologia é

bastante interessante e vasto. Nos temas de doenças (anorexia, bulimia e

outras) a qual a mídia tem colaborado ficam retratadas questões de grande

importância para abordarmos.

Os textos utilizados como fontes de pesquisa em aula, retratam um

interessante momento para se abordar a história do handebol interligada em

momentos históricos (história), espaços geográficos,(localização de países

participantes em jogos olímpicos), dentre outros.

A prática do handebol é um palco repleto de signos sociais, oriundos de

ideologias históricas que são “encenadas” pelos educandos. Faz-se necessário

propor uma reflexão ou debate sobre eles e, portanto, problematizá-los e

conhecê-los historicamente em aula. Segundo Assis de Oliveira (2001) citado

por Paraná (2006) faz-se necessário superar as ideologias historicamente

estabelecidas, contemplar os princípios da competição repensada para a

coletividade e atingir as necessidades de toda a turma, provocar diversão e

prazer para os alunos e propiciar recriação das mesmas.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Educação Física para o Ensino

Fundamental - DCE. Versão Preliminar: Governo do Estado do Paraná, 2006.

4-CONTEXTUALIZAÇÃO

Conforme o conteúdo esportivo, O handebol é um esporte dinâmico, podendo

favorecer uma forma de perceber e compreender o mundo, que tem uma

linguagem e uma estética própria. Também nos auxilia a análise critica de

valores sociais, como os padrões de beleza e saúde, desempenho, competição

exacerbada, que se tornaram dominantes na sociedade, e do seu papel como

instrumento de exclusão e discriminação social.

Debater questões específicas do ensino da área, tais como adaptações de

regras e espaços, a motivação durante a aprendizagem, meninos e meninas

aprendendo juntos, a diversidade de Conteúdos, incluindo, além dos jogos e

esportes, a ginástica, as danças e as lutas, etc.

Devemos favorecer, em aula, a coerência no trato da diversidade independente

de sexo, raça, opção religiosa, orientação sexual ou aptidão física e oportunizar

exercícios de autoconhecimento e de superação dos próprios limites. Essa

prática permite compartilhar os saberes de forma coletiva.

Ao se trabalhar o conteúdo esporte, os professores devem considerar os

determinantes histórico-sociais responsáveis pela constituição do esporte ao

longo dos anos, considerando a possibilidade de reunião dessa prática

corporal. (Brasil, Conselho Federal de Educação Física.

Brasília:_____,2002:Paraná.Diretrizes Curriculares Estaduais de Educação)

BRACHT, Valter: Sociologia crítica do esporte: Uma introdução-2. ed.revisada-

Ijuí:Ed.Unijuí, 2003.-136p.( Coleção educação física).

KUNZ, Eleonor:Transformação didático pedagógico do esporte:-

6.ed.Ijuí:Ed.Unijuí, 2004.-160p.—(Coleção educação física).

5-SÍTIOS

Título do Sítio:

http://www.alunosonline.com.br/educacao-fisica/handebol

Disponível de endereço:

http://AlunosOnLine.com.br -Data-11/2008

Comentários: Sugestões para país e professores sobre a melhor forma de

desenvolver o aprendizado das crianças e adolescentes. Confira!

Título do Sítio:

Pedagogia do handebol

Disponível de endereço:

http://pedagogiadohandebol.wordpress.comsponível de endereço-10/2008

Comentários: Site completo sobre o esporte handebol. Campeonatos,

atividades, notícias. Confira!

Título do sítio:

Youtube-Vídeos de handebol

Disponível endereço

http://br.youtube.com/ -09/2008

Comentários:

Vídeos relacionados a todos temas que precisar, esporte diversificados.

6- SONS E VÍDEOSCategoria: Vídeos

Título: Jogos Pan-Americanos Rio de Janeiro2007 Handebol masculino 1ª Fase

Direção: TV Canal Vídeos relacionados a todos temas que precisar, esporte

diversificados.#Esports

Duração: 01’:51”

Disponível em endereço: http://br.youtube.com/watch?v=_1X3hbXhAt4

Comentários;

Melhores momentos do handebol nos Jogos Pan-Americano Rio 2007. O Brasil

sagrou-se campeão tanto no masculino quanto no feminino e garantiu as vagas

para os Jogos Olímpicos de Pequim em 2008. Tempo: 01’51”.

Categoria: Aúdio/CD/MP3

Título: Você conhece este esporte

Direção: Programa de Rádiobras

Disponível em endereço:

http://www.agenciadoradio.com.br http://www.diadia.pr.gov

Comentários:

Rádio FM 1856

7-IMAGENS

8-PROPOSTA DE ATIVIDADES

INSTRUMENTOS

* Aulas expositivas e participativas em sala e na quadra com vivência de jogos.

* Leitura e discução de textos dos esportes a ser trabalhados.

* Debate em grupos em sala e qudra.

* Montagem e apresentação de seminários.

* Prática discente orientada na quadra.

* Trabalhos individuais e em grupos.

* Apresentação e discussão de vídeos com os temas dos diversos esportes

estudados.

Atividades

* Apresentação do curso e do programa para discussão definição e

reconhecimento da forma de jogar handebol.

* Propor o jogo de handebol com as informações que os alunos já possuem

sobre este esporte, e após o jogo fazer a discussão.

* Leitura: a bola, uma paixão antiga, usando a TV multimídia, pendrive e vídeos

para a complementação da atividade.

Discussão tal como:

- Quais as semelhanças e diferenças

- Vocês acreditam que algum outro material poderia substituir a bola de

maneira eficiente nos esportes?- Quais as alternativas que temos para praticar

esportes como handebol se não tivermos a bola? Sugerir opções de bolas

“caseiras” (material reciclável ou alternativo) que podem ser utilizados na

ausência das oficiais de handebol.

Atividades:

*Dicas sobre o drible, com a utilização de vídeos, TV multimídia e pendrive

*Vivências propor aos alunos realizar vários exercícios durante as aulas e em

casa também. Utilizar também variados texturas de bola, pesos e tamanho.

*Leituras As posições no handebol

Atividades

*Dicas sobre os passes com a utilização de TV multimídia, vídeos e

investigações.

*Vivências solicitar aos alunos que procurem passar a bola para os colegas

nas seguintes situações:

Parados no lugar, em duplas, em trio

Andando ou parado na quadro

Praticar o jogo dos dez passes

*Recepção

De frente, de lado ou na diagonal da bola

Em posição baixa, média ou alta em relação ao solo ou o próprio solo.

Lançar a bola para o alto e tentar pegá-la antes que ela caia

Fazer o mesmo procurando bater palmas ou tocar as mãos nos joelhos antes

de recuperar a bola de volta;

Caminhar pela quadra lançando a bola para o alto para que outros colegas a

recebam.

*Os alunos em grupos deverão elaborar uma atividade para praticar o passe e

*A recepção e todos deverão exercitá-lo

*Vivência: Experimentando as regras na prática- Organizar jogos com

informações que foram passadas sobre as regras básicas.

Discussão

-O que vocês acharam de jogar com as regras do jogo?

-Quais as dificuldades e vantagens que a regra propicia?

-Elaborar cartazes em grupo das regras básicas do jogo em construção.

* Os alunos irão elaborar: passes, recepção sendo que todos deverão

participar e logo em seguida executarão o jogo dos dez passos.

KUNZ, Eleonor:Transformação didático pedagógico do esporte:-6.ed.Ijuí:Ed.Unijuí, 2004.-160p.—(Coleção educação física).

____. Didática da educação física-4.ed.—Ijuí:Ed.Unijuí, 2006.- 160p.:il.—

(Coleção educação física).

DARIDO, Suraya Cristina: Educação física na escola:Implicações para a

prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

_____. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na

escola. Campinas, SP: Papirus, 2007.

9-SUGESTÕES DE LEITURALivro: Reinventando o Esporte

Sobrenome: Sávio

Nome: Assis

Edição: 2

Local de publicação: Campinas São Paulo

Editora: CBCE

Ano: 2005

Comentários: O livro relata algumas possíveis formas de se modificar o

esporte.

Livro: Transformação Didático pedagógico do Esporte

Sobrenome: Kunz

Nome: Eleonor

Edição: 6

Local de publicação: Ijuí

Editora: Unijuì

Ano: 2004

Comentários:

Este livro foi a base deste projeto, com transformações metodológicas para

as possíveis mudanças do esporte escolar, dentro de uma perspectiva crítica.

10-DESTAQUES

Handebol Masculino nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008

Os Jogos Olímpicos de Verão de Pequim 2008 (Jogos da XXIX Olimpíada)

foram realizados em Pequim, China, entre 6 a 24 de Agosto de 2008.

Acompanhe no site Quadro de Medalhas o calendário, eventos, atletas e

programação da tv do Handebol Masculino nas Olimpíadas 2008 de Pequim.

Calendário do Handebol Masculino nos Jogos Olímpicos de Pequim 200811 a 24 de agosto de 2008 Calendário dos Jogos Olímpicos - Pequim 2008

Locais de competição do Handebol nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008• Ginásio Centro Esportivo Olímpico (Olympic Sports Centre Gymnasium) -

Pequim - China

• Estádio Nacional Indoor (Beijing National Indoor Stadium) - Pequim - China

Eventos do Handebol nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008• Feminino - 12 seleções

• Masculino - 12 seleções

Formato do torneio de Handebol Masculino nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008• Masculino - 12 seleções divididas em 2 grupos com 6 equipes cada. Os 4

primeiros de cada grupo avançam às quartas-de-final. O 5º e 6º de cada grupo

disputam do 9º ao 12º lugar. A partir das quartas-de-final os jogos são

eliminatórios.

Países classificados para o torneio de Handebol Masculino nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008Alemanha | Brasil | China | Coréia do Sul | Croácia | Dinamarca | Egito |

Espanha | França | Islândia | Polônia | Rússia

Seleção Brasileira de Handebol Masculino em Pequim 2008

Alexandre Rodrigues entrou no lugar de Jaqson Kojoroski, excluído da seleção

brasileira de handebol masculino por suspeita de doping.

Goleiros: Alexandre Morelli Vasconcelos (Metodista / São Bernardo / Besni -

SP) e Maik Ferreira dos Santos(E.C. Pinheiros – SP)Pontas: Felipe Borges

Dutra Ribeiro (CAI BM. Aragon – Espanha), Hélio Lisboa Justino (IMES / São

Caetano – SP), Renato Tupan (Wilhelmshavener H. Verein – Alemanha) e

Silvio Alvim Laureano (IMES / São Caetano – SP)Pivôs: Alexandre Rodrigues

(Unopar/Londrina), Carlos Luciano Ertel “Menta” (IMES / São Caetano – SP) e

Jardel Pizzinatto (Metodista / São Bernardo / Besni – SP)Armadores: Bruno

Souza (BM Alcobendas – Espanha), Bruno Santanna (E.C. Pinheiros – SP),

Fernando José Pacheco Filho (E.C. Pinheiros – SP), Guilherme Rosa de

Oliveira (HSG Bãmback / Kõflach – Áustria), Leonardo Bortolini (Unopar / FEL –

PR)Comissão técnica: Jordi Ribera (técnico), Washington Nunes (assistente-

técnico), Marcos Cezar (preparador físico), Dênis Silvério (fisioterapeuta), Dr.

Gustavo Rocha Santos (médico) e Cássio Marques (supervisor)

• Atletas do Brasil nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008

• Brasil nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008

11-NOTÍCIAS

Categoria: Jornal online

Nome: Produzido pela celepar

Título da notícia:

Paraná conquista 32 medalhas durante Olimpíadas Escolares - 13/11/2008

13:00:00

Nome do Jornal: Agência Estadual de Notícias

Disponível em endereço: http://www.agenciadenoticias.pr.gov.br

Acessado: Dezembro de 2008

Paraná conquista 32 medalhas durante Olimpíadas Escolares - 13/11/2008

Depois do encerramento das modalidades de atletismo, futsal, natação, judô

e tênis de mesa, o Paraná está com 32 medalhas nas Olimpíadas Escolares,

disputadas em João Pessoa (PB). No quadro de medalhas, o Paraná ocupa a

terceira colocação, com 10 ouros, 12 pratas e 10 bronzes. O Rio de Janeiro

está na liderança, com 15 ouros, 6 pratas e 15 bronzes, total de 36 medalhas.

São Paulo ocupa a segunda colocação com 12 ouros, 13 pratas e 10

bronzes,total(35)medalhas.

Para o diretor de esportes da Paraná Esporte, Marco Aurélio Saldanha

Rocha, que chefia a delegação paranaense, o desempenho dos atletas do

Paraná vai surpreender muita gente. “Temos outras medalhas em disputa,

com certeza conseguiremos novas conquistas para o nosso Estado”, afirmou.

O diretor-presidente da Paraná Esporte, Ricardo Gomyde, elogiou os atletas

paranaenses que conquistaram medalhas e todos os que estão

representando o Estado nas Olimpíadas Escolares. “Temos um grande

celeiro de atletas, quando voltamos, em 2003, com os Jogos Colegiais do

Paraná, tínhamos certeza que nossos jovens trariam muitas alegrias para o

Paraná. As conquistas em João Pessoa são prova disso”, disse Gomyde.Já

foram distribuídas 249 medalhas, com as modalidades que ainda estão em

disputa, basquete, handebol, voleibol e xadrez,tem(42) medalhas em disputa.

12- PARANÁ

Paraná classifica-se em 3º lugar geral nas Olimpíadas Escolares

Os paranaenses encerraram sua participação nas Olimpíadas Escolares 2007,

para alunos de 15 a 17 anos, na terceira colocação geral por pontos, atrás

apenas de São Paulo e Rio de Janeiro. O evento, disputado de 08 a 18 de

novembro, em João Pessoa, na Paraíba, foi realizado pelo Comitê Olímpico

Brasileiro, Ministério do Esporte e prefeitura de João Pessoa. O destaque do

Paraná ficou por conta das modalidades coletivas. Das oito medalhas de ouro

possíveis, faturou quatro. Com recorde de participantes - 3.600 alunos, de 25

estados brasileiros, representando 800 escolas públicas e privadas - as

disputas aconteceram nas modalidades de atletismo, basquete, handebol, judô,

natação, tênis de mesa, voleibol e xadrez. A competição tem duas divisões

para as modalidades coletivas: a Especial e a Primeira. O Paraná foi o único

estado com todas as equipes na Divisão Especial, elite do esporte estudantil

brasileiro. A delegação paranaense foi composta por 130 alunos/atletas. Nas

modalidades coletivas, o Paraná obteve o melhor desempenho entre todos os

estados ao conquistar quatro medalhas de ouro, com o futsal feminino, futsal

masculino, handebol masculino, voleibol masculino, além de um bronze com o

basquetebol feminino. O atletismo, com três ouros, duas pratas e dois bronzes,

também rendeu pontos importantes, terminando na quarta colocação geral. Já

a natação e tênis de mesa, que nos anos anteriores conquistaram bons

resultados, não conseguiram medalha em João Pessoa. Para o diretor-

presidente da Paraná Esporte, Ricardo Gomyde, o desempenho do Estado foi

muito bom. “Ficamos atrás apenas de São Paulo e Rio de Janeiro,

demonstrando que estamos entre as três forças do esporte brasileiro na

categoria estudantil de 15 a 17 anos”, observou Gomyde. Para ele, “esse

resultado prova que todo o investimento realizado nos Jogos Colegiais do

Paraná, como transporte, alimentação, arbitragem, enfim, com toda a infra-

estrutura da competição, está dando retorno, possibilitando a inclusão social de

nossos jovens e a descoberta de novos talentos”.Apesar do COB não adotar

nenhum tipo de classificação final oficial para as Olimpíadas Escolares, o

Paraná utiliza o critério de pontos. Segundo o diretor de Esportes da Paraná

Esporte, Lester Pinheiro, este é o melhor meio de avaliar o desempenho de

todos os atletas e equipes de forma precisa. “Como a competição é formatada

em duas divisões, o critério por medalha não reflete a realidade, visto que são

dadas quatro medalhas de ouro por modalidade, para o campeão da Divisão

Especial e vencedor da Primeira Divisão, no masculino e feminino. Logo, não

se pode dar o mesmo peso para as duas divisões”, afirmou o diretor de

esportes. “Seria o mesmo que dar uma medalha de ouro para o primeiro

colocado de uma prova de atletismo e outra para o nono colocado, não

classificado entre os oito finalistas. Já o critério por pontos atribuiu um valor

para cada medalha, diferenciando o ouro da Divisão Especial e da Primeira

Divisão e tornando mais justo o resultado final” explicou Pinheiro.

Os paranaenses encerraram sua participação nas Olimpíadas Escolares 2007,

para alunos de 15 a 17 anos, na terceira colocação geral por pontos, atrás

apenas de São Paulo e Rio de Janeiro. O evento, disputado de 08 a 18 de

novembro, em João Pessoa, na Paraíba, foi realizado pelo Comitê Olímpico

Brasileiro, Ministério do Esporte e prefeitura de João Pessoa. Foto Paraná

Esporte

7-REFERÊNCIAS

ASSIS, Sávio: Reinventando o esporte: possibilidades da prática

pedagógica.-2.ed.-Campinas,SP: Autores associados,chancela editorial

CBCE,2005.-(Coleção educação física e esportes).

BRACHT, Valter: Sociologia crítica do esporte: Uma introdução-

2.ed.revisada-Ijuí:Ed.Unijuí, 2003.-136p.( Coleção educação física).

DAÒLIO, Jocimar:Educação física e o conceito de cultura-2.ed.-

Campinas,SP:Autores Associados,2007.—( Coleção polêmicas do nosso

tempo).

DARIDO, Suraya Cristina: Educação física na escola:Implicações para a

prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

_____. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na

escola. Campinas, SP: Papirus, 2007.

GHIRALDELLI, Paulo: Educação física progressista: A pedagogia Crítico-

social dos conteúdos e a educação física brasileira. 2ª. ed.São Paulo:Loyola,

1988.

KELLER, Cleverson Leite Bastos Vicente:Aprendendo a aprender:introdução

à metodologia científica:Vicente.7.ed.Petrópoles,1996.

KUNZ, Eleonor:Transformação didático pedagógico do esporte:-6.ed.Ijuí:Ed.Unijuí, 2004.-160p.—(Coleção educação física).

____. Didática da educação física-4.ed.—Ijuí:Ed.Unijuí, 2006.- 160p.:il.—

(Coleção educação física).

TUBINO, Manoel José Gomes:Dimensões Sociais do esporte:-2.ed.revista-

São Paulo,Cortez, 2001.__(Coleção questões da nossa época;v.11).

http://br.youtube.com/

http://AlunosOnLine.com.br

http://www.alunosonline.com.br/educacao-fisica/handebol

http://www.agenciadenoticias.pr.gov.br

http://www.agenciadoradio.com.br

http://www.diadia.pr.gov