SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

FICHA CATALOGRÁFICA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título DESCORTINANDO O FEUDALISMO: ESTRUTURA SOCIAL E O UNIVERSO SIMBÓLICO SÉCULO IX AO XIII.

Autor Luzia Ferreira de Almeida

Escola de Atuação Colégio Es. de Iporã – Ens. Fund. Médio e Profissional

Município da Escola Iporã_PR

Núcleo Regional de Educação

Umuarama

Orientador Prof. Dr. Renan B Araújo

Instituição de Ensino Universidade Estadual do Paraná - Campus Paranavaí

Disciplina/Área (entrada no PDE)

História

Produção Didático-pedagógica

Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar

Arte

Público Alvo Alunos da 6ª série/ 7º. Ano - Ensino Fundamental

Localização Avenida Duque de Caxias - 2631

Apresentação:

Nossa experiência docente tem mostrado que as aulas expositivas sobre o período medieval sem a devida articulação entre a estrutura social e o universo simbólico correspondente ao período, particularmente no que se refere ao século IX ao XIII, conduz ao desinteresse dos alunos em relação ao estudo desse importante capítulo da história humana. Neste sentido, o Material Didático tem a intenção de desenvolver as aulas de história, dando vida aos fatos históricos para melhor compreendê-los utilizando para isso metodologia e recursos didáticos capazes de motivá-los, revelando por meio do estudo do conteúdo referente ao período aqui proposto, que foi no interior da idade média que se produziram também as luzes da modernidade. O objetivo desta proposta é o de despertar no aluno o interesse pelo estudo da Sociedade Medieval (feudalismo) estabelecendo relações imutáveis e confrontações entre informações atuais e históricas por meio de metodologia diferenciada que desperte o interesse do aluno, desmistificando a idéia de que o Feudalismo foi marcado por relações imutáveis, ou ainda, um obscuro momento da História caracterizado vulgarmente como sendo o período das “trevas”.

Palavras-chave Feudalismo, Universo Simbólico, Estrutura Social.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ

CÂMPUS – PARANAVAÍ PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL – PDE

CADERNO PEDAGÓGICO

DESCORTINANDO O FEUDALISMO: ESTRUTURA SOCIAL E O UNIVERSO

SIMBÓLICO SÉCULO IX AO XIII

Orientador IES: Dr. Renan B. de Araújo

Orientanda PDE: Luzia Ferreira de Almeida

PARANAVAÍ-PR

2011

1 IDENTIFICAÇÃO............................................................................................ 4

2 UNIDADE 1.................................................................................................... 5

3 UNIDADE 2.................................................................................................... 16

4 UNIDADE 3.................................................................................................... 19

5 UNIDADE 4.................................................................................................... 21

REFERÊNCIAS.............................................................................................. 25

4

1.1 ESCOLA: Colégio Estadual de Iporã – Ensino Fundamental Médio e Profissional

1.2 NRE: Umuarama

1.3 NOME DA PROFESSORA: Luzia Ferreira Almeida

1.4 E-mail luz_almeida @seed.pr.gov.br>

1.5 NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental

1.6 TÍTULO: Descortinando o Feudalismo (século IX ao XIII)

1.7 DISCIPLINA: História

1.8 RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR 1: Arte

1.9 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Relações culturais

1.10 CONTEÚDO BÁSICO: História Medieval

1.11 CONTEÚDO ESPECÍFICO: Feudalismo século IX ao XIII

5

Nesta unidade, inicialmente será feita apresentação do projeto aos alunos

destacando os objetivos e todo o trabalho a ser realizado ao longo do

desenvolvimento do mesmo. Em seguida a professora apresenta a imagem abaixo

na TV multimídia para iniciar o tema Idade média feudalismo.

Ilustração1: Desenho Castelo Medieval. Fonte Gilmar Martins da Silva

.

A) Já viram alguma imagem parecida com está? Onde?

B) Vocês conhecem alguma história sobre castelos?

C) O que você sabe sobre a idade média. Já ouviu dizer alguma vez?

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Vocês com certeza já ouviram falar que nós vivemos em um sistema social

chamado capitalismo, porém, nem sempre foi assim. Dessa forma, se retrocedermos

um milênio (mil anos) na História, constataremos que na Europa ocidental

predominou um sistema político, econômico e social que ficou conhecido como

sendo o Feudalismo. Como será que surgiu esse sistema? Quais foram os principais

atores sociais que atuaram na formação dessa sociedade tão importante para a

formação econômica/cultural do mundo ocidental?.

Pois bem, para que esse novo modo de vida emergisse, muita coisa

aconteceu. De início, vale destacar, para efeito cronológico, que essa longa história

ocidental teve início logo após a queda do império Romano (476dc), encerrando-se

com a tomada da cidade de Constantinopla pelos turcos, sede do Império Romano

do Oriente, em 1453. Todavia, por ser a Idade Média o maior período da história

ocidental (476dc-1453), focaremos nosso estudo ao longo do desenvolvimento

desse trabalho, em alguns aspectos essenciais, balizadores daquilo que

historicamente ficou conhecido como sendo o sistema Feudal.

Na idade média, os senhores mais rico construíram inúmeros castelos na

Europa e formaram exércitos de cavaleiros para sua segurança e das pessoas que

vivam em suas propriedades.

Nesta atividade o professor levará o texto impresso para todos os alunos,

realizará a leitura e fará reflexões com os alunos referente ao que foi lido.

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Quando se fala em feudalismo a primeira coisa que vem em mente é a ligação direta

ao período medieval, época de castelos, reis, princesas e cavaleiros de armaduras

reluzentes, um ideal romântico medieval. Contudo em meio a esta visão de contos de fadas,

o sistema feudal, de fato, se originou durante a idade média na Europa.

O feudalismo foi um sistema político, econômico e social que predominou na Europa

Ocidental, do século V ao XIV. (fim do império romano, 476 dc), momento em que

predominou um processo de ruralização consequência direta da perda da centralização

política das cidades tal qual o era na antiguidade.

Na época do feudalismo, a palavra feudo significava uma grande propriedade rural,

na qual se desenvolvia a vida social, econômica e política. O feudo era formado pelo castelo

fortificado a aldeia, as terras para o cultivo, os bosques e os pântanos.

“(...) o período entre os séculos V e XI é tradicionalmente conhecido por Idade das

Trevas, Idade da Fé ou, com mais frequência Alta Idade Média e Média Idade Média. Todos

eles rótulos pejorativos, que escondem a importância daquela época na qual surgiram os

traços essenciais da civilização ocidental. Olhar para a Idade Média é estabelecer contato

com coisas que nos são ao mesmo tempo familiares e estranhas, é resgatar uma infância

longínqua que tendemos a negar mas da qual somos produto. De fato, para o homem do

Ocidente atual compreender em profundidade a Idade Média é um exercício imprescindível

de autoconhecimento (...)”.(FRANCO JUNIOR,2004, capa).

Essa crise provocou o aumento do poder dos grandes proprietários de terra, uma vez

que eram eles que garantiam proteção às pessoas que migravam das cidades para o

campo, proteção que o Estado romano não conseguia mais proporcionar.

A ruralização européia foi resultado de uma série de fatores: as guerras contra os

bárbaros, que fizeram declinar o comércio e a vida urbana; os constantes ataques dos

árabes às cidades litorâneas da Europa, empurrando a população para o interior do

continente (século VIII); o desmembramento do Império Carolíngio, que enfraqueceu o

poder real e húngaro (Século IX), que aumentaram o clima de insegurança na Europa e

obrigavam os senhores a organizar a defesa de suas terras, aumentando seu poder político.

O castelo, residência do senhor feudal, geralmente localizava-se num ponto que

possibilitasse o controle da região: um rochedo, uma ilha, um cruzamento de estradas. Nele

havia tudo o que era necessário aos seus moradores. Além dos cômodos da família,

possuía também despensa para estocar alimentos, capela, celeiros, oficinas artesanais,

moinho, depósito de armas e combustíveis.

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Inicialmente os castelos eram feitos de madeira, mas a partir do século XII

começaram a ser construídos de pedra. Ao seu redor havia uma muralha e um fosso que

podia ser ultrapassado por uma ponte levadiça.

A aldeia localizava próximo ao Castelo, era o local onde viviam os camponeses em

casas feitas de varas traçadas e barro, cobertas de folhas. A maioria das casas tinha

apenas um cômodo e quase nenhum móvel. Uma caixa de madeira cheia de palha era a

única cama para toda a família. Os camponeses alimentavam-se de pão preto, verdura,

sopa e muito raramente, carne. Quando as colheitas eram ruins, passavam fome, pois tudo

o que produziam era entregue ao senhor feudal.

As terras do feudo estavam divididas em terras do senhor (manso senhorial),

cultivadas pelos camponeses, cuja produção destinava-se ao sustento da família do senhor

feudal; terras dos servos (manso servil), divididas em lotes arredondados aos camponeses,

dos quais eles tiravam uma parte da produção para subsistência de sua família, entregando

o restante para o senhor; e terras comunais, constituídas por florestas, pastos, bosques e

pântanos, que podiam ser usadas tanto pelo senhor como pelos camponeses,

proporcionando pastagens para o gado, madeira para construção e para a fabricação de

carvão e animais de caça (o direito à caça era reservado apenas aos nobres). A economia

era feudal era agrária e auto-suficiente. A terra era a principal riqueza, cada feudo produzia

tudo que era necessário para a sobrevivência de todos. O comércio reduzia apenas a trocas

diretas. Muitos nobres doavam terras para a Igreja Católica em troca de apoio.

No feudalismo, era poderoso aquele que possuía terras, e poder sobre ela significava

poder sobre as pessoas.

O senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras: cobrava impostos, fazia leis,

distribuía a justiça, cunhava moedas e montava exércitos.

Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,

Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.

1) Descreva com base no texto, algumas características do sistema feudal.

2) Aponte as características gerais de um feudo.

3) Como dizer que o senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras?

4) De que forma a igreja se tornou grande proprietária de terras?

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Os estamentos fundamentavam-se na origem e na função das pessoas.

Numa sociedade estamental, as posições sociais são rígidas, ou seja, é muito

difícil as pessoas mudarem de um estamento para outro. A sociedade feudal estava

dividida em três estamentos: a nobreza, o clero e os camponeses.

Ilustração 2: Desenho Pirâmide Feudal. Fonte: Oraganização: Almeida (2011)

Cada estamento possuía uma função na sociedade feudal: o estamento dos

nobres tinha a função de lutar nas guerras; o do clero, a de rezar e salvar a alma dos

homens; e o dos camponeses, a de trabalhar, produzindo o necessário para o

sustento de todos.

A nobreza, descendentes dos proprietários de terras romanos e dos militares

germanos, constituía o estamento dominante. Os nobres que tinham o poder sobre a

terra e sobre as pessoas que nela viviam e a quem davam proteção, eram

chamados de senhores feudais. Eles administravam a justiça, criaram impostos,

cunhavam moedas, faziam à guerra e a paz.

Aquele que doava o feudo denominava-se suserano, e o que recebia era o

vassalo. O suserano assumia a obrigação de dar proteção militar ao vassalo, e este,

por sua vez, assumia o compromisso de lhe ser fiel, prestar serviço militar e dar

ajuda financeira quando o suserano necessitasse. Comprometia-se também a

resgatá-lo caso caísse prisioneiro e a contribuir com recursos para o casamento de

sua primeira filha e para a armação de cavaleiro do primeiro filho.

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A relação de suserania e vassalagem originaram uma hierarquia. Os vassalos

diretos do rei eram os condes, duques e marqueses. Ao dividirem suas terras eles

tornaram suseranos de barões e viscondes, que também podiam doar terras aos

cavaleiros. Últimos dessa hierarquia, os cavaleiros, em geral, não podiam dividir

suas terras, sendo apenas vassalos.

A relação de vassalagem concretizava-se através de um ritual: a homenagem,

o juramento de fidelidade e a investidura. O futuro vassalo prestava homenagem

colocando suas mãos unidas entre as mãos do suserano, num ato de entrega. Em

seguida, em pé, com as mãos sobre a Bíblia ou sobre um relicário, fazia o juramento

de fidelidade, e os dois se beijava na boca para mostrar que se consideravam iguais,

Finalmente, a investidura era feita quando o senhor entregava ao vassalo um objeto,

que poderia ser um ramo de folhas ou um punhado de terra, simbolizando o feudo

(título, cargo ou terra).

O clero dedicava à oração e à pregação. No início podia entrar para a vida

religiosa qualquer homem livre. No entanto quem pertencia ao clero tinha a mesma

origem que a nobreza. Era comuns filhos dos nobres que não possuíam herança

abraçarem a vida religiosa.

No período das invasões bárbaras a igreja cuidou da evangelização dos

bárbaros germânicos, e conservou os documentos da cultura clássica, impondo suas

ideias e seus princípios morais.

Muitos reis e nobres precisando do apoio da igreja doavam lhe terras e ela

tornou-se grande proprietária de feudos, isto é, a maior senhora feudal.

O estamento não privilegiado era formado pelos camponeses, que garantiam

a sobrevivência de todo o feudo. Eram descendentes de antigos colonos romanos,

de escravos ou de pequenos proprietários. Estavam divididos em duas categorias:

servos e vilões.

Os servos, que eram a maioria, estavam presos à terra do senhor feudal e

deviam-lhe obrigações. Eram obrigados a trabalhar de graça, dois ou três dias por

semana, nas terras do senhor ou na construção de estrada e pontes; essa obrigação

era a corvéia. Além disso, deveriam entregar parte da produção de seu lote ao

senhor; esse imposto era a talha. Se usassem o moinho, o forno ou qualquer outra

instalação do feudo pagavam as banalidades. Havia também a taxa de casamento,

para se casar com uma mulher de outro feudo, a capitação, imposto que o

camponês pagava ao senhor por membro da sua família (por cabeça)

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Os vilões eram camponeses livres. Podiam trabalhar em qualquer feudo,

sendo suas obrigações definidas por um contrato de trabalho. Pagavam à talha, a

corvéia e as banalidades.

Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,

Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.

Faça um desenho da pirâmide que demonstre como a sociedade feudal

estava organizada.

Os desenhos serão feitos em forma de cartaz e expostos no mural da escola.

Vamos pensar juntos sobre as seguintes questões.

1) Como era dividida a sociedade feudal e qual a sua função?

2) Quais as principais obrigações que os camponeses servos pagavam ao seu

senhor?

3) Elabore frases que envolvam as palavras clero, nobreza e camponeses

destacando a função de cada estamento.

Nesta atividade os alunos farão uma pesquisa no laboratório de informática

sobre as vestimentas usadas na época feudal. A seguir sob a orientação da

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professora cada aluno confeccionará sua vestimenta e acessórios para serem

utilizados na mostra cultural.

2)Monte o rascunho de uma história em quadrinhos que represente o cotidiano

de um camponês no período feudal.

Os camponeses cuidavam da agropecuária dos feudos e, em

troca, recebiam o direito a uma gleba de terra para morar, além da

proteção contra ataques bárbaros. Quando os servos iam para o manso

senhorial, atravessando a ponte, tinham que pagar um pedágio, exceto

quando para lá se dirigiam a fim de cuidar das terras do Senhor.

Os camponeses tinham de viver com o pouco que sobrava.

Moravam em casa de madeira, sem divisões internas, com telhado de

palha e chão batido. Assim como os senhores, em sua maioria não

sabiam ler nem escrever. Vestiam-se com roupas de lã, linho ou couro.

Seu divertimento, geralmente, estava relacionado à fé cristã e aos

festejos comemorativos por ocasião do plantio e da colheita.

Texto adaptado Figueira, Divalte Garcia Para entender a história 2ª ed. São Paulo: saraiva 2009 p.225.

13

14

Nesta unidade à exibição dos filmes “Os Servos e os vilões” e “A

nobreza Feudal”. Após assistimos aos filmes refletiremos e

debatermos, diferenciando o modo de vida da sociedade medieval.

Depois faremos um relatório do filme, que deverá ser entregue para a

professora.

Fonte Didak Tecnologia Educacional Os Servos e os Vilões. Editora: Didak São

Paulo (SP) Descrição: 1 videocassete (13 min). CDD: Vd372.89401.

Os Servos e os vilões retratam cenas de uma aldeia medieval, onde se

encontra um vilão que possui liberdade, no entanto paga aluguel pela terra e por

tudo que utiliza. O ministerial tinha a função de supervisionar o feudo todos eram

dominados pelo senhor feudal, o qual fazia justiça.

O vídeo retrata cenas de um banquete nobre, onde o nobre sentava no centro

da mesa com sua família e convidados importantes (bispo abade e outros). As

autoridades menores da comitiva dos nobres sentavam em uma mesa secundária.

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Os camponeses medievais ficaram conhecidos pelos nomes de servos e vilões. Os

servos eram mais numerosos. Eles não eram escravos, mas sua liberdade era muito

limitada. O Vilão por sua vez, era um trabalhador livre. Em geral era descendente de um

pequeno proprietário que, em troca de segurança, tinha entregue suas terras a um senhor

poderoso.Mesmos estando livre e não estando preso ao feudo o vilão tinha obrigações

para com o senhor feudal.

Texto adaptado Figueira, Divalte Garcia Para entender a história 2ª ed. São Paulo:

saraiva 2009 p.227.

O crescimento continuado da população nos feudos e a ampliação do

consumo animaram as trocas, e muitas pessoas passaram a viver do comércio e do

artesanato. A moeda voltou a ter importância. Em muitos feudos, as obrigações

exigidas dos servos em gêneros e serviços passaram a ser cobradas em dinheiro.

Nos pontos de cruzamento das rotas do comércio, às margens de rios ou de perto

de fortalezas, começaram a surgir mercados temporários, as feiras, que reuniam

mercadores de diferentes pontos da Europa, que se encontravam para realizar o

comércio de produtos e operações financeiras . Os senhores feudais incentivavam

a realização das feiras em suas terras , interessados na renda que poderiam obter

com os impostos cobrados dos mercadores .

As feiras tinham seu próprio policiamento, leis, tribunais e moedas, nesses

mercados eram praticados o lucro e a usura. Surgiu a figura do cambista, que

trocava o dinheiro do comerciante pela moeda oficial da feira e realizava

empréstimos. Estes registrados num documento chamado letra de feira.

As feiras mais famosas eram aquelas realizadas na região de Champagne

(França), onde mercadores do sul e do norte da Europa se encontravam. Entraram

em declínio a partir do século XIII, com o crescimento das cidades.

Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,

Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.

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1. As atividades desenvolvidas nas cidades eram o comércio e o artesanato.

Para proteger suas atividades, tanto comerciantes como artesãos formavam

associações. As associações de artesãos que exerciam o mesmo ofício

chamavam-se corporações de ofício.

Qual era o principal objetivo das corporações de ofício? Quais eram suas

funções?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ilustração 3: Desenho de um Feudo. Fonte: Organização: Gilmar Martins da Silva (2011)

17

De acordo com o texto estudado, represente por meio de desenho um feudo.

Os desenhos serão expostos no mural da sala.

Nesta atividade os alunos serão divididos em grupos. O professor apresenta o

desenho do feudo na TV multimídia e solicita que cada grupo construa o um

desenho que represente as características de um feudo.

Camponês feudo submetido

Proprietários servos monarca

Feudalismos trabalho cultivavam

Possessão obrigações nobres

O__________ era um tipo de relação social, conhecida como vassalagem,

que se deu basicamente entre os ________ e o monarca. Esta relação criava

__________ de obediência e serviço, principalmente militar, por parte do vassalo até

o __________. A maioria das vezes o monarca outorgava o vassalo à __________

de uma extensão de terra chamada “feudo”. Dentro do _________ o espaço

territorial dos senhores viviam __________ que não eram propriedade pessoal do

senhor feudal, mas tampouco eram homens livres e sim “servos”. Os _________

tinham a obrigação de entregar parte de seu __________ agrícola e de realizar

determinadas obrigações laborais para seu senhor. Os camponeses que ocupavam

e __________a terra não eram seus __________. O camponês estava totalmente

_________ à vontade de seu senhor.

Atividade adaptada do site www.discoverynaescola.com

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Encontre e pinte as seguintes palavras: Depois Construa um texto

sobre O que você aprendeu sobre O Feudalismo, Utilizando as palavras

encontradas no caça palavras.

FEUDO, FEUDALISMO, VASSALO, CAMPONESES, NOBRES, CASTELO

BÁRBARO, SERVO, REI, IGREJA, CAVALEIROS.

F

B C D R E I R N M U T L H V G N B

E

A C A M P O N E S E S A D N O O A

U

S D C A S T E L O S R E A B A V R

D

A S D C S M O O N E S S R G O A B

O

J I E R W G S E R T O E N L L S A

D

E S E R V O S S R O S E S L A N R

I

R D R R H J V C A V A T E I S R O

R

G V A S S E L U G R E I G R S A S

E

I G F E U D A L I S M O V B A T T

C

A C A V A L E I R O S C F E V R O

19

Pesquise na Internet como se tornar um cavaleiro e quais os

mandamentos que ele tinha a cumprir.

Por meio da pesquisa faça uma produção de texto para que seja

apresentado no final do projeto. Transforme em texto dramático.

Desenhe o cavaleiro medieval com suas indumentárias.

Junto com seus colegas, construam uma maquete e apresentem para todos

os alunos em todas as 6.a séries do colégio no pátio da escola. Para esta atividade

o professor solicitará que os alunos tragam materiais como: Tesoura, Isopor, Cola,

Caixa, Tinta, Pincéis e outros.

A sala será dividida em grupos cada grupo confecciona sua maquete em casa.

Para a confecção o professor fará a exibição do vídeo. As maquetes serão

apresentadas no pátio da escola para todas as 6ª. Série /7º. ano

Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=5yAlpbpsvis - 132k acesso 01/07/2011.

20

Depois dos estudos e da construção da maquete que você fez sobre o

Feudalismo, faça os exercícios.

Os homens, com o trabalho, transformam a natureza, da qual extraem bens

necessários à sobrevivência. Ao mesmo tempo estabelecem relações entre si,

originando vínculos econômicos, sociais, políticos e ideológicos.

Na Idade Média, o processo de produção predominante “o feudal” teve

relações sociais e uma ordem política e cultural específica. (Vicentino, p. 107).

a. No feudalismo a sociedade era dividida em três classes distintas, que

apresentavam uma grande mobilidade social.

b. A formação do feudalismo teve suas origens no sistema escravista de

produção herdada dos invasores bárbaros.

c. O modo de produção baseava-se na posse da terra, na economia agrária, no

sistema de servidão e no pagamento de diversos tributos pelos camponeses.

a. ( ) O senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras: cobrava impostos, fazia leis, distribuía a justiça, cunhava moedas e montava exércitos

b. ( ) No feudalismo o modo de produção baseava-se na posse da terra, na economia agrária, no sistema de servidão e no pagamento de diversos impostos .

c. ( ) A Igreja, na Idade Média, condenava o feudalismo .

d. ( ) Cada Feudo tinha um caráter autossuficiente, procurando produzir praticamente tudo de que precisava para a sobrevivência.

e. ( ) Dá –se o nome de feudalismo a forma de organização da sociedade, na Europa Medieval, baseada nas grandes propriedades rurais da nobreza ou da Igreja.

21

1) Podemos dizer que a idade média foi um período de trevas?

2) Como era a cultura da sociedade medieval?(o cotidiano).

Realização de uma mostra cultural de trajes e costumes típicos –

representando o Período Medieval (feudalismo) com a participação dos

alunos, pais e comunidade. Esta atividade vai ser apresentada fora do

ambiente escolar, no Centro Cultura da Cidade para que toda

comunidade possa participar. Os alunos e professores estarão trajados

a caráter. Para a Grande Viagem ao Mundo Medieval.

Alunos e professores farão à caracterização medieval para que o

visitante se sinta mergulhando no passado. Painéis com desenhos de

castelo, elementos medievais (espadas, escudos, fogueiras) espalhados

pelo espaço e pessoas fantasiadas darão o clima necessário para um

evento inesquecível.

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A professora expõe ao público sobre o que irá acontecer durante as

atividades e faz uma introdução sobre o período medieval de um modo particular

o feudalismo século IX ao XIII.

1. Iniciando o evento será encenada por alguns alunos a cerimônia de vassalagem.

2. Um aluno será caracterizado com a vestimenta fará o Juramento do cavaleiro medieval

3. Apresentação de uma música medieval “A pastora e o senhor” na flauta doce por uma aluna.

4. Alunos apresentam o cotidiano da vida feudal

Nobreza: encenação de banquete mostrando as regras de etiqueta. Enquanto acontece a cena haverá bobo da corte, contorcionistas, malabaristas para divertir a nobreza.

Trabalho do camponês

Vida monástica

5. Apresentação dos estamentos destacando a suas funções:

Clero (papa, bispos, padres e monges)

Nobreza (reis, senhores feudais, príncipes e princesas, conde, visconde).

Camponeses (servos e vilões)

Outros personagens medievais como: (Mágico, bruxas, contorcionistas, malabarista e outros)

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Professores, aqui estão sugestões de filmes que podem ser trabalhados no

Feudalismo.

Direção: Mário Monicelli

Produção Itália

Duração: 90 min

Direção: John Boorman

Produção: Inglaterra? EUA (1981)

Duração:1:40 min

Ano:1995

Direção: Mel Gibson

Gênero: Guerra

Temática: Revolução, conquista territorial, luta pela independência da

Escócia

Ano: 1994

Direção: Patrice Chéreau

Gênero: Biografia / Histórico / Drama / Romance

Temática: conflitos religiosos na Idade Média

24

Ano: 1991

Direção: Kevin Reynolds

Gênero: Ação / Aventura / Romance

Temática: lenda medieval, feudalismo

Ano: 1985

Direção: Richard Donner

Gênero: Aventura / Romance / Drama

Temática: lendas medievais, imaginário medieval.

Ano: 1995

Direção :Jerry Zucker

Duração: 103 min Gênero: Aventura, Drama, Romance.

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BASCHET, Jérome. A civilização feudal, Rio Grande do Sul: Globo, 2006.

BLOCH, Marc. A sociedade feudal, Lisboa: Edições 70, 1998.

GUERREAU, Alain. Feudalismo. In: LE GOFF & SCHMITT (orgs.) Dicionário Temático… op. cit., Vol. I, pp. 437-455. LE GOFF, Jacques, Os Intelectuais da Idade Média: Rio de Janeiro, José Olympio, 2006. LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de Idade Média. (Lisboa Estampa, 1980). LE GOFF, Jacques. Por amor às cidades. São Paulo: UNESP, 1994.

LE GOFF, Heróis e maravilhas da Idade Média. Rio de Janeiro: Vozes, 2009 331p.

NIKITIUK, Sônia M. Leite (org). Repensando o ensino de história: São Paulo,

Cortez, 2007. OLIVEIRA Terezinha, Luzes Sobre a Idade Média: Maringá Eduem 2002. SMITH, Adam. A riqueza das nações: investigações sobre sua natureza e suas causas: São Paulo. Abril Cultural 1983. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação, Diretrizes Curriculares da Educação Básica – História Curitiba: SEED, 2008. FIGUEIRA, Divalte Garcia Para entender a história 2ª ed. São Paulo: Saraiva 2009. Acesso em 10/06/2011vaniareginahistoria. blogspot.com/.../exercicios-para-o-7o-a... www.youtube.com/watch?v=5yAlpbpsvis www.discoverynaescola.com/ - Em cache VALENTINI, L. R. et alII. Cultura e sociedade: História, vol. 2: do século IX até o século XVII. São Paulo: IBEP, 1999.

___________. Cultura e sociedade: História, vol.4: do século XIX até o século XX. São Paulo: IBEP, 1999.