Secretaria de Estado da EducaoDiretoria de Ensino da Regio de CarapicubaNcleo Pedaggico I. Orientao Tcnica para Professores Coordenadores Orientaes/2016

OBJETIVOS Informar as aes do Ncleo Pedaggico a serem desenvolvidas em conjunto com os PCs das Unidades Escolares;

Subsidiar os Professores Coordenadores a respeito das diretrizes a serem utilizadas nas orientaes equipe escolar no momento do planejamento do ano letivo de 2016 nos segmentos que a Unidade de Ensino oferece;

Identificar os aspectos de planejamento de cada segmento de ensino e suas interligaes;

1 MOMENTO - INFORMES EQUIPE NUCLEO PEDAGGICO DER CARAPICUBA

NOME FUNOAFONSO APARECIDO PORTO - PCNP BIOLOGIAANA PAULA GONALVES DA SILVA - ANALISTA S. CULTURALANDREIA DE JESUS - PCNP ANOS INICIAISANTONIA ZULMIRA DA SILVA - PCNP MATEMTICAANTONIO COSTA ANDRADE FILHO - PCNP ARTECRISTINA MEDUNECKAS - PCNP FILOSOFIA E SOCIOLOGIADEBORA SILVA BATISTA * - PCPN LING. PORTUGUESADOUGLAS BARBOSA QUEIROZ - ESTAGIRIO UNIVERSITRIOEDILSON FERNANDES PEREIRA DA SILVA - PCNP QUIMICA E FISICAERALDO FIRMINO - PCNP ED. FISICAFABIANA VIEIRA PECA ARAUJO - PCNP ED. ESPECIALFLAVIO WILSON DE OLIVEIRA PEREIRA - PCNP LEMISABEL BONADIO - PCNP ESC. DA FAMILIAJAMILE GEBARA - PCNP PROGRAMAS E PROJETOSMARIA ANGELA DA SILVA QUEIROZ - PCNP ANOS INICIAISMARYCILDA PERINI - PCPN ANOS INICIAISMICAELA ANDREA COSTA FREITAS PEDRO - PCNP ANOS INICIAISMILER RODRIGO PEREIRA - PCNP CINCIASMNICA ESTEVAM - DIR. TECNICO IPATRICIA DE MACEDO SOUZA LOSADA - PCNP PROGRAMAS E PROJETOSSERGIO ANTUNES - PCNP MATEMTICAWILLIAN RUOTTI - PNCP LING. PORTUGUESA

FORMAO PARA PROFESSORES COORDENADORES EM POLOS Previso de 7 encontros

FORMAO PARA PROFESSORES DE TODAS AS DISCIPLINAS Foco no Currculo Oficial do Estado de So Paulo.Incio em Maro/2016 (o cronograma ser disponibilizado no site da DE)

Oferecer aos professores das diferentes disciplinas / segmentos, cursos de pequena durao (30 horas) de forma descentralizada com a finalidade de fornecer subsdios para compreenso e aprofundamento da estrutura e contextualizao do Currculo e organizar as atividades em sala de aula.

Previso: 4 cursos que sero divulgados oportunamente

Visando o atendimento s escolas, os PCNPs sero divididos por setores e estima-se que cada PCNP atender em mdia 4 escolas.

Acompanhamento de Gesto Pedaggica foco na parceria com o PC no sentido de orientar as aes pedaggicas com foco na observao, no desenvolvimento de pontos de atuao coordenadora quanto ao desempenho dos alunos, anlise de indicadores, alinhamento ao Currculo Oficial, formao continuada e gerenciamento de projetos.

Acompanhamento de Gesto de Sala de Aula- foco na aplicao do Currculo Oficial, no carter metodolgico, no processo de ensino e aprendizagem, na anlise de registros e desempenho dos alunos, nos temas e contedos apresentados, na aplicao de recursos pedaggicos e nos projetos.

Devido a demanda de formaes previstas e as diferentes disciplinas que sero atendidas, solicitamos.Neste sentido, solicitamos que preveja o momento em que voc e o profissional convocado planejem a formao em ATPC que foi proposto na O.T.Entendemos que todos os profissionais convocados sejam socializadores na Unidade Escolar da formao recebida. Acreditamos em uma parceria entre PCNPs Equipe Gestora - Docentes de forma a atuar efetivamente na escola visando a melhoria do processo ensino aprendizagem e, consequentemente, o progresso do (a) estudante.

Secretaria da Educao - http://www.educacao.sp.gov.br/

Intranet - http://www.intranet.educacao.sp.gov.br/portal/site/Intranet/

EFAP - http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/efap/in%C3%ADcio.aspx

Secretaria Escolar Digital https://sed.educacao.sp.gov.br/

DER Carapicuba - http://decarapicuiba.educacao.sp.gov.br/

E-MAIL NCLEO PEDAGGICO mais um canal de comunicao aberto para solicitaes, informaes criticas, sugestes e elogios...

um momento importante do fazer pedaggico da Escola.

o ponto de partida. momento de se dar o pontap inicial, levantar os recursos, recortar os conhecimentos e desenhar o caminho a ser seguido.

Planejar no s preencher papel, fazer recortes e refletir sobre o que pode ser feito.

Que esforo vamos fazer, que recursos vamos utilizar e quais caminhos vamos trilhar para conseguirmos alcanarmos a aprendizagem significativa e efetiva para as nossas crianas, adolescentes e jovens.Desejamos a todos um timo trabalho coletivo !

Descreva as atividades que compem sua rotina de trabalho na U.E.

Vamos descrever nossas rotinas Formao e orientao de professores.Visita aos sites oficiais;Intervir quando necessrio no rendimento escolar;Acompanhamento a sala de aula;Atendimento aos pais;Organizao de documentao pedaggica;Ligaes para os pais;Acompanhamento dos ndices de desempenho;Acompanhamento da frequncia dos alunos;Tabulao de dados relacionados a evaso, rendimento;Momento de estudo do coordenador;Divulgao de recursos pedaggicos;Reunio semanal com a gesto;Elaborao de registro;Desenvolvimento de projetos;Acompanhamento da proposta da escola.

Resoluo SE N 75/2014 de 31/12/2014Horrio de estudos; Planejamento da ATPC ;Acompanhamento das aulas;Acompanhamento de registros; Acompanhamento ao professor auxiliar;Planejamento e organizao dos materiais didticos existentes na Escola. Projetos e programas.

Resoluo SE N 75/2014 DOE - 31/12/2014

Resoluo SE N 75/2014 DOE - 31/12/2014

Agora confronte os pontos convergentes e divergentes entre a sua rotina e o que est proposto na Resoluo SE N 75/2014 (10)

Comparao da sua rotina luz da RE/SEE n 75 30/12/2014ConvergnciasGestor pedaggico;Orientar o trabalho docente;Organizar os materiais disponibilizados na escola; (Inciso III )Anlise de instrumentos (indicadores internos e externos); (Inciso Reunio com equipe gestora;Acompanhar a Proposta Pedaggica da Escola;Trabalhar em equipe;Frequncia de alunos;

DivergnciasAcolhimentos dos alunos;Atuao mediadora;Ficar no corredor(Ag. Escolar);Relao com a comunidade;Substituir o professor;Orientador Educacional;Organizar os materiais disponibilizados na escola; (Inciso III )

Formao e orientao de professores.Visita aos sites oficiais;Intervir quando necessrio no rendimento escolar;Acompanhamento a sala de aula;Atendimento aos pais;Organizao de documentao pedaggica;Ligaes para os pais;Acompanhamento dos ndices de desempenho;Acompanhamento da frequncia dos alunos;Tabulao de dados relacionados a evaso, rendimento;Momento de estudo do coordenador;Divulgao de recursos pedaggicos;Reunio semanal com a gesto;Elaborao de registro;Desenvolvimento de projetos;Acompanhamento da proposta da escola.Convergncias (Gestor pedaggico;Orientar o trabalho docente;Organizar os materiais disponibilizados na escola; (Inciso III )Anlise de instrumentos (indicadores internos e externos); (Inciso Reunio com equipe gestora;Acompanhar a Proposta Pedaggica da Escola;Trabalhar em equipe;Frequncia de alunos;

DivergnciasAcolhimentos dos alunos;Atuao mediadora;Ficar no corredor(Ag. Escolar);Relao com a comunidade;Substituir o professor;Orientador Educacional;Organizar os materiais disponibilizados na escola; (Inciso III )

Vamos descrever nossas concluses? ConvergnciasDivergnciasConsideraes

Mas afinal de contas... Quais Diretrizes regem estas rotinas?

Subsidiar os Professores Coordenadores a respeito das diretrizes a serem utilizadas nas orientaes equipe escolar no momento do planejamento do ano letivo de 2016 nos segmentos que a Unidade de Ensino oferece.

um momento importante e imprescindvel no incio do ano letivo, pois permite que os membros da escola reflitam sobre:

a avaliao das aes do ano anterior, ponderando as que tiveram impacto positivo nas aprendizagens dos alunos; os objetivos educativos e as expectativas de aprendizagem (ou Competncias e Habilidades) para as diferentes reas do conhecimento; a reviso das aes que necessitam de ajustes, ou seja, a didtica e os procedimentos utilizados em sala de aula foram adequados? esse momento no se restringe ao programa de contedos a serem ministrados ao longo do ano, vai muito alm: ele faz parte do plano geral da escola que, por sua vez, inclui as metas definidas a curto, mdio e longo prazo a serem alcanadas.

Quais os instrumentos utilizados no decorrer do ano anterior para compor os diagnsticos?

Conselho de classe e srie A participao do professor coordenador no conselho de classe/srie; As aes necessrias (pr, durante e ps-conselho) para a construo de indicadores.

Multi, Pluri, Inter e TransdisciplinaridadeAs aes visaram discutir o seguinte problema: A fragmentao do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organizao social e educacional, dificultando a aprendizagem significativa dos educandos

Buscou-se:o desenvolvimento das aes com sua equipe com base nos conceitos atuais de Multi, pluri, inter, trans, metadisciplinar

Avaliao Curricular nas diversas reasObjetivo:Refletir sobre os elementos que constituem os instrumentos de avaliao, bem como os critrios utilizados para sua elaborao.

Materiais e recursos pedaggicosObjetivo:Refletir sobre o uso de materiais didtico-pedaggicos disponveis na Unidade Escolar e como eles tem sido utilizados pela equipe docente a partir da mediao do Professor Coordenador.

Estudo da parametrizao das Matrizes de Referncia das avaliaes do SAEB e SARESP com a plataforma Foco AprendizagemO objetivo do encontro:proporcionar reflexo das Matrizes do SAEB e do SARESP para auxiliar no desenvolvimento do Currculo Oficial do Estado de So Paulo

Nveis de Proficincia em Lngua Portuguesa e MatemticaDilogo possvel entre SARESP, SAEB e PISAApresentao da Plataforma Foco Aprendizagem

LNGUA PORTUGUESA

MATEMTICA

T bom.... Entendi tudo!

Mas onde entram os projetos e a Educao Especial?

Programas e ProjetosOs Programas oferecidos pela SEE-SP;Os Projetos j desenvolvidos;As aes alinhadas com o Currculo;Reflexo sobre as aes que deram certo no ano anterior, verificando a possibilidade de implantao.

Educao EspecialConstruo do PEIDocumentao/CIMA;Adaptao Curricular;Conhecimento do aluno.

INDICADORES DE APRENDIZADO AAP Foco na aprendizagem Outros

Indicadores de APRENDIZADO Exemplo: Foco na aprendizagem

Foco na aprendizagem

DIMENSO Diretoria de ensinoEscola Sala de Aula AlunoCompetncias e habilidadesHabilidade H6Lngua Portuguesa

Foco na aprendizagem

DIMENSO Competncias e habilidadesHabilidade H6Lngua PortuguesaH06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.

Competncias e habilidadesHabilidade H6H06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.Quais reas? Quais Disciplinas? Quando aplicar?Como aplicar?Como alinhar?Como avaliar?Peculiaridade de segmento. Quais Situaes de Ensino e Aprendizagem?

Competncias e habilidadesHabilidade H6H06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.Quais reas/disciplinas ? Exemplo Anos finais 6 ano /1 bimestre CNT CinciasCHT Histria LCT Ed. Fsica Matemtica VOLTAR

Eagora? Competncias e habilidadesHabilidade H6H06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.Exemplo Anos finais/bimestre/ Alinhamento - Por comparao de documentos ( Currculo, Dirio, Caderno etc...)

Avaliao Insero da habilidade nas avaliaes das disciplinas e Verificao de rendimento. Como aplicar A critrio do professor.

Quais Situaes de Aprendizagem A critrio do professor.

VOLTAR

H06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.Exemplo Anos finais/bimestreQuais Situaes de Aprendizagem/habilidades A critrio do professor. Exemplo 1 bi/6 ano

Cincias - Identificar, em ambientes (ou em textos descritivos de ambientes), elementos essenciais manuteno da vida dos organismos que neles se desenvolvem.

Histria - Identificar a existncia das diferentes linguagens das fontes histricas.

Ed. Fsica - Identificar diferentes tipos de jogos e reconhecer seus significados socioculturais.

Matemtica Conhecer caractersticas e propriedades dos nmeros naturais: significado dos nmeros primos, de mltiplos e diversos.

VOLTAR

Competncias e habilidadesHabilidade H6H06 - Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.Peculiaridade de segmento. O Ciclo de Alfabetizao (1 ao 3 ano) III - Ciclo Final, do 7 ao 9 ano.Ensino Mdio InterrelaesInterrelaesInterrelaes:

AtitudinaisProcedimentaisConceituaisRes.73/2014II - Ciclo Intermedirio, do 4 ao 6 ano;

Artigo 5 - O Ciclo de Alfabetizao (1 ao 3 ano) - tem como finalidade propiciar aos alunos a alfabetizao, o letramento das diversas formas de expresso e de iniciao ao aprendizado de Matemtica, Cincias, Histria e Geografia, de modo a capacit-los at o final deste Ciclo, a fazer uso da leitura, da linguagem escrita e das diversas linguagens utilizadas nas diferentes situaes de vida, dentro e fora do ambiente escolar.

Artigo 6 - O Ciclo Intermedirio (4 ao 6 ano) tem como finalidade assegurar aos alunos a continuidade e o aprofundamento das competncias leitora e escritora, com nfase na organizao e produo escrita, em consonncia com a norma padro, nas diferentes reas de conhecimento.

O Ciclo Final (do 7 ao 9 ano) tem como finalidade assegurar a consolidao das aprendizagens previstas para este Ciclo, contemplando todo o currculo escolar estabelecido para o Ensino Fundamental.

O Ensino Mdio (1 ao 3 ano) Segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35, a seguinte: I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;II - a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores;III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;IV - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.

Como sua escola garante a terminalidade do ciclo intermedirio e anos finais?

Como sua escola garante a terminalidade dos ciclos? (Painel) Base nos indicadores; No garantimos (no vimos por este lado, plano feito depois da AAP); Cronologia da lei; Anlise de diagnstico padronizado; Ao com alunos oriundos de outros sistemas de ensino(prefeitura) Expectativas das compt. E habilidades Garantir a recuperao paralela. Retomada de contedos; Registros lanados anteriormente; trabalho em equipe;

Quais Situaes de Ensino e Aprendizagem? Exemplo Planilha/relatrio

O que deve ser priorizado nos trs dias de planejamento ?1 dia 3 dia 2 dia

Sugesto de modelo de planejamentoMatriz de referncia: a partir do diagnsticoAlinhamento

Planejamento: 1 Bimestre Disciplina: Educao Fsica Professor: Anos/Sries: 6ano

Indicadorespara um PIPHabilidades do Currculo do Estado de So Paulo.Contedos AbordadosPROJETOS ESCOLARESContempla o Currculo?Estratgias utilizadasmateriais necessriosAvaliao / Recuperao:Como e Quando?Por exemplo:qual(is) contedos no foram trabalhados no ano anterior;Indicadores internos (conselho de classes);AAP,Foco Aprendizagem,Outros.....

Avaliao do Encontro

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