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Secretaria de Educação do Estado da Bahia / Instituto Anísio Teixeira
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Secretaria de Educação do Estado da Bahia / Instituto Anísio Teixeira
LÍNGUA PORTUGUESA
Apresentação.................................................................................................................. 03
Texto 1. Sobre a preservação da natureza..................................................................... 04
Texto 2. Coordenação e Subordinação: organizando ideias.......................................... 07
Texto 3. Leitura de textos não verbais............................................................................ 09
Texto 4. Função da linguagem........................................................................................ 11
De olho no ENEM............................................................................................................ 12
Referências..................................................................................................................... 13
RESPOSTAS E COMENTÁRIOS DAS QUESTÕES DO ENEM.................................... 14
SUMÁRIO
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Secretaria de Educação do Estado da Bahia / Instituto Anísio Teixeira
Conhecimento em ação
Apresentação
Olá! Estamos iniciando o último ano antes do ENEM. Por isso, vamos nos concentrar
para fazermos um excelente exame. Neste Caderno, abordaremos um tema recorrente nessas
provas: o meio ambiente. Esse assunto, geralmente, ocorre em várias áreas de conhecimento
distintas, demonstrando a importância de se pensar em novas maneiras de sobrevivência e de
um melhor aproveitamento dos recursos naturais. Portanto, você verá diferentes pontos de
vista sobre o assunto exposto em diferentes gêneros e tipos textuais. Também poderá
apresentar suas ideias através de um texto de opinião que será construído e postado no blog
da escola. Aproveitaremos para falar a respeito das funções da linguagem. Bom estudo!
Língua Portuguesa
CARACTERÍSTICAS SERES HUMANOS OUTROS ANIMAIS
são mortais
não destroem o seu habitat
só matam para sobreviver
são racionais
O quadro a seguir tem três colunas. Marque com um X as características dos seres humanos e as características dos outros animais.
Luciana Santos de Oliveira e Luciano Amaral Oliveira
Curiosidade
A viúva-negra é uma aranha com fama de má. Algumas
pessoas pensam que a viúva-negra fêmea mata o ma-
cho sem nenhuma razão. Contudo, o que acontece,
muitas vezes, é um acidente na hora da cópula. De
acordo com uma matéria veiculada na revista Superinte
ressante (2012), a “cópula das aranhas tem uma característica
peculiar. O macho, depois de ‘fazer a corte’ dedilhando a teia
onde está a fêmea (ela reconhece o macho pela vibração dos
fios), expele seu esperma em um emaranhado de teias. Então,
ele mergulha as patas dianteiras, que parecem pequeninas
luvas de boxe, no esperma e as introduz na abertura genital da
fêmea”. O problema é que as patas do macho podem ficar
presas e, quando ele tenta retirá-las, elas se partem e ele mor-
re de hemorragia. Ainda segundo a revista, “algumas vezes,
ao encontrar o macho morto, a fêmea devora-o, porque o con-
sidera uma presa como outra qualquer. A fêmea leva a fama
errônea de devorar o macho”.
Figura 1: Viúva Negra em sua Teia Fonte:<http://www.wpclipart.com/animals/bugs/spider/black_widow/black_widow_spider.png.html>
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Sobre a preservação da natureza
Luciana Santos de Oliveira
Toda vez que me deparo com um artigo jornalístico ou uma reportagem que
denuncia a devastação de florestas ou a matança de animais, uma dúvida filosófica me
ocorre: destruímos por que nos sentimos superiores à natureza ou por um impulso
raivoso e inconformado de nos sabermos inferiores a ela? Em qualquer hipótese, a
resposta vai sempre se encaminhar para o lado irracional do homem que, nesse sentido,
tem agido como a mais besta de
todas as bestas.
Em relação aos bichos que
preservam seu habitat, que só ti-
ram dele o que lhes é extre-
mamente necessário e que, rara-
mente, matam um igual, ser gente
não significa lá grande coisa. E
se, continuando a poluir o ar e mor-
rendo lentamente, entrarmos em
extinção, penso que nenhuma ou-
tra espécie moveria uma só pata
para nos salvar. O “bicho” pegaria
para o nosso lado.
1. Você sabe quais são as principais características de uma crônica, esse gênero textual que acabou de ler? Observe algumas dessas características e marque quais delas encontrou no texto “Sobre a preservação da natureza”:
(a) é, geralmente, publicada em jornais e revistas;
(b) trata, em geral, de um assunto que está em evidência em nosso cotidiano;
(c) tem, muitas vezes, o objetivo de divertir o leitor;
(d) apresenta uma reflexão crítica sobre a vida e os comportamentos humanos;
(e) pode apresentar elementos básicos de uma narrativa: fatos, personagens, tempo e lugar;
(f) pode ou não apresentar a visão pessoal do autor, isto é, a crônica pode estar apenas expondo uma possibilidade ou várias possibilidades a respeito de um determinado assunto;
(g) pode ser narrada em 1ª pessoa com um narrador-personagem ou em 3ª pessoa com um narrador-observador;
(h) faz uso da linguagem literária, isto é, possui liberdade de criação; pode, por exemplo, resignificar palavras ou frases já existentes, desarticular conceitos ou ironizar o senso comum; pode apresentar figuras de linguagem.
Figura 2: Peixes mortos pela poluição das águas
Fonte: <http://www.public-domain-image.com/fauna-animals-
public-domain-images-pictures/fishes-public-domain-images-
pictures/dead-fish-on-coast.jpg.html>
Conhecimento em ação
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2. A crônica usa linguagem literária, pois, apesar de nascer do texto jornalístico, tem liberdade de argumentos, de opiniões e de linguagem. Como exemplo disso, temos o trecho “tem agido como a mais besta de todas as bestas”, em que a autora se refere ao homem. Ela faz um trocadilho, um jogo de palavras e de sentidos. Explique com que objetivo ela utilizou a palavra besta.
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3. No texto, a autora propõe uma “dúvida filosófica”. Por que você acha que ela usou o adjetivo filosófica para classificar a sua dúvida? O texto apresenta resposta para essa dúvida?
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4. A autora brinca com várias construções informais da linguagem falada para dar um efeito semântico diferenciado ao que está sendo dito. Indique um exemplo dessas construções informais.
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5. A respeito dos argumentos utilizados pela autora, pode-se afirmar que o ponto de vista defendido no texto é:
(a) que, afinal de contas, o homem não tem culpa do atual estado da natureza;
(b) que o homem é superior à natureza e que é sua obrigação protegê-la;
(c) que os bichos são inferiores ao homem e, por isso, são classificados de irracionais;
(d) que o homem age irracionalmente em relação à natureza e, nesse sentido, é inferior aos bichos;
(e) que uma das consequências do efeito estufa é o aumento do número de bichos, que é inversamente proporcional ao número de homens.
Zoom na informação
Muitas pessoas estão preocupadas com o efeito estufa. Contudo, conforme a
WWF-Brasil (2012), o efeito estufa é um fenômeno natural que mantém o planeta
aquecido, possibilitando a vida por aqui. Esse aquecimento é causado “por gases
de efeito estufa, sobretudo o dióxido de carbono (CO2), na atmosfera. Esses
gases formam uma espécie de cobertor cada dia mais espesso, que torna o planeta cada vez
mais quente e não permite a saída de radiação solar”. O problema, na verdade, é o chamado
aquecimento global, provocado pela emissão excessiva de gases do efeito estufa na
atmosfera, o qual pode causar a extinção da vida na Terra.
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Texto de opinião
Alguns gêneros textuais se confundem com a crônica, como, por exemplo, o texto de
opinião. No entanto, enquanto a crônica é considerada um gênero literário por poder narrar
fatos fictícios, com personagens fictícias, o texto de opinião expõe o ponto de vista do seu autor
a respeito de um assunto que está sendo discutido na sociedade.
Você vai agora construir um texto breve expondo sua opinião a respeito dos danos
ambientais causados pelo uso de gasolina e de óleo diesel, que produzem gases do efeito
estufa e que são derivados do petróleo, recurso natural não renovável, que pode não mais
existir num futuro próximo. Sugira energias alternativas ou meios alternativos de transporte que
podem contribuir para diminuir a emissão desses gases.
No texto, escreva o título centralizado no alto da página e, abaixo dele, alinhado à direita,
seu nome. Redija três ou quatro parágrafos: no primeiro, contextualize o assunto do seu texto;
no segundo (e no terceiro, se você optar por quatro parágrafos), apresente sua sugestão de
alternativas; no último, exponha argumentos para defender sua sugestão. O objetivo é
convencer as pessoas que lerem seu texto de que seu ponto de vista procede. Imagine que
esse leitor faz parte da banca de examinadores do ENEM. Depois, junto com seu professor,
organize um debate sobre o tema. Se você precisar de informações para a construção de seus
argumentos, veja a seção “Siga antenado(a)”. Finalmente, a partir dos comentários do
professor sobre seu texto, faça uma autoavaliação: você acha que está conseguindo construir
um texto argumentativo eficiente?
Reflexão para ação
Os principais responsáveis
pela produção de CO2 são o
carvão e os derivados do petróleo,
como a gasolina e o óleo diesel. Isso significa
que, quanto mais veículos movidos a gasolina
rodarem nas ruas de nossas cidades, mais
gases de efeito estufa serão lançados na
atmosfera. Reúna-se com mais dois colegas e
procurem, na Internet, imagens que evidenciam
a degradação do meio ambiente causada pela
produção de CO2, como mostra a Figura 3. Se
vocês não tiverem acesso à Internet, procurem
por fotos em livros e enciclopédias e façam uma
cópia. Em seguida, pensem em duas ações que
podemos realizar para diminuir a quantidade
desses gases. Faça a postagem dessas
imagens juntamente com suas sugestões de
ações no blog da escola ou prepare um cartaz
com esse material e afixe-o na parede da sua
sala.
Figura 3: Gases do efeito estufa produzidos por fábricas movidas a carvão. Fonte: <http://digitalmedia.fws.gov/cdm4/
item_viewer.php?CISOROOT=/
natdiglib&CISOPTR=1380&CISOBOX=1&REC=4>
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Coordenação e subordinação: organizando ideias
Quando falamos ou escrevemos, procuramos organizar o nosso discurso de maneira
que haja uma sequência lógica de ideias que serão unidas pelo sentido produzido pelo todo do
texto. Na escrita, podemos organizar e estruturar os períodos por meio de sinais de pontuação
e de conjunções, formando períodos compostos por coordenação ou subordinação. O
uso adequado da pontuação e das conjunções é importante para que seu texto seja
considerado coerente por quem o ler.
Vale lembrar que um período é composto por coordenação quando ele é formado por
orações sintaticamente independentes umas das outras, pois cada uma delas apresenta os
termos necessários (sujeito, verbo, objeto) para ter sentido. Observe:
1ª oração 2ª oração
Os homens são racionais, mas destroem o meio ambiente.
As orações destacadas são unidas apenas pela sequência de sentido e pela conjunção
mas, que, no caso, passa a ideia de contradição ou adversidade. A conjunção que une as
orações coordenadas chamamos de conjunções coordenativas. As orações também podem
ser coordenadas por vírgulas, como as duas primeiras do período a seguir:
1ª oração 2ª oração 3ª oração
Acordei tarde, peguei um ônibus e cheguei atrasada.
Texto 2
Curiosidade
Você sabe o que é o Protocolo de Quioto? Segundo o Portal Brasil (2012),
é um tratado internacional criado de acordo com a Convenção-Quadro das
Nações Unidas sobre Mudança de Clima e assinado na cidade japonesa de
Quioto em 1997. O primeiro período de cumprimento do tratado começou em
2005 e terminou em 2012, quando já havia sido ratificado por 184 países. Seu
objetivo é “estabilizar a emissão de gases do efeito estufa na atmosfera a fim de
conter o aquecimento global e seus possíveis impactos”.
Um site no qual podemos conseguir informações importantes sobre o meio ambiente é o
da organização WWF-Brasil: <www.wwf.org.br>. Ao acessá-lo, nós vemos, no canto
superior direito, uma caixa de entrada na qual digitamos o assunto que nos interessa. Por
exemplo, se digitar “petróleo e poluição”, você obterá como resultados não apenas os
títulos de textos sobre esse assunto, mas também frases que contêm as palavras-chave
petróleo e poluição.
Siga antenado
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1. Agora observe este período e responda à pergunta que o segue:
“Quando o homem tomar consciência, pode ser tarde demais para mudar as coisas e a vida vai estar irremediavelmente ameaçada.”
Quantas orações existem nele?
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2. No trecho “Em relação aos bichos que preservam seu habitat, que só tiram dele o que lhes é extremamente necessário e que raramente mata um igual, [...]”, a conjunção e tem sentido de:
a) adição;
b) oposição;
c) exclusão;
d) conclusão;
e) explicação.
3. Preencha cada lacuna dos trechos abaixo com uma conjunção adequada:
(a) _______________ Revolução Industrial só tenha começado na segunda metade do
século XVIII, a Inglaterra já era um país rico por causa do comércio.
(b) A invenção da máquina a vapor e a invenção do tear mecânico resultaram do
investimento de capitais e de experimentos científicos. ______________, esses inventos
não surgiram do acaso.
(c) A França, que estivera mergulhada na Revolução Francesa desde 1789, teve,
_______________, o seu desenvolvimento industrial retardado.
Reflexão para ação
Conjunções adversativas podem revelar o preconceito de quem as usa.
Tomemos o enunciado “Ela é pobre, mas é limpinha” para analisarmos isso, note
que não há contraste entre as duas orações (diferentemente do que ocorre com este
enunciado: “Este livro está muito caro, mas eu vou comprá-lo”). O contraste ocorre nas
entrelinhas do enunciado, revelando um discurso fortemente preconceituoso, segundo o qual
ser pobre implica ser sujo. Logo, seguindo-se essa lógica preconceituosa, se uma pessoa é
pobre e não é suja, haveria aí um contraste.
Ouvimos construções com conjunções adversativas nas falas das pessoas, revelando
racismo, homofobia, sexismo, indigenofobia e preconceito de origem geográfica e social.
Pense em alguns exemplos que evidenciam o uso da adversativa que expressa preconceito.
Fique alerta para não aceitar esse tipo de construção, que fere a autoestima das
pessoas, e para não construir esse tipo de sentença. Afinal, é importante respeitarmos as
pessoas, respeitarmos as diferenças.
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Leitura de textos não verbais
Contrariamente ao que alguns estudantes pensam, um texto não precisa ser formado
apenas por palavras. Ou seja, os textos não precisam ser exclusivamente verbais: eles
podem ter elementos não verbais como números, imagens, gráficos e tabelas. Podem até
nem ter palavras. Por exemplo, os símbolos que você vê a seguir, encontrados,
frequentemente, em prédios públicos, são textos sem palavras. O primeiro, obviamente,
significa “Proibido fumar”. O segundo, que está ficando cada vez mais conhecido das
pessoas, significa “Reciclável”.
Um elemento que ajuda na construção de sentido de alguns textos é a tabela, que é
um conjunto de informações traduzidas em número e organizadas em colunas (verticais) e
linhas (horizontais). As tabelas são muito úteis, mas tenha cuidado com a maneira como
você interpreta os dados: números podem nos enganar. A Tabela 1, a seguir, foi adaptada
a partir do artigo intitulado A água na terra está se esgotando? É verdade que no futuro
próximo teremos uma guerra pela água?, de autoria de Pedro Jacobi (2011). Observe-a
atentamente e responda às perguntas a seguir. Há, uma informação importante: o volume
de água da cada local está indicado em quilômetros cúbicos (km3); um quilômetro cúbico
equivale a um trilhão de litros.
Figura 4: Proibido fumar¹ Figura 5: Reciclável²
Texto 3
Tabela 1. Distribuição de água no mundo.
Fonte: Wetzel (1983 apud JACOBI, 2011) (adaptado).
LOCAL VOLUME (km3) PERCENTUAL DO TOTAL
Oceanos 1.370.000 97,61
Calotas polares e geleiras 29.000 2,08
Subsolo 4.000 0,29
Lagos de água doce 125 0,009
Lagos de água salgada 104 0,008
Rios 1,2 0,00009
Atmosfera (vapor d’água) 1,4 0,0009
¹Disponível em: <http://www.wpclipart.com/phps.php?q=no+smoking>. Acesso em: 03 mar. 2012. ²Disponível em: <http://www.wpclipart.com/phps.php?q=recycle>. Acesso em: 3 mar. 2012.
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1. Em que local do planeta existe mais água?
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2. Embora haja muita água na Terra, apenas uma parte dela é doce e, mesmo assim, nem toda ela está disponível para o ser humano. Onde se encontra a água doce disponível para o uso das pessoas?
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3. Você acha que existe pouca água disponível para o uso humano no mundo? Com base em que você afirma isso?
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Zoom na informação
Muitas pessoas acreditam que a água do planeta Terra está acabando. Essa
crença se deve ao fato do número de seres humanos aumentar muito a cada
década e o percentual dessas pessoas sem acesso à água tornar-se maior
também. Contudo, o que acontece, na verdade, é que há muita água potável no planeta, mas
ela está mal distribuída, ficando concentrada, principalmente, em quatro países: Brasil,
Rússia, China e Canadá. Veja a que conclusão chega o autor da tabela 1 (JACOBI, 2011):
Conclusão final: A água da Terra não está acabando. Na realidade, a água da superfície terrestre pode estar aumentando pela adição de água vulcânica. O valor da água deverá aumentar consideravelmente, pois existem países carentes que terão que utilizar tecnologias caras ou importar água de países ricos. O Brasil não deverá ter problema de falta de água se os governantes investirem adequadamente no gerenciamento, armazenagem, tratamento e distribuição das águas. Evitar a poluição das águas deve ser considerado a prioridade número um dos governantes.
Conhecimento em ação
Curiosidade
Você sabe o que é eclusa? Se não sabe, então acrescente essa palavra ao
seu vocabulário. Segundo Caroline Faria (2012), eclusa é o nome que se dá a
cada uma das comportas de uma barragem que “funcionam como se fossem
elevadores de água que fazem os navios subirem e descerem”.
De acordo com José Paulo Borges (2012), a eclusa da Barragem de Sobradinho, que
é uma atração turística no Rio São Francisco, tem 120 metros de comprimento e 17
metros de largura, e “permite às embarcações vencer o desnível de 32 metros criado
pela barragem construída pela Companhia Hidro Elétrica do São Francisco (Chesf),
no período de 1973 a 1979”.
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Leia o miniconto de Mayrant Gallo (2010, p. 36), a seguir, e compare a ironia da mãe
do menino com a conclusão de Jacobi apresentada no “Zoom na Informação”. Compartilhe
sua conclusão, oralmente, com a turma.
Anedota da água
Mayrant Gallo
Diante da pia, fechando a torneira, o filho disse à mãe que a água do mundo estava no fim.
E ela, do alto de sua calma de quatro vintenas, faceira, brincou:
– Sei... E é pra quando isso?
Funções da linguagem
A linguagem desempenha seis funções básicas na comunicação. Vejamos cada uma
delas.
1.A função referencial ou denotativa, que é aquela de transmitir informações, típica de
textos jornalísticos, científicos e didáticos.
2. A função emotiva ou expressiva é aquela que expressa emoções, julgamentos e
opiniões. Ela é muito comum em textos dramáticos e poéticos.
3. A função conativa ou apelativa, isto é, a função de influenciar, persuadir, convencer,
levar o receptor do texto a adotar um determinado comportamento. Ela é muito comum em
anúncios publicitários e discursos políticos.
4. A função fática, ou seja, a função de estabelecer contato com o receptor para se
certificar de que ele está entendendo a mensagem ou para prolongar a conversa. Isso é
muito comum em nossas conversas diárias. Muitas vezes, dizemos algo assim: “Você está
me entendendo?”
5. A função metalinguística é a função de falar sobre a própria linguagem, como estamos
fazendo agora, explicando suas funções. Nas aulas de português, quando a professora fala
sobre verbo, sujeito e conjugação, por exemplo, ela está colocando em funcionamento a
função metalinguística.
6. A função poética, ou seja, a função de expressar sentimentos ao receptor da
mensagem, provocando-lhe uma sensação de prazer estético, como acontece com
poemas e canções.
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Glossário
apud: expressão latina que significa “junto a” e que, numa referência bibliográfica, é usada para indicar a origem de uma citação indireta;
habitat: conjunto de elementos físicos e geográficos que oferece condições favoráveis à vida e ao desenvolvimento de determinadas espécies animais ou vegetais;
potável: que pode ser bebido;
reciclável: que pode ser reciclado ou reutilizado após uma série de processos de mudança ou tratamento
De olho no ENEM
Com base nessas funções, responda a estas perguntas sobre o texto de Jacobi e sobre o
miniconto de Gallo:
1.Que função predomina na conclusão do artigo de Jacobi? Por quê?
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2. Que função predomina no miniconto de Gallo? Por quê?
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Questão 01 (ENEM – 2010)
A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Com-
panhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da
linguagem:
(A) emotiva, porque o autor expressa seu
sentimento em relação à ecologia;
(B) fática, porque o texto testa o
funcionamento do canal de comunicação;
(C) poética, porque o texto chama a atenção
para os recursos de linguagem;
(D) conativa, porque o texto procura orientar
comportamentos do leitor;
(E) referencial, porque o texto trata de
noções e informações conceituais.
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Questão 02 (ENEM – 2011)
É água que não acaba mais
Dados preliminares divulgados por
pesquisadores da Universidade Federal do
Pará (UFPA) apontaram o Aquífero Alter do
Chão como o maior depósito de água
potável do planeta. Com volume estimado
em 86.000 quilômetros cúbicos de água
doce, a reserva subterrânea está localizada
sob os Estados do Amazonas, Pará e
Amapá. “Essa quantidade de água seria
suficiente para abastecer a população
mundial durante 500 anos”, diz Milton Matta,
geólogo da UFPA. Em termos comparativos,
Alter do Chão tem quase o dobro do volume
de água do Aquífero Guarani (com 45.000
quilômetros cúbicos). Até então, Guarani
era a maior reserva subterrânea do mundo,
distribuída por Brasil, Argentina, Paraguai e
Uruguai.
Época, no 623, 26 abr. 2010.
Essa notícia, publicada em uma revista de
grande circulação, apresenta resultados de
pesquisa científica realizada por uma
universidade brasileira. Nessa situação
específica de comunicação, a função
referencial da linguagem predomina, porque
o autor do texto prioriza:
(A) as sua opiniões, baseadas em fatos;
(B) os aspectos objetivos e precisos;
(C) os elementos de persuasão do leitor;
(D) os elementos estéticos na construção do
texto;
(E) os aspectos subjetivos da mencionada
pesquisa.
Referências
BORGES, José Paulo. Onde o Chico virou mar. Disponível em: <http://www.redebrasilatual.com.br/revistas/66/viagem>. Acesso em: 03 mar. 2012. PORTAL BRASIL. Protocolo de Quioto. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/cop17/panorama/o-protocolo-de-quioto>. Acesso em: 17 mar. 2012. FARIA, Caroline. Eclusa. Disponível em: <http://www.infoescola.com/engenharia/eclusa/>. Acesso em: 03 mar. 2012. GALLO, Mayrant. Nem mesmo os passarinhos tristes. Rio de Janeiro: Multifoco, 2010. HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Grande dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. JACOBI, Pedro. A água na Terra está se esgotando? É verdade que no futuro próximo teremos uma guerra pela água? Disponível em: <http://www.geologo.com.br/aguahisteria.asp>. Acesso em: 20 dez. 2011. SUPERINTERESSANTE. Viúva-negra não mata o macho: só prende. Disponível em: <http://super.abril.com.br/mundo-animal/viuva-negra-nao-mata-macho-so-prende-488471.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2012. WWF-BRASIL. Saiba mais sobre mudanças climáticas. Disponível em: <http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/reducao_de_impactos2/clima/mudancas_climaticas/>. Acesso em: 03 mar. 2012.
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LÍNGUA PORTUGUESA Questão 01 (ENEM 2010)
Comentários:
O texto de Duarte apresenta ao leitor informações sobre a biosfera e sobre o ecossiste-
ma, explicitando o que cada noção significa. Por isso, fica claro que a função linguagem,
usada pelo autor do texto, não é emotiva, nem fática, nem poética e nem conativa, mas,
isto sim, referencial.
Resposta correta: E
Questão 02 (ENEM 2011)
Comentários:
O texto apresenta informações sobre uma pesquisa científica e a previsão que um pes-
quisador faz com base em dados objetivos e precisos oriundos dessa pesquisa. Por is-
so, as alternativas (A) e (E) estão erradas e a alternativa (B) está correta. As alternativas
(C) e (D) não procedem, porque o texto é simplesmente informativo: ele nem é argumen-
tativo – seu autor não tenta convencer o leitor acerca de nada – nem é estético, pois a
linguagem predominante é denotativa.
Observe que o conteúdo do texto dessa questão está estreitamente relacionado com a
Geografia e a Física. Por isso, lembre-se que todas as disciplinas contribuem para você
fazer uma ótima prova de Língua Portuguesa no ENEM.
Resposta correta: B
Respostas e Comentários das Questões do ENEM
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