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sequência didática |

Energia no dia a dia

Julia Pinheiro Andrade e Sueli Angelo Furlan

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Expediente

GeodinâmicaVinicius Saraceni | diretor-geralFelipe Seibel | diretor de conteúdoWashington Oliveira | diretor financeiroJúlia Pinheiro Andrade| diretora pedagógicaCélia Maria Piva Cabral Senna | coordenadora pedagógicaGabriela Souza | coordenadora de comunicação e projetosAna Silvia Fernandes | coordenadora administrativaBruna de Andrade | coordenadora financeiraJuciléia Portugal | suporte operacional

Atlas Ambiental: Livro do ProfessorSueli Angelo Furlan, Júlia Pinheiro Andrade e Célia Maria Piva Cabral Senna | autorasMeire Cavalcante | coordenadora editorialSo Ham – Comunicação para Educação | edição e coordenaçãoFernanda Tripolli | pesquisadoraIsaac B. Acras | diretor de arteGustavo Velho Diogo | designerMary Ferrarini | revisora de textoJuliana Higa Bellini | coordenadora cartográfica e de geoprocessamentoLuiz Fernando Bissoli | gestor de geoprocessamento e imagem por satéliteIone Ishii, Iara Nordi Castellani e Kalu Newton Scrivano |colaboradores

Programa MAPA - Mundo, Ambiente, Pertencimento e Açãowww.programamapa.com.br

DaDos InternacIonaIs De catalogação na PublIcação (cIP)(câmara brasIleIra Do lIvro, sP, brasIl)

anDraDe, JúlIa PInheIro

atlas ambIental : lIvro Do Professor / JúlIa

PInheIro anDraDe, célIa marIa PIva cabral

senna, suelI ângelo furlan. -- 2. eD. --são Paulo : geoDInâmIca, 2012.

Isbn 978-85-63222-13-8

1. eDucação ambIental (ensIno funDamental)2. geografIa - estuDo e ensIno 3. meIo ambIente -atlas (ensIno funDamental) I. senna, célIa marIa

PIva cabral. II. furlan, suelI angelo.III. título.

12-02641 cDD-372.891

geodinâmica

rua Irmã PIa, 422 - 12º anDar

05335 - 050 são Paulo sP

tel e fax: (55 11) 3768 9999

www.geodinamica.com.br

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Ficha técnica: Energia no dia a dia

Tipo de sequência didática

Curta, com metodologia de pesquisa e produto final voltados para o uso cotidiano

Anos sugeridos 6° e 7º Duração (aulas previstas) Três ou quatro aulas

Conteúdos • Os mecanismos que transformam a energia produzida pela força da água em energia hidrelétrica;

• Leitura e análise de texto;• O consumo de energia elétrica em casa;• As fontes alternativas de produção de energia no Brasil.

Temas utilizados do Atlas

• Zoom: do espaço ao município;• Mobilidade: como sair e chegar;• Energia: matriz brasileira;• Energia: alternativas renováveis.

Materiais necessários

• Papel pardo e cartolinas;• Canetas hidrocor e lápis;• Retroprojetor e transparência com conta de luz;• Texto Os impactos sociais da barragem de Sobradinho, de

Cosme Freire Marins• Canção “Sobradinho”, de Sá e Guarabira.

Objetivos • Entender como é produzida e transmitida energia elétrica por meio de hidrelétricas;

• Analisar o próprio consumo de energia e identificar na conta de luz;

• Adotar procedimentos contra o desperdício de energia e mobilizar a comunidade em uma campanha informativa.

Produtos finais • Cartilha de consumo consciente de energia para distribuir no bairro.

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s ão muitos os recursos naturais utilizados para a sobrevivência humana: a água, o solo, a energia solar etc. Mas como esses recursos são usados? Porque há tanto emprego de energia? Houve um tempo em que a maioria das pessoas utilizava,

predominantemente, o fogão a lenha, a tração feita por animais e a luz vinda do lampião. Apesar de ainda existirem esses meios de uso e obtenção de energia, atualmente, as ne-cessidades cresceram muito e as tecnologias se modificaram.

Anualmente, para sustentar o desenvolvimento dos países, são construídos grandes complexos hidrelétricos, usinas nucleares e o petróleo ainda é o principal combustível. O homem não vive sem energia e, para acompanhar o ritmo crescente de necessidades energéticas, os mecanismos de criar alternativas trabalham a todo vapor. Ao mesmo tem-po, é necessário manter o crescimento da produção de energia sem desgastar os recursos naturais. É preciso estudar novas maneiras sustentáveis de geração energética.

A forma como se utiliza a energia preocupa. A situação atual do consumo energético no mundo cresceu muito. O uso de combustíveis fósseis e da energia elétrica gerou con-forto, mas também problemas ambientais. O que é possível fazer? O que a escola pode ensinar sobre esse assunto? Nesta sequência, serão abordados aspectos da produção e do consumo de energia hidrelétrica.

1ª Etapa: Mobilização dos saberes prévios e aula sobre matriz brasileira: hi-drelétricas.

1. Reúna os alunos em um grande círculo e distribua a letra da música Sobradinho, de Sá e Guarabira. Se possível, reproduza a canção em sala.

2. Após a leitura (e audição da música, se possível), abra uma discussão em torno das hidrelétricas, propondo algumas questões:

Veja, em anexo, a letra da canção sobradinho.

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•DoquetrataaletradacançãoSobradinho?•PorqueseráqueaconstruçãodeSobradinhoinspirouacriaçãodamúsica?•Porque,paraaproveitaraenergiahidráulicadeumrio,serepresamaságuas?Comoaletradamúsicarefleteisso?•Aletramencionacertaprofeciadeumbeato:“Osertãovaivirarmar”.Aquepersonagemhistóricoserefere?•Vocêconhecenaatualidadealgumdilemasobrerios,águaseenergiaemsuaregião?•Deondevemaenergiaelétricaqueabasteceseumunicípio?

Professor, essa é uma maneira singela de evocar conhecimentos prévios dos alunos. Caso eles não se lembrem, coloque a questão recente das hidrelétricas do rios Madeira e Xingu e também o dilema da água com a transposição do rio São Fancisco. Organize o debate colocando no quadro as ideias apresentadas pelos alunos.

Quanto à questão da profecia de um beato, os compositores estão se referindo a Antonio Conselheiro, que, em 1896, liderou a resistência no arraial de Canudos, no sertão da Bahia. As profecias dele, como a que dizia “...o sertão virará praia e a praia virará sertão...”, ficaram conhe-cidas no livro Os Sertões, de Euclides da Cunha. Depois de discutir a letra da canção Sobradinho, distribua o texto Os impactos sociais da barragem de Sobradinho, com algumas informações a respeito dessa lo-calidade.

3. Após a leitura, abra novamente a discussão e procure relacionar com vivências locais em relação à construção de barragens e à produção de energia hidrelétrica. A sugestão é dar uma aula sobre a produção de energia hidrelétrica e sua trans-missão com base na leitura do tema Energia: matriz brasileira, do Atlas. Solicite a cada grupo que escreva uma frase que represente a discussão feita e coloque em papel pardo para ser pendurado no mural da sala.

Veja em www.programamapa.com.br/downloads, o texto Os impactos sociais da barragem de Sobradinho, de Cosme Freire Marins

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2ª Etapa: Avaliando o consumo de energia.

1. Para trabalhar o consumo de energia, reúna os alunos em grupos e distribua as seguintes questões para debate:

Convide os alunos a ler o tema Energia: matriz brasileira, do Atlas, e comparar as explicações ali feitas com as suposições esboçadas para responder a questões acima. Peça que observem as imagens do tema Zoom: do espaço ao município e a planta da cidade no tema Mobilidade: como sair e chegar, ambos do Atlas, e produzam um croqui em que loca-lizem o percurso da energia elétrica do produtor até a cidade. Organize cartazes para que exponham no mural as questões feitas, suas conclusões e seus croquis.

2. Coloque em transparência uma conta de luz para análise coletiva de todas as informações constantes. Discuta com os alunos como é possível economizar energia.

No tema Energia: matriz brasileira, do Atlas, há o cálculo de quanto cada eletro-doméstico consome. Monte no quadro uma tabela de gasto de energia elétrica e discuta onde pode ocorrer redução. Convide os grupos a organizar um experi-mento sobre medida de consumo. Para isso, peça que façam uma lista de alguns eletrodomésticos mais comuns que as famílias possuem e solicite que pesquisem quanto cada equipamento consome de energia quando está em uso.

3ª Etapa: Pesquisa em casa e campanha antidesperdício.

1. Proponha ao grupo a construção de um questionário que avalie o consumo de energia elétrica em casa. O levantamento dos hábitos da família e dos eletrodo-mésticos que possuem pode auxiliar na construção do questionário.

•Emquaisatividadesutilizamosenergiaemnossocotidiano?•Seriapossívelviversemenergia?Justifique.•Aproduçãodessaenergiaimplicoue/ouimplicaproblemasambientais?Quaisvocêconhece?•Deondevemessaenergiautilizada?Tentedescreveroprocessoentreaproduçãoeautilizaçãodaenergia.Façaumdesenhodatrajetóriadaenergiadolocalondeéproduzidaatéchegaremsuacasa.

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Peça aos alunos dicas de consumo energético econômico para orientar a formu-lação das perguntas.

2. Socialize as questões e proponha que os alunos discutam quais recomendações fariam para economia de energia em casa. Veja alguns exemplos contidos no tema Energia: matriz brasileira, do Atlas.

3. Como produto final, peça aos alunos que leiam em duplas o tema Energia: alternativas renováveis, do Atlas, e produzam uma síntese textual. Distribua as cartelas Energia - dicas de redução de consumo e solicite que, em grupos, elaborem uma cartilha com essas informações para uma campanha no bairro pela economia de energia, ilustrando-os com seus próprios desenhos e com seções do tipo Você sabia que..., que expliquem as alternativas energéticas limpas possíveis para o país. A ideia é estimular o combate ao desperdício e compartilhar informações sobre matrizes energéticas sustentáveis.

Veja, em anexo, o questionário Energia no dia a dia, para servir de exemplo ou ser fotocopiado e completado pelos alunos.

Veja, em anexo, o questionário Energia - dicas de redução de consumo.

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O homem chega, já desfaz a naturezaTira a gente, põe represa, diz que tudo vai mudarO São Francisco lá pra cima da BahiaDiz que dia menos dia vai subir bem devagarE passo a passo vai cumprindo a profeciaDo beato que dizia que o sertão ia alagarO sertão vai virar marDá no coraçãoO medo que algum diaO mar também vire sertãoVai virar marDá no coraçãoO medo que algum diaO mar também vire sertãoAdeus, Remanso, Casa Nova, Sento SéAdeus, Pilão Arcado, vem o rio te engolirDebaixo d’água lá se vai a vida inteiraPor cima da cachoeira o Gaiola vai subirVai ter barragem no salto do SobradinhoE o povo vai se embora com medo de se afogarO sertão vai virar marDá no coraçãoO medo que algum diaO mar também vire sertãoVai virar marDá no coraçãoO medo que algum dia

Anexosobradinho(sá e Guarabira)

AnexoEnergia no dia a dia – questionário

Família:

Nome do aluno entrevistador: Idade:

Série: Data:

1) Em que cidade você nasceu? Em qual estado?

2) Quantas pessoas moram em sua casa?

3) Quantos bicos de luz e tomadas há em sua casa?

Tomadas Bicos de Luz

4) Que tipo de lampada você usa em sua casa?

Fosforescente Incandescente

5) Cite quais os eletrodomésticos e eletroeletrônicos existem em sua casa:

6) Você acha que há desperdício de energia em sua casa? Quando?

7) Como você poderia colaborar na economia de energia em sua casa?

O levantamento dos hábitos da família e dos eletrodomésticos que possuem pode auxiliar na construção do questionário.

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AnexoEnergia - dicas de redução de consumoCartela I – Geladeira

A geladeira é o eletrodoméstico responsável pelo maior consumo de energia elétri-ca em uma residência, cerca de 30%.

Veja a seguir algumas recomendações úteis para obter o máximo de economia com a geladeira:

• Verifique as borrachas de vedação das portas;

• Instale a geladeira em local bem ventilado, desencostada de paredes ou móveis, fora de alcance dos raios solare e distante do fogão;

• Não utilize a parte traseira da geladeira para secar panos e roupa. Deixa-a livre e desimpedida;

• Siga as orientações do fabricante ao instalar, limpar, regular e manter a geladeira;

• Não abra a geladeira sem necessidade. Crie o hábito de colocar ou retirar alimentos e bebidas de uma só vez;

• Não coloque alimentos líquidos em recipientes sem tampa na geladeira;

• Evite forrar as prateleiras para não impedir a circulação interna de ar frio;

• Verifique se a temperatura do congelador e o volume interno são adequedos às suas necessidades.

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Cartela II – Chuveiro

O chuveiro aquece a água por meio de uma resistência, o que o torna responsável por 25% do consumo de energia elétrica de uma residência. É claro que ninguém pre-cisa deixar de tomar banho, mas que dá para gestar menos, dá! Veja como:

• Nos dias quentes, utilize o chuveiro com a chave na posição “verão”. Na posição “inverno”, o consumo de energia é 30% maior;

• Banhos mais demorados são mais dispendiosos – o tempo recomendado para o banho é 8 minutos;

• Procure limpar periodicamente os orifícios de saída de água do chuveiro;

• Não tente aproveitar uma resistência queimada, pois isso acarretará aumento de consumo;

• Evite o seu uso no horário de pico (das 18 às 21 horas).

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