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SAÚDE E INCLUSÃO PELO ESPORTE E PESQUISASOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Fundado em 2007, o Instituto Olga Kos de

Inclusão Cultural (IOK) é uma associação sem fins

econômicos, com qualificação de Organização

da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP),

que desenvolve projetos artísticos e esportivos,

aprovados em leis de incentivo fiscal, para atender,

prioritariamente, crianças, jovens e adultos com

deficiência intelectual. Além disso, parte das vagas

de nossos projetos é destinada a pessoas sem

deficiência, que se encontram em situação de

vulnerabilidade social e residem em regiões próximas

aos locais onde as oficinas são realizadas. Desta

forma, pretende-se possibilitar uma maior interação

entre pessoas com e sem deficiência.

Nas oficinas de esportes, os principais objetivos

são: incentivo à prática esportiva (Karate-Do e

Taekwondo), estímulo ao desenvolvimento motor

e melhoria na qualidade de vida.

Já nas oficinas de artes, buscamos divulgar a

diversidade cultural e artística de nosso país,

incentivar o exercício da arte e ampliar os canais

de comunicação e expressão dos participantes.

Juntamente com os projetos acima descritos, o IOK

ainda visa a ampliação do acesso à cultura a nossos

atendidos, na medida em que organiza visitas a

teatros e museus, além de desenvolver a articulação

de redes de apoio para geração de renda e inclusão

ao mercado de trabalho, por meio de parcerias

com instituições que promovem o aprendizado de

habilidades profissionais.

TAEKWONDO SAÚDE E INCLUSÃO PELO ESPORTE E PESQUISASOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

3

SUMÁRIO

Missão, visão, valores e objetivos .........................................................04

Doadores ......................................................................................................05

Apresentação ..............................................................................................06

Quem trabalhou no projeto ...................................................................09

Sobre o Taekwondo ................................................................................... 11

Desenvolvimento .......................................................................................12

Encerramento do projeto .......................................................................20

Resultados da avaliação física ............................................................... 23

Resultados PEI - Psicologia .................................................................... 27

Mapa Social ................................................................................................. 32

Resultados de artes e esportes .............................................................34

Somos vencedores ................................................................................... 35

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Missão

Atender crianças, jovens e adultos com deficiência intelectual, além de pessoas sem deficiência, que se encontram

em situação de vulnerabilidade social. Procuramos facilitar a inclusão social de todos, garantindo que reúnam

condições de participar de forma mais efetiva da sociedade da qual fazem parte.

Visão

Ser uma instituição do terceiro setor reconhecida pela liderança, excelência, inovação e impacto social, por meio

de ações socioculturais e de inclusão social.

Valores

+ Ética nas relações e no exercício das atividades;

+ Respeito à diversidade humana;

+ Promoção do exercício da cidadania;

+ Comprometimento com a causa;

+ Excelência no trabalho ;

Objetivos

Romper a barreira do preconceito, por acreditar que todos são capazes de, ao estabelecer o contato com a arte

e o esporte, expor aquilo que nos torna únicos e especiais: a individualidade.

O IOK, por meio de suas atividades e projetos, busca promover a inclusão, atuando nas áreas da arte e do esporte,

além de outras ações, como a inserção de nossos atendidos no mercado de trabalho.


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DOADORES

ALELO

CHEVROLET SERVIÇOS FINANCEIROS

CENTRAL ENERGÉTICA MORRINHOS

CVC

EATON

BANCO CONFIDENCE

CONFIDENCE CÂMBIO

AGIPLAN

USINA COLORADO

XP INVESTIMENTOS

OURO FINO

CHB

BASE QUÍMICA

AUTO POSTO SÃO JOSÉ

AUTO POSTO SANTA RITA

6

Grade de Oficinas:

APRESENTAÇÃONo material a seguir, mostraremos como foi desenvolvido o projeto “TAEKWONDO – SAÚDE E

INCLUSÃO PELO ESPORTE E PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL”.

Esta publicação tem como objetivo descrever, de maneira resumida, as etapas do projeto, bem como

apresentar a metodologia utilizada e expor uma síntese dos resultados alcançados.

Vigência: de Maio de 2014 a Abril de 2016

Número de Participantes: 200

Instituições: CEU CAMPO LIMPO - CEU CANTOS DO AMANHECER - CEU CIDADE DUTRA - CEU

VILA RUBI - CIEJA - MONTE AZUL

TER QUA QUI SEX

CEU Cidade DutraAv. Interlagos, 7390

CEU Campo LimpoAv. Carlos Lacerda, 678

CEU Cantos do AmanhecerAv. Cantos do Amanhecer, s/n

12h30 - 13h30 12h30 - 13h30

12h15 - 13h15 12h15 - 13h15

CIEJA - Campo LimpoR. Cabo Estácio de Conceição, 176

9h - 10h14h 15h

9h - 10h14h 15h

Monte AzulAv. Tomás de Souza, 552

9h30 - 10h3014h30 - 15h30

9h30 - 10h3014h30 - 15h30

CEU Vila RubiRua Domingos Tarroso, 101

12h15 - 13h15

10h - 11h

TAEKWONDO SAÚDE E INCLUSÃO PELO ESPORTEE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Lei de Incentivo: O projeto foi aprovado no Programa Nacional de Apoio à Atenção da Saúde da

Pessoa com Deficiência – PRONAS/PCD, implantado pelo Ministério da Saúde para incentivar ações e

serviços desenvolvidos por entidades, associações e fundações privadas sem fins lucrativos no campo da

saúde da pessoa com deficiência. Pessoas físicas e jurídicas que contribuem com doações para projetos

nessa área poderão se beneficiar de deduções fiscais no Imposto de Renda.


7

Antes das oficinas serem iniciadas, todos os candidatos a participar do projeto foram submetidos a exames

laboratoriais. Com os resultados destes testes em mãos, o médico realizou a anamnese, um questionário que busca

detalhes sobre a saúde dos indivíduos e, assim, os classificou como aptos ou não para a prática do Taekwondo.

No início do projeto, todos os participantes receberam um kit contendo: uma mochila, um par de chinelos, uma

toalha de rosto, um dobok, um conjunto de agasalho e calça, além de uma camiseta. Após cada oficina, também é

entregue um lanche a cada um dos beneficiários com: sanduíche, fruta, um bolinho ou barra de cereal e um suco.

8

O projeto “TAEKWONDO - SAÚDE E INCLUSÃO PELO ESPORTE E PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL”

buscou contribuir com o processo de inclusão da pessoa com deficiência intelectual à sociedade, por meio da

prática do Taekwondo e teve como objetivo estimular, manter ou ampliar a capacidade funcional dos participantes.

Para isso, buscou-se aprimorar os seguintes aspectos:

Sociais: integração com colegas, professores e familiares que, dentro sua

disponibilidade, puderam acompanhar os participantes durante as atividades; o cultivo

e a incorporação de conceitos importantes e básicos como: sociedade, comunidade,

comunicação, companheirismo, equipe, liderança, direitos e deveres. A integração

social por meio da prática do Taekwondo, procurou despertar ou desenvolver o

respeito à diversidade, bem como eliminar os preconceitos.

Cognitivos: aprimoramento do raciocínio lógico (tempo de reação e tomada de

decisões), equilíbrio e segurança emocional e psicológica.

Motores: trabalhar os aspectos físicos, buscando a promoção da saúde, autoconfiança,

autoestima, consciência corporal e, consequentemente, da qualidade de vida.

Para isso, foram oferecidas duas 2 oficinas semanais de Taekwondo, com duração de 1 hora cada, a 200 indivíduos,

divididos em 8 turmas com 25 participantes. O projeto integrou também pessoas com acesso reduzido a

oportunidades, na medida em que abriu 20% das vagas para pessoas sem deficiência, residentes das regiões próximas

aos locais onde o projeto foi desenvolvido.

Desta forma foi possível promover uma maior interação entre pessoas com e sem deficiência.


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Quem trabalhou no projeto:

Para desenvolver o projeto, o Instituto Olga Kos contou com uma equipe multidisciplinar, composta por profissionais

de diversas áreas, a fim de atender da melhor forma os participantes.

Cada um deles possui papel fundamental para que o processo ocorra de forma satisfatória.

A seguir faremos um resumo sobre as atribuições de cada um:

Responsáveis Técnicos

São profissionais com formação em Educação Física, responsáveis pelas articulações entre o IOK e os participantes

do projeto e seus familiares. Cabe a eles supervisionar e dar suporte à toda equipe multidisciplinar. Além disso, fazem

as avaliações físicas e ainda organizam as questões burocráticas como: listas de presença, relatórios, entre outros.

Podem realizar intervenções sempre que necessário, visando o melhor aproveitamento dos participantes nas

atividades propostas. Também são responsáveis pelo fechamento de cada encontro, comandando a etapa da oficina

chamada de “compartilhar”, que visa facilitar a integração do grupo, consolidar o que foi ensinado e refletir sobre

o trabalho e o desempenho.

Psicólogos

10

Instrutores

Fisioterapeutas

Fotógrafos

Capturam imagens dos participantes, registrando-os em atividade e também em momentos de interação. Este

material é utilizado pela equipe de comunicação para a produção de materiais institucionais, divulgações e também

em relatórios enviados a doadores, tornando, desta forma, o trabalho destes profissionais imprescindível.

Visam contribuir com o desenvolvimento motor dos participantes, por meio de estímulos físicos, táteis, auditivos

e/ou visuais, em conjunto com os demais profissionais, além de dar suporte técnico e teórico à equipe.

Estes são os grandes pilares das oficinas. Antes de projeto, todos passam por capacitações e qualificações técnicas

para que, assim, possam transmitir da melhor forma possível, todas suas técnicas, bem como as filosofias e regras

da arte marcial aos aprendizes.


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SOBRE O TAEKWONDO

É uma arte marcial com origem coreana, introduzida no Brasil na década de 70. Em 1988, tornou-se esporte olímpico.

Taekwondo significa “caminho dos pés e das mãos” (Tae - pé / Kwon - mão / Do - caminho/espírito).

YE UI (cortesia)Está pautada na promoção do espírito de concessão mútua, incomodar-se com

situações de desprezo maldoso de um indivíduo perante outro, ser educado com as

demais pessoas, encorajar o senso de justiça e entender hierarquia.

Yom Chi (integridade)No Taekwondo, a palavra integridade assume uma definição diferente daquela

geralmente apresentada nos dicionários. Neste caso, refere-se a uma pessoa que deve

ser capaz de distinguir o certo do errado e ter consciência, caso esteja equivocada,

de sentir-se culpada.

In Nae (perseverança)Para se alcançar algo, como um alto grau de perfeição de uma técnica, deve-se

determinar seu objetivo e então, persistir constantemente.

Guk Gi (autocontrole)Este ensinamento é extremamente importante dentro e fora do treinamento. A

incapacidade de viver ou trabalhar dentro dos limites ou da esfera de alguém mostra

falta de autocontrole.

Baekjul Boolgool (espirito indomável)Pode ser notado quando uma pessoa corajosa e seus princípios forem colocados diante de diferenças dominantes.

Um sério praticante de Taekwondo deverá sempre conservar sua humildade. Ao defrontar-se com a injustiça, ele

deve lidar com o combatente sem hesitação ou medo, com espírito indomável, independente de quem quer que

seja ou de quantos forem.

Princípios do Taekwondo

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DESENVOLVIMENTOCEU CAMPO LIMPO

O grupo de participantes do CEU Campo Limpo teve seu primeiro contato com o Taekwondo durante este

projeto. Por ser formado por pessoas de diversas faixas etárias, variando entre 7 e 68 anos, no início das oficinas

era perceptível que a socialização e a disciplina eram dois pontos que precisariam ser trabalhados.

A participação ativa das famílias ajudou bastante neste processo. Os familiares estiveram presentes durante todo

o projeto, auxiliando no que fosse possível e sempre motivando os participantes.

Em algumas oportunidades, as famílias eram, inclusive, convidadas a participar da oficina, o que tornava o ambiente

mais descontraído e proporcionava alegria para todos. Essa grande conexão com a esfera familiar ficou comprovada

durante a aplicação de testes, cujos resultados serão apresentados mais à frente desta publicação.

Destaca-se também o empenho, a dedicação, dos participantes, que também foi um pilar fundamental para que

melhores resultados fossem alcançados.

Tivemos bastante dificuldades no começo,

pois a sala tinha muitas portas que davam para

os banheiros, além de corredores por onde

os participantes, principalmente as crianças,

corriam para brincar” Instrutor de Taekwondo

“


13

Para auxiliar na ampliação das capacidades motoras, foram realizadas diversas atividades lúdicas. Andar em zigue-

zague entre cones, pular bambolês e equilibrar-se sob cordas foram alguns exemplos de exercícios, como explica a

fisioterapeuta do IOK: “Neste grupo, alguns participantes apresentavam deficiência psicomotora consideravelmente alta.

Buscamos realizar exercícios lúdicos, que promoveram melhora no equilíbrio, na coordenação e no ritmo dos movimentos,

na orientação espacial e auxiliaram na correção de hábitos posturais inadequados”.

“Aos poucos, os participantes nos mostraram indícios de como a formação de um grupo

seria possível, e com esforço e tempo a turma evoluiu nitidamente aos olhos de todos”

Responsável Técnica

Outros equipamentos, como a raquete de foco e aparadores de chute, auxiliaram na correção e aperfeiçoamento

das técnicas do Taekwondo. Além disso, foram ferramentas úteis para ampliação das capacidades e habilidades

físicas como: força, precisão, potência, entre outras.

Por fim, pudemos observar que a prática do Taekwondo trouxe benefícios emocionais, cognitivos e sociais para

o grupo.

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MONTE AZUL

Tivemos duas turmas que praticaram Taekwondo na Associação Monte Azul. Ambas eram compostas por

participantes que nunca haviam tido contato com esta arte marcial e por isso iniciaram com a faixa branca.

O grupo da tarde mostrava-se mais disposto e ativo, como apontou um instrutor de Taekwondo do IOK: “É um

grupo muito disciplinado, participativo e unido”.

Enquanto isso, a turma da manhã apresentou maiores

dificuldades de adaptação e levou cerca de dois meses

para que os participantes deste grupo se sentissem mais

à vontade.

A partir daí, a desenvoltura melhorou e os resultados

positivos começaram a aparecer, muito por conta da

dedicação e do envolvimento dos participantes: “Eles

colaboravam na montagem do tatame, auxiliando uns

aos outros para que todos fizessem parte do processo.

Organizavam os chinelos, formavam filas para sair do

tatame ou para beber água”, destacou a responsável

técnica do IOK.

O grupo da manhã montava os tatames e a turma

da tarde desmontava, criando uma sintonia, uma

cooperação entre todos, mesmo sendo dois grupos

distintos.


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Com treinamentos de coordenação motora, equilíbrio, lateralidade e agilidade, sempre associados a estímulos visuais,

táteis e comandos verbais, foi possível identificar um grande avanço destes aspectos em alguns dos participantes.

Como exemplo desta evolução, podemos citar o

participante Daniel do Nascimento Sousa Lima, com

diagnóstico de paralisia cerebral e deficiência auditiva

associada, que mesmo tendo o maior comprometimento

motor entre todos do grupo, não minimizou esforços

para reduzir os movimentos involuntários característicos

de sua patologia e, ao final do projeto, conseguia

executar as atividades propostas durante a aula.

Elvis Maciel da Silva, com diagnóstico de autismo, é outro

participante, cujo desempenho e evolução merecem

destaque: “Inicialmente, ele apresentava grande dificuldade

para se expressar e compreender as atividades propostas,

mas com a apresentação dos movimentos segmentados,

Elvis aprimorou suas habilidades motoras e cognitivas,

passando a expressar sensações e suas emoções”, afirmou

uma fisioterapeuta, integrante da equipe do IOK.

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CEU CIDADE DUTRA

Um grupo formado por pessoas de diferentes faixas etárias, todas iniciantes no Taekwondo, em sua maioria com

deficiência intelectual.

Havia pouca interação entre os participantes e por ser uma turma muito heterogênea, houve uma dificuldade inicial

em encontrar pontos em comum a serem desenvolvidos coletivamente, como explicou o psicólogo da equipe

multidisciplinar do IOK: “Um grupo que funciona bem individualmente. Não reconhecem uns aos outros pelo nome, por

exemplo, mas ao olharmos para o todo, vemos uma boa sincronia”.

Desta forma, a ideia inicial era o foco individual para que depois fosse trabalhado o grupo. A falta de interação

entre os participantes favorecia a concentração e isso poderia ser utilizado a favor do aprendizado neste primeiro

momento: “Antes mesmo da metade do projeto, os participantes deram um salto na melhora da autoestima, noção de

espaço e já tinham a percepção de que a sua colaboração com os demais era fundamental para que todos os colegas

ali presentes também pudessem evoluir”, destacou um instrutor de Taekwondo da equipe multidisciplinar do IOK.


17

Alguns itens como raquete de foco e aparador de chute foram utilizados para aperfeiçoar movimentos específicos e

trouxeram uma evolução admirável na força dos participantes. Cones, bolas, arcos e outros materiais auxiliavam na

execução de atividades lúdicas e no consequente desenvolvimento da parte motora: “Nesta oficina os participantes

apresentaram um excelente desenvolvimento psicomotor. As noções de esquema corporal e espacial foram muito bem

desenvolvidas, o que pode ser observado no respeito ao espaço e aos demais. Ao longo do projeto, o desenvolvimento do

equilíbrio e da lateralidade foram bastante enfatizados e produziram resultados satisfatórios, permitindo o desenvolvimento

da coordenação motora e a precisão dos movimentos nos participantes”, destacou a fisioterapeuta do IOK.

Com o desempenho melhorando, era hora de trazer atividades que proporcionassem a integração: “Buscamos não

somente o trabalho coletivo, mas principalmente o olhar para o colega com atenção, cuidado e empatia. Ao ver o colega

com dificuldade, deveriam refletir sobre o que cada um poderia fazer para ajudar, colocando-se no lugar outro”, finalizou

o psicólogo.

Cortesia, integridade, autocontrole, espírito indomável e a perseverança são os princípios do Taekwondo que servem

ser seguidos dentro e fora do Dojang (local de treinamento). Na turma do CEU Cidade Dutra, foi perceptível a

mudança que estes conceitos da arte marcial proporcionou aos participantes, que entenderam a filosofia e abraçaram

a oportunidade que este projeto representava.

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CEU VILA RUBI

Mais uma turma formada por jovens, crianças e adultos que tiveram contato com o Taekwondo pela primeira vez.

Uma das particularidades desta oficina era a colaboração e a participação das famílias, sempre presentes durante todo

o projeto. O pai de um dos participantes, inclusive, se inscreveu e participou das oficinas juntamente com o filho.

Apesar de alguns participantes não serem muito assíduos, o grupo era muito colaborativo e unido e todos faziam

questão de auxiliar os colegas em relação ao conteúdo perdido.

Houve notória evolução em relação aos aspectos técnicos e cognitivos. Segundo um instrutor de Taekwondo do

IOK, esse crescimento pode ser explicado, entre outros motivos, pela dedicação dos participantes: “As habilidades

do grupo são baseadas em desafios, força de vontade e superação. Independentemente de ser uma técnica simples ou mais

complexa, eles buscavam realizar com excelência, pois interagiam entre si, ajudavam uns aos outros e o mais importante:

estavam dispostos a aprender”.


19

Devido às características do grupo, à boa desenvoltura e, sobretudo, pela absorção do princípio de autocontrole,

a equipe do IOK decidiu aumentar a complexidade das atividades específicas do Taekwondo e passou a ministrar

movimentos, principalmente chutes, que pertencem a outras graduações, isto é, que são ensinados a praticantes

de faixas mais avançadas.

João Victor Amorim é um bom exemplo do bom desempenho apresentado pela turma do CEU Vila Rubi. Antes

agitado e desobediente, João tornou-se referência para os colegas e, durante uma apresentação feita no Festival

de Arte Inclusiva Olga Kos, realizou o quebramento de madeira juntamente com os instrutores.

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CIEJA

Assim como na Associação Monte Azul, o CIEJA teve duas turmas neste projeto, sendo uma oficina de manhã e

outra à tarde.

No grupo da manhã, vimos o companheirismo, a disciplina e a perseverança como caraterísticas marcantes. Como

a maioria já participava de alguma outra atividade dentro da instituição, muitos já se conheciam. Os participantes

montavam os tatames sozinhos, sem a necessidade de nenhum auxílio da equipe do IOK e realizavam esta tarefa

rapidamente, para que não perdessem tempo da oficina, como contou uma responsável técnica que faz parte da

equipe multidisciplinar do IOK: “Logo que chegam pela manhã, todos se reúnem no espaço onde realizam as atividades

e fazem uma força tarefa para a montagem do tatame para iniciar a oficina do dia. Eles fazem isso com muita motivação.

Não há no grupo um participante sequer que se recuse a fazer a atividade”.

Mais uma vez, foi possível observar que as filosofias e

conceitos do Taekwondo foram assimilados e, mais do

que isso, levados para fora dos tatames: “Como psicólogo,

observei como a prática do Taekwondo abriu possibilidades

para relações pautadas na cortesia, e onde há diálogo,

a integridade pôde ser cultivada. Observamos também

exemplos de perseverança na busca de sonhos”, apontou o

psicólogo que integrou a equipe multidisciplinar do IOK.

No entanto, nada é tão simples de ser conquistado e a

partir daí, refletiram-se os outros dois princípios da arte

marcial: “A prática exigiu muito autocontrole, para que fosse

possível manter o foco na própria formação antes de atingir

nossas metas. O espírito indomável diante de dificuldades

aparentemente insuperáveis também esteve presente. Em

um simples chute que parecia difícil demais, a descoberta

de uma novidade: “eu consigo!”, finalizou o psicólogo.

A turma da tarde era formada por adultos e apenas um adolescente. A exemplo dos colegas da manhã, os

participantes eram bastante unidos e também organizavam uma força tarefa para lidar com os tatames, mas desta

vez para desmontá-los. Segundo, um instrutor de Taekwondo do IOK, a animação era contagiante: “Era uma turma

muito animada e com uma força de vontade muito grande. Isso sempre fazia a última oficina do dia ser muito divertida

e proveitosa.”


21

CEU CANTOS DO AMANHECER

Esta era um turma formada basicamente por crianças

somadas a alguns adolescentes. Todos iniciaram na faixa

branca, portanto, não tinham nenhuma experiência com

Taekwondo.

As maiores dificuldades detectadas no início do projeto

eram referentes à desobediência e à agressividade.

Houve a necessidade da realização de atividades lúdicas

para corrigir estas adversidades.

Paralelamente, o trabalho dos psicólogos se intensificava

durante os encontros realizados ao final de cada oficina:

“Os momentos do compartilhar foram ricos em promover a

empatia, autocontrole, perseverança, trabalho em equipe,

aceitação, respeito, confiança, atenção, concentração,

motivação, coesão de grupo, diminuição da ansiedade,

consciência corporal e autoconhecimento”, afirmou o

psicólogo da oficina.

Para aperfeiçoamento da parte técnica, correção de

postura e ampliação de força, foram utilizadas raquetes

de foco e aparadores de chute.

22

GRADUAÇÃO

Este era o momento esperado por todos. À medida que

a data dos eventos se aproximava era visível a ansiedade

dos participantes, que a todo momento faziam perguntas

e se preparavam para passar para a faixa amarela.

O processo até o dia do evento foi preenchido com

muita expectativa e engajamento por parte de toda a

equipe e também participantes. No dia do evento, a

maioria chegou com bastante antecedência e, inclusive,

auxiliou na preparação do espaço. No decorrer da

cerimônia, víamos muita concentração aos comandos

dos instrutores.

Ao final, no momento de receber a nova faixa, alguns se emocionaram, enquanto outros vibraram e deram

depoimentos espontâneos à equipe. Os familiares mostravam-se animados em um misto de alegria e orgulho.

Nos dias seguintes ao evento, o ambiente era outro. Todos já estavam com a faixa amarela e motivados para novos

desafios.


23

RESULTADOSAVALIAÇÃO FÍSICA

São realizadas duas avaliações, sendo uma no início do projeto, denominada como “Pré” e outra ao término do

mesmo, chamada de “Pós”. Os gráficos abaixo descrevem as características do grupo avaliado: 58% dos participantes

do gênero masculino e 32% feminino. A faixa etária variou entre 7 e 68 anos, sendo a média entre 11 e 20 anos.

32%

68%

Masculino

Feminino

7 a 10 anos

21 a 30 anos

11 a 20 anos

31 a 40 anos

41 a 68 anos

8%

36%

30%

14%

12%

Dentre os participantes deste projeto, os diagnósticos foram Atraso do desenvolvimento, TEA (Transtorno do

Espectro Autista), Transtorno do Desenvolvimento Intelectual, síndrome de Down, baixa visão, esquizofrenia,

microcefalia, deficiências múltiplas, outras síndromes genéticas e participantes em vulnerabilidade social, sendo

com ou sem deficiência.

24

Dobras cutâneas

É a medida da espessura de duas camadas de pele e da gordura existente entre a pele e o músculo. Algumas dobras

cutâneas podem ser avaliadas isoladamente, outras em conjunto e recebem as seguintes nomenclaturas: tricipital,

subescapular, peitoral, abdominal e coxa.

A soma das dobras cutâneas apresentadas abaixo auxilia a estimar a gordura corporal total dos participantes.

As medidas Tricipital e Subescapular sofreram aumento em sua circunferência, enquanto as demais apresentaram

perda. Com a investigação científica decorrente desta avaliação, verificou-se que os participantes, de maneira geral,

apresentaram considerável avanço em suas condições cutâneas, ou seja, redução de gorduras localizadas.

Desta forma, é possível considerar avanço no que diz respeito às dobras cutâneas.

Pré

Pós

Tricip

ital

Sube

scap

ular

Peito

ral

Abdom

inal

Coxa

Tricipital

SubescapularPeitoral

Abdominal

Coxa


25

Perimetria

As medidas perimétricas desta avaliação consistem em aferir ganho de massa muscular.

Braço

em

Rep

ouso

Braço

Flexio

nado

Abdôm

en

Cintu

ra

Qua

dril

Pré

Pós

A análise acima aponta melhora na Perimetria dos braços em repouso e quadril. O apontamento de perda na

circunferência abdominal sugere redução de gordura, sendo, desta forma, também considerada positiva.

Este grupo evoluiu em percentual de ganho de massa muscular, principalmente devido à perda da circunferência

da cintura.

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Capacidades físicas

Os testes de capacidade física buscam mensurar capacidades de desempenho em relação ao desenvolvimento

motor. Testes como agilidade, equilíbrio estático, resistência abdominal, flexibilidade, salto horizontal e salto lateral,

são realizados antes e após as práticas das atividades propostas neste projeto.

Artes marciais exigem muito de tais capacidades, portanto, quanto melhor for o desempenho do participante, melhor

ele será na realização de outras atividades, sendo algumas delas rotineiras, o que auxilia no combate do sedentarismo.

Os testes acima apontaram evolução em quase todas as capacidades, apresentando pequeno retrocesso na

resistência muscular, o que, de certa forma, não é negativo. Isso porque, se considerarmos os 6 testes aplicados,

5 deles apresentaram grande evolução e apenas 1 mostrou um leve recuo. Portanto, é possível afirmar que as

capacidades físicas deste grupo evoluíram ao longo da execução deste projeto.

Considerações Finais

O grupo avaliado apresentou boa evolução na maioria das avaliações aplicadas. Os resultados destes testes também

condizem a natureza do esporte que, quanto mais praticado, com orientação adequada e estímulos constantes,

melhores resultados traz ao praticante.

Neste grupo, observou-se um número baixo de evasão dos participantes, que tiveram como principal consequência

o adoecimento de alguns deles, além de uma minoria que ficou impossibilitada de prosseguir no projeto, devido

mudanças no horário escolar.

Os dados apresentados neste relatório serão de grande valia para o planejamento dos próximos projetos, uma vez

que as análises são criteriosamente apresentadas.

Agilid

ade

Flam

ingo

Resist

ência

Flexib

ilidad

e

Salto

Horiz

ontal

KTK

Teste

de

Coorden

ação

Corpora

l

Pré

Pós


27

RESULTADOSPERFIL EVOLUTIVO DE INDICADORES - PEI

PEI - Taekwondo

O objetivo do Perfil Evolutivo de Indicadores - PEI é verificar o efeito das atividades realizadas nas oficinas de

Taekwondo no desenvolvimento global dos participantes. Esse monitoramento foi realizado no início e ao término

do projeto. Com base nas observações feitas, cada participante foi qualificado para um dos seguintes estágios de

atuação: dependente, intermediário, avançado e independente, sendo que cada um desses estágios têm ainda

outras três graduações possíveis, de acordo com o desempenho apresentado, totalizando 12 variações adotáveis.

O estágio dependente, que inclui as variações 1, 2 e 3, mostra a condição dependente do participante, que significa

pouca habilidade e pouca socialização e, nesse estágio, o participante necessita de monitoramento constante de

um adulto para permanecer no grupo, mas não realiza a tarefa proposta.

Quando evolui para o estágio intermediário, inserindo-se nas variações 4, 5 e 6, há necessidade de modelos,

demonstrações e apoio concreto para realizar a tarefa.

Esse apoio constante pode ser dispensado e evolui para auxílio somente verbal coletivo ou individual no estágio

avançado, que inclui as variações 7, 8 e 9.

No estágio independente (10,11,12), observa-se tanto a habilidade desenvolvida e a capacidade de realizar a

tarefa proposta como a possibilidade de conviver e relacionar-se com os pares e com os profissionais de maneira

satisfatória.

VARIÁVEL

CÓDIGO DESCRIÇÃO

VALORES QUE AS VARIÁVEIS PODEM ASSUMIR

DEPENDENTE

1 2 3 7 8 94 5 6 10 11 12

AVANÇADOINTERMEDIÁRIO INDEPENDENTE

AQUECIMENTO

LATERALIDADE

ORIENTAÇÃO CIMA E BAIXO

NOÇÃO ESPACIAL

ALONGAMENTO

CUMPRIMENTO

RECONHECIMENTO DE HIERARQUIA

FORMAÇÃO

ORIENTAÇÃO FRENTE E TRÁS

CONTAGEM

FLEXIBILIDADE

EQUILÍBRIO

FORÇA

COORDENAÇÃO

TÉCNICA

TÉCNICA DE FORMAS

HRQ

LAT

ESP

TEC

AQM

EC/EB

ALG

CPM

FR/TR

EQL

FLX

TEF

FRM

CTG

FOR

COO

28

RECONHECIMENTO DE HIERARQUIA (HRQ): Criar e manter relacionamentos formais com pessoas em posições

de poder e/ou em posição diferenciada, como funcionários e professores – entender a relação de autoridade,

reconhecer diferentes relacionamentos.

CUMPRIMENTO (CPM): ao chegar, como saudação ou em agradecimento ao instrutor ou parceiro por tê-lo

ajudado no desenvolvimento de suas técnicas.

AQUECIMENTO (AQM): série de movimentos que preparam o corpo para a prática.

FORMAÇÃO (FRM): Filas, colunas e o posicionamento do praticante para as atividades do Taekwondo.

LATERALIDADE (LAT): noção de direita/esquerda.

ORIENTAÇÃO (FR/TR): noção de frente/atrás.

ORIENTAÇÃO (EC/EB): noção de em cima/embaixo.

CONTAGEM (CTG): reconhecimento do ritmo e/ou sequência dos exercícios.

NOÇÃO ESPACIAL (ESP): no tatame, orientação espacial (OE)– EU/MEIO.

EQUILÍBRIO (EQL): habilidade de manter o centro de massa corporal dentro da base de sustentação.

FLEXIBILIDADE (FLX): mobilidade articular.

ALONGAMENTO (ALG): extensão do músculo além de seu comprimento em repouso.

FORÇA (FOR): capacidade de exercer tensão contra uma resistência.

COORDENAÇÃO (COO): processo de organização dos movimentos.

TÉCNICAS (TEC): sequência determinada de movimentos.

TÉCNICA DE FORMAS (TEF): execução das formas.


29

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Os resultados encontrados no PEI-Taekwondo, entre os

participantes do CEU Cantos do Amanhecer, mostraram

forte dependência do ambiente externo.

Todos os resultados situaram-se no estágio intermediário

na aquisição de habilidades, mostrando que houve

necessidade de orientação concreta, individual e coletiva,

com utilização de modelos, demonstrações e materiais que

pudessem facilitar a organização do grupo e a realização

adequada dos movimentos. Apesar disso, o grupo pôde

realizar os exercícios e manter-se no contexto.

Com resultados que mostram a impossibilidade de realizar

determinada tarefa, o grupo que praticou Taekwondo na

Associação Monte Azul necessitou de procedimentos que

pudessem ajudá-los no processo de socialização, anteriores

à possibilidade de realizarem qualquer tarefa organizada.

Na Contagem, que envolve funções cognitivas, houve

dificuldade de acompanhar o propósito da ação. Nesse

caso, buscou-se, prioritariamente, a contextualização das

ações para que os participantes pudessem compreender

seu significado.

Cabe notar que, embora haja indícios de limitações

intelectuais importantes, os praticantes puderam

compreender o significado da organização coletiva das

ações e também os diferentes papéis existentes no grupo.

Habilidades

Habilidades

CEU Cantos do Amanhecer

Associação Monte Azul

Est

ágio

Est

ágio

30

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

No CEU Campo Limpo, os participantes apresentaram

desempenho que indicou processo de socialização em

andamento. Assim, o principal objetivo foi a própria

organização do grupo que estabeleceu as condições para

a conquista posterior dos objetivos propostos.

O melhor resultado foi obtido no quesito Reconhecimento

de Hierarquia, mas ainda com necessidade de apoio

concreto e apresentação de modelos. Cumprimento,

Aquecimento e Orientação Espacial também evoluíram,

sendo que nesses itens, o apoio externo possibilitou a

execução dos movimentos. A Lateralidade, a Orientação

Frente/Trás e a Força foram os aspectos que impuseram

maior dificuldade ao grupo, que se desorganizou em

sua execução, exigindo intervenção também no aspecto

comportamental.

No CEU Cidade Dutra, os participantes mostraram-se

dependentes de apoio externo em todos os aspectos

observados.

O quesito Força apresentou o melhor resultado, ainda

assim mostrando necessidade de apoio concreto,

demonstração e apoio individualizado.

Movimentos que envolviam Lateralidade e Orientação

Frente/Trás mostraram maior dificuldade e nas Técnicas das

Formas o grupo necessitou apenas de orientações básicas

para se organizar e desempenhar as tarefas.

Habilidades

Habilidades

CEU Campo Limpo

CEU Cidade Dutra

Est

ágio

Est

ágio


31

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

HR

Q

CP

M

AQ

M

FRM

LAT

FR/T

R

EC

/EB

CT

G

ESP

EQ

L

FLX

ALG

FOR

CO

O

TE

C

TE

F

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

No grupo do CIEJA Campo Limpo, alguns exercícios foram

realizados principalmente com auxílio verbal, individual ou

coletivo, como aqueles que envolviam Orientação Espacial,

na qual o participante adquire a noção de si mesmo dentro

de determinado contexto.

Embora com desempenho um pouco inferior, o

Reconhecimento de Hierarquia, o Cumprimento e a Formação

também mostraram resultados que mostraram que essas

habilidades estão se desenvolvendo satisfatoriamente.

Flexibilidade, Alongamento e Equilíbrio apresentaram as

maiores dificuldades.

No CEU Vila Rubi, o grupo que praticou Taekwondo

mostrou habilidades homogêneas, pois somente o

Reconhecimento de Hierarquia apresentou resultado

diferenciado, sendo que nas outras habilidades os

resultados mostraram pouca variação.

Observa-se nessa uniformidade, que os participantes

dependem do monitoramento externo e de orientação,

muitas vezes concretas, para realizar as atividades

propostas.

Habilidades

Habilidades

CIEJA Campo Limpo

CEU Vila Rubi

Est

ágio

Est

ágio

32

MAPA SOCIAL

O Mapa Social busca conhecer os contextos imediatos nos quais os participantes das oficinas vivem e convivem. O

instrumento baseia-se na informação fornecida pela própria pessoa e, nos grupos deste projeto, muitos participantes

não puderam compartilhar informações verbais referentes a aspectos muito específicos como: composição familiar,

círculo de amigos, relacionamentos que mantém na comunidade ou em ambientes de trabalho e estudo.

Mesmo assim, os dados encontrados com as entrevistas realizadas com os participantes ou com os responsáveis

permitiram conhecer um pouco de sua realidade social.

MAPA DA REDE SOCIAL

FAMÍLIAAMIZADES

RELAÇÕESCOMUNITÁRIAS

RELAÇÕESDE TRABALHO

OU ESTUDO

O Mapa da Rede Social, representado na figura ao

lado, é dividido em quatro quadrantes com três linhas

divisórias.

No centro do círculo é colocado o participante e

os quadrantes representam contextos nos quais os

relacionamentos acontecem.

As linhas indicam a proximidade ou distanciamento que

existe entre as pessoas com as quais ele se relaciona.

Assim, quanto mais próximo do centro do círculo uma

pessoa é colocada, maior a proximidade dela com o

participante.

Associação Monte Azul

Entre os participantes de Taekwondo da Associação Monte Azul notou-se a existência de redes sociais limitadas,

havendo 60% de vazios nas áreas de relacionamento. A Família mostrou ser o contexto com lacunas menores, pois

houve citação de pessoas significativas em 100% dos participantes, embora os relacionamentos estivessem restritos

à família nuclear. As Relações de Estudo ou Trabalho também apareceram como significativas, podendo-se concluir

que escola e trabalho constituem ambientes que oferecem oportunidades para o estabelecimento de vínculos. As

Relações Comunitárias e as Amizades mostraram-se limitadas, entretanto, a Igreja apareceu como ambiente favorável

e a pessoa do pastor é lembrada como significativa.


33

CEU Campo Limpo

No grupo do CEU Campo Limpo houve um participante que citou várias amizades, entretanto eram relacionamentos

oriundos da Família, ou seja, familiares representavam os amigos. Como muitas vezes acontece, a Família é o meio

constante que permanece mesmo em idades mais avançadas, aos 30 anos ou mais, sem outros relacionamentos

significativos. Também foi possível notar que profissionais ligados à instituição frequentada e ao Taekwondo foram

considerados na rede social, embora sejam relacionamentos assimétricos.

CEU Cidade Dutra

A Família apareceu como principal contexto de relacionamento, embora um participante tenha colocado somente

uma pessoa nesse núcleo, o que indica que há restrição no convívio social e familiar. Nesse grupo, 78% dos

participantes apresentaram contextos em que não há vínculos significativos, confirmando a limitação social já

apontada. Entretanto, um participante adulto apontou pessoas diferentes em várias áreas e soube nomeá-las,

destacando interações no mercado, oficina mecânica, vizinhança e amigos do pai, podendo-se inferir que há

oportunidade e possibilidade de relacionamento.

CIEJA - Campo Limpo

Já no CIEJA, 22% apresentaram áreas vazias de relacionamento e o restante do grupo mostrou diversidade nas

relações familiares e sociais. De forma geral, o grupo revelou condições de estabelecer vínculos e mantê-los.

Profissionais ligados à prática de Taekwondo foram lembrados, assim como o pastor da Igreja frequentada.

Professores da instituição mostraram-se relevantes, mas os pares foram citados com menor frequência.

CEU Cantos do Amanhecer

Esse grupo confirmou a tendência que se observa sobre o âmbito familiar, como este sendo o principal contexto

de vínculos e relacionamentos duradouros. Interações no ambiente escolar, envolvendo professores e outros

profissionais, também foram citadas. Esse fato pode estar ligado à idade cronológica dos participantes, grande

parte em idade escolar e com uma consequente aproximação a estas pessoas, e pode indicar que estes não são

relacionamentos significativos. Mesmo assim, cabe ressaltar a importância dessas relações no desenvolvimento

psicológico da pessoa com deficiência ou em situação de vulnerabilidade social e que o grupo mostrou-se participativo

no que diz respeito aos relacionamentos sociais e familiares.

CEU Vila Rubi

Áreas vazias de relacionamento foram apresentadas por 30% e, nesse grupo, Amizades e Relações Comunitárias

mostraram ser cenários favoráveis ao estabelecimento e manutenção de vínculos. A Igreja aparece, como em

muitos grupos, como um indicador favorável, nos quais os vínculos se estabelecem e são mantidos, dando origem

a relacionamentos prolongados.

34

APOIEALTERNATIVAAPAE-SPAPABEXNOSSO LARCHAVERIMC.C. SANTO AMAROESPAÇO KCEU CIDADE DUTRAINSTITUTO GABIMONTE AZULLARESLAR DAS CRIANÇASCEU CAMINHOS DO MAR

APAE-SPCEDEAPOIE

APAE-SPCEDEAPOIEADIDCECCOC.C. SANTO AMAROCCMCHAVERIMPESTALOZZI

APAE-SPADEREAPOIEADIDCECCOCEDEC.C. SANTO AMAROCCMCHAVERIMNANECCJIMG

ABRACEADEREALTERNATIVAAPAE-SPAPOIEADIDC.C. SANTO AMAROC.C. SÃO PAULOCCMCHAVERIMNANE

APAE-SPCEDEAPOIEADIDC.C. SANTO AMAROADERECHAVERIMNANEABRACEALTERNATIVANOSSO LAR

APAE-SPAPOIEADIDC.C. SANTO AMAROADERECHAVERIMABRACEALTERNATIVANOSSO LARASSOCIAÇÃO COMUNITÁRIAMONTE AZULCEU CAMINHO DO MARCEU PARAISÓPOLISCEU CASA BLANCACEU CIDADE DUTRAINSTITUTO GABI

ADEREAPOIEALTERNATIVAAPAE-SPCEU CASA BLANCANOSSO LARCHAVERIMC.C. SANTO AMAROCEU PARAISÓPOLISCEU CIDADE DUTRAINSTITUTO GABIMONTE AZULCEU CAMINHO DO MAR

APAE-SPCEDE

40 50 62 52 74 72 842 10

420 600 720 680 1356 1080 136018 108

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

A ALTERNATIVAAPABEXAPAEAPOIECAMINHANDOCASA DE CULTURA STO AMAROCECCO BACURICECCO IBIRAPUERACECCO MANOEL DA NÓBREGACECCO VILA GUARANICER FREGUESIA DO ÓCEU CAMPO LIMPOCEU CASA BLANCACEU CIDADE DUTRACEU PARAISÓPOLISCEU VILA RUBICIAMCIEJA CAMPO LIMPOEMEF BERNARDO O’HIGGINSEMEF FREI DAMIÃOESPAÇO K/LAÇOS DE AMIZADEFÁB. CULT. V. N. CACHOEIRINHAINSTITUTO GABIINST. V. H. I. DARCY VARGASLARESMONTE AZULNOSSO LAROAT

60

918

20162007 2008

INSTITUIÇÕES

TURMAS

PARTICIPANTES

ANO

LIRA TAEKWON-DO CLUBEAPAE-DIADEMAAPAE-SPADERECEU CAMINHO DO MARLAR DAS CRIANÇASLARESCENHACEU PARQUE BRISTOLCEU ANHANGUERACEU PAZCEU VILA ATLÂNTICA

ADERELARESCENHALIRA TAEKWON-DO CLUBEAPAE-DIADEMAAPAE-SANTO ANDRÉNOSSO LARAPOIEAPAE-SPMONTE AZULCIEJA-CAMPO LIMPOEMEF PROFºANDRÉ R. DE ALCKMINCEU CAMINHO DO MARCEU PARQUE ANHANGUERACEU SAPOPEMBACEU VILA ATLÂNTICACEU ALVARENGACEU VILA RUBICEU CAMPO LIMPOCEU CANTOS DO AMANHECERCEU CASA BLANCACEU CAPÃO REDONDOCEU FEITIÇO DA VILACEU GUARAPIRANGACEU VILA DO SOLCEU CIDADE DUTRALAR DAS CRIANÇASNASCE

LIRA TAEKWON-DO CLUBEKEN YUAPAE-SPADERECEU CAMINHO DO MARNANEAPAE-DIADEMALAR DAS CRIANÇAS

LIRA TAEKWON-DO CLUBEKEN YUAPAE-SPADERECEU CAMINHO DO MARNANEAPAE-DIADEMALAR DAS CRIANÇAS

LIRA TAEKWON-DO CLUBEASSOCIAÇÃO KEN IN KAN

LIRA TAEKWON-DO CLUBEASSOCIAÇÃO KEN IN KAN

ADERELARESCENHALIRA TAEKWON-DO CLUBEAPAE-DIADEMAAPAE-SANTO ANDRÉNOSSO LARAPOIEAPAE-SPMONTE AZULCIEJA-CAMPO LIMPOEMEF PROFºANDRÉ R. DE ALCKMINCEU CAMINHO DO MARCEU PARQUE ANHANGUERACEU SAPOPEMBACEU VILA ATLÂNTICACEU ALVARENGACEU VILA RUBICEU CAMPO LIMPOCEU CANTOS DO AMANHECERCEU CASA BLANCACEU CAPÃO REDONDOCEU FEITIÇO DA VILACEU GUARAPIRANGACEU VILA DO SOLCEU CIDADE DUTRALAR DAS CRIANÇASNASCE

4 4 14 10 20 44 58

100 100 600 250 680 1100 1450

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

ABADSAPABEXAPAE DIADEMAAPAE SÃO PAULOAPOIEASSOCIAÇÃO VEM SERCAPSI CAPELA DO SOCORROCECCO BACURICENHACEU ALVARENGACEU AZUL DA COR DO MARCEU CAMPO LIMPOCEU CANTOS DO AMANHECERCEU CASA BLANCACEU CIDADE DUTRACEU FEITIÇO DA VILACEU FORMOSACEU JAÇANÃCEU JARDIM PAULISTANOCEU PARAISÓPOLISCEU PARQUE ANHANGUERACEU PARQUE VEREDASCEU PAZCEU PERA MARMELOCEU PERUSCEU QUINTA DO SOLCEU SÃO CARLOSCEU SÃO MATEUSCEU SÃO RAFAELCEU SAPOPEMBACEU TIQUATIRACEU VILA CURUÇÁCEU VILA DO SOLCEU VILA RUBICIEJA CAMPO LIMPOEMEF GENERAL DE GOULE EMEF FREI DAMIÃOLACE VELEIROSLACE VILA CLIPPERLAR DAS CRIANÇASLARESMONTE AZULNASCENOSSO LAR

83

2055

2016

INSTITUIÇÕES

TURMAS

PARTICIPANTES

ANO

SOMOS VENCEDORES!

MEDALHA ANCHIETAA Medalha Anchieta é a maior honraria da cidade de São Paulo. O prêmio, sempre acompanhado do Diploma de Gratidão da Cidade de São Paulo, é concedido a personalidades e a instituições que, por meio de suas trajetórias, conquistaram a admiração e o respeito do povo paulistano.

PRÊMIO ABCA 2015Reconhecendo a contribuição, para a cultura nacional, de críticos, artistas, pesquisadores, instituições e personalidades atuantes na área das artes visuais, a Associação Brasileira dos Críticos de Arte instituiu, em 1978, com o patrocínio da FUNARTE, um Prêmio Anual, em formato de um troféu. Desde então, vem sendo distribuído a personalidades do meio artístico. Todas as categorias de premiação possuem o nome de um crítico de reconhecida contribuição para a cultura e as artes plásticas brasileiras.

VOTO DE JÚBILOEm 2015, a Câmara Municipal de São Paulo homenageou o Instituto Olga Kos com o Voto de Júbilo e Congratulações pelos relevantes serviços prestados às pessoas com deficiência intelectual, particularmente Síndrome de Down.

PRÊMIO ARETÉApoio a eventos culturais em rede. Ministério da Cultura - Secretaria de Cidadania Cultural, em 2010.

ORDEM DO MÉRITO CULTURALReconhecimento do Governo Federal a personalidades, grupos artísticos, iniciativas e instituições que se destacaram por suas contribuições à Cultura brasileira em 2009.

PRÊMIO CULTURA E SAÚDEMinistério da Cultura, pelo Programa Nacional de Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva em 2008 e 2010. O Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural foi o único a ganhar “Nota 100” na região Sudeste.

PONTO DE CULTURAINSTITUTO OLGA KOS DE INCLUSÃO SOCIALO Ministério da Cultura contemplou o Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural como Pontão de Cultura através do programa Cultura Viva.

CMDCAMembro do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.

PONTO DE CULTURAINSTITUTO OLGA KOSDE INCLUSÃO SOCIALO Ministério da Cultura contemplou o projeto “Pintou a Síndrome do Respeito” do Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural como Ponto de Cultura.

PRÊMIO LIF 2013O Prêmio LIF foi concebido em 2002 pela Câmara de Comércio França-Brasil com o objetivo de estimular, por meio do destaque e visibilidade dados aos projetos inscritos, sobretudo aos vencedores, a criação e/ou multiplicação de iniciativas que promovessem uma transformação em prol de melhores condições para as pessoas e a sociedade. O Instituto Olga Kos conquistou o 3º lugar da categoria “Apoio às Comunidades Locais” do XII Prêmio LIF.

SALVA DE PRATANo ano de 2014, a Câmara Municipal de São Paulo outorgou Salva de Prata ao Instituto Olga Kos. A homenagem deve-se à realização de relevantes serviços prestados à sociedade paulistana, ao desenvolver projetos artísticos e esportivos, os quais visam facilitar o processo de inclusão social e cultural, além de contribuir para a melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência intelectual, principalmente Síndrome de Down.

PELA ARTE SE INCLUI A Secretaria de Estado da Cultura, por meio de sua Assessoria de Cultura para Gêneros e Etnias, lançou em 2001 a campanha “Pela Arte se Inclui”. O Instituto Olga Kos está entre os escolhidos, fazendo parte do livro que reúne exemplos de que a arte também pode ser um meio para a inclusão social deste segmento da população.

PRÊMIO TUXÁUA CULTURA VIVA 2010Mobilização e articulação com atuação em rede junto a Pontos de Cultura de todo Brasil.

PRÊMIO BRASIL ESPORTE E LAZER DE INCLUSÃO SOCIAL1º lugar em nossa região no 2º Prêmio Brasil de Esporte e Lazer de Inclusão Social do Ministério do Esporte.

CONCURSO PÚBLICORealizamos o primeiro Concurso Público Nacional Para Pessoas Com Deficiência Intelectual. Parceria com o CRECI – SP, em 2009.

Apoio

Parceria

Realização

Patrocínio

saÚde e inclusÃo pelo esporte e pesquisa sobre...

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