Nº 50 JUNIO 2015SAN JOSÉ DeL PARQUE

GRADUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO

El futuro empieza hoy

A

PR

OP

ÓS

IIT

O D

E .

..

2 3

LAS influencias que recibe Marcelino sobre la Virgen María, son por una parte, eco de la devo-ción popular vivida en su familia, las prácticas en

su parroquia natal y después en el Seminario. Desde los comienzos entre los primeros Herma-

nos, se consideraba a “la María Virgen como inspira-dora, única y verdadera superiora” de la comunidad.

Presencia de MaríaNo hay duda de que Marcelino Champagnat vivía

una devoción mariana de esta naturaleza. No se trata de la presencia de quien espera honores y alabanzas, sino de una presencia activa; de una presencia que ofrece colaboración, que no nos dispensa de actuar y de hacer lo posible por acertar y por implorar su ayuda. “María, nuestra Madre común, te echará una mano” promete a un Hermano. Y durante sus gestio-nes en París para obtener la autorización legal de su obra, escribe: “Con la ayuda de María moveremos cielo y tierra”. Y si la fundación de la congregación de Hermanos Maristas logró salir a flote fue por la in-tervención del cielo. De esta constatación surge una consecuencia lógica: la confianza plena en María, el reflejo de recurrir siempre a ella.

Va incluso más lejos poniendo en manos de María toda su obra, su actividad de cada instante y su mis-ma persona, contentándose con ser un instrumen-to. De ahí la conclusión que expresa en su lecho de muerte: “La persona es sólo un medio, o mejor no es nada. Dios lo hace todo”. Sin embargo, según la continua experiencia de fe de M. Champagnat, Dios quiere pasar por María y por eso hace suyo el lema

“Todo a Jesús por María y Todo a María para Jesús”.

Imitación de MaríaNo acaba aquí su relación mariana. Si la obra está

en manos de María, el instrumento del que ella se sirve será tanto más eficaz cuanto más se adapte a ella. Es probable, que su oración frecuente a María como intercesora, haya justificado y fortalecido sus convicciones. De este modo María se le ofrece con una nueva perspectiva: como modelo y como luz que alumbra su ruta. Por eso el tema de la imitación de María se repite frecuentemente, como sabemos en sus charlas a los Hermanos.

El amor de los Hermanos hacia la Madre de Jesús los llevará a copiar su espíritu y a imitar su humildad, su modestia, su pureza y su amor por Jesucristo. Así fue como suscitó en la comunidad del Hermitage ese peculiar espíritu mariano de apertura, de sencillez, de autenticidad en las relaciones y de vida de familia.

los hermanos; bastarían los maestros para esa labor. Si sólo pretendiéramos darles instrucción religiosa, nos limitaríamos a ser simples catequistas, reunién-dolos una hora diaria para hacerles recitar la doctri-na. Pero nuestra meta es muy superior: queremos educarlos, es decir, darles a conocer sus deberes, enseñarles a cumplirlos, infundirles espíritu, senti-mientos y hábitos religiosos, y hacerles adquirir las virtudes de un caballero cristiano. No lo podemos conseguir sin ser pedagogos, sin vivir con los niños, sin que ellos están mucho tiempo con nosotros” (Vida, XXIII, 374).

Sensible al mundo que lo rodea: “Esta experien-cia (del amor de Jesús y de María), unida a su aper-tura a los acontecimientos y personas, se convierte en fuente de .su espiritualidad y celo apostólico, y lo hace sensible a las necesidades de su tiempo, sobre todo a la ignorancia religiosa y a las situaciones de pobreza de la niñez y juventud. La fe y el deseo de cumplir la voluntad de Dios le revelan su misión: Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar. Decía con fre-cuencia: “No puedo ver a un niño sin que me asalte el deseo de enseñarle el catecismo y decirle cuánto lo ama Jesucristo” (Constituciones, 2).

Fragmentos del texto de Lluís SERRA

EL día 28 de octubre de 1816 atiende un joven moribundo, de diecisiete años, en la aldea de Palais. La ignorancia, religiosa, extensible a

otros muchos aspectos, le sirve de espoleta para lanzar adelante su proyecto. No puede detenerse. Las expectativas y las necesidades de los niños y de los jóvenes encienden su ardor de tal manera que no puede quedarse cruzado de brazos. Hay que ha-cer algo. Ya.

CONSECUENCIAS:Funda el instituto cuando tiene veintisiete años:

“Ordenado de sacerdote en 1816, fui enviado como vicario a una parroquia rural: lo que vi me hizo sen-tir aún más vivamente el proyecto que meditaba desde hacia tiempo. Comencé, pues, a formar al-gunos maestros. Les di el nombre de Hermanitos de María convencido de que el nombre atraería gran número. La realidad de unos pocos años ha justificado mis sospechas y ha superado mis espe-ranzas” (Carta a Su Majestad Luis Felipe, rey de los franceses. Hermitage, 28 de enero de 1834 ).

Experimenta la necesidad de educar la fe a tra-vés de la cultura: “Si tan sólo se tratase de ense-ñar la ciencia profana a los niños, no harían falta

Devociones externasCada día se reza el rosario o una oración mariana

en comunidad para honrar a María, y se celebran sus fiestas con la mayor solemnidad posible...

El mes de mayo está consagrado a María de modo particular.

Todo esto no son sino manifestaciones externas de una actitud más profunda que nos lleva a vivir la confianza en María con sencillez, familiaridad, como un niño en relación con su madre.

Espíritu de MaríaLa perfección de la humildad, a juzgar por el mo-

delo de María, no está tanto en el anonadamiento espectacular cuanto en el estilo apacible, sereno, discreto, equilibrado y natural con que se practica.

De este “espíritu mariano” se deduce que el nom-bre de “Maristas” o “Pequeños Hermanos de María”, tiene las características siguientes: abandono total.

El mes de mayo “mes de las flores”, nos recuerda –como quería Marcelino- a la Virgen María, nuestra “madre común”.

Resumen de los escritos de Paul Sester,en Cuadernos maristas (nº 8, 1996 pág. 29 – 38)

Montagne: una etapa en su vidaChampagnat y

la Buena Madre

P

RIM

AR

IA

54

ACTIVIDADES

LOS alumnos de 4º de Primaria protagonizan de nuevo nuestra portada: esta vez por su ex-cursión a Naturalcalá que se ubica y forma

parte del denominado Soto del Henares, uno de los espacios naturales protegidos con que cuenta la Comunidad de Madrid; es un enclave de sin-gulares características... que conserva uno de los mejores bosques de ribera asociado a cantiles ar-cillosos. Nuestros chicos han realizado actividades educativas y de ocio: sendas ecológicas, observa-ción de aves en la laguna del Soto, actividades de huerto, talleres de reciclaje, gymkhanas, talleres de interculturalidad, cuenta cuentos, etc., son ejemplos de las múltiples actividades que han de-sarrollado en Naturalcalá… ¡Han sido dos días in-olvidables!

Naturalcalá

LOS NIÑOS DICEN:

“Coincidimos un día las cuatro clases de 4º… ¡me-nuda sorpresa!”

“A la misa que asistimos en Naturalcalá, comul-gué por segunda vez en mi vida”

“Fue la mejor excursión de mi vida, nunca se me olvidará”

“Genial poder dormir con mis tres súper amigos”

“Después de cenar tuvimos una fiesta muy diver-tida… ¡con juegos y discoteca!

“Lo que más me gustó de Naturalalcalá fue con-vertirnos en exploradores por un día e ir al bos-que”

“Lo mejor era que no teníamos deberes” (risas)

“Me gustó la comida, sobre todo los postres”.

María SESMAY LOS ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA

SE

CU

ND

AR

IA

6 7

diferentes tipos de plantas, arbustos, piedras, e incluso animales, los fui-mos identificando y lo apuntamos en el cuadernillo que se nos fue en-tregado. Después dimos un paseo por el interior del bosque, y más adelan-te al darnos de que estábamos en un entorno natural opinamos que deberíamos de cuidarlo y por eso hablamos sobre cómo ahorrar ener-gía y cuidar el medio ambiente de un modo más responsable. Cuando terminamos fuimos a la “Pradera de los culos” y allí pu-

LOS días 27 y 28 de abril los alum-nos de 2º de la ESO fuimos a la Pe-driza, situado en el Parque Regio-

nal de la Cuenca alta del Manzanares, donde nos desplazamos en autocares, no se nos hizo muy largo el viaje dado que íbamos entretenidos. Cuando llegamos fue un cam-bio de aires, ya no estábamos pen-dientes de los exámenes y tareas de clase. Nada más llegar nos dividimos en grupos y nos fuimos con nuestras respectivas guías, y empezamos la expedición, tuvimos la suerte que nos hizo buen día. Empezamos por las increí-bles figuras que creaban las rocas de las montañas de forma natural, y la tranquilidad que transmitían. Sí que es verdad que al estar allí ya no oías a los coches ni a las excavadoras en obras, si no que oías a los pájaros y el aire fresco y sin contaminación a tu al-rededor. Mientras caminábamos vimos el nacimiento del río Manzanares o como nuestra guía lo llamó “el Manza-nares en su más tierna infancia”, una vez allí hicimos de biólogos buscando

LA PEDRIZA

En medio de la naturaleza

dimos observar las cabras. Por último nos reunimos con el resto de grupos a contemplar por última vez el resto del paisaje para irnos finalmente. Os recomendamos la experiencia y nos gus-taría repetir algo parecido.

Sara LUCASLuisa SÁNCHEZ

SE

CU

ND

AR

IA

98

El jueves 23 de abril nos desplazamos a Chinchón con el fin de realizar un estudio acerca de este pueblo. Para ello, cada clase se dividía en una serie de grupos cada uno de los cuales tenía una función. En mi caso, debía recoger información de la economía y, para ello, fuimos preguntando a cada uno de los responsables de los establecimientos sobre su negocio mientras que, para los sec-tores primarios y secundarios recurrimos a los chinchonetes destacando la colabora-ción de los más ancianos, ya que la mayoría de ellos se había dedicado única y exclusi-vamente a lo agrario. Tras haber rellenado folios y folios de tinta sobre Chinchón nos permitimos el lujo de comer por el pueblo, pero mi monedero me privó de disfrutar de algo típico teniendo que conformarme con un sándwich mixto. Fue una experiencia muy satisfactoria.

Eduardo PÉREZ

Chinchón, un pueblo localizado en Madrid, es el tercer destino visitado en Madrid des-pués de El Escorial y Alcalá. Desarrollamos esta actividad para aprender a realizar un trabajo de campo; a algunos les tocaba la economía, a otros la historia, a otros el turismo, así como todas las actividades desarrolladas allí. A mi grupo, nos tocó la economía del pueblo. Estuvimos hablando con diferentes personas, pero la que más nos ayudó fue un anciano situado en la plaza en su tienda de artesanía. Este, nos contó que las cosas actualmente iban peor que hace unos años de manera general y que era un pueblo agricultor y no ganade-ro. Una parte importante de la economía de Chinchón es la fábrica de Anís conocida mundialmente por sus maravillosos pro-ductos con el nombre del pueblo.

Gustavo FONTECHA

Los alumnos de 3º de la ESO fuimos el jue-ves pasado a Chinchón, un pueblo a las afueras de Madrid, para realizar la siguien-te actividad: hablar con los habitantes de allí para tener información sobre un campo, ya podía ser comercio, turismo, educación, sanidad, el cual nos habían asignado. Mi grupo y yo teníamos asignado tu-rismo, por lo que fuimos por todo el pueblo buscando casas rurales, oficinas de turismo, etc, para que nos informasen. También re-corrimos el pueblo para hablar con los ha-bitantes sobre el número de personas que iban a visitar el pueblo en vacaciones. Más tarde, sobre las dos, nos junta-mos todos en la Plaza Mayor para comer. Algunos comíamos en restaurantes y otros lo que nos habíamos traído de casa. Después de comer, podíamos elegir entre seguir con la actividad o tener un rato de tiempo libre. A las tres de la tarde, tras todo el día de excursión, vinieron los autobuses y vol-vimos al colegio.

Andrea FLÓREZ

Chinchón, es un pueblo cercano a Madrid, bastante grande y con mucho turismo. Fui-mos allí para aprender un poco de cultu-ra y realizar un trabajo de sociales. Cada grupo se dedicaba a buscar información sobre distintos temas. Mi grupo tenía que informarse y hacer fotos sobre el turismo y la cultura de Chinchón. Con un mapa nos orientábamos para ir a los distintos lugares. Primero fuimos al teatro de Lope de Vega, estaba muy decorado y el telón pintado por un famoso pintor. Después visitamos la iglesia principal y la torre del reloj que se encuentran separadas. Más tarde los edi-ficios públicos como la biblioteca y la zona de juegos, también una residencia y lo úl-timo fueron los bares, hoteles y casas rura-les. Como nos sobró tiempo nos sentamos a hablar con otros grupos. Me ha parecido una experiencia boni-ta e interesante, aunque había oído hablar de él nunca había ido. No he visitado pue-blos como este, tiene cosas que otros no tienen incluso historias tan interesantes de su evolución.

Irene GUTIÉRREZ

CULTURA Y TRADICIONES

Conocer Chinchón

SE

CU

ND

AR

IA

1110

Querida madre, estoy llena de amor por tus besos y tu cariño. Eres una persona que me has dado la vida y me alegras el día. Estés cerca o lejos te sigo queriendo. Eres mi primavera floreada, que nunca marchi-ta; ese sol de la mañana que no deja de brillar. Mi vida eres y mi vida serás, nunca te dejaré de amar. Como María, aprendiste a amar y a saber educar; yo seguiré tu ejemplo y el suyo hasta el final.

Patricia PEDRAZA

MES DE MAYO

En el colegio el mes de mayo es de los más bonitos. Todas las mañanas, en el jardín, prepara-mos una celebración en honor de la Virgen. Ade-más, es un momento para acordarnos de nuestra madre. Sí, de nuestra madre, la que nos ha dado la vida, la que está ahí para ayudarte al igual que María, la que te saca una sonrisa cada vez que te ve, la que pasa las noches sin dormir porque estás enfermo no te encuentras bien... Por eso y mucho más no se merece nada malo porque quien tiene una madre, tiene más que un tesoro.

María DOCIO

MI MADRE:

Madre, decir te quieroque mi amor te entregoy que mucho te quiero.

Decir te quiero,que a María te pareces y que de ninguno de sus dones careces,que eres la mejor del mundo entero.

Eres buena y reflexivay nada tienes de altiva,tienes buen corazóny hacer la paz es tu don.

En este mas de Mayote dedico esta cancióny te doy gracias por haberme dado tu corazón.

Madre, te quiero, te quiero con locurapor ser como María, la más pura.

Rafael QUILES

ESPACIO PARA LA CREATIVIDAD

¡Cómo puedo agradecerte!

Madre

En este mes estamos celebrandoel mes de la Virgen Maríay con flores estoy rezandopensando en la madre mía.

¡ Que haría yo sin mi madreque tanto me cuida, que tanto me quierey que siempre me mima!

Ella es la causa de mi alegríay junto con la Virgen Maríason señal de simpatía.

Carlota DE INZA

SE

CU

ND

AR

IA

1312

TALLERES

Aprendiendo a crecer

EVITADO por muchos e incómodo para todos, el sexo es un tema sobre el cual pocos se atreverían a hablar en público.

En un alarde de madurez y entereza, Guada-lupe nos ha ofrecido información de una ve-racidad irrefutable sobre esta necesidad fi-siológica que tanta confusión causa entre los adolescentes. La pauta de mayor valor que se nos ha ofrecido es que no existe una ne-cesidad imperiosa de llevar a cabo la consu-mación del acto propiamente dicho, sino que se pueden contener nuestros instintos más primarios para así vivir una relación sana con la persona a quien se elige para compartir el resto de tu vida.

Juan Luis JARILLO

HACE unas semanas que recibimos el taller afectivo-sexual. En él nos mos-traron los diferentes tipos y maneras

de protegerse en una relación sexual. Nos explicaron cómo funciona cada uno y des-mintieron algunos de los mitos y leyendas que tiene cada uno de ellos. Tuvimos cuatro sesiones de una hora. En las dos primeras horas se centraron en la parte psicológica, en los sentimientos y las emociones, e hicie-ron un estudio y una reflexión acerca de los comportamientos de chicos y chicas. Las dos últimas sesiones, por el contrario, estuvie-ron dedicadas a diferentes anticonceptivos y maneras de evitar embarazos no deseados. Pasaron por todas las que se conocen hoy en día: preservativos, tratamientos hormonales, control de la temperatura corporal, etc., de-teniéndose en los más populares para acla-rar sus ventajas y sus desventajas.

Una vez terminamos esta parte nos pusie-ron una reflexión sobre nuestras relaciones hoy en día.

Pedro LEÓN Y FRANCIA EL taller Afectivo-Sexual nos ha brinda-do una gran oportunidad para conocer nuestro cuerpo y a nosotros mismos.

Estas cuatro horas de clases impartidas han supuesto un gran avance hacia nuestra ma-durez, y estos talleres deberían ser más a me-nudo.

Esta asociación ha hecho un gran trabajo y la materia que hemos tratado ha resultado de gran interés. A esto debo añadir que la persona que impartía la charla, nos hizo sentir muy cómodos y cercanos, dado que explicaba y transmitía muy bien los conceptos, teniendo en cuenta que este no es un tema fácil de tratar con gente de nuestra edad.

En conclusión, el taller ha sido de gran ayuda y debería tener lugar con más frecuencia.

Eduardo DÍAZ

BA

CH

ILL

ER

AT

O

1514

En la ESO… ¡qué manera de complicarse, Dios mío! Entramos al laboratorio, donde alguno “para ver qué pasaba” calentó demasiado su mezcla haciendo que explotara… llamémoslo espíritu científico con ten-dencia a desarrollar inteligencias múltiples. En cuar-to nació la nueva generación de supporters que, pri-mero animando al equipo de fútbol y más tarde a los caimanes de la ciénaga y a ser un verdadero curso en el que nos apoyamos unos a otros.

Llegábamos a Bachillerato marcado por las largas horas de estudio que todos hemos echado y la pa-labra Selectividad, que la hemos escuchado infinitas veces.

Pero sinceramente, profes, habéis demostrado una gran profesionalidad con la paciencia con la que habéis aguantado nuestros años de adolescencia, nuestras idas y venidas a la luna, repitiendo miles de veces la lección hasta que por fin la entendiéramos, las horas de más que estáis con nosotros en los re-fuerzos, ayudarnos a superar problemas tanto en lo académico como en lo personal y muchas más cosas por las cuales os estamos sinceramente agradecidos. Al final va a ser que os hemos terminado cogiendo cariño y todo.

Así mismo, nos gustaría agradecer a todo el per-sonal de mantenimiento, administración y servicios, y en especial a Pedro, ya jubilado, que se han gana-do un cachito de nuestro corazón.

Tampoco nos podemos olvidar de agradecer a nuestros padres el haber llegado hasta aquí. De

ESTAMOS por fin reunidos todos aquí, en el acto de imposición de becas. Quién iba a decir-nos a nosotros el primer día de cole, allá por el

año 2000. Benditos años de infantil, quien pudiera volver.

Entonces, nuestra vida giraba en torno a la plastilina, a cantar el chiquitín. Estos preciosos años se aca-baron con una “Chiquigraduación” el último día de curso.

Unos meses después pasamos a Primaria, años de los que se echa de menos las horas de dramatiza-ción, el día del juguete, aprender a tocar la flauta. En tercero ya podíamos bajar a los campos, esas tierras irakí. Se terminaba primaria y nos acercábamos a la pesadilla… la ESO.

El futuro empieza hoyPROMOCIÓN 2000-2015 hecho, en muchos casos, tendríais que ser vosotros,

padres, los que salierais aquí, al escenario, a graduar-se: por aguantar nuestro horrible humor en épo-ca de exámenes, por estrujaros el cerebro con nosotros, haciendo esos enrevesados ejercicios de clase, porque el disgusto de las notas era muchas veces, más grande para vosotros que para nosotros… Os debemos mucho, de hecho. Si hemos llegado a ser quienes somos ahora, ha sido gracias a vuestra educación. Os habéis preocupado porque tengamos el mejor futuro posible, y ahora, que este se abre ante nosotros, nuestras acciones siempre estarán inspiradas por el gran ejemplo que habéis sido para nosotros.

Puede que tanto padres como profesores hayan sido una ayuda esencial en este duro y arduo camino, pero los que estamos aquí y estaremos siempre so-mos todos y cada uno de nosotros. Somos nosotros los que nos hemos ayudado en los momentos más difíciles. Sólo nosotros sabemos lo apasionante que ha sido llegar hasta aquí y no hubiera sido posible sin el apoyo que nos aportamos los unos a otros. Tras todos estos años, más que compañeros nos hemos convertido en amigos y hemos tenido la suerte de poder formar nuestra pequeña familia en las aulas del San José. También tenemos que resaltar, y esto es muy importante, a dos figuras indispensables en nuestra educación marista: nuestra Buena Madre, María, y San Marcelino Champagnat. Porque han aguantado todas nuestras suplicas. Y aunque ahora no le cantemos tanto Chiquitín chiquitín, si que en el fondo guardamos su imagen con afecto y cariño.

Siempre supimos que llegaría este día… Este es el punto y final que termina un capítulo, pero la histo-ria, nuestra historia, no ha hecho más que empezar; un capítulo más en nuestra vida que ya no podemos reescribir, pero que siempre podremos releer. Aho-ra estamos pasando página, y cargando la pluma de tinta para seguir escribiendo la novela de nuestras vidas, pero siempre tendremos nuestro retal de recuerdos. Un día, miraremos hacia atrás y nos rei-remos, aunque ahora tengamos ganas de llorar. Os echaremos de menos, pero algún día nos volvere-mos a encontrar. Muchísimas gracias a todos: com-pañeros, profesores, amigos... por todos los días que hemos compartido, porque nos han hecho ser las personas que somos ahora y no los cambiaríamos por nada del mundo. Muchas gracias.

Cristina AYUELA Rodrigo INFANTE

BA

CH

ILL

ER

AT

O

De SJP al mundo laboral

1716

LA experiencia que he tenido gracias al cole-gio en el programa trabajando contigo, ha sido muy interesante, ir a una farmacia y

poder comprobar de primera mano como funcio-na es algo que nunca hubiera podido realmente comprobar de otro modo. Los profesionales que nos han acompañado y “apadrinado” creo que han demostrado todos sin excepción y especial-mente Inmaculada Tolmos, la profesional con la que pasé la mañana, un gran interés y un gran esfuerzo para que descubriéramos realmente como es la profesión a la que nos de-dicaremos en un futuro. Gracias a este programa ya tengo un poco más claro mis estudios y a que me gustaría dedi-carme en un futuro y creo sinceramen-te que cuando dentro de unos años estemos despeñando nuestra profe-sión, todos tendremos un poco de esa persona con la que hemos pasado el día de hoy, un poco de su ilusión y de todo aquello que al experimentarlo de primera mano nos acabó por determi-nar el futuro.

Rafael JARILLO

EL colegio nos brindó la magnífica experiencia “trabajando contigo” donde cada uno de noso-tros desarrollamos la actividad profesional que

habíamos elegido previamente. Las ciento veinte personas del curso nos desplazamos por toda la ciu-dad de Madrid para ser lo que siempre habíamos so-ñado por un día. En mi caso había elegido la carrera de medicina, que aun estar todavía un poco indecisa sobre esa elección siempre me había atraído. Nues-tra experiencia empezó a las 8:30 de la mañana don-de la doctora Marta Botella especializada en endo-crinología nos explicó de camino al hospital Príncipe de Asturias, en Alcalá de Henares, en qué consistía su profesión. La jornada laboral empezó cuando la doctora Botella comenzó a pasar consulta a sus pa-cientes. Al principio, estaba convencida de que esa especialidad no me iba a gustar mucho, pero según fue pasando la mañana me fui interesando más en los diferentes casos que íbamos viendo. Finalmente la jornada terminó en planta, donde acudimos a visi-tar a los pacientes ingresados por diabetes.

En definitiva, esta actividad propuesta por el co-legio me ha hecho aclararme y darme cuenta que mi futuro es trabajar ayudando a los demás, y así ese día 26 de marzo fue mi primer día como médico.

Cristina AYUELA

TRABAJANDO CONTIGO

BA

CH

ILL

ER

AT

O

1918

LA Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ofreció en mayo a cuatro alumnos de primero de bachillerato la posibilidad

de realizar un trabajo de investigación junto con los propios científicos durante tres tardes. El tema principal fue el uso de la tecnología moderna para sintetizar partículas de tamaño nanométrico (1*10-9m) con finalidad médica.

Los experimentos se realizaron en el depar-tamento de física de materiales, guiados por varios de los investigadores, pero llevados a cabo por los propios alumnos.

El primer día consistió en una explicación del fundamento de la práctica, de forma sen-cilla de entender e interactiva, porque se per-mitió a los alumnos manejar los aparatos de cada uno de los distintos laboratorios.

El segundo y tercer día fue la parte práctica del proyecto. Trabajo enfocado al estudio y síntesis de las partículas con el uso de láseres para manejarlas.El personal del centro se caracteriza por ser internacional, y por juntar en la investigación a personas en distintas etapas de su estudio, pero todas con un mismo objetivo: ofrecer una mejor calidad de vida al ser humano.

También se mostraron siempre amables y dispuestos a ayudar a los alumnos a compren-der mejor no solo su trabajo, sino también el funcionamiento de un equipo complejo, la distribución de recursos tanto económicos como humanos y la cooperación entre distin-tas facultades para llevar adelante su proyec-to.

Esta experiencia muestra que el desarrollo de la ciencia conlleva el trabajo de una gran diversidad de conocimientos distintos que se coordinan entre sí. Y también ha ayudado a los alumnos a comprender mejor el método científico en un ámbito más profe-sional, y a aplicar la teoría de la escuela para encon-trar una finalidad a tantas horas de estudio.

Alejandra LÓPEZ, Enrique MARTÍN, Jaime TORRENTE y Miguel TORROJA

LOS alumnos del curso de 1º de Bachillerato de la modalidad de ciencias tecnológicas los días 11 y 12 de mayo de 2015 nos desplazamos a la Universidad Autónoma para realizar una

práctica en el laboratorio del edificio de ciencias dedicada a la in-vestigación de nuevos materiales para la elaboración de placas so-lares, sobre el proceso conocido en el ámbito de la química como evaporación flash.

El primer día de los tres que en principio iba a haber, siendo solo dos al final dado que una de las investigadoras no pudo ir a la Universidad para realizar una de las prácticas programadas, consistió en una clase teórica impartida por José Manuel, sobre el funcionamiento de los semiconductores y su aplicación en pla-cas fotovoltaicas, y una introducción en el laboratorio en el que el próximo día trabajaríamos, enseñándonos todas las máquinas utilizadas en la investigación y su utilidad en la misma, entre las que destacaba la empleada para la evaporación flash (proceso de formación de placas de materiales semiconductores a altas tem-peraturas y presiones cercanas al vacío). Además, pudimos ver sus métodos de trabajo dentro del laboratorio, lo que nos ayudó a comprender la exactitud con la que se trabaja al realizar cualquier experimento, llegando a utilizar materiales de 99,9999% de pure-za, aparte de toda la organización que debían tomar, por ejemplo la limpieza completa de las máquinas tras su uso después de su despresurización.

El segundo día se llevó a cabo en el laboratorio, observando cómo se realiza la creación de una lámina de distintos materiales distintos al silicio (en nuestro caso se utilizó el compuesto químico Cu2ZnSnGeS4), gracias no solo al organizador de la investigación y profesor de la universidad José Manuel, sino también a Eduard, un estudiante de máster que participaba en la investigación para usarla en su tesis doctoral. El objetivo del uso de este extraño ma-terial consiste en que pueda utilizarse en la elaboración de pla-cas solares buscando un rendimiento parecido al de las placas de silicio, que son en la actualidad las mejores en relación calidad-precio, además de tener una fácil elaboración para la que todas las máquinas de las fábricas dedicadas a las placas solares ya estaban diseñadas. También pudimos observar no solo la utilidad de estas

máquinas que hacían tan fácil algo especialmente complejo, sino el cuidado que había que tener con ellas debido al peligro que conllevaba un mal uso y su alto precio, dado que además, su reparación es bastante costosa, ya que los materiales utilizados en su construcción son difíciles de sustituir y la limpieza interior de la máquina necesita de mucho tiempo y esfuerzo, porque al utilizar una máquina con restos de un material no deseado en la reacción química, si este material que ha quedado como suciedad en la máquina puede cambiar las propiedades del producto resultando uno distinto al deseado, por lo que será necesario repetir el proceso.

Por último, pudimos observar cómo probaban esas láminas creadas de la misma manera que hicimos en la práctica, utilizando un aparato que ellos mismos habían construido, y que consistía básicamente una caja con una criba que dividía la luz de una lámpara de alta potencia en todo su espectro, de manera que pudiera observarse el rendimiento de la placa.

Gracias a esta visita, los alumnos pudimos acercarnos un poco más al mundo de la investigación a la vez que al de la vida universitaria, de la cual estamos cada vez más próximos.

Héctor AbAJO y Enrique GONZÁLEZ

EN LA UNIVERSIDAD

Apasionados por la ciencia

CIENCIA

DIVERTIDA

también aprendieron conceptos como la reflexión y la refracción de la luz. Para nosotros como organizadores también supuso una “mágica” experiencia y disfrutamos como auténticos niños. Fue muy valioso sentir cómo conseguíamos captar su atención. Alegremente po-nían todo su entusiasmo en participar al igual que nosotros procurábamos que todos tuviesen su opor-tunidad.

2120

ESTE año los alumnos de cuarto hemos tenido la oportunidad de participar en la Semana de la Ciencia en la realización de Ciencia Diverti-

da con los más pequeños. En esta edición el tema principal era la luz y con nuestros experimentos y nuestra historia del mago Luminius hemos consegui-do demostrar lo divertida que puede ser la ciencia y cómo se presenta en nuestra vida cotidiana. No solo disfrutaron de nuestros “trucos de magia” sino que

Otro año más Ciencia Divertida ha sido todo un éxito y hemos cumplido nuestro objetivo, que los más jóvenes se interesen por el mundo de la ciencia desde que son pequeños.

Isabel ENSEñAT Paula GARCÍA

2322

Comment ça va? EL primer día, tras llegar a Francia y conocer su aeropuerto nos adentramos al colegio. Al principio creíamos que era un colegio

enorme, pero no lo era tanto. Como mi compa-ñero francés aún no había llegado, nos metimos en las clases de matemáticas y de física, y nos dimos cuenta de que su nivel y exigencia era mucho más reducida.

El fin de semana lo pasamos con la familia; fuimos a visitar zonas turísticas muy bonitas, en-tre otras la Torre Eiffel por la noche.

Estaba esperando que llegase el martes para poder estar con todos los españoles y ver el Pa-lacio de Versalles. Después estuvimos paseando por París. El miércoles fuimos a Disney con los franceses y nos conocimos mejor todos. Fue una experiencia única e irrepetible. El jueves visita-mos la Torre Eiffel y después Notre Dame.

El viernes fuimos al museo del Louvre. Por la tarde hubo una fiesta organizada por los france-ses, que estuvo muy bien. El sábado organizaron una barbacoa... Y llegó el domingo. Era la hora de volver y justo al día siguiente con todos los exámenes...

Rodrigo GARCÍA

LA llegada al colegio fue lo mas intrigante, al-gunos compañeros franceses nos estaban es-perando y otros aun no habían salido de clase.

El fin de semana lo pasamos con la familia aca-tando sus normas y sus horarios, los primeros días nadie quería quedarse en casa y pasar ese tiempo con sus familias, todos queríamos vernos.

Las excursiones más entretenidas fueron la de Disneyland París y la de la Torre Eiffel, creo que es porque era lo que todo el mundo espera ver cuan-do va a París.

El viernes antes de irnos nos hicieron una fies-ta de despedida pero la fiesta no acabo ahí, al día siguiente organizaron una barbacoa con muchos compañeros.

Y aunque al principio nadie quería estar con su familia todos acabamos muy emocionados y con pocas ganas de volver a la rutina española.

Pablo GONZÁLEZ

EL pasado viernes 22 de mayo, llegamos a Francia los del intercambio. Ha sido una experiencia única, la cual ha valido mucho la pena, ya que nos lo hemos pasado muy bien y hemos aprendido bastante francés. Además, hemos conocido su cul-

tura y hemos visitado algunas de las partes más famosas e importantes de París, ya que cada día íbamos de excursión a un sitio distinto para conocerlo: el lunes, nuestros franceses nos llevaron a la azotea de un edificio, donde podíamos observar todo París,

el martes fuimos al palacio de Versalles; el miér-coles, pasamos todo el día en Disneyland París; españoles y franceses, juntos; el jueves visitamos Notre-Dame y la Torre Eiffel, y el viernes, fuimos al museo del Louvre por la mañana, y a los campos Elíseos por la tarde.

Estos fueron nuestros planes de entre semana, que era cuando estábamos juntos. El fin de semana cada uno lo pasaba con su familia, y cada uno hacía cosas distintas: unos iban de compras, otros visita-ban más monumentos, otros iban a otras ciudades cerca de París… En general, ha sido una experiencia que hemos disfrutado todos, y la cual esperamos que se siga haciendo.

Andrea FLÓREZ

INTERCAMBIO

PA

ST

OR

AL

24 25

MENSAJE PARA LAS FIESTA DE SAN MARCELINO

inquebrantable en Jesús resucitado. Además, puedo decir que también mantienen mi esperanza los Her-manos con los que vivo y también, sobre todo, los laicos; son laicos muy comprometidos que nos trans-miten valor y esperanza.

H. BAHJAT AZRIÉ, comunidad marista de Alepo: Lo primero y lo más importante que están ofreciendo los maristas azules, hermanos y seglares, es ser ma-ristas, es estar al lado de los niños y jóvenes, sobre todo los más desatendidos y los más heridos, exter-namente e internamente, por la guerra. Tenemos dos tipos de proyectos. Unos proyectos de asistencia que consisten en ayuda material a quinientas fami-lias, mediante la distribución mensual de alimentos. También tenemos proyectos de ayuda para alquilar casas a familias que han tenido que dejar sus casas. Un proyecto es para atender a los heridos de gue-rra, a los heridos civiles de la guerra. Otro tipo de proyectos son los proyectos de desarrollo. Entonces, los maristas están ofreciendo un lugar donde decir: Se puede seguir viviendo y encontrando sentido a la vida, dentro del sinsentido de la violencia y del caos que se viven en la guerra.

H. BAHJAT AZRIÉ, comunidad marista de Alepo: Apreciamos mucho toda la solidaridad y todo el sen-timiento del mundo marista con nosotros. Pero no

“No somos héroes. Somos maristas”QUERIDOS maristas de Cham-

pagnat: Hace un año, con oca-sión de la fiesta de San Mar-celino Champagnat, grabé un

video en el que presentaba cada uno de los tres años de preparación al ini-cio del tercer centenario marista.

Este año 2015, año Montagne, en el que somos invitados a profundizar en el sentido de la misión que nos ha sido confiada y a reconocer los rostros de los Montagne de hoy, pensé que con-venía escuchar la voz de algunos Ma-ristas que están presentes en las pe-riferias, a las que tan insistentemente nos está invitando el Papa Francisco.

Aprovechando mi presencia en Bei-rut, capital del Líbano, un grupo de Maristas azules, como ya son univer-salmente conocidos entre nosotros, ha viajado desde Alepo, Siria, para poder tener un encuentro fraternal.

Ellos compartirán con nosotros algo de su vida cotidiana durante estos úl-timos 4 años marcados por la guerra, así como sobre sus motivaciones, sus compromisos, sus esperanzas.

H. GEORGES SAbE, comunidad ma-rista de Alepo: La realidad de la situa-ción en Alepo es grave. Actualmente la ciudad está dividida en dos partes. Vivimos en la parte que está bajo el Gobierno. Y de los dos lados hay bom-bardeos. Nos prometen la paz, nos prometen devolvernos los servicios mínimos que podemos tener, pero la realidad es diferente. Es un sufrimien-to que la gente soporta, soporta… pero hay un momento en que ya no puede más.

H. GEORGES HAKIM, comunidad ma-rista de Alepo: Lo que ha mantenido mi esperanza es, ante todo, mi fe, mi fe

somos héroes ni mucho menos. Somos maristas, queremos ser maristas, queremos ser fieles a nues-tra vocación, a la voluntad del Padre Champagnat de estar al lado de los Montagne de hoy. Yo creo que todos los maristas del mundo están en este camino. Nosotros lo estamos en Siria, ahora en guerra, y va-mos a intentar seguir siendo así.

El testimonio de los Maristas azules es un estímu-lo para los Maristas de todo el mundo, como lo es el de otras comunidades maristas que se encuentran en zonas particularmente difíciles. A todos, nues-tro más profundo agradecimiento y la seguridad de nuestra comunión y apoyo para que continúen sien-do una presencia de Iglesia de rostro mariano, abier-ta, acogedora, dialogante, servidora.

Creo que nuestros hermanos y hermanas, con su vida y opciones, nos lanzan un desafío a quienes vivi-mos en situaciones relativamente cómodas. Ante la invitación a ponerse al servicio de los Montagne de hoy: ¿estás dispuesto a salir de tu zona de confort y asumir algunos riesgos?

Marcelino Champagnat tenía una confianza ilimi-tada en el Señor, como lo hizo María, que se puso incondicionalmente al servicio de un proyecto que la superaba: Sí, dijo María, puedes contar conmigo.

Fragmentos del MENSAJEde H. Emili TURÚ

PA

ST

OR

AL

TESTIMONIO DEL HNO.EUGENIO SANZ

2726

¡Aquí, Bangladesh!HEMOS tenido la oportuni-

dad de escuchar en estos días el testimonio del her-mano marista Eugenio, mi-

sionero que vive y trabaja en Ban-gladesh. Primero con los de 5º de Primaria y luego con los de 1º Ba-chillerato compartió los relatos de gente necesitada, los hijos de los trabajdores de las plantaciones de té, que son el sector de población más necesitado de aquel país por-que viven en un estado de esclavi-tud sin posibilidades de horizontes distintos. Tiene un proyecto: cons-truir una escuela de Secundaria para que los jóvenes tengan una oportunidad de salir de ese círculo de pobreza y esclavitud.

CONSTRUIR

Construir una casa es más que poner ladrillos. La sueñas, la diseñas, la comen-tas, y luego la ves crecer cada día, como si fuera una hija. Y al final todavía hay que personalizarla, darle colores, detalles, vida. Los Hermanos acabamos de construir una casa en Gyasnogor, Bangladesh, al ladito de la futura escuela, también en construc-ción. Durante los 6 meses que ha durado la construcción me ha venido mil veces a la cabeza el versículo del salmo que dice:

“Si el Señor no construye la casa, en vano trabajan los albañiles”. Y ahora que está terminada y que hemos venido a habitar-la, otro montón de sentimientos me vienen desde muy dentro. Construyendo una casa hemos dado prueba de que amamos nues-tra misión en Bangladesh porque cuando uno tiene una casa es porque se quie-re quedar en ella. Durante los siete años que hemos estado viviendo de alquiler, en cualquier momento nos hubiéramos podido ir, no teníamos nada que nos atara a esta tierra salvo quizá las amistades que he-mos ido tejiendo. Ahora ya no. Ahora nos hemos comprometido seriamente con este país y sus gentes.

Ni títere con cabeza ha dejado la última tormenta que nos ha pasado por encima en Gyasnogor. En esta época del año se pro-ducen siempre en Bangladesh fuertes tor-mentas, a veces ciclones. Esta vez nos ha tocado a nosotros y a todos los que viven en esta zona. Árboles arrancados de cuajo e incontables ramas rotas que han caído encima de las casas y de la línea eléctrica. Casi 70 árboles hemos perdido. Un árbol, afortunadamente pequeño, cayó encima de nuestra casa, pero mucho más sufrieron algunos de nuestros vecinos cuyas casas son más frágiles que la nuestra. Los más pobres siempre llevan las de perder en es-tos casos. Nos queda el consuelo de que no ha habido daños personales y que al menos tenemos leña para rato….

Hno. Eugenio Sanz

Recogemos algunos fragmentos del blog del Hno. Eugenio Sanz de la

labor que están realizando los HH. Maristas en bangladesh.

DE

PO

RT

ES

28 29

¡A por toda!

DESPUÉS de la fantástica experiencia del año pasado en Bilbao, este años la Sección de Ba-loncesto ha participado los días del 1 al 3 de

mayo en Jaca (Huesca) en el IX TORNEO COPA LOS PIRINEOS.EQUIPOS: · Preinfantil 2002 Femenino (1º ESO)

Entrenador: Isabel Blanco· Preinfantil 2002 Masculino (1º ESO) Entrenador: Jesús Precioso· Infantil 2001 Femenino (2º ESO) Entrenador: Guillermo Hernández· Cadete 1999 Femenino ( 4º ESO) Entrenador: Diego Pajares· Junior Femenino 1998 (1º Bachiller)

Entrenador: Javier Cabrerizo· Responsable: Juan L. Redondo Sánchez

EL domingo 3 de mayo, casi a medianoche, los ju-gadores de baloncesto del San José del Parque lle-gábamos al colegio con caras de sueño. Nuestros

padres nos recibían con ilusión y nos ayudaban con las maletas, porque muchos de nosotros casi no podíamos con ellas de lo que cansados que estábamos. Pero, a pesar del cansancio y el sueño, los baloncestistas llevá-bamos una sonrisa en la cara. ¡Menudo fin de semana!

Empezamos el viernes 1 de mayo. Los equipos de Preinfantil Masculino y Femenino (2002), Infantil Femenino (2001), Cadete Femenino (1999) y Cadete Femenino (1998) partíamos del colegio hacia Huesca, concretamente hacia las localidades de Jaca y Sabi-ñánigo, donde se ha celebrado la IX Copa Pirineos. Los más pequeños se alojaron en las residencias de Villanúa y Escolapios y las mayores en la Residencia Pirenarium.

Fueron tres días en los que nos dedicamos solo al baloncesto. Jugamos partidos difíciles y emocionan-tes, convivimos con el equipo y con nuestros entrena-dores. También tuvimos la oportunidad de conocer a otros jugadores, de distintas edades, que venían des-de toda España, pero con los que compartíamos una misma pasión: el baloncesto. Nos divertimos y nos lo pasamos genial... pero también jugamos y aprendi-mos sobre el deporte que nos une a todos.

Fueron tres días de mucho cansancio, con dos via-jes de cinco horas y hasta tres partidos en un mismo día, pero todos los disfrutamos mucho, porque el cansancio no se nota tanto cuando estás haciendo lo que te gusta. En las residencias convivimos decenas de equipos de distintas ciudades de España y se res-piraba el baloncesto. Incluso la Selección Española participó en el torneo y el Cadete Femenino (1999) tuvo la oportunidad de jugar contra ellas.

Fue una experiencia genial, que nos hizo crecer como jugadores pero, sobretodo, como equipo. Vol-vimos cansados, sí, pero también volvimos conten-tos y con muchas ganas de repetir.

30 31

COMO Como lo prometido es deuda y hoy el tiempo sí acompaña, os presentamos el programa de fiestas del segundo día

que celebraremos hoy, 3 de junio. A primerísima hora de la mañana los

corredores de Primaria calentaban motores para, como ya es tradición, correr en el encierro; aunque ha habido momentos de peligro, no ha habido heridos y las carreras han sido de lo más divertidas. Mientras tanto en el pinar los mayores del colegio participaban en el súper-cross con gran espíritu deportivo acompañados por algún que otro profesor que también se ha animado a esto del “running”. ¿Y qué hacían mientras los más peques? pues pasárselo en grande con los payasos.

Y nada mejor para reponer fuerzas que un vaso de chocolate fresquito con bizcochos y agua... y sombra porque hoy parece un día de verano.

El resto del día ha transcurrido de forma tranquila, los chicos no han parado de jugar y participar en los castillos hinchables, puestos de feria, tómbola, olimpiada SJP, mago, función, juegos deportivos... Un día inolvidavible... un día SJP. ¡VIVA SAN JOSÉ! y ¡VIVA SAN MARCELINO!

Fiestas colegiales en imágenes

3332

Érase un parque

SON las 15:00 h. Se apagan las luces del salón, y el público ruge antes de abrirse el telón…

Empieza el musical que cada año se representa el día de San Marcelino. Y nosotros dentro del escenario, con esa sensación de miles de mariposas en el estóma-go tan difícil de describir.

Meses de trabajo que ahora se condensan en una hora y media y donde todo tiene que encajar: diálogos, gestos, canciones, bailes, iluminación, sonido, decora-dos…

Pero nuestra preocupación se convierte en ilusión a medida que pasan los minutos; una ilusión que casi nos hace olvidar el terrible calor que soportamos (mucho más que en butacas, os lo aseguro).

Cada aplauso, risa o exclamación del nuestros com-pañeros que nos están viendo, nos hacen sentir más contentos en este mundo ficticio en el que no somos nosotros mismos.

Y llega el final, estalla la euforia, y esas mariposas del inicio han desaparecido. Dicen que alguna maripo-sa solamente vive un día -como nuestro musical-, pero es una criatura bellísima, igual que la maravillosa sen-sación que nos queda tras vivir esta experiencia. Como dice la narradora “hay pequeñas historias en la vida que no se olvidan jamás”.

EL MUSICAL DESDE DENTRO