roteiro3 roteiros museológicos usp

8/14/2019 roteiro3 Roteiros Museolgicos USP

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MuseologiaRoteiros Prticos

Educao em Museus 3


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Bibliografia / 3

EDUCAO EM MUSEUS


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4 / Elaborando um Plano Diretor para o Museu

EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SO PAULO

Presidente Plinio Martins Filho (Pro-tempore)

Comisso Editorial Plinio Martins Filho (Presidente)Jos Mindlin

Laura de Mello e Souza

Murillo Marx

Oswaldo Paulo Forattini

Diretora Editorial Silvana Biral

Diretora Comercial Eliana Urabayashi

Diretor Administrativo Renato Calbucci

Editor-assistente Joo Bandeira

Reitor Jacques Marcovitch

Vice-reitor Adolpho Jos Melfi

UNIVERSIDADE DE SO PAULO


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Bibliografia / 5

EDUCAO EM MUSEUS


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6 / Elaborando um Plano Diretor para o Museu

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Museums and Galleries CommissionEducao em Museus / Museums and Galleries Commissi-

on; traduo de Maria Luiza Pacheco Fernandes. So Paulo:

Editora da Universidade de So Paulo; Fundao Vitae, 2001. (Srie Museologia, 3)

Ttulo original: Managing Museum and Gallery EducationISBN 85-314-0646-3

1. Educao Museus 2. Museologia 3. Museus Adminis-trao 4. Museus e escolas 5. Museus de arte Aspectos educa-cionais I. Ttulo.

01-319 CDD-069

ndices para catlogo sistemtico:

1. Museologia 069

Direitos em lngua portuguesa reservados

Edusp Editora da Universidade de So PauloAv. Prof. Luciano Gualberto, Travessa J, 3746 andar Ed. da Antiga Reitoria Cidade Universitria05508-900 So Paulo SP Brasil Fax (0XX11) 3818-4151Tel. (0XX11) 3818-4008 / 3818-4150www.usp.br/edusp e-mail: [email protected]

Printed in Brazil 2001

Foi feito o depsito legal

Ttulo do original ingls: Managing Museum and Gallery Education

Copyright 2001 by Museums & Galleries Comission


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SUMRIO

Apresentao .............................................................................................. 9

Int roduo ................................................................................................... 11Museums & Gall eries Commiss ion ........................................................... 13

Agradecimentos .......................................................................................... 15

COM O GERENCIARA EDUCAOEM MUSEUS .......................................... 17

Pol ti cas e Planejamento ............................................................................ 17

Pessoal e Recursos ................................................................................... 20Direo ....................................................................................................... 21

Recomendaes .......................................................................................... 22

ELABORANDOUMA POLTICA EDUCACIONAL:

DOIS ESTUDOSDE CASO ........................................................................... 23

Fechando o c rculo: Como Envolve r Toda a Equipe .............................. 23

Dividindo a Tarefa: Pequenos Museus Trabalhando Juntos ................ 24


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APRESENTAO

Apresentao / 9

Tornar disponveis em lngua portuguesa publicaes de

interesse para a rea de museologia, a partir de originaispublicados no Reino Unido pela Museums & Galleries

Commission (MGC)/(Comisso de Museus e Galerias),

constitui um marco em nosso pas para o acesso literatura

especializada nessa rea do conhecimento. Em vista da

carncia de publicaes sobre o assunto, esperamos que essa

iniciativa seja o primeiro passo para que se possa ampliar esse

esforo, to necessrio para a formao e a atualizao de

profissionais.

Temos muito que agradecer generosidade da Museums &

Galleries Commission de possibilitar essa iniciativa, com a

integral cesso de direitos autorais para a presente publicao

e tiragens subseqentes, consolidando a misso educacional

dessa instituio dentro e fora do Reino Unido.

Regina WeinbergDIRETORAEXECUTIVA/VITAE - APOIOCULTURA, EDUCAOE PROMOO SOCIAL


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INTRODUO

Introduo / 11

Esta publicao foi originalmente editada pela Museums &

Galleries Commission (MGC), um rgo britnico criadoem 1931. A MGC presta consultoria especializada ao

governo e aos museus da Gr-Bretanha, com o objetivo de

promover o aprimoramento das instituies museolgicas e a

preservao do patrimnio cultural. Com essa finalidade, a

MGC desenvolve processos de discusso visando ao

estabelecimento de parmetros relativos conservao e

preservao dos acervos, s pesquisas e aos programas para

visitantes; estimula e ajuda os museus a adotar essesparmetros, assegurando verbas para tais fins e concedendo

fundos para o aperfeioamento das suas atividades.

Educao em Museus integra uma srie de publicaes

denominada Guidelines for a Good Pratice (Diretrizes para uma

Boa Prtica), destinada a orientar administradores e

profissionais de museus que desejam implantar e

desenvolver, em suas instituies, servios de alta qualidade.

Todos os nmeros foram produzidos com a assessoria de

especialistas com grande experincia na rea museal.

O presente nmero destinado aos responsveis por museus

que desejam criar um setor educativo em suas instituies e

contm sugestes e orientaes para a organizao de planos

de trabalho e de formulao de polticas educacionais. Sua

utilizao foi pensada de maneira articulada com a leitura de

Writing a Museum Education Policy (Escrevendo uma Poltica

Educacional para um Museu), de autoria de Eilean Hooper-

Greenhill, publicado pelo Departamento de Estudos de

Museus da Universidade de Leicester em 1991 e reeditado

pela MGC em 1996.


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12 / Educao em Museus

A publicao desta verso em portugus vem propiciar ao

universo museal brasileiro que enfrenta as dificuldades,entre outras, de uma rarefeita bibliografia especializada e da

existncia de poucos cursos de formao um instrumento

de grande utilidade nas reflexes e articulaes necessrias

para a implantao de reas educativas. Pequenas adaptaes

para nossa realidade cultural foram feitas com o intuito de

permitir sua utilizao mais eficiente no contexto brasileiro,

utilizao esta que dever se processar de forma crtica e no

mecnica, obrigatria nesses procedimentos.

A necessidade da implantao de reas educativas nos

museus, que desenvolvam atividades regulares e contnuas e

contem com profissionais especializados, tem-se tornado

crescente, em mbito mundial, nas ltimas dcadas, e no

Brasil, mais particularmente nos ltimos anos. um reflexo

da conscincia de que um caminho para os museus

enfrentarem os desafios da vida contempornea consiste no

estabelecimento de novas relaes com os pblicos, na

perspectiva de construo de uma cidadania consciente.

Denise Grinspum

Marcelo Mattos Araujo

DENISE GRINSPUM educadora de museus, doutora em Educao pela Faculdade

de Educao da USP e, desde 1985, coordena a rea educativa do Museu LasarSegall IPHAN/MinC, So Paulo.

MARCELO MATTOS ARAUJO muselogo, doutorando pela Faculdade de

Arquitetura e Urbanismo da USP, professor do Curso de Especial izao em

Museologia do Museu de Arqueologia e Etnologia da USP e, desde 1997, um

dos diretores do Museu Lasar Segall - IPHAN/MinC, So Paulo.


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MUSEUMS & GALLERIESCOMMISSION

Museums & Galleries Commission / 13

A Museums & Galleries Commission (MGC) foi criada em

1931 e reconhecida por Royal Charter. Presta servios deconsultoria ao governo sobre assuntos relacionados a museus

com o objetivo principal de promover os interesses de

museus e acervos e de elevar os padres dos museus. Em

busca desse objetivo a MGC busca proteger os interesses dos

museus britnicos:

Oferecendo consultoria especializada e imparcial ao governo

e aos museus, de forma individual e coletiva.

Desenvolvendo normas relativas a conservao e cuidados

com as colees, bolsas de estudo e ateno aos visitantes e

estimulando e ajudando os museus a adotar essas normas e

garantir verbas para esses fins.

Elevando os padres dos museus por meio de esquemas

eficazes de doaes e alocao altamente seletiva de verbas.

O presidente e os quinze conselheiros so indicados pelo

primeiro-ministro. Atuam de acordo com sua capacidadepessoal e no so remunerados. A pequena equipe

profissional da MGC chefiada pelo diretor que, como

diretor de contabilidade, responsvel perante o Parlamento

pelas verbas recebidas do Departament of National Heritage

(Departamento do Patrimnio Histrico Nacional).


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AGRADECIMENTOS

Agradecimentos / 15

A MGC agradece as contribuies dos membros do Grupo

Consultivo para a elaborao das presentes diretrizes:

Baronesa Brigstocke (Membro da MCG, Presidente do

Grupo Consultivo)

Alison Coles (Coordenador de Trfego da MCG, Secretrio

do Grupo Consultivo)

David Anderson (Relatrio Nacional sobre Educao em

Museus do DNH)

Jenny Costigan (Comit dos Conselhos Regionais deMuseus)

Maurice Davies (Associao de Museus)

Sue Grayson Ford (Associao Nacional para Educao em

Museus)

Ian Standing (Associao de Museus Autnomos)

Anne Tynan (Grupo para Educao em Museus)

Sue Wilkinson (Unidade de Educao em Museus do

Sudeste)

E outras organizaes consultadas.


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COMOGERENCIAREDUCAOEMMUSEUS

Como Gerenciar a Educao em Museus / 17

Todos os museus oferecem oportunidades para

aprendizagem e entretenimento. A educao uma dasfunes centrais dos museus. O gerenciamento eficaz das

atividades educativas em museus poder aumentar e

aprimorar essas oportunidades.

Os tipos de programas educativos a serem implantados vo

depender do tamanho dos museus, dos recursos financeiros,

do quadro de pessoal, do tipo de acervo e dos pblicos

potenciais. No entanto, cada museu deve procurar maximizara funo educativa de seus acervos e atividades. Exposies e

documentao de acervos, por exemplo, tm importante

potencial educativo. Todos os funcionrios podem

desempenhar papis relevantes na atuao educativa dos

museus.

Estas Diretrizes so dirigidas a diretores e responsveis por

museus.

Qual a funo educativa de seu museu?

Para fazer o melhor uso de seus recursos, essencial planejar

cuidadosamente o trabalho educativo. preciso considerar a

funo educativa de seu museu e como isso pode ser posto

em prtica. Uma poltica uma estrutura til para a ao.

H uma poltica escrita sobre educao? Essa poltica revisada com

freqncia?

preciso ter uma poltica1 educacionalescrita que deverfazer parte integrante de seu plano diretor. Ela tambm

POLTICAS E

PLANEJAMENTO

1. Uma poltica uma declarao de princpios endossada pelo Conselho do

museu, que orienta o desenvolvimento de um plano de trabalho deta lhado.


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poder fazer parte de um documento separado e dever ser

revista regularmente.

Pode-se contar com o apoio de todo o quadro de pessoal? A poltica

endossada pelo Conselho do Museu?

Recomenda-se fazer uma consulta abrangente e divulgar a

poltica para todo o pessoal2 . A poltica deve ser endossada

pelo Conselho do Museu3 .

A poltica adota o conceito de educao para todos? A polticaidentifica pblicos-alvos?

Os museus tm potencial para oferecer oportunidades

educacionais para pessoas de todas as idades, formaes,

habilidades, classes sociais e etnias. No entanto, ser

necessrio decidir qual(ais) pblico(s)-alvo(s) se deseja

atingir a curto-prazo4 .

2. Pessoal inclui todas as pessoas que trabalham regularmente para um museu,ou para organizaes que apiam, orientam ou prestam servios a museus,

sejam remuneradas ou no, em tempo integral ou parcial e que tenham ou

no um contrato formal de trabalho (adaptado da definio da Associao

Britnica de Museus).

(No Brasil, o termo pessoal de museu, habitualmente, abrange todas as

pessoas que trabalham regularmente para um museu, remuneradas ou

voluntrias, que tenham ou no um contrato formal de trabalho, em tempo

integral ou parcial N. da Reviso Tcnica .)

3. Conselho a mais alta instncia de um museu, composta por um grupo de

indivduos, sobre o qual recai a responsabilidade final pelas polticas e pelas

decises relativas direo mxima da instituio (adaptado da definio da

Associao Britnica de Museus).

4. Um especialista em educao de museus deve saber como as pessoas

aprendem a partir dos objetos, ter boa capacidade de comunicao e

experincia prtica. Em geral possui formao na rea de educao e, talvez,

tambm uma qualificao em Estudos de Museus.

(No Brasil, idealmente, o educador de museus deve conhecer os processos

de ensino e aprendizagem, as teorias de educao, comunicao e


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museologia. Sua formao dever tambm, idealmente, ser multidisciplinar,

abrangendo a rea de conhecimento relat iva natureza do acervo do museu,

educao e museologia.N. da Reviso Tcnica.)

As necessidades e expectativas dos pblicos-alvos so conhecidas?

Antes de escrever a poltica, importante saber quais so asnecessidades especficas dos pblicos-alvos. A poltica dever

incluir o compromisso com consultas constantes em relao

s demandas do pblico.

H inteno de se fazer articulaes com outras instituies?

Poder ser muito frutfero estabelecer articulaes com

outras instituies para desenvolver e oferecer projetos

educativos.

A poltica abrange todas as atividades do museu?

Deve-se analisar cuidadosamente todas as atividades do

museu para se compreender como elas podem contribuir

para o papel educacional da instituio.

H um plano de trabalho por escrito, com objetivos de curto e longo

prazos para a rea de educao?Deve ser decidido o que se pode fazer a curto prazo e o que

precisa ser planejado a longo prazo. Isso ser til para

converter a poltica em um plano de trabalho que dever

especificar metas, cronograma e recursos necessrios.

H condies de se oferecer o que foi planejado com qualidade? H

uma previso de acompanhamento das atividades educativas?

importante ser realista ao planejar programas educativos.

Os objetivos da poltica e do plano de trabalho devem estar

em consonncia com teorias econceitos sobre educao ecom outros conhecimentos. preciso verificar regularmente


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se o plano de trabalho est sendo cumprido e avaliar a

qualidade das atividades desenvolvidas.

H divulgao eficiente das atividades educativas?

Uma parte importante do planejamento educacional

decidir como informar os pblicos-alvos sobre as atividades

oferecidas.

H alocao suficiente de recursos para a educao?O tempo, o esforo e os recursos alocados indicaro o nvel

de comprometimento do museu com a educao como

objetivo prioritrio.

H o maior envolvimento possvel de todos os funcionrios nos

programas educativos?

Todos os funcionrios podem desempenhar uma funo

educativa de uma forma ou de outra. Para tanto, sernecessrio que todos saibam quais so suas responsabilidades

na implementao da poltica e do planejamento educacional.

O responsvel pela rea educativa faz parte da instncia diretiva do

museu? Este cargo ocupado por um especialista em educao em

museus?

A responsabilidade pela criao, implementao e avaliao

da poltica e do plano de trabalho dever ser atribuda a umprofissional integrante da instncia diretiva do museu. Ele(a)

dever ocupar uma posio que inclua responsabilidade pelo

cumprimento dos objetivos primordiais do museu e,

idealmente, dever ser um(a) especialista em educao em

museus.

PESSOAL ERECURSOS


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Quando isso no possvel, procura-se consultoria e treinamento?

Uma pessoa sem formao especfica que assumaresponsabilidade pela rea educativa dever receber

treinamento e contar com consultoria profissional para

exercer adequadamente sua funo.

O responsvel pela rea educativa consultado sobre os problemas do

museu e participa deles?

A contribuio do responsvel pela rea educativa

necessria em todas as atividades do museu.

Considera-se a possibilidade de contar com a contribuio de

diferentes pessoas no desenvolvimento de atividades educativas? H

capacitao, superviso e apoio equipe que trabalha na rea

educativa?

As atividades educativas podem ser desenvolvidas por vrias

pessoas. Podem ser funcionrios do museu ou pessoas de fora

(como artistas, professores aposentados eespecialistasindependentes). Diferentes atividades exigem diferentes

nveis e tipos de especializao. Deve-se avaliar que tipo de

capacitao, assessoria ou quais outros servios de apoio

sero necessrios.

O Conselho reconhece e apia a funo educativa do museu?

Todos os membros do Conselho devem compreender o papeleducativo do museu e suas responsabilidades ao apoi-lo.

DIREO


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Recomenda-se que todos os museus:

Reconheam sua funo educativa como fundamental.

Apiem programas educativos voltados para todos.

Tenham uma poltica escrita sobre educao, que seja

endossada pelo Conselho e seja parte integrante do plano

diretor.

Tenham um plano de trabalho por escrito com objetivos de

curto e longo prazos.

Deleguem a responsabilidade pelos programas educativos

a um profissional que participe da instncia diretiva e que,

idealmente, seja um especialista em educao em museus.

Garantam que o pessoal receba treinamento, assessoria e

outros tipos de apoio para que possam cumprir suas

responsabilidades educacionais.

Garantam que o Conselho apie o papel educacional da

instituio.

RECOMENDAES


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ELABORANDOUMAPOLTICAEDUCACIONAL : DOISESTUDOSDECASO

Elaborando uma Poltica Educacional: Dois Estudos de Caso / 23

PAULINE THOMAS, Wolverhampton Art Gallery

Redigir uma poltica educacional parece uma tarefa

assustadora e exige espao para pensar, que uma

mercadoria em falta em nossos trabalhos! Fica-se tentado a

pensar: De que adianta uma poltica, afinal? apenas mais

um pedao de papel. Admito que essa foi minha primeira

reao quando comecei a considerar a redao de uma

poltica educacional. A segunda foi acreditar que teria que

me trancar no escritrio por alguns dias e fazer o trabalho,

sem incomodar o restante do pessoal.

Mas percebi, rapidamente, que isso significaria perder uma

excelente oportunidade de envolver todo o pessoal na

discusso do papel educacional do museu, analisando e

reavaliando os caminhos a serem seguidos.

Meu primeiro passo foi mudar o ttulo do futuro documento.

Em geral a palavra educao faz com que as pessoas deixem

tudo nas mos de quem tem essa responsabilidade especfica.

Queria que todos os que trabalhavam no museu se

interessassem pela educao. Preparei ento um documento

simplesmente uma srie de pensamentos e idias para ser

discutido com os colegas e grupos de usurios. Isso ajudou a

levar o processo adiante, oferecendo s pessoas um ponto de

partida para as discusses. As consultas sobre os projetos que

se sucederam mantiveram o entusiasmo elevado. Essa forma

de trabalho deu origem a uma grande quantidade de debates

acalorados!

Dessa forma, meu papel passou de autora da poltica para

coordenadora da poltica. Todos se sentiam um pouco donos

da poltica final (essencial no caso de a poltica ser usada e

FECHANDO O

CRCULO :

COMO ENVOLVER

TODA AEQUIPE


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no simplesmente jogada numa gaveta e esquecida). O

processo de criao da poltica passou a ser algoextremamente valioso e no algo que apenas precisava ser

feito.

Como resultado do desenvolvimento da poltica, a educao

adquiriu mais importncia no museu, foi possvel identificar

uma maneira clara de ir adiante e os pblicos-alvos ficaram

cientes de que nos preocupamos com suas necessidades e

expectativas. Mas o maior benefcio foi a sensao de que aeducao est viva, dinmica e importante, e que

responsabilidade de toda a equipe e no apenas minha!

SUE WILKINSON, South Eastern Museums Education Unit

Em 1993, os curadores de quatro museus1 de Londres

comearam a trabalhar juntos para desenvolver polticaseducacionais usando a publicaoEscrevendo uma Poltica

Educacional para o Museu, de Eilean Hooper-Greenhill.

Nenhum dos museus tinha especialistas em educao e eu

participei como consultora.

Os curadores haviam tido cinco reunies conjuntas durante

um ano. Alm disso, visitei todos os museus e ofereci

assistncia individual por telefone. As reunies eram formais,

presididas por mim, e as responsabilidades eram definidas

para que todos soubessem claramente o que deveriam fazer

1. O Museum of Fulham Palace (Museu do Palcio de Fulham), o Ragged

School Museum (Museu da Escola Ragged), o Black Cultural Archives

(Arquivos da Cultura Negra) e a Wesleys Chapel and House (Capela e Casa

de Wesley), que incorpora o Museum of Methodism (Museu do Metodismo).

DIVIDINDO A

TAREFA :

PEQUENOS

MUSEUS

TRABALHANDO

JUNTOS


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Elaborando uma Poltica Educacional: Dois Estudos de Caso / 25

2. O grupo analisou a situao atual e potencial de seus museus nas seguintes

reas: papel e funo da educao no museu, pblico, atividades, redes

externas de parcerias, recursos, treinamento e avaliao.

at a prxima reunio. Isso ajudou a garantir que o trabalho

de elaborao da poltica no ficasse perdido entre as tarefasrotineiras no museu.

Aps uma reunio inicial, duas reunies foram dedicadas a

planejar e discutir o que os curadores deveriam saber antes

de comear a redigir a poltica2. Outras duas foram dedicadas

a discusses de pr-projetos para a definio de uma poltica

e questes especficas, tais como avaliao. Todos os

curadores acharam imprescindvel a assessoria de umespecialista em educao que os ajudasse a tomar decises

fundamentadas.

Todos os museus agora tm uma poltica que foi aceita pelo

Conselho de cada museu. Como resultado, em todas as

instituies a forma como a educao compreendida e

como as atividades educativas so desenvolvidas mudou.

Todos assinalaram que a poltica educacional acabou sendo

um documento muito mais abrangente do que haviam

imaginado. Um museu decidiu que precisava de um

especialista em educao para levar o museu adiante e atrair

novos visitantes. Todos tm mais certeza do que esto

tentando conseguir para os prximos anos e das etapas que

precisam executar.

Os curadores descobriram que trabalhar juntos na elaborao

das polticas foi muito til. Para trabalhar dessa forma,

preciso ter um organizador que programe e presida as

reunies, gere relatrios e faa com que todos respeitem seus


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Ttulo Educao em Museus

Autor MGCTraduo Maria Luiza Pacheco Fernandes

Produo Marcelo Masuchi Neto

Projeto Grfico Marcelo Masuchi Neto

Capa BC & H Design

Editorao Eletrnica Marcelo Masuchi Neto

Reviso Tcnica Denise Grinspum

Marcelo Mattos Araujo

Editorao de Texto Alice Kyoko Miyashiro

Reviso de Texto Claudia Agnelli

Reviso de Provas Claudia Agnelli

Tania Mano Maeta

Juliana Simionato

Divulgao Regina Brando

via Yasumaru

Guilherme Maffei Leo

Secretaria Editorial Eliane Reimberg

Formato 19,5 x 26,8 cm

Mancha 9 x 19,3 cm

Tipologia Aldine 401 BT 10/17

Papel Carto Supremo 250 g/m2 (capa)

Offset Pigmentado 90 g/m2 (miolo)

Nmero de Pginas 32

Tiragem 3000

Laserfilme Edusp

Fotolitos Binhos Fotolito

Impresso e Acabamento Lis Grfica


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roteiro3 roteiros museológicos usp

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