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Alugopalavras,deMiguelSanchesNeto, compõe-se de poemas líricos, emque o autor tematiza questões comoa infância, a vida, o amor, a busca daidentidade.Emcomposiçõessimples,masquenãoabremmãosdamusicalidadeedoritmo,condiçõesessenciaisdapoesia,osversosdeMiguelvãodiretoaoíntimodoleitor, provocando reflexões necessáriassobreoviver.

APRESENTAÇÃO ATIVIDADE:

O(A)professor(a)solicitaquecadaalunoescolhaduaspalavrasdeseuprópriovocabulário,a partir dos seguintes critérios: a palavramaisfeiaqueconheceeapalavramaisbela. Aescolhapodesebasearemumdosseguintes aspectos: conteúdo semântico(significadodapalavra),sonoridadeeescrita(visualmente). Após a escolha, os alunos deverão,emfolhasA4sempauta,escreveraspalavrasescolhidas ilustrando-as de acordo com abelezaouafeiuradelas.Noversodafolha,o(a)professor(a) pede que cada aluno justifiquesua escolha a partir dos aspectos sugeridos. As palavras ilustradas farão parte deuma exposição na sala de aula ou em algumlugarpúblicodaescola,dependendodo inte-ressedoprofessoreminteragirounãocomacomunidadeescolar. Após a exposição, o(a) professor(a)propõe aos alunos a seguinte questão: Quepreço teriam as palavras, caso pudessem servendidas ou alugadas? Que palavras teriammaisvalormonetário?Porquê?

RoteirodeLeituraALUGO PALAVRAS — MIGUEL SANCHES NETO

Caro(a)professor(a),

asatividadespresentesnesteroteirodeleiturasãoapenassugestões.Cadaprofessorpodeadaptá-lasà realidadedesuaescolaedesua turma,bemcomoà faixaetáriadeseusalunos,podendocriaroutrasatividadesquejulguemaisadequadas.Lembrequeasatividades que envolvem a leitura devem priorizar aspectos lúdicos e também aspectosreflexivos,afimdecontribuircomocrescimentointelectualdoleitor,despertandoneleodesejodemaisemaisdescobertascomoslivros.Lembresempre,aoindicarumlivro,queo(a)professoréumorientadordaleitura,ummediadorentreacriança/ojovemeolivro.

MOTIVAÇÃO

A motivação tem por objetivochamaraatençãodoalunoparao livroqueserálido,inserindo-ona“atmosfera”literária, sem contudo fazer referênciaaolivroemsi.Somenteapósaatividademotivacional, o professor apresentaráo livro aos alunos. Motivação significamotivarparaaaçãodaleitura.

Aofinaldodebate,o(a)professor(a)apresentaaosalunosolivrodeMiguelSanchesNeto,Alugo palavras,lendoparaelesaprimeiraparte:Introdução.

IlustraçãoCarlosDalaStella

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ATIVIDADES:

I–Atividadegeral:

1 — Sarau poético:

O(A) professor(a) organiza, a partir dos poemas escolhidos pelos alunos, umminissarauemsaladeaula,emquecadaumdeveráapresentaropoemaquemaislhetocou,lendo-ooudeclamando-o,eexpondosuasimpressõessobreomesmo.

2 — Poesia ilustrada

O(A)professor(a)sugerequeosalunosescolhamumpoemadasegundapartedolivro,Infância,eoilustrem.

EXPLORAÇÃO

Explorarotextoliteráriosignificaperceberacosmovisãodoalunosobreotextolido,alémdebuscaraqualificaçãodesualeitura,apontandoaspectospertinentesdolivro,queinteressemaoprofessor(a)explorar.Asatividadesdevempriorizarquestõesdecompreensão,interpretação,opinião,visãodomundo,atravésdeatividadesreflexivasetambémlúdicas.

LEITURAOBJETIVADA

Éinteressantesempre,ao indicarumaleitura,queoprofessoraobjetive, fornecendochavesparaqueoleitorpossamergulharnolivro,apartirdecertosindíciossobreoquedeveráprestaratenção.

A mediação do(a) professor(a), encaminhando rotas de leitura e acompanhandoos alunos, a fim de perceber suas dificuldades na compreensão do lido, é de fundamentalimportâncianotrabalhodeformaçãodoleitor literário.Éimportantetambémestarabertoàsinterpretações,ideias,vindasdosalunos.Lerétroca.Sempre.

Assim,o(a)professor(a)solicitaqueosalunosleiamospoemasdolivro,percebendoqualoléxico(vocabulário)usadopeloescritor,bemcomoosprincipaistemasrecorrentes,ousoderimasesonoridades.Pedetambémque,dospoemaslidos,oalunoescolhaumparaleremvozaltaparaaturma.

Obs.: É importante que o professor destaque alguns aspectos da estrutura do textopoético,taiscomoadivisãoemversoseestrofes,orecursoimagético(usodemetáforasedeoutrasfigurasdelinguagem),exposiçãodosentimentodoeulírico,usoderimas,presençadamusicalidade,deritmo.

3 — Poesia musicada

O(A)professor(a)sugerequeosalunosescolhamumpoemadolivroeomusiquem,organizandomomentodeapresentaçãodosmesmos.Amusicalizaçãopodefazerusodeinstrumentosmusicaisoudeoutrosquepossuamsonoridade,podesercompostapelosprópriosalunosouusaratécnicadaparódia.

II–Algumasatividadesespecíficas:

1. Questões de compreensão e de interpretação:

a)ObservandoospoemasdaparteInfância,comofoiainfânciadopoeta?Qualavisãodelesobreotempoemquefoicriança? b)Qualavisãodeamorexpressanospoemasdasegundaparte,Oamor?Justifique,fazendousodeversosdospoemas.

c)Nasegundaparte,háumpoemachamadoTodasasMarias,emqueopoetaapresentaváriasmariasquepassaramporsuavida.Criemaisalgumasestrofesparaopoema, apresentando outrasmarias. É importante observar que cada estrofe possuiapenasdoisversosequehárimaentreeles.

d)NopoemaCorreio(pag.45),oautorestabeleceumarelação,naúltimaestrofe,entre“assuntosvelhos”eanecessidade“deamar-mecomurgência”.Querelaçãoéessa?Elafazsentido?Justifique.

2. Questões de opinião, de ampliação do mundo do leitor:

a)EscolhaumdospoemasdeInfânciaerelacione-oaseuspróprios sentimentosde infância?QualdospoemasdeMiguelSanchesNetorelembroumaismomentosdotempoemquevocêeracriança?Porquê?

b)Nasegundaparte,háumpoemachamadoTodas as Marias, em que o poeta apresentavárias marias que passaram por sua vida.Crie mais algumas estrofes para opoema,apresentandooutrasmarias.É importante observar que cada estrofepossui apenas dois versos e que há rimaentreeles. c)NopoemaMatrimônio(pag.55),porqueopoetadizquenãocasoucomaadolescênciadesuaesposa?Oqueéafinalseradolescente?

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Atividadelúdica:Professor(a)podesolicitarqueseusalunoscriemumpainelcomimagenseversos(deMiguelSanchesNetoedeoutrospoetas)queexpressemosentiradolescente.

d)NopoemaMedidas(pag.71),opoetafalaem“palavrasgordas”e“palavrasfamintas”.Dêexemplosdepalavrasque,nasuaopinião,sejamobesaseesfomeadas.

e)NomesmopoemaMedidas,opoetadizqueexistem“palavrasqueaceitemsergritadas”.Nasuaopinião,quepalavrasmerecemsergritadas?Porquê?

Sevocêtivessequeescolherumapalavraquefossegritada,quepalavraseriaessa?Justifique. f)NopoemaJulho,opoetadizque“Julhoéopiordosmeses”.Porqueeleafirmaisso?

Na sua opinião, qual é o pior mês? Por quê?Atividadelúdica:Solicitarqueoalunopreenchaaslacunasnaprimeiraestrofedopoema,compalavrasdamesmaclassegramatical.Naprimeiraenaquartalacuna,deveráserescritoonomedomêsqueoalunojulgaseropiorparaele.

________éopiordosmeses,

_________paraquequer_________.

_________éomais_______dosmeses:

vida__________de__________

frutificandooseu____________.

g)Naúltimapartedolivro,opoetaprocuraapresentar-se:Quemsou.Peloqueexpõenospoemasdestapartee,apóslermosa“vida”dopoeta(seunascimento,seusamores,suainfância,suaspalavras),quemafinaléopoeta?Noqueelesetransformouapósasexperiênciasvividas?

3.Ampliaçãodeconhecimento,relaçõesinterdisciplinares.

a)Nofinaldolivro,MiguelSanchesNetoapresentaalgunspoemasdedaautorainglesaEmilyDickinson,queforamtraduzidosporele.

Sugere-sequeosalunospesquisemabiografiadeEmilyDickinson,assimcomoosprincipaistemasabordadosporelaemseuspoemas,destacandosuaimportânciacomoescritora.

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Alémdisso,alunospodempesquisaroutrospoemasdaautora.

b)SolicitarqueosalunoscomparemoeulíricodeMiguelSanchesNetoeodeEmilyDickinson.Quaisasdiferençasesemelhançasentreeles?

c) Levar alunos a perceberem que nos poemas de Miguel Sanches Neto hápouquíssimo uso de rimas, mas que isso não prejudica a musicalidade, o ritmo dospoemas.JáemEmilyDickinsonousodarimaérecursomaisutilizado.

ATIVIDADE: Atividade 1: Minha introdução

Na primeira parte do livro, Introdução, o poeta se apresenta liricamente.Fala de seu nascimento, de sua origem, de seu pai, de sua mãe, de sua avó, deseu próprio nome, revelando como se introduziu (ou foi introduzido) no mundo.

Assim,o(a)professor(a)solicitaráqueosalunosfaçamomesmo:queescrevampequenosfragmentos líricosemqueseapresentamparaoscolegas, falandodeseunascimento,deseunome,desuafamília,deseussonhosparaofuturo.Taisfragmentos(pequenospoemas)deverãosernumerados,seguindoomodelopropostoporMiguelSanchesNetonolivroAlugopalavras.

Atividade 2: Produzindo quadrinhas

Professor(a) destaca que a poeta Emily Dickinson faz o uso de quadrinhas(estrofescomquatroversos,emquegeralmenteoprimeirorimacomoterceiro;eosegundocomoquarto).Asquadrinhassãoversosmuitopopulares,ligadosaofolcloreeàinfância.

Apartirdasdiferentespartesdolivroedeseustemas:infância,palavras,amor,quem sou, solicitar que os alunos elaboremquadrinhas, que obedeçamà estruturacitadaacima.

A extrapolação é um momento em que o(a) professor(a), a partir doselementos destacados, discutidos e trabalhados no livro, desafiará os alunosacriarem,airemalémdoexperimentadocomaleitura,extrapolandosuameracondiçãodeleitores.

EXTRAPOLAÇÃO

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Atividade 3: Antologia poética

MiguelSanchesNeto,nofinaldeseulivro,prestaumahomenagemàescritoraEmilyDickinson,apresentandoquatropoemasdapoetainglesa.Comosalunos,o(a)professor(a)podevisitarabibliotecadaescola,afimdequeaturmaconheçaoutrospoetas.

Empequenosgrupos,deverãoescolherumpoeta,selecionadocincopoemasdomesmoe,apartirdeles,destacartemasrecorrentes.

Professor(a)eturma,apartirdomaterialrecolhidoeanalisado,podemconstruirumblogpoético,ondeserãopostadosospoemasesuasinterpretaçõeseanálise,alémdasdemaisproduções realizadaspelos alunosduranteoprojetode leiturado livroAlugopalavras.