RME – Secretaria Municipal de Educação – Três

Corações

REUNIÃO POR ÁREA

Educação Física do 1º ao 9º ano

Prof. Tutor Leniara

Setor Pedagógico

Objetivos dos encontros por área:

Desenvolver a competência de ensinar, com ênfase nos seguintes aspectos:

• Domínio dos conhecimentos/conteúdos e metodologia específica da área disciplinar;

• Possibilitar a realização do Planejamento das atividades de ensino a serem desenvolvidas

em sala de aula;

• Viabilizar momentos de estudo a partir das trocas de conhecimentos entre os

professores da área disciplinar, visando a elaboração, desenvolvimento e avaliação

das atividades de ensino.

Atribuições dos professores:

Segundo Guia de Conduta da Rede

Municipal de Ensino

• Desenvolver sua prática educativa, de modo a efetivar a proposta da Rede Municipal de

Ensino (Educação para todos);

• Conhecer o Referencial Curricular e dominar os conhecimentos de sua área de atuação;

• Elaborar e executar integralmente os planejamentos, planos de aula e atividades escolares no que for de sua competência;

• Desenvolver práticas educativas com atividades diversificadas e contextualizadas;

Instrumentos para organização da prática pedagógica:

• Parâmetros da Rede Municipal• Referencial Curricular da

Escola• Planos de Ensino• Planos de Aula/Roteiros de

Atividades

• Parâmetro – matriz de referência função: Apontar as Capacidades/habilidades básicas que os alunos precisam dominar e a Escola precisa

garantir.

• Referencial Curricular da Escola função - Contemplar o PPP da Escola e Contextualizar os conteúdos e atividades

• Plano de ensino – detalhamento das capacidades, frequência que serão desenvolvidas, eixos

temáticos que serão trabalhados e ações práticas.

• Plano de aula – considerando as capacidades selecionadas no plano de ensino e as não

consolidadas e a diversidade de atividades.

Como as reuniões serão realizadas:

• Foco na sala de aula, através da elaboração coletiva do planejamento

mensal, de forma coerente com a proposta da RME.

• Realização de oficinas para estudo e aplicação em sala de aula de conhecimentos e conteúdos

específicos previamente selecionados pelo grupo de professores,

considerando suas demandas e deficiências.

Desenvolvimento da reunião:

• Conhecimento da estrutura metodológica da área;

• Planejamento do plano de ensino dos meses de abril e maio.

Estrutura Metodológica da Área:

• Objetivos da disciplina;

• Estrutura metodológica da área;

• Competências;

• Organização e seleção de conteúdos.

Parâmetro Educação Física

Agradecimentos aos Professores:

• Leniara

• Marcelo Henrique

Osmarli – Coordenadora Fundamental II

equipepedaógica.seduc@ gmail.com

Objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental:

Pilares: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver; aprender a ser, a Educação Física deve propiciar ao aluno oportunidades de:

• Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável.

• Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente,

Estrutura Metodológica:• Imprimir flexibilidade aos conteúdos para

privilegiar o exercício de uma atitude problematizadora no educando e requer um percurso metodológico que inclui o tratamento da informação e habilidades relacionadas ao desenvolvimento tecnológico e científico para o conhecimento da corporeidade.

• Sugere-se que os conteúdos dos eixos temáticos sejam contemplados em todos os anos, em grau crescente de complexibilidade (recursividade).

• Enfoque dos conteúdos devem ser desenvolvidos com atividades lúdicas.

COMPETÊNCIAS:É por meio de vivências corporais e interações

sociais éticas que serão desenvolvidas as seguintes capacidades:

• Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas práticas, desenvolve sua identidade;

• Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo;

• Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente;

• Educa-se para o lazer;

• Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma lúdica, tendo em vista a qualidade de vida, promoção e manutenção da saúde.

Desenvolvimento das Competências

Tais competências serão consolidadas através do desenvolvimento de um conjunto de habilidades que deverão ser:

• INTRODUZIDAS (I ) • TRABALHADAS (T) • RETOMADAS (R)

• CONSOLIDADAS (C) ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

Graduação das HabilidadesEixo Jogos e Brincadeiras

• Habilidade 2 6º ano: Identifica brincadeiras e jogos

aprendidos em diversos contextos. (R – T)

7º ano: vivencia jogos e brincadeiras propondo variações. (R– T)

8º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos. (I-T)

9º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos e propor variações. (R - T – C)

Graduação das HabilidadesEixo Jogos e Brincadeiras

• Habilidade 3 • 6º ano:vivencia movimentos naturais

durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)

(R – T)• 7º ano: vivencia movimentos naturais

durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)

(R-T-C) • 8º ano: ****

• 9º ano: ****

Graduação das HabilidadesEixo Ginástica

• Habilidade 1 – conhecer as possibilidades do próprio corpo respeitando seus limites

• 6ºano. (R – T)• 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T)

• 9º ano: (R-T-C)

Graduação das HabilidadesEixo Ginástica

• Habilidade 3 –conhecer a finalidade e os elementos básicos da ginástica na escola (equilíbrio, flexibilidade, força e coordenação motora).

• 6ºano:. (R – T)• 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T)

• 9º ano: (R-T-C)

Graduação das HabilidadesEixo Dança e Ritmo

• Habilidade 1 6ºano: conhece as possibilidades do corpo na

dança utilizando sons, ritmos e melodias diferentes.(R – T)

7º ano:– participa de danças simples ou adaptadas pertencentes à manifestações populares ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano. (R-T)

8º ano: conhece as possibilidades do corpo na dança (impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, alongar, elevar, relaxar, etc). (R-T)

9º ano: compreende a estrutura e o funcionamento do corpo na dança e os elementos que compõem o movimento. (R-T-C)

Graduação das HabilidadesEixo Esporte

• Habilidade 1

6º ano: Conhece as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação.

(I – T)7º ano:–Conhece e participa das variações

esportivas educacionais e pré-esportivas. (I-T)

8º ano: Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas. (R-T)

9º ano:–Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas.(R-T-C)

Graduação das HabilidadesEixo Esporte

Habilidade 5 6º ano: Conhece as alterações corporais provocadas

pelo esforço físico. (antes, durante e depois). (I – T)7º ano: Conhece e vivencia as alterações corporais

provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)

8º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais

provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)

9º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais

provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T-C)

Plano de ensino

Plano de Ensino Escola: _________________________ Anos/Ciclos______________Prof: _________________ Período: 01º/04 a 31/05/2011.

1 – Temas (interesses e necessidades):_______________________________________________________________________________________

2 – Justificativa:

3 – Desdobramentos:

4 – capacidades, conteúdos e ações práticas:

HABILIDADES

CAPACIDADES

CONTEÚDOS

CONHECIMENTOS

ATIVIDADES

AÇÕES PRÁTICAS

Avaliação

EIXO : JOGOS E BRINCADEIRAS1 - ENFRENTA OS DESAFIOS CORPORAIS EM DIFERENTES CONTEXTOS COMO JOGOS,

BRINCADEIRAS E CIRCUITOS.

3- PARTICIPA DE DIFERENTES ATIVIDADES CORPORAIS,

ADOTANDO ATITUDES COOPERATIVAS E SOLIDÁRIAS

8 – POSSUI CAPACIDADES BÁSICAS COMO: EQUILÍBRIO,

FLEXIBILIDADE, FORÇA, COORDENAÇÃO MOTORA E

PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO.

EIXO: ESPAÇO E FORMADESLOCA-SE NO ESPAÇO Á

PARTIR DA REPRESENTAÇÃO DE ITINERÁRIO.

EIXO: ORALIDADEPARTICIPA DAS INTERAÇÕES

COTIDIANAS EM SALA DE AULA

1.1 - PARTICIPAÇÃO EM DIVERSOS JOGOS, BRINCADEIRAS E CIRCUITOS, RESPEITANDO AS REGRAS E NÃO DISCRIMINANDO OS COLEGAS

3.1 – PARTICIPAÇÃO E APRECIAÇÃO DE BRINCADEIRAS ENSINADA PELOS COLEGAS.

8.1 – DESENVOLVIMENTO DE FORÇA, RESISTÊNCIA, VELOCIDADE, PRECISÃO, FLEXIBILIDADE E AGILIDADE

- DESLOCAMENTOS RESPEITANDO AS PONTUAÇÕES DO PROFESSOR.

-PARTICIPAÇÃO NOS DEBATES E DISCUSSÕES QUE SURGIREM DURANTE AS AULAS.

1.1.1 - CIRCUITOS COM BOLAS, CONES ARCOS E CORDAS;1.1.2 - RABO NO ELEFANTE;1.1.3 - INVERSÃO DO GOLEADOR;1.1.4 – PIQUE GELO1.1.5 - REVEZAMENTOS;1.1.6 - ALERTA

3.1.1 – PARTICIPAÇÃO EM BRINCADEIRAS E JOGOS EMSINADOS PELOS COLEGAS, APRENDIDOS EM CASA COM OS PAIS.

8.1.1 – AS TAMPINHAS8.1.2 – COBERTORES8.1.3 – QUEIMADA8.1.4 – CORRIDAS VARIADAS8.1.5 – PULAR CARNIÇA8.1.6 – QUEM TEM MEDO DO MICO.

Quadro Referencial da Escola

COMPETÊNCIAS

(TODAS AS ÁREAS)

HABILIDADES/CAPACIDADES

(Gerais e específicas das áreas disciplinares no Tratamento do Informação)

CONHECIMENTOS/CONTEÚDOS

SUGESTÕES

ATIVIDADES

1 – Participação Vida Social

2 – Construção Autonomia

3 – Tratamento Informação PROCESSOS PEDAGÓGICOS:

Resolução de problemas, Observação, Pesquisa, Registro, Debate, Vivências culturais, etc.