revista enem ciências da natureza

OFICINA ENEM • EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 1

ENTENDA AS HABILIDADES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

CONHECIMENTOCONHECIMENTOS:S:SIMULADOS SIMULADOS COM GABARITOS COM GABARITOS COMENTADOSCOMENTADOS

TESTETESTE SEUSSEUS

MEIO AMBIENTE:Por que é tão importante estudar esse tema?

BIOLOGIA E QUÍMICAinvadem as questões do ENEM

ENTENDA POR QUE a Física passa despercebida no ENEM

SAIBA MAIS: a Matemática como instrumental para outras disciplinas

DICAS SOBRE COMO TIRAR DADOS DE UMA QUESTÃO:IMPORTÂNCIA DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

Ciências da Natureza

2 OFICINA ENEM • EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

5 Programasque trazem orientações de como é o ENEM

Como se prepararO que estudar em cada uma das quatro áreas que são cobradas no exame

Explicações sobre:

Habilidades e CompetênciasTemas mais abordados no exameQuestões comentadasDicas de como estudarO que fazer um dia antes da provaComo controlar o tempo durante a provaOrientações para elaborar uma boa redação

CO

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DICAS E COM

ENTÁ

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PROFESSORES

OFICINA ENEM

Portal EJA: www.educacao.org.br/eja


abemos que o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem – apresenta-se, hoje, como um exame consolidado e que deve ser encarado como uma etapa natural do Ensino Médio.

A principal característica do Enem é a utilização de questões interdisciplinares, em que, além dos conteúdos, é avaliada a capacidade de o aluno “saber fazer”, ou seja, as suas habilidades e competências. O Enem também possibilita ao aluno a avaliação de seu desenvolvimento ao término da escolaridade básica, está vinculado ao Programa Universidade para Todos – ProUni – e pode ser utilizado como critério de seleção no mercado de trabalho.

Pensando em auxiliá-lo no preparo para o Enem, elaboramos este material de estudo, resultado de um trabalho chamado Ofi cina Enem, que vem sendo realizado anualmente, desde 2007, com os alunos da Educação de Jovens e Adultos da Fundação Bradesco, em Osasco/SP, e que desejamos estender aos alunos da Fundação Bradesco de todo o Brasil.

Neste material, composto de três revistas, cinco programas em DVD e um CD, abordamos o histórico do Enem, a importância e as características do exame, orientações de estudo e dicas de como fazer uma boa prova.

Nele, você também terá acesso a conteúdos das áreas do conhecimento (Ciências da Natureza 1 e 2, Ciências Humanas e Códigos e Linguagens), como: explicações sobre habilidades e competências, temas mais abordados no exame, a redação no Enem, questões comentadas, simulados, gabaritos e leituras complementares.

Esperamos que os assuntos tratados neste material sejam de grande valia para os seus estudos e possam auxiliá-lo a fazer uma boa prova, quantas vezes desejar. Não deixe de ler as revistas nem de assistir aos programas, pois um complementa o outro.

Bons estudos e sucesso!

Fundação BradescoSetor de Educação de Jovens e Adultos

S

EDITORIALEXPEDIENTE

Ofi cina ENEM é uma publicação destinada

aos alunos e orientadores de aprendizagem da

Educação de Jovens e Adultos e a todos os educadores da Fundação Bradesco

FUNDAÇÃO BRADESCO

www.fb.org.br

EDUCAÇÃO DE JOVENS

E ADULTOS

[email protected]

Gerente Responsável

Christiane Esteves Chaves

[email protected]

(11) 3684-2259

Projeto de Filmagem & Projeto Editorial

Professores especialistas do Setor de Educação de

Jovens e Adultos

Colaboradores

Orientadores de aprendizagem da Educação de Jovens e

Adultos da unidade Núcleo Osasco/Cidade de Deus/SP

Apoio

Departamento de Educação Profi ssional e Educação de Jovens e Adultos - DEPEJA

Filmagem & Edição

VARAL FILMES

Revisão & Projeto Gráfi co

Geração de Recursos Didáticos

Tiragem

1.000 exemplares

® Reservados todos os direitos patrimoniais e

de reprodução à Fundação Bradesco

Ciências da Natureza


NESTA EDIÇÃO

ciências da natureza I

610121417182131

Resolução comentada de questões do ENEM

Física, Matemática e outras disciplinas

Os conteúdos de Física e Matemática no ENEM

Atividade

Diferentes “leituras” no mesmo exame

Matemática, Física e o Exame Nacional do Ensino Médio

Competências, habilidades e conteúdos de Matemática e Física no ENEM

Para fi nalizar


33346673757981

NESTA EDIÇÃO

ciências da natureza II

Gabarito comentado(Simulado)

Folha de gabarito (Simulado)

Simulado

Gabarito comentado (Ofi cina de questões)

Ofi cina de questões

Portaria ENEM

Textos complementares

Ciências da Natureza I


ue relação existe entre a fi gura ao lado e a Matemática e a Física? Aparentemente nenhuma! Observe bem? O que você enxerga?

Um saxofonista? Uma mulher? Os dois? Talvez sim, talvez não! São perguntas que não possibilitam uma resposta única. Isto também ocorre na Matemática e na Física onde, muitas vezes, as respostas mostram a íntima relação que existe entre esses dois mundos aparentemente diferentes. E como esses dois mundos se encontram no ENEM?

No ENEM, as questões valorizam o estudante, que, além de dominar conteúdos, deve ser capaz de “ler” informações presentes em ilustrações, diagramas, gráfi cos, tabelas.

Você vai perceber que os conceitos e resultados da Matemática possuem ampla aplicação em muitas situações do dia-a-dia. A Física também aparece nessas mesmas situações do cotidiano e, muitas vezes, tem na Matemática uma ferramenta extremamente importante.

Q

O que você observa? Um saxofonista ou

uma mulher? Ou serão os dois?

Matemática, Física e o

EXAME NACIONAL do

ENSINO MÉDIO


Você sabia que matemáticos e físicos comportam-se, muitas vezes, como irmãos inimigos e gostam de exagerar suas diferenças?

Provavelmente, você sempre achou que Física e Matemática eram feitas somente de resolução de exercícios. Pois no ENEM não é bem assim! Nele, as questões o levam ao raciocínio e à percepção dos fenômenos da realidade e seus avanços tecnológicos.

Lembre-se de que as questões do ENEM são interdisciplinares e

vão exigir de você a combinação de conhecimentos das várias disciplinas!

Tabelas

Gráfi cosEquações

DesenhosDiagramasIlustraçõesInfográfi cos

“Muita atenção também quanto à leitura de gráfi cos e de tabelas que aparecem em

quase todas as questões (independentemente da Matemática ser ou não exigida).“



Uma das características que distinguem as provas do ENEM de uma prova convencional é que não existem, propriamente, “exercícios de Matemática”, mas sim uma integração entre os conteúdos.

O que diferencia o ENEM dos exames tradicionais é a forma como são construídas as questões, que não avaliam diretamente o domínio dos conteúdos e sim o domínio

de competências e habilidades que se espera tenham sido adquiridas ao longo de sua trajetória estudantil.

A Matemática funciona, na verdade, como um instrumental para outras disciplinas. Por isso, somente o conhecimento de fórmulas não é o sufi ciente para um bom desempenho.

Você pode saber utilizar corretamente uma progressão aritmética. Mas de nada irá adiantar tal aplicação, se não fi zer uma interpretação correta do enunciado. Sendo assim, uma leitura cuidadosa dos enunciados é importante para sair-se bem.

Observe, no exemplo ao lado, a maneira como um conteúdo é cobrado num vestibular tradicional e como esse mesmo conteúdo pode aparecer no ENEM.

Além disso, a interpretação dos textos em conjunto com sua bagagem de conhecimentos será determinantes para o seu sucesso. Portanto, muita atenção também à leitura de gráfi cos e de tabelas que aparecem em quase todas as questões (independentemente de a Matemática ser ou não exigida).

VESTIBULAR

Qual o valor da soma dos 5 termos de uma P.A., sabendo que o primeiro e o último termos valem, respectivamente, 30 e 60?

a)144 b) 180 c) 210 d) 225 e) 240

ENEM (2000)

Um marceneiro deseja construir uma escada trapezoidal com 5 degraus, de forma que o mais baixo e o mais alto tenham larguras, respectivamente, iguais a 60cm e 30cm, conforme a fi gura:

30cm

60cm

Os degraus serão obtidos cortando-se uma peça de madeira cujo comprimento mínimo, em cm, deve ser:

a)144 b) 180 c) 210 d) 225 e) 240


As questões, em geral, referem-se a situações do dia-a-dia do próprio aluno ou

da sociedade em que ele se insere. Nas questões de Física do ENEM, os dados e as informações são ferramentas para a elaboração da solução do problema apresentado. Torna-se necessário, além de buscar e apresentar informações, entender seus signifi cados e construir estratégias para a solução do problema.

Nesse sentido, alguns temas se destacam (veja o ítem OS CONTEÚDOS DE FÍSICA E MATEMÁTICA NO ENEM). Dentre eles, o tema energia aparece constantemente nas avaliações. Sobre esse tema, merecem destaque as diversas fontes e tipos de energia, renováveis e não-renováveis, as comparações, a interpretação de esquemas sobre os modos de transformação e o pagamento da energia consumida.

O diagrama acima mostra, de forma simplifi cada, a distribuição da energia proveniente do Sol sobre a atmosfera e a superfície terrestre. Observando-o, a que conclusões você pode chegar?

As questões em que a Física aparece podem ser formuladas com a utilização de textos, tabelas, gráfi cos, fl uxogramas, histórias em quadrinhos e diagramas diversos.

Raymong A. Serway e John W. Jewett. Princípios de Física, v.2, fi g.18.12 (com adaptações).

I

II

III IV V

radiação solar absorvida

diretamente pela

atmosfera 20%

radiação absorvida

pela água e pelo CO na atmosfera

14%

energiacarregadapara cima

pelaconvecção

6%

energiacarregadapara cima

na formaçãode vapord'água24%

energia refletidapela superfície,pelas nuvens

e pelo ar30%

radiação solarincidente

100%energia irradiada

para o espaço pelaatmosfera

64%

energiairradiadapara o

espaço pelasuperfície

6%

50%superfície

atmosfera

“Ao contrário da Matemática, a Física, muitas vezes, passa despercebida no ENEM.”

http://legacycreative.gettyimages.com/source/BrazilSOS/BSOSHome.aspx?country=bra

2



Observe, na ilustração, os cinco eixos cognitivos presentes no ENEM

COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E CONTEÚDOS

de Matemática e Física no ENEM

“Os cinco eixos cognitivos são testados por meio de 120 habilidades.“

“As cinco

competências

estão

relacionadas

entre si!”

Pesquise sobre cada um dos eixos temáticos e responda

ao questionamento que fi zemos ao lado!

Observe que a soma dos cinco lados da fi gura formam um pentágono! Fazendo um paralelo com o ENEM observe que os cinco eixos cognitivos também estão relacionadas entre si.

Perceba que para “compreender um fenômeno” (CF), é necessário o “domínio de linguagens” (DL).

Para “construir uma argumentação” (CA), é necessário o domínio das competências

anteriores: dominar linguagens, compreender fenômenos e enfrentar (e consequentemente

solucionar) situações-problema. E, fi nalmente, para “elaborar uma proposta” (EP), é necessário todo

o conjunto de domínios presentes nas competências anteriores.

Agora, como os eixos temáticos se relacionam com as habilidades? Os cinco eixos temáticos são testadas por meio de 120 habilidades.

Conheça, dentre as 120 habilidades, algumas que estão intimamente relacionadas com os assuntos estudados em Física e Matemática.

Dentre os eixos temáticos acima, será que algum deles possuem uma maior relação com a Física e a Matemática?

Escolha uma das habilidades ao lado e procure refl etir sobre possíveis conteúdos que seriam relacionados a ela.

• Compreender gráfi cos• Identifi car tendências (dados estatísticos)• Transformar linguagens (textos e gráfi cos)• Entender as transformações de energia

• Compreender o meio ambiente• Entender a importância da água (mudanças de estado)• Identifi car padrões nos seres vivos

• Conhecer formas geométricas• Calcular probabilidades


http:// legacycreative.gettyimages.com/source/Brazi lSOS/BSOSHome.

aspx?country=bra

A ciência evoluiu, mas será que evoluímos com ela? Com o avanço da tecnologia e utilizando os conhecimentos aprendidos com Descartes, Newton e Galileu dentre outros, conseguimos ir a lugares antes impossíveis. O conhecimento científi co e tecnológico é uma constante na atualidade e acaba por infl uenciar várias situações do seu cotidiano. Você deve adquirir habilidades que lhe proporcionem um aprendizado permanente e com as quais possa constantemente reelaborar sua visão sobre o mundo e refl etir sobre o signifi cado das transformações que acontecem diariamente. Será que Descartes, Newton e Galileu fi cariam impressionados com os avanços científi cos que você tem a oportunidade de vivenciar?

http://farm4.static.fl ickr.com/3199/2472113949_14ccbefe4c.jpg.Acesso em 03/11/2008

Observe a fi gura acima. Ela mostra a ponte estaiada sobre o rio Pinheiros, um projeto de engenharia que faz uso da Física e da Matemática nas suas pistas em curvas suspensas por 144 cabos. Nesse projeto, foram utilizados conhecimentos advindos da Física e da Matemática. Você concorda que elas têm possibilitado realizar grandes mudanças no mundo em que vivemos? A aplicação dos conhecimentos provenientes dessas ciências e o desenvolvimento tecnológico dterminaram muitas transformações e melhorias na qualidade de vida do homem, não só em áreas próximas à Física e à Matemática. Podemos citar ainda a medicina, a agricultura, os transportes, as comunicações, o mercado fi nanceiro e a indústria dentre muitos outros.

Você vive num mundo cada vez mais complexo, com recursos e equipamentos com os quais deve aprender a conviver. Para que isso aconteça, você deve ter certos conhecimentos e habilidades que lhe possibilitem resolver determinados problemas, quando ocorrerem, seja numa avaliação como o ENEM, seja quando participar de uma dinâmica de grupo para conseguir um emprego no mercado de trabalho, seja para resolver um simples problema doméstico. Então, o que a Física e a Matemática têm a ver com isso? Tudo!



s questões propostas nas avaliações do ENEM tratam de assuntos ligados ao cotidiano do aluno. Muitas vezes, esses assuntos aparecem por meio de questões envolvendo informações contidas em gráfi cos, tabelas, leitura de imagens, infográfi cos e textos diversos.

No caso de questões com gráfi cos, eles podem ser de vários tipos: de colunas (barras), de linhas ou de pizza (setores). Observe os exemplos a seguir:

Revista do Estudante – Guia do Enem – Editora Abril.Agosto 2007

“Num trabalho com gráfi cos,

observe o título! Atente

às informações escondidas!”

01 2 3 4

1020304050

Gráfi co de colunas

100

80

60

40

20

01 2 3 4

Principais fontes de consumo de energia elétrica

35%30%25%20%15%10% 5% 0%

Refrigeração

Iluminação

Aquecimento de Água

Ferro Elétric

o TVOutro

s

As questões que compõem o ENEM tratam de assuntos ligados ao cotidiano do aluno.

DIFERENTES “LEITURAS”no mesmo exame

A


“Nesse caso,

observe o título.

Identifi que os

elementos que

compõem o

conjunto.

Procure

identifi car como

as informações

fornecidas se

relacionam.”

“Olhe para a

curva!

Verifi que seus

intervalos! Em

que intervalos

ocorreu

crescimento? E

decrescimento?”

(Fonte: Banco Central do Brasil.)

jan 2002 jan 2003 jan 2004 jan 2005

4.00

3.60

3.20

2.80

2.40

2.00

1.60

1.20

Distribuição de água por

habitante/região (1000m3)

1950 1960 1970 1980 2000

África 20,6 16,5 12,7 9,4 5,1

Ásia 9,6 7,9 6,1 5,1 3,3

América Latina 105,0 80,2 61,7 48,8 28,3

Europa 5,9 5,4 4,9 4,4 4,1

América do Norte 37,2 30,2 25,2 21,3 17,5

Total 178,3 140,2 110,6 89 58,3

Distribuição dos recursos hídricos no mundo

70%22%

Agricultura

Indústria

residênciaR

Variação do preço do dólar



gora, vamos a uma atividade envolvendo gráfi cos de setores, cujo assunto é energia. O tema energia é extremamente atual e aparece em muitas questões do ENEM.

Observe os gráfi cos e responda às questões propostas.

De acordo com o gráfi co, quais as três fontes de energia mais utilizadas no Brasil?

Matriz energética brasileira

Petróleo

37%

Carvão mineral

6%

Hidráulica e

eletricidade

15%

Urânio

2%

Gás natural

10%

Biomassa

30%

Matriz energética mundial

Petróleo

34%

Carvão mineral

25%

Fontes renováveis

10%

Gás natural

21%

Nuclear

6%

Outros

2%

Hidráulica

2%

Agora, dê uma olhada na matriz energética mundial ao lado! Retome os resultados que você forneceu no item anterior e verifi que se eles se mantêm em nível mundial.

ATIVIDADE

A


Observe os gráfi cos e faça algumas comparações, tais como:

• Tipos de fontes de energia elétrica• A principal fonte de eletricidade no Brasil e no mundo• As diferentes porcentagens com que aparece cada fonte de energia

Agora, vamos observar um tipo específi co de energia! A energia elétrica se faz presente, como podemos observar nos gráfi cos abaixo.

Matriz elétrica brasileira

Petróleo 3% Carvão mineral 2%

Gás industrial 1%

Gás natural 4%Nuclear 3%

Biomassa 4%

Hidrelétrica

83%

Matriz elétrica mundial

Petróleo

2%

Carvão mineral

39%

Gás natural

20%

Nuclear

16%

Outros

2%Hidráulica

16%

Ainda falando em energia, procure pesquisar sobre as chamadas fontes renováveis e fontes não-renováveis de energia!

Citamos como exemplos:

Energias não-renováveis Energias renováveis

o petróleo, o carvão mineral e o gás natural

nuclear, hidrelétrica, eólica, solar, geotérmica, biomassa, biogás e biodiesel

“Pense um pouco e refl ita sobre que energias terão grande potencial de utilização num futuro próximo!”



A Física e a

Matemática...

...estão em todos os lugares.

Basta você observar com

cuidado.

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um exame como o ENEM, é importante que você não fi que apavorado, quando estiver diante de um assunto desconhecido. Muitas vezes, na segunda leitura da questão, você

observa que a própria questão o instrui com tudo o que você precisa saber para respondê-la.

E os conteúdos? Eles estão lá! Entretanto, muitas vezes, aparecem de uma forma com a qual você não está acostumado. Atente ao fato de que as questões são interdisciplinares, e isso vai exigir mobilização de conhecimentos de várias disciplinas.

Já que estamos falando de conteúdo, pense um pouco nos conteúdos de Física e Matemática presentes no exame. Observe, ao lado, aqueles que aparecem com maior frequencia no exame.

N

“Ler e interpretar

gráfi cos, tabelas,

ilustrações

são requisitos

importantes nas

questões do ENEM.”

Tabelas Propagação da luz

Área e volume Densidade

Porcentagem Momento

Proporção Potência elétrica

Probabilidade Pressão

Contagem Ondas

Combinação Calor

ÂngulosEnergia (tipos, fontes,

consumo, transformação)

Simetria Vazão

Cálculos simples Rotação

Coordenadas cartesianas Voltagem

Raciocínio lógico Movimentos

P.A. Campo magnético

Fluxograma Gravitação

Relações História da Ciência

Teorema de Pitágoras Mudanças de estado

Funções Grandezas físicas

Análise de gráfi cos Efi ciência e rendimento

MATEMÁTICA FÍSICA

os conteúdos de

FÍSICA E MATEMÁTICAno ENEM



A análise do gráfi co permite concluir que:

a) se o inseticida tivesse sido usado no momento marcado pela seta 1, a praga teria sido controlada defi nitivamente, sem necessidade de um tratamento posterior.b) se não tivesse sido usado o inseticida no momento marcado pela seta 2, a população de praga continuaria aumentando rapidamente e causaria grandes danos à lavoura.c) o uso do inseticida tornou-se necessário, uma vez que o controle biológico aplicado no momento 1 não resultou na diminuição da densidade da população da praga.d) o inseticida atacou tanto as pragas quanto os seus predadores; entretanto, a população de pragas recuperou-se mais rápido, voltando a causar dano à lavoura.e) o controle de pragas por meio do uso de inseticidas é muito mais efi caz que o controle biológico, pois os seus efeitos são muito mais rápidos e têm maior durabilidade.

Disciplinas envolvidas: _________________________________________________

1. (1999) O crescimento da população de uma praga agrícola está representado em função do tempo, no gráfi co ao lado, onde a densidade populacional superior a P causa prejuízo à lavoura No momento apontado pela seta 1, um agricultor introduziu uma espécie de inseto, que é inimigo natural da praga, na tentativa de controlá-la biologicamente. No momento indicado pela seta 2, o agricultor aplicou grande quantidade de inseticida, na tentativa de eliminar totalmente a praga.

Você se lembra de quando falamos que as questões que aparecem no ENEM são interdisciplinares, avaliando competências e habilidades do candidato, através de conteúdos?

Então, agora, propomos a seguinte atividade: leia as questões abaixo, extraídas de exames anteriores, e procure verifi car quais disciplinas e conteúdos estariam associadas a elas.

FÍSICA, MATEMÁTICAe outras disciplinas

“As

questões em geral se referem às

situações do dia-a-dia

do próprio aluno ou da

sociedade em que ele se

insere.”


2. (2002) A leitura do poema Descrição da guerra em Guernica traz à lembrança o famoso quadro de Picasso.

3. (2001) O texto abaixo reproduz parte de um diálogo entre dois personagens de um romance.

– Quer dizer que a Idade Média durou dez horas? – Perguntou Sofi a.– Se cada hora valer cem anos, então sua conta está certa. Podemos imaginar que Jesus nasceu à meia-noite, que Paulo saiu em peregrinação missionária pouco antes da meia-noite e meia e morreu quinze minutos depois, em Roma. Até as três da manhã a fé cristã foi mais ou menos proibida. (...) Até as dez horas as escolas dos mosteiros detiveram o monopólio da educação. Entre dez e onze horas são fundadas as primeiras universidades.

Adaptado de GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofi a, Romance da História da Filosofi a.

São Paulo: Cia. das Letras, 1997.

A Matemática funciona, no ENEM, como um instrumental para outras disciplinas.

Somente o conhecimento de fórmulas não é o sufi ciente para um bom desempenho.

Uma análise cuidadosa do quadro permite que se identifi quem as cenas referidas nos trechos do poema.

a) a1, a2, a3 b) f1, e1, d1 c) e1, d1, c1 d) c1, c2, c3 e) e1, e2, e3

Disciplinas envolvidas:___________________________

Entra pela janelao anjo camponês;com a terceira luz na mão;minucioso, habituadoaos interiores de cereal,aos utensílios que dormem [na fuligem;os seus olhos ruraisnão compreendem bem [os símbolosdesta colheita: hélices,motores furiosos;e estende mais o braço; [plantano ar, como uma árvorea chama do candeeiro.(...)

Carlos de Oliveira in ANDRADE, Eugénio. Antologia Pessoal

da Poesia Portuguesa. Porto: Campo das Letras, 1999.

O ano de 476 d.C., época da queda do Império Romano do Ocidente, tem sido usado como marco para o início da Idade Média. De acordo com a escala de tempo apresentada no texto, que considera como ponto de partida o início da Era Cristã, pode-se afi rmar que:

a) as Grandes Navegações tiveram início por volta das quinze horas.b) a Idade Moderna teve início um pouco antes das dez horas.c) o Cristianismo começou a ser propagado na Europa no início da Idade Média.d) as peregrinações do apóstolo Paulo ocorreram após os primeiros 150 anos da Era Cristã.e) os mosteiros perderam o monopólio da educação no fi nal da Idade Média.

Disciplinas envolvidas: _________________________



4. (2005) Em uma área observa-se o seguinte regime pluviométrico:

Os anfíbios são seres que podem ocupar tanto ambientes aquáticos quanto terrestres. Entretanto, há espécies de anfíbios que passam todo o tempo na terra ou então na água. Apesar disso, a maioria das espécies terrestres depende de água para se reproduzir e o faz quando essa existe em abundância.

Os meses do ano em que, nessa área, esses anfíbios terrestres poderiam se reproduzir mais efi cientemente são de:

a) setembro a dezembrob) novembro a fevereiroc) janeiro a abrild) março a julhoe) maio a agosto

Disciplinas envolvidas: _________________________________________

5. (2001) O texto foi extraído da peça Tróilo e Créssida de William Shakespeare, escrita, provavelmente, em 1601.

“Os próprios céus, os planetas, e este centroreconhecem graus, prioridade, classe,

constância, marcha, distância, estação, forma,função e regularidade, sempre iguais;

eis porque o glorioso astro Solestá em nobre eminência entronizado

e centralizado no meio dos outros,e o seu olhar benfazejo corrige

os maus aspectos dos planetas malfazejos,e, qual rei que comanda, ordena

sem entraves aos bons e aos maus."(personagem Ulysses, Ato I, cena III).

SHAKESPEARE, W. Tróilo e Créssida:

Porto: Lello & Irmão, 1948.

A descrição feita pelo dramaturgo renascentista inglês se aproxima da teoria:

a) geocêntrica do grego Claudius Ptolomeu.b) da refl exão da luz do árabe Alhazen.c) heliocêntrica do polonês Nicolau Copérnico.d) da rotação terrestre do italiano Galileu Galilei.e) da gravitação universal do inglês Isaac Newton.

Disciplinas envolvidas: __________________________________________________

“Leia jornais,

revistas, livros,

quadrinhos,

assista a

telejornais,

programas

culturais. Fique

antenado

em todos os

acontecimentos

que acontecem

ao seu redor e

no mundo.”


1. (2001) Por exemplo, a questão abaixo traz elementos de Códigos e Linguagens associados à Física:

OLHAR(Gilberto Gil, 1984)

Na eternidadeEu quisera ter

Tantos anos-luzQuantos fosse precisar

Pra cruzar o túnelDo tempo do seu olhar

Gilberto Gil usa na letra da música a palavra composta anos-luz. O sentido prático, em geral, não é obrigatoriamente o mesmo que na ciência. Na Física, um ano-luz é uma medida que relaciona a velocidade da luz com o tempo de um ano e que, portanto, se refere a:

a) tempob) aceleraçãoc) distânciad) velocidadee) luminosidade

Anos-luz é a distância percorrida pela luz, no vácuo, em um ano. A medida de um ano-luz corresponde a, aproximadamente, 9. 1015m. Portanto, a resposta correta é C.

Já falamos anteriormente, e você pôde observar nas questões apresentadas que o ENEM tira o foco do trabalho com conteúdos e propõe que as refl exões sejam feitas por meio do trabalho com as habilidades e competências. Isso não signifi ca que você não tenha que ter conhecimento dos conteúdos interdisciplinares. Agora, além de comentar algumas questões, vamos refl etir sobre alguns conteúdos associados a algumas delas. Vamos lá!

Grandeza física Símbolo Unidade de medida Símbolo

Massa m grama - quilograma g – kg

Comprimento d, DX metro - quilômetro m - km

Tempo tsegundo - hora -

minutos - h - min

Velocidade v metro por segundo m/s

Aceleração ametro por segundo ao

quadradom/s²

Força F Newton N

Energia E Joule J

Calor Q Caloria cal

Potência P Watt W

Frequência f Hertz Hz

Corrente elétrica i Ampere A

Carga elétrica q Coulomb C

Resistência elétrica

R Ohm W

Temperatura T Graus ºC - ºF - K

Agora, observe abaixo algumas grandezas físicas e suas unidades de medida. Determine qual delas foi escrita incorretamente.

a) ( ) v = 2m/sb) ( ) F = 2Nc) ( ) f = 10Hzd) ( ) T = 10ºCe) ( ) i = 100Vf) ( ) P = 100W

A questão possibilita, sob o ponto de vista da Física, uma refl exão sobre grandezas físicas e unidades de medida. Observe, na tabela a baixo, algumas grandezas e suas respectivas unidades de medida.

QUESTÕES DO ENEM

resolução comentada de



É título adequado para a matéria jornalística em que o gráfi co acima seja apresentado:

“As questões em geral se referem a situações do dia-a-dia do próprio aluno ou da sociedade em

que ele se insere.”

a) Apicultura: Brasil ocupa a 33ª posição no ranking mundial de produção de mel — as abelhas estão desaparecendo no Paísb) O milagre do mel: a apicultura se expande e coloca o País entre os seis primeiros no ranking mundial de produçãoc) Pescadores do mel: Brasil explora regiões de mangue para produção do mel e ultrapassa a Argentina no ranking mundiald) Sabor bem brasileiro: Brasil inunda o mercado mundial com a produção de 15 mil toneladas de mel em 2005e) Sabor de mel: China é o gigante na produção de mel no mundo e o Brasil está em 15º lugar no ranking

O gráfi co apresenta os cincos maiores produtores de mel do mundo, e o Brasil ocupa a 15ª posição. Portanto a alternativa correta é E.

3. (2007) A questão a seguir relaciona-se com transformações de energia.

O uso mais popular de energia solar está associado ao fornecimento de água quente para fi ns domésticos. Na fi gura, é ilustrado um aquecedor de água constituído de dois tanques pretos dentro de uma caixa termicamente isolada e com cobertura de vidro, os quais absorvem energia solar.

A. Hinrichs e M. Kleinbach. Energia e meio ambiente. São Paulo: Thompson, 3.ª ed., 2004, p. 529 (com adaptações).

2. (2007) A questão a seguir traz informações num gráfi co de barras.

Nesse sistema de aquecimento,

a) os tanques, por serem de cor preta, são maus absorvedores de calor e reduzem as perdas de energia.b) a cobertura de vidro deixa passar a energia luminosa e reduz a perda de energia térmica utilizada para o aquecimento. c) a água circula devido à variação de energia luminosa existente entre os pontos X e Y.d) a camada refl etiva tem como função armazenar energia luminosa.e) o vidro, por ser bom condutor de calor, permite que se mantenha constante a temperatura no interior da caixa.

A alternativa correta é a indicada na letra B – o vidro é transparente às radiações eletromagnéticas visíveis e é opaco às radiações infravermelhas (radiações térmicas), reduzindo a perda da energia térmica.


4. (2007) Nesta questão, é importante que você compare as informações que aparecem nos dois gráfi cos de barras.

a) 465 b) 493 c) 498 d) 538 e) 699

Com os dados projetados no gráfi co até o ano de 2011, temos:

núm

ero

de e

spéc

ies

amea

çada

s de

ext

inçã

o 461

239

1983 1987 1991 1995 1999 2003 2007 ano

a - 461

2011 - 2007

a - 461

4

222

24

a - 461

4

461 - 239

2007 - 1983=

= = 9,25

a - 461 = 9,25 . 4

a = 37 + 461

a = 498

As fi guras ao lado apresentam dados referentes aos consumos de energia elétrica e de água relativos a cinco máquinas industriais de lavar roupa comercializadas no Brasil. A máquina ideal, quanto a rendimento econômico e ambiental, é aquela que gasta, simultaneamente, menos energia e água. Com base nessas informações, conclui-se que, no conjunto pesquisado,

a) quanto mais uma máquina de lavar roupa economiza água, mais ela consome energia elétrica.b) a quantidade de energia elétrica consumida por uma máquina de lavar roupa é inversamente proporcional à quantidade de água consumida por ela.c) a máquina I é ideal, de acordo com a defi nição apresentada.d) a máquina que menos consome energia elétrica não é a que consome menos água.e) a máquina que mais consome energia elétrica não é a que consome mais água.

Analisando os dados indicados nos gráfi cos, concluímos que a alternativa correta é a da letra D, pois, no conjunto de máquinas apresentadas, a que consome menos energia elétrica não é a que consome menos água.

Portanto a alternativa correta é C.

5. (2007) O gráfi co abaixo, obtido a partir de dados do Ministério do Meio Ambiente, mostra o crescimento do número de espécies da fauna brasileira ameaçadas de extinção. Se mantida, pelos próximos anos, a tendência de crescimento mostrada no gráfi co, o número de espécies ameaçadas de extinção em 2011 será igual a:



Como o calor e a massa de gelo derretida são proporcionais (QL = m.L), podemos aplicar a regra de três:

Multiplicando em cruz, temos:

Transformando 0,5.1017kg, temos:

Como:

1ton = 1000kg = 103kg

1 trilhão de toneladas = 1012. 103kg = 1015kg

Portanto, M = 50 trilhões de toneladas. Então, temos como resposta a alternativa B.

“O exame é

importante para

todos os alunos

que estão

concluindo o

Ensino Médio,

pois auxilia no

ingresso em

universidades.

Além disso, é

pré-requisito

para uma bolsa

do ProUNi.”

a) 20 e 40

b) 40 e 60

c) 60 e 80

d) 80 e 100

e) 100 e 120

7. (2008) Na fi gura que representa o projeto de uma escada com 5 degraus de mesma altura, o comprimento total do corrimão é igual a:

a) 1,8m b) 1,9m c) 2,0m d) 2,1m e) 2,2m

Aplicando o teorema de Pitágoras, temos:

x2 = 902 + 1202 -> x2 = 8.100 + 14.400

x = -> x = 150

Como o comprimento do corrimão é PC + CB + BR, temos:

30cm + 150cm + 30cm = 210cm = 2,1mA alternativa correta é D.

1kg 3,2.105

M 1,6.1022

50.1015kg

M = kg M = 0,5.1017kg 1,6.1022

3,2.105

6. (2006) A Terra é cercada pelo vácuo espacial e, assim, ela só perde energia ao irradiá-la para o espaco. O aquecimento global que se verifi ca hoje decorre de pequeno desequilíbrio energético, de cerca de 0,3%, entre a energia que a Terra

recebe do Sol e a energia irradiada a cada segundo, algo em torno de 1W/m2. Isso signifi ca que a Terra acumula, anualmente, cerca de 1,6 × 1022J. Considere que a energia necessária para transformar 1kg de gelo a 0ºC em água líquida seja igual a 3,2 × 105J. Se toda a energia acumulada anualmente fosse usada para derreter o gelo nos polos (a 0ºC), a quantidade de gelo derretida anualmente, em trilhões de toneladas, estaria entre:

P

A B

C

R

30cm

30cm

90cm

120cm

x

22.500

24cm24cm

24cm

24cm

24cm

30cm

corrimão

30cm

90cm


8. (2005) O gás natural veicular (GNV) pode substituir a gasolina ou álcool nos veículos automotores. Nas grandes cidades, essa possibilidade tem sido explorada, principalmente, pelos táxis, que recuperam em um tempo relativamente curto o investimento feito com a conversão por meio da economia proporcionada pelo uso do gás natural. Atualmente, a conversão para

9. (2005) Quatro estações distribuidoras de energia A, B, C e D estão dispostas como vértices de um quadrado de 40km de lado. Deseja-se construir uma estação central que seja ao mesmo tempo equidistante das estações A e B e da estrada (reta) que liga as estações C e D. A nova estação deve ser localizada:

a) no centro do quadrado.b) na perpendicular à estrada que liga C e D passando por seu ponto médio, a 15km dessa estrada.c) na perpendicular à estrada que liga C e D passando por seu ponto médio, a 25km dessa estrada.d) no vértice de um triângulo equilátero de base AB, oposto a essa base.e) no ponto médio da estrada que liga as estações A e B.

a) 2 meses b) 4 meses c) 6 meses d) 8 meses e) 10 meses

Calcularmos a economia que teremos por quilômetro com um carro convertido de gasolina para gás da seguinte maneira:

Em 6.000 quilômetros, a economia será de:

2,20 1,10 -

10 12

13,2 - 5,5 7,7 =

60 60

7,7. 6.000 = 7,7 . 100 = 770 reais

60

Conforme os dados indicados no enunciado, a estação central deve ser construída no ponto P, conforme indicado na fi gura acima, que está na perpendicular à estrada que liga C e D, passando pelo seu ponto médio, e está distante x (km) de A e de B.Aplicando o teorema de Pitágoras, temos:

x2 = 202 + (40 – x)2

x2 = 400 + (1.600 – 80x + x2)

x2 = 400 + 1.600 – 80x + x2

x2 – x2 + 80x = 2.000

80x = 2.000

x = -> x = 25km (Alternativa C)

2.000

80

gás natural do motor de um automóvel que utiliza a gasolina custa R$ 3.000,00. Um litro de gasolina permite percorrer cerca de 10km e custa R$ 2,20, enquanto um metro cúbico de GNV permite percorrer cerca de 12km e custa R$ 1,10. Desse modo, um taxista que percorra 6.000km por mês recupera o investimento da conversão em aproximadamente:

Se o gasto na conversão foi de R$ 3.000,00 e o taxista percorre 6.000km por mês, o investimento será

recuperado em meses, isto é, aproximadamente

4 meses, sendo correta a alternativa B.

3.000

770



A alternativa correta é B. Como foi mencionado no enunciado, “o aquecimento também provocará o desaparecimento de algumas geleiras” e ainda “derretimento de geleiras contribui para mais chuvas e, consequentemente, perda das lavouras”, o aumento da temperatura média da atmosfera pode causar desequilíbrio nos processos naturais atualmente conhecidos, como, por exemplo, o ciclo da água. Nesse ciclo, em que a água entra num processo de evaporação e condensação constantes, a temperatura mais alta pode quebrar o ciclo, causando maior evaporação, condensação e maior derretimento do gelo que recobre a Terra, o que implica mudanças no estado físico (gasoso, líquido e sólido).

10. (2005) As 23 ex-alunas de uma turma que completou

o Ensino Médio há 10 anos se encontraram em uma reunião comemorativa. Várias delas haviam se casado e tido fi lhos. A distribuição das mulheres, de acordo com a quantidade de fi lhos, é mostrada no gráfi co abaixo. Um prêmio foi sorteado entre todos os fi lhos dessas ex-alunas. A probabilidade de que a criança premiada tenha sido um(a) fi lho(a) único(a) é:

Teremos como resposta a alternativa E. Observe que, analisando os dados indicados no gráfi co, temos:

• 8 mulheres sem fi lho• 7 mulheres com 1 fi lho• 6 mulheres com 2 fi lhos• 2 mulheres com 3 fi lhos

Como as 23 mulheres têm um total de 25 fi lhos, a probabilidade de que a criança sorteada tenha sido

um(a) fi lho(a) único(a) é: , pois 7 é o nº de

mulheres com só um fi lho e 25 é o total de fi lhos de todas as mulheres.

a) 1/3 b) 1/4 c) 7/15 d) 7/23 e) 7/25

12. (2006) Com base em projeções realizadas por especialistas, prevê-se, para o fi m do século XXI, aumento de temperatura média, no planeta, entre 1,4ºC e 5,8ºC. Como consequência desse aquecimento, possivelmente o clima será mais quente e mais úmido, bem como ocorrerão mais enchentes em algumas áreas e secas crônicas em outras. O aquecimento também provocará o desaparecimento de algumas geleiras, o que acarretará o aumento do nível dos oceanos e a inundação de certas áreas litorâneas. As mudanças climáticas previstas para o fi m do século XXI:

a) provocarão a redução das taxas de evaporação e de condensação do ciclo da água.b) poderão interferir nos processos do ciclo da água que envolvem mudanças de estado físico.c) promoverão o aumento da disponibilidade de alimento das espécies marinhas.d) induzirão o aumento dos mananciais, o que solucionará os problemas de falta de água no planeta.e) causarão o aumento do volume de todos os cursos de água, o que minimizará os efeitos da poluição aquática.

11. (2005) Podemos estimar o consumo de energia elétrica de uma casa considerando as principais fontes desse consumo. Pense na situação em que apenas os aparelhos que constam da tabela abaixo fossem utilizados diariamente da mesma forma.

AparelhoPotência

(KW)Tempo de uso diário (horas)

Ar condicionado 1,5 8

Chuveiro elétrico 3,3 1/3

Freezer 0,2 10

Geladeira 0,35 10

Lâmpadas 0,10 6

Tabela: A tabela fornece a potência e o tempo efetivo de uso diário

de cada aparelho doméstico.

Supondo que o mês tenha 30 dias e que o custo de 1KWh seja de R$ 0,40, o consumo de energia elétrica mensal dessa casa é de aproximadamente:

a)R$135 b)R$165 c)R$190 d)R$210 e)R$230Devemos calcular a energia consumida mensal por cada aparelho:

Ar condicionado -> E = P . Δt -> E = 1,5 . (8 . 30)kWhE = 360kWhChuveiro -> E = P . Δt -> E = 3,3 . (1/3 . 30)kWhE = 33kWhFreezer -> E = P . Δt -> E = 0,2 . (10 . 30)kWhE = 60kWhGeladeira -> E = P . Δt -> E = 0,35 . (10 . 30)kWhE = 105kwhLâmpadas -> E = P . Δt -> E = 0,10 . (6 . 30)kWh

E = 18kWh

Total consumido -> E = 576kW

Custo -> 576. R$0,40 = R$ 230,40

Aproximadamente R$ 230,00 (Alternativa E)

10

8

6

4

2

0

7P =

25


13. (2005) Em um estudo feito pelo Instituto Florestal, foi possível acompanhar a evolução de

ecossistemas paulistas desde 1962. Desse estudo, publicou-se o Inventário Florestal de São Paulo, que

mostrou resultados de décadas de transformações da Mata Atlântica. Examinando o gráfi co da área de vegetação natural remanescente (em mil km2), pode-se inferir que:

a) a Mata Atlântica teve sua área devastada em 50% entre 1963 e 1973.

b) a vegetação natural da Mata Atlântica aumentou antes da década de 60, mas reduziu nas décadas posteriores.

c) a devastação da Mata Atlântica remanescente vem sendo contida desde a década de 60.

d) em 2000-2001, a área de Mata Atlântica preservada em relação ao período de 1990-1992 foi de 34,6%.

e) a área preservada da Mata Atlântica nos anos 2000 e 2001 é maior do que a registrada no período de 1990-1992.

Analisando os dados indicados no gráfi co, observamos que a área preservada da Mata Atlântica nos anos 2000 e 2001 é maior do que a dos anos 1990 e 1992. Portanto a alternativa correta é E.

“Saber ler e interpretar diversos tipos de textos,

relacionar várias disciplinas, fazer associações entre

conteúdos e seu cotidiano.”Fonte: Pesquisa. 91, São Paulo: FABESP, set/2003, p. 48.

A questão propicia um aprofundamento da refl exão sobre os estados da matéria. Geralmente, quando questionada sobre os estados da matéria, uma pessoa dá como resposta: sólido, líquido e gasoso. Entretanto, além desses, existem outros estados que, muitas vezes, não são de conhecimento do grande público. São eles:• Plasma: Possui seus átomos separados ao ponto de

desprenderem-se dos elétrons.• Condensado de Bose-Einstein: É obtido quando a

temperatura chega a ser tão baixa que as moléculas entram em colapso.

• Condensado Fermiônico: Quando certa matéria é aquecida a ponto de suas moléculas fi carem completamente livres.

Observe o diagrama abaixo:

14. (2005) A escolaridade dos jogadores de futebol nos grandes centros é maior do que se imagina, como mostra a pesquisa abaixo, realizada com os jogadores profi ssionais dos quatro principais clubes de futebol do Rio de Janeiro. De acordo com esses dados, o percentual dos jogadores dos quatro clubes que concluíram o Ensino Médio é de aproximadamente:

a)14% b)48% c)54% d)60% e)68%

A alternativa correta é D. Observe que, dos 112 jogadores, 54 + 14 = 68 concluíram o Ensino Médio. Portanto, o percentual é .≅

68.100% 60%

112

Total: 112 jogadores

14

54604020

0Fundamental incompleto

Fundamental Médio incompleto

Médio Superiorincompleto

( O Globo, 24/7/2005)

1416

CALORGELEIRA

(estado sólido)

FUSÃO

ÁGUA(estado líquido)



16. (2004)

A tira “Hagar” e o poema de Alberto Caeiro (um dos heterônimos de Fernando Pessoa) expressam, com linguagens diferentes, uma mesma ideia: a de que a compreensão que temos do mundo é condicionada, essencialmente,

por muito tempo, em um processo que não tem como ser interrompido artifi cialmente. Num sentido amplo, radiação é aquilo que irradia (sai em raios) de algum lugar. Em Física, o termo refere-se usualmente a partículas e campos que se propagam (transferindo energia) no espaço (preenchido ou não por matéria).

Alguns tipos de radiação eletromagnética interagem com os seres vivos de forma que não os prejudica, como, por exemplo, a luz, ondas de rádio e de TV.

As radiações (partículas ou ondas) podem ser ionizantes ou não-ionizantes. A ionização acontece quando a energia da radiação incidente sobre um material é sufi ciente para arrancar elétrons dos seus átomos.

A radiação é dita não-ionizante, quando sua energia não é sufi ciente para arrancar elétrons dos átomos. Nesse caso, pode ocorrer a excitação do átomo, cujos elétrons são levados às suas camadas mais externas, sem serem ejetados.

Estudos mostraram que os efeitos biológicos decorrentes da exposição que o organismo humano pode sofrer ao entrar em contato com a radiação ionizante são decorrentes da interação da radiação com os átomos e as moléculas das células expostas.

O efeito biológico da radiação está relacionado com a propriedade de provocar ionização da matéria com a qual interage, isto é, com sua capacidade de arrancar elétrons da matéria, criando íons.

a) pelo alcance de cada cultura.b) pela capacidade visual do observador.c) pelo senso de humor de cada um.d) pela idade do observador.e) pela altura do ponto de observação.

Alternativa A. Na tirinha, o pai satiriza a visão do fi lho de que o mundo é redondo, pois, para ele, a realidade sugere justamente o contrário.

No poema, o autor defende que ele é do tamanho do que vê! Ou seja, a interpretação da realidade depende dos valores de cada um.

Comparando-se os dois textos, conclui-se que a compreensão do mundo é condicionada, essencialmente, pelo alcance de cada cultura.

A questão possibilita ainda uma refl exão sobre as diferentes explicações para o movimento do nosso planeta em torno do Sol, que mudaram ao longo dos tempos. Observe, ao lado, algumas defi nições para a Teoria Heliocêntrica e para a Teoria Geocêntrica.

15. (2007) Um problema ainda não resolvido da

geração nuclear de eletricidade é a destinação dos rejeitos radiativos, o chamado “lixo atômico”. Os rejeitos mais ativos fi cam por um período em piscinas de aço inoxidável nas próprias usinas antes de ser, como os demais rejeitos, acondicionados em tambores que são dispostos em áreas cercadas ou encerrados em depósitos subterrâneos secos, como antigas minas de sal. A complexidade do problema do lixo atômico, comparativamente a outros lixos com substâncias tóxicas, se deve ao fato de:

a) emitir radiações nocivas por milhares de anos, em um processo que não tem como ser interrompido artifi cialmente.

b) acumular-se em quantidades bem maiores do que o lixo industrial convencional, faltando assim locais para reunir tanto material.

c) ser constituído de materiais orgânicos que podem contaminar muitas espécies vivas, incluindo os próprios seres humanos.

d) exalar continuamente gases venenosos, que tornariam o ar irrespirável por milhares de anos.

e) emitir radiações e gases que podem destruir a camada de ozônio e agravar o efeito estufa.

A alternativa correta é a A. O maior problema causado pelo lixo atômico é emitir radiações nocivas


Segundo Ptolomeu (sec. II d.C.) os planetas, o Sol e a Lua giravam em torno da Terra na seguinte ordem: Lua, Mercúrio, Vênus, Sol,

Marte, Júpiter e Saturno.

Teoria Geocêntrica

Nicolau Copérnico (sec. XV d.C.), depois de minuciosos cálculos matemáticos, deduziu que a Terra executa um movimento completo em torno de seu eixo. Isso explicaria o movimento do Sol e

das estrelas, produzindo o dia e a noite.

Teoria Heliocêntrica

Copérnico pensou teoricamente um modelo, enquanto Galileu partiu das observações – com as primeiras lunetas – para a

conceituação de um universo centrado no Sol.

Essa questão só foi esclarecida ao longo do tempo, mostrando que a história da ciência não é feita por heróis que chegam com suas ideias prontas e acabadas. As teorias vão se implantando aos poucos, com a contribuição de muitos.

A Terra é um planeta do sistema solar, e o universo é constituído de inumeráveis mundos substancialmente similares ao do sistema solar – o Sol é apenas uma entre todas as estrelas.

18. (2004) O número de atletas nas Olimpíadas vem aumentando nos últimos

anos, como mostra o gráfi co. Mais de 10.000 atletas participaram dos Jogos Olímpicos de Sydney,

em 2000. Nas últimas cinco Olimpíadas, esse aumento ocorreu devido ao crescimento da participação de:

a) homens e mulheres, na mesma proporção.b) homens, pois a de mulheres vem diminuindo a cada Olimpíada.c) homens, pois a de mulheres praticamente não se alterou.d) mulheres, pois a de homens vem diminuindo a cada Olimpíada.e) mulheres, pois a de homens praticamente não se alterou.

Comparando os dados indicados no gráfi co, observamos que o aumento ocorreu devido a uma maior participação das mulheres. Portanto, a correta é a alternativa E.

19. (2004) Na seleção para as vagas deste anúncio, feita por telefone ou correio eletrônico, propunha-se aos candidatos uma questão a ser resolvida na hora. Deveriam calcular seu salário no primeiro mês, se vendessem 500m de tecido com largura de 1,40m, e no segundo mês, se vendessem o dobro. Foram bem-sucedidos os jovens que responderam, respectivamente:

Vendedores Jovens

Fábrica de LONAS – Vendas no Atacado10 vagas para estudantes, 18 a 20 anos, sem experiência.

Salário: R$ 300,00 fi xo + comissão de R$ 0,50 por m² vendido.

Contato: 0xx97-4342-1167 ou [email protected]

a) R$ 300,00 e R$ 500,00b) R$ 550,00 e R$ 850,00c) R$ 650,00 e R$ 1.000,00d) R$ 650,00 e R$ 1.300,00e) R$ 950,00 e R$ 1.900,00

Alternativa C. Observe os cálculos abaixo:

Devemos, inicialmente, calcular o salário do 1º mês:300,00 + (0,50. 500. 1,40)300,00 + 350,00 = 650,00 -> R$ 650,00

2º salário300,00 + 0,50. 2. (500. 1,40)300,00 + 700,00 = 1.000 -> R$ 1.000,00

17. (2004) As Olimpíadas são uma oportunidade para o congraçamento de um grande número de países, sem discriminação política ou racial, ainda que seus resultados possam refl etir características culturais, socioeconômicas e étnicas. Em 2000, nos Jogos Olímpicos de Sydney, o total de 300 medalhas de ouro conquistadas apresentou a seguinte distribuição entre os 196 países participantes, como mostra o gráfi co. Esses resultados mostram que, na distribuição das medalhas de ouro em 2000.

a) cada país participante conquistou pelo menos uma.b) cerca de um terço foi conquistado por apenas três países.c) os cinco países mais populosos obtiveram os melhores resultados.d) os cinco países mais desenvolvidos obtiveram os melhores resultados.e) cerca de um quarto foi conquistado pelos Estados Unidos.

Alternativa B. As medalhas de ouro conquistadas por EUA, Rússia e China totalizam 100 medalhas que representam um terço do total das medalhas de ouro (300).



20. (2004) Em quase todo o Brasil existem restaurantes em que o cliente, após se servir, pesa o prato de comida e paga o valor correspondente, registrado na nota pela balança. Em um restaurante desse tipo, o preço do quilo era R$ 12,80. Certa vez a funcionária digitou por engano na balança eletrônica o valor R$ 18,20 e só percebeu o erro algum tempo depois, quando vários clientes já estavam almoçando. Ela fez alguns cálculos e verifi cou que o erro seria corrigido se o valor incorreto indicado na nota dos clientes fosse multiplicado por:

m. 12,80x =

m. 18,20

12,80x =

18,20

DIVIRTA-SE!RESGATE ALGUNS ASSUNTOS QUE COMENTAMOS POR MEIO DAS PALAVRAS CRUZADAS ABAIXO.

“Movimento, eletricidade, porcentagem, probabilidade, análise de gráfi cos. Fique ligado nesses conteúdos!”

Horizontais

2. Número de eixos cognitivos associados ao ENEM3. Tipo de leitura que pode ser assunto do exame5. Disciplina “irmã” da Física10. Eixo cognitivo asssociado ao exame12. Conteúdo constante no ENEM13. Muitas vezes ela passa despercebida no ENEM14. Fonte de energia15. Conteúdo de Matemática16. Número de habilidades avaliadas no exame

a) 0,54 b) 0,65 c) 0,70 d) 1,28 e) 1,42

Podemos montar a seguinte igualdade:

m. 12,80 = m. 18,20. x

-> -> x = 0,70 (Alternativa C)

Verticais

1. Aplicação do conhecimento científi co2. Habilidade cobrada no ENEM4. Tipo de gráfi co6. Distância percorrida pela luz em um ano7. Exame nacional do ensino médio8. Característica das questões do ENEM9. Passagem do estado sólido para o estado líquido11. Tipo de onda eletromagnética


oltemos à fi gura que iniciou nossas refl exões nesta revista!

Esperamos que você, agora, não veja nem o saxofonista nem a mulher, mas

os dois! Esperamos que, ao estudar um conceito de Física ou Matemática, não o veja como algo isolado, que não possui relação alguma como outras disciplinas ou outros conteúdos, ou ainda com seu cotidiano. Esperamos também que você entenda o ENEM como uma etapa natural da sua vida estudantil e, consequentemente, profi ssional, da qual você pode sair fortalecido. Você já deve ter percebido que, preparando-se para o exame, você ampliará sua visão de mundo e terá domínio sobre certas habilidades das quais fará uso em diferentes momentos da

vida. Ao elaborar esta revista, tínhamos esse objetivo em mente. Sucesso!

FINALIZARpara

V

Ciências da Natureza I I



ENEM

“Esse exame dará ao aluno a

oportunidade de verifi car se

aprendeu a pensar e a interpretar

dados e informações que estão

cada vez mais disponíveis.”

rt. 1º Fica estabelecida, na forma desta Portaria, a sistemática para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio como procedimento de avaliação do desempenho do participante ao término da escolaridade

básica, para aferir o desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício da cidadania.

Esse exame dará ao aluno a oportunidade de verifi car se aprendeu a pensar e a interpretar dados e informações que estão cada vez mais disponíveis, não só nos livros, mas também nos jornais, nas revistas, na televisão, na Internet, na natureza e na sua própria experiência de vida.

Pensando nessas características, desenvolveremos a atividade ENEM, trazendo temas atuais e cada vez mais presentes nas questões. Para se ter uma ideia, a problemática e a perspectiva ambiental permeiam grande parte das questões elaboradas pela banca do ENEM – houve anos em que 63% das questões tratavam desse tema, abrangendo desde exercícios de Química e Biologia até interpretação de textos e gráfi cos.

As temáticas que iremos abordar neste ano são:

• Meio ambiente• Efeito estufa• Buraco na camada de ozônio• Poluição• Lixo tóxico• Chuva ácida• Água • Reciclagem• Energia• Lixo• Parasitoses brasileiras: as principais protozooses e

verminoses brasileiras• Biodiversidade • Clonagem • Célula-tronco

Portaria

Durante nossos encontros preparatórios para o ENEM, daremos maior ênfase aos seguintes eixos cognitivos:

CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográfi cos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

CIII - Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema. CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente.

Cada área do conhecimento dará sugestões para realização da prova. A área de Ciências da Natureza II, no decorrer das atividades, dará alertas sobre como tirar dados de uma questão e sobre a importância da leitura e interpretação de imagens.

Como forma de ampliar o conhecimento de alguns temas, seguem textos que irão nos auxiliar nas discussões durante as atividades.

A



studo realizado por pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) pode abrir caminho para um novo tratamento de doenças como artroses, hérnias de disco e

lesões nas articulações. A equipe conseguiu produzir, em tempo recorde, condrócitos (células do tecido cartilaginoso) a partir de células-tronco retiradas de cordão umbilical. Os resultados podem dar suporte a outras pesquisas realizadas com células-tronco adultas.

Estudos anteriores já haviam conseguido obter condrócitos a partir de células-tronco mesenquimais, que são encontradas na medula óssea e no cordão umbilical e podem ser estimuladas para dar origem a ossos e músculos. Mas é a primeira vez que pesquisadores conseguem produzir essa diferenciação em um período de tempo tão curto.

“Conseguimos a formação de condrócitos em apenas 14 dias.”, explica o médico Ibsen Bellini Coimbra, do Laboratório de Biologia Molecular em Cartilagem da Unicamp. “Agora, buscamos diminuir mais esse tempo para cerca de sete dias.”

A equipe de Coimbra realizou testes in vitro para avaliar o potencial de transformação das células-tronco originárias

Em testes in vitro, pesquisadores da Unicamp estimularam células-tronco do cordão umbilical para se diferenciar em condrócitos

(células do tecido cartilaginoso, mostrado na imagem),produzidos em apenas 14 dias.

(imagem: The University of Texas Medical Branch).

E

CÉLULAS-TRONCO PARA RECOMPOR CARTILAGENS: PESQUISADORES BRASILEIROS CRIAM CÉLULAS CARTILAGINOSAS

A PARTIR DE CÉLULAS-TRONCO DE CORDÃO UMBILICAL

TESTES IN VIVO

Segundo Coimbra, a próxima etapa é estudar a ação dessas células in vivo. Os pesquisadores injetarão células-tronco de cordão umbilical em ratos lesionados, para avaliar a possibilidade de rejeição. “A depender dos resultados, o método poderá ser testado em seres humanos.”, diz. E completa: “Caso nossas expectativas se confi rmem, em mais ou menos 10 anos, poderemos injetar células-tronco no joelho de pacientes com artrose, em vez de implantar uma prótese.”

O tecido cartilaginoso apresenta uma capacidade de regeneração muito pequena, o que difi culta o desenvolvimento de tratamentos específi cos para lesões e doenças como artrose, que atingem principalmente a população com mais de 60 anos.

O médico reforça que as pesquisas com células-tronco estão apenas “engatinhando” e que, por enquanto, os pesquisadores buscam conhecer o potencial dessas células. “Ainda é necessário estudar uma série de fatores, como os mecanismos de diferenciação e as fontes de células-tronco.”, completa.

Fonte: Igor Waltz / Ciência Hoje On-line /13/06/2008

do cordão umbilical. Essas células foram estimuladas em cultura para se diferenciar em condrócitos. Para ter certeza de que haviam sido gerados condrócitos, o RNA das células foi extraído, o que permitiu verifi car que algumas expressavam os genes típicos dessas células cartilaginosas.

TEXTOS complementares


acidez é o maior fator de degradação dos solos em áreas extensivas nas zonas tropicais e temperadas. Os solos ácidos ocupam cerca de 3,95 bilhões/ha (aproximadamente 30%) dos solos

mundiais, exceto as regiões polares.

De maneira geral, a formação dos solos ácidos é o resultado da combinação de muitos fatores, com grande importância para as condições climáticas, em termos de alta temperatura e intensidade de chuvas. Estas condições favorecem a rápida decomposição da rocha com a lixiviação de bases trocáveis e a consequente intemperização do solo e formação da acidez. Em função disso, a maioria dos solos tropicais apresenta níveis de acidez elevados.

As práticas da calagem, adubação e gessagem são responsáveis, atualmente, por grande parte dos ganhos de produção da agricultura brasileira. Por outro lado, o uso de fertilizantes e corretivos agrícolas representa, naturalmente, um acréscimo no custo de produção das culturas.

Certamente, além do aspecto econômico, há que se considerar também os aspectos sociais e ambientais envolvidos nesse processo, visto que são de vital importância para a harmonia e sustentação do sistema como um todo. Vale relembrar, neste contexto, que aumentar a produção agrícola via aumento de produtividade pelo uso racional de insumos signifi ca evitar a necessidade de abertura de novas áreas.

O objetivo deste trabalho é revisar os conhecimentos sobre o manejo de solos ácidos sob o ponto de vista de maximizar a efi ciência no uso de nutrientes e, portanto, otimizar a produtividade das culturas.

CARACTERIZAÇÃO DA ACIDEZ

As características químicas do solo estão relacionadas com a natureza dos minerais do solo e a disponibilidade de nutrientes presentes no solo, subsídio esse fundamental para a recomendação da dose de adubação, assim como as transformações a que os nutrientes adicionados ao solo estarão sujeitos. O pH, que é um índice que indica o grau de acidez do solo, é de extrema importância, pois determina a disponibilidade dos

nutrientes contidos no solo ou a ele adicionados e também assimilação dos nutrientes pelas plantas. Considerando-se que a maioria dos solos brasileiros apresenta acidez de média a alta, a sua correção, ou seja, a calagem é um fator decisivo na efi ciência das adubações.

A maior parte dos nutrientes (K, Ca, Mg, N, S, B e P) estão menos disponíveis em valores baixos de pH e alguns, como Fe, Cu, Mn e Zn, mostram comportamento inverso.

A primeira propriedade que afeta o equilíbrio solo/planta é o nível de H+ (atividade) na solução do solo, o qual é alto nos solos ácidos. Esta situação é refl etida pelo baixo valor do pH (usualmente entre 4,5 e 5,5) e pela alta porcentagem de saturação de alumínio no complexo de troca, causando um decréscimo na disponibilidade de nutrientes, prejudicial para o crescimento e desenvolvimento do sistema radicular.

O elevado grau de saturação de alumínio e/ou defi ciência de cálcio não se restringe somente à camada arável, mas, em alguns solos, também ocorre em profundidade. Com isso, o sistema radicular das plantas desenvolve-se pouco, restringindo-se à região em que foram adicionados o corretivo e o adubo, limitando a absorção de água e de nutrientes das camadas abaixo da camada arável.

Como o alumínio, o manganês pode também apresentar quantidades tóxicas em condições de alta acidez do solo (pH < 5,0), provocando decréscimo na produtividade das culturas. Observaram uma pseudovirose em algodoeiro, em solo com pH de 4,6 a 4,9, induzida por toxidez de manganês. Em Latossolo Roxo distrófi co, cultivado com soja, observaram que o manganês fora parcialmente responsável por reduções de produtividades. O pH infl uencia a atividade biológica de micro-organismos livres ou que vivem em simbiose com leguminosas, como também a oxidação da matéria orgânica por micro-organismos hetetrófi cos. Em condição de alta acidez, a atividade biológica é reduzida, sendo a intensidade de infl uência bastante variável.

Fonte: Cláudio Ricardo da Silva e Zigomar Menezes de Souza /

UNESP http://www.agr.feis.unesp.br/acido.htm

acidez é o maior fator de degradação dos solos em áreas extensivas nas

t i i t d O l

nutrientes contidos no solo ou a ele adicionados e também assimilação dos nutrientes pelas

l t C id d i i d l

A ACIDEZ DOS SOLOS

A



clonagem tem causado infl amadas discussões em toda a sociedade, principalmente quando essa técnica, já empregada em bactérias, plantas e animais, passou a vislumbrar o

ser humano. Originada da palavra grega klón, que signifi ca broto vegetal, essa técnica é basicamente uma forma de reprodução assexuada (sem a união do óvulo e do espermatozoide) e que origina indivíduos com genoma idêntico ao do organismo provedor do DNA. À medida que a técnica foi se aproximando da árvore geneológica da evolução humana, passou a representar uma ameaça, dada a possibilidade de serem geradas crianças idênticas ao pai ou a mãe.

A ideia de clonagem surgiu em 1938, quando Hans Spermann, embriologista alemão (Nobel de Medicina, 1935) propôs um experimento que consistia em transferir o núcleo de uma célula em estágio tardio de desenvolvimento para um óvulo. Em 1952, Robert Briggs e Thomas King, da Filadélfi a, realizam a primeira clonagem de sapos a partir de células embrionárias. Em 1984, Steen Willadsen, da Universidade de Cambridge, clonou uma ovelha a partir de células embrionárias jovens. Um grupo de pesquisadores da Universidade de Wisconsin clonou uma vaca a partir de células embrionárias jovens do mesmo animal (1986). Em 1995, Ian Wilmut e Keith Campbell, da estação de reprodução animal na Escócia, partiram de células embrionárias de 9 dias para clonar duas ovelhas idênticas, chamadas de “Megan” e “Morag”. No ano seguinte surgiu “Dolly”, clonada pelas mãos destes mesmos pesquisadores a partir de células congeladas de uma ovelha. Esta foi a grande inovação – e que criou a grande repercussão do caso –, um clone originado não de uma célula embrionária, mas sim de uma célula mamária. Em 1997, Dolly teve seu nascimento anunciado, sendo o marco de uma nova era biotecnológica.

Posteriormente à ovelha mais famosa do mundo, surgiram clones de bezerros, cabras, camundongos, porcos e macaco rhesus. Hoje a corrida tecnológica da clonagem

tem como países líderes os Estados Unidos, Escócia, Inglaterra, Japão, Nova Zelândia e Canadá.

Os procedimentos mais utilizados em animais e que começam a ser usados em clonagem de humanos são dois: um deles consiste em utilizar o material genético (núcleo) extraído de uma célula não reprodutiva ou

somática (diferente do óvulo ou espermatozoide) de um indivíduo e inseri-lo em um óvulo cujo núcleo com DNA tenha sido retirado. Essa célula pode ser originada de um embrião, feto ou adulto que estejam vivos, mantidos em cultura em um laboratório ou de tecido que esteja congelado.

A outra técnica consiste na fusão de uma célula inteira com um óvulo sem material genético. Foi essa justamente a técnica utilizada em Dolly. Sua fase crítica – em que o experimento pode não dar

certo – se dá na etapa de fusão das células, feita por meio de corrente elétrica ou com um vírus chamado Sendai.

1. As células somáticas são retiradas do doador. 2. Essas células são cultivadas em laboratório. 3. De uma doadora colhe-se um óvulo não-fertilizado. 4. O núcleo contendo DNA é retirado do óvulo. 5. A célula cultivada é fundida ao óvulo por meio de corrente elétrica. 6. Agora temos o óvulo fertilizado com nova informação genética. 7. Este óvulo vai se desenvolver até a fase de blástula (embrião com mais de 100 células), onde estão as células-tronco.

Fonte: G.B. http://www.comciencia.br/reportagens/clonagem/clone02.htm / 10/12/2001

CLONAGEM

A


“Nos dias de hoje, nós possuímos

mais produtos químicos dentro

de casa que um laboratório de

cem anos atrás.”

que está acontecendo com o meio ambiente? O que podemos fazer para salvar o planeta? Qual é a relação entre

consumo e conservação dos recursos naturais?

Essas perguntas e tantas outras nós vamos tentar responder ao longo desta cartilha, que vai falar sobre a crise ambiental que está vivendo o planeta Terra. Você vai perceber, ao terminar essa leitura, a importância da participação de cada um de nós no envolvimento com a defesa do meio ambiente. Essa participação pode vir de diferentes maneiras, desde simplesmente parar de consumir um produto, ou consumir menos, até promover ou participar de debates sobre ecologia nas escolas, no seu local de trabalho, no bairro, na rua, no condomínio etc. Sua atitude como indivíduo ou grupo de pessoas vai servir de alerta para outras pessoas, que terminarão por demonstrar interesse pelo assunto.

Nos dias de hoje, nós possuímos mais produtos químicos dentro de casa que um laboratório de cem anos atrás. Embora sejam perigosos e danosos para a saúde, muitos produtos de limpeza e higiene são colocados pela publicidade como indispensáveis para a nossa vida. Há alternativas de produtos naturais de custo mais baixo e de fácil utilização

PRESERVAÇÃODO MEIO AMBIENTE

para substituir produtos comerciais de alto teor tóxico. O pouco que cada um pode fazer pode salvar o planeta!

Faça a sua parte. Divulgue. Faça campanha. Alerte. Discuta em casa. Não fi que indiferente. A natureza agradece!

ECOLOGIA

Leonardo Boff explica o seguinte:

Ecologia é o estudo do inter-retro-relacionamento de todos os sistemas vivos e não-vivos entre si e com o seu meio ambiente. A singularidade do

discurso ecológico está na interação e na inter-relação entre seres vivos e não vivos.

O que se deve visar não é ao meio ambiente, mas ao ambiente inteiro, onde um ser vivo não pode ser visto isoladamente como um mero representante de

sua espécie, mas deve ser visto e analisado sempre em relação ao conjunto das condições vitais que o constituem e no equilíbrio com todos os demais representantes da comunidade dos viventes.

(Cf. BOFF, Leonardo. 1996: 17, 18).

O



“A singularidade

do discurso

ecológico está

na interação e

na inter-relação

entre seres vivos

e não vivos.”

O EFEITO ESTUFALADO BOM• Em condições normais, mantém o planeta aquecido.• Forma uma cobertura que deixa passar a luz do Sol, mas impede que o calor da

Terra se dissipe.

LADO MAU• Gases industriais tornam esse escudo mais espesso e causam um aumento da

temperatura terrestre, que poderá derreter geleiras, provocar inundações e outras catástrofes.

LADO FEIO• Gases nocivos ao efeito estufa: dióxido de carbono (CO2), responsável por 50%

do efeito estufa (seis bilhões de toneladas de CO2 são jogadas na atmosfera por ano).

• São fontes de CO2.

• Queima de combustíveis fósseis (petróleo, carvão mineral, gás natural, destruição das matas por queimadas e serras).

• Clorofl uorcarbono (CFC), gás com átomo de cloro que causa a destruição da camada de ozônio (15% a 20% do aquecimento global).

• Metano, produzido pelo estrume de gado nas plantações e adubagem do solo (18% do efeito estufa).

• Óxido de nitrogênio, obtido pela queima de combustíveis fósseis, por micro-organismos e decomposição de fertilizantes químicos.

• Ozônio O3, provocado por veículos automotores, usinas e refi narias.

O VENTO NÃO LEVAMuitos vivem em áreas consideradas críticas, com péssima qualidade do ar, porque veículos a motor, refi narias, indústrias químicas etc. lançam por ano bilhões de toneladas de poluentes na atmosfera que o vento não leva.

OS VILÕES DA POLUIÇÃO SÃO:• Monóxido de carbono• Dióxidos de carbono e de enxofre• Óxido de nitrogênio• Ozônio: combinação de óxido de nitrogênio com

hidrocarbonetos à luz do Sol

A POLUIÇÃO É CAUSADA:• Por processos naturais, como a poeira que o vento

transporta.• Pelo homem: fumaça da queima de madeira, de

carvão etc.

A POLUIÇÃO PODE GERAR:• Alergias, problemas respiratórios, cardiovasculares e

cancerosos.• Efeitos corrosivos e outros problemas ambientais• Anencefalia: ausência ou atrofi a de cérebro no

feto.

A CAMADA DE OZÔNIO O3:• É uma capa protetora que protege a superfície

terrestre dos raios ultravioleta, mas que pode ser destruída pelos gases clorofl uorcarbonos (CFC).

OS CLOROFLUORCARBONOS (CFC) SÃO:• Usados em aerossóis por terem baixa toxicidade,

serem estáveis e não-infl amáveis; estáveis próximo à superfície, mas reativos nas partes altas da atmosfera, destruindo a camada de ozônio.

A POLUIÇÃO


A RADIAÇÃO ULTRAVIOLETA

Sem a camada protetora de ozônio, os raios ultravioleta atingem a superfície da Terra causando cânceres de pele, cataratas nos olhos e reduzindo a resistência a infecções.

Você sabia?

A camada de ozônio ainda existe e podemos salvá-la.

O CFC retém calor e contribui para aumentar o efeito estufa.

Uma molécula de CFC dura um século na atmosfera.

O CFC continua sendo usado no Brasil em aerossóis para uso medicinal e em espumas e isopores.

O CFC deverá deixar de ser usado no mundo até o ano 2010.

O halon, presente nos extintores domésticos, também destrói a camada de ozônio, mesmo que o extintor nunca seja usado, porque contém halogênios como o cloro.

O poliestireno, usado nos isopores, é fabricado com CFC e libera átomos de cloro da molécula de CFC, quando se rompe.

O buraco na camada de ozônio é maior na Antártida, porque lá não há vento, o que acarreta uma concentração do CFC da atmosfera.

O que fazer?

Não compre extintores de incêndio com halons.

Evite colchões com espumas com poliestireno, além de embalagens como o isopor.

Pense bem antes de comprar um ar condicionado ou outra geladeira. Pergunte qual o gás utilizado na refrigeração. Se for o pentano, pode comprar.

Evite aerossóis ou utilize apenas os que não contêm CFC.

O LIXO TÓXICO

Setenta mil substâncias químicas perigosas são produzidas por resíduos industriais.

A falta de manejo adequado do lixo tóxico acaba poluindo a água, o ar, os alimentos e os ecossistemas da Terra.

As substâncias químicas estão presentes nos detergentes, nos aerossóis, em todos os tipos de plástico etc.

Você sabia?

• Dos vinte resíduos potencialmente mais poluentes, os cinco primeiros são de produtos químicos empregados na indústria de plásticos.

• O compensado emite formaldeído, grande poluidor doméstico.

A CHUVA ÁCIDA

• Ocorre quando grandes quantidades de óxidos de enxofre e óxidos

de nitrogênio são jogados na atmosfera pela queima de carvão e motores dos veículos, que depois retornam à Terra em forma de chuva ácida ou neve corrosiva.

• Destrói a fauna, a fl ora, rios, fl orestas e causa erosão.

• Tem pH abaixo de 5,0, medida química que mede a acidez.

• Na Alemanha, este pH chega a 4,3.

• Nos montes Apalaches (EUA), ela chega a ser cem vezes mais ácida que a chuva não poluída.

Você sabia?

• O dióxido de enxofre é o componente primário da chuva ácida em regiões que utilizam usinas termoelétricas a carvão.

• Uma forma de reduzir a quantidade de enxofre na atmosfera é economizar energia elétrica proveniente de usinas termoelétricas que utilizam carvão ou óleo combustível derivado de petróleo.

Aja rápidoPolua menos! Recicle mais!

Consuma menos! Reuse mais!



A FAUNA AMEAÇADA

Hoje já passamos dos seis bilhões de habitantes na Terra.

A cada dia invadimos mais áreas reservadas à fauna e à fl ora nativas – fl orestas, várzeas, zonas costeiras e pradarias – e extinguimos espécies animais.

Você sabia?

• Todas as espécies precisam ser preservadas.

• Insetos, peixes, anfíbios, répteis e a fl ora em geral fazem parte de uma cadeia que mantém coesos os diferentes ecossistemas do planeta.

• A cada ano são extintas cerca de cinco mil espécies de animais e vegetais no planeta.

A ÁGUA DO SUBSOLO

Vem da água que penetra na rocha por meio de fendas e da permeabilidade da superfície.

Abastece quase 60% da população mundial.

Corresponde a mais de 90% das reservas de água potável líquida.

Está ameaçada de contaminação pelo vazamento de gasolina e outros líquidos poluentes, de fossas sanitárias, de agrotóxicos e de outros resíduos químicos.

Você sabia?

• 97% da água do planeta está nos oceanos.• 2% da água está nas geleiras.• Apenas 1% está disponível para o consumo

humano.• Três litros de solventes podem contaminar 60

milhões de litros de água subterrânea.

O LIXO QUE PRODUZIMOS

Já não cabe nas rampas urbanas clandestinas e ofi ciais, que são um perigo para catadores e animais.

Já está sendo exportado dos grandes centros para cidades do interior e até de um país para outro, no caso de lixo tóxico e de pneus.

São milhares de toneladas de embalagens, linhas de pescar e lixo individual de banhistas poluindo os oceanos.

Pode ser composto de resíduos industriais sólidos e infl amáveis, de poder corrosivo e toxicidade que põem em risco a saúde pública, quando depositados em áreas de proteção de mananciais, onde se capta a água.

POUPAR ÁGUA E ENERGIA É POUPAR A NATUREZA

É preciso economizar energia, usando combustíveis alternativos como o álcool, eletrodomésticos e aquecedores bem regulados, apagando as luzes ao sair dos cômodos etc.

A energia solar pode parecer cara devido ao preço do equipamento, mas, depois de sua instalação, não há mais conta a pagar.

POUPAR ÁGUA É IMPORTANTE

Cada gota de água desperdiçada é uma gota a menos em um rio ainda não poluído, em uma corredeira necessária à desova dos peixes, em um riacho que dá vida a um vale povoado, em um oásis no deserto ou um açude no sertão.

Consumir água de forma sustentável também ajuda a reduzir a quantidade de produtos químicos e de energia necessários ao tratamento dos esgotos. Ajuda a reduzir também a quantidade de energia necessária para o aquecimento.


Você sabia?

• O problema da destinação fi nal do lixo é consequência do nosso modo de vida baseado no preparo e no consumo rápido de produtos e na pressa de jogar tudo fora.

• Os restos de embalagem são os

maiores multiplicadores de lixo no mundo moderno.

• Cada um pode ajudar reciclando o lixo, desperdiçando menos e reutilizando ou reciclando as embalagens, em vez de mandá-las diretamente para o lixo.

FAÇA SUA PARTEMínimas atitudes são essenciais para poupar

a natureza.

A tarefa de devolver o equilíbrio que a humanidade sempre manteve com relação ao seu habitat passa a ser possível, se cada

um fi zer a sua parte.

Basta que cada um trate de ir mudando ideias e hábitos de consumo e adquira uma

nova consciência ecológica.

Apague a luz, se não estiver no cômodo.

Ande mais de ônibus ou de trem; vá a pé ou de bicicleta.

Recicle o seu lixo.

Diminua o uso de ar condicionado.

Não coma em fast-food.

Diminua o consumo de carne vermelha.

Desligue o monitor do computador, se precisar afastar-se.

Não use fornos elétricos e de micro-ondas.

Feche a torneira, enquanto escova os dentes.

CUIDADO COM OS DETERGENTES

Alguns detergentes utilizam fosfatos, compostos químicos à base de fósforo para separar óleos e gorduras das superfícies, causando a superfertilização das algas. Isso as faz crescer em ritmo acelerado e provoca a maré vermelha. Em consequência, a bactéria necessária à sua decomposição utiliza todo o oxigênio, ameaçando o ecossistema.

Alvejantes e enzimas retiram manchas das roupas, mas podem provocar alergias.

Você sabia?

• Filtros de café, guardanapos e toalhas descartáveis de papel, entre outros produtos, são alvejados por processos químicos à base de cloro.

• O processo de alvejar cria a dioxina, substância orgânica com cloro e anéis benzênicos, que, despejada nos rios e mananciais, é um organoclorado altamente tóxico e cancerígeno.

• Para tornar aderente o fi lme transparente de PVC para embalar alimentos, são utilizados os plastifi cantes, que contaminam os alimentos.

• A folha de papel-alumínio é feita de bauxita, minério retirado do solo à custa da devastação da fl oresta amazônica.

MUDE SEUS HÁBITOS

Reaproveite as embalagens para guardar comida na geladeira, em vez de usar papel alumínio ou fi lme de PVC.

Use coador de pano ou fi ltro de café não-descartável, que pode substituir 2 mil fi ltros descartáveis.

Use panos, em vez de toalhas e guardanapos de papel.



“Consumir água de forma sustentável também ajuda a reduzir a quantidade de produtos químicos e de energia necessários ao tratamento dos esgotos.”

USE O TELEFONE

• Para informar-se sobre as suas contas de energia elétrica e solicitar um técnico para revisão de fi ação e saber se não há “fuga” de energia.

• Solicitar às empresas que fornecem água e energia algumas dicas sobre racionalização do consumo.

• Pedir informações aos serviços de Vigilância Sanitária de sua cidade sobre produtos nocivos à saúde que estejam sendo vendidos no mercado.

• Buscar um Centro de Reciclagem de Material.

• Busque nas Páginas Amarelas

• Órgãos responsáveis pelo meio ambientes em sua cidade.

• Serviços de reciclagem e de coleta seletiva de lixo.

CUIDADO COM AS TINTAS

Tenha em conta o impacto que elas tiveram para ser produzidas, têm ao ser utilizadas e terão sobre o meio ambiente, quando descartadas.

Manuseie com cuidado os restos de tinta.

A tinta látex que sobrar deve ser deixada para evaporar-se ao ar livre; a parte sólida que sobrar pode ir para o lixo.

Limpe os pincéis sempre em água corrente que vá para uma estação de tratamento; nunca sobre a grama ou o chão.

Doe os restos de tinta se não for mais utilizá-los.

Você sabia?

• As tintas e derivados (solventes etc.) são responsáveis por 60% dos poluentes lançados no meio ambiente por pessoas e não pelas indústrias.

• O pigmento que dá cor à tinta a óleo é produzido, geralmente, a partir de metais pesados, como o cádmio e o dióxido de titânio.

• Também são tóxicos os elementos utilizados para produzir as tintas e seus dejetos.

• A tinta jogada sobre a terra contamina o subsolo com ácido sulfúrico, metais pesados e hidrocarbonetos pesados.

• A tinta a óleo libera gases tóxicos.

PNEUS! PNEUS! PNEUS!

Os pneus, além de contribuir enormemente para a poluição do meio ambiente, não são biodegradáveis e ainda acumulam depósito de água, servindo para proliferação de mosquitos, inclusive o da dengue.

Com manutenção adequada, fazendo o revezamento dos pneus traseiros e dianteiros, lado esquerdo e lado direito, você economiza pneus, gasta menos combustível e contribui para diminuir o problema ambiental causado por eles.

Você sabia?

• Para fabricar um pneu de caminhão, é necessário meio barril de petróleo.

• A velocidade mais baixa, além de economizar combustível, consome menos o pneu. A 105km/h, o desgaste do pneu é 50% maior que a 80km/h.

• Pneus sem câmara, segundo os fabricantes, são mais seguros e têm maior durabilidade.

• A calibragem correta dos pneus ajuda na sua preservação, evitando os desgastes de modo desigual, além de promover economia de combustível.


SACOLAS PLÁSTICAS

As sacolas plásticas, embora pareçam mais práticas e fortes que as de papel, não são biodegradáveis e são fabricadas a partir do petróleo, um recurso natural não-renovável.

Sacos plásticos jogados no mar podem acabar matando os animais marinhos estrangulados ou engasgados.

Sacos plásticos incinerados liberam gases tóxicos, porque a tinta usada para pintá-los contém cádmio, metal pesado e tóxico.

Alguns supermercados na Europa já suspenderam o uso de sacolas plásticas.

Embora biodegradáveis, sacolas e sacos de papel, mais comuns nas padarias, também agridem o meio ambiente, porque são feitos com papel de fi bra longa.

Já é possível fabricar um plástico de amido de milho, que se decompõe em um ou dois anos.

OS ELETRODOMÉSTICOS

• 25% do consumo de eletricidade nas residências é dos refrigeradores.

• Geladeiras duplex consomem 108Kw ao mês e as comuns apenas 30KW.

• Refrigerador ou freezer mantido 5°C abaixo da temperatura indicada pelo fabricante aumenta o consumo em 25%.

• Geladeira cheia consome menos energia.

• O ato de abrir e fechar a geladeira constantemente aumenta o consumo.

NA COZINHA

Cada vez que se abre a porta do forno, sua temperatura diminui e ele vai gastar 25% mais gás ou eletricidade para reaquecer.

O forno de micro-ondas consome 2.400W/hora; no Brasil, a energia elétrica é mais cara que o gás.

Torradeiras consomem menos que fornos.

Panela com água ou leite ferve mais rápido se estiver tampada.

Panelas de vidro ou barro consomem menos, porque absorvem mais calor.

Cozinhar meio quilo de carne consome cem vezes mais energia que meio quilo de trigo.

O que fazer

• Tampe a panela sempre que estiver fervendo algo.

• Deixe sempre a tampa do forno fechada.

• Panelas com assobio ou com a água borbulhando, querendo expulsar a tampa, podem estar com o fogo muito alto.

• Panelas de pressão apressam o cozimento; panelas menores cozinham menos rapidamente.

• A cor da chama deve ser azulada; cor amarelada indica que os queimadores estão sujos ou desregulados.

O que fazer

• Reutilize as suas sacolas plásticas e não as descarte no lixo.

• As sacolas e sacos de papel são recicláveis.

• Acostume-se a usar o carrinho de feira para ir ao supermercado ou leve uma sacola de pano resistente.

O que fazer

• Se houver uma camada fi na de gelo sobre os alimentos, diminua a temperatura.

• Cubra os alimentos.• Não coloque a geladeira perto do fogão ou de

qualquer fonte de calor.• Mantenha as bordas da porta sempre limpas e

verifi que sempre a borracha de vedação.• Limpe uma vez por ano o condensador que fi ca

ao fundo ou embaixo da geladeira.

CUIDADO!

Geladeiras velhas ameaçam o meio ambiente e consomem mais energia. Além disso, o gás CFC

usado no sistema de refrigeração pode vazar.



“Até 90% da

poluição de

uma cidade

provém dos

veículos

automotores.”

O que fazer

• Evite dirigir por locais e em horários de tráfego intenso.

• Mantenha o carro sempre bem regulado e limpe o fi ltro de ar, velas, bomba injetora, platinado e escapamento.

• Faça o controle rigoroso do consumo para saber se o carro anda regulado ou não.

• Não deixe o motor ligado desnecessariamente.

• Não carregue excesso de peso.

• Prefi ra carros com catalisador, que reduz a poluição atmosférica.

• Ajuste o tipo de combustível ao motor.

• Os automóveis são os maiores poluidores do ar.

• A gasolina utilizada no Brasil contém chumbo, que

pode causar disfunções no fígado; além do chumbo, os escapamentos dos veículos

lançam monóxido de carbono na atmosfera, causando problemas respiratórios.

• Carros a álcool produzem 50% menos monóxido de carbono que carros a gasolina; em compensação, carros a álcool produzem aldeídos, que, em longo prazo, provocam câncer.

• Motores movidos a diesel produzem dióxido de enxofre, que pode causar coriza, catarro e problemas pulmonares.

• Uma redução no teor alcoólico adicionado à gasolina aumenta em 50% a emissão de monóxido de carbono.

• Se não existissem carros movidos a álcool, seria inviável viver em metrópoles como São Paulo.

• Até 90% da poluição de uma cidade provém dos veículos automotores.

PRESTE ATENÇÃO!

• Um veículo desregulado consome mais e emite o dobro de poluentes.

• Em congestionamentos, além de consumir mais, o veículo polui o dobro.

• Nem sempre o caminho mais curto é o que toma menos tempo.

• Um carro bem regulado pode consumir até 9% menos e representa 9% menos de emissões tóxicas.

• Um minuto de motor ligado consome mais que dar a partida novamente.

• A cada 50 quilos de peso extra, o consumo aumenta em mais de 1%.

O CARRO, A GASOLINA E

O ÁLCOOL


Elas contêm metais pesados e tóxicos, como o cádmio e o mercúrio, considerados fontes importantes de contaminação do planeta.

Se forem incineradas, elas liberam vapores tóxicos na atmosfera.

Não são recicláveis!

TODO CUIDADO É POUCO

A exposição prolongada ao mercúrio pode provocar loucura.

As pilhas alcalinas poluem menos e são sete vezes mais econômicas que as comuns.

Já é possível fabricar pilhas recarregáveis, mas o custo é considerado muito elevado.

O QUE FAZER

• Evite usar aparelhos a pilhas. Muitos podem ser ligados na eletricidade por meio de conversor.

• Use calculadoras que se recarregam com energia solar.

• Pilhas devem ser mantidas na embalagem se não estiverem sendo usadas e longe de outros equipamentos.

• Pilhas não se recarregam se forem colocadas na geladeira.

• Pilhas grandes duram 32 vezes mais que as pequenas.

• Não compre brinquedos que utilizam pilhas; dê preferência a jogos educativos, que são instrutivos e não poluem.

• Pressione fabricantes e governantes para que o Brasil reduza o teor de mercúrio de suas pilhas (o dobro das europeias) ou fabrique pilhas recarregáveis.

• Descubra, em revistas sobre ecologia e saúde, se os produtos que você está usando são tóxicos.

• Compre ou prepare produtos alternativos. Assim, você reduz o risco de contaminação para você, sua família e animais domésticos e para o planeta, além de fazer economia.

CUIDADO COM AS PILHAS

Você sabia?

• Nem sempre o rótulo condiz com a realidade.

• Não existem leis que obriguem o fabricante a colocar no rótulo a verdadeira fórmula de um produto. Basta que ele coloque a expressão: “Aprovado para o consumo de acordo com as normas da saúde pública”.

• Talcos infantis podem conter amianto: se inalada, essa substância pode causar doenças pulmonares ou câncer de pulmão.

• A expressão “não tóxico” no rótulo de um produto pode signifi car apenas que o produto foi “aprovado” pelos órgãos de fi scalização.

• Nos Estados Unidos, por exemplo, pode indicar apenas que morreram menos de 50% das cobaias expostas ao produto por inalação ou ingestão durante duas semanas.

São tóxicos ou poluem e degradam o meio ambiente

Alternativa

Produtos para limpeza de forno. Água quente e palha de aço ou bicarbonato de sódio.

Purifi cadores de ar em latinhas: eles apenas obstruem o nariz, recobrindo as mucosas com partículas de óleo de xileno (tóxico para aparelho digestivo

e respiratório, pele e olhos), além de etanol e naftalina.

Ervas naturais ou suco de limão.

Naftalina, usada para espantar traças, contém naftaleno puro, que pode afetar o fígado e causar também leucopenia.

Saquinhos com lavanda, lascas ou óleo de cedro.

Manter as roupas limpas para evitar acúmulo de ovos de traças.

Aerossóis para repelir insetos com tetrametrina e fenotrina, danosas para a vida aquática, abelhas e crianças.

Misture açúcar queimado, melado e água e espalhe em tiras de papel amarronzado.

Mantenha a cozinha sempre limpa e a pia com a louça lavada.

Para espantar baratas, misture farinha, gesso calcinado, açúcar e bicarbonato de sódio.

Para se ver livre das formigas, espalhe borra de café em pires.

Terrazul e qualquer outra ONG ou mídia que trabalhe com ecologia, saúde e

meio ambiente.

Discernimento para saber que a nossa felicidade não está na quantidade de bens que consumimos ou possuímos,

mas na qualidade de vida que levamos e no bem que fazemos a nós mesmos, à humanidade e ao planeta por extensão.

Propagandas enganosas, que criam falsas expectativas e necessidades ou utilizam o corpo da mulher como adereço dos produtos.



ISOPOR NÃO!

Uma espuma obtida de poliestireno por meio do benzeno, um produto cancerígeno, na qual é injetado o gás CFC.

O que fazer

• Não existe isopor seguro.

• Deixe de comprar produtos que utilizam embalagens de isopor; prefi ra as de papelão, como a bandeja de ovos por exemplo.

• Recuse comprar carnes, queijos etc. em embalagens de isopor.

• Não aceite comida que venha embalada em isopor.

• Exija pratos de papelão, que podem ser reciclados.

• Faça pressão sobre as indústrias e estabelecimentos para trocarem suas embalagens de isopor por outras ecológicas.

CUIDADO COM AS PRAIAS

Coliformes fecais, bactérias e produtos químicos invisíveis ao olho humano poluem a maioria de nossas praias.

Águas contaminadas podem causar infecções, hepatite, desidratação e outras doenças.

Você sabia?

• As praias da orla marítima de Fortaleza estão todas com algum tipo de contaminação, inclusive a praia do Futuro.

• O rio Paraíba recebe esgotos de mais de 40 cidades do Vale do Paraíba, inclusive com metais pesados como cádmio, chumbo e cromo. E mesmo assim é responsável pelo abastecimento de água dessas cidades e deságua toda essa poluição no mar.

• O Polo Petroquímico de Camaçari, em Salvador/BA, gera lixo tóxico despejado diretamente no mar.

“A expressão NÃO TÓXICO no rótulo de um produto

pode signifi car apenas que o produto foi APROVADO pelos

órgãos de fi scalização.”

“Daqui a 500 anos aquela embalagem de isopor que traz os hambúrgueres do McDonalds ainda estará

sujando a superfície da Terra.”

Você sabia?

• A espuma de poliestireno é totalmente não- biodegradável.

• Daqui a 500 anos aquela embalagem de isopor que traz os hambúrgueres do McDonalds ainda estará sujando a superfície da Terra.

• Os vazios entre as moléculas do isopor fazem com que ele ocupe muito espaço em relação a seu peso.

• O isopor é uma ameaça à vida marinha; seus pequenos fl ocos podem ser confundidos com alimentos.

• O isopor, se engolido por uma tartaruga, altera seu mecanismo de fl utuação e mergulho; sem mergulhar, ela acaba morrendo de fome.

O que fazer

• Cobre dos governos uma política de controle de poluição das águas.

• Não jogue lixo nas praias, nas ruas ou em locais não apropriados.

• Carregue sempre consigo um saco desses de supermercado para recolher detritos.

• Participe de mutirões de limpeza.

• Não leve animais para a praia.

• Recicle, reuse.

• Não tome banho em águas escuras e espumantes.

• Depois da chuva não tome banho de mar, as águas pluviais carregam sujeira para as praias.


RACIONE O CONSUMO DE ENERGIA

Acenda as luzes somente se for necessário e desligue-as, quando a necessidade cessar.

Use lâmpadas de baixo consumo e alto rendimento.

Desligue o ar condicionado sempre que possível.

Ao construir, leve em consideração a iluminação natural do ambiente e a circulação de ar nos ambientes.

Você sabia?

• Lâmpadas fl uorescentes são mais caras, mas consomem bem menos que as lâmpadas incandescentes.

• Trocar uma lâmpada tradicional por uma fl uorescente pode contribuir para evitar que 500 quilogramas de CO2 sejam jogados na atmosfera.

• Lâmpadas de halogênio têm o dobro do rendimento das comuns.

O JARDIM TAMBÉM POLUI

Aguar, cortar grama com máquinas e adubar também consomem recursos naturais.

Plantas que não são nativas consomem o dobro de água e esgotam o solo.

Torne o seu jardim mais saudável:

• Não use pesticidas químicos.

• Cultive plantas nativas.

• Regue-o de manhã, bem cedo; durante o dia, há evaporação e, à noite, há risco de formação de fungos.

• Jasmins, glicínias, narcisos e cáctus adaptam-se bem aos solos secos.

• Boca-de-leão, lilases e magnólias atraem borboletas.

• Árvores frutíferas atraem pássaros.

• Não queime folhas e restos de grama. Não coloque piso de concreto, opte por ardósia, pedras, tijolos ou madeira e não cubra totalmente a terra.

• Remexer a terra melhora a drenagem e afasta insetos.

• Plantar antes da lua nova é bom para a planta fi xar as raízes.

“Acenda as luzes somente se for necessário e

desligue-as, quando a necessidade cessar.”

O que fazer

• Use lâmpadas fl uorescentes.

• Diminua o número de lâmpadas; se o lustre tiver três soquetes, experimente colocar somente duas lâmpadas.

• Troque suas lâmpadas quando começarem a falhar.

• Não deixe acumular poeira nas lâmpadas.

• Aproveite a luz do sol para ler e trabalhar; é de graça e não polui.



Você sabia?

• Coleiras antipulgas jogadas no lixo urbano são uma ameaça ao meio ambiente.

• O pesticida usado nas coleiras pode causar problemas neurológicos aos animais.

• O alho cru é um excelente vermífugo e também expulsa as pulgas.

O que fazer

• Faça óleo das cascas de frutas cítricas, misture com um pouco de água e espalhe sobre o corpo do animal.

• Misture alho cru na comida do animal; uma dieta saudável também evita parasitoses.

• Não compre animais em extinção.

• Não abandone animais e só dê animais de presente se souber que eles serão bem-recebidos.

“Cerca de 80% dos animais

apreendidos morrem nas armadilhas montadas

ou a caminho do

cativeiro.”

O que fazer

• O boicote é a maior arma do consumidor.

• Não compre animais silvestres, marfi m, pele ou qualquer outro produto extraído de animais em perigo de extinção.

• Participe de movimentos em favor da preservação dos animais.

• Não cace por esporte.

Você sabia?

• Elefantes, rinocerontes, baleias, golfi nhos, peixes-boi, tartarugas, papagaios, arara-azul-de-lear, mico-leão-dourado etc. estão ameaçados de extinção.

• Milhões de animais são exterminados no Pantanal todos os anos.

• Cerca de 80% dos animais apreendidos morrem nas armadilhas montadas ou a caminho do cativeiro.

PRESERVE OS ANIMAIS

Todas as espécies vivas do planeta estão ameaçadas de extinção.

O homem continua matando e destruindo indiscriminadamente.

DIGA NÃO À PESCA PREDATÓRIA

Você sabia?

• Sardinhas, camarões, lagostas estão ameaçados de extinção no litoral do Brasil.

• As baleias franca, jubarte e azul também podem desaparecer em breve e as tartarugas estão em vias de extinção.

• Golfi nhos são mortos sem nenhum interesse comercial ao cair nas redes de pescadores.

• A pesca indiscriminada também ameaça o krill, pequeno crustáceo que serve de alimento para peixes, pinguins, focas e baleias na Antártida.

O que fazer - Boicote. Apoie movimentos de proteção.


CUIDE DA SUA SAÚDE

Sua maneira de viver e de se vestir, seus hábitos alimentares, vícios e passatempos infl uenciam o meio ambiente. Seu bem-estar depende da maneira como você vive.

Você sabia?

• O homem está no fi m da cadeia alimentar e a poluição tende a matar primeiro os predadores fi nais, que se alimentam de peixes, animais, frutos e verduras contaminados.

• O cloro é uma substância química muito reativa que, ao se combinar com outros elementos, causa danos ao meio ambiente e à saúde.

• O náilon não é biodegradável e pode causar problemas de saúde.

• A tela do televisor e o telefone celular liberam radiação.

• Monitores de computador também emitem radiação.

• A maior fonte de energia radiativa absorvida pelo homem provém dos raios X.

• A lavagem a seco utiliza solventes à base de triclorofl uretileno (CFC) e percloroetileno, que podem causar câncer e náuseas.

• Tecidos que dispensam o uso de ferro de passar são tratados com formaldeído, que se incorpora às fi bras, produzindo vapores tóxicos.

• A fumaça do cigarro queimando é mais poluente que a expelida pelo fumante.

O que fazer

• Mais de 4mg de fl úor por dia, que você ingere de creme dental, de água potável e até de alguns alimentos, podem causar problemas nos dentes e nos ossos.

• Evite alvejantes, desinfetantes e outros produtos de limpeza com cloro.

• Não use meias de náilon, prefi ra as de algodão.

• Ervas, mel e até o seu próprio xixi podem curar coceiras, picadas de insetos, acnes, queimaduras e machucaduras leves.

• Evite falar muito tempo ao celular ou ver televisão durante mais de duas horas seguidas e fi que a pelo menos 2 metros do aparelho.

• Faça intervalos de hora em hora no uso do computador e ande ao ar livre; mulheres grávidas devem evitar contato com computadores.

• Ao tirar radiografi a, proteja o resto do corpo com avental de chumbo; mulheres grávidas devem evitar tirar radiografi as.

• Não compre roupas que requeiram lavagem a seco; ou pendure-as ao ar livre antes de usá-las.

• Compre lençóis e tecidos de algodão.

• Deixe de fumar e viva mais e melhor.

“A fumaça do cigarro queimando é mais poluente que a expelida pelo fumante.”



“Sem as fl orestas, mais gás

carbônico permanece

no ar, aumentando

o efeito estufa.”

RECICLE PAPEL

• Florestas estão sendo destruídas para dar lugar a plantações de eucaliptos para produzir mais papel.

• Eucaliptos absorvem muita água e afetam o equilíbrio do solo, causando erosões e danos ecológicos, como a extinção de animais que dependem das fl orestas para viver.

• Sem as fl orestas, mais gás carbônico permanece no ar, aumentando o efeito estufa.

Você sabia?

• Se cada um dos habitantes do planeta utilizasse uma caixa de lenço de papel por mês, seria necessário destruir todas as fl orestas do mundo para a produção.

• É necessária uma fl oresta inteira (mais de 500 mil árvores) para produzir os jornais que os estadunidenses consomem semanalmente.

• Produzir papel a partir de papel velho consome 50% menos energia, 50 vezes menos água e reduz a poluição do ar em 95%.

• O papel reciclado pode substituir o papel virgem.

• Cada tonelada de papel reciclado representa 3 metros cúbicos de espaço disponível nos aterros sanitários.

O que fazer

• Recicle jornais, cadernos, revistas, sacos de padaria e outras folhas de papel em casa, na escola e no seu local de trabalho.

• Comece a fazer coleta seletiva do lixo doméstico. Espalhe essa ideia em sua escola ou no seu trabalho.

VIDRO TAMBÉM SE RECICLA

Há 3.500 anos a humanidade produz vidro com a mistura de areia, carbonato de sódio e carbonato de cálcio, submetida a 1.300ºC.

Esse processo consome muita energia, que pode ser economizada em até 25% se for adicionado 10% de cacos de vidro na composição da matéria-prima do vidro.

O que fazer

• Separe garrafas e potes de vidro do seu lixo e doe para catadores ou deposite nos locais de coleta no seu bairro.

• Se puder, classifi que pela cor do casco.

• Retire as tampas de metal ou de plástico e lave as garrafas ou potes para não atrair insetos.

• Divulgue essas ideias.

Você sabia?

• A energia economizada com a reciclagem de uma garrafa é sufi ciente para manter acesa uma lâmpada de 100W durante quatro horas.

• Todos os tipos de garrafas e potes de vidro podem ser reciclados infi nitas vezes.

• Produzir vidro com material reciclado reduz a emissão de poluentes no ar em até 20% e na água em 50%.

• As garrafas sem retorno consomem três vezes mais energia na sua fabricação.

• Uma tonelada de cacos de vidro reciclado signifi ca uma economia de 80 quilos de petróleo.

• A garrafa jogada no lixo pode demorar até 1.000 anos para se decompor.

• No Ceará, o Hospital do Câncer/ICC disponibiliza coletores para garrafas em pontos estratégicos da cidade.


EVITE O DESPERDÍCIO

• Seja um consumidor consciente: coloque em prática seu poder de consumidor.

• Tudo tem seu preço. Gaste um pouco mais de tempo e economize dinheiro: leia os rótulos e compre produtos duráveis, reutilizáveis e recicláveis em vez de bens descartáveis.

Você sabia?

• Mais de 75% do lixo sólido urbano é formado por material que pode ser reciclado.

• As usinas de reciclagem de lixo no Brasil podem fornecer anualmente 500 mil toneladas de sucata metálica e 400 mil toneladas de sucata de vidro, gerando uma economia de 80% de energia.

O que fazer

• Cada produto que você compra tem um impacto sobre o meio ambiente; escolha produtos que o agridam menos.

• Compre produtos em embalagens maiores para seu consumo mensal ou semanal.

• Não compre verduras, legumes, carnes, peixes, queijos em bandejas de isopor.

• Compre bebidas e refrigerantes em garrafas de vidro.

• Evite comprar bebidas em garrafas plásticas duras, que são menos biodegradáveis.

• Ensine seus fi lhos a ter amor à natureza e à conservação da vida no planeta. Mais que isso, dê o exemplo: AS CRIANÇAS GOSTAM DE IMITAR OS PAIS!

NÃO USE FRALDAS DESCARTÁVEIS

Higiênicas e fáceis de usar, sua destinação fi nal passou a ser uma séria ameaça para o meio ambiente.

Você sabia?

• Uma árvore de porte médio precisa ser derrubada para se produzir de 500 a mil fraldas descartáveis.

• A fralda descartável leva 500 anos para se decompor.

• As fraldas de algodão decompõem-se em, no máximo, seis meses.

• A polpa de madeira utilizada na fabricação da fralda também é alvejada com cloro, elemento químico nocivo ao meio ambiente.

• As fraldas descartadas sem serem lavadas antes são uma fonte potencial de contaminação dos aterros por vírus e bactérias e de contaminação do solo por vírus patogênicos.

O que fazer

• É uma decisão difícil.

• Fraldas de tecido não agridem o meio ambiente e são mais baratas que as descartáveis.

• Adote uma solução intermediária: sempre que possível, utilize fraldas de tecido e deixe as descartáveis para a creche, viagens, visitas etc.



“Tudo tem

seu preço.

Gaste um

pouco mais

de tempo e

economize

dinheiro.”

O ÓLEO DO MOTOR

O óleo usado no motor é um dos mais perigosos poluentes.

Você sabia?

• É possível refi nar o óleo do motor até nove vezes.

• Boa porcentagem da poluição das águas de rios e lagos é proveniente do óleo de motor.

• O óleo jogado no chão pode infi ltrar-se e contaminar mananciais.

• Uma lata de óleo para motor pode poluir 1 milhão de litros de água potável.

• Apenas meio litro de óleo pode causar uma mancha venenosa de milhares de metros quadrados.

• Jogar óleo nos esgotos ou nas ruas é o mesmo que despejá-lo diretamente em um rio ou lago.

• Empregar óleo usado em motor para alimentar caldeiras, em substituição ao combustível, é uma prática ilegal, porque lança substâncias tóxicas na atmosfera.

O que fazer

• Exija do governo o aumento da taxa de refi no.

• Denuncie se souber de uso industrial do óleo queimado.

O que fazer:

• Leve para o escritório seu próprio copo de vidro para não usar copos descartáveis.

• Reaproveite os envelopes e recolha o papel descartado para reciclagem.

• Organize campanha para que se faça a coleta seletiva do lixo nesses locais.

• Faça um boletim, um quadro de avisos ou mande por e-mail notícias sobre ecologia e conservação de recursos naturais.

• Faça com que as fotocópias sejam na frente e no verso do papel.

• Sugira uma revisão técnica do sistema elétrico e dos aparelhos da empresa.

Você sabia?

• Nos escritórios, são jogadas até 500 toneladas/ano de material reciclável.

• Cada tonelada de papel de escritório reciclada economiza 700 litros de petróleo

• Luminárias adequadas nos escritórios podem economizar até 50% da energia elétrica consumida em um ano.

• Papel carbono, papel plastifi cado, clipes, grampos e fi tas adesivas não são recicláveis.

• Uma tonelada de aparas de papel reciclada substitui 2m³ de madeira e evita o corte de duas árvores.

ASSIM NO TRABALHO COMO NA CASA

Há uma enorme quantidade de recursos naturais sendo desperdiçados nos seus locais de trabalho.

Não se iniba, sugira reutilização e reciclagem do lixo nesses locais.


O que fazer

• Busque informações sobre coleta seletiva e incentive essa prática em casa, no trabalho, na sua rua, no seu bairro, no seu município.

• Recicle, recicle, recicle!

• Essa prática reduz a necessidade de extração de matéria-prima.

COMBATA O DESPERDÍCIO – RECICLAR É A SOLUÇÃO

Todos os tipos de latas, plásticos, listas telefônicas, jornais, papéis, papelão, vidros, roupas, calçados etc. Há sempre algo em casa de que você não precisa mais, mas que pode ser reaproveitado por alguém, seja para reciclar, seja para uso próprio.

Não deixe que essas coisas se acumulem dentro de casa sem serventia, ou, o que é pior, que elas passem a aumentar o volume dos lixões, das rampas de lixo ofi ciais e clandestinas.

Doe. Quando você se despoja, retira o velho de dentro de casa, de dentro de você, e o novo sempre vem.

Você sabia?

• O plástico reciclado pode ser utilizado em vários produtos: sacos para lixo, mangueiras, peças de automóveis, brinquedos, isolamento térmico.

• 26 garrafas de refrigerantes são sufi cientes para construir um abrigo esportivo de poliéster.

• Boa parte do lixo domiciliar recolhido corresponde a plástico não-biodegradável.

• A reciclagem de latas comuns (ferrosas) reduz a poluição do ar em 85%, diminui em 95% o volume relativo do lixo e em 76% a poluição das águas.

• Cada vez que você joga fora uma lata de alumínio, está desperdiçando energia correspondente a um litro de gasolina. E essa lata ainda estará poluindo a Terra daqui a 500 anos.

• Jogar no lixo duas latas de alumínio corresponde a desperdiçar a energia usada diariamente por um habitante de um país em desenvolvimento.

• A energia economizada com a reciclagem de uma única lata de alumínio dá para manter ligado um aparelho de TV durante três horas.

• Para produzir uma tonelada de alumínio, são necessários quase 4 toneladas de bauxita e um processo de lavagem desse minério que polui o meio ambiente.



DEIXE O CARRO EM CASA

Descubra o prazer de andar a pé, conhecer novas paisagens e apreciar a cidade, andando de ônibus, de trem ou de bicicleta.

Os carros ocupam as calçadas, um espaço que deveria ser do pedestre, emitem gás carbônico CO2 e gastam muita energia.

Você sabia?

• O gás carbônico é o principal fator do aumento do efeito estufa.

• O óxido de nitrogênio liberado na atmosfera é responsável pelo aumento da chuva ácida.

• Os carros são responsáveis por quase 30% dos hidrocarbonetos que causam danos às árvores e aos nossos pulmões, devido à produção de fuligem.

• 375 microgramas de partículas por metro cúbico de ar já podem causar ardor nos olhos e doenças respiratórias.

“Os carros ocupam as calçadas, um espaço que deveria ser do pedestre,

emitem gás carbônico CO2 e

gastam muita energia.”

O que fazer:

• Ao escovar os dentes, se você abrir a torneira apenas para enxaguar a boca e lavar a escova, usará apenas 2 litros.

• Ao fazer a barba, encha a pia com água, o que representa um gasto de 4 litros apenas.

• Não fi que muito tempo embaixo do chuveiro e feche-o, quando for se ensaboar ou passar xampu.

• Ao lavar a roupa na máquina, use toda a capacidade dela: o consumo é de 100 a 200 litros de água durante cada lavagem.

Você sabia?

• Mais de 30% do consumo doméstico de água é devido aos chuveiros e 14% às lavadoras de roupa.

• Uma torneira aberta pode deixar escorrer por minuto até 20 litros de água.

• Ao escovar os dentes com a torneira aberta, você deixa escoar pelo ralo mais de cem litros de água.

• Enquanto faz a barba sem fechar a torneira, lá se vão mais outros 50 litros ou mais.

• Para lavar o carro com uma mangueira escorrendo, você consome até 600 litros de água.

• Vasos sanitários com descarga de parede consomem 19 litros cada vez que são acionados; com reservatórios externos, 12 litros.

NÃO DESPERDICE ÁGUA

Qualquer um pode economizar água, fechando a torneira durante as tarefas domésticas e a higiene pessoal.

Não se esqueça de fechar bem as torneiras ao terminar de usá-las.

O que fazer

• Que tal buscar outros meios de transporte, ou andar a pé, pelo menos de vez em quando?

• Use menos o carro e mais o telefone.

• Vá à padaria a pé; caminhar faz bem à circulação.

• Pratique o transporte solidário.


PRESERVAR AS FLORESTAS TROPICAIS É PRESERVAR A VIDA

Localizadas nas áreas tropicais, na estreita faixa próxima à linha do Equador, na África, Ásia, Américas Central e do Sul, as fl orestas tropicais são um verdadeiro laboratório para todos os tipos de vida animal e vegetal.

As fl orestas tropicais ocupam apenas 2% da superfície terrestre, mas são um elo essencial da cadeia ecológica que mantém o equilíbrio na biosfera.

Você sabia?

• Mais da metade das espécies vegetais, animais e de insetos do planeta encontram seu habitat nas fl orestas tropicais.

• Numa área de 6km² de fl oresta tropical, pode ser encontrado o seguinte: mais de 1.500 espécies de plantas que dão fl or, mais de 750 espécies de árvores, 400 tipos de pássaros, 150 tipos diferentes de borboletas, 125 diferentes mamíferos, 100 répteis, 60 anfíbios e inúmeros insetos.

• Apenas 1% dessas espécies foi estudada.

• Uma em cada quatro drogas empregadas pela indústria farmacêutica tem origem vegetal em espécies típicas das fl orestas tropicais.

• A indústria de perfumaria também extrai a maioria de suas essências das fl orestas tropicais.

• Pelo menos em teoria, existem 1.400 espécies vegetais nas fl orestas tropicais que podem ser úteis à terapia do câncer.

COLETA SELETIVA

A essa altura, você já deve estar convencido da necessidade de fazer a reciclagem de materiais.

Busque informações em sua cidade sobre locais que compram ou recebem material, ou procure catadores, que se proliferam pela cidade puxando os seus carrinhos.

Você sabia?

• A coleta seletiva diminui em 42% o peso do lixo a ser coletado.

• Dados da ONU informam que o Brasil joga no lixo anualmente 4,5% de seu Produto Interno Bruto.

Atenção!

• Reciclar é a forma mais racional de eliminar resíduos.

• Com a reciclagem, o material volta para o ciclo de produção.

• A reciclagem soluciona o problema da superlotação dos aterros sanitários.

• Nós todos somos responsáveis pela poluição e temos a obrigação de contribuir para uma solução.

Como separar o lixo

• Acondicione o lixo separadamente: material orgânico e reciclável.

• Plástico, papel, papelão, vidro e latas são recicláveis.

• Lave os frascos e vasilhames antes de destiná-los à reciclagem.

• Coloque o restante em sacos fechados para ser recolhido.



OS PERIGOS DO MERCÚRIO

Usado na garimpagem de ouro, parte do mercúrio se evapora e se condensa. O restante é jogado nos rios.

Nos rios, o mercúrio reage com sedimentos orgânicos e serve de alimento para os peixes, que depois servem de alimento para o homem.

Você sabia?

• A tolerância ao mercúrio nos seres humanos é de 0,02ppm (parte por milhão) no sangue e de 0,2 na urina.

• Garimpos brasileiros já apresentaram contaminação até 2 mil vezes superior à tolerância biológica.

• Peixes que migram para a desova podem levar poluição para outros rios, se estiverem contaminados.

• Muitos garimpos utilizam mercúrio de forma ilegal e retiram o ouro de forma ilegal, sem pagar tributos.

• Os índices de mercúrio do rio Madeira estão cem vezes acima do aceitável.

O que fazer

• Exija maior controle do governo sobre os garimpos e o uso do mercúrio.

• Boicote o ouro usado nas joias e em outros objetos supérfl uos.

“Peixes que

migram para

a desova

podem levar

poluição para

outros rios,

se estiverem

contaminados.”

“Durante muitos séculos, as fontes de energia utilizadas eram a água, o vento, o sol.”

ENERGIA ALTERNATIVA

Durante muitos séculos, as fontes de energia utilizadas eram a água, o vento, o sol.

A partir do século XVIII, a Revolução Industrial tornou necessária a utilização de combustíveis

fósseis, como o petróleo e o carvão, que levaram milhões de anos para se formar, mas agora são

utilizados de maneira indiscriminada pelo homem e tendem a se esgotar rapidamente.

O que fazer

Economize energia, regulando os aparelhos eletrodomésticos, trocando lâmpadas, utilizando energia de fontes renováveis etc.

Você sabia?

Todas as fontes de energia renovável vêm do Sol.

• Um milésimo de um milionésimo de energia solar absorvida pela Terra é sufi ciente para produzir ventos, ondas e energias geotérmicas e solares.

• O gás metano, criado nos aterros e fossas sanitárias, também é energia renovável.

• O biogás não polui e substitui todos os derivados de petróleo.

• As usinas de cana podem utilizar o bagaço dela para gerar dois terços de sua própria energia.

• Os painéis de energia solar não requerem manutenção durante vinte anos e absorvem a energia do Sol mesmo em dias parcialmente nublados.


SALVE A AMAZÔNIA

O desmatamento da Amazônia já atingiu milhares de km² de fl orestas.

Somente em 1989, foram destruídos 50 mil km² de fl orestas na região.

Você sabia?

• A fl oresta Amazônica tem sido invadida por colonos para a abertura de pastagens, mas seu solo é comprovadamente pobre para a lavoura.

• Entre 1980 e 1989, o desmatamento em Rondônia subiu de 3% para 24% do território.

• Siderúrgicas de ferro-gusa ao longo da ferrovia Carajás, no Pará, consomem mais de um milhão de árvores em um ano para a produção de carvão.

• Estradas abertas na fl oresta já devastaram regiões no Acre e no Maranhão.

• O lago da Batata, às margens do rio Trombetas, no Pará, foi extinto na década de 80 pelo escoamento da água da lavagem da bauxita carregada de argila.

• As queimadas liberam 24 vezes mais gases que a queima de combustíveis fósseis.

O que fazer

• É preciso que o governo adote uma política ambiental para proteger o que restou das fl orestas.

• A utilização de carvão mineral no lugar de carvão vegetal nas siderúrgicas evitará a derrubada de árvores.

ENTIDADES ECOLÓGICAS

Consulte a relação de entidades/organizações e iniciativas pessoais. Se você conhece alguma que não esteja nesta relação, mande as informações necessárias para que sejam incluídas:

Pensamento Ecológico

http://www.infolink.com.br/peco/ BIBLIOGRAFIA BOFF, Leonardo. Ecologia: Grito da Terra, Grito dos Pobres. 2ª Ed. São Paulo: Ed. Ática S.A. 1996.

CENTRO DE DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS DE PETRÓPOLIS. A Carta da Terra - Valores e princípios para um futuro sustentável. Petrópolis. Ed. Stamppa. 2004.

IDEC. Consumo Sustentável - Manual de Educação. Brasília. 2002.

MMA/PNUD - Agenda 21 brasileira - base para discussão. Brasília. 2000. THE EARTH WORKS GROUP. 50 pequenas coisas que você pode fazer para salvar a Terra. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Best Seller. 2000. V.I.D.A Brasil. Educação para o consumo - O poder do consumidor. Vol. I. Fortaleza. 1999.

SITES:

www.envolverde.com.br

http://hps.infolink.com.br/peco/ligong.htm

“É preciso

que o

governo

adote uma

política

ambiental

para proteger

o que

restou das

fl orestas.”



gência FAPESP – Mais um ano, mais uma epidemia de dengue em diversos Estados do País. No Rio de Janeiro, os números têm impressionado, com mais de cem mortes e um total superior a 150 mil casos desde janeiro. Apenas na capital, foram mais de 80 mil casos.

Em São Paulo, a preocupação maior é em relação ao crescimento do número de casos em cidades do interior. Em Mogi-Guaçu, por exemplo, foram confi rmados 270 casos no primeiro trimestre do ano, número próximo do total de registros da doença na cidade em todo o ano passado (288 casos). Araraquara teve cerca de mil casos até abril – em todo o ano passado, foram 355.

Enquanto se discutem os motivos que levaram o problema a tamanha dimensão, Márcia de Freitas Lenzi, tecnologista sênior do Departamento de Ciências Biológicas da Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP) da Fundação Oswaldo Cruz, aponta que culpar a população pela epidemia de dengue é, em parte, uma saída política para justifi car a falha no planejamento e execução das ações de controle e assistência.

Em tese de doutorado intitulada As invisibilidades da dengue: um olhar sobre suas representações em uma favela do município do Rio de Janeiro – retratos de uma vulnerabilidade, Márcia analisou a doença a partir do comportamento da população e da qualidade da informação sobre a prevenção a ela oferecida.

A pesquisa para a tese foi desenvolvida junto a um grupo de moradores do Complexo de Favelas de Manguinhos, localizado em uma das regiões da cidade do Rio de Janeiro com maior foco da doença.

Depois de analisar os folhetos distribuídos nas últimas campanhas de combate à dengue e o conhecimento que esses moradores tinham sobre a doença, a pesquisadora constatou que, apesar do conjunto de dados divulgados sobre a endemia, não houve preocupação, por parte dos órgãos governamentais, em saber que informações são mais ou menos conhecidas, como elas são recebidas pelo público e quais as difi culdades para colocá-las em prática ou passá-las adiante.

Embora existam dezenas de pesquisas sobre o vírus e o vetor da dengue, ainda são poucos os estudos comportamentais relacionados à endemia. Em entrevista à Agência FAPESP, a autora do trabalho fala sobre a responsabilidade do governo em gerir informação e educação em saúde e do papel da população no processo de prevenção e alerta para o uso indevido de medicação.

Agência FAPESP – Quais são as principais causas que podem ser atribuídas por conta de diversos locais do País terem que enfrentar nova epidemia da dengue?

Márcia Lenzi – Existem vários aspectos a serem considerados. A culpabilização da

DENGUE além da água parada

Por Washington Castilhos, do Rio de Janeiro

A


população é, em parte, uma saída política para justifi car a falha no planejamento e execução das ações de controle e assistência. Pode-se perceber que existem vários aspectos que difi cultam a participação efetiva da população no combate à dengue, como, por exemplo, a falta de informações importantes para compor um cenário realista sobre a doença e também fatores sociais graves, como baixo nível de escolaridade.

Agência FAPESP – Isso foi verifi cado no local em que a senhora pesquisou, o Complexo de Favelas de Manguinhos?

Márcia Lenzi – A região que investiguei apresenta um índice de analfabetismo de 18%. Ali, o fornecimento de serviços básicos como água e coleta de lixo é inefi ciente. Acredito que culpa não é o termo a ser aplicado, mas sim responsabilidade e parceria. Entretanto, para isso, é necessário criar condições possíveis para uma participação efetiva da população nesse processo, por meio de informações bem planejadas e constantemente divulgadas, principalmente no período de baixa incidência. Com isso, seria possível construir um processo educativo, aliado sempre a ações de controle por parte das secretarias municipais.

Agência FAPESP – As informações veiculadas pelas campanhas são sempre centradas no cuidado com os reservatórios domiciliares. Praticamente toda a população sabe que se deve ter cuidado com a água parada, senão o mosquito prolifera. Apesar disso, todos os anos há alta incidência da doença. De que outras informações a população carece?

Márcia Lenzi – Posso citar, como exemplo, a ligação que se faz entre o mosquito e ambientes insalubres ou de mata. As pessoas acreditam que em ambientes limpos não há a reprodução de mosquitos, ou seja, elas pensam que uma casa bem cuidada difi cilmente teria Aedes aegypti. A falta do conhecimento sobre o ciclo do mosquito – sua reprodução em água limpa, de larva até o estágio de alado – poderia ajudar a esclarecer esse aspecto. Qualquer grupo sabe de cor as informações veiculadas pelas campanhas, que são centradas no cuidado com reservatórios domiciliares desde 1986, quando ocorreu a primeira epidemia no Rio de Janeiro, causada pelo vírus de tipo 1. Porém, existem subjetividades importantes que precisam ser trabalhadas nas campanhas, para tornar as informações mais efetivas.

Agência FAPESP – Sua pesquisa também destaca a importância do uso correto de medicação.

Márcia Lenzi – Sim. Outro grave problema é a banalização do paracetamol, constantemente citado como ideal para tratamento da dengue e tomado sem prescrição médica, sem conhecimento dos desdobramentos que esse tipo de atitude possa ter. Em relação à febre hemorrágica de dengue, também não existe informação sufi ciente para a população. Deveria haver, por obrigação, alertas sobre os sintomas de risco, o que poderia salvar vidas. No estudo, a população somente caracteriza a dengue como hemorrágica se houver perda visível de sangue ou hemorragia.

Agência FAPESP – Qual o papel do Estado no processo de informar e educar?

Márcia Lenzi – Não há estudo avaliativo sobre o tema “informação e educação” que componha qualquer ação preventiva relacionada a endemias existentes no Brasil. Na mídia, podemos observar, esporadicamente, campanhas de prevenção à Aids e à dengue, que são as mais veiculadas. Entretanto, não se sabe que tipo de informação vai mais ao encontro das representações que a população tem sobre essas doenças. O Estado tem a obrigação de garantir acesso aos serviços de saúde e à informação, permitindo que o cidadão tenha conhecimentos sobre etiologia, sintomatologia, tratamento e formas de prevenção.

Fonte: Agência FAPESP 27/05/2008

“Embora

existam dezenas

de pesquisas

sobre o vírus

e o vetor da

dengue, ainda

são poucos

os estudos

corportamentais

relacionados à

endemia.”



HISTÓRICO

A palavra dengue tem origem espanhola e quer dizer “melindre”, “manha”. O nome faz referência ao estado de moleza e prostração em que fi ca a pessoa contaminada pelo arbovírus (abreviatura do inglês de arthropod-bornvirus, vírus oriundo dos artrópodos). A transmissão ocorre pela picada do mosquito Aedes aegypti, uma espécie hematófaga originária da África que chegou ao continente americano na época da colonização.

A dengue foi vista pela primeira vez no mundo no fi nal do século XVIII, no Sudoeste Asiático, em Java, e nos Estados Unidos, na Filadélfi a. Mas a Organização Mundial de Saúde (OMS) só a reconheceu como doença neste século.

O primeiro caso de febre hemorrágica da dengue de que se tem notícia apareceu na década de 50, nas Filipinas e Tailândia. Após a década de 60, a presença do vírus intensifi cou-se nas Américas. Pesquisadores identifi caram vários sorotipos da doença, que foram numerados de 1 a 4, dependendo do grau de letalidade do vírus.

O sorotipo 1, o mais leve, apareceu pela primeira vez em 1977, inicialmente na Jamaica, mas foi a partir de 1980 que foram notifi cadas epidemias em vários países. O sorotipo 2, encontrado em Cuba, foi o responsável pelo primeiro surto de febre hemorrágica ocorrido fora do Sudoeste Asiático e Pacífi co Ocidental. O segundo surto ocorreu na Venezuela, em 1989.

No Brasil, há referências de epidemias desde 1916, em São Paulo, e em 1923, em Niterói, no Rio de Janeiro, sem comprovação laboratorial. A primeira epidemia, documentada clínica e laboratorialmente, ocorreu entre os anos de 1981 e 1982, em Boa Vista, Roraima, causada pelos sorotipos 1 e 4, considerado o mais perigoso. A partir de 1986, ocorreram epidemias, atingindo o Rio de Janeiro e algumas capitais da região Nordeste.

Desde então, a dengue vem ocorrendo no Brasil de forma continuada, intercalando-se com a ocorrência de epidemias, geralmente associadas com a introdução de novos sorotipos em áreas anteriormente ilesas. Na epidemia de 1986, identifi cou-se a ocorrência da circulação do sorotipo 1, inicialmente no Estado do Rio de Janeiro, disseminando-se, a seguir, para outros seis Estados até 1990. Nesse mesmo ano, foi identifi cada a circulação do sorotipo 2, também no Estado do Rio de Janeiro.

MOSQUITOS

A dengue pode ser transmitida por duas espécies de mosquitos (Aedes aegypti e Aedes albopictus), que picam durante o dia e a noite, ao contrário do mosquito comum, que pica durante a noite. Os transmissores de dengue, principalmente o Aedes aegypti, proliferam-se dentro ou nas proximidades de habitações (casas, apartamentos, hotéis), em recipientes onde se acumula água limpa (vasos de plantas, pneus velhos, cisternas etc.).

O Mosquito Aedes aegypti mede menos de um centímetro, tem aparência inofensiva, cor café ou preta e listras brancas no corpo e nas pernas. Costuma picar nas primeiras horas da manhã e nas últimas da tarde, evitando o sol forte, mas, mesmo nas horas quentes, ele pode atacar à sombra, dentro ou fora de casa. Há suspeitas de que alguns ataquem também durante a noite. O indivíduo não percebe a picada, pois no momento não dói nem coça.


“A dengue

foi vista pela

primeira vez no

mundo no fi nal

do século XVIII,

no Sudoeste

Asiático, em

Java, e nos

Estados Unidos,

na Filadélfi a.”

MODO DE TRANSMISSÃO

A fêmea pica a pessoa infectada, mantém o vírus na saliva e o retransmite.

O QUE É DENGUE?

É uma doença infecciosa aguda de curta duração, de gravidade variável, causada por um vírus e transmitida pelo mosquito Aedes aegypti infectado.

Quem é o agente causador?

É um arbovírus do gênero Flavivírus, pertencente à família Flaviviridae, sendo conhecidos quatro sorotipos: 1, 2, 3 e 4.

QUEM É O AGENTE TRANSMISSOR?

São culicídeos do gênero Aedes, sendo que Aedes aegypti é o principal vetor de dengue no mundo. Entre outros vetores de menor importância epidemiológica, estaria o Aedes albopictus, vetor de manutenção da doença na Ásia, porém ainda não foi registrada transmissão de dengue nas Américas em que o Aedes aegypti não estivesse presente. A fonte de infecção e reservatório vertebrado é o homem.

COMO SE DÁ A TRANSMISSÃO DA DENGUE?

A transmissão se dá pela picada do mosquito fêmea infectado. O ciclo se dá da seguinte forma: homem infectado com vírus da dengue – Aedes aegypti – homem sadio. A doença só acomete a população humana.

QUAL É O PERÍODO DE INCUBAÇÃO DA DOENÇA?

No homem: após ter sido picado por um mosquito infectado, a pessoa apresenta sintomas da doença depois de um período que pode variar de 3 a 15 dias, sendo em média de 5 a 6 dias. Existem pessoas que não apresentam sintomas, tendo, portanto, a forma assintomática de dengue.

No mosquito: ao picar uma pessoa que apresenta vírus da dengue no sangue, o mosquito se infecta e, após um período de aproximadamente 10 dias, está apto a transmitir a doença para outras pessoas.

QUAIS SÃO OS SINTOMAS?

Início súbito com febre intensa, dor de cabeça, dores fortes nos olhos, na musculatura e nas juntas, podendo surgir erupções na pele. As formas mais graves da doença são as formas hemorrágicas que acometem pele, tecidos subcutâneos e trato intestinal, podendo levar ao choque e ao óbito.

Apenas o acompanhamento médico pode avaliar se o doente vai desenvolver formas graves da doença. Portanto, é importante procurar atendimento junto à área de saúde quando se suspeita de dengue. Até aquelas pessoas que apresentam apenas um ou outro dos sintomas mencionados, mesmo que sejam leves ou brandos, devem fazê-lo. Além disso, é importante que os casos suspeitos e/ou confi rmados de dengue sejam notifi cados às autoridades sanitárias municipais, que desencadearão medidas de controle da doença.



O QUE É PERÍODO DE TRANSMISSIBILIDADE?

É o período em que o indivíduo pode passar a doença para o mosquito.

Começa um dia antes do aparecimento dos sintomas e vai até o 6º dia da doença, período em que o vírus está presente no sangue (viremia).

QUAL É A SUSCEPTIBILIDADE E A IMUNIDADE À DENGUE?

A susceptibilidade aos quatro sorotipos do vírus da dengue é universal. A imunidade é permanente e duradoura para o sorotipo que causou a infecção, ou seja, os infectados, por exemplo, pelo sorotipo 1 são imunes em relação a este para toda a vida, mas podem ser infectados por qualquer um dos outros três sorotipos e, nessa situação, o risco de dengue hemorrágica aumenta.

QUAL É O DIAGNÓSTICO E O TRATAMENTO?

O diagnóstico compreende exames clínicos, exames laboratoriais e investigação epidemiológica. Não existe medicamento específi co, o tratamento é apenas sintomático. Não há vacina; portanto, as medidas de controle baseiam-se na adoção de cuidados diários de eliminação de criadouros do mosquito transmissor e na vigilância de casos suspeitos de dengue.

QUAL É A ORIGEM DO AEDES AEGYPTI?

É originário da África, tendo sido introduzido no continente americano durante o período de sua colonização. Essa espécie está amplamente distribuída no mundo dentro dos limites de 45 graus de latitude norte e 35 graus de latitude sul, correspondente às regiões tropicais e subtropicais. No Brasil, sua existência é conhecida desde o século XVII.

COMO É O CICLO DE VIDA DO MOSQUITO?

Os mosquitos do gênero Aedes apresentam duas fases de desenvolvimento:

Fase aquática: ovo, larva e pupa.

Fase terrestre: mosquito adulto.

O ciclo do Aedes aegypti é composto por quatro fases: ovo, larva, pupa e adulto. As larvas se desenvolvem em água parada, limpa ou suja. Na fase do acasalamento, em que as fêmeas precisam de sangue para garantir o desenvolvimento dos ovos, ocorre a transmissão da doença.

O seu controle é difícil, por ser muito versátil na escolha dos criadouros onde deposita seus ovos, que são extremamente resistentes, podendo sobreviver vários meses até que a chegada de água propicia a incubação. Uma vez imersos, os ovos desenvolvem-se rapidamente em larvas, que dão origem às pupas, das quais surge o adulto.

O único modo possível de evitar a transmissão da dengue é a eliminação do mosquito transmissor.

A melhor forma de se evitar a dengue é combater os focos de acúmulo de água, locais propícios para a criação do mosquito transmissor da doença.


QUAL É A FASE DE MAIOR RESISTÊNCIA?

A fase de maior resistência é a do ovo, que é resistente à dessecação por períodos que variam de 6 meses a 1 ano. Os ovos são depositados pelas fêmeas em recipientes com água, porém, fora do meio líquido, próximo à linha d’água, aderindo à parede interna dos recipientes. O período para o desenvolvimento embrionário dura, em condições favoráveis, de 2 a 3 dias.

QUANTO TEMPO DURA A FASE LARVÁRIA?

A duração da fase larvária (4 estágios) em condições de temperatura entre 25ºC e 29ºC e boa oferta de alimentos é de 5 a 10 dias. As larvas de Aedes aegypti se desenvolvem na água acumulada de recipientes artifi ciais, localizados no interior das residências ou em suas imediações, preferencialmente contendo água pouco poluída. São providas de grande mobilidade e alimentam- se de detritos orgânicos, bactérias, fungos e protozoários existentes na água.

QUANTO TEMPO DURA A FASE PUPAL?

A duração da fase pupal, em condições favoráveis, é de 2 dias em média.

As pupas não se alimentam, apenas respiram, sendo dotadas de boa mobilidade.

QUAL É A ALIMENTAÇÃO DO MOSQUITO ADULTO?

O mosquito adulto, tanto o macho quanto a fêmea, alimenta-se de néctar e sucos vegetais, sendo que a fêmea, depois da cópula, necessita de sangue para maturação dos ovos. O tempo de vida nesta fase gira em torno de 30 dias. A autonomia de voo difi cilmente ultrapassa 100 metros.

O intervalo entre a alimentação sanguínea e a oviposição varia de 2 a 3 dias.

QUAL É O TEMPO DE DURAÇÃO DO CICLO DE VIDA DO MOSQUITO?

A duração do ciclo de vida, em condições favoráveis, é cerca de 8 dias a partir da oviposição até atingir a fase adulta.

Fase aquática: ovo, larva e pupa.Fase terrestre: mosquito adulto.



2. (1999) As informações abaixo foram extraídas do rótulo da água mineral de determinada fonte.

ÁGUA MINERAL NATURALCOMPOSIÇÃO QUÍMICA PROVÁVEL EM MG/LSulfato de estrôncio ................................................ 0,04 Sulfato de cálcio ..................................................... 2,29 Sulfato de potássio ................................................. 2,16Sulfato de sódio .................................................... 65,71Carbonato de sódio ............................................. 143,68 Bicarbonato de sódio ............................................ 42,20Cloreto de sódio ...................................................... 4,07 Fluoreto de sódio .................................................... 1,24 Vanádio ................................................................... 0,07CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICASpH a 25oC ............................................................. 10,00Temperatura da água na fonte ................................24oC Condutividade elétrica ................... 4,40x10-4 ohms/cmResíduo de evaporação a 180oC .................288,00mg/LCLASSIFICAÇÃO“ALCALINO-BICARBONATADA, FLUORETADA, VANÁDICA”

Indicadores ácidos base são substâncias que, em solução aquosa, apresentam cores diferentes conforme o pH da solução. O quadro abaixo fornece as cores que alguns indicadores apresentam à temperatura de 25oC.

Indicador Cores conforme o pH

Azul de bromotimolamarelo em pH 6,0; azul em pH 7,6

Vermelho de metilavermelho em pH 4,8; amarelo em pH 6,0

Fenolftaleína incolor em pH 8,2; vermelho em pH 10,0

Alaranjado de metila vermelho em pH 3,2; amarelo em pH 4,4

Suponha que uma pessoa inescrupulosa tenha guardado garrafas vazias dessa água mineral, enchendo-as com água de torneira (pH entre 6,5 e 7,5) para serem vendidas como água mineral. Tal fraude pode ser facilmente comprovada, pingando-se na

1. (1999) Suponha que um agricultor esteja interessado em fazer uma plantação de girassóis. Procurando informação, leu a seguinte reportagem:

Solo ácido não favorece plantio

Alguns cuidados devem ser tomados por quem decide iniciar o cultivo do girassol. A oleaginosa deve ser plantada em solos descompactados, com pH acima de 5,2 (que indica menor acidez da terra). Conforme as recomendações da Embrapa, o agricultor deve colocar, por hectare, 40kg a 60kg de nitrogênio, 40kg a 80kg de potássio e 40kg a 80kg de fósforo. O pH do solo, na região do agricultor, é de 4,8. Dessa forma, o agricultor deverá fazer a “calagem”.(Folha de S. Paulo, 25/09/1996)

Suponha que o agricultor vá fazer calagem (aumento

do pH do solo por adição de cal virgem – CaO). De maneira simplifi cada, a diminuição da acidez se dá pela interação da cal (CaO) com a água presente no solo, gerando hidróxido de cálcio (Ca(OH)2), que reage com os íons H+ (dos ácidos), ocorrendo, então, a formação de água e deixando íons Ca2+ no solo.

Considere as seguintes equações:

I. CaO + 2H2O Ca(OH)3 II. CaO + H2O Ca(OH)2

III. Ca(OH)2 + 2H+ Ca2+ + 2H2OIV. Ca(OH)2 + H+ CaO + H2O

O processo de calagem descrito acima pode ser representado pelas equações:

a) I e II b) I e IV c) II e III d) II e IV e) III e IV

PARTE 1

oficina de

QUESTÕES


“água mineral fraudada”, à temperatura de 25oC, gotas de:

a) azul de bromotimol ou fenolftaleína

b) alaranjado de metila ou fenolftaleína

c) alaranjado de metila ou azul de bromotimol

d) vermelho de metila ou azul de bromotimol

e) vermelho de metila ou alaranjado de metila

5. (2000) No processo de fabricação de pão, os padeiros, após prepararem a massa utilizando fermento biológico, separam uma porção de massa em forma de “bola” e a mergulham num recipiente com água, aguardando que ela suba, como pode ser observado, respectivamente, em I e II do esquema abaixo. Quando isso acontece, a massa está pronta para ir ao forno. Um professor de Química explicaria esse procedimento da seguinte maneira: “A bola de massa torna-se menos densa que o líquido e sobe. A alteração da densidade deve-se à fermentação, processo que pode ser resumido pela equação:

C6H12O6 2C2H5OH 2CO2 + energiaglicose álcool comum gás carbonico

Considere as afi rmações abaixo.

I. A fermentação dos carboidratos da massa de pão ocorre de maneira espontânea e não depende da existência de qualquer organismo vivo.

II. Durante a fermentação, ocorre produção de gás carbônico, que se vai acumulando em cavidades

no interior da massa, o que faz a bola subir.

III. A fermentação transforma a glicose em álcool. Como o álcool tem maior densidade do que a água, a bola de massa sobe. Dentre as afi rmativas, apenas:

a) I está correta. b) II está correta. c) I e II estão corretas.

d) II e III estão corretas. e) III está correta.

6. (2001) A possível escassez de água é uma das maiores preocupações da atualidade, considerada por alguns especialistas como o desafi o maior do novo século. No entanto, tão importante quanto aumentar a oferta é investir na preservação da qualidade e no reaproveitamento da água de que dispomos hoje.

A ação humana tem provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água:I. Contaminação de lençóis freáticosII. Diminuição da umidade do soloIII. Enchentes e inundações

Pode-se afi rmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II e III são respectivamente:

a) uso de fertilizantes e aterros sanitários / lançamento de gases poluentes / canalização de córregos e riosb) lançamento de gases poluentes / lançamento de lixo nas ruas / construção de aterros sanitáriosc) uso de fertilizantes e aterros sanitários / desmatamento / impermeabilização do solo urbanod) lançamento de lixo nas ruas / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitáriose) construção de barragens / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários

4. (1999) Se a vaca Y, utilizada como “mãe de aluguel”, for a mãe biológica da vaca W, a porcentagem de genes da “mãe de aluguel” presente no clone será:

a) 0% b) 25% c) 50% d) 75% e) 100%

3. (1999) A sequência abaixo indica, de maneira simplifi cada, os passos seguidos por um grupo de cientistas para a clonagem de uma vaca:

I. Retirou-se um óvulo da vaca Z. O núcleo foi desprezado, obtendo-se um óvulo anucleado.II. Retirou-se uma célula da glândula mamária da vaca W. O núcleo foi isolado e conservado, desprezando-se o resto da célula.III. O núcleo da célula da glândula mamária foi introduzido no óvulo anucleado. A célula reconstituída foi estimulada para entrar em divisão.IV. Após algumas divisões, o embrião foi implantado no útero de uma terceira vaca Y, mãe de aluguel. O embrião se desenvolveu e deu origem ao clone.

Considerando-se que os animais Z, W e Y não têm parentesco, pode-se afi rmar que o animal resultante da clonagem tem as características genéticas da vaca:

a) Z apenas b) W apenas c) Y apenas

d) Z e da W apenas e) Z, W e Y



8. (2002) A corvina é um peixe carnívoro que se alimenta de crustáceos, moluscos e pequenos peixes que vivem no fundo do mar. É bastante utilizada na alimentação humana, sendo encontrada em toda a costa brasileira, embora seja mais abundante no sul do País. A tabela registra a concentração média anual de mercúrio no tecido muscular de corvinas capturadas em quatro áreas.

KEHRIG, H. A. & MALM, O Mercúrio: uma avaliação na

costa brasileira. Ciência Hoje, outubro, 1997.

Áreas de coleta das corvinas

Concentração média anual de mercúrio em tecido muscular

(nanogramas/grama)Características da área

Baía de Guanabara (RJ) 193,6Área de intensa atividade portuária, que recebe esgotos domésticos não tratados e rejeitos industriais de cerca de 6.000 fontes.

Baía de Ilha Grande (RJ) 153,8Recebe rejeitos de parque industrial ainda em fase de crescimento e é uma das principais fontes de pescado do Estado.

Baía de Sepetiba (RJ) 124,0Área sujeita a efi cientes efeitos de maré e com baixa atividade pesqueira, sem fontes de pescado do Estado.

Lagoa de Conceição (SC) 90,6*Importante fonte de pescado no litoral catarinense, na qual praticamente inexiste contaminação industrial por mercúrio.

*Concentração natural de mercúrio, característica de local não contaminado.

Comparando as características das quatro áreas de coleta às respectivas concentrações médias anuais de mercúrio nas corvinas capturadas, pode-se considerar que, à primeira vista, os resultados:

a) correspondem ao esperado, uma vez que o nível de contaminação é proporcional ao aumento da atividade industrial e do volume de esgotos domésticos.b) não correspondem ao esperado, especialmente no caso da Lagoa da Conceição, que não apresenta contaminação industrial por mercúrio.c) não correspondem ao esperado no caso da Baía da Ilha Grande e da Lagoa da Conceição, áreas nas quais não há fontes industriais de contaminação por mercúrio.d) correspondem ao esperado, ou seja, corvinas de regiões menos poluídas apresentam as maiores concentrações de mercúrio.e) correspondem ao esperado, exceção aos resultados da Baía de Sepetiba, o que exige novas investigações sobre o papel das marés no transporte de mercúrio.

7. (2001) Uma região industrial lança ao ar gases como o dióxido de enxofre e óxidos de nitrogênio, causadores da chuva ácida. A fi gura mostra a dispersão desses gases poluentes.

Considerando o ciclo da água e a dispersão dos gases, analise as seguintes possibilidades:

I. As águas de escoamento superfi cial e de precipitação que atingem o manancial poderiam causar aumento de acidez da água do manancial e provocar a morte de peixes.II. A precipitação na região rural poderia causar aumento de acidez do solo e exigir procedimentos corretivos, como a calagem.III. A precipitação na região rural, embora ácida, não afetaria o ecossistema, pois a transpiração dos vegetais neutralizaria o excesso de ácido.

Dessas possibilidades:

a) pode ocorrer apenas a I.b) pode ocorrer apenas a II.c) podem ocorrer tanto a I quanto a II.d) podem ocorrer tanto a I quanto a III.e) podem ocorrer tanto a II quanto a III.


9. (2002) Segundo matéria publicada em um jornal brasileiro, todo o lixo (orgânico) produzido pelo Brasil hoje, cerca de 20 milhões de toneladas por ano, seria capaz de aumentar em 15% a oferta de energia elétrica. Isso representa a metade da energia produzida pela hidrelétrica de Itaipu. O segredo está na celulignina, combustível sólido gerado a partir de um processo químico a que são submetidos os resíduos orgânicos.O Estado de São Paulo, 01/01/2001.

Independentemente da viabilidade econômica desse processo, ainda em fase de pesquisa, na produção de energia pela técnica citada nessa matéria, a celulignina faria o mesmo papel:

a) do gás natural em uma usina termoelétrica

b) do vapor d’água em uma usina termoelétrica

c) da queda d’água em uma usina hidrelétrica

d) das pás das turbinas em uma usina eólica

e) do reator nuclear em uma usina termonuclear

10. (2003) Após a ingestão de bebidas alcoólicas, o metabolismo do álcool e sua presença no sangue dependem de fatores como peso corporal, condições e tempo após a ingestão.

O gráfi co mostra a variação da concentração de álcool no sangue de indivíduos de mesmo peso que beberam três latas de cerveja cada um, em diferentes condições: em jejum e após o jantar.

Tendo em vista que a concentração máxima de álcool no sangue permitida pela legislação brasileira para motoristas é 0,6g/L, o indivíduo que bebeu após o jantar e o que bebeu em jejum só poderão dirigir após, aproximadamente:

(Revista Pesquisa FAPESP no 57, setembro 2000)

a) uma hora e uma hora e meia respectivamente

b) três horas e meia hora respectivamente

c) três horas e quatro horas e meia respectivamente

d) seis horas e três horas respectivamente

e) seis horas igualmente

11. (2003) Na embalagem de um antibiótico, encontra-se uma bula que, entre outras informações, explica a ação do remédio do seguinte modo:

O medicamento atua por inibição da síntese proteica bacteriana.

Essa afi rmação permite concluir que o antibiótico:

a) impede a fotossíntese realizada pelas bactérias causadoras da doença e, assim, elas não se alimentam e morrem.

b) altera as informações genéticas das bactérias causadoras da doença, o que impede manutenção e reprodução desses organismos.

c) dissolve as membranas das bactérias responsáveis pela doença, o que difi culta o transporte de nutrientes e provoca a morte delas.

d) elimina os vírus causadores da doença, pois eles não conseguem obter as proteínas que seriam produzidas pelas bactérias que parasitam.

e) interrompe a produção de proteína das bactérias causadoras da doença, o que impede sua multiplicação pelo bloqueio de funções vitais.



PARTE 2

1. (2003) A biodiversidade é garantida por interações das várias formas de vida e pela estrutura heterogênea dos habitats. Diante da perda acelerada de biodiversidade, tem sido discutida a possibilidade de se preservarem espécies por meio da construção de “bancos genéticos” de sementes, óvulos e espermatozoides.

Apesar de os “bancos” preservarem espécimes (indivíduos), sua construção é considerada questionável do ponto de vista ecológico-evolutivo, pois se argumenta que esse tipo de estratégia:

I. não preservaria a variabilidade genética das populações; II. dependeria de técnicas de preservação de embriões, ainda desconhecidas; III. não reproduziria a heterogeneidade dos ecossistemas.

Está correto o que se afi rma em:

a) I apenas b) II apenas c) I e III apenas d) II e III apenas e) I, II e III

2. (2003) Os gases liberados pelo esterco e por alimentos em decomposição podem conter sulfeto de hidrogênio (H2S), gás com cheiro de ovo podre, que é tóxico para muitos seres vivos. Com base em tal fato, foram feitas as seguintes afi rmações: I. Gases tóxicos podem ser produzidos em processos naturais.II. Deve-se evitar o uso de esterco como adubo, porque polui o ar das zonas rurais.III. Esterco e alimentos em decomposição podem fazer parte no ciclo natural do enxofre (S).

Está correto apenas o que se afi rma em:

a) I b) II c) III

d) I e III e) II e III

3. (2004) O aquífero Guarani se estende por 1,2 milhões de km2 e é um dos maiores reservatórios

de águas subterrâneas do mundo. O aquífero é como uma “esponja gigante” de arenito, uma rocha porosa e absorvente, quase totalmente confi nada sob centenas de metros de rochas impermeáveis. Ele é recarregado nas áreas em que o arenito afl ora à superfície, absorvendo água da chuva. Uma pesquisa realizada em 2002 pela Embrapa apontou cinco pontos de contaminação do aquífero por agrotóxico, conforme a fi gura:

Considerando as consequências socioambientais e respeitando as necessidades econômicas, pode-se afi rmar que, diante do problema apresentado, políticas públicas adequadas deveriam:

a) proibir o uso das águas do aquífero para irrigação.

b) impedir a atividade agrícola em toda a região do aquífero.

c) impermeabilizar as áreas onde o arenito afl ora.

d) construir novos reservatórios para a captação da água na região.

e) controlar a atividade agrícola e agroindustrial nas áreas de recarga.

4. (2004) O bicho-furão-dos-citros causa prejuízos anuais de US$ 50 milhões à citricultura brasileira, mas pode ser combatido efi cazmente se certo agrotóxico for aplicado à plantação no momento

adequado. É possível determinar esse momento, utilizando-se uma armadilha constituída de uma caixinha de papelão, contendo uma pastilha com o feromônio da fêmea e um adesivo para prender o macho. Verifi cando periodicamente a armadilha, percebe-se a época da chegada do inseto. Uma vantagem do uso dessas armadilhas, tanto do ponto de vista ambiental como econômico, seria:

a) otimizar o uso de produtos agrotóxicos. b) diminuir a população de predadores do bicho-furão.

c) capturar todos os machos do bicho-furão. d) reduzir a área destinada à plantação de laranjas.

e) espantar o bicho-furão das proximidades do pomar.


05. (2005) Os plásticos, por sua versatilidade e menor custo relativo, têm seu uso cada vez mais crescente. Da produção anual brasileira de cerca de 2,5 milhões de toneladas, 40% destinam-se à indústria de embalagens. Entretanto, este crescente aumento de produção e consumo resulta em lixo, que só se reintegra ao ciclo natural ao longo de décadas ou mesmo de séculos.

Para minimizar esse problema, uma ação possível e adequada é:

a) proibir a produção de plásticos e substituí-los por materiais renováveis como os metais.b) incinerar o lixo, de modo que o gás carbônico e outros produtos resultantes da combustão voltem aos ciclos naturais.c) queimar o lixo, para que os aditivos contidos na composição dos plásticos, tóxicos e não-degradáveis, sejam diluídos no ar.d) estimular a produção de plásticos recicláveis para reduzir a demanda de matéria-prima não-renovável e o acúmulo de lixo.e) reciclar o material para aumentar a qualidade do produto e facilitar a sua comercialização em larga escala.

6. (2005) A Embrapa possui uma linhagem de soja transgênica resistente ao herbicida IMAZAPIR. A planta está passando por testes de segurança nutricional e ambiental, processo que exige cerca de três anos. Uma linhagem de soja transgênica requer a produção inicial de 200 plantas resistentes ao herbicida e destas são selecionadas as dez mais “estáveis”, com maior capacidade de gerar descendentes também resistentes. Esses descendentes são submetidos a doses de herbicida três vezes superiores às aplicadas nas lavouras convencionais. Em seguida, as cinco melhores são separadas e apenas uma delas é levada a testes de segurança. Os riscos ambientais da soja transgênica são pequenos, já que ela não tem possibilidade de cruzamento com outras plantas e o perigo de polinização cruzada com outro tipo de soja é de apenas 1%. A soja transgênica, segundo o texto, apresenta baixo risco ambiental, porque:

a) a resistência ao herbicida não é estável e assim não passa para as plantas-fi lhas.b) as doses de herbicida aplicadas nas plantas são 3 vezes superiores às usuais.c) a capacidade da linhagem de cruzar com espécies selvagens é inexistente.d) a linhagem passou por testes nutricionais e após três anos foi aprovada.e) a linhagem obtida foi testada rigorosamente em relação à sua segurança.

7. (2005) Um fabricante afi rma que um produto disponível comercialmente possui DNA vegetal, elemento que proporcionaria melhor hidratação dos cabelos. Sobre as características químicas dessa molécula essencial à vida, é correto afi rmar que o DNA:

a) de qualquer espécie serviria, já que tem a mesma composição.b) de origem vegetal é diferente quimicamente dos demais, pois possui clorofi la.c) das bactérias poderia causar mutações no couro cabeludo.d) dos animais encontra-se sempre enovelado e é de difícil absorção.e) de características básicas assegura sua efi ciência hidratante.

8. (2005) Caso os cientistas descobrissem alguma substância que impedisse a reprodução de todos os insetos, certamente nos livraríamos de várias doenças em que esses animais são vetores. Em compensação, teríamos grandes problemas como a diminuição drástica de plantas que dependem dos insetos para polinização, que é o caso das:

a) algas.b) briófi tas como os musgos.c) pteridófi tas como as samambaias.d) gimnospermas como os pinheiros.e) angiospermas como as árvores frutíferas.

9. (2007) O Aedes aegypti é vetor transmissor da dengue. Uma pesquisa feita em São Luís – MA, de 2000 a 2002, mapeou os tipos de reservatório onde esse mosquito era encontrado. A tabela abaixo mostra parte dos dados coletados nessa pesquisa.

Tipos de reservatóriospopulação de A. aegypti

2000 2001 2002

pneu 895 1658 974

tambor/tanque/depósito de barro 6.855 45.444 32.787

vaso de planta 456 3.191 1.399

material de construção/peça de carro 271 436 276

garrafa/lata/plástico 675 2.100 1.059

poço/cisterna 44 428 275

caixa d’água 248 1.689 1.014

recipiente natural, armadilha, piscina e outros 515 2.658 1.178

Total 10.059 58.604 38.362

Caderno Saúde Pública, vol.20. nº6.Rio de Janeiro, out./2004 (com adaptações).

De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a redução mais rápida dos focos do mosquito vetor da dengue nesse município deveria ser constituído por:

a) pneus e caixas d’água.b) tambores, tanques e depósitos de barro.c) vasos de plantas, poços e cisternas.d) materiais de construção e peças de carro.e) garrafas, latas e plásticos.



11. (2007) Nos últimos 50 anos, as temperaturas de inverno na península antártica subiram quase 6oC. Ao contrário do esperado, o aquecimento tem aumentado a precipitação de neve. Isso ocorre porque o gelo marinho, que forma um manto impermeável sobre o oceano, está derretendo devido à elevação de temperatura, o que permite que mais umidade escape para a atmosfera. Essa umidade cai na forma de neve.

Logo depois de chegar a essa região, certa espécie de pinguins precisa de solos nus para construir seus ninhos de pedregulhos. Se a neve não derrete a tempo, eles põem seus ovos sobre ela. Quando a neve fi nalmente derrete, os ovos se encharcam de água e goram.Scientifi c American Brasil, ano 2, n.º 21, 2004, p.80 (com adaptações).

A partir do texto acima, analise as seguintes afi rmativas.

I. O aumento da temperatura global interfere no ciclo da água na península antártica.II. O aquecimento global pode interferir no ciclo de vida de espécies típicas de região de clima polar.III. A existência de água em estado sólido constitui fator crucial para a manutenção da vida em alguns biomas.

É correto o que se afi rma:

a) apenas em Ib) apenas em IIc) apenas em I e IId) apenas em II e IIIe) em I, II e III

10. (2007)

São características do tipo de reprodução representado na tirinha:

a) simplicidade, permuta de material gênico e variabilidade genética.

b) rapidez, simplicidade e semelhança genética.

c) variabilidade genética, mutação e evolução lenta.

d) gametogênese, troca de material gênico e complexidade.

e) clonagem, gemulação e partenogênese.


PARTE 1

1. RESPOSTA CComentário - A interação de cal virgem, CaO, com a água presente no solo pode ser descrita pela equação II: CaO + H2O Ca(OH)2A diminuição da acidez (aumento do pH) pela reação do hidróxido de cálcio com os íons H+ presentes no solo é descrita na equação III: Ca(OH)2 + 2H+ Ca2+ + 2H2O

2. RESPOSTA AComentário - A água mineral natural apresenta pH = 10,00; portanto, possui caráter alcalino (básico). Adicionando-se os indicadores à água mineral, ela apresentará as seguintes colorações:I. azul de bromotinol azulII. vermelho de metila amareloIII. fenolftaleína vermelhoIV. alaranjado de metila amareloA água de torneira apresenta pH entre 6,5 e 7,5; adicionando-se os mesmos indicadores, teremos as seguintes colorações:I. azul de bromotinol verde (coloração intermediária)II. vermelho de metila amareloIII. fenolftaleína incolorIV. alaranjado de metila amareloNotamos diferença de cor nos indicadores azul de bromotinol e fenolftaleína.

3. RESPOSTA BComentário - A maioria das características genéticas do clone resultante é da vaca W, doadora do núcleo da célula mamária.Contudo, deve-se considerar que a vaca Z doou o citoplasma do óvulo, no qual há também uma pequena quantidade de DNA.

4. RESPOSTA CComentário - Se a vaca W for descendente da vaca Y, ela possuirá 50% do material genético da mãe. Esse material genético ocorre no núcleo da célula mamária, sendo transmitido integralmente ao clone.

5. RESPOSTA BComentário I. Falsa - O processo da fermentação de carboidratos se dá devido à presença de enzimas sintetizadas por micro-organismos presentes no meio.

II. Correta - No processo de fermentação, ocorre a produção de gás carbônico, que se acumula no interior da massa, diminuindo sua densidade. Quando essa densidade fi ca menor que a da água, a bola de massa sobe.III. Falsa - Embora a densidade do álcool seja menor que a da água, somente essa substância não faz a bola de massa subir.

6. RESPOSTA CComentário - A água constitui um recurso natural de grande importância para a sobrevivência humana e de outras espécies animais e vegetais.A sua oferta no planeta está vinculada a um manejo adequado para aumentar sua disponibilidade e, mais do que isso, para preservar sua qualidade e garantir um melhor aproveitamento.O problema vinculado à água tornou-se um grande desafi o do novo século, pois, segundo os especialistas, a ação antrópica tem provocado alterações quantitativas e qualitativas. Foram citados:I. Contaminação de lençóis freáticos - que pode vir a ocorrer com o uso de fertilizantes e com os aterros sanitários.II. Diminuição da umidade do solo - cuja causa principal é o desmatamento, que não permite maior absorção da água pelo solo; o escoamento se acentua e provoca erosão, além de remover a camada orgânica. O solo sofre lixiviação (processo de lavagem pelas enxurradas).III. Enchentes e inundações – devido à impermeabilização do solo urbano, pois o concreto e o asfalto não permitem a infi ltração da água e ela escoa geralmente para as áreas baixas, inundando-as.

7. RESPOSTA CComentário - A possibilidade III está incorreta, porque a chuva ácida afeta o ecossistema rural, reduzindo o pH do solo. A transpiração dos vegetais é a eliminação de água no estado de vapor e, consequentemente, não neutraliza o excesso de ácido.

8. RESPOSTA EComentário - As concentrações médias anuais de mercúrio nas corvinas capturadas correspondem ao esperado nas Baías de Guanabara e Ilha Grande, devido à grande atividade industrial. Na Baía de Sepetiba, isenta de atividade industrial, a concentração elevada em relação à normal pode ser atribuída às variações das marés.

GABARITO COMENTADOoficina de questões



9. RESPOSTA AComentário - Pelo texto, a celulignina é um combustível, e a produção de energia a partir dela se daria pela reação química de combustão. Dentre as alternativas citadas, a única em que a produção de energia ocorre por meio de combustão é a do gás natural em uma usina termoelétrica.

10. RESPOSTA CPela análise do gráfi co, o limite de 0,6g/L para o indivíduo que bebeu após o jantar começa a diminuir a partir de três horas. Para o indivíduo que bebeu em jejum, esse limite começa a diminuir a partir de, aproximadamente, quatro horas e meia.

11. RESPOSTA EComentário - O antibiótico impede a síntese de proteínas da bactéria, levando a alterações nas atividades vitais e impedimento da multiplicação do micro-organismo.

PARTE 2

1. RESPOSTA CComentário - Os “bancos genéticos” não preservam a variabilidade genética das espécies e não reproduzem a variabilidade dos ecossistemas.

2. RESPOSTA DComentárioI. Correta. Gases tóxicos podem ser liberados em processos naturais: esterco, alimentos em decomposição, vulcões etc.II. Incorreta. O esterco é muito usado como adubo.III. Correta. Esterco e alimentos em decomposição podem fazer parte do ciclo natural do enxofre.

3. RESPOSTA EComentário - O aquífero Guarani poderá ser uma resposta às necessidades da utilização de água, tanto para consumo urbano quanto para a irrigação agrícola, cujos gastos se intensifi caram acentuadamente no Centro-Sul do País nos últimos anos.Sua localização, contudo, está muito próxima de áreas de intensa atividade agrícola (com plantios como a soja, cana e algodão), que utilizam enormes quantidades de agrotóxicos, os quais, dispersos no solo, poderão penetrar na rocha, atingindo o aquífero. A função das políticas públicas é controlar essas atividades agroindustriais, a fi m de garantir um mínimo de proteção ao aquífero, permitindo seu futuro uso pelas comunidades vizinhas.

4. RESPOSTA AComentário - O uso de armadilhas para atração e apreensão dos machos permite evidenciar o aumento da população de insetos e correlacionar esse aumento com o período de aplicação do agrotóxico no momento adequado, procurando reduzir a população desses animais.

5. RESPOSTA DComentário - Como metais não são renováveis e como não é lógico emitir gases tóxicos e desagradáveis para que sejam diluídos no ar, o processo mais adequado seria estimular a produção de plásticos recicláveis (reaproveitáveis), de modo a diminuir a demanda de matéria prima não-renovável (petróleo), diminuindo assim o acúmulo de lixo. O reaproveitamento de plásticos não aumenta a qualidade do produto.

6. RESPOSTA EComentário - A soja transgênica apresenta baixo risco ambiental, porque a linhagem obtida foi testada rigorosamente em relação à sua segurança, e a probabilidade de polinização cruzada é de apenas 1%. Portanto, a alternativa correta é a E.

7. RESPOSTA AComentário - O DNA de qualquer espécie serviria porque é formado por sequências de nucleotídeos, constituídos por uma pentose (desoxirribose). O ácido fosfórico é uma base nitrogenada (adenina, timina, citosina ou guanina).

8. RESPOSTA EComentário - Os insetos são os mais importantes agentes polinizadores das angiospermas, vegetais que produzem fl ores e frutos. 9. RESPOSTA BComentário - A análise da tabela mostra que o maior número de insetos vetores encontra-se em tambores, tanques e depósitos de barro.

10. RESPOSTA BComentário - A tira mostra o processo de reprodução chamado bipartição. Por ser uma forma reprodutiva assexuada, é rápida, simples e não produz variabilidade genética.

11. RESPOSTA EComentário I. Com o degelo da banquisa sobre o oceano, ocorre aumento da evaporação e, consequentemente, das precipitações de neve sobre a península antártica. Portanto, o ciclo da água sofreu interferência (alteração).II. Se algumas espécies de pinguins precisam fazer a postura de seus ovos sobre o solo de pedregulhos ainda seco, então, com a alteração de condições climáticas que resultem na ausência da condição anterior, o ciclo de vida dessas espécies sofre interferência.III. Temos duas possibilidades de confi rmar a assertiva: 1ª) a necessidade da existência de água no estado sólido sobre o oceano reduz a possibilidade de precipitações e, assim, mantém-se o ciclo de vida nesse bioma da península; 2ª) não havendo derretimento da neve, os ovos não sofreriam encharcamento, e o ciclo de vida nesse bioma não sofreria mudanças repentinas.


2. (2003) Os acidentes de trânsito, no Brasil, em sua maior parte, são causados por erro do motorista. Em boa parte deles, o motivo é o fato de dirigir após o consumo de bebida alcoólica. A ingestão de uma lata de cerveja provoca uma concentração de aproximadamente 0,3g/L de álcool no sangue. A tabela abaixo mostra os efeitos sobre o corpo humano provocados por bebidas alcoólicas em função de níveis de concentração de álcool no sangue:

Concentração de álcool no sangue (g/L)

Efeitos

0,1 – 0,5 Sem infl uência aparente, ainda que com alterações clinicas

0,3 – 1,2 Euforia suave, sociabilidade acentuada e queda de atenção

0,9 – 2,5 Excitação, perda de julgamento crítico, queda da sensibilidade e das reações motoras

1,8 – 3,0 Confusão mental e perda da coordenação motora

2,7 – 4,0 Estupor, apatia, vômitos e desequilíbrio ao andar

3,5 – 5,0 Coma e morte possível

Uma pessoa que tenha tomado três latas de cerveja provavelmente apresenta:

a) queda de atenção, de sensibilidade e das reações motoras. b) aparente normalidade, mas com alterações clínicas. c) confusão mental e falta de coordenação motora. d) disfunção digestiva e desequilíbrio ao andar. e) estupor e risco de parada respiratória.

1. (2003) A caixinha utilizada em embalagens como as de leite “longa vida” é chamada de “tetra brick”, por ser composta de quatro camadas de diferentes materiais, incluindo alumínio e plástico, e ter a forma de um tijolo (brick em inglês). Esse material, quando descartado, pode levar até cem anos para se decompor.

Considerando os impactos ambientais, seria mais adequado:

a) utilizar soda cáustica para amolecer as embalagens e só então descartá-las.

b) promover a coleta seletiva, de modo a reaproveitar as embalagens para outros fi ns.

c) aumentar a capacidade de cada embalagem, ampliando a superfície de contato com o ar para sua decomposição.

d) constituir um aterro específi co de embalagens “tetra brick”, acondicionadas de forma a reduzir seu volume.

e) proibir a fabricação de leite “longa vida”, considerando que esse tipo de embalagem não é adequado para conservar o produto.

PARTE 1

SIMULADOUtilize a folha de gabarito, no final desta revista,

para preencher suas respostas



5. (2003) A biodiversidade diz respeito tanto a genes, espécies, ecossistemas, como a funções, e envolve problemas de gestão muito diferenciados. É carregada de normas de valor. Proteger a biodiversidade pode signifi car:

• a eliminação da ação humana, como é a proposta da ecologia radical;

• a proteção das populações cujos sistemas de produção e cultura repousam num dado ecossistema;

• a defesa dos interesses comerciais de fi rmas que utilizam a biodiversidade como matéria-prima para produzir mercadorias.

(Adaptado de GARAY, I. & DIAS, B.

Conservação da biodiversidade em ecossistemas tropicais)

De acordo com o texto, no tratamento da questão da biodiversidade no planeta:

a) o principal desafi o é conhecer todos os problemas dos ecossistemas para conseguir protegê-los da ação humana.

b) os direitos e os interesses comerciais dos produtores devem ser defendidos, independentemente do equilíbrio ecológico.

c) deve-se valorizar o equilíbrio do meio ambiente, ignorando-se os confl itos gerados pelo uso da terra e seus recursos.

d) o enfoque ecológico é mais importante do que o social, pois as necessidades das populações não devem constituir preocupação para ninguém.

e) há diferentes visões em jogo, tanto as que só consideram aspectos ecológicos, quanto as que levam em conta aspectos sociais e econômicos.

3. (2003) Quando o corpo humano é invadido por elementos estranhos, o sistema imunológico reage. No entanto, muitas vezes, o ataque é tão rápido que pode levar a pessoa à morte. A vacinação permite ao organismo preparar sua defesa com antecedência. Mas, se existe suspeita de mal já instalado, é recomendável o uso do soro, que combate de imediato os elementos estranhos, enquanto o sistema imunológico se mobiliza para entrar em ação.

Considerando essas informações, o soro específi co deve ser usado quando:

a) um idoso deseja se proteger contra gripe.

b) uma criança for picada por cobra peçonhenta.

c) um bebê precisar ser imunizado contra poliomielite.

d) uma cidade precisar prevenir-se contra uma epidemia de sarampo.

e) uma pessoa for viajar para região onde existe febre amarela.

4. (2003) Produtos de limpeza, indevidamente guardados ou manipulados, estão entre as principais causas de acidentes domésticos. Leia o relato de uma pessoa que perdeu o olfato por ter misturado água sanitária, amoníaco e sabão em pó para limpar um banheiro:

A mistura ferveu e começou a sair uma fumaça asfi xiante. Não conseguia respirar e meus olhos, nariz e garganta começaram a arder de maneira insuportável. Saí correndo à procura de uma janela aberta para poder voltar a respirar.

O trecho sublinhado poderia ser reescrito, em linguagem científi ca, da seguinte forma:

A) As substâncias químicas presentes nos produtos de limpeza evaporaram.

b) Com a mistura química, houve produção de uma solução aquosa asfi xiante.

c) As substâncias sofreram transformações pelo contato com o oxigênio do ar.

d) Com a mistura, houve transformação química que produziu rapidamente gases tóxicos.

e) Com a mistura, houve transformação química, evidenciada pela dissolução de um sólido.


1. (2000) Ainda hoje, é muito comum as pessoas utilizarem vasilhames de barro (moringas ou potes de cerâmica não esmaltada) para conservar água a uma temperatura menor do que a do ambiente. Isso ocorre porque:

a) O barro isola a água do ambiente, mantendo-a sempre a uma temperatura menor que a dele, como se fosse isopor.

b) O barro tem poder de “gelar” a água pela sua composição química. Na reação, a água perde calor.

c) O barro é poroso, permitindo que a água passe através dele. Parte dessa água evapora, tomando calor da moringa e do restante da água, que são assim resfriadas.

d) O barro é poroso, permitindo que a água se deposite na parte de fora da moringa. A água de fora sempre está a uma temperatura maior que a de dentro.

e) A moringa é uma espécie de geladeira natural, liberando substâncias higroscópicas, que diminuem naturalmente a temperatura da água.

2. (2001) O metabolismo dos carboidratos é fundamental para o ser humano, pois a partir desses compostos orgânicos obtém-se grande parte da energia para as funções vitais. Por outro lado, desequilíbrios nesse processo podem provocar hiperglicemia ou diabetes. O caminho do açúcar no organismo inicia-se com a ingestão de carboidratos, que, chegando ao intestino, sofrem a ação de enzimas, “quebrando-se” em moléculas menores (glicose, por exemplo), que serão absorvidas.

A insulina, hormônio produzido no pâncreas, é responsável por facilitar a entrada da glicose nas células. Se uma pessoa produz pouca insulina, ou se sua ação está diminuída, difi cilmente a glicose pode entrar na célula e ser consumida.

Com base nessas informações, pode-se concluir que:

a) o papel realizado pelas enzimas pode ser diretamente substituído pelo hormônio insulina.

b) a insulina produzida pelo pâncreas tem um papel enzimático sobre as moléculas de açúcar.

c) o acúmulo de glicose no sangue é provocado pelo aumento da ação da insulina, levando o indivíduo a um quadro clínico de hiperglicemia.

d) a diminuição da insulina circulante provoca um acúmulo de glicose no sangue.

e) o principal papel da insulina é manter o nível de glicose sufi cientemente alto, evitando, assim, um quadro clínico de diabetes.

3. (1999) A gasolina é vendida por litro, mas, em sua utilização como combustível, a massa é o que importa. Um aumento da temperatura do ambiente leva a um aumento no volume da gasolina. Para diminuir os efeitos práticos dessa variação, os tanques dos postos de gasolina são subterrâneos. Se os tanques não fossem subterrâneos:

I. Você levaria vantagem ao abastecer o carro na hora mais quente do dia, pois estaria comprando mais massa por litro de combustível.II. Abastecendo com a temperatura mais baixa, você estaria comprando mais massa de combustível para cada litro.III. Se a gasolina fosse vendida por kg em vez de por litro, o problema comercial decorrente da dilatação da gasolina estaria resolvido.Dessas considerações, somente:

a) I é correta. b) II é correta. c) III é correta.d) I e II são corretas. e) II e III são corretas.

4. (2001) Algumas medidas podem ser propostas com relação aos problemas da água:

I. Represamento de rios e córregos próximos às cidades de maior porte.II. Controle da ocupação urbana, especialmente em torno dos mananciais.III. Proibição do despejo de esgoto industrial e doméstico sem tratamento nos rios e represas.IV. Transferência de volume de água entre bacias hidrográfi cas para atender às cidades que já apresentam alto grau de poluição em seus mananciais.

As duas ações que devem ser tratadas como prioridades para a preservação da qualidade dos recursos hídricos são:

a) I e II b) I e IV c) II e III

d) II e IV e) III e IV

PARTE 2



5. (2002) A chuva em locais não poluídos é levemente ácida. Em locais onde os níveis de poluição são altos, os valores do pH da chuva podem fi car abaixo de 5,5, recebendo, então, a denominação de chuva ácida. Este tipo de chuva causa prejuízos nas mais diversas áreas: construção civil, agricultura, monumentos históricos, entre outras. A acidez da chuva está relacionada ao pH da seguinte forma:

concentração de íons hidrogênio = 10-pH, sendo que o pH pode assumir valores entre 0 e 14.

Ao realizar o monitoramento do pH da chuva em Campinas (SP), nos meses de março, abril e maio de 1998, um centro de pesquisa coletou 21 amostras, das quais quatro têm seus valores mostrados na tabela:

Mês Amostra pH

Março 6ª 4

Abril 8ª 5

Abril 14ª 6

Maio 18ª 7

A análise da fórmula e da tabela permite afi rmar que:

I. da 6ª para a 14ª amostra ocorreu um aumento de 50% na acidez.II. a 18ª amostra é a menos ácida dentre as expostas.III. a 8ª amostra é dez vezes mais ácida que a 14ª.IV. as únicas amostras de chuvas denominadas ácidas são a 6ª e a 8ª.

São corretas apenas as afi rmativas:

a) I e II

b) II e IV

c) I, II e IV

d) I, III e IV

e) II, III e IV


PARTE 1

1. RESPOSTA BComentário - Seria mais adequado promover a coleta seletiva, de modo a reaproveitar o material das embalagens para outros fi ns.

2. RESPOSTA AComentário - Concentração de álcool no sangue pela ingestão de três latas de cerveja:1 lata de cerveja 0,3g/L3 latas de cerveja xx = 0,9g/LEssa concentração está no intervalo de 0,3g/L a 1,2g/L.Portanto, essa pessoa apresenta queda de atenção de sensibilidade e das reações motoras.

3. RESPOSTA BComentário - O soro contém anticorpos específi cos e, como tal, apresenta ação terapêutica, podendo ser usado quando uma criança for picada por um animal peçonhento.

4. RESPOSTA DComentário - Com a mistura dos materiais (água sanitária, amoníaco e sabão em pó), houve transformação química que produziu rapidamente gases tóxicos. A liberação desses gases produz efervescência, dando a impressão de que a mistura está fervendo.

5. RESPOSTA EComentário - Na preservação da biodiversidade dos ecossistemas, devem ser considerados fatores sociais, econômicos e ecológicos.

PARTE 2

1. RESPOSTA CComentário - A porosidade do barro permite que parte da água contida na moringa extravase, fi cando exposta ao ambiente externo. Essa água evapora e, nessa mudança de estado endotérmica, retira calor da moringa e da água interna, que se resfria.

2. RESPOSTA DComentário - Uma diminuição da taxa de insulina no sangue ocasiona um aumento da taxa de glicose.

3. RESPOSTA EComentário I. FalsaQuando aquecemos a gasolina, seu volume aumenta e sua massa permanece constante. Assim, na hora mais quente do dia, encontramos menos massa por litro de gasolina.II. VerdadeiraQuando esfriamos a gasolina, seu volume diminui, sem alterar a massa. Assim, na hora de temperatura mais baixa do dia, encontramos mais massa por litro de gasolina.III. Verdadeira Se a gasolina fosse vendida por massa (unidade quilograma) em vez de volume (unidade litro), a temperatura não iria infl uenciar no resultado da sua compra.

4. RESPOSTA CComentário - O problema relativo à água pode ser resolvido com algumas propostas que viabilizem a preservação da sua qualidade e o seu uso. Podemos citar como possíveis medidas para solucionar tais problemas:• O controle da ocupação urbana, especialmente

em torno dos mananciais (represas, reservatórios, nascentes de rios).

• A proibição do despejo do esgoto industrial e doméstico sem tratamento nos rios e represas, evitando a sua contaminação.

5. RESPOSTA Comentário I. Errada - 6ª amostra pH = 4 (H+) = 10-pH(H+) = 10-4 mol/L14ª amostra pH = 6 (H+) = 10-6 mol/LA acidez (concentração de íons hidrogênio) diminuiu 100 vezes, de 10-4 (6ª amostra) para 10-6 (14ª amostra). II. Correta - Quando maior o valor do pH, menor a concentração de íons hidrogênio e, portanto, menor a acidez.A 18ª amostra é a menos ácida dentre as citadas.III. Correta - 8ª amostra: pH = 5 (H+) = 10-5 mol/L14ª amostra: pH = 6 (H+) = 10-6 mol/L(H+) 8ª amostra = 10 . (H+) 14ª amostra IV. Correta – Como são denominadas chuvas ácidas aquelas cujo pH é menor que 5,5 (de acordo com o texto), temos como amostra de chuvas ácidas a 6ª (ph = 4) e a 8ª (pH = 5).

GABARITO COMENTADOsimulado


FOLHA DE GABARITOsimulado

revista enem ciências da natureza

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