reunião com educadores do 1º seg 16/03

1. ASSESSORIA DA EJA PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGAESTADO DE MINAS GERAIS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO/SEO DE ENSINO NOFORMAL No no silncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho,na ao / reflexo . Paulo Freire

Abertura:

- Objetivos da reunio:

Mensagem: Nunca Desista

Carto-Bombom

Dados da EJA 2011

Perfil da EJA

35 Frum da EJA

Aula Articulada

Atividades Complementares

CONCEITO DE EJA

A EJA uma modalidade da Educao Bsica, nas suas etapas fundamental e mdia. O termo modalidade diminutivo latino demodus(modo, maneira) e expressa uma medida dentro de uma forma prpria de ser. Ela tem, assim, um perfil prprio, uma feio especial diante de um processo considerado como medida de referncia. Trata-se, pois, de um modo de existir com caractersticas prpria (Parecer CNE/CEB no 11/2000).

OBJETIVOS DA EJA

Proporcionar o acesso, permanncia e o sucesso dos educandos jovens e adultos na escola;

Garantir aos jovens e adultos o direito Educao Bsica Fundamental, atravs de uma proposta educacional apropriada a estas temporalidades, num processo permanente de humanizao e transformao social.

OS ALUNOS E AS ALUNAS DA EJA

Estudos recentes indicam que o desenvolvimento psicolgico um processo que dura toda a vida e que a idade adulta rica em transformaes. Os adultos possuem mais experincias que os adolescentes e podem ter acumulado uma maior quantidade de conhecimentos. Talvez sejam menos rpidos, mas podem oferecer uma viso mais ampla, julgar melhor os prs e os contras de uma situao e ter boa dose de criatividade.

O QUE ANDRAGOGIA ?

ANDRAGOGIA

Andragogia: do grego: andros - adulto e gogos - educar - um caminho educacional que busca compreender o adulto. A Andragogia significa ensino para adultos. a arte de ensinar aos adultos, que no so aprendizes sem experincia, pois o conhecimento vem da realidade.

O aprendizado factvel e aplicvel. Esse aluno busca desafiose solues de problemas, que faro diferenas em suas vidas. Busca na realidade acadmica realizao tanto profissional como pessoal, e aprende melhor quando o assunto de valor imediato

CONTEXTUALIZANDO O CONHECIMENTO

preciso vincular os contedos escolares a situaes que faam sentido para o aluno, incorporando-os s vivncias dele. Assim, ele capaz de estabelecer relaes entre conhecimentos. Contextualizar a leitura e escrita de notcia em procedimentos diversos, por exemplo, umas das possibilidades: ler textos jornalsticos no jornal impresso, entrevistar uma pessoa, publicar um jornal de verdade etc.

A escolha do contexto deve considerar o que significativo para o aluno em sua vida e no mundo e para os objetivos da escola. Onde busc-los? Na vida cotidiana, na sociedade, na descoberta de conhecimento.

Festas, na escola ou fora dela, so bem vindas. Mas no d pra planejar as aes escolares s com base nas datas festivas do nosso calendrio e ficar repetindo, ano aps anos, os mesmos rituais e as mesmas atividades sem sentido.

A funo do planejamento antecipar situaes para favorecer a aprendizagem. Por isso, as datas comemorativas de eventos da Histria e da tradio cultural do Brasil devem estar a servio do currculo no o contrrio.

O planejamento escolar o instrumento que orienta a ao educativa na escola. O momento de planejar de pesquisa, reflexo e tomada de deciso. Para sua elaborao, devemos refletir se as aes da escola contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, para que assim possamos mant-las ou replanej-las.

No perodo do planejamento, faa uma lista das datas que a escola costuma comemorar. Pesquise com os colegas a origem delas e pergunte coordenao. Reflita por que elas continuam existindo, que valores esto sendo destacados e se vale a pena mant-los. O importante que a equipe saiba por que a escola continua a comemorar algumas datas.

FUNDAMENTAO

Freire e Macedo (1990)

Propem a alfabetizao como a relao entre educando e o mundo, mediada pela prtica transformadora deste mundo. A linguagem escrita fruto de esforo coletivo e tem um significado social: possibilita ao sujeito ampliar seu conhecimento do mundo e do tempo em que est inserido.Portanto, a relao entre escrita e significado essencial. No h possibilidade de alfabetizao sem relao escrita/contexto.

ESTGIOS DA ESCRITA

O conhecimento destes estgios pelos EDUCADORES importante para a organizao de atividades adequadas e bem fundamentadas, possibilitando aprendizagem efetiva e eficaz, pois a aquisio da escrita convencional depende em grande parte da ao educativa do educador.

Cabe a ele intervir oportunamente, mediando a interao dos educandos com a escrita e favorecendo a descoberta da estrutura combinatria da lngua.

ESTGIOS DA ESCRITA

Muda-se, assim, o enfoque da formao do educador alfabetizador de:

como se ensina para como se aprende

que mediao utilizar para que o educando avance na compreenso do significado e da estrutura da escrita.

PSICOGNESE

O que ?

Qual a importncia do conhecimento?

EVOLUO DA ESCRITA

ALFABETIZAO NVEIS DA ESCRITA

Pr-silbico

Silbico

Silbico alfabtico

Alfabtico

APRIMORAMENTO DA LEITURA E ESCRITA

Categorias de erro

Transcrio fontica;

Juntura intervocabular e segmentao;

- Segmentao

Uso indevido de letras;

Hipercorreo;

Modificao da estrutura segmental das palavras;

APRIMORAMENTO DA LEITURA E ESCRITA

Categorias de erro:

Forma morfolgica diferente/variedade dialetal;

Forma estranha de traar as letras;

Uso indevido de letras maisculas e minsculas;

Acento grficos;

Problemas sintticos.

DIRETRIZES PARA O TRABALHO COM ALFABETIZAO I E II

Registro O educador dever ter um portflio para registro do trabalho desenvolvido.

Contedos Os contedos a serem trabalhados devero ser de acordo com o perfil da turma e a proposta curricular.

Materiais -Todo material impresso a ser trabalhado com os educandos da Alfabetizao I e II dever ser com letra maiscula e tamanho acima de 20 do computador.

Processo de Alfabetizao Fundamentado em Paulo Freire e Emlia Ferreiro.

No processo de alfabetizao, preciso buscar constantemente significaes produzidas pela prxis.

necessrio compreender o sistema de representao a partir da funo social da escrita na sociedade.Portanto, os temas e assuntos abordados devem ter funo social e/ou sentido para os educandos de EJA.

Aspectos importantes a serem considerados ao trabalhar um tema:

Sondagem

Problematizao

Debate

Produo de texto coletivo

Retirar as palavras significativas

Aplicar atividades diversificadas com as palavras significativas

Interveno eficaz do educador.

Obs.: No trabalhar atividades infantis com os educandos da EJA

DIRETRIZES PARA O TRABALHO COM APRIMORAMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA

Registros O educador dever ter um portflio para registro do trabalho desenvolvido.

Contedos Os contedos a serem trabalhados devero ser de acordo com o perfil da turma e a proposta curricular.

Materiais Todo material impresso a ser trabalhado com os educandos do Aprimoramento da Leitura e Escrita dever ser com letra adequada e de tamanho que atenda ao perfil da turma.

No processo de Aprimoramento da Leitura e daEscrita preciso buscar constantemente significaes produzidas pela prxis.

necessrio compreender o sistema de representao a partir da funo social da escrita na sociedade. Portanto, os temas e assuntos abordados devem ter funo social e/ou sentido para os educadores de EJA.

Aspectos importantes a serem considerados ao trabalhar um tema:

Sondagem

Problematizao

Produo textual coletiva e individual

Trabalhar a gramtica e a ortografia contextualizada partindo da produo de texto dos educandos

Interveno eficaz do educador.

Obs.: No trabalhar atividades infantis com os educandos de EJA

Ensinar a escrever uma tarefa de uma escola disposta a olhar para frente e no para a repetio do passado que nos trouxe escola que temos hoje: trabalhar com o texto implica trabalhar com a incerteza e com o erro e no com a resposta certa, porque escrever produzir e no reproduzir velhas certezas, pois certezas nos deixam no mesmo lugar: o erro que nos leva na direo do novo.

PRAEJA

O PRAEJA um Atendimento Especializado para Jovens e Adultos que visa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e consequentemente, no avano de desempenho desses alunos.

PRAEJA

O PRAEJA objetiva um ensino inclusivo e de qualidade, criando oportunidades para que todos possam aprender atravs de uma equipe multidisciplinar: Psicopedagogo, Psiclogo, Assistente Social e Professor de Educao Fsica.

PRAEJA- OBJETIVOS

Estimular a aprendizagem atravs de intervenes psicolgicas, do servio social, da psicopedagogia e de situaes concretas envolvendo objetos e o prprio corpo do educando em atividades motoras capazes de ajud-los no processo de alfabetizao

PRAEJA

Segundo Paulo Freire, a alfabetizao uma aprendizagem conceitual, portanto, o seu sucesso est ligado a capacidade do educando em estabelecer relaes com que aprende. Desta forma, o motor da alfabetizao a capacidade de pensar dos educandos, e no a memorizao mecnica das letras e slabas.

PRAEJA- FUNCIONAMENTO

O PRAEJA funcionarem 08 escolas municipais de EJA no horrio de 18h s 22h15min.

PRAEJA- Educador de Educao Fsica

1h com cada turmas do 1 Segmento (atividades coletivas);

4h atender pequenos grupos, trabalhando as habilidades no-verbais/psicomotricidade (equilbrio, ritmo, lateralidade, esquema corporal, noo espao-temporal, coordenao culo manual e culo-pedal);

2h de aulas articuladas de 18h s 19h.

2 h de coordenao semanal.

PRAEJA- Psicopedagogo

Psicopedagogo : atender quatro grupos de 06 educandos, duas vezes por semana, sendo:

- um grupo de 18h s 19h em atendimentos aos educandos que comparecerem s aulas articuladas;

- de19h s 20h;

- de 20h15min s 21h15min;

- e 21h15mim s 22h15min.

PRAEJA- Regente

Regente : realizar oficinas nos dois dias de funcionamento do PRAEJA com os alunos da turma.

O preparo para a alfabetizao depende de uma complexa integrao dos processos neurolgicos e de uma harmoniosa evoluo das habilidades bsicas como esquema corporal, lateralidade, ritmo e orientao espao-temporal. Estas habilidades so facilitadoras no processo de aquisio do cdigo de leitura e escrita

A Educao Fsica atuar tambm, atravs de atividades ldicas dando suporte alfabetizao. O ldico torna-se uma necessidade, pois o contexto social est afastando gradativamente o homem do convvio alegre e divertido com seus familiares, trocam-se o lazer socializado pelo lazer individual.

PRAEJA- Psicopedagogo

Proporcionar atendimento individualizado a partir dos conhecimentos prvios sobre leitura e escrita demonstrados pelo educando, com o objetivo de realizar intervenes necessrias ao desenvolvimento da aprendizagem.

PRAEJA

Passos a serem observados:

Diretrizes

Conhecer tarefa de sujeitos, no de objetos. E como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.

Paulo Freire

ENCERRAMENTO

BOA NOITE!!

reunião com educadores do 1º seg 16/03

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