resumo unidade 1 - metodologia do trabalho acadÊmico

8/3/2019 RESUMO UNIDADE 1 - METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO

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RESUMO - METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO ± UNIDADE 1

Quando surgiu a ciência? Por que chove? O que é o trovão? De onde vem o relâmpago? Por que as plantas crescem? Por que tenho fome? Por que morrem os meus semelhantes? O que são as estrelas?

História da ciência e das universidades

O valor da ciência tem variado bastanteao longo da história. Seu status atual tem origem no séculoXVI, quando surgiu a ciência moderna. ~ 8000 aC: tribos de caçadores coletores. Animais e plantas ³domesticados´ pelohomem.

Idade Antiga Observava-se o movimento do sol noEgito e na Mesopotâmia e o primeirorelógio de sol data de 3500 aC. Os ³cientistas´ da épocaobservavam os fenômenosda natureza e o céu. Havia uma

preocupação emmarcar o tempo.

Idade Antiga Sec. VI aC: as primeiras teorias sobre oUniverso. Tales de Mileto acreditava em deuses,mas para ele a origem do mundo não eramítica ou sobrenatural. O princípio de todas as coisas poderiaser observado na natureza: a água. A água fazia crescer e viver, sua faltalevava a secar e morrer. Tales concluiu que tudo surgiua partir da água.

~ 400 anos a.C. Demócrito sugeriu que amatéria não é contínua, mas feita deminúsculas partículas indivisíveis. Essas partículas foram chamadas deátomos.



As ciências matemáticas começaram adesenvolver-se e apresentaram, desdeo início, mais resultados do que asciências da natureza. Pitágoras descobriu resultadosmatemáticos importantes.

Os resultados matemáticos eramdiferentes das especulações sobre aorigem do universo. Eram consensuais; os métodos de provausados eram poderosos. Dada a demonstração matemática de umresultado, era impossível recusá-lo. A matemática tornou-se um modelo dacerteza.

Neste período também surgiram as

primeiras teorias sobre o Universo. Para Tales de Mileto, a Terra era plana eflutuava no ar, que era a substânciaprimordial do Universo.

Em 290 a.C., Aristarco de Samoselaborou, pela primeira vez, um modeloheliocêntrico para explicar osmovimentos dos planetas. Tentou utilizar a trigonometria paradeterminar a distância entre a Terra, oSol e a Lua. Os planetas eram ³rodas de fogogirando em torno da Terra (Anaximandrode Mileto).

A distância entre a Terra e o Sol foi



estimada em 8.000.000 km. Hoje, sabe-se que esta distância é igual a149.600.000 km.

No século seguinte, Eratóstenescomprovou a esfericidade daTerra utilizando a trigonometria.

Nesta época então: A ciência era uma atividadecontemplativa. A ciência não manipulava outransformava a natureza. A ciência apoiava-se na dedução. Partia-se de princípios gerais paraexplicar os fenômenos particulares. A ciência não estava separada dafilosofia, que era a ciência das ciências.

Interatividade 1Considerando o desenvolvimento daciência na Idade Antiga, são verdadeiras asafirmações:1. A ciência era uma atividadecontemplativa.2. Neste período surgiram as primeirasteorias sobre o Universo.3. A matemática ainda não era considerada.a) Somente 1 é verdadeira.b) Somente 2 é verdadeira.c) Todas as afirmações são verdadeiras.d) Somente 1 e 2 são verdadeiras.e) Somente 1 e 3 são verdadeiras.

Idade Média (476 d.C. ± 1453 d.C.) Na Europa predomina a religião cristã. Com a queda do império romano, oscristãos preservaram o conhecimentoantigo. A natureza dava sinais da grandezadivina. A especulação filosófica era iluminadapela fé. O conhecimento científico fundamentavaos dogmas religiosos.

As teorias dos antigos filósofos gregosdeixaram de suscitar interesse. A sabedoria encontrava-se nas Sagradas

Escrituras. Compreender a natureza consistia eminterpretar a vontade de Deus. Reduzia-se a ciência à teologia.

A Igreja define que a Terra é umtabernáculo retangular rodeado por umabismo de água.



Mas... começou a surgir a necessidadede dar um fundamento teórico ouracional à fé cristã.

São Tomás dá suporte filosófico aocristianismo, cristianizando os conceitosda filosofia aristotélica. Tanto os conceitos de Aristóteles comoa sua cosmologia foram utilizados e

adaptados à doutrina cristã. Aristóteles passou a ser estudado ecomentado nas escolas.

Idade Moderna (1453 d.C. ± 1789 d.C.)No final da Idade Média, NicolauCopérnico propõe um universoheliocêntrico e finito.

Limitado pela esfera das estrelas fixas. Sua obra é proibida pela Inquisição.

Idade Moderna A ciência moderna foi preparada peloRenascimento.Nos século XV e XVI:

Criticar o saber livresco. Valorizar a observação direta e rigorosa,a experimentação e a técnica.

Galileu, o pai da ciência moderna:1. Deu autonomia à ciência, que sai dasombra da teologia e da tradiçãoaristotélica.2. Aplicou pela primeira vez o métodoexperimental, como o meio adequadopara chegar ao conhecimento.3. Deu à ciência uma nova linguagem, queé a linguagem do rigor, a linguagemmatemática.

Parecia que a ciênciaestava maisinteressada emexplicar o ³como´e não o ³porquê´.

Os resultados de



Galileu se limitavam aexplicar como oscorpos caem e não arazão pela qual caem.

A ciência separa-se da filosofia. Desenvolve-se uma visão mecanicistado universo. A natureza passa a ser vista como umartefato técnico, uma máquina, sendo oseu conhecimento acessível ao homem.

A ciência moderna dava frutos e omecanicismo ganhava adeptos. Novas ciências surgiram, como abiologia com a descoberta da circulaçãodo sangue. E, assim, chegou-se a uma das maioresfiguras da história da ciência:O inglês Isaac Newton.

Newton mostrou que a natureza ageracionalmente e não por acaso,estabelecendo o princípio-base dodeterminismo.

³Cada corpo, cada partícula de matéria douniverso, exerce sobre qualquer outro corpouma força atrativa proporcional às suasmassas e ao inverso do quadrado dadistância entre eles´.

O Universo era um conjunto de corposligados entre si e regidos por leis rígidas.Massa, posição e distância: os únicosatributos da matéria.No funcionamento da grande máquina do

Universo não havia lugar para qualquer outra força exterior ou divina.

Nesta época: O conhecimento científico é o únicoverdadeiro (mito da cientificidade). O desenvolvimento da ciência poderáconduzir a humanidade à perfeição (mitodo progresso). Crença na verdade absoluta doconhecimento científico, que caminhavapara a resolução de todos os enigmas doUniverso.

Interatividade 2Galileu é considerado o pai da ciência

moderna porque:a) Uniu a ciência à teologia, considerando atradição aristotélica.b) Aplicou pela primeira vez o métodoexperimental, como o meio para chegar ao conhecimento.c) Excluiu a matemática do estudo dasciências naturais.d) Defendia a teoria geocêntrica.e) Defendia as explicações míticas.

Idade Contemporânea (1789 ± 1960) A ciência daria respostas definitivas àsnossas perguntas, ampliando oconhecimento humano. O conhecimento seria aplicado na



satisfação de necessidades concretas dohomem. A ciência conquista mais adeptos,tornando-se objeto de uma confiançailimitada.

A ciência tem desenvolvimento semprecedentes. Mas o espírito científico é um espíritocrítico e não dogmático. A resposta a essas perguntas conduziuaos desenvolvimentos científicos que

mostraram os limites de algumas leis eprincípios, antes tomados comoverdadeiros.

O mecanicismo foi refutado por Maxwell a radiação e os camposeletromagnéticos não tinham umanatureza mecânica. A geometria foi revista nasciam asgeometrias não euclidianas. A teoria da relatividade mostra que oespaço é curvo e não plano.

No início do século XX, Einstein destrói aconcepção determinista ao negar asimultaneidade entre fenômenos

acontecidos a grandes distâncias. A física passa a depender daobservação, do observador ou do sujeitodo conhecimento. Heisenberg introduziu o princípio deincerteza ou de indeterminação queabalou o determinismo da física deNewton.

No nível atômico, conhecer o estado oua situação atual de um fenômeno nãopermite prever a situação ou o estadoseguinte, nem descobrir qual foi asituação ou o estado anterior (posição/velocidade). No século XX deixa-se de falar em

certezas absolutas, para se falar deincertezas e probabilidades.

Pós-modernidade (1960 - )O conhecimento científico deixa de ser visto como absoluto.

A atividade científicadeixa de estar acima dopoder e dos benefícioseconômicos. A atividade científicaestá comprometida coma construção de armase a criação de produtos.P

ós-modernidade

Século XVIII 68 guerras 4.400.000mortesSéculo XIX 205 guerras 8.300.000mortes

Século XX 237 guerras 98.800.000



mortes

A promessa dodomínio danaturezaresultou naexploraçãoexcessiva dosrecursosnaturais.Enquanto um grupo de países acumulariquezas e desperdiça recursos,

populações são dizimadas pela fome epelas epidemias e seus recursos naturaissão espoliados.

O domínio científico nos afastaria dosinfortúnios do mundo natural. A natureza deveria submeter-se ao poder da Razão humana. Sonho custou caro para a humanidade. A expectativa foi interrompida: aSegunda Guerra Mundial, Auschwitz,Hiroshima...

A dúvida aumenta intensifica-sea dependência na tecnologia. Antigamente a produção era

consequência das necessidades doconsumidor. Atualmente éprecisoproduzir consumidores.

Pós-modernidade???? O que vem depois??? Onde entra a Universidade???

Interatividade 3Uma das consequências dodesenvolvimento tecnológico e científicoobservada na pós-modernidade é:a) Que a promessa do domínio da natureza

resultou na exploração excessiva dosrecursos naturais.b) Que a ciência pode encontrar todas assoluções que buscamos.c) Que a ciência, por si só, pode trazer apaz.d) Que a tecnologia substituirá a razãohumana.e) Que a ciência, por si só, pode trazer aprosperidade.

História - universidades A universidade antiga (medieval) tinha duasfunções características:

Preparava os jovens, com o trivium e oquadrivium, para a formação profissionalministrada em escolas. Preparava profissionais para trêsprofissões distintas: Teologia. Medicina. Direito.

As universidades resistiam à penetraçãoda ciência, já o público... A ciência despertava a curiosidade daspessoas mais ou menos cultas pelaconvivência dos cientistas em reuniõesou conferências, com demonstrações. Difícil distinguir o profissional do



amador; e fundavam-se sociedadesmuito ativas que difundiam a ciência.

Luís XIV deu, à Academia de Paris,fundos para pesquisas experimentais epara difundir os resultados dessasinvestigações. A ciência adiantou-se na França e a sualição foi aprendida também pela

Alemanha e voltou à Inglaterra. Em 1800 era uma atividade organizada,sem igual no mundo.

Universidades no Brasil Transferência da família real para oBrasil sede da coroa portuguesa.Necessidade de implementação: De medidas administrativas. De medidas econômicas. De medidas culturais.Para estabelecimento da infraestruturanecessária ao funcionamento do império.

Dom Pedro II: O Imperial Observatório. O Museu Nacional. O Arquivo Público. A Biblioteca Nacional.

O Laboratório do Estado. O Jardim Botânico. A Academia Imperial de Belas Artes.

A primeira universidade brasileira foicriada pelo governo federal, no Rio deJaneiro, em 1920. Aglutinou as Escolas Politécnica, deMedicina e de Direito já existentes. Reunir escolas e/ou faculdades tornousemarca do desenvolvimento dosistema de ensino universitáriobrasileiro.

A ditadura militar também imprimiu suasmarcas via reforma universitária.

A reforma universitária (1968) foi umgrande marco na história dasuniversidades brasileiras.

Esta reforma tinha como objetivos: Modernizar a universidade para umprojeto de desenvolvimento. Direcionar a universidade para omercado de trabalho. Ampliar o acesso da classe média aoensino superior. Cercear a autonomia universitária.

Diversas medidas foram tomadas paraalcançar tais metas, entre elas:

A unificação do vestibular por região. O ingresso por classificação. O estabelecimento de número de vagas. A criação do curso básico. O oferecimento de cursos em um mesmoespaço.

A pressão social por vagas no ensinouniversitário era grande. Manifestações e mobilizações dos"excedentes". Autorizações para abertura de novasescolas. Permissão para as instituições jáexistentes aumentarem suas vagas.



2,14160105 92BRFederal: 105LEGENDA:Fonte: Fonte: MEC/INEP/Deaes (Cartograma SINAESBrasil

Estadual: 92Municipal: 60Privada: 2,141

As instituições privadas tornaram-se opçãode estudo superior para um númerobastante elevado de alunos. Liberaram pontos de tensão existentes emum sistema elitista que não conseguiaatender à demanda. Nova revolução: ensino à distância

O Censo da Educação Superior de 2006mostra um grande crescimento noscursos de EAD. 2003 - 2006: um aumento de 571% em

cursos e de 315% em matrículas. Em 2005 os alunos de EAD = 2,6% douniverso dos estudantes. Em 2006 = 4,4%.

Interatividade 4 A história das universidades brasileiras tem

início com:a) Os jesuítas.b) A transferência da família realportuguesa.c) As viagens de D. Pedro II para a Europa.d) A atuação dos positivistas quepreconizavam a criação de universidadesno país.e) Um decreto expedido pelo imperador D. Pedro II.

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