resumo inicial cátia dias

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Resumo Inicial

01 de Março de 2010

Cátia Patrícia Dias

Instituto Politécnico de Setúbal

Escola Superior de Educação



Título: Resumo Inicial

Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português

Docentes: Fernanda Botelho

Curso: Licenciatura em Educação Básica

Turma: A

Ano: 3.º

Semestre: 2.º

Elaborado por: Cátia Patrícia Dias, n.º 070142044

01 de Março de 2010

Introdução à Didáctica do Português Página 2



Resumo Inicial

A evolução da espécie humana conduziu ao desenvolvimento das sociedades

e respectivas comunidades linguísticas. A língua poder-se-á caracterizar-se natural

ou artificial, sendo que a primeira surge através de manifestações espontâneas,

erigidas com o homem, a segunda é criada pelo homem, num curto período de

tempo, colocando em causa a sua continuidade na comunidade de falantes.

A linguagem depende de dois factores cruciais ao seu desenvolvimento: o

factor genético, dotado de um sistema cognitivo, inato e universal (faculdade da

linguagem) que permite ao ser humano uma actividade linguística; o factor social, ou

seja, o input linguístico de qualidade, que permite ao indivíduo o desenvolvimento

correcto do seu sistema linguístico. A faculdade da linguagem é um processo comum

a todos os humanos, tratando-se assim, de um universal linguístico, tomando como

exemplo a presença do sujeito e o predicado no uso da comunicação nas diferentes

modalidades (oral e gráfica). Estes factores possibilitam ao ser humano a troca de

informação envolvendo a codificação, a transmissão e a descodificação de uma

mensagem (comunicação).

Com a evolução da espécie humana o ensino toma diferentes proporções e,

deve com isso, assumir a consciencialização de democratização inerente à

necessária melhoria de qualidade do ensino, onde a instituição escolar é

reconhecida como uma instituição que forma cidadãos conscientes e mais pré-

dispostos para um mundo económico, social e cultural. Assim sendo, torna-se

essencial ser um proficiente da língua portuguesa para o exercício da profissão

docente em geral. O profissional que não o seja será incapaz de identificar

correctamente o nível de desenvolvimento linguístico que os seus alunos se

encontram, colocando em causa a adequação de métodos apropriados a um

desenvolvimento mais complexo.

Assim sendo, um profissional idóneo tem de deter diversos conhecimentos

que perpetuem um bom desenvolvimento linguístico dos estudantes, procurando na

sua prática uma maior e melhor integração, por parte dos discentes, no processo de

leitura e da escrita, compreendendo, o profissional, que todo este processo é

determinado por etapas lógicas que facilitam, de certo modo, a aprendizagem e




compreensão no que respeita à combinação do som no discurso (fonologia),

formação (morfologia e sintaxe), conteúdo (semântica) e uso da língua (pragmática).

O profissional proficiente deve assumir a condição de agente educativo e

proporcionar ao aluno proveniente de um outro país que não fale o português -

padrão, um conjunto de diferenças sistemáticas da variedade a que ficou sujeito,

para que seja alcançado algum sucesso no desenvolvimento linguístico da criança,

pois a comunicação não ocorre se o falante e, ouvinte não dominarem o mesmo

sistema linguístico.

Acima de tudo, o profissional deve avaliar a sua prática pedagógica,

reorganizá-la se necessário, para uma intervenção pedagógica mais adequada em

conformidade com as necessidades actuais das crianças.

Documentos consultados:

. DUARTE, Inês, “A formação em Língua Portuguesa na dupla perspectiva do formando como utilizador e como futuro docente da língua materna” in Inês Sim-Sim (org.), A formação para o Ensino da Língua Portuguesa na Educação Pré-Escolar e no 10º Ciclo do Ensino Básico, Cadernos de Formação de Professores, n.º 2, 2001, pp. 27-34.

. MATEUS, Maria Helena Mira e VILLALVA, Alina – O Essencial sobre

Linguística. Lisboa: Caminho, 2006. Pp. 13-17.

. SIM-SIM, Inês – Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade

Aberta,1998.


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