Resenha da obra Maquiavel Pedagogo ou o ministrio da reforma psicolgica, de Pascal Bernardin.

Ana Caroline Campagnolo Bellei *

BERNARDIN, Pascal. Maquiavel Pedagogo: ou o ministrio da reforma psicolgica. Traduo de Alexandre Muller Ribeiro. 1 ed. Ecclesia e Vide Editorial. Campinas, SP: 2012, 159 p.

Publicado originalmente na Frana em 1995, Maquiavel Pedagogo ou o ministrio da reforma psicolgica foi finalmente publicado no Brasil graas a um esforo conjunto das editoras Ecclesiae e Vide Editorial. Em suas cento e sessenta pginas, a obra impressiona tanto pela riqueza de pesquisa bibliogrfica e documental, quanto pela urgncia do tema. Pascal Bernardin tambm autor de O Imprio Ecolgico ou a Subverso da Ecologia pelo Globalismo, publicada em 1998, e de A Crucificao de So Pedro, em 2012.

Uma revoluo pedaggica baseada nos resultados da pesquisa psicopedaggica est em curso no mundo inteiro (p.9) Com essa frase, certamente no por acaso, Bernardin inicia seu Maquiavel Pedagogo. A frase demonstra perfeitamente a urgncia do tema que est sendo tratado. Como um todo, o livro possui o mesmssimo trao: uma denncia, que como tal, prescinde de retrica e floreios.

Ademais, a frase inicial pode oferecer tambm um guia para a compreenso do contedo da obra se subdividida em trs momentos distintos: primeiramente a compreenso do significado e das caractersticas dessa revoluo pedaggica, posteriormente a compreenso do elemento psicolgico presente nesta revoluo enquanto mtodo de atuao, e por fim o carter universal dessa empreitada. Obviamente uma tal abordagem constitui-se um mero recurso didtico de exposio, e no guarda qualquer vnculo com a estrutura da obra mesma.

* Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Histria do Tempo Presente da Universidade do Estado de

Santa Catarina.

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Passando a compreenso segundo a estrutura proposta, uma autntica revoluo, sabe-se, no se estabelece ao acaso, seno sob a batuta de um lder, seja ele uma ou vrias pessoas em particular, agremiadas ou no em partidos, associaes ou quaisquer entidades constitudas. Portanto, a revoluo pedaggica possui seus mentores, os quais o autor sita nominalmente: Unesco, Conselho da Europa, Comisso de Bruxelas e OCDE.

Em pocas em que manifestaes sociais viraram moda, bom lembrar que uma revoluo possui objetivos bem definidos, e que seus esforos de atuao presente so regrados por aquele estado de cousas futuro meramente possvel que pretende alcanar. So, portanto, de naturezas bem distintas as manifestaes extemporneas e as revolues.

Plenamente consciente do carter de uma revoluo, Bernardin, a partir da anlise de documentos publicados pelos prprios organismos internacionais citados, expe com clareza o objetivo que norteia suas aes presentes, a saber, o de implantar uma nova sociedade a partir da modificao dos valores, comportamentos e atitudes dos indivduos que compe a sociedade presente, e isso por meio da ao organizada nos meios de ensino, desde os anos escolares iniciais at a educao superior.

Contudo, uma vez definidos os mentores e o objetivo da revoluo pedaggica em curso, cabe ainda a Bernardin descrever os mtodos por ela utilizados segundo. No fosse o caso de todas as afirmaes do autor estarem fortemente embasadas por referncias bibliogrficas realizadas nos documentos daqueles mesmos organismos internacionais, seria fcil imaginar tratar-se de uma obra ficcional, a semelhana do 1984 de Orwell, ou dum Brave New World de Huxley. Nesse sentido, preciso reconhecer os mritos de Bernardin, ao por diversas vezes apresentar pela boca dos prprios mentores dessa revoluo, por meio de citaes de documentos fidedignos e facilmente acessveis pelo pblico em geral, o que doutro modo poderia parecer um delrio ou uma teoria da conspirao.

Passando ao segundo momento da estrutura de exposio aqui proposta, passa-se a anlise dos mtodos de atuao utilizados nessa revoluo. Uma vez que o objetivo da revoluo pedaggica modificar as atitudes e o pensamento dos indivduos, o elemento psicolgico adquire um papel fundamental nesse processo revolucionrio.

Dentre as tcnicas de manipulao psicolgica utilizadas, apontadas pelo autor, destaca-se a submisso autoridade de Stanley Milgram, a tendncia do ser humano ao conformismo estudada por Asch, a teoria da dissonncia cognitiva de Festinger, normas de grupo e tcnicas de aliciamento psicolgico de Freedman e Fraser, entre outras. Como tais estudos no foram originalmente pensados para utilizao no ensino, coube aos rgos

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internacionais apontados, responsveis por conduzir essa revoluo pedaggica, adapt-los e aplic-los educao.

Com base nos documentos oficiais analisados, o autor espantosamente demonstra que a crise na educao, o baixo desenvolvimento cognitivo e intelectual dos alunos, e at mesmo a violncia e o consumo de drogas, no so tratados pelos rgos internacionais voltados a educao, anteriormente citados, como o problema a ser resolvido, mas so to somente um estgio necessrio modificao do pensamento e das atitudes dos estudantes e a partir deles os da sociedade em geral. O objetivo, portanto, j de h muito no a formao intelectual, mas a social e afetiva em detrimento daquela. Exemplo disso, a reduo do nmero de disciplinas cognitivas, e a introduo cada vez maior de disciplinas de carter social e afetivo, as quais permitem a utilizao das tcnicas psicopedaggicas implementadas. Conforme o autor, os detalhes do processo pelo qual essas tcnicas so postas em prtica podem ser exemplarmente verificados na obra A Modificao das Atitudes, publicada pela UNESCO ainda em 1967.

Assim como as disciplinas cognitivas, a influncia da famlia na formao do pensamento e das atitudes dos indivduos tambm tratada como um obstculo instaurao da nova sociedade. Da a necessidade de submeter inclusive os pais s tcnicas de manipulao psicolgica. igualmente um obstculo a resistncia de alguns professores a utilizao dessas tcnicas, o que, conforme Bernardin, geralmente se tenta superar por meio da chamada formao continuada.

Finalmente, sobre o carter universal da revoluo em curso, evidncia mxima a internacionalidade das entidades de onde emanam as normas e diretrizes para a educao. Conforme o autor, trata-se, portanto, de um projeto mundial, como demonstram as citaes extradas da Declarao mundial sobre a educao para todos. Em particular, essa que exposta a ttulo de exemplo:

A sociedade futura deve poder contar com seu sistema educacional para os inculcar [os novos valores e atitudes], se quisermos encontrar solues vlidas para esses mltiplos problemas[...] O ponto mais importante que deveria haver um currculo universal, internacional e padro, estabelecido sob os auspcios das Naes Unidas. (p. 83)

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Se o discurso dessas instituies pode parecer aceitvel quanto aos fins anunciados, tais como os de promover uma sociedade mais justa, mais humana, mais igual, em que haja a promoo da incluso social e de um mundo melhor, os meios utilizados autorizam o autor a classificar tais prticas de indignas, desumanas, antidemocrticas e totalitrias. Da tambm a justificao do ttulo da obra, Maquiavel Pedagogo, o qual no poderia ser mais adequado.

Por fim, Pascal Bernardin oferece no apenas um livro, mas um documento, um dossi diante do qual inevitvel aceitar que se nos apresenta uma revoluo psicopedaggica de carter internacional. E que de uma maneira totalmente inescrupulosa, essa revoluo tem encontrado principalmente na manipulao psicolgica de mentes de crianas do mundo inteiro seu principal instrumento revolucionrio.