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Relatório de Autoavaliação – 2018

FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE

DO RIO GRANDE DO SUL

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

RELATÓRIO PARCIAL DA CPA 2018

FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE

DO RIO GRANDE DO SUL

Passo Fundo, março de 2019.

Relatório de Autoavaliação - 2018

II

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Organização

Profa. Dra. Angela Maria Moro

Membros da Comissão Própria de Avaliação - CPA

Angela Maria Moro - Coordenadora

Letícia Stefenon – Docente

Elisa Sisti - Docente

Liesca Rodrigues – Discente

Iara Sobieski Dalvite – Discente (Suplente)

Giovana Fontanelle - Técnico-administrativo

Pe. Maiko Deffaveri - Sociedade Civil

Apoio Administrativo

Danielli Gabriela Weissheimer


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CIP – Catalogação na Publicação

F143r Faculdade Especializada na Área de Saúde do Rio Grande do Sul (FASURGS)

Relatório da Comissão Própria de Avaliação, 2018 / organização de Angela

Maria Moro ; colaboração: Comissão Própria de Avaliação. – Passo Fundo: FASURGS, 2019.

117 f. : il. ; 30 cm. 1. Ensino superior. 2. Ensino - avaliação. 3. Relatório institucional. I. Moro,

Angela Maria, org. II. Título.

CDU 378.4(047)

Bibliotecária Responsável: Marina Miranda Fagundes, CRB 10/2173


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APRESENTAÇÃO

O presente relatório é apresentado na versão parcial e contempla os resultados da Avaliação

Institucional 2018 da Faculdade Especializada na Área de Saúde do Rio Grande do Sul (FASURGS),

o qual foi elaborado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA).

Este relatório foi elaborado e sistematizado em conformidade com a Lei 10.861/04 do Sistema

Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), e estruturado com base no Art. 35 da Portaria

Normativa nº 840/2018 e na Nota Técnica INEP/DAES/CONAES N° 065/2014, sendo aprovado pela

Comissão Própria de Avalição (CPA) da FASURGS e homologado através da Ata Ordinária nº 032, de

25/02/2019, do Conselho Superior da FASURGS (COSUP).

O processo de autoavaliação institucional de 2018 teve como objetivo avaliar a realidade atual

da referida Instituição de Ensino de Superior (IES), FASURGS, e verificar o posicionamento da mesma

perante a comunidade acadêmica. Para tal, foram analisados critérios relacionados à qualidade dos

serviços prestados pela FASURGS, incluindo os seus cursos de graduação e de pós-graduação lato

sensu, o corpo docente e discente da instituição, bem como, os demais setores internos da mesma. Os

segmentos avaliativos participantes da Avaliação Institucional 2018 foram representados pelos

discentes de graduação, discentes de pós-graduação lato sensu, egressos, docentes, técnicos-

administrativos e sociedade civil, os quais refletiram e avaliaram sobre as potencialidades e fragilidades

da instituição.

Todos os dados gerados durante o processo avaliativo foram analisados pela CPA e servirão

como base fundamental para as futuras melhorias e condutas institucionais, as quais são periódicas e

passíveis de modificação, conforme as metas e objetivos traçados. A conduta do processo de

autoavaliação institucional foi desenvolvida pautada na ética, coerência e senso crítico, buscando

sempre a captação adequada dos resultados.

A CPA agradece a colaboração e participação da comunidade acadêmica na Avaliação

Institucional 2018, pois somente com o envolvimento de todos os segmentos avaliativos, torna-se

possível detectar, de forma fidedigna e clara, a realidades do cenário institucional, e assim contribuir

para o bom desenvolvimento e crescimento da instituição.

Relatório de Autoavaliação – 2018

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO............................................................................................................. IV

1. INTRODUÇÃO................................................................................................................... 2

1.1. DADOS DA INSTITUIÇÃO................................................................................................. 2

1.2. COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)............................... 4

1.3. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO............................................ 5

1.4. ANO DO RELATÓRIO....................................................................................................... 8

2. METODOLOGIA................................................................................................................ 9

2.1. INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO .................................................................................... 9

2.2. SEGMENTOS..................................................................................................................... 9

2.3. ANÁLISE DOS DADOS...................................................................................................... 10

3. DESENVOLVIMENTO........................................................................................................ 11

3.1. EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.......................................... 11

3.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL............................................................. 13

3.3. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS.................................................................................. 19

3.4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO..................................................................................... 27

3.5. EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA................................................................................. 31

4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES.............................................................. 35

4.1. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO......................................................... 35

4.1.1. Curso de Biomedicina...................................................................................................... 36

4.1.2. Curso de Educação Física............................................................................................... 42

4.1.3. Curso de Odontologia...................................................................................................... 48

4.1.4. Curso de Estética e Cosmética....................................................................................... 54

4.2. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU........................ 59

4.3. AVALIAÇÃO DOS EGRESSOS........................................................................................ 63

4.4. AVALIAÇÃO DOS DOCENTES......................................................................................... 64

4.4.1. Curso de Biomedicina...................................................................................................... 65

4.4.2. Curso de Educação Física............................................................................................... 69

4.4.3. Curso de Odontologia...................................................................................................... 72

4.4.4. Curso de Estética e Cosmética....................................................................................... 76

4.5. AVALIAÇÃO DOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS......................................................... 79

4.6. AVALIAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL................................................................................ 82

4.7. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL........................................................ 86

4.8. OUVIDORIA........................................................................................................................ 90

4.9. RELATÓRIO DE AVALIAÇÕES IN LOCO......................................................................... 92

4.10. EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DO ESTUDANTE.............................................. 92

4.11. MELHORIAS ALCANÇADAS EM 2018............................................................................. 92

5. AÇÕES PREVISTAS COM BASE NA ANÁLISE............................................................... 95

5.1. METAS PREVISTAS PARA 2019...................................................................................... 95

5.2. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................. 96

ANEXOS............................................................................................................................... 98


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1. INTRODUÇÃO

1.1. DADOS DA INSTITUIÇÃO

A Faculdade Especializada na Área de Saúde do Rio Grande do Sul (FASURGS), código 11429,

da qual o Complexo de Ensino Superior Especializado na Área de Saúde S/S (código junto ao sistema

e-MEC: 3440) é mantenedora, atua como pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos, e tem

sede localizada na Rua Angélica Otto 160, município de Passo Fundo, Estado do Rio Grande do Sul,

constituída e registrada na forma da lei.

A FASURGS foi credenciada pela Portaria MEC nº 1.220 em 23 de dezembro de 2009, publicada

no Diário Oficial da União (DOU) em 24 de dezembro de 2009. Em 2017, a instituição foi recredenciada

junto ao MEC pela Portaria MEC n° 75 de 18 de janeiro de 2017, publicada no DOU em 19 de janeiro

de 2017. A Instituição de Ensino Superior (IES) foi fundada com base na experiência adquirida pelos

seus dirigentes no ensino de pós-graduação lato sensu e consolidada através do desenvolvimento de

um projeto de educação superior de qualidade, que buscava expandir a filosofia empreendedora da

mantenedora.

A FASURGS surgiu com o objetivo de ser um laboratório de inovações e criatividade, próprio

para o desenvolvimento de ações voltadas para a formação integral do educando, visando à promoção

da formação acadêmica de seus alunos, bem como, o desenvolvimento de cidadãos empenhados com

a sociedade em um cenário de constantes mutações, assumindo assim, o compromisso com a

qualidade na área educacional. Atualmente, a IES atua com a missão de promover o conhecimento,

mediante formação humanista, ética e reflexiva, oportunizando a efetiva educação para o

desenvolvimento humano sustentável e a qualidade de vida; e visa ser reconhecida como referência

educacional de excelência em nível nacional e internacional, pela oferta de ensino de qualidade e

relevância social, com práticas inovadoras. As ações desenvolvidas pela IES são pautadas nos

seguintes valores: foco nos estudantes, professores e colaboradores; ética; acolhimento; compromisso

com a excelência, respeito às pessoas, meio ambiente e à cultura; práticas inovadoras;

responsabilidade social; comprometimento; solidariedade e transparência.

A instituição teve seu início, em 2010, com o funcionamento do curso de graduação em

Odontologia (código 1024230), o qual foi autorizado pela Portaria nº 89, publicada no DOU em

28/01/2010, reconhecido pela Portaria nº 112, publicada no DOU em 17/02/2014 e renovado o

reconhecimento por meio da Portaria nº 821, publicada no DOU em 02/01/2015. Além disso, no ano de

2016, a FASURGS implantou dois novos cursos de graduação: Biomedicina (código 1284180) e

Educação Física (código 1284143), ambos autorizados pela Portaria nº 539, publicada no DOU em

22/07/2015. Adicionalmente, a IES teve a autorização do Curso Superior de Tecnologia em Estética e

Cosmetologia (código 1366207), através da Portaria nº 1.021, publicada no DOU em 28/09/2017, e do

curso de Fisioterapia, por meio da Portaria nº 441, publicada no DOU em 22/06/2018.

Atualmente, a FASURGS encontra-se em plena expansão acadêmica institucional. Além dos

cursos de graduação, a IES também conta com um Programa de Pós-Graduação lato sensu, o qual é


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integrado por 8 cursos de especialização (Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofaciais, Dentística,

Endodontia, Implantodontia, Odontopediatria, Ortodontia, Periodontia e Prótese), além de cursos de

atualização e aperfeiçoamento. O ensino de pós-graduação da IES tem por objetivo a excelência e o

aprofundamento científico, através do desenvolvimento de pesquisas na área da saúde, bem como,

pela incorporação da solidariedade e da responsabilidade no campo do exercício profissional, alinhado

aos padrões internacionais de qualidade, aos estudantes e as oportunidades voltadas ao

aperfeiçoamento profissional.

A FASURGS conta com os seguintes programas: Programa de Pesquisa e de Iniciação

Científica, os quais estão sob a gestão da CIPE (Coordenação de Iniciação Científica, Pesquisa e

Extensão). No ano de 2018, o Programa de Pesquisa da IES apresentou 12 projetos institucionalizados,

distribuídos em quatro Grupos de Pesquisa (Grupo de Pesquisa em Ciências da Saúde, Grupo de

Pesquisa em Ciências Sociais em Saúde, Grupo de Pesquisa em Epidemiologia, Grupo de Pesquisa

em Odontologia baseada em Evidência), cada um com suas respectivas linhas de pesquisa. Os projetos

são coordenados por professores doutores e mestres e envolvem aproximadamente 15% dos alunos

da instituição, participantes do Programa de Iniciação Científica Voluntária da FASURGS.

A CIPE também coordena os projetos de extensão da IES. Entre os projetos de extensão

cadastrados na CIPE, no ano de 2018, destaca-se o Programa FASURGS Saúde para o Futuro, o qual

se encontra em constante ampliação e adesão dos novos cursos, buscando a integração entre eles

nos diversos projetos institucionalizados. Vários outros projetos de extensão estão vinculados no

programa central “Programa FASURGS Saúde para o Futuro”, tais como: Mateada FASURGS, Projeto

Maio Vermelho, Projeto Gerando Sorrisos, Projeto Brotinhos, Moove: Movimente-se, 100 Controle e

Academia ao Ar Livre. Todos os projetos desenvolvidos na instituição têm o foco na responsabilidade

social e atendimento às necessidades da comunidade na qual a FASURGS está inserida.

As ações gerais desenvolvidas pela CIPE da FASURGS têm como objetivo integrar o ensino e a

pesquisa com as demandas da sociedade; democratizar o conhecimento; incentivar a prática

acadêmica, desenvolvendo consciência social e política e formando profissionais-cidadãos; participar

do desenvolvimento regional, econômico, social e cultural; realizar a sistematização do conhecimento

produzido.

As atividades acadêmicas institucionais são articuladas para que ocorra uma íntima relação entre

o ensino, a pesquisa e a inserção social, sendo essas marcadas por um processo educativo, cultural e

científico que viabiliza a relação transformadora entre a IES e a sociedade.

A infraestrutura física da FASURGS encontra-se em constante expansão, estando adequada

para atender as novas demandas de desenvolvimento das atividades e programas curriculares da

instituição. As especificações de serventia obedecem aos padrões arquitetônicos recomendados

quanto à ventilação, iluminação, dimensão e destinação específica.

A biblioteca constitui uma ferramenta de apoio às atividades de ensino, iniciação cientifica,

pesquisa e extensão. Assim, oferece à comunidade acadêmica, o suporte informacional necessário ao

desenvolvimento dos cursos. Até o final de 2018, a biblioteca contava com um acervo de mais de 1.300

títulos, com aproximadamente 6.900 exemplares, entre livros, periódicos, trabalhos de conclusão de


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curso (TCCs) e mídias digitais. Adicionalmente, a biblioteca dispõe da assinatura anual da base de

periódicos da EBSCO Host, possibilitando o acesso ao conteúdo, na íntegra, de cerca de 2.000

periódicos da área da saúde e contempla as bases Medline with Full Text e Fonte Acadêmica. Ainda,

com a assinatura da Minha Biblioteca, que possui mais de 8.000 títulos de livros virtuais, possibilitou o

acesso, por meio de computadores, notebooks, tabletes e smartphones a 652 títulos de livros, 2.300

sessões de estudos e 14.119 páginas visualizadas pela comunidade acadêmica, no ano de 2018. No

ano de 2018 foram realizados cerca de 8.690 empréstimos de exemplares para discentes, docentes e

funcionários da instituição. Houve uma redução considerável nesse número, em comparação ao ano

anterior (2017), o que já era esperado, em virtude da disponibilização do acervo virtual da Minha

Biblioteca.

Ainda, a biblioteca da IES presta serviços de orientação à aplicação das normas da ABNT para

alunos em geral, tendo prioridade os matriculados nas disciplinas de TCC I, II e III, e, preferencialmente,

aqueles com hora agendada. Estima-se que, no ano de 2018, cerca de 15 alunos usufruíram desse

serviço. Também, oferece o serviço de orientação à pesquisa na base de dados da EBSCO,

preferencialmente com hora agendada. Estima-se que, no ano de 2018, cerca de 10 alunos usufruíram

desse serviço. Por fim, foram ministrados treinamentos coletivos para pesquisas na EBSCO e uso da

Minha Biblioteca, com a participação de cerca de 110 alunos dos cursos ofertados pela FASURGS.

1.2. COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)

A CPA da FASURGS tem como função e missão coordenar e articular o planejamento e a

realização da avaliação institucional de acordo com o estabelecido na Lei 10.861/04 do SINAES,

contemplando as dez dimensões necessárias para que as instituições brasileiras ofereçam os cursos

de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão.

A primeira CPA da FASURGS foi implantada no ano de 2010, e desde então a Comissão Própria

de Avaliação atua pautada nos seguintes objetivos: promover o desenvolvimento de uma cultura de

avaliação na instituição; implantar um processo contínuo de avaliação institucional; planejar,

redirecionar as ações da FASURGS a partir da avaliação institucional; garantir a qualidade no

desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão; construir um planejamento institucional norteado pela

gestão participativa em todas as áreas; consolidar o compromisso social da FASURGS; consolidar o

compromisso científico-cultural da IES.

A CPA desenvolve seus trabalhos com base no planejamento das ações acerca do Programa de

Avaliação Institucional (PAI-FASURGS), na sensibilização da comunidade acadêmica sobre o mesmo,

no desenvolvimento das ações e na consolidação dos resultados, visando a melhoria da qualidade na

IES. O PAI-FASURGS considera as 10 dimensões estabelecidas pela Lei nº 10.861/04, art. 3º.

A atual composição da CPA da FASURGS está distribuída conforme descrito a seguir, a fim de

abordar todos os segmentos que rodeiam a instituição:

Coordenadora: Angela Maria Moro;

Representante Docente: Letícia Stefenon;


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Representante Docente: Elisa Sisti;

Representante Técnico-administrativo: Giovana Fontanelle;

Representante Discente: Liesca Rodrigues;

Representante Discente: Iara Sobieski Dalvite (Suplente);

Representante da Sociedade Civil: Pe. Maiko Deffaveri.

1.3. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA AUTOAVALIAÇÃO

O planejamento do procedimento de autoavaliação da FASURGS é realizado pelos membros da

CPA através de reuniões sistemáticas, (as quais ocorrem ordinariamente duas vezes por semestre e,

extraordinariamente sempre que necessário), que visam estabelecer as metas, os objetivos e a

sistemática de atividades da comissão.

Neste contexto, na elaboração do planejamento estratégico do PAI-FASURGS, a CPA teve como

força motriz as seguintes metas: captação de resultados fidedignos que reflitam a realidade da IES;

máxima aderência possível da comunidade acadêmica; clareza e transparência ao longo de todo o

processo.

Sendo assim, a autoavaliação foi desenvolvida buscando os seguintes objetivos: analisar a

realidade da FASURGS do ponto de vista das 10 dimensões previstas pelo SINAES; identificar as

fragilidades e as potencialidades acadêmicas e administrativas; monitorar o Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI); verificar as demandas da ouvidoria; analisar os relatórios de avaliações in loco;

analisar o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE); ser núcleo disseminador e gerador

de conhecimento da faculdade acerca de sua realidade; dar enfoque ao trabalho coletivo e não ao

individual; ser um elo entre os anseios da comunidade acadêmica e os dirigentes institucionais; orientar

a FASURGS no sentido de integrar sua missão e objetivos como IES com as suas execuções atuais.

Para atingir esses objetivos a CPA exerce suas atividades de acordo com um cronograma de

atividades e com um planejamento bem estruturado baseado nos seguintes pontos: revisão do

instrumento; sensibilização; coleta dos dados; tratamento dos dados; divulgação dos dados.

Revisão do Instrumento

Periodicamente, os instrumentos de avaliação são revisados, pelos membros da CPA, visando

a adequação para a futura avaliação institucional.

No ano de 2018, os instrumentos foram revisados pelos membros da CPA e sofreram pequenos

ajustes, a fim de adequar o correto entendimento das questões formuladas. Além disso, a fim de evitar

vieses na coleta dos dados, os escores de cada questão permaneceram com cinco opções de

respostas, de modo que houvessem duas opções positivas, duas opções negativas e uma opção

neutra. As leves modificações realizadas tinham como objetivo a obtenção de uma avaliação fidedigna

e representativa da atual situação da instituição.

Todos os instrumentos de avaliação encontram-se em anexo, no final deste relatório.


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Sensibilização

A sensibilização é de fundamental importância para o desenvolvimento do trabalho da CPA, pois

divulga e conscientiza a comunidade acadêmica das atividades já realizadas, bem como, das que ainda

ocorrerão ao longo do ano.

No ano de 2018, a sensibilização do PAI-FASURGS ocorreu por meio de vídeo apresentado em

sala de aula e disponível na televisão localizada na Cantina, cartazes em murais e em mídias digitais

(e-mail e o site da FASURGS). Essas ferramentas foram amplamente utilizadas na sensibilização dos

segmentos durante todo o ano de 2018, mostrando a importância da avaliação institucional e as

melhorias alcançadas por intermédio da avaliação institucional.

Previamente à coleta de dados para a Avaliação Institucional 2018, todos os segmentos

envolvidos na avaliação foram novamente instruídos e conscientizados sobre a importância da

participação no processo avaliativo, bem como, sobre a necessidade de uma avaliação fidedigna.

Adicionalmente, foi realizado a devolutiva para a comunidade acadêmica dos resultados obtidos no

relatório da CPA 2017. Para os discentes de graduação e pós-graduação lato sensu, a devolutiva

ocorreu através da exposição dos resultados em salas de aula; para os docentes e técnicos-

administrativos, o feedback da avaliação foi realizado através de envio de e-mails e reuniões. Os

demais segmentos avaliados tiveram acesso aos dados coletados por intermédio do Relatório da CPA,

divulgado no site da instituição.

Coleta dos dados

A coleta dos dados do PAI-FASURGS 2018 ocorreu entre os meses de outubro a dezembro de

2018, e procedeu da seguinte maneira nos segmentos avaliados:

Discentes de graduação: via plataforma Google, em sala de aula, mediante acompanhamento

de coordenadores de curso e membros da CPA;

Discentes de pós-graduação lato sensu: via questionário impresso, respondido em sala de aula

de cada turma do curso de pós-graduação, mediante acompanhamento da secretaria de pós-

graduação;

Egressos: via plataforma Google e questionário impresso;

Docentes: via plataforma Google, de maneira individualizada;

Técnico-administrativo: via plataforma Google, respondido em data estabelecida

conjuntamente com o setor de Recursos humanos (RH) da FASURGS, mediante

acompanhamento dos membros da CPA;

Sociedade civil: via questionário impresso, mediante acompanhamento dos membros da CPA.

Para os segmentos que responderam à avaliação via questionário impresso, todas as questões

não respondidas ou rasuradas foram anuladas, sendo que os formulários foram armazenados em

envelopes lacrados e ficaram de posse da CPA, até o momento da abertura dos mesmos para a


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tabulação dos dados. Os segmentos que responderam à avaliação via sistema informatizado

procederam de maneira individual e sigilosa, sendo que os dados gerados foram armazenados no

sistema de gestão acadêmica LIFE e acessados somente pelos membros da CPA.

Durante todo este processo, a CPA assegurou a coerência entre as ações planejadas e as

metodologias adotadas, atentando para a observância nos prazos.

Tratamento dos dados

Os dados gerados pelos questionários impressos foram tabulados em programa Microsoft Excel,

os demais dados foram obtidos a partir de relatório gerado pelo sistema de gestão acadêmica LIFE. A

análise dos dados ocorreu por meio da média e percentual.

Divulgação dos dados

Após a finalização do PAI-FASURGS de 2018 e da elaboração do relatório da CPA, o qual será

submetido ao sistema e-MEC, os dados obtidos serão divulgados para toda a comunidade acadêmica,

visando corrigir as fragilidades e sugerir ações de melhorias para o próximo ano.

Serão realizadas devolutivas em salas de aula para o corpo discente de graduação e pós-

graduação lato sensu, com o feedback de cada turma, para análise dos alunos quanto ao seu

desempenho, sendo que o mesmo também será realizado para o corpo docente e técnico-

administrativo da instituição.

Além disso, o relatório da CPA de 2018 será postado no site da FASURGS, para o acesso de

toda comunidade acadêmica e sociedade civil, possibilitando o delineamento e o estabelecimento das

próximas ações, a fim de aprimorar a estrutura e o funcionamento acadêmico e técnico-administrativo,

retificar pontos necessários, traçar metas futuras, e melhorar a qualidade na área educacional e social.

Cronograma

03

/201

8

04

/201

8

05

/201

8

06

/201

8

08

/201

8

09

/201

8

10

/201

8

11

/201

8

12

/201

8

01

/201

9

02

/201

9

03

/201

9

04

/201

9

Finalização Relatório CPA 2017 X

Planejamento Pós-Relatório 2017 X X

Planejamento das atividades para o próximo

período X X

Sensibilização, articulação e divulgação da

avaliação X

Revisão dos instrumentos X

Execução da autoavaliação X X X

Análise dos dados e elaboração do relatório X X X

Entrega do relatório final no sistema e-MEC X

Divulgação dos resultados X X


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1.4. ANO DO RELATÓRIO

O presente relatório refere-se ao ano de 2018, foi elaborado na versão parcial e atende o Art. 35

da Portaria Normativa nº 840/2018 e a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065/2014.


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2. METODOLOGIA

2.1. INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

No ano de 2018, os instrumentos de avaliação foram revisados pelos membros da CPA e

sofreram pequenos ajustes, a fim de adequar o correto entendimento das questões formuladas. Além

disso, a fim de evitar vieses na coleta dos dados, os escores de cada questão permaneceram com

cinco opções de respostas, de modo que houvessem duas opções positivas, duas opções negativas e

uma opção neutra. As leves modificações realizadas tinham como objetivo a obtenção de uma

avaliação fidedigna e representativa da atual situação da instituição.

Os instrumentos utilizados na Avaliação Institucional 2018 da FASURGS apresentaram número

variável de questões de acordo com o segmento avaliado, contemplando questões objetivas e

descritivas. As questões objetivas continham cinco opções padrão de respostas, sendo elas: Ótimo

(peso 5); Bom (peso 4); Regular (peso 3); Ruim (peso 2); Péssimo (peso 1).

Os discentes de graduação e docentes responderam quatro questionários, totalizando vinte e

oito perguntas, sendo vinte quatro questões objetivas e quatro descritivas opcionais, referentes a

sugestões e/ou comentários relacionados às categorias avaliadas.

Os discentes da pós-graduação lato sensu responderam a um questionário com quatorze

perguntas, sendo treze questões objetivas e uma descritiva opcional referente a comentários adicionais.

O questionário de avaliação dos egressos continha oito perguntas, sendo sete delas objetivas e

uma descritiva opcional referente a sugestões e/ou comentários.

Os técnicos-administrativos responderam a um questionário de vinte e quatro perguntas, sendo

dezenove questões objetivas e cinco descritivas, entre elas, uma opcional referente a comentários

adicionais.

A sociedade civil respondeu a um questionário fechado qualitativo contendo sete perguntas.

A Avaliação Institucional 2018 foi realizada parcialmente de forma eletrônica, onde parte dos

segmentos responderam à avaliação através de questionários em sistema informatizado e parte

responderam à avaliação por meio de questionários impressos.

Todos os instrumentos de avaliação utilizados na Avaliação Institucional 2018 da FASURGS

encontram-se descritos no final deste relatório (ANEXOS).

2.2. SEGMENTOS

A Avaliação Institucional 2018 da FASURGS foi realizada com a participação dos seguintes

segmentos da comunidade acadêmica e sociedade civil:

Discentes (graduação e pós-graduação lato sensu);

Egressos;

Docentes;


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Técnicos-administrativos;

Sociedade civil.

2.3. ANÁLISE DOS DADOS

Os dados gerados pelos questionários impressos foram tabulados em programa Microsoft Excel,

os demais dados foram obtidos a partir de relatório gerado pelo sistema de gestão acadêmica LIFE.

Para todas as questões presentes nos questionários da avaliação foram utilizados os seguintes critérios

de pontuação:

Ótimo (peso 5);

Bom (peso 4);

Regular (peso 3);

Ruim (peso 2);

Péssimo (peso 1).

A análise final dos dados ocorreu por meio da média e percentual.


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3. DESENVOLVIMENTO

A seguir são apresentadas as ações realizadas pela instituição no ano de 2018, com base no

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), juntamente com as fragilidades e potencialidades

relacionadas, de acordo com as dez dimensões dispostas na Lei n° 10.861/2004 do SINAES,

organizadas em cinco eixos.

3.1. EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

A CPA iniciou o ano de 2018, realizando um planejamento das ações a serem realizadas no

referido ano, com o objetivo de manter e/ou otimizar as potencialidades apontadas, e de corrigir as

fragilidades detectadas no processo autoavaliativo da instituição do ano anterior.

Com o objetivo de finalizar as atividades da Avaliação Institucional 2017, a CPA realizou as

devolutivas dos dados coletados e dos resultados atingidos para a Mantenedora e a Direção da

FASURGS, bem como, para os demais segmentos avaliativos, através da apresentação de dados em

salas de aula, via e-mail e por intermédio de reuniões. Além de promover o fechamento das atividades

do processo avaliativo anterior, tais ações tiveram como objetivo, divulgar os desfechos encontrados,

e consequentemente, informar a comunidade acadêmica sobre realidade institucional.

Conforme descrito anteriormente, os instrumentos de avaliação são periodicamente reavaliados,

a fim de adequá-los para a próxima avaliação institucional. No ano de 2018, a CPA revisou todos os

instrumentos de avaliação institucional e realizou pequenos ajustes necessários, a fim de, adequar a

compreensão das questões elaboradas para todos os segmentos participativos do processo. As

pequenas alterações desenvolvidas foram executadas com a finalidade de se verificar o real cenário

da instituição, visando a obtenção fidedigna das potencialidades e fragilidades da IES.

Após a revisão e adequação dos instrumentos de avaliação, a CPA realizou o cadastramento

destes, junto ao sistema de gestão acadêmica LIFE, para os segmentos avaliativos de discentes de

graduação e docentes dos quatro cursos de graduação da instituição. Após o período de

cadastramento, vários testes foram realizados e alguns ajustes se fizeram necessários a fim de corrigir

algumas fragilidades apontados junto ao sistema. Essas ações de adequação foram realizadas de

maneira conjunta com o suporte técnico do sistema Life, mediante a abertura de demandas na central

de atendimento do referido sistema. Após o estabelecimento das condições adequadas de coleta,

captação e avaliação de dados, o processo de avaliação institucional ocorreu sem interferências, via

plataforma Google, para os segmentos avaliativos compostos por discentes de graduação e docentes.

As respostas desses segmentos foram armazenadas no sistema de gestão acadêmica LIFE para

garantia do sigilo. Nesse ano também o segmento composto pelos funcionários técnico-administrativos

da FASURGS também respondeu o questionário via sistema informatizado e as respostas foram

armazenadas em local seguro e sigiloso. A implantação de um sistema informatizado trouxe como

contribuição a possibilidade de correções mesmo com o processo de coleta de dados em andamento,


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reduzindo falhas, e a agilidade na análise dos dados para a confecção do Relatório de Autoavaliação

Institucional.

Em 2018, os segmentos avaliativos compostos por discentes de pós-graduação lato sensu e

sociedade civil, ainda, participaram do processo de autoavaliação institucional via questionário

impresso. Pelo fato destes segmentos avaliativos não apresentarem vínculo com o sistema de gestão

acadêmica LIFE, o desenvolvimento da logística do processo de autoavaliação via sistema

informatizado apresentou-se muito complexo para o momento e poderia não alcançar esse público de

forma adequada, prejudicando o relatório de autoavaliação institucional. Para a próxima edição, a

aplicação dos instrumentos por meio de sistema informatizado, aos segmentos supracitados, será

pauta das reuniões da CPA e alternativas serão buscadas para implantação da coleta de dados via

plataforma digital.

No ano de 2018, com o crescente número de discentes de graduação da instituição, a CPA

necessitou traçar estratégias mais eficientes de sensibilização da comunidade acadêmica, através da

intensificação de ferramentas alternativas. Sendo assim, a CPA gravou um vídeo que foi apresentado

em sala de aula e disponibilizado na televisão localizada na Cantina. Além disso, utilizou inúmeros

cartazes, distribuídos em pontos estratégicos da instituição, para anunciar a chegada e informar a

importância da Avaliação Institucional 2018. Ainda, informações disponibilizadas em mídias digitais, via

e-mail e no site institucional, também foram intensificadas, com o objetivo de ampliar a divulgação da

autoavaliação da instituição. Tais medidas acabaram não se mostrando bastante efetivas, uma vez

que, a abrangência da Avaliação Institucional 2018 teve uma queda considerável para a maioria dos

segmentos avaliativos, sendo mais expressiva para o segmento sociedade civil, em comparação ao

ano anterior.

A captação de dados junto ao segmento avaliativo sociedade civil se mostrou mais efetiva, tendo

um aumento considerável no número de respondentes, apesar da participação ter acontecido via

questionário impresso. Entretanto, ainda se visualiza a necessidade de intensificação das ações de

captação de dados e de participação deste segmento na avaliação institucional, bem como, destaca a

necessidade de intensificação das ações de conscientização e sensibilização desenvolvidas pela CPA,

junto a esse segmento avaliativo.

Com base na análise dos dados coletados, os resultados obtidos na Avaliação Institucional 2018

são apresentados no presente relatório.

DIMENSÃO 8: Planejamento e Avaliação

Ações realizadas Resultados alcançados

Ações corretivas Fragilidades Potencialidades

Devolutiva da

Avaliação

Institucional 2017

para segmentos

avaliativos.

Não houveram fragilidades

a serem apontadas.

Divulgação dos resultados

obtidos na avaliação

institucional, e

consequente,

conscientização da

comunidade acadêmica

sobre cenário institucional.

Manutenção das

devolutivas realizadas.


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Revisão dos

instrumentos de

avaliação.


a serem apontadas.

As adequações realizadas

foram mínimas e

permitiram uma avaliação

mais adequada ao

entendimento dos

segmentos avaliativos.

Permanente revisão dos

instrumentos avaliativos.

Sensibilização e

divulgação da

Avaliação

institucional.


a serem apontadas.

Preparação da


para a autoavaliação.

Ampliar a

conscientização sobre a

importância da

participação de todos os


Desenvolvimento da

Avaliação

Institucional 2018

junto aos segmentos

avaliativos (discentes

de graduação,

discentes de pós-

graduação lato

sensu, egressos,

docentes, técnicos-

administrativos e

sociedade civil).

Ausência de sistema

informatizado para

avaliação de alguns


Diminuição na

porcentagem de

participação da maioria

dos segmentos avaliados.

Realização, na íntegra, da

avaliação institucional dos

seguintes segmentos

avaliativos: discentes de

graduação, docentes e

técnico-administrativo, via

sistema informatizado.

Realização parcial, via

sistema informatizado, da

Avaliação Institucional

2018 para o segmento

egressos.

Aumento na captação de

dados junto ao segmento

composto pela sociedade

civil, porém, ainda pode

ser aperfeiçoado.

Ampliação da avaliação

institucional via sistema

informatizado.

Intensificação do

trabalho desenvolvido

pela CPA junto aos

segmentos avaliados.

Aplicação de ferramentas

alternativas que visem

aumentar a captação de

dados junto à

comunidade acadêmica,

especialmente em

relação aos egressos.

Análise, discussão e

divulgação dos

resultados.

Necessidade constante de

aprimoramento do sistema

informatizado de análise e

divulgação dos dados.

Ausência de sistema

informatizado para análise

dos dados gerados pelos

seguintes segmentos

avaliativos: discentes de

pós-graduação lato sensu

e sociedade civil.

Praticidade na análise dos

dados gerados por

discentes de graduação,

docentes e pessoal

técnico-administrativo.

Ampliação da avaliação

institucional via sistema

informatizado.

3.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

Relevantes foram as ações desenvolvidas pela IES em relação à Dimensão 1 (missão e

desenvolvimento institucional) do Eixo 2 no ano de 2018. Inicialmente cabe citar a plena divulgação do

PDI junto à comunidade acadêmica, e consequente monitoramento do mesmo pela CPA, que são

atividades institucionais realizadas de maneira efetiva, anualmente.

No ano de 2018 a FASURGS obteve a autorização, junto ao Ministério da Educação (MEC), para

abertura do curso de bacharelado em Fisioterapia, visando ampliar as opções de cursos oferecidos

pela instituição, bem como, a visibilidade da mesma junto à sociedade civil. A autorização ocorreu por

meio da Portaria nº 441 de 21/06/2018, publicada no DOU em 22/06/2018. O processo obteve como


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desfecho o resultado satisfatório com dispensa de visita in loco, em decorrência do atendimento aos

critérios estabelecidos na Portaria MEC nº 20/2017.

Em decorrência das demandas acadêmicas e institucionais, os Projetos Pedagógicos (PPCs)

dos cursos de graduação ofertados pela FASURGS passaram por constantes atualizações, visando a

adequação necessária e a melhoria das ações acadêmicas desenvolvidas pela IES junto a esses

cursos. Além disso, as atualizações nos PPCs buscaram também atender as novas demandas do

mercado de trabalho e a formação de profissionais com ideias integradoras e humanistas. A inserção

de disciplinas EAD nos cursos de graduação presencial permitiu maior adesão discente, principalmente

em disciplinas que anteriormente eram ofertadas aos sábados de manhã, exigindo também a

atualização nos PPCs e a inclusão de itens específicos para educação a distância.

Em 2018, as atividades institucionais de extensão passaram por um processo de reformulação,

em decorrência da assinatura do COAPES (Contratos Organizativos de Ação Pública Ensino-Saúde)

junto ao município de Passo Fundo e as demais IES da cidade. Diante dos apontamentos estabelecidos

pelo munícipio, a IES fez a seleção de um público-alvo e com base nas demandas deste, delineou o

projeto de extensão institucional, intitulado “Gerando um Sorriso”, com atuação direta dos cursos de

graduação ofertados pela instituição. Em virtude da necessidade de reformulação das atividades de

extensão, visualizou-se a necessidade de um docente com horas específicas para atividades extensão,

bem como, de alunos voluntários engajados nestas demandas.

No ano de 2018, as atividades vinculadas ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da FASURGS,

tiveram um acompanhamento mais próximo e foram fortalecidas e ampliadas na instituição. Além disso,

os convênios institucionais de intercâmbio também foram acompanhados mais de perto e a parceria foi

ampliada com à Institución Universitaria Colegios da Colombia (UNICOC) e à Universidade do Porto

(UPORTO) de Portugal, fortalecendo assim, os laços institucionais e o desenvolvimento profissional e

pessoal de discentes e docentes da instituição. No ano de 2018, acadêmicos da FASURGS realizaram

intercâmbio junto a UNICOC e a UPORTO.

DIMENSÃO 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional



Divulgação do PDI junto

à comunidade

acadêmica.

Dificuldade de

sistematização de

reuniões.

Ações baseadas no PDI

2017-2021, aditado em

fevereiro/2018.

Acompanhamento

contínuo das metas

traçadas para o

quinquênio vigente do

PDI.

Monitoramento do PDI

pela CPA.

Dificuldade de

sistematização de

reuniões em decorrência

do crescimento

institucional.

Ações baseadas no PDI


fevereiro/2018.

Manutenção do

monitoramento do PDI


fevereiro/2018.

Atualização dos PPCs

dos cursos de graduação

ofertados.

Necessidade de

atualização em

decorrência de novas

demandas acadêmicas e

As atualizações

permitiram melhorias nas

ações desenvolvidas

pela IES junto aos cursos

Acompanhamento

contínuo da

reformulação dos

PPCs dos cursos de


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institucionais, bem como

para atender as novas

demandas do mercado

de trabalho e a inclusão

da EAD nos cursos

presenciais.

de graduação e aos

respectivos discentes.

graduação.

Setorização do Município

para a atuação das IES

junto ao COAPES.

Demora por parte do

Município em apresentar

o mapa de

territorialização.

Dificuldade das Unidades

de Saúde em

compreenderem e

aceitarem as trocas das

equipes de trabalho das

IES.

Maior probabilidade de

vínculo entre as IES e as

comunidades onde estão

inseridas, e

consequentemente

melhor adequação das

propostas e adesão da

comunidade.

Desvinculação das

atividades da IES a troca

de gestor municipal.

Criação de comissão

gestora mista em prol da

saúde no município.

A partir de 2019, ampliar

as atividades nos

territórios tanto nos

projetos de extensão,

quanto nos estágios e na

curricularização da

extensão.

Planejamento de ações

conjuntas das

instituições envolvidas e

da gestão municipal de

saúde

Periodicidade das

reuniões.

Troca de gestores e

componentes do grupo.

Falta de priorização por

parte da municipalidade

para guiar as propostas

das IES.

Surgimento de parcerias

externas ao COAPES e

imposição da solução de

demandas por parte do

Município para as IES.

Criação de banco de

dados comuns e amplos

sobre dados de saúde do

Município permitindo um

melhor planejamento do

poder público, bem como

das IES.

Instituições de Ensino

Superior engajadas em

aprimorar o processo de

gestão e execução dos

planejamentos.

Cobrar da Comissão

gestora do COAPES

maior eficiência e

objetividade no processo

de planejamento.

A partir das demandas

acordadas no COAPES

planejar as ações

institucionais.

Designação de um

professor com carga

horária específica para

extensão e seleção de

cinco alunos voluntários

por curso a partir do

segundo semestre letivo.

Programa de extensão

estruturado de forma a

permitir a participação de

acadêmicos de diversos

cursos em conjunto.

Territorialização do

Município de Passo

Fundo para as ações nos

serviços de saúde e

Escolas.

Carga horária ainda

pequena de gestão e

professores.

Dificuldade do

envolvimento das

equipes nas Unidades de

Saúde destinadas a

FASURGS.

Público-alvo escolhido

atende à demanda

solicitada pelo Município

ao COAPES

Projeto “Gerando um

Sorriso” e “Brotinhos”

terá a ação de todos os

cursos da FASURGS.

Selecionar mais alunos

voluntários.

Adequar atividades das

disciplinas afins ao

projeto para atender

possíveis demandas.

Acompanhamento das

ações de iniciação

científica e pesquisa

realizadas pela IES, em

consonância com o PDI.

Dificuldades na obtenção

de recursos financeiros

para fomentar as

pesquisas.

Quantitativo de docentes

pesquisadores dos

cursos de graduação

ofertados pela IES.

Manutenção, ampliação

e reestruturação das

atividades de iniciação

científica e pesquisa

desenvolvidas pela IES.


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Acompanhamento das

ações do CEP

FASURGS.

Não houveram

fragilidades a serem

apontadas.

Fortalecimento da

importância do CEP na

instituição.

Aperfeiçoamento

contínuo das atividades

desenvolvidas pelo CEP.

Permanência e

ampliação da parceria de

intercâmbio com

UNICOC.

Não houveram


apontadas.

Internacionalização da

instituição.

Possibilidade de

experiência internacional

para discentes e

docentes da IES,

promovendo

desenvolvimento pessoal

e profissional dos

intercambistas.

Manutenção e ampliação

do convênio de

intercâmbio, com o

recebimento de

intercambistas.

Permanência da parceria

de intercâmbio com

UNICOC.

Não houveram


apontadas.


instituição.

Possibilidades de


para discentes e

docentes da IES,

promovendo

desenvolvimento

profissional e pessoal

dos intercambistas.


do convênio de

intercâmbio, com envio e

recebimento de

intercambistas.

Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

No ano de 2018, a FASURGS desenvolveu relevantes e diversificadas ações voltadas à

responsabilidade social da IES (Dimensão 3 – Eixo 2). Entre as atividades desenvolvidas, algumas já

vinham sendo executadas, há muito tempo pela instituição, e foram mantidas e/ou ampliadas.

Entretanto, novas ações foram implementadas pala instituição no ano de 2018.

Entre as ações desenvolvidas pela FASURGS em 2018, apresentamos a seguir aquelas de

responsabilidade social que se destacaram no ano, tais como: a) Programa FASURGS Saúde para o

Futuro que abrange todos os cursos ofertados pela instituição; b) Projeto “Gerando um Sorriso” que

visa atender uma determinada localidade de Passo Fundo, selecionada frente a demandas pré-

estabelecidas; c) Projeto Brotinho que aborda o autocuidado e a saúde na infância; d) Projeto Maio

Vermelho que orienta sobre a prevenção do câncer bucal; e) Projeto 100 Controle que proporciona

atividade Física para idosos e monitoramento de parâmetros de saúde. Adicionalmente, destaca-se a

ampliação da campanha de doação de sangue, bem como, o engajamento discente nesta atividade.

Além destas atividades, outras também foram desenvolvidas através do engajamento do corpo

discente, como: a) Campanha Hepatite Zero, desenvolvida em parceria com o Rotary Clube de Passo

Fundo, que trata da prevenção à Hepatite C; b) Grupo de Danças Moove que fazem apresentações em

eventos institucionais.

Feiras de saúde e bem-estar também foram promovidas pela IES no ano de 2018. Essas ações

permitiram o maior engajamento dos discentes de todos os cursos de graduação da instituição.

Adicionalmente, cabe ressaltar a adoção da Praça Elias Pasqualotto pela FASURGS, mediante

a assinatura do projeto “Adote o Verde”, com o objetivo de assumir conjuntamente com o poder público,

os trabalhos para manter os espaços urbanizados, limpos e acessíveis ao lazer.


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DIMENSÃO 3: Responsabilidade Social da Instituição



Programa de Promoção de

Saúde - FASURGS Saúde

para o Futuro foi ampliado

abrangendo as atividades

de todos os cursos.

Parcerias com entidades

que foram atendidas por

esses projetos:

SEST/SENAT, HSVP,

Secretaria Municipal de

Saúde de Passo Fundo,

SESC, SAMI e AACD.

Pouco engajamento

docente.

Estímulo do trabalho

voluntário e aceitação

das condições da

comunidade social em

geral e, ampliação para

locais distantes da

abrangência da IES.

Ampliação dos contatos

e áreas de abrangência

para execução dos

projetos existentes.

Significativo

engajamento discente.

Ampliação dos locais de

atuação dos projetos já

existentes.

Aumentar o engajamento

docente e discente.

Sistematizar a ação

conjunta entre os cursos.

Projeto “Gerando um

Sorriso” – projeto de

extensão de atendimento

às gestantes. Proposta

unificada, com a gestão do

curso de Odontologia.

Execução do projeto no

CAIS Luísa, território

destinado a FASURGS

pelo COAPES.

Demora do município

em liberar a unidade

para a execução do

projeto.

Resistência da Equipe

local para a execução

do projeto.

Necessidade de criar

alternativa para a

sensibilização da

equipe, possibilitando o

projeto.

Após a liberação do

município houve troca

do obstetra da unidade

e férias do substituto,

dificultando o início das

atividades.

Atende demanda

solicitada pelo Município.

Terá a ação de todos os

cursos da FASURGS.

Ampliação do número de

docentes e acadêmicos

voluntários.

Planejamento junto ao

CAIS Luísa a partir das

demandas levantadas,

dando voz a equipe,

melhorando o

relacionamento e

potencializando os

resultados do projeto.

Projeto Brotinhos –

autocuidado e saúde na

infância. Trabalha em

consonância com o projeto

“gerando Sorrisos”.

Proposta unificada, com a

gestão do curso de

Biomedicina.

Escola André Zafari, área

de atuação da FASRUGS

junto ao COAPES.

Não foram detectadas

fragilidades.

Escola aberta e engajada

nas propostas.

Permite atividades de

formação com docentes

e funcionários, além dos

alunos.

Espaço e estrutura

adequada ao projeto.

Suporte ao projeto

“Gerando Sorrisos”,

quando da resistência da

equipe de saúde.

Dar continuidade às

propostas e cronograma

do projeto.

Projeto Maio Vermelho.

Ações junto a feiras de

saúde realizadas pela IES

e parceiros.

Ação de orientação e

levantamento de dados no

centro da cidade de Passo

Greve dos

caminhoneiros

atrapalhou a adesão

dos municípios da

região ao treinamento.

Importância da

informação para

prevenção de câncer

bucal, bem como

atividades que

proporcionem o

diagnóstico precoce.

Ampliação da inclusão

dos demais cursos na

campanha e de mais

disciplinas.

Divulgação, organização

e seleção de voluntários.


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Fundo e nas salas de

espera das clínicas da

Faculdade de Odontologia.

Vínculo com as disciplinas

a fim do curso de

Odontologia e

Biomedicina.

Treinamento de dentistas

da rede pública vinculados

à 6 Coordenadoria de

Saúde.

Entrevistas em rádios

locais.

Campo bastante amplo.

Possibilidade de

relacionamento com

outros municípios.

Divulgação da IES nos

meios de comunicação.

Buscar parceiros para

impulsionar o projeto.

Projeto 100 Controle –

Curso de Educação Física

Atividade Física para

idosos e monitoramento de

parâmetros de saúde.

Divulgação.

Público atende à

demanda do COAPES e

da comunidade.

Necessidade de

atividade orientada e sua

relação com a saúde.

Bom engajamento

discente.

Melhorar a divulgação do

projeto.

Grupo de Danças – Moove

Coordenado pelo Curso de

Educação Física.

Acadêmicos de Educação

Física, Biomedicina e

Odontologia.

Apresentações em eventos

institucionais.

Divulgação.

Educação para a

atividade física e cultura.

Divulgação da IES na

comunidade e região.

Melhorar a divulgação do

grupo, proporcionando

sua participação em

eventos externos.

Projeto de Prevenção à

Hepatite C (parceria com

Rotary Clube) –

Campanha Hepatite Zero

Não houveram


apontadas.

Ação de relevância

social, visto que a

hepatite C é um

problema de saúde

pública.

Permanência e

ampliação da atividade.

Ação solidária de Doação

de Sangue

Não houveram


apontadas.

Ampla mobilização da


com o objetivo de

promover uma ação

solidária, atendendo a

questão do compromisso

social da instituição,

aproximando também os

alunos deste meio.


das atividades

desenvolvidas.

Feira de Saúde e Bem-

Estar da Coleurb.

Não houveram


apontadas.

Contribuição na saúde

de todos através das

orientações e atividades

desenvolvidas.

Permanência e

ampliação da atividade

Ampliação do Projeto

FASURGS e o Meio

Ambiente com a Semana

do Meio Ambiente e a

Gincana Cultural e Sócio

Ecológica, além do

Programa de

Gerenciamento de

Resíduos.

Pouco engajamento

dos envolvidos.

Conscientização da


para separação dos

materiais recicláveis e

orgânicos e não

recicláveis em todos os

ambientes da

FASURGS.

Realização de

campanhas contínuas de

sensibilização da


sobre gerenciamento de

resíduos, biossegurança

e consumo sustentável.

Ampliação da ação

ecológica na gincana.


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Formação continuada

para funcionários de

todos os setores.

Engajamento da CIPA no

processo.

Divulgação das

atualizações do

Programa de

Gerenciamento de

Resíduos.

Aumento no número de

atendimentos

odontológicos pelas

clínicas do curso de

graduação em

Odontologia.

Não houveram


apontadas.

Realização de milhares

de atendimentos e

procedimentos a

pacientes.

Constante ampliação da

divulgação externa,

visando o permanente

aumento de

atendimentos.

Manutenção do

convênio/patrocínio com a

Associação

Passofundense de

Esportes, a qual participa

de eventos (voleibol e

futsal) em todo o estado do

RS.

Não houveram


apontadas.

Oportunidade de os

atletas cursarem o

ensino superior com

desconto.

Com a implantação de

mais cursos de

graduação poderá haver

maior número de

beneficiários nesta

modalidade de bolsa.

Programa “Adote o Verde”

Falta de definição de

cronograma e

divulgação das

atividades a serem

desenvolvidas na

Praça.

Adoção da Praça Elias

Pasqualotto, localizada

próximo à FASURGS.

Local adequado para

desenvolvimento de

ações comunitárias.

Permanente

desenvolvimento de

atividades de promoção

de saúde e prevenção do

meio ambiente.

Ações de melhorias junto

ao espaço adotado.

3.3. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS

Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

A FASURGS realiza, ao longo dos seus nove anos, uma diversidade de ações voltadas para

políticas de ensino, pesquisa e extensão. (Dimensão 2 – Eixo 3). No ano de 2018, várias destas

atividades foram mantidas, otimizadas ou reestruturadas, sendo que outras foram implementadas pela

primeira vez.

Entre as atividades rotineiramente desenvolvidas estão as semanas acadêmicas dos cursos de

graduação, nivelamentos e monitorias. Podemos agregar a esse grupo seleto de atividades os

convênios de intercâmbios que também já estão amplamente difundidos e acontecendo. Vale ressaltar

que, as semanas acadêmicas, realizadas de forma individual pelos cursos de graduação, passaram a

ser integrada, a partir de 2018, transformando-se em Semana Acadêmica Integrada, englobando todos

os cursos da FASURGS numa visão interdisciplinar. Adicionalmente, a existência de grupos de

pesquisa institucional é bem caracterizada dentro de cada uma das áreas de atuação dos cursos de

graduação e a grande maioria dos discentes e docentes participam de eventos científicos de cunho

nacional e internacional. Os treinamentos junto à base de dados da EBSCO, disponível na instituição

é constantemente ministrada para os diversos discentes dos cursos de graduação da instituição.

No ano de 2018, a Coordenação de Iniciação Científica, Pesquisa e Extensão (CIPE) da

FASURGS promoveu a organização do III Salão da Ciência em Movimento com o objetivo de promover

o desenvolvimento científico dos acadêmicos envolvidos com projetos de pesquisa e de extensão.


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Apesar da dificuldade de captação de docentes, o evento contou com grande adesão acadêmica,

palestras, minicursos e apresentação de trabalhos cientificamente qualificados que abordaram os

temas científicos desenvolvidos na instituição.

Adicionalmente, em 2018, a FASURGS, por intermédio de diferentes disciplinas, promoveu a

participação dos discentes de graduação em visitas técnicas, possibilitando mais uma importante

ferramenta de ensino-aprendizagem, que aproxima o aluno da futura rotina profissional.

Em 2018, cabe ainda, destacar a institucionalização do Núcleo de Educação a Distância

(NEaD), que é um órgão de apoio acadêmico, tecnológico e administrativo voltado ao desenvolvimento

das atividades de educação a distância (EAD) da FASURGS, subordinado à Direção Geral, com

competência para implementar as diretrizes para EAD, estabelecidas no âmbito da instituição, bem

como para garantir a implantação, implementação, desenvolvimento e aperfeiçoamento do processo

educativo nessa modalidade, por meio de ações didático-pedagógicas, tecnológicas e administrativas

adequadas. Além disso, o NEaD tem por objetivo administrar, coordenar e assessorar o

desenvolvimento dos cursos de graduação, de pós-graduação lato sensu, de extensão, de

aperfeiçoamento, de disciplinas de nivelamento, de cursos profissionalizantes, bem como as disciplinas

da graduação presencial praticadas na modalidade a distância (20%). No primeiro semestre de 2018,

a FASURGS implementou mais uma disciplina na modalidade EAD (Saúde Coletiva) para o curso

presencial de Biomedicina, bem como ampliou o atendimento das disciplinas já existentes para os

demais cursos presenciais da Instituição, ou seja: a) Biofísica = curso de Biomedicina; b) Metodologia

Científica = cursos de Biomedicina, Estética e Cosmética e Odontologia; c) Produção Textual = cursos

de Biomedicina e Odontologia. No segundo semestre de 2018, a FASURGS implementou mais três

disciplinas na modalidade EAD, ou seja: a) Psicologia Aplicada a Estética = curso de Estética e

Cosmética; b) Estudos Socioculturais e História da Educação Física = curso de Educação Física; c)

Bases do Futsal e Futebol de Campo [somente a parte teórica]): curso de Educação Física. Ainda, tanto

no 1º quanto no 2º semestre de 2018, foram ofertadas turmas de Nivelamento, na modalidade EAD,

em Produção Textual, para alunos da graduação e da Iniciação Científica, com carga horária de 20

horas. Por fim, considerando o contexto de uma EAD ainda em construção, espera-se que possamos

contribuir de forma efetiva na formação de profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo,

éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade, em

um futuro próximo.

No ano de 2018, o “Programa Interdisciplinar FASURGS” foi reestruturado e passou à categoria

de Núcleo, passando a denominar Núcleo Interdisciplinar Pedagógico Integralizador (NIPI), o qual

realizou as seguintes ações: elaboração da estruturação e padronização das novas diretrizes do NIPI;

estruturação e padronização das atividades desenvolvidas pelo NIPI, ou seja: Avaliação Integralizadora

(AI), Projeto Integralizador (PII) e Hora do Desafio Integralizador (HoDI); nomeação de docente

responsável pela condução das atividades desenvolvidas junto a HoDI; realização de atividades da

HoDI junto à disciplinas dos cursos de graduação; realização de atividades de cunho institucional

relacionadas à HoDI; avaliação Integralizadora realizada em novo formato, contendo questões mais

abrangentes e integralizadoras.


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Em relação ao Programa de Pós-Graduação lato sensu, ações foram realizadas no ano de 2018,

visando corrigir fragilidades detectadas no ano anterior e obter maior êxito junto às atividades e cursos

de especialização desenvolvidos pela FASURGS, conforme apresentado abaixo. Cabe destacar que a

Coordenação de Pós-Graduação lato sensu vem promovendo melhorias e traçando estratégias a fim

de aprimorar o programa, objetivando para as próximas avaliações institucionais a possibilidade de os

discentes participar desse processo avaliativo mediante o uso de ferramenta informatizada, o que

facilitará as ações anuais desenvolvidas pela CPA junto a esse segmento e, consequentemente,

contribuirá para a agilidade da captação dos dados e resultados, contribuindo para o diagnóstico

fidedigno da instituição. Além disso, no ano de 2018 foram criados dois novos cursos de especialização,

porém somente um deles foi implementado, o curso de Periodontia, oferecendo mais uma possiblidade

de pós-graduação em Odontologia.

DIMENSÃO 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão



I Semana Acadêmica

Integrada

(Visão interdisciplinar,

integrando os cursos de

Biomedicina, Educação

Física, Estética e

Cosmética e

Odontologia)

Por ser o primeiro evento

nesse modelo, poderiam

ter sido explorados

melhor os temas em

comum à área da saúde.

Elevado envolvimento

discente na organização

do evento.

Elevada adesão dos

discentes ao evento

promovido.

Palestras com temas

atuais e variados,

altamente relevantes no

âmbito dos cursos.

Realização de

minicursos e oficinas

específicos das áreas.

Envolvimento do

Diretório Acadêmico em

todo o processo.

Edital para participação

dos acadêmicos no

STAFF do evento.


das atividades

desenvolvidas.

Planejamento demais

atividades integradoras.

Manter a integração das

Semana Acadêmica com

outras atividades ou

aulas, para estimular o

aluno a permanecer na

instituição e participando

das atividades

extracurriculares.

1º Curtição FASURGS

O evento recebeu os

estudantes da 3ª série do

ensino médio da Escola

Estadual Joaquim

Fagundes dos Reis, de

Passo Fundo.

Não houveram


apontadas.

Promoção de maior

conhecimento da

infraestrutura e cursos da

saúde que a FASURGS

oferece


desta atividade.

Produção científica

relacionada aos grupos

de pesquisa

institucionalizados.

Publicações científicas

ainda com necessidade

de maior qualificação.

Realização de formação

aos pesquisadores.

Manutenção de metas

mais elevadas de

publicação, incluindo

como critério obrigatório

o envio, de pelo menos

um artigo, para revista,

incluída no

Qualis/CAPES.


22

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III Salão da Ciência em

Movimento.

Dificuldade de docentes

para a realização de

minicursos.

Promoção do

desenvolvimento

científico da IES.

Divulgação dos trabalhos

de extensão e pesquisa

desenvolvidos na IES.

Intensa adesão discente.

Apresentação de

trabalhos cientificamente

qualificados.


das atividades

desenvolvidas.

Participação discente e

docente em relevantes

congressos nacionais e

internacionais.

Não houveram


apontadas.

Apresentação de

trabalhos científicos

relevantes produzidos

por discentes e docentes

da FASURGS.

Manutenção do incentivo

à comunidade

acadêmica.

Treinamento acadêmico

para o uso da EBSCO.

Não houveram


apontadas.

Promoção de maior

preparo dos acadêmicos

para o uso desta

plataforma de artigos

científicos.


desta atividade.

Visitas Técnicas. Participação dos

discentes.

Excelente oportunidade

para os estudantes

conhecerem as áreas de

atuação profissional, a

rotina e a infraestrutura

destes serviços,

auxiliando-os em uma

futura escolha.

Estímulo para maior

participação destas

atividades.

Nivelamento.

Baixa frequência do

corpo discente.

Alunos que agendam e

não comparecem.

Resolução das

dificuldades

apresentadas pelos

discentes.

Implantação dos

nivelamentos das

disciplinas do curso de

graduação em

Biomedicina e Educação

Física.

Ampliação dos horários

de nivelamento.

Oferta de nivelamentos

em EAD, facilitando a

participação discente.

Sistematização dos

projetos de nivelamento,

com registro junto à

CIPE.


das ofertas de

nivelamento.

Estímulo da formação de

novos grupos, conforme

necessidade do corpo

discente.

Tentativa de conciliação

de horários, visando uma

maior participação

discente.

Monitoria.

Não houveram


apontadas.

Edital divulgado na

primeira semana de aula,

para início da atividade

em tempo hábil.

Maior procura de

discentes para participar

do programa de

monitoria.

Divulgação contínua dos

editais de monitoria e

das vagas oferecidas.


23

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Ampliação das vagas de

monitoria para os cursos

de graduação ofertados

pela FASURGS em

disciplinas afins entre os

cursos.

Institucionalização do

Núcleo de Educação à

Distância (NEAD).

Dificuldades de

implementação da

plataforma LIFE para

modalidade EAD, apesar

das melhorias efetuadas.

Adaptação dos docentes

e discentes à nova

modalidade de ensino-

aprendizagem.

Realizadas melhorias na

plataforma LIFE para a

EAD.

Capacitação dos

professores/tutores que

atuaram nas disciplinas

ofertadas em EAD;

Oferta de 4 disciplinas

em EAD para os cursos

de graduação, sendo

uma para Biomedicina,

uma para Estética e

Cosmética e duas para

Educação Física.

Oferta de curso de

nivelamento para alunos

da graduação e de

iniciação científica.

Apoio da direção,

coordenação dos cursos,

docentes e tutores na

construção da EAD de

qualidade.

Estudo de viabilidade

para implantação da

plataforma Google for

education para a EAD.

Treinamento, por

profissional capacitado,

da ferramenta Google for

education.

Monitoramento

permanente das

atividades desenvolvidas

pelos discentes junto à

plataforma LIFE.


de intercâmbio com

UNICOC.

Não houveram


apontadas.


instituição.

Possibilidade de


para discentes e

docentes da IES,

promovendo

desenvolvimento pessoal

e profissional dos

intercambistas.


do convênio de

intercâmbio, com o

recebimento de

intercambistas.


de intercâmbio com

UPORTO.

Não houveram


apontadas.


instituição.

Possibilidades de


para discentes e

docentes da IES,

promovendo

desenvolvimento

profissional e pessoal

dos intercambistas.


do convênio de

intercâmbio, com envio e

recebimento de

intercambistas.

Núcleo Interdisciplinar

Pedagógico

Integralizador – NIPI

(antigo Programa

Interdisciplinar)

Dificuldade em conciliar

horários para reuniões

de planejamento entre o

NIPI, coordenação de

cursos e direção da IES,

em decorrência da

expansão institucional.

Aprimoramento das


pelo NIPI.

Desenvolvimento de

ações integralizadoras

mais efetivas junto aos

Sensibilização constante

do corpo docente e

discente, ampliando o

engajamento da

comunidade acadêmica.

Constante e crescente

aprimoramento e


24

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Não foi possível realizar

os Projetos

Integralizadores no ano

de 2018, em decorrência

de novas demandas

institucionais.

cursos de graduação da

IES.

Estímulo a situações que

exijam raciocínio rápido e

lógico de trabalho em

equipe.

Ferramentas alternativas

e interativas de ensino-

aprendizagem para além

do ensino tradicional.

padronização das


pelo NIPI.

Refinamento das

logísticas de reuniões de

planejamento.

Ampliação periódica das


pelo NIPI.

Pós-graduação lato

sensu.

Pós-graduação lato

sensu em processo de

expansão com a

ampliação de novos

projetos de cursos

voltados para a área de

saúde.

Promoção de melhorias

para aprimoramento do

programa de pós-

graduação lato sensu.

Aumento do número de

cursos de pós-graduação

lato sensu e cursos de

aperfeiçoamento

profissional.

Ampliação do corpo

docente qualificado.

Ampliação da

infraestrutura física e

funcional.

Ampliação da divulgação

externa dos cursos de

pós-graduação lato

sensu.

Realizar pesquisa de

mercado para

implantação de

potenciais cursos de

especialização.

Fortalecimento da

participação e do

envolvimento do corpo

docente, através de

reuniões periódicas de

acompanhamento.

Aumento da publicação

de resultados de

pesquisa em eventos

científicos.

Implementação de

processos de trabalho e

acompanhamento de

atividades.

Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade

No ano de 2018, em relação à comunicação com a sociedade (Dimensão 4 – Eixo 3), a

FASURGS intensificou o processo de acompanhamento das informações incluídas e atualizadas junto

ao seu site institucional. Todas as ações realizadas atuam com objetivo de difundir com maior agilidade

as informações relacionadas às atividades e ações institucionais, almejando uma melhor comunicação

com a comunidade acadêmica e com a sociedade civil, bem como, maior visibilidade da IES.

Adicionalmente, também foram mantidos e ampliados o acompanhamento e as melhorias

realizadas junto ao sistema institucional de gestão acadêmica, com o objetivo de melhorar a

comunicação relacionada às atividades acadêmicas.

Adicionalmente, no ano de 2018, as atividades relacionadas à educação à distância foram

efetivamente implementadas na IES, com disponibilização de disciplinas e cursos de nivelamento

através desta modalidade de comunicação.

Apesar das melhorias implementadas pela FASURGS no ano de 2018, ainda se visualiza a

necessidade de aprimoramento das estratégias de divulgação institucional utilizadas junto à sociedade

civil, tanto em relação à publicidade, através da ampliação da mídia interna e externa, quanto em

relação à Ouvidoria, por meio da busca de ferramentas alternativas de divulgação e ampliação dos

serviços desenvolvidos.


25

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DIMENSÃO 4: Comunicação com a Sociedade



Acompanhamento do site

da instituição.

Processo de atualização

e inclusão de

informações ainda

precisa ser melhorado.

Maior visibilidade e

divulgação das ações

realizadas pela IES.

Maior acesso à

informação atualizada

das ações e atividades

da IES.

Contínuo aprimoramento

do site institucional.

Acompanhamento do

sistema institucional de

gestão acadêmica.

Muito moroso o processo

de atualização e

melhoria do sistema de

gestão acadêmica pela

contratada.

Maior agilidade na

transmissão de

informações

relacionadas a assuntos

acadêmicos.

Contínuo aprimoramento

do sistema institucional

de gestão acadêmica.

Efetivação e ampliação

das disciplinas e

nivelamentos EAD.

Dificuldade de

implementação da

plataforma.

Ferramenta inovadora de

comunicação, permitindo

uma aprendizagem

diferenciada.


da tecnologia utilizada.

Publicidade externa

(mídia – TV, rádio, jornal,

outdoor, adesivos, site,

redes sociais) e interna

(folder, cadernos,

canetas, camisetas e

adesivos).

Embora as ações de

publicidade externa da

IES tenham sido

amplamente divulgadas,

ainda é possível

identificar fragilidades

relacionadas a

visibilidade da IES.

Conhecimento da IES

pela comunidade local e

regional.

Ampla divulgação por

deferentes meios de

publicidade e

comunicação.


da visibilidade da IES

através dos diferentes

meios de comunicação

disponíveis.

Ouvidoria.

Apesar do aumento do

número de pedidos

enviados ao setor, ainda

se visualiza a

necessidade de

melhorias.

Ausência de pedidos

através do contato

telefônico.

Demora no retorno de

respostas pelos setores

envolvidos, causando

problemas na

comunicação e na

resolução de problemas.

Ampliação dos serviços

da Ouvidoria junto à

comunidade acadêmica.

Ampliação do uso

diferenciado das

ferramentas de contato

com a Ouvidoria.

Palestras informativas

ministradas aos

ingressantes dos cursos

de graduação da IES,

durante a formação de

docentes e para técnico-

administrativos.

Ampliação e manutenção

da divulgação do serviço

da Ouvidoria.

Busca de ferramentas

alternativas de

divulgação (adesivos).

Manutenção da

apresentação dos dados

na forma de

demonstrativo geral da

IES e criação de

demonstrativo

setorizado.

Constante ampliação da

proposta.

Aumento do número de

palestras e de urnas na

IES.

Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

No ano de 2018, as atividades realizadas pela FASURGS em relação à política de atendimento

aos discentes (Dimensão 9 – Eixo 3) visaram a manutenção de ações desenvolvidas pelo Programa

de Apoio Psicopedagógico (PAP) e pelo Núcleo de Apoio ao Discente (NADi), bem como, a ampliação

das mesmas. Em relação ao PAP, visualizou-se uma maior busca por este serviço institucional, por

parte dos discentes dos cursos de graduação, porém ainda é necessário intensificar a sensibilização e


26

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divulgação dos serviços prestados por esse órgão visando aumentar a participação da comunidade

acadêmica. No ano de 2018, o PAP atendeu discentes de graduação entre todos os cursos da

instituição, sendo a maioria provenientes do encaminhamento do NADi, o que evidencia um aumento

da divulgação do serviço institucional, mas que ainda precisa ser intensificado, bem como, demonstra

a efetividade dos serviços executados pelo NaDi.

Adicionalmente, foram mantidas as ofertas de nivelamento para algumas disciplinas dos cursos

de graduação ofertados, conforme a demanda.

DIMENSÃO 9: Política de Atendimento aos Discentes



Programa de Apoio

Psicopedagógico

(PAP).

Oferta de um ciclo de

palestras aos

acadêmicos.

Oportunidade de

maior participação do

estudante em ações

desenvolvidas na

comunidade.

Participação da

comunidade

acadêmica nos

encontros ainda é

pouco expressiva.

Retorno positivo por parte dos

atendidos.

Ampliação da carga horária do

núcleo, visando o pronto

atendimento das demandas.

Ampliação dos atendimentos a

todos os cursos de graduação

da IES.

Maior divulgação das

ofertas das atividades da

instituição via intranet.

Manutenção das ações

do núcleo.


dos serviços prestados.

Núcleo de Apoio ao

Discente (NADi).

Apesar do aumento

do número de

encaminhamentos,

por parte dos

docentes, ainda se

verifica a

necessidade de maior

divulgação.

Retorno positivo por parte da

maioria dos atendidos.

Fortalecimento da parceria entre

o Programa de Apoio

Psicopedagógico (PAP) e NADi.

Ampliação do atendimento aos

familiares dos discentes.

Sala de atendimento exclusiva

para os alunos dos cursos

noturnos.

Estar mais próximo dos

alunos em termos de

espaço físico. (Sala de

atendimento no prédio

das aulas).

Divulgação do serviço

junto ao corpo discente,

visando a ampliação dos

encaminhamentos.

Manutenção dos

grupos de estudos

para discentes

atendidos pelo PAP.

Dificuldade de

consonância de

horários para alunos

de diferentes níveis.

Ampliação das vagas

oferecidas.

Aumento da oferta de

horários para

participação dos

discentes nos grupos de

estudos.

Nivelamento.

Baixa frequência do

corpo discente.

Alunos que agendam

e não comparecem.

Resolução das dificuldades

apresentadas pelos discentes.

Implantação dos nivelamentos

das disciplinas do curso de

graduação em Biomedicina e

Educação Física.

Ampliação dos horários de

nivelamento; Oferta de

nivelamentos em EaD,

facilitando a participação

discente.


das ofertas de

nivelamento.

Estímulo da formação de

novos grupos, conforme

necessidade do corpo

discente.

Tentativa de conciliação

de horários, visando uma

maior participação

discente.


27

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Sistematização dos projetos de

nivelamento, com registro junto

à CIPE.

Ação ampliada da

Ouvidoria.

Participação ainda

pouco expressiva da

comunidade

acadêmica.

Auxílio à comunidade

acadêmica, garantindo sigilo e

proporcionando respostas.

Ampliação e manutenção

da divulgação do serviço

da Ouvidoria.

Conselho de Classe.

Segundo os

representantes, nem

todos se envolvem na

elaboração dos

dados para o

conselho de classe.

Excelente adesão discente e

docente.

Proporcionar ao aluno o espaço

necessário para seus

apontamentos positivos e

negativos.

Boa parte dos apontamentos

dos acadêmicos são retomados

nos segmentos e logo

resolvidos.

Manutenção das

reuniões realizadas

periodicamente.

3.4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO

Dimensão 5: Políticas de Pessoal

Em relação às políticas de pessoal, no ano de 2018, assim como nos anos anteriores, a

FASURGS manteve o estímulo e o apoio aos docentes da IES para aprimoramento da formação

acadêmica, contribuindo, de maneira indireta, para a crescente aprendizagem do corpo discente.

Também foram realizadas atividades de formação docente relacionadas, principalmente, ao

desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino, o que consequentemente, contribui

para o aperfeiçoamento docente, bem como, para a preparação do corpo discente. As atividades

desenvolvidas permitiram maior interação entre os docentes da IES e do mesmo curso de graduação,

promovendo ampla discussão sobre os diferentes temas abordados nos encontros de formação.

No ano de 2018, a IES manteve a política de incentivo educacional à graduação do corpo técnico-

administrativo, visando desenvolver o aprimoramento dos funcionários da instituição. Além disso, ao

longo de 2018, novas contratações foram realizadas, tanto em relação ao corpo técnico-administrativo

quanto ao corpo docente da instituição, visando qualificar esses segmentos da comunidade acadêmica,

bem como, ampliar os horários de atendimento da instituição.

Adicionalmente, durante o ano de 2018 também foram promovidas capacitações para o corpo

técnico-administrativo da instituição, abordando diversos temas importantes voltados para a

qualificação dos funcionários da IES. As formações desenvolvidas tiveram como objetivo principal

promover maior integração, qualificação e capacitação dos técnicos-administrativos da FASURGS.

Assim como visualizado no ano anterior, em 2018 o PAP da FASURGS também realizou

assessoramentos junto ao corpo técnico-administrativo e docente, visando solucionar questões

relacionadas ao processo ensino-aprendizagem e convivência institucional. Adicionalmente, o setor de

recursos humanos da FASURGS, em parceria com serviço psicológico da instituição, deu continuidade

às reuniões periódicas junto a diversos setores da instituição, novamente com o objetivo de identificar


28

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potencialidades e fragilidades dos setores, coletar sugestões e intervir, de maneira imparcial, junto às

demandas apontadas.

Adicionalmente, no ano de 2018, foi dado continuidade aos serviços prestados pela Comissão

Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) da FASURGS, com o objetivo de observar e relatar

condições de risco nos ambientes de trabalho, solicitar medidas para reduzir os riscos existentes,

discutir os acidentes ocorridos e buscar, junto ao departamento de segurança do trabalho e à direção

da IES, medidas que visem a prevenção de acidentes no ambiente de trabalho, promovendo maior

segurança e qualidade de vida aos técnicos-administrativos da instituição.

Entre as diferentes atividades desenvolvidas pela CIPA no ano de 2018, destacam-se o

acompanhamento dos mapas de riscos dos setores, sinalização dos quadros de energia, análise dos

acidentes ocorridos no ambiente institucional, melhorias relacionadas à iluminação externa,

manutenção das portas de vidro das clínicas odontológicas, vacinação, palestras sobre segurança e

saúde do trabalhador e adequação dos uniformes do setor de esterilização.

DIMENSÃO 5: Políticas de Pessoal



Manutenção do estímulo

e apoio aos docentes

para continuidade,

conclusão e

aprimoramento da sua

formação acadêmica.

Dificuldades com o

andamento da disciplina

nos períodos de

ausência para

aprimoramento.

Ampliação significativa

do número de docentes

mestres e doutores da

IES.

Manutenção do

incentivo.

Criar mecanismo para

evitar problemas com

ausência de docentes

para capacitação.

Incentivo educacional à

graduação do corpo

técnico-administrativo da

IES.

Não houveram


apontadas.

Qualificação e

aprimoramento do corpo


IES.


das atividades

desenvolvidas.

Promoção de atividades

relacionadas à formação

do corpo técnico-

administrativo da IES.

Não houveram


apontadas.

Retorno positivo dos

envolvidos.


das atividades

realizadas.

Promoção de atividades

relacionadas à formação

docente.

Atendimentos

individualizados

referentes a organização

do PEA.

Orientação sobre as

fragilidades

apresentadas nos

conselhos de classe e a

necessidade de

mudança.

No período de formação,

nem todos os docentes

participaram das

atividades propostas.

Coordenadores

realizaram atividades

paralelas que não

estavam previstas

durante o período de

formação.


docentes participativos.

Maior envolvimento dos

docentes em relação às

questões de

aprendizagem, busca e

uso de ferramentas

ativas.

Aprimoramento docente

em relação novas

demandas da docência

no ensino superior.

Conhecimento de novas

metodologias e

estratégias de ensino.


das atividades

realizadas.

Oferta de formação

docente em mais

períodos durante o ano

letivo.

Contratações de novos

docentes.

Processo permanente de

contratação.

Melhorias relacionadas

ao nível de qualificação

Acompanhamento

continuo do quadro


29

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do corpo docente da IES,

refletindo

consequentemente no

processo de

aprendizagem dos

discentes.

docente pela

coordenação do curso.

Contratações de novos

técnicos-administrativos.

Processo permanente de

contratação.


funcionários qualificados

em diversos setores

institucionais, visando o

desenvolvimento de

atividades específicas.

Acompanhamento

contínuo do quadro


IES pelos gestores

imediatos.

Programa de Apoio

Psicopedagógico (PAP).

Apesar da ampliação dos

atendimentos, a

abrangência poderia ser

maior, principalmente em

relação ao corpo

docente.

Retorno positivo por

parte dos atendidos.

Elevado número de

atendimentos voltados

para o corpo técnico-

administrativo.

Manutenção das ações

realizadas.

Palestras de apoio.


dos serviços prestados.

Realização de reuniões

periódicas com o corpo

técnico-administrativo.

Processo em fase de

implementação.

Melhorias no andamento

das demandas dos

setores.

Sugestões e críticas

construtivas para o bom

andamento das

demandas dos setores.


da realização das

reuniões.

Ampliação e divulgação

das ações da CIPA.

Processo em fase de

implementação.

Melhorias relacionadas à

segurança nos

ambientes de trabalho,

visando reduzir e/ou

evitar acidentes de

trabalho.


das atividades

realizadas.

Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição

No ano de 2018, em relação à Dimensão 6 (organização e gestão institucional) do Eixo 4, a

FASURGS manteve a reestruturação do planejamento institucional, em decorrência de novas

demandas da instituição. Através dessa ação, promoveu a criação de novos setores institucionais

acadêmicos, visando melhorias na qualidade das ações de gestão da IES.

Além disso, foram aprimoradas as atividades de planejamento acadêmico (comunicação,

cumprimento do calendário acadêmico), bem como, foram promovidas ações de adequação e

aperfeiçoamento dos núcleos internos da IES, visando atender às novas demandas institucionais.

DIMENSÃO 6: Organização e Gestão da Instituição



Reestruturação do

planejamento de gestão

institucional.

Necessidade de

reestruturação em

decorrências das novas

demandas institucionais.

Melhoria nas ações de

gestão institucional.

Criação de novos setores

institucionais

Constante

aprimoramento das

ações realizadas.


30

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relacionados à gestão

acadêmica.

Ações acadêmicas

planejadas e previstas no

calendário acadêmico.

Construção do novo

modelo de Plano de

Ensino e Aprendizagem.

Cobrar de cada setor o

que lhe compete fazer.

Falta de planejamento da

Direção ou de seguir o

que estava previsto.

Falta de solicitação de

novas necessidades a

todos os setores que se

envolvem no dia a dia da

IES.

Suporte pedagógico para

todos os docentes na

nova modalidade de

PEA.

Acesso da comunidade

acadêmica ao calendário

institucional.

Reuniões semanais para

cargos de gestão da IES.

Executar o calendário de

reuniões propostas para

as 2ª feiras com todos os

gestores.

Maior divulgação das


através de informes,

textos, notícias e outros.

Efetivação dos núcleos

internos (NDE,

Colegiados de Curso e

Conselho Superior).

Falta de objetividade e

foco nos encontros

realizados.

Encontros efetivos dos

núcleos conforme

regimento interno.

Normas e resoluções

institucionalizadas,

facilitam o planejamento.

Definição dos papeis e

atribuições dos membros

dos núcleos internos.

Obediência aos temas

pautados para as

reuniões e aos critérios

de análise, aprovações e

encaminhamentos.

Melhoria do fluxo das

demandas oriundas

dessas reuniões para o

planejamento ter

objetividade.

Melhorias voltadas à

comunicação.

Mecanismos de

comunicação interna e

externa precisando de

ajustes imediatos.

Falta de alinhamento

com a Agência de

Comunicação.

Agência de comunicação

vinculada à organização

e divulgação dos eventos

internos e externos da

IES.

Constante manutenção e

aprimoramento das

ações propostas.

Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

No ano de 2018, a FASURGS manteve algumas ações desenvolvidas em 2017, com o objetivo

de ampliar a sustentabilidade financeira da instituição.

Entre as atividades desenvolvidas destaca-se a manutenção e aprimoramento do controle da

inadimplência, através da implementação de ações mais efetivas por parte do setor de cobranças da

IES. Além disso, foram mantidas as todas ações estabelecidas em relação a fluxo e orçamento de caixa

bem estruturado, visando desenvolver um demonstrativo fidedigno das finanças da instituição, bem

como, estabelecer uma sequência adequada das ações de compras desenvolvidas na IES.

Cabe ainda destacar, que no ano de 2018, a FASURGS manteve o incentivo à permanência de

discentes de graduação na IES, através do oferecimento de crédito educacional próprio, facilitando o

custeio dos cursos realizados na instituição.

Adicionalmente, em 2018, foram mantidas as ações referentes aos procedimentos de cobrança

de juros e concessão de descontos pelo setor financeiro. Além disso, melhorias foram introduzidas

visando o correto repasse de informações entre os seguintes setores: direção, secretaria e financeiro.

DIMENSÃO 10: Sustentabilidade Financeira


31

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Controle da

inadimplência.

Processo em constante

aprimoramento.

Maior efetividade das


pelo setor de cobranças.

Aperfeiçoamento

contínuo das atividades

desenvolvidas.

Controle do Fluxo e

orçamento de caixa.


aprimoramento.

Maior visibilidade das

receitas e despesas da

IES, por meio de

demonstrativos

financeiros claros e

objetivos.

Constante ampliação e

aperfeiçoamento das

atividades

desenvolvidas.

Procedimentos de

cobranças de juros e

concessão de descontos.


aprimoramento.

Padronização dos

procedimentos de

cobranças de juros e

concessão de descontos.

Adequação contínua dos

procedimentos.

Melhorias voltadas à

comunicação entre

setores vinculados ao

financeiro.

Necessidade de

adequações no fluxo de

informação para evitar

equívocos.

Padronização do fluxo de

informações.

Adequação contínua dos

procedimentos para

minimizar erros.

Oferecimento de crédito

educacional próprio.

Necessidade de

implementação em

decorrência da atual

realidade financeira.

Incentivo à continuidade

e conclusão dos cursos

de graduação pelos

discentes.

Constante

aperfeiçoamento das

atividades

desenvolvidas.

3.5. EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA

Dimensão 7: Infraestrutura Física

No ano de 2018, a FASURGS deu sequência na implementação de seu plano de

desenvolvimento institucional, promovendo ações de desenvolvimento e ampliação da infraestrutura

física da IES, realizando inúmeras atividades nessa dimensão.

Em 2018, foi concluído o prédio institucional que abriga três laboratórios didáticos do curso

Superior de tecnologia em Estética e Cosmética e a Academia para o desenvolvimento de práticas do

curso de graduação em Educação Física. Esses ambientes são climatizados, possuem iluminação

adequada e foram projetados para aulas práticas conforme exigências legais. Os laboratórios do curso

de Estética e Cosmética disponíveis nesse prédio contemplam as áreas de estética corporal, estética

facial e estética capilar, com o objetivo de tornar o novo curso da FASURGS em referência nessa área

na região. Adicionalmente, nesse mesmo prédio, o curso de Educação Física foi contemplado com uma

acadêmica modernamente equipada, com o objetivo de atender as demandas do curso. Além disso, a

instituição finalizou o Laboratório de Genética, localizado nas dependências do Laboratório de Análises

Clínicas, e pertencente ao curso de Biomedicina. Adicionalmente foram realizados investimentos para

a manutenção dos laboratórios didáticos de ensino básico da área de saúde e para o acervo da

biblioteca, com a aquisição de novos títulos, renovação da assinatura de periódicos online com a

EBSCO, assinatura de contrato com a MINHA BIBLIOTECA que possui acervo virtual na área dos

cursos que a FASURGS oferta e a criação de espaço físico, equipado com computadores e espaço

para utilização de Notebook e outros equipamentos, para acesso ao acervo virtual da Minha Biblioteca.

Houve também melhorias no prédio da Pós-graduação lato sensu, com a montagem de 5 salas de aula-


32

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laboratórios com móveis sob medida e com a remodelação do Auditório para comportar 70 pessoas.

Também foram realizadas melhorias na cantina da instituição, promovendo o oferecimento de mais

opções de lanches e alimentos saudáveis e de qualidade. Por fim, houve a construção, nas

proximidades da Secretaria Acadêmica, de Banheiro Familiar, com fraldário e poltrona para

amamentação, visando o melhor conforto para esse grupo de pessoas.

Em decorrência da busca continua pela ampliação dos espaços físicos nas suas dependências,

em virtude do crescimento do número de alunos e objetivando atender solicitações de avaliações

anteriores com relação aos espaços de alimentação e convivência, a FASURGS concluiu em 2018, na

parte lateral da Cantina, outra área de convivência social, denominada Praça de Alimentação e

Convivência, com 216,0 m2 de área, com o objetivo de atender aos anseios de sua comunidade

acadêmica.

Ainda, com relação a infraestrutura tecnológica, também influenciada pelo consequente aumento

da comunidade discente, a instituição deu início a um processo de melhorias vinculadas à rede de

internet, que vem sendo apontado com uma fragilidade institucional em processos avaliativos anteriores

e no atual. Em vista disso, foi realizado o mapeamento da intensidade dos sinais, dos acessos de

internet na instituição e da capacidade de alcance dos roteadores disponibilizados nas dependências

físicas da FASURGS, bem como, verificado a possibilidade de interferência no sinal de internet causado

pelos blocos de cimento pertencente à parte estrutural dos prédios. Com o objetivo de atender as

demandas detectadas, foram promovidas novas melhorias no acesso à internet, ainda em 2018. A IES

vem planejando outras ações e metas a serem implementadas em 2019 para corrigir essa fragilidade

que vem sendo apontada.

Por fim, em virtude do crescimento da comunidade acadêmica, já detalhado acima, realizou em

2018, encontros de planejamento com a Construtora responsável pela construção do novo prédio da

FASURGS e os arquitetos e engenheiros vinculados a ela. Nessas reuniões foram definidas a previsão

de início das obras (2º semestre/2019), a área total, os ambientes físicos por andares para a confecção

das plantas baixas, as quais foram concluídas no final do ano de 2018.

DIMENSÃO 7: Infraestrutura Física



Ampliação da

estrutura física da

IES.

Necessidade de

ampliação

institucional em

decorrência das

demandas dos novos


implantados pela IES.

Conclusão dos três laboratórios

do curso de Estética e Cosmética

e da Academia do curso de

Educação Física.

Finalização do Laboratório de

Genética para atender as

demandas do curso de

Biomedicina.

Conclusão das melhorias no

prédio da Pós-graduação em 5

salas de aula-laboratórios e no

Auditório para comportar 70

pessoas.


manutenção da

estrutura física da IES,

visando atender as

novas demandas do

crescimento

institucional.


33

www.fasurgs.edu.br

Ampliação do espaço de

convivência da IES, ao lado da

Cantina.

Finalização do Banheiro Familiar,

com fraldário e poltrona para

amamentação.

Conclusão do espaço físico

reservado para acesso ao acervo

virtual da MINHA BIBLIOTECA.

Planejamento para

construção do novo

prédio da FASURGS.

Necessidade de

ampliação

institucional em

decorrência das

demandas dos novos


implantados pela IES.

Reuniões contínuas com a

Construtora Sarasa e seus

Engenheiros e Arquitetos para

planejar o novo prédio com

previsão para iniciar a construção

no 2º semestre de 2019. As

plantas baixas já foram

concluídas.


manutenção da

estrutura física da IES,

visando atender as

novas demandas do

crescimento

institucional.

Ampliação da

estrutura do ambiente

acadêmico nos

prédios que abrigam

a IES (mobiliário,

equipamentos,

material permanente,

vidrarias).

Processo em

constante adequação

para atender as

demandas

institucionais.

Aquisição de mobiliário,

equipamentos, material

permanente e vidrarias para os

Laboratórios que formam

concluídos em 2018 para os

cursos de Biomedicina, Estética e

Cosmética e Educação Física.

Manutenção de equipamentos e

vidrarias para atender as

demandas institucionais dos

laboratórios de disciplinas básicas

da área de saúde.

Mapeamento das condições de

acesso e uso da rede de internet

pela comunidade acadêmica, bem

como, levantamento da

capacidade de alcance dos

roteadores e das causas de

interferência no sinal.


manutenção da

estrutura física,

tecnológica e

acadêmica da IES,

visando atender as

novas demandas do

crescimento

institucional

Ampliação do acervo

da biblioteca.

Não foram

detectadas

fragilidades.

Permanente aquisição de novos

exemplares para atender os

cursos da IES.

Renovação dos periódicos online

da EBSCO e assinatura do acervo

virtual de livros da MINHA

BIBLIOTECA.

Constante atualização

do acervo da biblioteca.

Melhorias vinculadas

à cantina.

Apesar das

melhorias, ainda se

visualiza opções

limitadas.

Adequações da cantina através

do oferecimento de alimentos

mais saudáveis e de maior

qualidade e variedade de lanches.

Aprimoramento

contínuo das opções

de alimentação da

cantina.

Com base nas ações realizadas pela IES no ano de 2018 apresentadas acima, a CPA identificou

as principais fragilidades e potencialidades da instituição, e repassou estas informações para a direção

da FASURGS, a fim de que a mesma realize o planejamento necessário junto aos setores, visando

correção necessária e a melhoria na qualidade de suas ações. No final de cada ano, a CPA solicita o

feedback com o retorno de tais apontamentos, bem como, das atividades realizadas ao longo do

período.


34

www.fasurgs.edu.br


35

www.fasurgs.edu.br

4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

4.1. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO

No ano de 2018, a FASURGS implantou novo curso de graduação, oferecendo à comunidade

um total de quatro cursos de graduação, sendo eles: Estética e Cosmética (implantado em 2018),

Biomedicina (implantado em 2016), Educação Física (implantado em 2016) e Odontologia (implantado

em 2010).

Com base nos cursos de graduação oferecidos pela instituição, no ano de 2018, a comunidade

acadêmica de discentes era composta por 486 alunos, divididos entre os quatro cursos oferecidos

(Biomedicina: 109 discentes; Educação Física: 54 discentes; Estética e Cosmética: 35 discentes;

Odontologia: 288 discentes). Do total de 486 alunos matriculados na IES, 323 responderam à Avaliação

Institucional 2018, contabilizando 66,5% de participação da comunidade discente de graduação. Dados

referentes ao número de alunos respondentes por curso, bem como, à percentagem de participação

da comunidade acadêmica de graduação, por curso, são apresentados na Tabela 1, a seguir.

Tabela 1. Percentagem de participação da comunidade acadêmica discente de graduação, por

curso, na Avaliação Institucional 2018.

Discentes

matriculados Discentes

respondentes Percentagem de

participação Total de discentes de graduação 486 323 66,5%

Curso de Biomedicina 109 99 90,8%

Curso de Educação Física 54 25 46,3%

Curso de Estética e Cosmética 35 14 40,0%

Curso de Odontologia 288 185 64,2%

Fonte: PAI-FASURGS, 2018.

A Avaliação Institucional 2018 da FASURGS apresentou adequada abrangência de participação

junto aos discentes de graduação (66,5%), conforme demonstrado na Tabela 1. A participação deste

segmento avaliativo (discentes de graduação), em 2018, se manteve próximo da média obtida nos

últimos três anos, ou seja, alcançou 66,5% de participação dessa parcela da comunidade acadêmica e

ficou 1,5% abaixo, mas dentro do patamar esperado pela CPA. Esses resultados representam a

conscientização, por parte dos discentes de graduação, no que diz respeito à importância de participar

deste processo avaliativo e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento institucional.

Adicionalmente, esses dados evidenciam o bom trabalho desempenhado pela CPA em relação à

sensibilização da comunidade acadêmica e à conduta do processo avaliativo, o que demonstra uma

potencialidade da IES e contribui para o adequado diagnóstico da situação institucional.

Os discentes de graduação da instituição, que participaram da Avaliação Institucional 2018,

responderam, via plataforma Google, quatro questionários de avaliação (Anexo 1), composto por 28

questões (objetivas e descritivas [opcional]) relacionadas à autoavaliação discente (três questões

objetivas e uma questão descritiva), avaliação de docentes (oito questões objetivas e uma questão


36

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descritiva), avaliação do curso (seis questões objetivas e uma questão descritiva) e avaliação da

instituição (sete questões objetivas e uma questão descritiva).

A seguir são apresentados, de maneira individualizada, para cada curso de graduação oferecido

pela IES, os dados coletados na Avaliação Institucional 2018 para o segmento avaliativo composto por

discentes de graduação.

4.1.1. Curso de Biomedicina

No ano de 2018, o curso de graduação em Biomedicina da FASURGS possuía 109 discentes

matriculados, dos quais 99 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando 90,8% de

participação. A porcentagem de participação dos discentes de graduação em Biomedicina na Avaliação

Institucional 2018 teve pequeno aumento em relação ao processo avaliativo do ano anterior, cuja

participação foi de 89,4%. Conforme já relatado anteriormente, esse resultado é decorrente da

constante sensibilização desenvolvida pela CPA junto à comunidade acadêmica, bem como, da

crescente conscientização, por parte dos discentes de graduação em Biomedicina, em relação à

importância desse processo avaliativo institucional.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos discentes de graduação em Biomedicina são

apresentados no gráfico abaixo (Gráfico 1). O desempenho dos discentes deste curso de graduação

foi autoavaliado através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas

dentro e fora da sala de aula. A nota média geral obtida na autoavaliação deste segmento avaliativo foi

4,1, sendo que a maioria dos critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores ao peso 4

(72,2%), considerado conceito bom.

Gráfico 1. Autoavaliação dos discentes de graduação em Biomedicina.


Q1: Pontualidade nas disciplinas; Q2 Aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento de atividades. Q3: Desenvolvimento das atividades fora da sala de aula.

4,4

4,1

4,44,4

4,14,2

3,94,0

3,6

4,7

4,3

3,7

4,03,9

3,3

4,04,2

4,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão

Autoavaliação dos Discentes da Graduação

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


37

www.fasurgs.edu.br

O desempenho docente foi avaliado através das seguintes esferas: organização didático-

pedagógica (apresentação e cumprimento do plano de ensino; pontualidade e cumprimento de

horários), processo ensino-aprendizagem (metodologia de ensino; comunicação e transmissão de

conhecimentos; atendimento das demandas de aprendizagem; incentivo para pesquisa e estudo;

devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade. No ano de 2018, o corpo docente do curso de

graduação em Biomedicina era composto por vinte e um professores, distribuídos em trinta e oito

disciplinas oferecidas nos seis semestres do curso (nível I, II, III, IV, V e VI). Os resultados da avaliação

docente realizada pelos discentes de graduação em Biomedicina são demonstrados nos gráficos

abaixo (Gráficos 2A e 2B).

Gráfico 2A. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de graduação em Biomedicina.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Apresentação e cumprimento do plano de ensino; Q2: Pontualidade e cumprimento de horários. Q3: Metodologia de ensino; Q4: Comunicação e transmissão de conhecimentos.

4,2

4,6 4,6 4,6

4,3

4,5

4,1 4,14,2

4,3

4,1 4,1

4,6 4,6

4,24,3

4,2

4,4

4,1 4,1

4,5

4,3

4,04,1

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação do Desempenho Docente

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


38

www.fasurgs.edu.br

Gráfico 2B. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de graduação em Biomedicina.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q5: Atendimento das demandas de aprendizagem; Q6: Incentivo para pesquisa e estudo; Q7: Devolutivas das avaliações; Q8: Interdisciplinaridade.

A nota média geral do desempenho dos docentes do curso de Biomedicina avaliado pelos

discentes de graduação, na Avaliação Institucional 2018, foi 4,3. A nota obtida neste ano evidencia uma

avaliação positiva do desempenho dos docentes do curso de Biomedicina, por parte dos discentes, e

consequentemente, reflete o envolvimento e dedicação do corpo docente do curso em relação aos

parâmetros avaliados, o que já vinha sendo demonstrado desde a implantação do curso. Apenas duas

questões avaliadas (Q6 e Q7), dos Níveis III e V, obtiveram nota média inferior ao peso 4, variando

entre os índices 3,8 e 3,9, apesar de muito próximas do valor considerado conceito bom.

Os dados da Avaliação Institucional 2018 referentes à avaliação do curso e à avaliação da

instituição, ambas realizadas pelos discentes de graduação em Biomedicina, são apresentados nos

gráficos a seguir (Gráficos 3 e 4).

Gráfico 3A. Avaliação do Curso de Biomedicina pelos discentes de graduação.

4,8 4,8

4,6

4,4

4,2

4,0

4,34,2

4,1

3,93,8

4,1

4,4

4,2

4,54,4

4,24,3

3,9

4,24,2

4,0

4,24,1

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação do Desempenho Docente (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


39

www.fasurgs.edu.br


Q1: Conhecimento/informação do projeto pedagógico do seu curso; Q2: Participação em atividades de extensão, interação e inclusão social. Q3: Participação em atividades de ensino e pesquisa.

Gráfico 3B. Avaliação do Curso de Biomedicina pelos discentes de graduação.


Q4: Comunicação do curso em relação à agilidade e atualização de informações; Q5: Atuação da coordenação do curso sobre o gerenciamento de questões divergentes entre professores e estudantes e entre os próprios estudantes; Q6: Atuação da coordenação de curso nas orientações de assuntos da vida acadêmica do aluno.

Com base na avaliação dos discentes de graduação, o curso de Biomedicina obteve nota média

geral igual a 4,3. Das questões avaliadas, quatro delas (Q1, Q4, Q5 e Q6), no entendimento dos alunos

dos Níveis I, IV, V e VI, alcançaram nota média inferior ao peso 4, variando entre os índices 3,7 e 3,9.

Porém, a grande maioria, 86,1% das respostas dos alunos igualaram ou superaram o peso 4 (conceito

4,04,2

4,5

4,0

4,7 4,7

4,0

4,7

4,3

3,9

4,6

4,0

4,3 4,3

4,7

3,8

4,74,8

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação do Curso pelos Discentes da Graduação

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

3,7

4,3

3,84,0

4,34,24,2

4,5 4,5

4,2 4,2 4,24,3

3,7

4,34,1

4,34,4

1

3

5

Q4 Q5 Q6

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação do Curso pelos Discentes da Graduação (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


40

www.fasurgs.edu.br

bom), evidenciando o bom trabalho desenvolvido junto ao curso, o que, consequentemente, reflete no

perfil do profissional formado.

Gráfico 4A. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Biomedicina.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Espaço físico de salas de aula e laboratórios; Q2: Rede de internet e equipamentos de informática; Q3: Espaço físico da Biblioteca, acervo e utilização da biblioteca virtual; Q4: Espaços de convivência e de alimentação.

Gráfico 4B. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Biomedicina.

4,6

3,8

4,3

4,0

4,5

3,7

4,6

3,7

4,7

3,9

4,4

4,0

4,5

3,3

4,6

3,6

4,2

3,6

4,6

3,2

4,6

2,7

4,3

3,5

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação da IES pelo Discente da Graduação

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


41

www.fasurgs.edu.br


Q5: Serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas; Q6: Serviços do Núcleo de Apoio aos Discentes - NADi; Q7: Utilização dos resultados das avaliações internas para aprimoramento e crescimento próprio.

Na Avaliação Institucional 2018, os discentes de graduação em Biomedicina avaliaram a

instituição com média geral igual a 4,1. Esse resultado condiz com os padrões preconizados como

adequados pela FASURGS, ou seja, peso 4 - conceito bom. Das questões avaliadas, três delas (Q2,

Q4 e Q5), no entendimento dos alunos dos Níveis I ao VI, alcançaram nota média inferior ao peso 4,

variando entre os índices 2,7 e 3,9. Porém, a maioria, 71,4% das respostas dos alunos igualaram ou

superaram o peso 4 (conceito bom). Contudo, as questões referentes às salas de aula e laboratórios

(Q1) e biblioteca (Q3), foram avaliadas com nota superior ao peso 4, atingindo médias localizadas entre

os conceitos bom e ótimo. Entretanto, conforme demonstrado nos Gráficos 4A e 4B, os critérios de

infraestrutura dos equipamentos de informática e rede de internet (Q2) e de infraestrutura dos espaços

de convivência e alimentação (Q4) obtiveram notas médias escalonadas entre conceitos regular e bom.

Esses indicadores (Informática e rede de internet; Área de convivência e alimentação) são fragilidades

reincidentes já evidenciados em avaliações anteriores. Em vista disso, a IES vem buscando,

constantemente, implantar melhorias que visem contemplar tais demandas. No ano de 2016, em local

estratégico, foi instalada uma cantina própria, com produtos diversificados e em espaço físico mais

amplo. Além disso, a FASURGS busca continuamente ampliar os espaços físicos nas suas

dependências, onde, em 2017 iniciou a construção de outra área de convivência social, concluída em

2018, na parte lateral da Cantina, denominado Praça de Alimentação e Convivência, com 216,0 m2 de

área, com o objetivo de ampliar o espaço de convivência e alimentação da FASURGS e atender aos

anseios de sua comunidade acadêmica. Adicionalmente, a instituição vem planejando e desenvolvendo

4,4

4,1

4,44,3 4,3 4,3

3,6

4,14,0

4,44,3

4,4

3,0

4,4

4,04,1

4,44,3

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação da IES pelo Discente da Graduação (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


42

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melhorias que busquem atender as necessidades detectadas junto ao setor de informática e rede de

internet.

Com base nos dados coletados pela avaliação dos discentes de graduação do curso de

Biomedicina na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação discente, avaliação de

docentes, avaliação do curso e avaliação da instituição, a nota geral obtida foi 4,2 (média localizada

entre os conceitos bom e ótimo), evidenciando uma avaliação positiva e adequada, o que é condizente

com os padrões educacionais oferecidos pelo curso de Biomedicina, e consequentemente, pela

instituição.

4.1.2. Curso de Educação Física

Em 2018, o curso de graduação em Educação Física da FASURGS possuía 54 discentes de

graduação matriculados, dos quais 25 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando

46,3% de abrangência. A participação desse segmento avaliativo teve uma queda expressiva em

relação a edição anterior, ou seja, foi quase 50,0% menor a representatividade. Esse fato demonstra

que o processo de sensibilização e/ou de aplicação dos instrumentos de coleta de dados, para o curso

de Educação Física, não alcançaram o êxito desejado e deverão ser revistos para a próxima edição da

autoavaliação institucional, objetivando alcançar uma população mais expressiva de estudantes do

curso de Educação Física, continuar mantendo um diagnóstico fidedigno e contribuindo para o bom

desempenho do trabalho desenvolvido pela CPA.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos discentes de graduação em Educação Física

são apresentados no gráfico a seguir (Gráfico 5). O desempenho dos discentes deste curso de

graduação foi autoavaliado através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades

acadêmicas dentro e fora da sala de aula. A nota média geral obtida na autoavaliação deste segmento

avaliativo foi 3,9, sendo que a maioria dos critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores

ao peso 4 (59,3%), aproximando-se do conceito bom e ficando somente 0,1 ponto abaixo do patamar

médio mínimo exigido pela FASURGS e muito próximo do peso 4. A questão referente a pontualidade

(Q1) obteve nota média igual a 3,9 na autoavaliação dos discentes, influenciada pelas respostas dos

alunos do Nível III do curso de Educação Física. Já a questão desenvolvimento de atividades fora da

sala de aula (Q3), alcançou nota média igual a 3,8, resultado esse, oriundo das respostas dos alunos

dos níveis II, III e V.

Gráfico 5. Autoavaliação dos discentes de graduação em Educação Física.


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Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Pontualidade nas disciplinas; Q2 Aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento de atividades.

Q3: Desenvolvimento das atividades fora da sala de aula.

O resultado médio obtido na autoavaliação dos discentes do curso de Educação Física, apesar

de ser considerado adequado, uma vez que é muito próximo do valor considerado conceito bom, requer

atenção, principalmente com relação ao desenvolvimento de atividades fora de sala de aula (Q3), pois

das quatro turmas do curso, somente para o Nível IV esse quesito alcançou e superior o conceito médio

mínimo definido pela FASURGS. O principal motivo que pode explicar o resultado obtido nessa questão

é o fato de que os estudantes de Educação Física da instituição trabalham em período integral durante

o dia e estudam à noite, diminuindo o tempo disponível e dificultando o desenvolvimento das atividades

extraclasse.






graduação em Educação Física era composto por nove professores, distribuídos em vinte e quatro

disciplinas oferecidas em quatro semestres do curso (nível II, III, IV e V). Os resultados da avaliação

docente realizada pelos discentes de graduação em Educação Física são demonstrados nos gráficos

a seguir (Gráficos 6A e 6B).

Gráfico 6A. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de Educação Física.

4,0

3,0 3,0

3,7

4,4

3,94,0 4,0

4,5

4,0

4,6

3,7

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão

Autoavaliação dos Discentes da Graduação

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V


44

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Gráfico 6B. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de Educação Física.


A nota média geral do desempenho dos docentes do curso de Educação Física avaliado pelos

discentes de graduação, na Avaliação Institucional 2018, foi 4,0. Esse resultado evidencia a

manutenção da qualidade do corpo docente do curso de graduação em Educação Física, bem como,

o envolvimento e dedicação dos docentes em relação à conduta e desenvolvimento das disciplinas, o

4,34,4

4,24,1

4,2 4,2

3,5 3,5

3,84,0

3,8 3,8

4,4 4,44,3 4,3

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

4,2

3,9 3,94,1

3,83,6

3,93,8

3,5

3,8 3,8 3,8

4,34,4 4,4 4,4

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação do Desempenho Docente (continuação)

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V


45

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que reflete na avaliação positiva dos mesmos, por parte dos discentes do curso. Das oito questões

avaliadas, somente uma (Q2), no entendimento dos alunos dos Níveis II, III, IV e V, obtiveram nota

igual ou superior ao peso 4, atingindo média localizada entre os conceitos bom e ótimo. Ainda, em

relação a esse quesito, é importante ressaltar que apenas duas questões avaliadas (Q4 e Q6)

obtiveram nota média inferior ao peso 4, apesar de muito próximas do valor considerado conceito bom.

Ambas alcançaram o índice 3,9.


instituição, ambas realizadas pelos discentes de graduação em Educação Física, são apresentados

nos gráficos seguir (Gráficos 7 e 8).

Gráfico 7A. Avaliação do Curso de Educação Física pelos discentes de graduação.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Conhecimento/informação do projeto pedagógico do seu curso; Q2: Participação em atividades de extensão, interação e inclusão social. Q3: Participação em atividades de ensino e pesquisa.

Gráfico 7B. Avaliação do Curso de Educação Física pelos discentes de graduação.

3,0

4,0 4,03,9 3,9

3,4

4,0

5,0

4,5

3,9 3,94,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

Nota

Mé

dia

Questão


Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V


46

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Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q4: Comunicação do curso em relação à agilidade e atualização de informações; Q5: Atuação da coordenação do curso sobre o gerenciamento de questões divergentes entre professores e estudantes e entre os próprios estudantes; Q6: Atuação da coordenação de curso nas orientações de assuntos da vida acadêmica do aluno.

Com base nos dados apresentados no Gráfico 7, no que diz respeito à avaliação dos discentes

de Educação Física em relação ao curso de graduação desenvolvido, a nota média geral obtida foi

igual a 3,9. Das questões avaliadas, três delas (Q1, Q4 e Q5), no entendimento dos alunos dos Níveis

II, III, IV e V, alcançaram nota média inferior ao peso 4, variando entre os índices 3,6 e 3,7. Além disso,

vale ressaltar que, 54,2% das médias de respostas dos alunos às questões referentes ao curso de

Educação Física, não alcançaram o peso 4 (conceito bom), ficando escalonada no conceito regular.

Esses resultados evidenciam a necessidade de maior envolvimento da coordenação do curso de

Educação Física no intuito de promover o ensino de qualidade e desenvolver a visão humanística e

crítica dos discentes de graduação em relação à realidade social, o que consequentemente, refletirá

no perfil do profissional a ser formado.

Gráfico 8A. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Educação Física.

4,0

3,0

4,0

3,1

3,73,6

3,5

4,0

4,5

3,6

4,13,9

1,0

3,0

5,0

Q4 Q5 Q6

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação do Curso pelos Discentes da Graduação (continuação)

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V


47

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Q1: Espaço físico de salas de aula e laboratórios; Q2: Rede de internet e equipamentos de informática; Q3: Espaço físico da Biblioteca, acervo e utilização da biblioteca virtual; Q4: Espaços de convivência e de alimentação.

Gráfico 8B. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Educação Física.


Q5: Serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas; Q6: Serviços do Núcleo de Apoio aos Discentes - NADi; Q7: Utilização dos resultados das avaliações internas para aprimoramento e crescimento próprio.

Na Avaliação Institucional 2018, os discentes de graduação em Educação Física avaliaram a

instituição com média geral igual a 3,8. A média obtida em 2018 ficou abaixo dos padrões preconizados

como adequados pela instituição, ou seja, peso 4 (conceito bom). Das sete questões avaliadas,

4,7

3,3

4,3

4,04,1

2,4

4,1

2,9

3,5

3,0

4,0 4,0

3,6

2,6

4,03,8

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

3,7

4,3

4,0

3,6 3,6

3,94,0 4,0

3,5

4,2

3,8

4,2

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação da IES pelo Discente da Graduação (continuação)

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V


48

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somente uma (Q3), no entendimento dos alunos dos Níveis II, III, IV e V, obtiveram nota igual ou

superior ao peso 4, atingindo média localizada entre os conceitos bom e ótimo. Das questões avaliadas,

cinco delas (Q2, Q4, Q5, Q6 e Q7), no entendimento dos alunos dos Níveis II, III, IV e V, alcançaram

nota média inferior ao peso 4, variando entre os índices 2,8 e 3,9. Além disso, vale ressaltar que, 50,0%

das médias de respostas dos alunos às questões referentes à FASURGS, não alcançaram o peso 4

(conceito bom), ficando escalonada entre os conceitos “ruim e regular” e “regular e bom”. Contudo, as

questões referentes às salas de aula e laboratórios (Q1) e biblioteca (Q3), foram avaliadas com nota

superior ao peso 4, atingindo médias localizadas entre os conceitos bom e ótimo. Entretanto, conforme

demonstrado nos Gráficos 8A e 8B, os critérios de infraestrutura dos equipamentos de informática e

rede de internet (Q2) e de infraestrutura dos espaços de convivência e alimentação (Q4) obtiveram

notas médias escalonadas entre conceitos “ruim e regular” e “regular e bom”, respectivamente. Esses

indicadores (Informática e rede de internet; Área de convivência e alimentação) são fragilidades

reincidentes já evidenciados em avaliações anteriores. Em vista disso, a IES vem buscando,

constantemente, implantar melhorias que visem contemplar tais demandas. No ano de 2016, em local

estratégico, foi instalada uma cantina própria, com produtos diversificados e em espaço físico mais

amplo. Além disso, a FASURGS busca continuamente ampliar os espaços físicos nas suas

dependências, onde, em 2017 iniciou a construção de outra área de convivência social, concluída em

2018, na parte lateral da Cantina, denominado Praça de Alimentação e Convivência, com 216,0 m2 de

área, com o objetivo de ampliar o espaço de convivência e alimentação da FASURGS e atender aos

anseios de sua comunidade acadêmica. Adicionalmente, a instituição vem planejando e desenvolvendo

melhorias que busquem atender as necessidades detectadas junto ao setor de informática e rede de

internet.


Educação Física na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação discente, avaliação

de docentes, avaliação do curso e avaliação da instituição, a nota geral obtida foi 3,9 (média localizada

entre os conceitos regular e bom), evidenciando uma avaliação positiva, mas 0,1 ponto abaixo do

patamar médio mínimo exigido pela FASURGS, apesar de muito próximo do peso 4 (conceito bom).

Esse resultado liga o sinal de alerta, exigindo maior atenção dos responsáveis pela gestão do curso de

Educação Física da FASURGS.

4.1.3. Curso de Odontologia

Em 2018, o curso de graduação em Odontologia da instituição era composto por um quadro

discente de 288 alunos, dos quais 185 responderam à avaliação institucional, representando 64,2% de

participação. Esse segmento apresentou abrangência adequada de participação na Avaliação

Institucional 2018, se mantendo próximo da média obtida nos últimos três anos (65,7%), ficando apenas

1,5% abaixo, mas dentro do patamar esperado pela CPA.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos discentes de graduação em Odontologia são

apresentados nos gráficos a seguir (Gráfico 9).


49

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Gráfico 9. Autoavaliação dos discentes de graduação em Odontologia.



O desempenho dos discentes deste curso de graduação foi autoavaliado através dos critérios de

pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro e fora da sala de aula. A nota média

geral obtida na autoavaliação deste segmento avaliativo foi 4,2, sendo que a maioria das questões

foram avaliadas com médias iguais ou superiores ao peso 4 (66,7%) pelos respondentes, equivalente

ao conceito bom. Das três questões avaliadas, somente uma (Q1), no entendimento dos alunos dos

Níveis I ao VIII, obtiveram nota igual ou superior ao peso 4, atingindo médias localizadas entre os

conceitos “bom e ótimo” e idêntica ao conceito ótimo. Já o critério atividades em sala de aula (Q2), para

os níveis IV, V e VIII, alcançaram nota média inferior ao peso 4, variando entre os índices 3,8 e 3,9.

Ainda, o critério atividades fora de sala de aula (Q3), no entendimento dos alunos dos níveis III, V e VII,

também ficou abaixo do peso 4, variando entre os índices 3,6 e 3,9. Apesar das notas obtidas serem

positivas, uma vez que são próximas do conceito bom (peso 4), os resultados visualizados merecem

atenção por se tratar de alunos, na grande maioria, vinculados às disciplinas a partir da segunda

metade do curso, ou seja, a partir do Nível V.






graduação em Odontologia era composto por quarenta e um professores, distribuídos em cinquenta e

sete disciplinas oferecidas nos oito semestres do curso (nível I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII). Os resultados

da avaliação docente realizada pelos discentes de graduação em Odontologia são demonstrados nos

gráficos a seguir (Gráficos 10A e 10B).

4,24,0 4,1

4,6

4,1 4,04,1 4,2

3,6

4,5

3,8

4,14,2

3,9 3,9

5,0 5,0 5,0

4,0 4,03,8

4,3

3,94,1

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão

Autoavaliação dos Discentes de Graduação

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


50

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Gráfico 10A. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de graduação em Odontologia.


Gráfico 10B. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de graduação em Odontologia.


A nota média geral do desempenho dos docentes do curso de Odontologia avaliado pelos

discentes de graduação, na Avaliação Institucional 2018, foi 4,0. O resultado obtido neste ano evidencia

uma avaliação positiva do desempenho dos docentes do curso de Odontologia, por parte dos discentes,

e consequentemente, reflete o engajamento e dedicação do corpo docente do curso em relação à

conduta e desenvolvimento das disciplinas, o que vem sendo demonstrado anualmente nas avaliações

4,2 4,2 4,24,0

3,93,7

3,63,7

4,24,1

3,94,0

4,14,0

3,84,0

3,84,0

3,7 3,7

4,24,3

4,04,2

3,83,7

3,8 3,8

4,34,1 4,1 4,1

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII

4,0 4,0 4,0

3,83,8

3,6

3,2

3,8

4,0 4,0 4,0

4,2

4,03,9

3,8

4,0

3,7 3,7

3,5

3,9

4,2 4,24,3

4,4

3,8 3,8 3,83,9

4,1 4,14,0

4,1

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação do Desempenho Docente (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


51

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institucionais. Das oito questões avaliadas, quatro delas (Q1, Q2, Q5 e Q8), no entendimento dos

alunos dos Níveis I ao VIII, obtiveram notas igual ou superior ao peso 4, atingindo média localizada

entre os conceitos bom e ótimo. Ainda, em relação a esse quesito, é importante ressaltar que as outras

quatro questões avaliadas (Q3, Q4, Q6 e Q7), para os alunos dos Níveis II, III, IV, V e VII obtiveram

nota média inferior ao peso 4, apesar de bem próximas do valor considerado conceito bom. Essas

questões alcançaram resultados variando entre os índices 3,8 e 3,9. Além disso, é relevante ressaltar

que para os alunos dos Níveis II e VII, todos parâmetros avaliados, ou seja, as oito questões, obtiveram

respostas abaixo do peso 4, cujas médias ficaram localizadas entre os conceitos regular e bom. Ainda,

outro ponto importante que merece atenção nas questões avaliadas sobre o desempenho docente, na

visão dos alunos do curso de Odontologia, exceto para os Níveis VI e VIII, é o elevado quantitativo de

médias abaixo do peso 4, alcançando o percentual de 43,8% das respostas.Contudo, esses

apontamentos precisam ser acompanhados pela gestão do curso de Odontologia de forma contínua,

com o objetivo de sanar qualquer demanda acadêmica que venha a ser visualizada.


instituição, ambas realizadas pelos discentes de graduação em Odontologia, são apresentados nos

gráficos a seguir (Gráficos 11 e 12).

Gráfico 11A. Avaliação do Curso de Odontologia pelos discentes de graduação.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Conhecimento/informação do projeto pedagógico do seu curso; Q2: Participação em atividades de extensão, interação e inclusão social. Q3: Participação em atividades de ensino e pesquisa.

Gráfico 11B. Avaliação do Curso de Odontologia pelos discentes de graduação.

4,9

4,4

4,13,9

4,5

4,2

3,9 4,0 4,04,1

4,4 4,3

4,04,2 4,2

4,0 4,0

3,0

3,63,8 3,93,8

4,4 4,4

0,0

2,5

5,0

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


52

www.fasurgs.edu.br

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q4: Comunicação do curso em relação à agilidade e atualização de informações; Q5: Atuação da coordenação do curso sobre o gerenciamento de questões divergentes entre professores e estudantes e entre os próprios estudantes; Q6: Atuação da coordenação de curso nas orientações de assuntos da vida acadêmica do aluno.

Com base nos dados apresentados no Gráfico 11, no que diz respeito à avaliação dos discentes

de Odontologia em relação ao curso de graduação desenvolvido, a nota média geral obtida foi igual a

3,8. Das questões avaliadas, três delas (Q4, Q5 e Q6), no entendimento dos alunos dos Níveis II ao

VIII, alcançaram nota média inferior ao peso 4, variando entre os índices 1,0 e 3,9. Além disso, vale

ressaltar que, 56,3% das médias de respostas dos alunos às questões referentes ao curso de

Odontologia, não alcançaram o peso 4 (conceito bom), ficando escalonada no conceito péssimo e entre

o conceito regular e bom. Entre os critérios citados nos gráficos acima com notas inferiores ao peso 4,

destaca-se o de comunicação (Q4), que apresentou a menor média (3,4) entre as seis questões

avaliadas, em relação aos dados coletados pelos discentes de curso de graduação em Odontologia.

Esses resultados servem de alerta e evidenciam a necessidade de maior envolvimento da coordenação

na condução e gestão do curso de Odontologia no intuito de promover o ensino de qualidade.

Gráfico 12A. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Odontologia.

4,0 4,0

4,4

3,93,8

3,9

3,53,7

3,53,5 3,5 3,5

4,03,8 3,8

1,0

3,0 3,0

3,6 3,6

3,9

3,6

3,33,2

0,0

2,5

5,0

Q4 Q5 Q6

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação do Curso pelos Discentes do Curso (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


53

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Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Espaço físico de salas de aula e laboratórios; Q2: Rede de internet e equipamentos de informática; Q3: Espaço físico da Biblioteca, acervo e utilização da biblioteca virtual; Q4: Espaços de convivência e de alimentação.

Gráfico 12B. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Odontologia.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q5: Serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas; Q6: Serviços do Núcleo de Apoio aos Discentes - NADi; Q7: Utilização dos resultados das avaliações internas para aprimoramento e crescimento próprio.

Na Avaliação Institucional 2018, os discentes de graduação em Odontologia avaliaram a

instituição com média geral igual a 3,8. A média obtida em 2018 ficou abaixo dos padrões preconizados

como adequados pela instituição, ou seja, peso 4 (conceito bom). Das questões avaliadas, quatro delas

(Q2, Q4, Q5 e Q7), no entendimento dos alunos dos Níveis I ao VIII, alcançaram nota média inferior ao

peso 4, variando entre os índices 3,0 e 3,9. Além disso, vale ressaltar que, 48,2% das médias de

respostas dos alunos às questões referentes à FASURGS, não alcançaram o peso 4 (conceito bom),

ficando escalonada entre os conceitos “péssimo e ruim” e “regular e bom”. Contudo, as questões

referentes às salas de aula e laboratórios (Q1), biblioteca (Q3) e serviços do NADI (Q6) foram avaliadas

4,6

4,24,4

4,14,2

3,1

4,0 4,0

4,5

3,3

4,2

3,5

4,5

3,6

4,5

3,9

4,5

3,6

4,7

4,2

3,0

1,0

4,0

2,0

4,2

3,3

4,13,9

4,2

3,1

4,1

3,8

0,0

2,5

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII

3,9

4,4 4,4

3,2

4,1

4,4

2,9

3,9 4,0

3,6

4,1 4,1

3,2

4,2

3,8

1,0

4,0

3,0

3,5

4,0 3,9

2,6

3,73,9

0,0

2,5

5,0

Q5 Q6 Q7

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação da IES pelo Discente da Graduação (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


54

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com nota superior ao peso 4, atingindo médias localizadas entre os conceitos bom e ótimo. Entretanto,

conforme demonstrado nos Gráficos 12A e 12B, os critérios de infraestrutura dos equipamentos de

informática e rede de internet (Q2), de infraestrutura dos espaços de convivência e alimentação (Q4) e

serviços prestados pela secretaria acadêmica (Q5) obtiveram notas médias escalonadas entre

conceitos “regular e bom”. Além disso, é relevante ressaltar, em relação a questão cinco (Q5), que para

os alunos dos Níveis I a VIII, todas as respostas obtiveram resultados abaixo do peso 4, cujas médias

ficaram localizadas entre os conceitos “péssimo”, “ruim e bom” e “regular e bom”. Ainda relacionado

aos serviços da secretaria (Q5), o destaque negativo fica para a média alcançada nessa questão (3,0),

considerada a pior média da avaliação institucional geral, em relação aos dados coletados pelos

discentes de curso de graduação em Odontologia. Essa situação levantada com relação aos serviços

prestados pela Secretaria Acadêmica exigirá uma atuação conjunta entre a Coordenação do curso de

Odontologia e a Direção Geral da FASURGS com o objetivo de minimizar essa fragilidade junto aos

alunos desse curso. Ainda, em relação aos indicadores (Informática e rede de internet; Área de

convivência e alimentação) que são fragilidades reincidentes já evidenciadas em avaliações anteriores,

a IES vem buscando, constantemente, implantar melhorias que visem contemplar tais demandas. No

ano de 2016, em local estratégico, foi instalada uma cantina própria, com produtos diversificados e em

espaço físico mais amplo. Além disso, a FASURGS busca continuamente ampliar os espaços físicos

nas suas dependências, onde, em 2017 iniciou a construção de outra área de convivência social,

concluída em 2018, na parte lateral da Cantina, denominado Praça de Alimentação e Convivência, com

216,0 m2 de área, com o objetivo de ampliar o espaço de convivência e alimentação da FASURGS e

atender aos anseios de sua comunidade acadêmica. Adicionalmente, a instituição vem planejando e

desenvolvendo melhorias que busquem atender as necessidades detectadas junto ao setor de

informática e rede de internet, com o objetivo de minimizar os efeitos dessa fragilidade junto à

comunidade acadêmica. Cabe ainda ressaltar que a FASURGS vem, anualmente, melhorando a sua

estrutura física, com o objetivo de atender às demandas acadêmicas e institucionais, decorrentes da

expansão da IES frente à criação de novos cursos, e consequente, ampliação do número de alunos.


Odontologia na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação discente, avaliação de


entre os conceitos regular e bom), evidenciando uma avaliação positiva, mas 0,1 ponto abaixo do

patamar médio mínimo exigido pela FASURGS, apesar de muito próximo do peso 4 (conceito bom).

Esse resultado liga o sinal de alerta, exigindo maior atenção dos responsáveis pela gestão do curso de

Educação Física da FASURGS.

4.1.4. Curso de Estética e Cosmética

Em 2018, o curso superior de tecnologia em Estética e Cosmética da FASURGS possuía 35 discentes

de graduação matriculados, dos quais 14 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando

40,0% de abrangência. A participação desse segmento avaliativo foi baixa e teve a menor


55

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representatividade entre os cursos de graduação da FASURGS, ficando 26,5 pontos abaixo da média

de alunos abrangidos. Esse fato pode se justificar por ser a primeira participação desse curso no

processo de avaliação institucional. Porém, demonstra que o processo de sensibilização e/ou de

aplicação dos instrumentos de coleta de dados, para o curso de Estética e Cosmética, não alcançaram

o êxito desejado e deverão ser revistos para a próxima edição da autoavaliação institucional,

objetivando alcançar uma população mais expressiva de estudantes do curso, continuar mantendo um

diagnóstico fidedigno e contribuindo para o bom desempenho do trabalho desenvolvido pela CPA.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos discentes de graduação em Estética e

Cosmética são apresentados nos gráficos a seguir (Gráfico 13).

Gráfico 13. Autoavaliação dos discentes de graduação em Estética e Cosmética.


Q1: Pontualidade nas disciplinas; Q2 Aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento de atividades. Q3: Desenvolvimento das atividades fora da sala de aula.

O desempenho dos discentes deste curso de graduação foi autoavaliado através dos critérios de

pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro e fora da sala de aula. A nota média

geral obtida na autoavaliação deste segmento avaliativo foi 4,2, sendo que a maioria dos critérios foram

avaliados com médias iguais ou superiores ao peso 4 (83,3%), considerado conceito bom. Somente

para os alunos do Nível 1, o critério desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro de sala de aula

(Q2) obteve média abaixo do peso 4, alcançando o índice 3,7 e merecendo atenção pela coordenação

do curso de Estética e Cosmética.

Com relação ao desempenho dos docentes do curso de Estética e Cosmética foi avaliado através

das seguintes esferas: organização didático-pedagógica (apresentação e cumprimento do plano de

ensino; pontualidade e cumprimento de horários), processo ensino-aprendizagem (metodologia de

ensino; comunicação e transmissão de conhecimentos; atendimento das demandas de aprendizagem;

incentivo para pesquisa e estudo; devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade. No ano de 2018,

o corpo docente do curso de graduação em Estética e Cosmética era composto por cinco professores,

4,0

3,7

4,34,4 4,3 4,3

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

Nota

Mé

dia

Questão

Autoavaliação do Discente da Graduação

Nível I

Nível II


56

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distribuídos em oito disciplinas oferecidas nos dois semestres do curso (nível I e II). Os resultados da

avaliação docente realizada pelos discentes de graduação em Estética e Cosmética são demonstrados

no gráfico a seguir (Gráfico 14).

Gráfico 14. Avaliação do desempenho docente pelos discentes de Estética e Cosmética.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Apresentação e cumprimento do plano de ensino; Q2: Pontualidade e cumprimento de horários. Q3: Metodologia de ensino; Q4: Comunicação e transmissão de conhecimentos. Q5: Atendimento das demandas de aprendizagem; Q6: Incentivo para pesquisa e estudo; Q7: Devolutivas das avaliações; Q8: Interdisciplinaridade.

A nota média geral do desempenho dos docentes do curso de Estética e Cosmética avaliado

pelos discentes de graduação, na Avaliação Institucional 2018, foi 4,6. A nota obtida evidencia uma

avaliação adequada e positiva do desempenho dos docentes do curso de Estética e Cosmética, por

parte dos discentes, e consequentemente, reflete o envolvimento e dedicação do corpo docente do

curso em relação a conduta e desenvolvimento das disciplinas. Todas as questões avaliadas pelos

alunos dos Níveis I e II obtiveram nota média superior ao peso 4, variando entre os índices 4,2 e 5,0, e

escalonadas entre os conceitos bom e ótimo.


instituição, ambas realizadas pelos discentes de graduação em Estética e Cosmética, são

apresentados nos gráficos a seguir (Gráficos 15 e 16).

Gráfico 15. Avaliação do Curso de Estética e Cosmética pelos discentes de graduação.

4,85,0

4,74,5

4,84,7

5,0 5,0

4,54,7

4,44,6

4,44,5

4,2

4,5

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II


57

www.fasurgs.edu.br

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Conhecimento/informação do projeto pedagógico do seu curso; Q2: Participação em atividades de extensão, interação e inclusão social. Q3: Participação em atividades de ensino e pesquisa. Q4: Comunicação do curso em relação à agilidade e atualização de informações; Q5: Atuação da coordenação do curso sobre o gerenciamento de questões divergentes entre professores e estudantes e entre os próprios estudantes; Q6: Atuação da coordenação de curso nas orientações de assuntos da vida acadêmica do aluno.

Com base na avaliação dos discentes de graduação, o curso de Estética e Cosmética obteve

nota média geral igual a 4,4. Todas as questões avaliadas pelos alunos dos Níveis I e II, alcançaram

nota média superior ao peso 4, variando entre os índices 4,1 e 4,8, e escalonadas entre os conceitos

bom e ótimo. Porém, a grande maioria, 83,3% das respostas dos alunos igualaram ou superaram o

peso 4 (conceito bom), evidenciando o bom trabalho desenvolvido junto ao curso, o que,

consequentemente, reflete no perfil do profissional formado. Somente dois critérios para os alunos do

Nível 2, ou seja, as questões sobre comunicação (Q4) e atuação do coordenador no gerenciamento da

relação professor-estudante (Q5) obtiveram médias abaixo do peso 4, alcançando o índice 3,7. Esses

apontamentos merecem atenção pela coordenação do curso de Estética e Cosmética e deverão ser

acompanhadas nos próximos semestres.

Gráfico 16. Avaliação da Instituição pelos discentes de graduação em Estética e Cosmética.

4,5

5,0 5,0

4,5

5,0 5,0

4,0

4,6

4,2

3,7 3,7

4,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6

No

ta M

éd

ia

Questão

Avaliação do Curso pelos Discentes de Graduação

Nível I

Nível II


58

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Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Espaço físico de salas de aula e laboratórios; Q2: Rede de internet e equipamentos de informática; Q3: Espaço físico da Biblioteca, acervo e utilização da biblioteca virtual; Q4: Espaços de convivência e de alimentação. Q5: Serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas; Q6: Serviços do Núcleo de Apoio aos Discentes - NADi; Q7: Utilização dos resultados das avaliações internas para aprimoramento e crescimento próprio.

Na Avaliação Institucional 2018, os discentes de graduação em Estética e Cosmética avaliaram

a instituição com média geral igual a 4,4. Esse resultado condiz com os padrões preconizados como

adequados pela FASURGS, ou seja, peso 4 - conceito bom. Das questões avaliadas, somente uma

delas (Q5), alcançou nota média inferior ao peso 4, atingindo o índice 3,9 e ficando muito próximo do

valor considerado conceito bom. Porém, a maioria, 85,7% das respostas dos alunos igualaram ou

superaram o peso 4 (conceito bom). Além disso, é relevante ressaltar, em relação a questão cinco (Q5),

que no entendimento dos alunos do Nível II, 80,0% das respostas obtiveram resultados abaixo do peso

4, cuja média ficou localizada entre os conceitos “ruim e bom”. Ainda relacionado aos serviços da

secretaria (Q5), o destaque negativo fica para a média alcançada nessa questão para os alunos do

Nível 2, ou seja, índice de 2,8, considerada a pior média da avaliação institucional geral, em relação

aos dados coletados pelos discentes de curso de graduação em Estética e Cosmética. Essa situação

levantada com relação aos serviços prestados pela Secretaria Acadêmica exigirá uma atuação conjunta

entre a Coordenação do curso de Estética e Cosmética e a Direção Geral da FASURGS com o objetivo

de minimizar essa fragilidade junto aos alunos desse curso.

Com base nos dados coletados pela avaliação dos discentes de graduação do curso de Estética

e Cosmética na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação discente, avaliação de


entre os conceitos bom e ótimo), evidenciando uma avaliação positiva e adequada, o que é condizente

com os padrões educacionais oferecidos pelo curso de Estética e Cosmética, e consequentemente,

pela instituição.

5,0

4,0

5,0

4,5

5,0 5,0 5,0

4,44,2

4,44,2

2,8

4,1

3,8

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7

No

ta M

éd

ia

Questões

Avaliação da IES pelos Discentes da Graduação

Nível I

Nível II


59

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4.2. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

No ano de 2018, o Programa de Pós-Graduação lato sensu da FASURGS era composto por oito

cursos de especialização, sendo eles: Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofacial, Dentística,

Endodontia, Implantodontia, Odontopediatria, Ortodontia, Periodontia e Prótese. Os cursos de

Periodontia e Prótese foram implantados em 2018 e este último não teve demanda.

Com base nos cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos pela instituição, no ano de 2018,

a comunidade acadêmica de discentes de especialização era composta por 174 alunos, divididos

conforme mostrado a seguir:

Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofacial: 12 discentes;

Dentística: 25 discentes;

Endodontia: 28 discentes;

Implantodontia: 31 discentes;

Odontopediatria: 22 discentes;

Ortodontia: 46 discentes;

Periodontia: 10 discentes.

Do total de 174 discentes de pós-graduação lato sensu da FASURGS, 38 responderam à

Avaliação Institucional 2018, correspondendo a 21,8% de participação deste segmento avaliativo. A

abrangência de participação dos discentes de pós-graduação lato sensu na Avaliação Institucional

2018 apresentou relevante redução, equivalente a 36,5 pontos, em relação ao ano de 2017, cuja

percentagem de participação foi 58,3%. Desde 2015, a CPA vem traçando metas a fim de corrigir essa

demanda evidenciada junto ao segmento avaliativo dos discentes de pós-graduação lato sensu em

avaliações anteriores. Tais medidas apresentaram-se consideravelmente efetivas na Avaliação

Institucional 2016, cuja participação alcançou 64,9% dos alunos, ou seja, 29,5 pontos maior em

comparação ao ano de 2015, cuja abrangência de participação foi de 35,4%. Apesar dos esforços

realizados pela CPA nos últimos anos, com o objetivo de sanar essa demanda, em 2017, houve uma

leve queda em comparação a 2016, equivalente a 6,6 pontos, alcançando 58,3% do alunado. Contudo,

a expressiva queda na participação de 2018, ficando 13,6 pontos abaixo do universo avaliado em 2015

e muito abaixo do público representativo dos anos 2016 e 2017, evidencia-se a necessidade de

intensificação das ações de sensibilização e de aprimoramento da logística de coleta de dados junto a

este segmento avaliativo. Baseando-se no fato de que a coordenação do Programa de Pós-Graduação

lato sensu vem promovendo melhorias e traçando estratégias a fim de promover o aprimoramento do

programa, objetiva-se que nas próximas avaliações institucionais, os discentes de pós-graduação lato

sensu possam participar desse processo avaliativo mediante o uso de ferramenta informatizada, o que

facilitará a adesão dos mesmos ao processo, contribuindo para o diagnóstico fidedigno da instituição.

O número de alunos respondentes por curso, bem como, a percentagem de participação da

comunidade acadêmica de pós-graduação lato sensu é apresentado na Tabela 2, a seguir.


60

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Tabela 2. Percentagem de participação da comunidade acadêmica discente de pós-graduação

lato sensu, por curso, na Avaliação Institucional 2018.

Discentes de

Pós-graduação lato sensu matriculados

Discentes de Pós-graduação lato sensu respondentes

Percentagem de participação

Comunidade acadêmica discente de pós-graduação

174 38 21,8%

Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofacial (CTB)

12 6 50,0%

Dentística 25 5 20,0%

Odontopediatria 22 8 36,4%

Ortodontia 46 19 41,3%

Endodontia 28 00 00,0%

Implantodontia 31 00 00,0%

Periodontia 10 00 00,0%


Os discentes de pós-graduação lato sensu, que participaram da Avaliação Institucional 2018,

responderam a um questionário de avaliação impresso (Anexo 2), composto por 14 questões (treze

questões objetivas e uma questão descritiva opcional, referente a comentários adicionais) relacionadas

à autoavaliação discente, avaliação do curso e avaliação da instituição.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos discentes de pós-graduação lato sensu são

apresentados no gráfico a seguir (Gráfico 17).

Gráfico 17. Autoavaliação dos discentes de pós-graduação lato sensu.



4,34,1 4,1

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3

Nota

mé

dia

Questão

Autoavaliação dos Discentes de Pós-Graduação lato sensu


61

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O desempenho dos discentes dos cursos de pós-graduação foi autoavaliado através dos critérios

de pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro e fora da sala de aula. A nota

média geral obtida na autoavaliação deste segmento avaliativo foi 4,2, sendo que a grande maioria dos

critérios foram avaliados pelos discentes de pós-graduação lato sensu com médias iguais e superiores

ao peso 4 (75,0%), considerado conceito bom. Todas as médias atribuídas ao parâmetro pontualidade

(Q1), no entendimento dos alunos dos cursos de especialização da FASURGS obtiveram notas iguais

ou superior ao peso 4, variando entre os índices 4,0 e 4,8, e escalonadas entre os conceitos bom e

ótimo. Apesar dos parâmetros desenvolvimento das atividades dentro e fora de sala de aula (Q2 e Q3)

terem apresentado três médias inferiores ao conceito bom, duas delas foram muito próximas do peso

4, variando entre os índices 3,8 e 3,9 o que se considera adequado. Somente uma das médias,

referente ao critério desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro de sala de aula (Q2), que obteve

índice 3,5, será necessária atenção pela coordenação do curso e do programa de pós-graduação lato

sensu.

Os dados da Avaliação Institucional 2018 referentes à avaliação dos cursos de pós-graduação

lato sensu e à avaliação da instituição, ambas realizadas pelos respectivos discentes, são apresentados

na tabela a seguir (Tabela 3).

Tabela 3. Dados da Avaliação Institucional 2018 dos discentes de pós-graduação lato sensu, em

relação à avaliação do curso e à avaliação da instituição.

Critério Avaliado Média

Avaliação do curso

Gestão acadêmica do curso

Conhecimento em relação ao projeto pedagógico do curso (Q4) 4,0

Comunicação (Q5) 4,1

Satisfação com andamento/organização do curso (Q6) 3,8

Atuação da coordenação do curso (Q7) 3,9

Avaliação da instituição

Gestão acadêmica institucional

Atuação da coordenação do Programa de Pós-Graduação (Q8) 4,0

Serviços da secretaria do Programa de Pós-Graduação (Q9) 4,3

Infraestrutura

Infraestrutura das salas de aula e laboratórios (Q10) 4,5

Infraestrutura dos equipamentos de informática e rede de internet (Q11) 4,1

Infraestrutura da biblioteca (Q12) 4,3

Infraestrutura dos espaços de convivência e alimentação (Q13) 4,1


Com base nos critérios avaliados na esfera de gestão acadêmica dos cursos de especialização, a

média geral obtida foi igual a 3,9, sendo que a metade dos critérios foram avaliados com médias

superiores ao peso 4 (50,0%), aproximando-se do conceito bom e ficando somente 0,1 ponto abaixo

do patamar médio mínimo exigido pela FASURGS e muito próximo do peso 4. Entre os quatros critérios


62

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avaliados, dois deles (Q6 – satisfação com andamento/organização do curso e Q7 - atuação da

coordenação do curso) obtiveram nota inferior ao peso 4, variando entre os índices 3,8 e 3,9, e próximos

do conceito bom. Esses resultados exigirão maior atenção pela coordenação do programa de pós-

graduação lato sensu.

Na Avaliação Institucional 2018, os discentes de pós-graduação lato sensu avaliaram a

instituição com média geral igual a 4,2. Esse resultado é considerado adequado, uma vez que se

encontra localizado entre os conceitos bom e ótimo. Todos os critérios das esferas gestão acadêmica

institucional e de infraestrutura mostraram notas médias iguais e superiores a peso 4, variando entre

os índices 4,0 e 4,5, e escalonadas entre os conceitos bom e ótimo. Porém, a maioria, 62,5% das

respostas dos alunos dos cursos de especialização superaram o peso 4 (conceito bom), evidenciando

o bom trabalho desenvolvido junto ao programa de pós-graduação lato sensu da FASURGS.

Apesar de todas as médias das esferas avaliadas pelos alunos dos cursos de especialização

terem sido positivas, chama a atenção os índices médios 3,3 e 3,4 obtidos nas questões Q8 (Atuação

da coordenação do Programa de Pós-Graduação), Q11 (Infraestrutura dos equipamentos de

informática e rede de internet) e Q13 (Infraestrutura dos espaços de convivência e alimentação). Como

ficaram escalonados entre os conceitos regular e bom e bem mais próximos do regular, esses

apontamentos merecem atenção pela coordenação do programa de pós-graduação lato sensu e pela

Direção Geral da FASURGS e deverão ser acompanhadas durante os próximos semestres.

Ainda, em relação aos indicadores Q11 e Q13, a IES vem buscando, constantemente, implantar

melhorias que visem contemplar tais demandas. No ano de 2016, em local estratégico, foi instalada

uma cantina própria, com produtos diversificados e em espaço físico mais amplo. Além disso, a

FASURGS busca continuamente ampliar os espaços físicos nas suas dependências, onde, em 2017

iniciou a construção de outra área de convivência social, concluída em 2018, na parte lateral da Cantina,

denominado Praça de Alimentação e Convivência, com 216,0 m2 de área, com o objetivo de ampliar o

espaço de convivência e alimentação da FASURGS e atender aos anseios de sua comunidade

acadêmica. Adicionalmente, a instituição vem planejando e desenvolvendo melhorias que busquem

atender as necessidades detectadas junto ao setor de informática e rede de internet, com o objetivo de

minimizar os efeitos dessa demanda junto à comunidade acadêmica. Cabe ainda ressaltar que a

FASURGS vem, anualmente, melhorando a sua estrutura física, com o objetivo de atender às

demandas acadêmicas e institucionais, decorrentes da expansão da IES frente à criação de novos

cursos de graduação e pós-graduação, e consequente, ampliação do número de alunos.

Com base nos dados coletados pela avaliação dos discentes de pós-graduação lato sensu na

Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação discente, avaliação do curso e avaliação

da instituição, a nota geral obtida foi 4,1 (média localizada entre os conceitos bom e ótimo),

evidenciando uma avaliação positiva e adequada, o que é condizente com os padrões educacionais

oferecidos pelos cursos de pós-graduação da instituição.


63

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4.3. AVALIAÇÃO DOS EGRESSOS

Desde a sua criação até o final do ano de 2018, a FASURGS formou 566 alunos, entre discentes

de graduação e pós-graduação, os quais compunham o segmento avaliativo de egressos da instituição

durante a Avaliação Institucional 2018. Dos 566 egressos da IES, 391 eram ex-alunos do curso de

graduação em Odontologia, e 175 ex-alunos dos cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos pela

instituição. Do total de 566 egressos, 32 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando

5,7% de participação deste segmento avaliativo.

A abrangência de participação dos egressos na Avaliação Institucional 2018 apresentou

relevante redução, equivalente a 5,1 pontos, em relação ao ano de 2017, cuja percentagem de

participação foi 10,8%. Desde 2016, a CPA vem traçando novas estratégias e utilizando ferramentas

alternativas com o objetivo de aumentar a captação de dados junto a este segmento. Tais medidas

apresentaram-se consideravelmente efetivas na Avaliação Institucional 2017, cuja participação

alcançou 10,8% dos ex-alunos, ou seja, 8,4 pontos maior em comparação ao ano de 2016, cuja

abrangência de participação foi de 2,4%. Apesar dos esforços realizados pela CPA nos últimos anos,

com o objetivo de sanar essa demanda, a expressiva queda na participação de 2018, ficando quase

50,0% abaixo do universo avaliado em 2017, evidencia-se a necessidade de intensificação das ações

de sensibilização e de aprimoramento da logística de coleta de dados junto a este segmento avaliativo,

objetivando alcançar uma população mais expressiva de egressos, fortalecer a conscientização desse

segmento no que diz respeito à importância de participar deste processo avaliativo, continuar mantendo

um diagnóstico fidedigno e contribuindo para o bom desempenho do trabalho desenvolvido pela CPA.

Os egressos respondentes da Avaliação Institucional 2018, participaram do presente processo

avaliativo via plataforma Google e mediante questionário impresso, disponibilizado aos discentes de

pós-graduação lato sensu e egressos do curso de graduação em Odontologia da instituição. Foi a

primeira vez que o segmento Egressos utilizou ferramenta tecnológica para responder os instrumentos,

caracterizando um avanço no processo avaliativo da CPA. Em ambos os casos, os egressos

responderam a um questionário de avaliação (Anexo 3), composto por 8 questões (sete questões

objetivas e uma questão descritiva opcional, referente a comentários adicionais), relacionadas aos

critérios de identificação do perfil do egresso, satisfação em relação ao curso frequentado, espaço físico

oferecido pela IES, nível de qualificação dos docentes do curso, possibilidade de nova matrícula em

outros cursos da FASURGS, indicação de cursos da FASURGS a terceiros, e área de atuação

profissional.

Adicionalmente, a questão inicial do questionário respondido pelos egressos, tinha como objetivo

identificar o perfil do egresso, ou seja, se este era proveniente do curso de graduação em Odontologia

e/ou proveniente dos cursos de pós-graduação lato sensu da IES. Com base nos dados coletados,

observou-se que dos 32 respondentes, 16 (50,0%) eram egressos do curso de graduação em

Odontologia e 16 (50,0%) eram egressos tanto do curso de graduação em Odontologia, bem como de

cursos de pós-graduação lato sensu (9 ex-alunos de Ortodontia; 4 ex-alunos de Dentística; 2: ex-alunos

de Odontopediatria; e 1: ex-aluno de especialização que não informou o curso).


64

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Com relação à questão sobre o interesse dos egressos em participar de novos cursos oferecidos

pela FASURGS (Q5), do total de respondentes, 17 (53,1%) afirmam que se matriculariam; 9 (28,1%)

responderam que talvez se matriculariam e 6 (18,8%) responderam que não se matriculariam em novos

cursos. Sobre a indicação dos cursos da FASURGS para terceiros (Q6), 23 egressos (71,9%)

afirmaram que indicariam; 5 (15,6%) responderam que talvez indicariam e 4 (12,5%) responderam que

não indicariam os cursos da FASURGS. A respeito da atuação dos egressos na área do curso que

realizou na FASURGS (Q7), todos os 32 respondentes (100,0%) afirmaram positivamente. De forma

geral, essas questões (Q5, Q6 e Q7) foram avaliadas positivamente pelos egressos dos cursos de

graduação e de pós-graduação lato sensu, principalmente se levarmos em conta que todos estão

atuando na área que se formaram, que mais de 70,0% indicariam os cursos da instituição para terceiros

e que mais de 53,0% realizariam outros cursos na FASURGS. O resultado alcançado na avaliação dos

egressos demonstra o engajamento da FASURGS na busca constante pela qualidade na educação

superior, seja na graduação ou na pós-graduação lato sensu.

Os dados da Avaliação Institucional 2018 referentes aos critérios de satisfação em relação ao

curso frequentado, espaço físico oferecido pela IES, nível de qualificação dos docentes do curso,

avaliados pelo segmento de egressos são apresentados na tabela a seguir (Tabela 4).

Tabela 4. Dados da Avaliação Institucional 2018 dos egressos.


Satisfação em relação ao curso realizado (Q2) 4,0

Infraestrutura dos espaços (Q3) 4,4

Nível de qualificação dos docentes (Q4) 4,0


As questões apresentadas na Tabela 4, tendo por base a avaliação dos egressos, alcançaram

nota média geral igual a 4,1, consideradas condizentes com os padrões preconizados como adequados

pela FASURGS, ou seja, peso 4 - conceito bom. Todos os parâmetros avaliados apresentaram notas

médias iguais e superiores ao peso 4, variando entre os índices 4,0 e 4,4, e localizadas entre conceitos

bom e ótimo. Além disso, a grande maioria, ou seja, 84,4% das respostas dos egressos igualaram ou

superaram o peso 4 (conceito bom). Tais dados evidenciam uma avaliação positiva e adequada por

parte dos egressos da instituição, refletindo, consequentemente, o comprometimento da IES na

manutenção do ensino de qualidade.

4.4. AVALIAÇÃO DOS DOCENTES

No ano de 2018, o corpo docente da FASURGS era composto por 76 professores, divididos entre

os quatro cursos oferecidos pela instituição (Biomedicina: 21 docentes; Educação Física: 9 docentes;

Odontologia: 41 docentes; Estética e Cosmética: 5 docentes). Do total de docentes atuantes na IES,

47 responderam à Avaliação Institucional 2018, contabilizando 61,8% de participação em relação a

este segmento avaliativo. Os dados referentes ao número de professores respondentes e à


65

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percentagem de participação da comunidade docente, por curso, são apresentados na Tabela 5, a

seguir.

Tabela 5. Percentagem de participação da comunidade docente, por curso, na Avaliação

Institucional 2018.

Total de

Docentes Docentes

respondentes Percentagem de

participação

Comunidade docente da FASURGS 76 47 61,8%

Curso de Biomedicina 21 16 76,2%

Curso de Educação Física 9 6 66,7%

Curso de Odontologia 41 23 56,1%

Curso de Estética e Cosmética 5 2 40,0%


A Avaliação Institucional 2018 da FASURGS apresentou queda na participação do corpo docente

(61,85), conforme demonstrado na Tabela 5, ficando 6,9 pontos abaixo da média de participação dos

últimos 3 anos (2015, 2016 e 2017) que foi de 68,7%. Se compararmos com o universo de docentes

que participaram no ano passado (74,3%), essa queda se torna mais expressiva, ou seja, alcançando

12,5 pontos a menos. Esse fato demonstra que o processo de sensibilização e/ou de aplicação dos

instrumentos de coleta de dados, para o segmento corpo docente, não alcançaram o êxito desejado e

deverão ser revistos para a próxima edição da autoavaliação institucional, objetivando alcançar uma

população mais expressiva de professores dos cursos envolvidos, fortalecer a conscientização desse

segmento no que diz respeito à importância de participar deste processo avaliativo, continuar mantendo

um diagnóstico fidedigno e contribuindo para o bom desempenho do trabalho desenvolvido pela CPA.

Os docentes da instituição, que participaram da Avaliação Institucional 2018, responderam a um

questionário de avaliação (Anexo 4), via plataforma Google, composto por 28 questões (objetivas e

descritivas [opcional]) relacionadas à autoavaliação docente (oito questões objetivas e uma questão

descritiva), avaliação de discentes de graduação (três questões objetivas e uma questão descritiva),

avaliação da instituição (sete questões objetivas e uma questão descritiva) e avaliação do curso (seis

questões objetivas e uma questão descritiva). A seguir são apresentados, de maneira individualizada,

para cada curso de graduação oferecido pela IES, os dados coletados na Avaliação Institucional 2018

para o segmento docente.

4.4.1. Curso de Biomedicina

No ano de 2018, o curso de graduação em Biomedicina da FASURGS possuía 21 docentes

distribuídos entre as disciplinas oferecidas pelo curso, dos quais 16 responderam à Avaliação

Institucional 2018, representando 76,2% de participação. A porcentagem de participação dos docentes

do curso de graduação em Biomedicina na Avaliação Institucional 2018 apresentou leve aumento,

ficando 5,6 pontos acima, em relação ao processo avaliativo do ano anterior, cuja participação foi de

70,6%. Esse resultado é decorrente da constante sensibilização desenvolvida pela CPA junto ao


66

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segmento corpo docente, bem como, da crescente conscientização, por parte dos professores do curso

de graduação em Biomedicina, em relação à importância desse processo avaliativo institucional.

O desempenho dos docentes do curso de graduação em Biomedicina foi autoavaliado através




incentivo para pesquisa e estudo; devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade. A nota média

geral obtida na autoavaliação dos docentes do curso de graduação em Biomedicina foi 4,3, sendo que

a grande maioria dos critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores ao peso 4 (95,8%) e

localizadas entre os conceitos bom e ótimo. Tais resultados evidenciam o fortalecimento do corpo

docente do curso, o que contribui para o ensino de referência, preconizado pela IES.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos docentes do curso de graduação em

Biomedicina, por nível, são apresentados nos gráficos a seguir (Gráfico 18A e 18B).

Gráfico 18A. Autoavaliação dos docentes de graduação em Biomedicina.


Gráfico 18B. Autoavaliação dos docentes de graduação em Biomedicina.

4,85,0

4,24,4

4,8 4,8

4,34,2

4,7 4,7

4,0

4,3

4,7

4,3 4,3

3,7

5,0

4,5

4,0

4,5

4,2

4,7

4,3 4,3

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

Nota

Mé

dia

Questão

Autoavaliação de Docentes

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


67

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O desempenho dos discentes do curso de graduação em Biomedicina foi avaliado pelos

docentes, através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro e

fora da sala de aula. Os resultados obtidos são mostrados no gráfico a seguir (Gráfico 19).

Gráfico 19. Avaliação do desempenho discente pelos docentes do curso de Biomedicina.



4,6

4,2

4,6

4,44,5 4,5

4,7

4,2

4,0 4,0 4,0

4,3

4,0 4,0

4,3

4,04,0 4,0

4,5

4,0

4,3

3,8

4,24,3

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

No

ta M

éd

ia

Questão

Autoavaliação de Docentes (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

3,84,0

3,83,6

4,0

3,7

4,3

4,8

4,0

4,34,5 4,5

3,5

4,5

3,0

3,84,0 4,0

1

3

5

Q1 Q2 Q3

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação do Desempenho Discente

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


68

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A nota média geral do desempenho dos discentes do curso de graduação em Biomedicina,

avaliado pelos docentes do curso, na Avaliação Institucional 2018 foi 4,0. Essa nota média obtida

evidencia uma avaliação positiva do desempenho dos discentes de Biomedicina, por parte dos

docentes, e consequentemente, reflete o envolvimento e dedicação dos estudantes com o curso. Ainda,

com base nos dados apresentados no Gráfico 19, verifica-se que os critérios de pontualidade nas

disciplinas e desenvolvimento das atividades fora da sala de aula apresentaram médias inferiores ao

peso 4, apesar de próximas do valor considerado conceito bom, variando entre os índices 3,8 e 3,9,

para os Níveis I, II e V. Sugere-se que tais resultados possam ser decorrentes do fato dos alunos

trabalharem em período integral durante o dia, e estudarem no turno da noite, o que diminui o tempo

disponível para as atividades extraclasse. Além disso, a grande maioria dos discentes do curso de

Biomedicina residem em cidades vizinhas à Passo Fundo, implicando no fato destes necessitarem de

transporte coletivo, o que pode contribuir, em alguns casos, para a falta de pontualidade. Contudo, é

importante a coordenação do curso de Biomedicina fazer o acompanhamento dessas turmas nos

próximos semestres.

Os dados da Avaliação Institucional 2018 referentes à avaliação do curso, realizadas pelos

docentes do curso de graduação em Biomedicina, são apresentados na tabela a seguir (Tabela 6).

Tabela 6. Dados da Avaliação Institucional 2018 dos docentes do curso de graduação em

Biomedicina, em relação à avaliação do curso.





Promoção e desenvolvimento de debates/discussões sobre questões pedagógicas (Q2) 4,9

Atividades de extensão, interação e inclusão social (Q3) 4,7

Atividades de ensino e pesquisa (Q4) 4,6


Gerenciamento de questões divergentes entre discentes e docentes e/ou entre discentes (Q6) 4,8


Com base na avaliação dos docentes, o curso de Biomedicina obteve nota média geral igual a

4,7. Todos os critérios avaliados dentro da esfera de gestão acadêmica do curso de Biomedicina

mostraram notas médias superiores ao peso 4 e localizadas entre os conceitos bom e ótimo,

evidenciando o bom trabalho desenvolvido junto ao curso, o que, consequentemente, reflete no perfil

do profissional formado.

Na Avaliação Institucional 2018, os docentes do curso de graduação em Biomedicina avaliaram

a instituição, porém, motivado por um equívoco na forma de parametrização do acesso junto a

plataforma Google, não foi possível identificar o curso que os professores pertencem, ficando

prejudicada a análise individualizada, por curso, para esse critério.

Com base nos dados coletados pela avaliação dos docentes do curso de graduação em

Biomedicina na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação docente, avaliação de


69

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discentes de graduação e avaliação do curso, a nota geral obtida foi 4,3 (média localizada entre os

conceitos bom e ótimo). O resultado mostrado é pertinente com os dados apresentados pela avaliação

dos discentes do curso e evidencia uma avaliação positiva e adequada, o que é condizente com os

padrões educacionais oferecidos pelo curso de Biomedicina, e consequentemente, pela instituição.

4.4.2. Curso de Educação Física

O curso de graduação em Educação Física da FASURGS, possuía, no ano de 2018, 9 docentes

distribuídos entre as disciplinas ofertadas pelo curso, dos quais 6 responderam à Avaliação Institucional

2018, representando 66,7% de participação. A porcentagem de participação dos docentes do curso de

graduação em Educação Física apresentou expressiva queda, ficando 33,3 pontos abaixo em relação

ao processo avaliativo do ano anterior, cuja participação alcançou a totalidade dos professores do curso

(100,0%). Esse resultado demonstra que o processo de sensibilização e/ou de aplicação dos

instrumentos de coleta de dados, para o segmento corpo docente do curso de Educação Física, não

alcançou o êxito desejado e deverá ser revisto para a próxima edição da autoavaliação institucional,

objetivando alcançar uma população mais expressiva de professores do curso, fortalecer a

conscientização desse segmento no que diz respeito à importância de participar deste processo

avaliativo.

O desempenho dos docentes do curso de graduação em Educação Física foi autoavaliado

através das seguintes esferas: organização didático-pedagógica (apresentação e cumprimento do

plano de ensino; pontualidade e cumprimento de horários), processo ensino-aprendizagem

(metodologia de ensino; comunicação e transmissão de conhecimentos; atendimento das demandas

de aprendizagem; incentivo para pesquisa e estudo; devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade.

A nota média geral obtida na autoavaliação dos docentes do curso de graduação em Educação Física

foi 4,6, sendo que a grande maioria dos critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores ao

peso 4 (97,9%) e localizadas entre os conceitos bom e ótimo. Tais resultados evidenciam o

fortalecimento do corpo docente do curso, o que contribui para o ensino de referência, preconizado

pela IES.


Educação Física, por nível, são apresentados nos gráficos a seguir (Gráfico 20A e 20B).

Gráfico 20A. Autoavaliação dos docentes de graduação em Educação Física.


70

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Gráfico 20B. Autoavaliação dos docentes de graduação em Educação Física.


O desempenho dos discentes do curso de graduação em Educação Física foi avaliado pelos

docentes do referido curso, através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades

acadêmicas dentro e fora da sala de aula. Os dados coletados referentes à avaliação dos discentes de

5,0 5,0

4,5 4,5

5,0 5,0 5,0 5,0

4,5 4,5 4,5 4,54,5 4,5

5,0

4,5

5,0

4,7 4,7 4,8

4,0 4,0

3,0

4,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

4,5

5,0 5,0

4,5

5,0 5,0

4,5

5,0

4,5

4,0

4,5 4,54,5

4,0

5,0

4,5

4,7

5,0 5,0

4,7

4,0 4,0 4,0 4,0

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

Nota

Mé

dia

Questão

Avaliação de Docentes (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


71

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graduação em Educação Física, pelos docentes do curso, são apresentados, por nível, no gráfico a

seguir (Gráfico 21).

Gráfico 21. Avaliação do desempenho discente pelos docentes do curso de Educação Física.



A nota média geral do desempenho dos discentes do curso de graduação em Educação Física,

avaliado pelos docentes do curso, na Avaliação Institucional 2018 foi 3,7. Tal resultado evidencia um

desempenho regular dos discentes de graduação em Educação Física, no ponto de vista dos docentes

do curso, demonstrando a necessidade de correção, pela gestão do curso, das fragilidades apontadas.

Dessa forma, sugere-se que a coordenação do curso de graduação em Educação Física, juntamente

com seu corpo docente, intervenha junto aos respectivos discentes de graduação, a fim de adequar

tais demandas. Ainda, com base nos dados apresentados no Gráfico 21, verifica-se que as questões

de pontualidae (Q1), desenvolvimento de atividades em sala de aula (Q2) e desenvolvimento de

atividades extraclasse (Q3), avaliadas em relação ao desempenho dos discentes de graduação em

Educação Física, apresentaram notas médias inferiores ao peso 4, variando entre os índices 3,6 e 3,9

e localizadas entre os conceitos regular e bom. Sugere-se que tais resultados possam ser decorrentes

do fato dos alunos trabalharem em período integral durante o dia, e estudarem no turno da noite, o que

diminui o tempo disponível para as atividades extraclasse. Além disso, a grande maioria dos discentes

do curso de graduação em Educação Física não residem na cidade de Passo Fundo, precisando utilizar

transporte para deslocamento até a instituição, o que pode contribuir, em alguns casos, para a falta de

pontualidade nas disciplinas, bem como, para o comprometimento das atividades desenvolvidas em

sala de aula. Contudo, é importante a coordenação do curso de Educação Física fazer o

acompanhamento dessas turmas nos próximos semestres.

3,7 3,7

3,3

3,8 3,84,04,0

4,3 4,3

3,8

4,3

3,8

3,0

2,0

4,0

1

3

5

Q1 Q2 Q3

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


72

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docentes do curso de graduação em Educação Física, são apresentados na tabela a seguir (Tabela 7).


Educação Física, em relação à avaliação do curso.











Com base na avaliação dos docentes, o curso de Educação Física obteve nota média geral igual

a 4,4. Todos os critérios avaliados dentro da esfera de gestão acadêmica do curso de Educação Física

mostraram notas médias superiores ao peso 4 e localizadas entre os conceitos bom e ótimo, com

destaque para a questão sobre atividades de extensão, interação e inclusão social (Q3) que obteve

nota média 4,6, evidenciando o bom trabalho desenvolvido junto ao curso, o que, consequentemente,

reflete no perfil do profissional formado.

Na Avaliação Institucional 2018, os docentes do curso de graduação em Educação Física

avaliaram a instituição, porém, motivado por um equívoco na forma de parametrização do acesso junto

a plataforma Google, não foi possível identificar o curso que os professores pertencem, ficando



Educação Física na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação docente, avaliação

de discentes de graduação e avaliação do curso, a nota geral obtida foi 4,2 (média localizada entre os

conceitos bom e ótimo). O resultado mostrado é pertinente com os dados apresentados pela avaliação


padrões educacionais oferecidos pelo curso de Educação Física, e consequentemente, pela instituição.

4.4.3. Curso de Odontologia

No ano de 2018, o corpo docente do curso de graduação em Odontologia era composto por 41

professores distribuídos entre as disciplinas ofertadas pelo curso. Do total de docentes do curso de

graduação em Odontologia, 23 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando 56,1% de

participação. A porcentagem de participação dos docentes do curso de graduação em Odontologia

apresentou expressiva queda, ficando 14,4 pontos abaixo em relação ao processo avaliativo do ano

anterior, cuja representatividade foi de 70,6%. Esse resultado demonstra que o processo de


73

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sensibilização e/ou de aplicação dos instrumentos de coleta de dados, para o segmento corpo docente

do curso de Odontologia, não alcançou o êxito desejado e deverá ser revisto para a próxima edição da

autoavaliação institucional, objetivando alcançar uma população mais expressiva de professores do

curso e fortalecer a conscientização desse segmento no que diz respeito à importância de participar

deste processo avaliativo.

O desempenho dos docentes do curso de graduação em Odontologia foi autoavaliado através




incentivo para pesquisa e estudo; devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade. A nota média

geral obtida na autoavaliação dos docentes do curso de graduação em Odontologia foi 4,5, sendo que

todos os critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores ao peso 4 (100,0%) e localizadas

entre os conceitos bom e ótimo. Tais resultados evidenciam o fortalecimento do corpo docente do curso,

o que contribui para o ensino de referência, preconizado pela IES.


Odontologia, por nível, são apresentados nos gráficos a seguir (Gráficos 22A e 22B).

Gráfico 22A. Autoavaliação dos docentes de graduação em Odontologia.


Gráfico 22B. Autoavaliação dos docentes de graduação em Odontologia.

4,8 4,8

4,0

4,54,7

5,0 5,0

4,7

4,24,4

4,24,4

4,8 4,8

4,44,6

4,34,5

4,34,5

4,64,8

4,44,6

4,5 4,54,4

4,3

5,0

4,5 4,5

5,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

Nota

Mé

dia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII


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O desempenho dos discentes do curso de graduação em Odontologia foi avaliado pelos

docentes, através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas dentro e

fora da sala de aula. Os resultados obtidos são mostrados no gráfico a seguir (Gráfico 23).

Gráfico 23. Avaliação do desempenho discente pelos docentes do curso de Odontologia.



4,3

4,0

4,3

4,0

4,3

5,0

4,3

5,0

4,2 4,24,4

4,2

4,6

4,2

5,0 5,0

4,3 4,3

4,0

4,84,6

4,84,6

4,8

4,4

4,1

4,44,6

5,0

4,5

5,0 5,0

1,0

3,0

5,0

Q5 Q6 Q7 Q8

No

ta M

éd

ia

Questão

Autoavaliação de Docentes (Continuação)

Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI

Nível VII

Nível VIII

3,7

4,2

4,04,0

3,7

4,3

4,0

4,3 4,34,3

4,5

4,3

3,5

4,0

3,5

4,5 4,5

5,0

3,6

3,4

3,6

4,5 4,5 4,5

1

3

5

Q1 Q2 Q3

Nota

Mé

dia

Questão


Nível I

Nível II

Nível III

Nível IV

Nível V

Nível VI


75

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A nota média geral do desempenho dos discentes do curso de graduação em Odontologia,

avaliado pelos docentes do curso, na Avaliação Institucional 2018 foi 4,1. Essa nota média obtida

evidencia uma avaliação positiva do desempenho dos discentes de Odontologia, por parte dos

docentes, e consequentemente, reflete o envolvimento e dedicação dos estudantes com o curso. Ainda,

com base nos dados apresentados nos Gráfico 23, verifica-se que as três questões avaliadas

apresentaram notas médias iguais ou superiores ao peso 4 e escalonadas entre os conceitos bom e

ótimo. Além disso, vale ressaltar que, apenas 29,2% das médias de respostas dos docentes às

questões referentes ao desempenho dos discentes de Odontologia, não alcançaram o peso 4 (conceito

bom), ficando escalonada no conceito regular.


docentes do curso de graduação em Odontologia, são apresentados na tabela a seguir (Tabela 8).


Odontologia, em relação à avaliação do curso.











Com base na avaliação dos docentes, o curso de Odontologia obteve nota média geral igual a

4,1. A grande maioria dos critérios avaliados dentro da esfera de gestão acadêmica do curso de

Odontologia mostraram notas médias superiores ao peso 4 e localizadas entre os conceitos bom e

ótimo, evidenciando a manutenção da qualidade dos serviços desenvolvidos junto ao curso, o que,

consequentemente, reflete no perfil do profissional formado. A única questão que ficou abaixo do peso

4 (conceito bom) foi o gerenciamento de questões divergentes entre discentes e docentes e/ou entre

discentes (Q6) que obteve nota média igual a 3,7 e merece atenção pela coordenação do curso de

Odontologia porquê 34,8% das respostas ficaram escalonadas entre os conceitos ruim e regular.

Na Avaliação Institucional 2018, os docentes do curso de graduação em Odontologia avaliaram

a instituição, porém, motivado por um equívoco na forma de parametrização do acesso junto a

plataforma Google, não foi possível identificar o curso que os professores pertencem, ficando



Odontologia na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação docente, avaliação de


conceitos bom e ótimo). O resultado alcançado é pertinente com os dados apresentados pela avaliação


76

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padrões educacionais oferecidos pelo curso de Odontologia, e consequentemente, pela instituição.

4.4.4. Curso de Estética e Cosmética

No ano de 2018, o corpo docente do curso de graduação em Estética e Cosmética era composto

por 5 professores distribuídos entre as disciplinas ofertadas pelo curso. Do total de docentes do curso

de graduação em Estética e Cosmética, 2 responderam à Avaliação Institucional 2018, representando

40,0% de participação. A porcentagem de participação dos docentes do curso de graduação em

Estética e Cosmética foi baixa e teve a menor representatividade desse segmento junto a FASURGS,

ficando 21,8 pontos abaixo da média de professores abrangidos, cuja representatividade foi de 68,1%.

Esse fato pode se justificar por ser a primeira participação desse curso no processo de avaliação

institucional. Porém, demonstra que o processo de sensibilização e/ou de aplicação dos instrumentos

de coleta de dados, para o curso de Estética e Cosmética, não alcançaram o êxito desejado e deverá

ser revisto para a próxima edição da autoavaliação institucional, objetivando alcançar uma população

mais expressiva de professores do curso e fortalecer a conscientização desse segmento no que diz

respeito à importância de participar deste processo avaliativo.

O desempenho dos docentes do curso de graduação em Estética e Cosmética foi autoavaliado

através das seguintes esferas: organização didático-pedagógica (apresentação e cumprimento do

plano de ensino; pontualidade e cumprimento de horários), processo ensino-aprendizagem

(metodologia de ensino; comunicação e transmissão de conhecimentos; atendimento das demandas

de aprendizagem; incentivo para pesquisa e estudo; devolutivas das avaliações) e interdisciplinaridade.

A nota média geral obtida na autoavaliação dos docentes do curso de graduação em Estética e

Cosmética foi 4,6, sendo que todos os critérios foram avaliados com médias iguais ou superiores ao

peso 4 (100,0%) e localizadas entre os conceitos bom e ótimo. Tais resultados evidenciam o

fortalecimento do corpo docente do curso, o que contribui para o ensino de referência, preconizado

pela IES.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos docentes do curso de graduação em Estética

e Cosmética, por nível, são apresentados no gráfico a seguir (Gráfico 24).

Gráfico 24. Autoavaliação dos docentes de graduação em Estética e Cosmética.


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Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Apresentação e cumprimento do plano de ensino; Q2: Pontualidade e cumprimento de horários. Q3: Metodologia de ensino; Q4: Comunicação e transmissão de conhecimentos. Q5: Atendimento das demandas de aprendizagem; Q6: Incentivo para pesquisa e estudo; Q7: Devolutivas das avaliações; Q8: Interdisciplinaridade.

O desempenho dos discentes do curso de graduação em Estética e Cosmética foi avaliado

pelos docentes, através dos critérios de pontualidade e desenvolvimento de atividades acadêmicas

dentro e fora da sala de aula. Os resultados obtidos são mostrados no gráfico a seguir (Gráfico 25).

Gráfico 25. Avaliação do desempenho discente pelos docentes de Estética e Cosmética.



A nota média geral do desempenho dos discentes do curso de graduação em Estética e

Cosmética, avaliado pelos docentes do curso, na Avaliação Institucional 2018 foi 3,4. Tal resultado

evidencia um desempenho regular dos discentes de graduação em Estética e Cosmética, no ponto de

4,0

5,0 5,0

4,0 4,0 4,0

5,0 5,0

4,5

5,0

4,5

4,0 4,0

5,0 5,0 5,0

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8

No

ta M

éd

ia

Questão


Nível I

Nível II

3,0 3,0 3,0

4,0

3,7 3,7

1

3

5

Q1 Q2 Q3

Nota

Mé

dia

Questão


Nível I

Nível II


78

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vista dos docentes do curso, demonstrando a necessidade de correção, pela gestão do curso, das

fragilidades apontadas. Dessa forma, sugere-se que a coordenação do curso de graduação em Estética

e Cosmética, juntamente com seu corpo docente, intervenha junto aos respectivos discentes de

graduação, a fim de adequar tais demandas. Ainda, com base nos dados apresentados no Gráfico 25,

verifica-se que as questões de pontualidae (Q1), desenvolvimento de atividades em sala de aula (Q2)

e desenvolvimento de atividades extraclasse (Q3), avaliadas em relação ao desempenho dos discentes

de graduação em Estética e Cosmética, apresentaram notas médias inferiores ao peso 4, variando

entre os índices 3,4 e 3,5 e localizadas entre os conceitos regular e bom. Contudo, por ser a primeira

participação desse curso no processo de autoavaliação, é importante que a coordenação do curso de

Estética e Cosmética faça o acompanhamento dessas turmas nos próximos semestres com o objetivo

de mapear as causas que levaram as médias ficarem abaixo do patamar mínimo (conceito bom) exigido

pela FASURGS.


docentes do curso de graduação em Estética e Cosmética, são apresentados na tabela a seguir (Tabela

9).


Estética e Cosmética, em relação à avaliação do curso.











Com base na avaliação dos docentes, o curso de Estética e Cosmética obteve nota média geral

igual a 4,8. Todos os critérios avaliados dentro da esfera de gestão acadêmica do curso de Estética e

Cosmética mostraram notas médias iguais e superiores ao peso 4 e localizadas entre os conceitos bom

e ótimo, evidenciando o bom trabalho desenvolvido junto ao curso, o que, consequentemente, reflete

no perfil do profissional formado.

Na Avaliação Institucional 2018, os docentes do curso de graduação em Estética e Cosmética

avaliaram a instituição, porém, motivado por um equívoco na forma de parametrização do acesso junto

a plataforma Google, não foi possível identificar o curso que os professores pertencem, ficando


Com base nos dados coletados pela avaliação dos docentes do curso de graduação em Estética

e Cosmética na Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação docente, avaliação de



79

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conceitos bom e ótimo). O resultado alcançado é pertinente com os dados apresentados pela avaliação


padrões educacionais oferecidos pelo curso de Estética e Cosmética, e consequentemente, pela

instituição.

4.5. AVALIAÇÃO DOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS

No ano de 2018, o corpo técnico-administrativo da instituição era composto por 82 funcionários,

dos quais 48 responderam à Avaliação Institucional 2018. Com base no número de funcionários

respondentes, a Avaliação Institucional 2018 abrangeu aproximadamente 58,5% do segmento

avaliativo composto por técnicos-administrativos. A porcentagem de participação do pessoal técnico-

administrativo da FASURGS apresentou expressiva queda, ficando 20,5 pontos abaixo em relação à

Avaliação Institucional do ano anterior, cuja percentagem de participação foi igual à 79,0%. Esse

resultado demonstra que o processo de sensibilização, de aplicação dos instrumentos de coleta de

dados e de parceria com o setor de recursos humanos (RH) da instituição, para o segmento corpo

técnico-administrativo, não alcançou o êxito desejado e deverá ser revisto para a próxima edição da

autoavaliação institucional, objetivando alcançar uma população mais expressiva de funcionários da

FASURGS e fortalecer a conscientização desse segmento no que diz respeito à importância de

participar deste processo avaliativo, com o intuito de continuar contribuindo para a obtenção do real

diagnóstico do cenário institucional.

Os técnicos-administrativos da instituição, que participaram da Avaliação Institucional 2018,

responderam, pela primeira vez, um questionário de avaliação informatizado, via plataforma Google

(Anexo 5), composto por 24 questões (objetivas e descritivas [opcional]) relacionadas à autoavaliação

(quatro questões objetivas e duas questões descritivas) e avaliação institucional (quinze questões

objetivas e duas questões descritivas). Além disso, o questionário apresentava uma questão descritiva

final destinada à sugestões e/ou comentários adicionais.

O desempenho do corpo técnico-administrativo foi autoavaliado através da esfera de

comprometimento, contemplando os critérios de pontualidade e cumprimento de horários,

comprometimento com as demandas de trabalho, iniciativa para resolução de problemas no ambiente

de trabalho e contribuição para o bom andamento das demandas de trabalho.

A nota média geral obtida na autoavaliação dos técnicos-administrativos foi 4,3, demonstrando

que a equipe de funcionários é comprometida com à FASURGS. Todos os critérios avaliados

apresentaram notas superiores ao peso 4, mostrando médias localizadas entre os conceitos bom e

ótimo, com destaque para a questão sobre comprometimento com as demandas de trabalho (Q2) que

obteve nota média 4,4. Esses resultados evidenciam uma autoavaliação bastante positiva por parte do

corpo técnico-administrativo da FASURGS, o que consequentemente, contribui para o fortalecimento

dos serviços oferecidos pela instituição, bem como, para o desenvolvimento da mesma.

Os dados coletados referentes à autoavaliação dos técnicos-administrativos da instituição são

apresentados no gráfico a seguir (Gráfico 26).


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Gráfico 26. Autoavaliação dos técnicos-administrativos.

Fonte: PAI-FASURGS, 2018. Q1: Pontualidade e cumprimento de horários; Q2: Comprometimento com as demandas de trabalho; Q3: Iniciativa para resolução de problemas no ambiente de trabalho; Q4: Contribuição para o bom andamento das demandas de trabalho.

Na Avaliação Institucional 2018, a instituição foi avaliada pelo segmento técnico administrativo

através das seguintes esferas: infraestrutura (espaços físicos e equipamentos de trabalho; condições

de limpeza e segurança do ambiente de trabalho; atendimento de solicitações de materiais e

equipamentos), relacionamento com colegas (relacionamento com colegas do setor; cooperação entre

colegas do setor; cooperação entre setores da instituição), relacionamento com a chefia (satisfação em

relação ao relacionamento com a chefia do setor; dedicação da chefia para com o setor; atuação da

chefia em relação à solução de problemas do setor), ações da direção (aceitabilidade de sugestões;

conhecimento em relação ao plano de cargos e salários da instituição), comunicação (conhecimento

das diretrizes institucionais; comunicação entre setores da instituição) e motivação/satisfação

(reconhecimento e valorização do serviço técnico-administrativo; satisfação em relação ao trabalho

realizado na instituição).

Com base nos critérios descritos acima e avaliados pelos técnicos-administrativos da FASURGS,

a instituição obteve nota média geral igual a 3,9. A maioria das notas médias obtidas, ou seja, 53,3%

delas ficaram localizadas entre os conceitos regular e bom, e parte dos critérios avaliados, equivalente

a 46,7%, apresentaram médias entre os conceitos bom e ótimo.

Os dados da Avaliação Institucional 2018 referentes à avaliação da instituição, realizada pelos

técnicos-administrativos são apresentados na tabela a seguir (Tabela 10).

Tabela 10. Dados da Avaliação Institucional 2018 dos técnicos-administrativos, em relação à

avaliação da instituição.


Avaliação da instituição

Infraestrutura

Infraestrutura dos espaços físicos e equipamentos de trabalho (Q5) 4,2

4,24,4 4,3 4,3

1,0

3,0

5,0

Q1 Q2 Q3 Q4

No

ta m

éd

ia

Questão

Autoavaliação de Técnicos-Administrativos


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Condições de limpeza e segurança do ambiente de trabalho (Q6) 4,3

Atendimento de solicitações de materiais e equipamentos (Q7) 4,1

Relacionamento com colegas

Relacionamento com colegas do setor (Q8) 4,2

Cooperação entre colegas do setor (Q9) 3,8

Cooperação entre setores da FASURGS (Q10) 3,6

Relacionamento com chefia

Satisfação em relação ao relacionamento com a chefia do setor (Q11) 4,1

Dedicação da chefia para com o setor (Q12) 3,9

Atuação da chefia em relação à solução de problemas do setor (Q13) 4,0

Ações da direção

Atuação da direção em relação á aceitabilidade de sugestões (Q14) 3,9

Conhecimento em relação ao plano de cargos e salários da FASURGS (Q15) 3,3

Comunicação

Conhecimento em relação às diretrizes da FASURGS (Q16) 3,5

Comunicação entre setores da FASURGS (Q17) 3,3

Motivação/Satisfação

Reconhecimento e valorização do serviço técnico-administrativo (Q18) 3,6

Satisfação em relação ao trabalho realizado na FASURGS (Q19) 4,3


Com base nos resultados apresentados na Tabela 10 acima, as questões relacionadas ao

conhecimento em relação ao plano de cargos e salários da FASURGS (Q15) e a comunicação entre

os setores da instituição (Q17) foram apontados como menores notas, com índices médios igual a 3,3.

Esses critérios já vêm apresentado certas fragilidades em avaliações anteriores, e merecem atenção

da instituição no intuito de buscar alternativas de adequação para tais apontamentos. Nas três últimas

edições da avaliação institucional, a nota média para o parâmetro plano de cargos e salários (Q15) foi:

2015 = 3,2; 2016 = 3,2 e 2017 = 3,3 e para comunicação (Q17) foi: 2015 = 2,8; 2016 = 3,0 e 2017 =

3,0. Embora seja possível visualizar melhorias e/ou manutenção na nota relacionada a este critério,

ainda se verifica a necessidade de adequações para atender tal demanda já que as médias continuam

abaixo do peso 4. Nos últimos anos, o setor de recursos humanos (RH) da instituição, em parceria com

o Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP), vem desenvolvendo encontros periódicos e sistemáticos

entre os diversos setores da FASURGS, com o objetivo de melhorar a interação entre os mesmos. Tais

ações têm contribuído para melhorias, entretanto, a intensificação e diversificação destas atividades

ainda se fazem necessárias. Adicionalmente, cabe ressaltar que, com a exceção do critério

conhecimento em relação às diretrizes da FASURGS (Q16), que teve uma leve queda em relação à

média de 2017, passando de 3,6 para 3,5, todos os demais critérios avaliados nas esferas componentes

da avaliação da instituição pelos técnicos-administrativos, apresentaram notas iguais ou superiores

àquelas apresentadas na Avaliação Institucional 2017, com destaque para o critério relacionado a

cooperação entre setores da FASURGS (Q10), cuja nota média passou de 3,1 na avaliação anterior


82

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para 3,6 na avaliação atual. Tais resultados evidenciam as ações executadas pela instituição, a fim de

sanar as fragilidades detectadas e manter os serviços de qualidades desenvolvidos.

Com base nos dados coletados pela avaliação dos técnicos-administrativos da FASURGS na

Avaliação Institucional 2018, que contemplam autoavaliação e avaliação da instituição, a nota geral

obtida foi 4,1 (média localizada entre os conceitos bom e ótimo). O resultado alcançado evidencia uma

avaliação positiva e adequada, condizente com os padrões institucionais.

4.6. AVALIAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL

Na Avaliação Institucional 2018, a sociedade civil foi representada por 196 respondentes. Esse

número confere uma expressiva participação deste segmento avaliativo, ou seja, 37,1 pontos maior,

em relação ao ano passado, cuja representatividade contou com a participação de 143 respondentes.

A sociedade civil participante da Avaliação Institucional 2018 respondeu a um questionário de

avaliação impresso (Anexo 6), composto por sete questões, que buscaram identificar a faixa etária

média e o local de residência da população respondente, bem como, o conhecimento desta em relação

à FASURGS, os meios como tomou conhecimento, o bairro que a instituição está localizada na cidade

de Passo Fundo, os atendimentos ao público e os projetos de extensão oferecidos pela mesma.

A grande maioria dos respondentes da sociedade civil, ou seja, 95,4%, são moradores da cidade

de Passo Fundo, com residências localizadas no centro ou em diferentes bairros do município. A

variada composição dos respondentes da sociedade civil, constituída por moradores de outras

localidades e de diferentes bairros da cidade de Passo Fundo, permitiu uma ampla avaliação do

conhecimento da sociedade civil em relação à existência da FASURGS, bem como, das ações que a

mesma desenvolve junto à comunidade.

Com base nos dados apresentados no Gráfico 27, visualiza-se que os 196 respondentes

apresentaram faixa etária bastante diversificada, sendo que o maior número de respondentes (n=40)

concentra-se na faixa dos 18 a 24 anos, contabilizando 20,4% dos respondentes. Na sequência

aparecem as faixas etárias de 35 a 44 anos (35 respondentes - 17,9%), 55 a 64 anos (34 respondentes

- 17,3%), 25 a 34 anos (30 respondentes - 15,3%), 45 a 54 anos (29 respondentes - 14,8%), mais de

65 anos (19 respondentes - 9,7%) e menos de 18 anos (9 respondentes - 4,6%). Da mesma forma que

na edição do ano anterior, a maioria dos respondentes da sociedade civil foram da faixa etária entre 18

a 24 anos. A diferença em relação a edição do ano anterior foi o aumento dos participantes da faixa

etária a partir dos 35 anos, passando de 49,7% no ano passado para 59,7% em 2018, um aumento de

10,0 pontos. O número absoluto (n) dos respondentes e o perfil de representantes da sociedade civil,

de acordo com a faixa etária, é apresentado no gráfico a seguir (Gráfico 27).

Gráfico 27. Faixa etária dos respondentes da sociedade civil.


83

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Os dados coletados em relação ao nível do conhecimento da sociedade civil sobre a existência

da FASURGS são apresentados a seguir (Gráfico 28). Com base nos dados apresentados, a maioria

dos respondentes da sociedade civil (176 - 89,8%), afirmou ter conhecimento sobre a existência da

instituição. O restante dos respondentes (20 - 10,2%) demonstrou não ter conhecimento sobre a

existência da FASURGS. Os dados citados acima são mostrados no Gráfico 28, a seguir.

Gráfico 28. Nível de conhecimento da sociedade civil sobre a existência da FASURGS.


Com base nos dados apresentados no Gráfico 28 evidencia-se um aumento expressivo no

número de respondentes da sociedade que mostraram ter conhecimento sobre a existência da

FASURGS, passando de 72,0% no ano passado para 89,8% em 2018, um aumento de 17,8 pontos.

Esse número vem aumentando anualmente, a cada processo avaliativo.

9

40

30

35

29

34

19

0

25

50

Menos de 18 18-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Mais de 65

N°

de

Re

sp

on

de

nte

s

Idade

Faixa Etária

176

20

0

100

200

Sim Não

N°

de

Resp

on

de

nte

s

Conhecimento sobre a existência da FASURGS


84

www.fasurgs.edu.br

Somente os respondentes que afirmaram ter conhecimento sobre a existência da FASURGS

(176 - 89,8%), continuaram respondendo ao questionário. O restante dos indivíduos participantes (20 -

10,2%), que mostraram não ter conhecimento sobre a existência da instituição, não responderam ao

restante das perguntas do questionário de avaliação.

O Gráfico 29 apresenta os resultados referentes aos meios de comunicação pelos quais os

respondentes tiveram conhecimento sobre a existência da FASURGS.

Gráfico 29. Meios de conhecimento da sociedade civil sobre a existência da FASURGS.


Dos 176 respondentes que afirmaram ter conhecimento sobre a existência da FASURGS, 62

(35,2%) pessoas responderam que tiveram conhecimento através de amigos; 53 (30,1%) pessoas

tiveram conhecimento pela televisão; 35 (19,9%) pessoas tiveram conhecimento pela internet; 16

(9,1%) pessoas tiveram conhecimento pelo rádio; 14 (8,0%) pessoas tiveram conhecimento através de

familiares; 7 (4,0%) pessoas tiveram conhecimento por outdoor; e 51 (29,0%) tiveram conhecimento

por outros meios. Entre os outros meios mais citados, pelos quais os respondentes tiveram

conhecimento sobre a existência da IES, destacam-se os atendimentos da Clínica Odontológica, alunos

do Colégio Instituto Menino Deus que fica próximo das dependências da FASURGS e feira de saúde,

bem como o fato dos respondentes morarem próximo à instituição. Cabe ressaltar que alguns dos

respondentes mostraram ter conhecimento da existência da FASURGS por mais de um meio citado no

questionário. Com base nos dados apresentados no Gráfico 29 verifica-se que amigos e TV são os

principais meios pelos quais a população mostrou ter conhecimento sobre a existência da IES, sendo

que esses dados vêm se repetindo ao longo dos quatro últimos processos avaliativos.

O Gráfico 30 apresenta os resultados referentes ao nível de conhecimento da sociedade civil

entrevistada em relação ao bairro onde a instituição está localizada na cidade de Passo Fundo. Com

base nos dados apresentados, verifica-se que 138 respondentes (70,4%) afirmaram ter conhecimento

sobre esta questão, enquanto que 56 respondentes (28,6%) negaram ter conhecimento ou indicaram

outro bairro e outros 2 entrevistados (1,0%) não responderam essa questão.

53

16

35

7

62

14

51

0

25

50

75

TV Rádio Internet Outdoor Amigos Familiares Outros

N°

de

Resp

on

de

nte

s

Meios de conhecimento sobre a existência da FASURGS


85

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Gráfico 30. Nível de conhecimento da sociedade civil sobre o bairro onde está localizada a IES.


Com base nos dados apresentados no Gráfico 30 evidencia-se um aumento expressivo no

número de respondentes da sociedade que mostraram ter conhecimento sobre o bairro onde está

localizada a FASURGS, passando de 51,5% no ano passado para 70,4% em 2018, um aumento de

18,9 pontos.

O Gráfico 31 apresenta o nível de conhecimento da sociedade civil entrevistada em relação aos

atendimentos oferecidos ao público pela instituição.

Gráfico 31. Nível de conhecimento da sociedade civil sobre os atendimentos oferecidos ao

público pela IES.


Com base nos dados apresentados, verifica-se que 96 respondentes (49,0%) afirmaram ter

conhecimento sobre os atendimentos ao público prestados pela instituição, enquanto que 98

respondentes (50,0%) negaram ter conhecimento e outros 2 entrevistados (1,0%) não responderam

138

3 0 0

53

0

50

100

150

Boqueirão Santa Marta São Cristóvão Petrópolis Não sei

N°

de

Re

sp

on

de

nte

s

Conhecimento sobre o bairro onde a FASURGS está localizada

9698

50

70

90

110

Sim Não

N°

de

Re

sp

on

de

nte

s

Conhecimento sobre os atendimentos oferecidos ao público pela FASURGS


86

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essa questão. Ainda, sobre os dados apresentados no Gráfico 30 evidencia-se um aumento expressivo

no número de respondentes da sociedade que mostraram ter conhecimento sobre os atendimentos ao

público oferecidos pela FASURGS, passando de 37,9% no ano passado para 49,0% em 2018, um

aumento de 11,1 pontos.

O Gráfico 32 apresenta os resultados referentes ao nível de conhecimento da sociedade civil

entrevistada em relação aos projetos de extensão oferecidos pela instituição. Entre os respondentes,

39 (19,9%) afirmaram ter conhecimento sobre pelo menos um projeto de extensão oferecido pela

FASURGS, enquanto que 154 respondentes (78,6%) negaram ter conhecimento sobre os projetos de

extensão oferecidos pela IES e outros 3 entrevistados (1,5%) não responderam essa questão.

Gráfico 32. Nível de conhecimento da sociedade civil sobre os projetos de extensão oferecidos

pela FASURGS.


Com base nas respostas obtidas pelos 39 respondentes que afirmaram ter conhecimento sobre

as atividades de extensão oferecidas pela FASURGS, destacam-se os projetos Feiras de Saúde, Feira

na Gare, Prevenção de Câncer, Dengue, Corrida Rústica, Pacientes Oncológicos e Ajude a Cuidar da

Praça. Tais resultados evidenciam a necessidade de ampliação da divulgação dos projetos de extensão

oferecidos pela FASURGS porque a grande maioria dos entrevistados (78,6%) desconhecem as

atividades extencionistas desenvolvidas pela instituição.

4.7. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

A CPA iniciou o ano de 2018, realizando um planejamento das ações a serem realizadas no

referido ano, com o objetivo de manter e/ou otimizar as potencialidades apontadas, e de corrigir as

fragilidades detectadas no processo autoavaliativo da instituição do ano anterior. Os instrumentos de

avaliação institucional foram revisados e pequenos ajustes necessários foram realizados, a fim de,

39

154

0

40

80

120

160

Sim Não

N°

de

Resp

on

de

nte

s

Conhecimento sobre os Projetos de Extensão oferecidos pela FASURGS


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adequar a compreensão das questões elaboradas para todos os segmentos participativos do processo.

As pequenas alterações desenvolvidas foram executadas com a finalidade de se verificar o real cenário

da instituição, visando a obtenção fidedigna das potencialidades e fragilidades da IES.

Em relação à missão e ao desenvolvimento institucional, FASURGS obteve a autorização, junto

ao Ministério da Educação (MEC), para abertura do curso de bacharelado em Fisioterapia, visando

ampliar as opções de cursos oferecidos pela instituição, bem como, a visibilidade da mesma junto à

comunidade civil. O processo obteve como desfecho o resultado satisfatório com dispensa de visita in

loco, em decorrência do atendimento aos critérios estabelecido. Além disso, protocolou junto ao MEC

os seguintes pedidos: autorização do curso de Psicologia, na modalidade presencial; credenciamento

da FASURGS para atuar na modalidade a distância e autorização dos cursos de Administração,

Processos Gerenciais, Gestão de Recursos Humanos e Análise e Desenvolvimento de Sistemas, todos

na modalidade a distância. Esses processos estão tramitando no MEC dentro do cronograma

estabelecido pelo referido órgão federal.

Em decorrência das demandas acadêmicas e institucionais, bem como, pela busca no

atendimento das novas demandas de mercado de trabalho e à formação de profissionais com ideias

integralizadoras e humanistas, os Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação ofertados (PPCs)

passaram por constantes atualizações.

Em 2018, as atividades institucionais de extensão passaram por um processo de reformulação,

em decorrência da assinatura do COAPES (Contratos Organizativos de Ação Pública Ensino-Saúde)

junto ao município de Passo Fundo e as demais IES da cidade. Diante dos apontamentos estabelecidos

pelo munícipio, a IES fez a seleção de um público-alvo e com base nas demandas deste, delineou o

projeto de extensão institucional, intitulado “Gerando um Sorriso”, com atuação direta dos cursos de

graduação ofertados pela instituição.

No ano de 2018, as atividades vinculadas ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da FASURGS,

tiveram um acompanhamento mais próximo e foram fortalecidas e ampliadas na instituição. Além disso,

os convênios institucionais de intercâmbio também foram acompanhados mais de perto e a parceria foi

ampliada com à Institución Universitaria Colegios da Colombia (UNICOC) e à Universidade do Porto

(UPORTO) de Portugal, fortalecendo assim, os laços institucionais e o desenvolvimento profissional e

pessoal de discentes e docentes da instituição.

No ano de 2018, a FASURGS desenvolveu relevantes e diversificadas ações voltadas à

responsabilidade social da IES Entre as ações desenvolvidas pela FASURGS em 2018, apresentamos

a seguir aquelas de responsabilidade social que se destacaram no ano, tais como: a) Programa

FASURGS Saúde para o Futuro que abrange todos os cursos ofertados pela instituição; b) Projeto

“Gerando um Sorriso” que visa atender uma determinada localidade de Passo Fundo, selecionada

frente a demandas pré-estabelecidas; c) Projeto Brotinho que aborda o autocuidado e a saúde na

infância; d) Projeto Maio Vermelho que orienta sobre a prevenção do câncer bucal; e) Projeto 100

Controle que proporciona atividade Física para idosos e monitoramento de parâmetros de saúde.

Adicionalmente, destaca-se a ampliação da campanha de doação de sangue, bem como, o

engajamento discente nesta atividade. Além destas atividades, outras também foram desenvolvidas


88

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através do engajamento do corpo discente, como: a) Campanha Hepatite Zero, desenvolvida em

parceria com o Rotary Clube de Passo Fundo, que trata da prevenção à Hepatite C; b) Grupo de Danças

Moove que fazem apresentações em eventos institucionais. Feiras de saúde e bem-estar também

foram promovidas pela IES no ano de 2018. Essas ações permitiram o maior engajamento dos

discentes de todos os cursos de graduação da instituição. Adicionalmente, cabe ressaltar a adoção da

Praça Elias Pasqualotto pela FASURGS, mediante a assinatura do projeto “Adote o Verde”, com o

objetivo de assumir conjuntamente com o poder público, os trabalhos para manter os espaços

urbanizados, limpos e acessíveis ao lazer.

No ano de 2018, a Coordenação de Iniciação Científica, Pesquisa e Extensão (CIPE) da

FASURGS promoveu a organização do III Salão da Ciência em Movimento com o objetivo de promover

o desenvolvimento científico dos acadêmicos envolvidos com projetos de pesquisa e de extensão.

Apesar da dificuldade de captação de docentes, o evento contou com grande adesão acadêmica,

palestras, minicursos e apresentação de trabalhos cientificamente qualificados que abordaram os

temas científicos desenvolvidos na instituição. Adicionalmente, em 2018, a FASURGS, por intermédio

de diferentes disciplinas, promoveu a participação dos discentes de graduação em visitas técnicas,

possibilitando mais uma importante ferramenta de ensino-aprendizagem, que aproxima o aluno da

futura rotina profissional.

Em 2018, cabe ainda, destacar a institucionalização do Núcleo de Educação a Distância

(NEaD). Esse Núcleo tem por objetivo administrar, coordenar e assessorar o desenvolvimento dos

cursos de graduação, de pós-graduação lato sensu, de extensão, de aperfeiçoamento, de disciplinas

de nivelamento, de cursos profissionalizantes, bem como as disciplinas da graduação presencial

praticadas na modalidade a distância (20%). No primeiro semestre de 2018, a FASURGS implementou

mais uma disciplina na modalidade EAD (Saúde Coletiva) para o curso presencial de Biomedicina, bem

como ampliou o atendimento das disciplinas já existentes para os demais cursos presenciais da

Instituição, ou seja: a) Biofísica = curso de Biomedicina; b) Metodologia Científica = cursos de

Biomedicina, Estética e Cosmética e Odontologia; c) Produção Textual = cursos de Biomedicina e

Odontologia. No segundo semestre de 2018, a FASURGS implementou mais três disciplinas na

modalidade EAD, ou seja: a) Psicologia Aplicada a Estética = curso de Estética e Cosmética; b) Estudos

Socioculturais e História da Educação Física = curso de Educação Física; c) Bases do Futsal e Futebol

de Campo [somente a parte teórica]): curso de Educação Física. Ainda, tanto no 1º quanto no 2º

semestre de 2018, foram ofertadas turmas de Nivelamento, na modalidade EAD, em Produção Textual,

para alunos da graduação e da Iniciação Científica, com carga horária de 20 horas.

No ano de 2018, o “Programa Interdisciplinar FASURGS” foi reestruturado e passou à categoria

de Núcleo, passando a denominar Núcleo Interdisciplinar Pedagógico Integralizador (NIPI), o qual

realizou as seguintes ações: elaboração da estruturação e padronização das novas diretrizes do NIPI;

estruturação e padronização das atividades desenvolvidas pelo NIPI, ou seja: Avaliação Integralizadora

(AI), Projeto Integralizador (PII) e Hora do Desafio Integralizador (HoDI); nomeação de docente

responsável pela condução das atividades desenvolvidas junto a HoDI; realização de atividades da

HoDI junto à disciplinas dos cursos de graduação; realização de atividades de cunho institucional


89

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relacionadas à HoDI; avaliação Integralizadora realizada em novo formato, contendo questões mais

abrangentes e integralizadoras.

Em relação ao Programa de Pós-Graduação lato sensu, ações foram realizadas no ano de 2018,

visando corrigir fragilidades detectadas no ano anterior e obter maior êxito junto às atividades e cursos

de especialização desenvolvidos pela FASURGS. Cabe destacar que a Coordenação de Pós-

Graduação lato sensu vem promovendo melhorias e traçando estratégias a fim de aprimorar o

programa, objetivando para as próximas avaliações institucionais a possibilidade de os discentes

participar desse processo avaliativo mediante o uso de ferramenta informatizada, o que facilitará as

ações anuais desenvolvidas pela CPA junto a esse segmento e, consequentemente, contribuirá para a

agilidade da captação dos dados e resultados, contribuindo para o diagnóstico fidedigno da instituição.

Além disso, no ano de 2018 foram criados dois novos cursos de especialização, porém somente um

deles foi implementado, o curso de Periodontia, oferecendo mais uma possiblidade de pós-graduação

em Odontologia.

No ano de 2018, em relação à comunicação com a sociedade, a FASURGS intensificou o

processo de acompanhamento das informações incluídas e atualizadas junto ao seu site institucional.

Todas as ações realizadas atuam com objetivo de difundir com maior agilidade as informações

relacionadas às atividades e ações institucionais, almejando uma melhor comunicação com a

comunidade acadêmica e com a sociedade civil, bem como, maior visibilidade da IES. Adicionalmente,

também foram mantidos e ampliados o acompanhamento e as melhorias realizadas junto ao sistema

institucional de gestão acadêmica, com o objetivo de melhorar a comunicação relacionada às atividades

acadêmicas.

No ano de 2018, as atividades realizadas pela FASURGS em relação à política de atendimento

aos discentes visaram a manutenção de ações desenvolvidas pelo Programa de Apoio

Psicopedagógico (PAP) e pelo Núcleo de Apoio ao Discente (NADi), bem como, a ampliação das

mesmas. Em relação ao PAP, visualizou-se uma maior busca por este serviço institucional, por parte

dos discentes dos cursos de graduação, porém ainda é necessário intensificar a sensibilização e

divulgação dos serviços prestados por esse órgão visando aumentar a participação da comunidade

acadêmica. Ainda, nesse ano, o PAP atendeu discentes de graduação entre todos os cursos da

instituição, sendo a maioria provenientes do encaminhamento do NADi, o que evidencia um aumento

da divulgação do serviço institucional, mas que ainda precisa ser intensificado, bem como, demonstra

a efetividade dos serviços executados pelo NaDi. Adicionalmente, foram mantidas as ofertas de

nivelamento para algumas disciplinas dos cursos de graduação ofertados, conforme a demanda.

Em relação às políticas de pessoal, no ano de 2018, assim como nos anos anteriores, a

FASURGS manteve o estímulo e o apoio aos docentes da IES para aprimoramento da formação

acadêmica, contribuindo, de maneira indireta, para a crescente aprendizagem do corpo discente.

Também foram realizadas atividades de formação docente relacionadas, principalmente, ao

desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino, o que consequentemente, contribui

para o aperfeiçoamento docente, bem como, para a preparação do corpo discente. As atividades


90

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desenvolvidas permitiram maior interação entre os docentes da IES e do mesmo curso de graduação,

promovendo ampla discussão sobre os diferentes temas abordados nos encontros de formação.

No ano de 2018, a IES manteve a política de incentivo educacional à graduação do corpo técnico-

administrativo, visando desenvolver o aprimoramento dos funcionários da instituição. Além disso, ao

longo de 2018, novas contratações foram realizadas, tanto em relação ao corpo técnico-administrativo

quanto ao corpo docente da instituição, visando qualificar esses segmentos da comunidade acadêmica,

bem como, ampliar os horários de atendimento da instituição.

Adicionalmente, no ano de 2018, foi dado continuidade aos serviços prestados pela Comissão

Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) da FASURGS, com o objetivo de observar e relatar

condições de risco nos ambientes de trabalho.

Em relação à organização e gestão institucional, a FASURGS manteve a reestruturação do

planejamento institucional, em decorrências das novas demandas da instituição. Através dessa ação,

promovido a criação de novos setores institucionais acadêmicos, visando melhorias na qualidade das

ações de gestão da IES. Além disso, foram aprimoradas as atividades de planejamento acadêmico

(comunicação, seguimento do calendário acadêmico), bem como, foram promovidas ações de

adequação e aperfeiçoamento dos núcleos internos da IES, visando atender às novas demandas

institucionais.

No ano de 2018, a FASURGS manteve algumas ações desenvolvidas em 2017, com o objetivo

de ampliar a sustentabilidade financeira da instituição, bem como, promoveu a execução de novas

medidas com o objetivo de contribuir com as demais ações já pré-estabelecidas.

No ano de 2018, a FASURGS continuou implementando o seu plano de desenvolvimento

institucional, promovendo ações de ampliação da infraestrutura física da IES e realizando inúmeras

atividades nessa dimensão.

Em decorrência da ampliação do espaço físico da IES, e consequente aumento da comunidade

discente, bem como, do consumo de internet, a instituição deu início a um processo de melhorias

vinculadas à rede de internet, que vem sendo apontado como uma fragilidade institucional em

processos avaliativos anteriores e no atual. A IES vem planejando outras ações e metas a serem

implementadas em 2019 para corrigir essa fragilidade que vem sendo apontada.

4.8. OUVIDORIA

A Ouvidoria da FASURGS foi criada com o objetivo de desenvolver um canal permanente de

comunicação entre a direção e a comunidade (externa e interna), facilitando o recebimento de

manifestações de todos os setores. Todas as ações realizadas pela Ouvidoria da FASURGS são

pautadas no compromisso de transparência e imparcialidade da mesma e visam o aprimoramento dos

serviços da IES.

Anualmente, a Ouvidoria executa um balanço das suas atividades e gera um relatório, o qual é

incorporado ao relatório da CPA. No ano de 2018, a Ouvidoria manteve metas atingidas anteriormente,

ampliando a participação da comunidade acadêmica e promovendo maior divulgação dos trabalhos

realizados junto aos diferentes representantes da sociedade acadêmica. Durante os dois semestres


91

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letivos de 2018 foram realizadas palestras informativas para os discentes ingressantes dos 4 cursos de

graduação da instituição (Biomedicina, Educação Física, Estética e Cosmética e Odontologia), bem

como, para o corpo técnico-administrativo da IES. Adicionalmente, a Ouvidoria atua em parceria com

os docentes da instituição, repassando informações ao corpo docente (formação docente) e solicitando

que os professores relembrem, constantemente os discentes ao longo do semestre letivo, sobre os

serviços realizados pela Ouvidoria.

A comunidade acadêmica pode entrar em contato com a Ouvidoria por intermédio de diferentes

ferramentas disponibilizadas: manifestações pessoais, via e-mail, pelo site da instituição, por contato

telefônico e/ou através de urnas disponibilizadas em diferentes setores da instituição.

Durante 2018 foram registradas manifestações através das urnas disponíveis na IES, de forma

pessoal, via e-mail e pelo site da instituição. O uso destas duas últimas ferramentas evidencia a

obtenção das metas traçadas pela Ouvidoria, como a de promover maior divulgação das formas de

contato com esse serviço, visto que estes dois meios não haviam sido utilizados no ano anterior.

Entretanto, a ferramenta telefônica não foi utilizada no ano de 2018.

Ao longo de 2018 foram recebidas 100 manifestações, sendo 40 provenientes das urnas

espalhadas pela instituição, 10 atendimentos presenciais, 5 solicitações através do site e 45

participações via e-mail. Esses números também evidenciam o alcance das metas estabelecidas pela

Ouvidoria para 2018, em relação à ampliação da participação da comunidade acadêmica, visto que o

número de participações aumentou 25,0% em relação ao ano de 2017 (80 manifestações). As

manifestações foram classificadas em sigilosas (n=5) e não sigilosas (n=95), tendo como base os

critérios de confiabilidade relacionados a não identificação de cada participante. As manifestações não

sigilosas foram divulgadas nos murais da instituição e as sigilosas devolvidas diretamente com os

envolvidos.

O conteúdo das manifestações foi analisado pela Ouvidoria e classificado de acordo com o tipo

de abordagem: elogios, sugestões, solicitações, reclamações, críticas e denúncia. Os dados obtidos

no ano de 2018, são apresentados a seguir:

Biblioteca (2018/1): 100% não identificado.

Biblioteca (2018/2): 50% elogios; 20% solicitações; 30% não identificado.

Clínica Odontológica I (2018/1): 2% elogios, 60% solicitações, 38% não identificado.

Clínica Odontológica I (2018/2): 10,3% críticas, 29% elogios, 50% solicitações, 10,7% não

identificado.

Clínica Odontológica II (2018/1): 100% não identificado.

Clínica Odontológica II (2018/2): 100% não identificado.

Pós-graduação (2018/1): 100% não identificado.

Pós-graduação (2018/2): 100% não identificado.

Secretaria (2018/1): 10% críticas, 33,3% solicitações, 56,7% não identificado.

Secretaria (2018/2): 28% críticas, 40% elogios, 32 % não identificado.

Recepção: (2018/1): 20% elogios; 60% solicitações; 20% não identificado.

Recepção: (2018/2): 30% críticas, 66,3% solicitações, 3,7% não identificado.


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Cabe ressaltar que os dados apresentados acima não se restringem ao setor citado, mas a

FASURGS, como um todo.

Diante dos resultados apresentados, a Ouvidoria relata a maior participação da comunidade

acadêmica e o envolvimento da mesma em busca por resoluções. A mesma relata que foram coletadas

100 manifestações (comunidade interna e externa) referentes a assuntos pertinentes da IES. Além

disso, destaca a importância manutenção da divulgação do trabalho realizado, uma vez que dessa

forma as pessoas poderão participar cada vez mais, sabendo para que serve e como funciona, tendo

como prioridade o acolhimento e a escuta imparcial, de todos os envolvidos para a boa resolução dos

fatos. Além disso, a Ouvidoria destaca o desejo de continuidade no investimento da divulgação do

trabalho desenvolvido, visando novas ferramentas de divulgação, tais como, divulgação online no

sistema do aluno, intranet e criação de jornal interno da IES.

Dessa forma, conclui-se que o número de participantes que vem aumentando e demonstra

claramente a participação das pessoas frente a conscientização de reflexão e reinvindicação aos seus

direitos. Cabe ainda, manter e aumentar a divulgação deste serviço.

4.9. RELATÓRIO DE AVALIAÇÕES IN LOCO

A avaliação externa realizada por comissão de especialistas do INEP, por intermédio de visita

in loco, é extremamente importante e contribui para o autoconhecimento e aperfeiçoamento das

atividades da IES. A avaliação é realizada de forma crítica, e evidencia pontos positivos e negativos,

apresentando sugestões para melhorias e auxiliando no processo de regulamentação interna da

Instituição.

No ano de 2018, a FASURGS recebeu avaliação in loco para fins de autorização do curso de

Psicologia. A visita foi realizada no período de 09 a 12/12/2018 e o curso obteve o conceito 4.

A CPA analisou o relatório de avaliação, a fim de verificar as fragilidades e potencialidades

apontadas e direcionar providências.

4.10. EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DO ESTUDANTE (ENADE)

No ano de 2018, os cursos de graduação da FASURGS não participaram do ENADE por não

pertencerem ao clico avaliativo do referido ano.

4.11. MELHORIAS ALCANÇADAS EM 2018

Realização, na íntegra, via sistema informatizado, da Avaliação Institucional 2018 para os

segmentos discente de graduação, docente e técnico-administrativo.

Realização parcial, via sistema informatizado, da Avaliação Institucional 2018 para o segmento

egressos.

Início da 1ª turma do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética.


93

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Protocolo do pedido de autorização do curso de Psicologia.

Autorização do curso de bacharelado em Fisioterapia.

1º Aditamento do PDI vigente da FASURGS.

Protocolo do pedido de credenciamento da FASURGS na modalidade a distância.

Protocolo do pedido de autorização de 5 cursos de graduação na modalidade EAD.

Implantação do Núcleo de Educação à Distância (NEAD).

Implantação de duas novas disciplinas EAD em cursos de graduação presencial (Psicologia

Aplicada e Estudos Socioculturais e História da Educação Física).

Realização do III Salão da Ciência em Movimento da FASURGS.

Integração da FASURGS junto ao município de Passo Fundo por meio de ações em parceria

com o COAPES (Contratos Organizativos de Ação Pública Ensino-Saúde).

Ampliação das ações de responsabilidade social da IES, com participação ativa dos cursos de

graduação.

Desenvolvimento da 1ª Semana Acadêmica Integrada para os cursos de graduação da IES,

numa visão interdisciplinar, com participação discente, palestras, minicursos e apresentação

de trabalhos.

Criação de dois novos cursos de pós-graduação lato sensu nas áreas de Periodontia e Prótese.

Estruturação da Secretaria Digital.

Incentivo ao aprimoramento acadêmico de técnico-administrativos da IES.

Criação de novos núcleos de trabalho técnico-administrativos e coordenadorias de cursos.

Contratação de docentes qualificados.

Contratação de funcionários técnico-administrativo capacitados e com graduação na área de

atuação na FASURGS.

Planejamento em conjunto com a construtora Sarasa, com seus Engenheiros e Arquitetos, para

construção do novo prédio com previsão para iniciar a construção no 2º semestre de 2019.

Melhorias no prédio da Pós-graduação (montagem de 5 salas de aula, laboratórios com móveis

sob medida e remodelação do anfiteatro com capacidade para 70 pessoas).

Aumento de espaço para conveniência ao lado da cantina.

Construção da Academia para o desenvolvimento de práticas do curso de Educação Física.

Finalização do Laboratório de Genética.

Finalização do prédio contendo 3 laboratórios do curso de Estética e Cosmética.

Criação de espaço físico, equipado com computadores e espaço para utilização de Notebook

e outros equipamentos, para acesso ao acervo virtual da MINHA BIBLIOTECA.

Construção, nas proximidades da Secretaria Acadêmica, de Banheiro Familiar, com fraldário e

poltrona para amamentação, visando o melhor conforto para esse grupo de pessoas.

Aquisição frequente de vidrarias e reagentes para a manutenção dos laboratórios de ensino

básico da área de saúde.

Melhorias na velocidade de acesso da Internet sem fio da FASURGS.


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Aprimoramento da qualidade dos alimentos servidos na cantina própria da IES.

Aquisição de mobiliários, equipamentos e materiais permanentes para os cursos de graduação

e novos espaços físicos da IES.

Renovação de contrato com a EBESCO (acervo virtual de Periódicos).

Ampliação do acervo da biblioteca, com a aquisição do acervo virtual “Minha Biblioteca”.

Aquisição da plataforma Google for Education como ambiente virtual de aprendizagem (AVA)

para as disciplinas EAD nos cursos presenciais e para o credenciamento da modalidade a

distância.

Aquisição de material didático da Pearson para utilização nas disciplinas EAD ofertadas nos

cursos presenciais e para o credenciamento da modalidade a distância.


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5. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE

5.1. METAS PREVISTAS PARA 2019

Com base na análise dos dados e das informações geradas na Avaliação Institucional 2018,

evidencia-se que a FASURGS se encontra em pleno crescimento institucional, com qualificação de

docentes e funcionários, bem como, constante aprimoramento de sua infraestrutura, demonstrando

assim, comprometimento com a sua área de atuação.

Em vista disso, a CPA conjuntamente com a direção da IES, estabeleceu uma série de metas a

serem atingidas ao longo de 2019, visando a melhoria das atividades acadêmicas e de gestão da

instituição, e contribuindo dessa forma, para a formação de profissionais na área da saúde, com

conhecimentos sólidos, habilidade de autoaprendizagem, ética e visão humanística, capazes de

promover a melhoria da qualidade de vida da sociedade como um todo.

Abaixo são listadas as metas traçadas pela CPA, em conjunto com a direção da instituição, que

contemplam o plano de ações de melhorias da IES para o ano de 2019:

Continuidade ao incentivo para o corpo docente à produção de livros e artigos, além da

apresentação de trabalhos em eventos de caráter regional, nacional e internacional.

Criação de revista própria da FASURGS para publicações dos estudos da comunidade

acadêmica.

Reestruturação das políticas de extensão para adequação a nova legislação federal vigente.

Aumento da visibilidade da marca FASURGS junto à comunidade de Passo Fundo e região.

Realização de projeto de extensão em parceria com o COAPES.

Intensificação da divulgação dos projetos de extensão realizados pela FASURGS junto à

sociedade civil organizada.

Ampliação dos projetos culturais disponibilizando para a comunidade acadêmica e social o

acesso às produções artísticas e culturais.

Manutenção da atuação do serviço da Ouvidoria, aumentando sua publicidade, tornando-a

conhecida pela comunidade acadêmica

Criação de mecanismo para melhorar a atualização periódica do site da FASURGS, os acessos

aos serviços online e a comunicação interna da instituição.

Implementação do Núcleo de Apoio ao Egresso, garantindo a comunicação dos ex-alunos com

a FASURGS.

Incentivo à permanente melhoria na comunicação interna, a qual deve ser planejada

estrategicamente para que os problemas internos sejam sanados.

Permanente formação de docentes, tutores e corpo técnico-administrativo.

Aquisição de equipamentos e materiais permanentes para os cursos ofertados.

Renovação de contrato com a EBESCO (acervo virtual de Periódicos).

Renovação do contrato com a Biblioteca virtual "Minha Biblioteca".


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Melhorias na infraestrutura dos equipamentos de informática.

Ampliação da velocidade da rede de internet e aquisição de roteadores com maior intensidade

de frequência.

Estudo de viabilidade para implantação de polos de apoio a educação a distância (EAD).

Implantação de novos cursos de pós-graduação na instituição.

Autorização do curso de Psicologia.

Estruturação do Núcleo de Educação à Distância (NEAD) e da Equipe Multidisciplinar.

Credenciamento da FASURGS para oferta de cursos na modalidade a distância.

Autorização dos cursos de graduação em Administração, Processos Gerenciais, Gestão de

Recursos Humanos e Análise e Desenvolvimento de Sistemas, na modalidade a distância.

Solicitação de autorização para novos cursos de graduação.

Início da construção do novo prédio institucional.

5.2. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente relatório contempla uma visão geral da FASURGS ao longo do ano de 2018,

incluindo a autoavaliação, avaliação externa, análise do PDI e Ouvidoria.

O comprometimento e as ações da FASURGS foram avaliados em consonância com as dez

dimensões do SINAES. Com base nos resultados apresentados ao longo do presente relatório, é

possível observar que, embora a FASURGS seja uma instituição recente, a mesma apresenta-se em

constante crescimento e desenvolvimento, sendo evidente o empenho com o aprimoramento dos

serviços oferecidos para com a educação superior, tanto para a comunidade acadêmica, como para a

sociedade civil, proporcionando à IES a concretização da sua missão.

Relevantes foram as melhorias apresentadas pela FASURGS no ano de 2018, tanto nas suas

políticas acadêmico-administrativas quanto institucionais, bem como na sua infraestrutura. As

fragilidades e potencialidades detectadas por meio deste relatório serão apresentadas para a IES, e as

providências cabíveis serão tomadas, garantindo a melhoria das práticas internas, assim como para a

comunidade.

A divulgação deste relatório visa materializá-lo como um veículo que auxilie no planejamento e

na gestão da IES, o qual contempla todas as potencialidades e fragilidades que envolvem a instituição.

Assim, os dirigentes, núcleos colegiados e outros setores pertinentes poderão utilizá-lo para traçar suas

metas e objetivos para 2019, bem como refletir sobre condutas e ações. Da mesma forma, os membros

da comunidade acadêmica, atores fundamentais para que a CPA possa exercer o seu papel, poderão

ter o conhecimento de informações contidas neste documento, contribuindo para o seu processo de

transformação e desenvolvimento.

Passo Fundo, 15 de fevereiro de 2019.

Angela Maria Moro


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Coordenadora da CPA

Membros da CPA: Letícia Stefenon

Elisa Sisti

Liesca Rodrigues

Iara Sobieski Dalvite

Giovana Fontanelle

Maiko Deffaveri


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ANEXOS Anexo 1: Discentes de Graduação

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2018 DISCENTES DE GRADUAÇÃO AUTOAVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO Comprometimento 1) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação à pontualidade e permanência em sala do início ao fim da aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 2) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação ao aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento das atividades (leituras, pesquisas, exercícios, outros) propostas pelo(a) professor(a)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 3) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação ao estudo e desenvolvimento das atividades previstas para serem realizadas fora da sala de aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 4) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a autoavaliação. AVALIAÇÃO DOS DOCENTES PELOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO Organização didático-pedagógica 5) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação à apresentação e cumprimento do plano de ensino ao longo do semestre? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 6) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação à pontualidade e cumprimento dos horários de início e término das aulas? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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Processo de ensino-aprendizagem 7) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação às diferentes estratégias utilizadas (exercícios, casos clínicos, pesquisas, leituras, outros) como metodologia de ensino para promover a aprendizagem? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

8) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação à clareza de comunicação e transmissão de conhecimentos? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

9) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação ao atendimento das demandas de aprendizagem e questionamentos dos estudantes? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

10) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação ao incentivo para pesquisa e estudo dos conteúdos relacionados à disciplina? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

11) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação às devolutivas das avaliações (discussão de erros e acertos das avaliações)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

Interdisciplinaridade 12) Como você avalia a atuação do(a) seu(ua) professor(a) em relação ao desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, estabelecimento de relações com a sua futura área de atuação profissional e com outras áreas de conhecimento? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo

Comentários adicionais 13) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação dos docentes.

AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO

Infraestrutura 14) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços físicos das salas de aula e laboratórios?


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a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 15) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação à rede de internet e aos equipamentos de informática disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 16) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação ao espaço físico, acervo da biblioteca e utilização da biblioteca virtual? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 17) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços de convivência e de alimentação disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Gestão acadêmica institucional 18) Como você avalia os serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 19) Como você avalia os serviços do Núcleo de Apoio aos Discentes - NADi - (nivelamento, apoio psicopedagógico, apoio ao estudante, outros) disponibilizados pela instituição? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 20) Como você avalia a atuação da instituição em relação à utilização dos resultados das avaliações internas (avaliações da CPA e Conselhos de Classe) para aprimoramento e crescimento próprio? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 21) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação da instituição.


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AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO Gestão acadêmica do curso 22) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação em relação ao projeto pedagógico do seu curso (matriz curricular, perfil do egresso (profissional que o curso deseja formar), método de avaliação da aprendizagem, como realizar as atividades complementares e os estágios, período para realizar o trabalho de conclusão de curso, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 23) Como você avalia a atuação do seu curso em relação ao oferecimento de oportunidades de participação em atividades de extensão, interação e inclusão social (feiras, palestras, minicursos, gincanas culturais, intercâmbios, projetos, eventos comunitários, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 24) Como você avalia a atuação do seu curso em relação ao oferecimento de oportunidades de participação em atividades de ensino e pesquisa (monitorias, trabalhos de iniciação científica, grupos de estudo, grupos de pesquisa, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 25) Como você avalia a comunicação do seu curso em relação à agilidade e atualização de informações? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 26) Como você avalia a atuação da coordenação do seu curso em relação ao gerenciamento de questões divergentes entre professores e estudantes e entre os próprios estudantes? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 27) Como você avalia a atuação da coordenação do seu curso em relação a orientações referentes a assuntos da sua vida acadêmica (trancamento e aproveitamento de disciplinas, grade de horários, calendário acadêmico, atividades de estágio, período de provas finais, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 28) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação do curso.


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Anexo 2: Discentes de Pós-Graduação lato sensu

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 2018

Prezado(a) Discente de Especialização A FASURGS evolui com base na opinião da sua comunidade acadêmica. Para isso, a

Comissão Própria de Avaliação (CPA) realiza anualmente a Avaliação Institucional, com objetivo de identificar as potencialidades e fragilidades da instituição, e contribuir para melhorias institucionais. Assim, a CPA o convida para registrar a sua opinião, respondendo as questões abaixo. Se desejar, registre no final do questionário, sugestões, críticas ou elogios. Por gentileza, não assine ou se identifique. Os resultados da avaliação serão divulgados no Relatório da CPA 2018, no site da FASURGS.

Agradecemos muito a sua participação. Comissão Própria de Avaliação - CPA

AUTOAVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE ESPECIALIZAÇÃO Comprometimento 1) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação à pontualidade e permanência do início ao fim da aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 2) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação ao aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento das atividades (leituras, pesquisas, exercícios, práticas, outros) propostas pelo(a) professor(a)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 3) Como você avalia a sua atuação nas disciplinas em relação ao estudo e desenvolvimento das atividades previstas para serem realizadas fora da sala de aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS DISCENTES DE ESPECIALIZAÇÃO Gestão acadêmica do curso 4) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação em relação ao projeto pedagógico do seu curso de especialização (conteúdos programáticos, carga horária teórica e prática, perfil do egresso (profissional que o curso deseja formar), metodologia de ensino, formas de avaliação, trabalho de conclusão de curso, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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5) Como você avalia a comunicação do seu curso de especialização em relação à agilidade e atualização de informações? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 6) Como você avalia o seu nível de satisfação em relação ao andamento/organização das aulas teóricas e práticas do seu curso de especialização? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 7) Como você avalia a atuação da coordenação do seu curso de especialização em relação ao gerenciamento das demandas do seu curso? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELOS DISCENTES DE ESPECIALIZAÇÃO Gestão acadêmica institucional 8) Como você avalia a atuação da coordenação do Programa de Pós-graduação da FASURGS em relação ao gerenciamento dos cursos de especialização? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 9) Como você avalia os serviços prestados pela secretaria do Programa de Pós-graduação da FASURGS em relação ao esclarecimento de questões acadêmicas? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Infraestrutura 10) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços físicos das salas de aula e laboratórios? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 11) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação à rede de internet e aos equipamentos de informática disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim


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e) Péssimo 12) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação ao espaço físico e acervo da biblioteca? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 13) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços de convivência e de alimentação disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 14) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre as avaliações realizadas.


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Anexo 3: Egressos

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 2018 Prezado(a) Egresso

A FASURGS evolui com base na opinião da sua comunidade acadêmica, e você é considerado membro importante desta comunidade, uma vez que já foi aluno FASURGS.

Para isso, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) realiza anualmente a Avaliação Institucional, com objetivo de identificar as potencialidades e fragilidades da instituição, e contribuir para melhorias institucionais.

Assim, a CPA o convida para registrar a sua opinião, respondendo as questões abaixo. Se desejar, registre no final do questionário, sugestões, críticas ou elogios. Por gentileza, não assine ou se identifique. Os resultados da avaliação serão divulgados no Relatório da CPA 2018, no site da FASURGS. Agradecemos muito a sua participação. Comissão Própria de Avaliação - CPA

INSTRUMENTO E - EGRESSOS 1) Você realizou curso de graduação e/ou especialização na FASURGS? a) Graduação b) Especialização c) Ambos Identificar o curso de graduação e/ou especialização cursado: ________________________________ 2) Como você avalia o seu nível de satisfação em relação ao curso que realizou na FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 3) Como você avalia a infraestrutura dos espaços físicos oferecidos pela FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 4) Como você avalia o nível de qualificação dos docentes do curso que você realizou na FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 5) Você se matricularia em novos cursos da FASURGS? a) Sim b) Talvez c) Não 6) Você indicaria os cursos da FASURGS para alguém? a) Sim b) Talvez c) Não 7) Você está atuando na área do curso que realizou na FASURGS? a) Sim b) Não 8) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre os critérios abordados nesta avaliação.


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Anexo 4: Docentes

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 2018 DOCENTES

AUTOAVALIAÇÃO DOS DOCENTES Organização didático-pedagógica 1) Como você avalia a sua atuação em relação à apresentação e cumprimento do plano de ensino e aprendizagem da disciplina ao longo do semestre? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 2) Como você avalia a sua atuação em relação à pontualidade e cumprimento dos horários de início e término das aulas da disciplina? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Processo ensino-aprendizagem 3) Como você avalia a sua atuação em relação às diferentes estratégias utilizadas na disciplina (exercícios, casos clínicos, pesquisas, leituras, outros) como metodologia de ensino para promover a aprendizagem? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 4) Como você avalia a sua atuação na disciplina em relação à clareza de comunicação e transmissão de conhecimentos? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 5) Como você avalia a sua atuação em relação ao atendimento das demandas de aprendizagem e questionamentos dos discentes da disciplina? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 6) Como você avalia a sua atuação em relação ao incentivo para pesquisa e estudo dos conteúdos relacionados à disciplina? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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7) Como você avalia a sua atuação em relação às devolutivas das avaliações da disciplina (discussão de erros e acertos das avaliações)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Interdisciplinaridade 8) Como você avalia a sua atuação em relação ao desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, estabelecimento de relações com outras áreas de conhecimento e com a futura área de atuação profissional dos discentes? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 9) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a autoavaliação. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DE GRADUAÇÃO PELOS DOCENTES Comprometimento dos discentes 10) Como você avalia a atuação dos discentes da disciplina em relação à pontualidade e permanência em sala do início ao fim da aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 11) Como você avalia a atuação dos discentes da disciplina em relação ao aproveitamento do tempo em sala de aula para desenvolvimento das atividades (leituras, pesquisas, exercícios, outros) propostas pelo(a) professor(a)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 12) Como você avalia a atuação dos discentes da disciplina em relação ao estudo e desenvolvimento das atividades previstas para serem realizadas fora da sala de aula? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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Comentários adicionais 13) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação dos discentes de graduação. AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELOS DOCENTES Infraestrutura 14) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços físicos das salas de aula e laboratórios? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 15) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação à rede de internet e aos equipamentos de informática disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 16) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação ao espaço físico, acervo da biblioteca e utilização da biblioteca virtual? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 17) Como você avalia a infraestrutura da instituição em relação aos espaços de convivência e de alimentação disponibilizados? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Gestão acadêmica institucional 18) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação em relação ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) (missão, objetivos e metas, funcionamento dos cursos de graduação e pós-graduação, atividades de pesquisa e extensão, estrutura organizacional, plano de expansão, avaliação institucional, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 19) Como você avalia os serviços prestados pela secretaria acadêmica em relação às demandas solicitadas ao longo do semestre? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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20) Como você avalia a atuação da instituição em relação à utilização dos resultados das avaliações internas (avaliações da CPA) e externas (avaliações a que a Faculdade é submetida) para aprimoramento e crescimento próprio? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 21) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação da instituição. AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS DOCENTES Gestão acadêmica do curso 22) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação em relação ao projeto pedagógico do curso (PPC) (matriz curricular, perfil do egresso (profissional que o curso deseja formar), método de avaliação da aprendizagem, como realizar as atividades complementares e os estágios, período para realizar o trabalho de conclusão de curso, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 23) Como você avalia a atuação da coordenação do seu curso em relação à promoção e desenvolvimento de debates/discussões sobre questões pedagógicas, visando o melhor planejamento das atividades acadêmicas? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 24) Como você avalia a atuação do seu curso em relação ao desenvolvimento de atividades de extensão, interação e inclusão social (feiras, palestras, minicursos, gincanas culturais, intercâmbios, projetos, eventos comunitários, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 25) Como você avalia a atuação do seu curso em relação ao desenvolvimento de atividades de ensino e pesquisa (monitorias, trabalhos de iniciação científica, grupos de estudo, grupos de pesquisa, outros)? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 26) Como você avalia a comunicação do seu curso em relação à agilidade e atualização de informações? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim


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e) Péssimo 27) Como você avalia a atuação da coordenação do seu curso em relação ao gerenciamento de questões divergentes entre docentes e discentes e entre os próprios discentes? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comentários adicionais 28) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre a avaliação do curso.


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Anexo 5: Técnicos-administrativos


Prezado Técnico-Administrativo A FASURGS evolui com base na opinião da sua comunidade acadêmica, e você é considerado

membro importante desta comunidade. Para isso, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) realiza anualmente a Avaliação Institucional, com objetivo de identificar as potencialidades e fragilidades da instituição, e contribuir para melhorias institucionais.

Assim, a CPA o convida para registrar a sua opinião, respondendo as questões abaixo. Se desejar, registre no final do questionário, sugestões, críticas ou elogios. Por gentileza, não assine ou se identifique. Os resultados da avaliação serão divulgados no Relatório da CPA 2018, no site da FASURGS. Agradecemos muito a sua participação. Comissão Própria de Avaliação - CPA

AUTOAVALIAÇÃO DOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS Comprometimento 1) Como você avalia o seu comportamento em relação à pontualidade e cumprimento dos horários de início e término das suas atividades? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 2) Como você avalia o seu comportamento em relação ao comprometimento com as demandas do seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 3) Como você avalia o seu comportamento em relação à iniciativa para solucionar possíveis problemas que possam ocorrer no seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 4) Como você avalia o seu comportamento em relação à contribuição para o bom andamento das demandas do seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

Infraestrutura 5) Como você avalia a infraestrutura do seu ambiente de trabalho em relação aos espaços físicos e equipamentos disponibilizados para o desenvolvimento das suas atividades? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 6) Como você avalia o seu ambiente de trabalho em relação às condições de limpeza e segurança para o desenvolvimento das suas atividades? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 7) Como você avalia o atendimento das solicitações de materiais e equipamentos para o desenvolvimento das atividades do seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Relacionamento com os colegas 8) Como você avalia o seu relacionamento com os outros colegas do seu setor? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 9) Como você avalia o nível cooperação entre os colegas do seu setor? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo


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10) Como você avalia o nível de cooperação entre os setores da FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Relacionamento com a chefia 11) Como você avalia o seu nível de satisfação em relação ao seu relacionamento com o chefe do seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 12) Como você avalia a atuação do seu chefe em relação à dedicação e/ou preocupação com o seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 13) Como você avalia a atuação do seu chefe em relação à resolução de problemas e/ou de outras questões do seu setor de trabalho? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Ações da direção 14) Como você avalia a atuação da direção da FASURGS em relação à aceitabilidade de sugestões de melhorias vindas dos técnico-administrativos? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 15) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação sobre o Plano de Cargos e Salários da FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Comunicação 16) Como você avalia o seu nível de conhecimento/informação sobre os seguintes itens relacionados à FASURGS: missão, desenvolvimento da instituição, cursos oferecidos, direitos e obrigações dos funcionários, período de experiência, período de contratação e normas de segurança interna? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 17) Como você avalia a comunicação entre os diversos setores da FASURGS em relação à agilidade e atualização de informações? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Motivação/Satisfação 18) Como você avalia a atuação da FASURGS em relação ao reconhecimento e valorização do trabalho desempenhado pelos técnico-administrativos da instituição? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo 19) Como você avalia o seu nível de satisfação em relação ao trabalho que realiza na FASURGS? a) Ótimo b) Bom c) Regular d) Ruim e) Péssimo Questões descritivas 20) Na sua opinião, qual o SEU ponto mais positivo em relação ao seu trabalho? 21) Na sua opinião, qual o SEU ponto mais negativo em relação ao seu trabalho? 22) Na sua opinião, qual o ponto mais positivo da FASURGS? 23) Na sua opinião, qual o ponto mais negativo da FASURGS? 24) Se desejar, inclua sugestões e/ou comentários sobre os critérios abordados nesta avaliação.


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Anexo 6: Sociedade Civil


SOCIEDADE CIVIL

1) A sua idade pertence a que faixa etária?

a) ( ) De 18 a 24 anos

b) ( ) De 25 a 34 anos

c) ( ) De 35 a 44 anos

d) ( ) De 45 a 54 anos

e) ( ) De 55 a 64 anos

f) ( ) Mais de 65 anos

2) Onde reside (cidade, bairro)?

______________________________________________________________________________

3) Você conhece ou já ouviu falar da Faculdade Especializada na Área de Saúde - FASURGS?

( ) sim ( ) não

4) De que forma você tomou conhecimento sobre a FASURGS?

( ) TV ( ) Rádio ( ) Internet ( ) Outdoor ( ) Amigos ( ) Familiares ( ) Outros

Quais? ________________________________________________________________________

5) Você sabe em qual bairro a FASURGS está localizada?

( ) Boqueirão

( ) Santa Marta

( ) São Cristóvão

( ) Petrópolis

( ) Não sei

6) Você tem conhecimento sobre os atendimentos oferecidos ao público pela FASURGS?

( ) Sim ( ) Não

7) Você conhece ou já ouviu falar em algum projeto de extensão desenvolvido pela FASURGS junto à

comunidade?

( ) Sim ( ) Não

Qual? ________________________________________________________________________

relatÓrio parcial da cpa 2018 faculdade especializada …€¦ · profa. dra. angela maria moro...

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