SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO-SETEC

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS RIO POMBA

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO 2009

Campus Barbacena

RELATÓRIO FINAL DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CAMPUS RIO POMBA

I – DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS

GERAIS – CAMPUS RIO POMBA

Caracterização de IES: Instituição Pública Federal de Ensino

Estado: Minas Gerais Município: Rio Pomba

Composição da CPA: COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Nome Segmento que representa Geovani Gomes Martins Docente Gustavo Henrique de Souza Docente Geraldo Francisco Alves Correia Lima Docente Jose Alcides Pereira Discente Samira Fávero Campos Técnico Administrativo I – CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O Campus Rio Pomba está situado na Zona da Mata de Minas Gerais. É uma região formada

por 142 municípios agrupados em sete microrregiões geográficas, abrangendo uma área de 35.726 km², com uma população estimada em 1.971.000 habitantes, 11,4% da população total do estado e densidade de 55,2 hab/km², 9% de participação no PIB estadual, estando a pequenas distâncias dos municípios que compõem os grandes centros consumidores do país. Está localizada no centro de gravidade do triângulo formado por São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte e sofre, portanto, as influências econômicas e sociais do processo evolutivo dessas metrópoles.

O Campus Rio Pomba, antiga Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba foi criado atendendo aos anseios políticos, econômicos e sociais da região da Zona da Mata de Minas Gerais, idealizando-se uma escola voltada para as necessidades do meio rural.

Pautado no Plano de Metas do governo do então Presidente Juscelino K. de Oliveira, esses anseios foram conquistados pelo líder regional, Deputado Último de Carvalho, concretizando o sonho da sociedade regional.

Na época, o acesso à educação era difícil e oneroso, e muitos almejavam fazer o antigo ginasial. Na zona rural, esse grau de ensino era representado por poucas escolas, localizadas geralmente em cidades-pólo. Os filhos de pequenos proprietários e de trabalhadores rurais não tinham condições financeiras para realizar esses estudos. A criação desta Instituição veio justamente preencher essa lacuna, proporcionando a esses indivíduos a escolarização tão sonhada.

A Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba foi criada pela Lei 3092/56, de 29 de dezembro de 1956, publicada no DOU de 02 de janeiro de 1957, com a denominação de “Escola Agrícola de Rio Pomba”, subordinada ao Ministério da Agricultura, utilizando as terras e benfeitorias do Departamento Nacional de Produção Animal e da Estação Experimental de Fumo do Serviço

Nacional de Pesquisas Agronômicas, mantidos pelo Ministério da Agricultura no Município de Rio Pomba – Minas Gerais.

Ao longo de sua trajetória, a Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba passou pelas seguintes transformações:

1. 13 de Dezembro de 1964: passa a denominar-se Ginásio Agrícola de Rio Pomba

pelo Decreto N°53.558/64; 2. 19 de maio de 1967: O Decreto N° 60.731 transfere o Ginásio Agrícola de Rio

Pomba para a esfera administrativa do Ministério da Educação e Cultura; 3. 25 de Janeiro de 1968: O Decreto N° 62.178 autoriza o Ginásio Agrícola de Rio

Pomba a extinguir gradativamente o Curso Ginasial, e passa a denominar-se Colégio Agrícola de Rio Pomba;

4. 14 de Outubro de 1975: é criada a Coordenadoria Nacional do Ensino Agropecuário –COAGRI– Órgão Central de Direção Superior do MEC, que subordina todos os Colégios Agrícolas Federais existentes;

5. 04 de Setembro de 1979: O Decreto N° 83.935 altera a denominação do Colégio Agrícola de Rio Pomba para Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba-MG;

6. 03 de Dezembro de 1980: A Portaria N° 106 reconhece o Curso Técnico em Agropecuária;

7. 16 de Novembro de 1993: Pela N°8731, a Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba é transformada em autarquia, vinculada ao Ministério da Educação e do Desporto nos termos do Art 2° do Anexo I do Decreto N° 2147 de 14 de Fevereiro de 1997;

8. 13 de Fevereiro de 1997: A Portaria N° 25 reconhece o Curso Técnico em Processamento de Dados;

9. 19 de Dezembro de 1997: A Portaria N° 185 autoriza em caráter experimental, a Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba a ministrar Cursos Técnicos da Área de Agropecuária, com habilitação em: Agropecuária, Agricultura, Agroindústria e Zootecnia;

10. A partir do ano letivo de 1998 (em consonância com Lei N° 9394/97 (LDB), como preconizado no Decreto N° 2208/97 e na Portaria N° 646/97): Separação das matrículas do Ensino Médio da Educação Profissional, adotando-se, nas habilitações, o sistema de módulos em todos os seus cursos;

11. 03 de novembro de 1998: A Portaria N° 1235/98, publicada no DOU, reconhece o Programa Emergencial de Licenciatura Plena para Graduação de Professores da Parte Especial do Currículo de 2° Grau - Esquema I-, realizado em Convênio com o Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, curso que matemos até hoje em conformidade com a Resolução 02/97-CNE;

12. 05 de janeiro de 2001: A Resolução nº 01, do Conselho Diretor da Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba, publicada no DOU de 26 de fevereiro de 2001, aprova os cursos técnicos de Contabilidade e Gestão do Agronegócio;

13. 05 de janeiro de 2001: A Resolução nº 03, do Conselho Diretor da Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba, publicada no DOU de 26 de fevereiro de 2001, aprova a criação do curso técnico em informática;

14. 05 de janeiro de 2001: A Resolução nº 04, do Conselho Diretor da Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba, publicada no DOU de 26 de fevereiro de 2001, aprova os cursos técnicos da área de agropecuária, habilitação em Agricultura, Agroindústria, Agropecuária e Zootecnia;

15. 14 de novembro de 2002: O Decreto Ministerial, publicado no Diário oficial da União implanta o Centro Federal de Educação Tecnológica de Rio Pomba, mediante

transformação e mudança de denominação da autarquia Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba;

16. 19 de dezembro de 2002: A Portaria Ministerial nº 3.613 autoriza o funcionamento do curso superior de Tecnologia em Laticínios;

17. 14 de fevereiro de 2005: A Resolução nº 01, do Conselho Diretor do CEFET-RP, aprova a criação do curso de Tecnologia em Agroecologia;

18. 07 de julho de 2006: A Resolução nº 04 do Conselho Diretor do CEFET-RP, aprova a implantação do curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia de Alimentos;

19. 13 de julho de 2006: O decreto 5840 implanta o PROEJA (Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos), em parceria com a Secretaria de Estado da Educação de MG, através da Escola Estadual Adalgisa de Paula Duque, no município de Lima Duarte;

20. 29 de setembro de 2006: A Resolução nº 06 do Conselho Diretor do CEFET-RP, aprova a implantação do Curso Bacharelado em Ciência da Computação a implantação do Curso Técnico em Segurança do Trabalho.

21. Novembro de 2006: O MEC através da SETEC autoriza o CEFET-RP a ministrar o Curso de Pós Graduação “Lato-Sensu” em Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável, na modalidade à distância.

22. 23 de maio de 2007: A Resolução nº 02 do Conselho Diretor do CEFET-RP, aprova a implantação do Cursinho Preparatório para Vestibular, Curso Técnico em Florestas, Bacharelado em Administração de Empresas e Curso de Licenciatura em Matemática; Ao concluir o histórico e desenvolvimento do CEFET-RP, fica consolidada sua postura participativa e correspondente aos ideais de cada época, na busca de modelos educacionais eficientes para a formação plena dos seus alunos. Pretendendo continuar a exercer um importante papel no cenário educacional do país e principalmente na região da zona da mata mineira o CEFET-RP não pode abrir mão de unir a competência educacional à constituição de um espaço democrático e rico em experiências que possibilitem ao aluno construir sua identidade pessoal, suas relações sociais e apropriar-se do saber historicamente construído.

23. 30 de Dezembro de 2008: criado nos termos da Lei n° 11.892, o Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais composto pelos campi: Barbacena, Juiz de Fora, Muriaé e Rio Pomba.

Para tanto, o Campus Rio Pomba, preocupa-se em formar jovens ativos e criativos,

autônomos e autores, providos de competências e valores éticos que os tornem responsáveis, atuantes e transformadores.

II – OBJETIVOS 2.1. Objetivos Gerais

• Instrumentalizar a gestão do Campus Rio Pomba através dos resultados obtidos no processo da avaliação institucional; • Buscar melhoria da eficiência e eficácia da Instituição em seus diversos setores; • Apreender a visão e expectativas da comunidade sobre a instituição utilizando esses recursos como subsídios para melhoria contínua.

2.2. Objetivos Específicos

• Difundir a cultura da avaliação permanente, como atividade de autoconhecimento; • Levantar os indicadores quantitativos e qualitativos do processo de gestão institucional; • Identificar os problemas e deficiências da Instituição; • Analisar as causas dos problemas e deficiências identificadas a fim de saná-las buscando redirecionar o que se fizer necessário; • Aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo; • Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais; • Tornar mais efetiva a vinculação da instituição com a comunidade.

III – METODOLOGIA

A Avaliação Institucional passou pelas seguintes etapas: • Sensibilização; • Participação da comunidade acadêmica no aprimoramento dos instrumentos de avaliação Institucional; • Diagnóstico, via instrumento eletrônico, estruturado pela CPA; • Tabulação dos dados; • Análise dos dados pela CPA, Direção, Departamentos e Coordenações de Curso, pelas Coordenações de Ensino; • Elaboração de novos planos de ação.

O processo de autoavaliação proporcionou não só o autoconhecimento institucional, como

será um balizador da avaliação externa, prevista no SINAES. 3.1 - Procedimentos da Avaliação Institucional

Em conformidade com o previsto no seu PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional, que

determina que a avaliação institucional, do Campus Rio Pomba, integre o processo de melhoria de qualidade da comunidade acadêmica, em suas diversificadas atribuições, todas identificadas com a missão, finalidades e objetivos da Instituição é que apresentamos a seguir a sistemática do levantamento dos dados necessários a tal prática.

IV – RECURSOS

4.1 - Materiais

1.Questionário Informatizado para Autoavaliação Institucional, elaborado pelo setor de

Tecnologia da Informação. 2. Impressoras e xerox para reprodução dos questionários respondidos e impressão dos

resultados. 4.2 Físicos

• Laboratório de Informática 3, do Campus Rio Pomba.

V - APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS Os dados e indicadores levantados e analisados pela CPA, em cada seguimento são os

seguintes:

Gráficos referentes ao questionário respondido pelos alunos do Campus Rio Pomba O SEU CONHECIMENTO QUANTO A MISSÃO DA INSTITUIÇÃO É: O SEU CONHECIMENTO QUANTO AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) É:

Péssimo5% Ruim

13%

Bom33%

Ótimo35%

Excelente13%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo16%

Ruim27%

Bom29%

Ótimo17%

Excelente3%

Não sei responder8%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O PDI ATENDE ÀS NECESSIDADES DA INSTITUIÇÃO? A POLÍTICA DA INSTITUIÇÃO PARA O ENSINO É:

Péssimo8%

Ruim12%

Bom36%

Ótimo34%

Excelente8%

Não sei responder2%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo11%

Ruim18%

Bom30%

Ótimo14%

Excelente4%

Não sei responder23%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A POLÍTICA DA INSTITUIÇÃO PARA A PESQUISA É: A POLÍTICA DA INSTITUIÇÃO PARA A EXTENSÃO É:

Péssimo8%

Ruim21%

Bom31%

Ótimo23%

Excelente14%

Não sei responder3%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo7%

Ruim22%

Bom33%

Ótimo22%

Excelente10%

Não sei responder6%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A POLÍTICA DA INSTITUIÇÃO PARA A PRODUÇÃO É: O CONJUNTO DE CURSOS OFERECIDOS ATENDE À COMUNIDADE DE FORMA:

Péssimo7%

Ruim20%

Bom34%

Ótimo23%

Excelente8%

Não sei responder8%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo3%

Ruim9%

Bom36%

Ótimo33%

Excelente18%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A PARTICIPAÇÃO DA INSTITUIÇÃO NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL É: A RESPONSABILIDADE-COMPROMISSO DA INSTITUIÇÃO COM A FORMAÇÃO ACADÊMICA E CIDADÃ DOS SEUS ESTUDANTES É:

Péssimo2% Ruim

16%

Bom37%

Ótimo27%

Excelente14%

Não sei responder4%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo6%

Ruim18%

Bom27%

Ótimo32%

Excelente17%

Não sei responder0%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A COMUNICAÇÃO (SITE, FOLDER, CARTAZES, PANFLETOS, ETC) DA INSTITUIÇÃO PARA DIVULGAÇÃO DAS ATIVIDADES E EVENTOS É: SEU CONHECIMENTO QUANTO AO FUNCIONAMENTO DA COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO (CGE) É:

Péssimo9%

Ruim21%

Bom30%

Ótimo24%

Excelente16%

Não sei responder0%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo12%

Ruim28%

Bom29%

Ótimo22%

Excelente5%

Não sei responder4%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

SEU CONHECIMENTO QUANTO AO FUNCIONAMENTO DA COORDENAÇÃO GERAL DE ASSISTÊNCIA AO EDUCANDO (CGAE) É: SEU CONHECIMENTO QUANTO AO FUNCIONAMENTO DA COORDENAÇÃO GERAL DE GRADUAÇÃO (CGG) É:

Péssimo21%

Ruim30%

Bom26%

Ótimo12%

Excelente5%

Não sei responder6%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo7%

Ruim23%

Bom30%

Ótimo29%

Excelente10%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

SEU CONHECIMENTO QUANTO AO FUNCIONAMENTO DA COORDENAÇÃO DE INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE (CIEC) É: A AGILIDADE E QUALIDADE NA SOLUÇÃO DE PROCESSOS ADMINISTRATIVOS SÃO:

Péssimo8%

Ruim23%

Bom33%

Ótimo24%

Excelente9%

Não sei responder3%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo17%

Ruim29%

Bom32%

Ótimo14%

Excelente4%

Não sei responder4%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O DESEMPENHO DA ATUAL GESTÃO DA INSTITUIÇÃO É: A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DAS SALAS DE AULA (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É:

Péssimo8%

Ruim23%

Bom40%

Ótimo22%

Excelente6%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo12%

Ruim20%

Bom36%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei responder0%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DOS LABORATÓRIOS (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É: A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DA BIBLIOTECA (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É:

Péssimo11%

Ruim24%

Bom30%

Ótimo22%

Excelente11%

Não sei responder2%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo17%

Ruim31%Bom

34%

Ótimo13%

Excelente4%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DO REFEITÓRIO (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É: A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DO ALOJAMENTO (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É:

Péssimo16%

Ruim23%

Bom25%

Ótimo13%

Excelente3%

Não sei responder20%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo6%

Ruim16%

Bom13%

Ótimo8%

Excelente2%

Não sei responder55%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A INFRAESTRUTURA E CONDIÇÕES FÍSICAS DAS UNIDADES DE PRODUÇÃO (DIMENSÕES DO ESPAÇO FÍSICO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO) É: A DISPONIBILIDADE DE MATERIAL DE USO NOS LABORATÓRIOS (REAGENTES, VIDRARIAS, EQUIPAMENTOS, ETC) É:

Péssimo6%

Ruim16%

Bom25%

Ótimo18%

Excelente3%

Não sei responder32% Péssimo

RuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo10%

Ruim18%

Bom30%

Ótimo13%

Excelente2%

Não sei responder27%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A ORGANIZAÇÃO E ACESSO AO ACERVO DA BIBLIOTECA É: O ACESSO À INTERNET (NÚMERO DE COMPUTADORES, VELOCIDADE, ETC) É:

Péssimo18%

Ruim25%

Bom32%

Ótimo18%

Excelente6%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo19%

Ruim28%

Bom24%

Ótimo20%

Excelente8%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

A QUALIDADE DA REFEIÇÃO OFERECIDA PELO REFEITÓRIO É: O ATENDIMENTO DOS ÓRGÃOS DE DIREÇÃO (DIREÇÃO GERAL, DIRETORIA DE ENSINO, DIREÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO) É:

Péssimo13%

Ruim23%

Bom23%

Ótimo13%

Excelente5%

Não sei responder23%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo6%

Ruim20%

Bom39%

Ótimo24%

Excelente7%

Não sei responder4%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O ATENDIMENTO DOS ÓRGÃOS DE COORDENAÇÃO (CGE, CGAE, CGG, CIEC) É: O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DA BIBLIOTECA É:

Péssimo4% Ruim

16%

Bom44%

Ótimo24%

Excelente6%

Não sei responder6%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo13%

Ruim17%

Bom43%

Ótimo19%

Excelente7%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DO REFEITÓRIO É: O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DO ALOJAMENTO É:

Péssimo5% Ruim

12%

Bom25%

Ótimo20%

Excelente13%

Não sei responder25%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo2%

Ruim7%

Bom17%

Ótimo6%

Excelente5%

Não sei responder63%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DO POSTO DE VENDAS É: O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DA ÁREA DE SAÚDE (MÉDICO, DENTISTAS E ENFERMEIRAS) É:

Péssimo5% Ruim

13%

Bom34%

Ótimo29%

Excelente16%

Não sei responder3%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo9%

Ruim14%

Bom21%

Ótimo14%

Excelente7%

Não sei responder35%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DA SECRETARIA É: O ATENDIMENTO PELOS FUNCIONÁRIOS DA MECANOGRAFIA (XEROX) É:

Péssimo8%

Ruim19%

Bom32%

Ótimo28%

Excelente12%

Não sei responder1%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Péssimo29%

Ruim19%

Bom28%

Ótimo18%

Excelente6%

Não sei responder0%

PéssimoRuimBomÓtimoExcelenteNão sei responder

Gráficos referentes ao questionário respondido pelos Técnicos Administrativos do Campus Rio Pomba COMO VOCÊ AVALIA O DESENVOLVIMENTO DAS SUAS ATIVIDADES PROFISSIONAIS COTIDIANAS NOS ITENS ABAIXO: a) Adequação da formação profissional para o exercício do trabalho b) Assiduidade, comparecendo ao serviço com frequência

ruim4%

bom16%

ótimo40%

excelente36%

não sei responder4%

péssimo0%

bom12%

ótimo8%

excelente76%

não sei responder4%

ruim0%

péssimo0%

c) Pontualidade no início e término dos períodos de trabalho d) Responsabilidade/compromisso com o trabalho

bom8%

ótimo24%

excelente64%

não sei responder4%

ruim0% péssimo

0%

bom4%

ótimo20%

excelente72%

não sei responder4%

ruim0%péssimo

0%

e) Satisfação/ motivação com as atividades que desenvolve f) Ética nas discussões e relações internas no ambiente de trabalho

péssimo8% ruim

4%

bom16%

ótimo40%

excelente28%

não sei responder4%

péssimo0%

ruim8% bom

4%

ótimo24%

excelente60%

não sei responder4%

g) Participação no planejamento, execução e avaliação das atividades no ambiente de trabalho h) Qualidade e produtividade do seu trabalho

bom24%

ótimo48%

excelente20%

ruim4%

péssimo0%não sei responder

4%

péssimo0% bom

12%

ótimo44%

excelente36%

não sei responder4%

ruim4%

i) Cuidado/zelo com relação ao espaço físico, equipamentos, mobiliário e material de trabalho j) Utilização do bem público de forma ética e responsável

ótimo20%

excelente76%

bom0%

ruim0%

péssimo0%

não sei responder4%

bom8%

ótimo20%

excelente64%

ruim0%péssimo

0%não sei responder

8%

AVALIE A GESTÃO ADMINISTRATIVA DA SUA UNIDADE NOS ITENS ABAIXO: a) Adequação da formação profissional para o exercício da função b)Acompanhamento da assiduidade comparecendo ao serviço com freqüência

ruim0%

bom16%

ótimo28%

excelente40%

não sei responder12%

péssimo4%

bom12%

ótimo40%

excelente44%

ruim0%

péssimo0%

não sei responder4%

c) Acompanhamento da pontualidade no início e término dos períodos de trabalho d) Fluxo e circulação de informações no ambiente de trabalho

ruim4%

bom4%

ótimo48%

excelente36%

péssimo0%

não sei responder8%

péssimo8%

ruim0%

bom24%

ótimo32%

excelente28%

não sei responder8%

e) Estímulo e apoio para inovação no ambiente de trabalho f) Instruções/orientações para o desenvolvimento das suas atividades profissionais

péssimo12%

ruim0%

bom28%

ótimo28%

excelente24%

não sei responder8%

péssimo8%

ruim4%

bom32%

ótimo36%

excelente12%

não sei responder8%

g) Incentivo ao trabalho em equipe, espírito de cooperação e solidariedade h) Estímulo à participação da equipe na tomada de decisões no ambiente de trabalho

péssimo4%

ruim0%

bom32%

ótimo28%

excelente28%

não sei responder8%

péssimo8%

ruim4%

bom16%

ótimo36%

excelente28%

não sei responder8%

i) Estímulo e viabilização para capacitação da equipe de trabalho j) Estratégias de Gestão para antecipar problemas e buscar soluções coletivas

péssimo8%

ruim4%

bom20%

ótimo28%

excelente32%

não sei responder8%

péssimo8%

ruim8%

bom8%

ótimo44%

excelente20%

não sei responder12%

l) Valorização da equipe de trabalho AVALIE AS CONDIÇÕES DE TRABALHO NOS ITENS ABAIXO: a) Espaço físico de seu ambiente de trabalho

ruim0%

bom16%

ótimo32%

excelente40%

não sei responder8%

péssimo4%

péssimo8%

ruim16%

bom24%ótimo

24%

excelente20%

não sei responder8%

b) Quantidade de servidores técnico-administrativos c) Distribuição de servidores técnico-administrativos

péssimo4%

ruim24%

bom36%

ótimo20%

excelente8%

não sei responder8%

péssimo4% ruim

12%

bom48%

ótimo24%

excelente4%

não sei responder8%

d) Qualidade dos equipamentos disponibilizados para o desempenho do seu trabalho e) Qualidade dos materiais de consumo disponibilizados para o desempenho do seu trabalho

péssimo12%

ruim28%

bom24%

ótimo12%

excelente16%

não sei responder8%

péssimo8%

ruim20%

bom24%

ótimo24%

excelente16%

não sei responder8%

f) Processo de readaptação no ambiente de trabalho A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA À SAÚDE DO SERVIDOR ATENDE ÀS NECESSIDADES DOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS?

péssimo8%

ruim8%

bom12%

ótimo24%excelente

12%

não sei responder36%

atende plenamente20%

atende razoavelmente

72%

atende precariamente

4%

não atende4%

não sei responder0%

AVALIE O RELACIONAMENTO PROFISSIONAL a) Técnicos administrativos de sua unidade com estudantes b) Técnicos administrativos de sua unidade com docentes

ruim4% bom

8%

ótimo44%

excelente36%

péssimo0%

não sei responder8%

bom20%

ótimo60%

excelente16%

não sei responder4%

ruim0%

péssimo0%

c) Técnicos administrativos com Técnicos administrativos da mesma Unidade / Administrativa / Acadêmica. d) Técnicos administrativos de sua unidade com Chefias

péssimo0%

ruim8%

bom8%

ótimo36%

excelente44%

não sei responder4%

péssimo0%

ruim8%

bom16%

ótimo24%

excelente48%

não sei responder4%

e) Técnicos administrativos com Administração Superior f) Técnicos administrativos de sua unidade / Técnico administrativos de outra unidade

péssimo4%

ruim4%

bom28%

ótimo16%

excelente44%

não sei responder4%

péssimo4%

ruim4%

bom20%

ótimo36%

excelente28%

não sei responder8%

A POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL ATENDE ÀS NECESSIDADES DE CAPACITAÇÃO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS? VOCÊ PARTICIPOU NO ÚLTIMO ANO DE ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL?

atende plenamente12%

atende razoavelmente

64%

atende precariamente

16%

não atende4%

não sei responder4%

Não44%

Sim56%

VOCÊ PARTICIPOU OU ESTÁ PARTICIPANDO DE ATIVIDADES DE CAPACITAÇÃO QUE ESTEJAM ATENDENDO AO NOVO PLANO DE CARREIRA? AVALIE A PARTICIPAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO NA POLÍTICA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. COM QUE FREQÜÊNCIA VOCÊ UTILIZA A BIBLIOTECA DO CAMPUS RIO POMBA?

Não36%

Sim64%

raramente60%

diariamente20%

mensalmente12%

semestralmente0%

não sei responder8%

AVALIE A PARTICIPAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO NA POLÍTICA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. COM RELAÇÃO AOS SERVIÇOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA: a) Atendimento ao usuário b)Serviços informatizados

ruim4%

bom16%

ótimo44%

excelente8%

não sei responder28%

péssimo0%

péssimo20%

ruim20%

bom24%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder24%

c) Acesso aos acervos d) Qualidade dos acervos de livros

péssimo0%

ruim8%

bom40%

ótimo20%

excelente8%

não sei responder24%

péssimo4%

ruim16%

bom28%

ótimo24%

excelente0%

não sei responder28%

e) Atualidade dos acervos de livros f) Quantidade dos acervos de livros

péssimo8%

ruim16%

bom16%

ótimo28%

excelente0%

não sei responder32%

péssimo12%

ruim20%

bom16%

ótimo24%

excelente0%

não sei responder28%

g) Qualidade dos acervos de periódicos h) Atualidade dos acervos de periódicos

péssimo0%

ruim24%

bom12%

ótimo28%

excelente0%

não sei responder36%

péssimo0%

ruim12%

bom24%

ótimo24%

excelente4%

não sei responder36%

i) Quantidade dos acervos de periódicos j) Quantidade dos acervos audiovisuais

péssimo0% ruim

20%

bom12%

ótimo28%

excelente4%

não sei responder36%

péssimo8%

ruim4%

bom32%

ótimo8%

excelente4%

não sei responder44%

l) Atualidade dos acervos audiovisuais m) Qualidade dos acervos audiovisuais

péssimo12%

ruim12%

bom20%

ótimo8%

excelente4%

não sei responder44%

péssimo12%

ruim4%

bom28%

ótimo8%

excelente4%

não sei responder44%

n) Instalações físicas n) Acesso deficiente físico

péssimo16%

ruim12%

bom28%

ótimo20%

excelente8%

não sei responder16%

péssimo20%

ruim12%

bom20%

ótimo20%

excelente0%

não sei responder28%

o) Equipamentos de informática p) Automação do sistema de bibliotecas

péssimo8%

ruim36%

bom20%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder24%

péssimo24%

ruim16%

bom16%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder32%

q) Horário de funcionamento VOCÊ PARTICIPOU OU PARTICIPA DE ALGUMA ATIVIDADE DE ENSINO NO CAMPUS RIO POMBA?

péssimo0%

ruim0%

ótimo36%

excelente40%

não sei responder24%

bom0%

Não40%

Sim60%

VOCÊ PARTICIPOU OU PARTICIPA DE ALGUMA ATIVIDADE DE PESQUISA NO CAMPUS RIO POMBA? VOCÊ PARTICIPOU OU PARTICIPA DE ALGUMA ATIVIDADE DE EXTENSÃO NO CAMPUS RIO POMBA?

Não72%

Sim28%

Não64%

Sim36%

VOCÊ DIVULGA O RESULTADO DO SEU TRABALHO? AVALIE A PARTICIPAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO NA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO NO CAMPUS RIO POMBA. PARTICIPAÇÃO DOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS NOS PROCESSOS DECISÓRIOS NO CAMPUS RIO POMBA a) Nas Reuniões de Trabalho da sua Unidade Administrativa

Não44%

Sim56%

péssimo4% ruim

12%

bom36%

ótimo20%

excelente16%

não sei responder12%

b) Nas Reuniões do Conselho de sua Unidade Acadêmica/Unidade Especial de Ensino c) Nas Reuniões dos Conselhos Superiores do Campus Rio Pomba, enquanto representante

péssimo20%

ruim20%

bom20%

ótimo12%

excelente4%

não sei responder24%

péssimo12%

ruim20%

bom24%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder32%

d) Nas Reuniões dos Conselhos Superiores do Campus Rio Pomba, enquanto representado e) No processo de elaboração do Planejamento e Avaliação da sua Unidade Administrativa/ Unidade Acadêmica.

péssimo8%

ruim20%

bom32%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder28%

péssimo20%

ruim8%

bom28%

ótimo16%

excelente4%

não sei responder24%

VOCÊ PARTICIPA/ PARTICIPOU EM ORGANIZAÇÕES PROFISSIONAIS, CIENTÍFICAS E SOCIAIS? VOCÊ PARTICIPA/ PARTICIPOU EM DIREÇÃO SINDICAL?

Não60%

Sim40%

Não88%

Sim12%

AVALIE À INFRAESTRUTURA FÍSICA DE SUA UNIDADE AVALIE OS SERVIÇOS GERAIS OFERECIDOS PELO CAMPUS RIO POMBA NOS ITENS ABAIXO: a) Serviços de Segurança/Vigilância

péssimo4%

ruim16%

bom28%ótimo

32%

excelente16%

não sei responder4%

péssimo28%

ruim16%bom

36%

ótimo12%

excelente0%

não sei responder8%

b) Serviços de conservação do espaço físico/obras c) Serviços de manutenção de equipamentos

péssimo16%

ruim12%

bom16%

ótimo48%

excelente4%

não sei responder4%

péssimo16%

ruim16%

bom36%

ótimo16%

excelente12%

não sei responder4%

d) Serviços de limpeza e) Serviços de Limpeza/Terceirizado

péssimo8%

ruim8%

bom28%

ótimo40%

excelente8%

não sei responder8%

péssimo27%

ruim9%

bom9%

ótimo37%

excelente0%

não sei responder18%

f) Serviços de Telefonia g) Serviços de Transporte

péssimo4% ruim

8%

bom28%

ótimo32%

excelente24%

não sei responder4%

péssimo0%

ruim8%

bom36%

ótimo24%

excelente20%

não sei responder12%

h) Serviços de Mecanografia i) Serviços de audiovisuais e multimídia

péssimo16%

ruim8%

bom36%

ótimo12%

excelente4%

não sei responder24%

péssimo0%

ruim8%

bom36%

ótimo36%

excelente4%

não sei responder16%

j) Serviços jurídicos l) Serviços de alimentação - Restaurante

péssimo28%

ruim20%

bom8%

ótimo16%

excelente0%

não sei responder28%

péssimo16%

ruim16%

bom32%

ótimo24%

excelente0%

não sei responder12%

m) Serviços de alimentação - Cantinas n) Aquisição de equipamentos e material de consumo

péssimo16%

ruim24%

bom20%

ótimo20%

excelente8%

não sei responder12%

péssimo12%

ruim8%

bom28%

ótimo24%

excelente16%

não sei responder12%

AVALIE O SERVIÇO DE COMUNICAÇÃO NO CAMPUS RIO POMBA O ESTATUTO E REGIMENTO GERAL DO CAMPUS RIO POMBA ATENDE ÀS NECESSIDADES DE ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA INSTITUIÇÃO?

péssimo0% ruim

20%

bom28%

ótimo24%

excelente20%

não sei responder8%

atende plenamente8%

atende razoavelmente

40%

atende precariamente

12%

não atende0%

não sei responder40%

A COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS SUPERIORES DO CAMPUS RIO POMBA ATENDE ÀS NECESSIDADES DE REPRESENTAÇÃO E TOMADA DE DECISÕES DOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS NO CAMPUS RIO POMBA? A ATUAL ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DO CAMPUS RIO POMBA ATENDE AS SUAS EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO FUNCIONAMENTO E CRESCIMENTO DA SUA UNIDADE?

atende plenamente8%

atende razoavelmente

28%

atende precariamente

12%

não atende12%

não sei responder40%

Não40%

Sim60%

AVALIE A RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CAMPUS RIO POMBA: a) O impacto das atividades oferecidas pelo Campus Rio Pomba na melhoria da sociedade b) A responsabilidade-compromisso da instituição com a formação acadêmica e cidadã dos seus estudantes.

péssimo0%

ruim8%

bom32%

ótimo32%

excelente20%

não sei responder8%

ruim16%

bom28%

ótimo40%

excelente12%

não sei responder4%

péssimo0%

c) A contribuição do Campus Rio Pomba na melhoria da qualidade do ensino d) A comunicação do Campus Rio Pomba com a sociedade local e regional

ruim8%

bom32%

ótimo48%

péssimo0%

não sei responder4%

excelente8%

ruim20%

bom32%

ótimo28%

excelente16%

não sei responder4%

péssimo0%

AVALIE A RELAÇÃO DO GOVERNO FEDERAL COM O CAMPUS RIO POMBA QUANTO À SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA E AUTONOMIA NOS ITENS ABAIXO: a) Recursos Orçamentários para manutenção do Campus Rio Pomba b) Recursos Orçamentários para ampliação e crescimento institucional

péssimo0%

ruim12%

bom16%

ótimo24%

excelente24%

não sei responder24%

péssimo0%

ruim4%

bom24%

ótimo28%

excelente28%

não sei responder16%

c) Política Salarial d) Reposição de Vagas de Servidores

péssimo16%

ruim8%

bom36%

ótimo24%

excelente8%

não sei responder8%

péssimo4%

ruim24%

bom32%

ótimo16%

excelente8%

não sei responder16%

e) Ampliação das Vagas de Servidores f) Política de Aposentadoria

péssimo8%

ruim16%

bom40%

ótimo16%

excelente8%

não sei responder12%

péssimo8%

ruim12%

bom12%

ótimo12%

excelente8%

não sei responder48%

g) Política de Benefícios (Transporte, alimentação, creche etc...) h) Política de Saúde do Servidor

péssimo20%

ruim8%

bom20%

ótimo36%

excelente8%

não sei responder8%

péssimo4%

ruim24%

bom16%ótimo

32%

excelente20%

não sei responder4%

i) Política de ascensão funcional do servidor j) Plano de Carreira dos Cargos Técnico-administrativos

péssimo16%

ruim12%

bom36%

ótimo20%

excelente12%

não sei responder4%

péssimo16%

ruim20%

bom28%

ótimo20%

excelente8%

não sei responder8%

l) Política de criação, manutenção e expansão dos cursos de graduação m) Processos de Negociação com a Entidade Representativa dos Técnico-Administrativos das IFES

péssimo4%

ruim16%

bom24%

ótimo36%

excelente12%

não sei responder8%

péssimo12%

ruim8%

bom28%

ótimo16%

excelente0%

não sei responder36%

O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DO CAMPUS RIO POMBA ATENDE ÀS NECESSIDADES DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DO CAMPSU RIO POMBA?

atende plenamente12%

atende razoavelmente

40%atende

precariamente16%

não atende4%

não sei responder28%

Gráficos referentes ao questionário respondido pelos professores do Campus Rio Pomba COMO VOCÊ AVALIA A SUA PARTICIPAÇÃO NA VIDA INSTITUCIONAL/ACADÊMICA: a) Participação em reuniões para planejar e avaliar as atividades do setor. b) Comprometimento com o trabalho do seu setor.

Péssimo9%

Ruim0%

Bom18%

Ótimo18%

Excelente55%

Não sei avaliar0%

Ruim0% Bom

14%

Ótimo18%

Excelente63%

Não sei avaliar0%

Péssimo5%

c) Existência de competência técnica para exercer a sua função. d) Motivação para o trabalho.

Péssimo5%

Ruim5%

Ótimo32%

Excelente58%

Não sei avaliar0%

Bom0%

Péssimo9%

Ruim5%

Bom14%

Ótimo14%

Excelente58%

Não sei avaliar0%

e) Conhecimento do Plano de desenvolvimento Institucional – PDI. f) Atendimento aos Objetivos do Campus Rio Pomba pelo PDI.

Péssimo9%

Ruim14%

Bom14%

Ótimo36%

Excelente18%

Não sei avaliar9%

Péssimo5%

Ruim18%

Bom14%

Ótimo22%

Excelente23%

Não sei avaliar18%

g) Conhecimento da missão do Campus Rio Pomba. h) Articulação do Projeto Político Pedagógico com o PDI

Péssimo5% Ruim

14%

Bom18%

Ótimo27%

Excelente36%

Não sei avaliar0%

Péssimo5% Ruim

14%

Bom14%

Ótimo40%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

i) Participação em eventos na sua área de atuação com apoio financeiro do Campus Rio Pomba. QUANTO ÀS CONDIÇÕES DE TRABALHO E A INFRAESTRUTURA DO CAMPUS RIO POMBA a) Satisfação pessoal e profissional.

Péssimo23%

Ruim9%

Bom18%

Ótimo18%

Excelente18%

Não sei avaliar14%

Péssimo9%

Ruim27%

Bom36%

Ótimo14%

Excelente14%

Não sei avaliar0%

b) Conhecimento das normas e regulamentos do Campus Rio Pomba c) Adequação da atual estrutura administrativa ao funcionamento do Campus Rio Pomba.

Ruim23%

Bom31%

Ótimo32%

Excelente14%

Não sei avaliar0% Péssimo

0%

Péssimo18%

Ruim14%

Bom40%

Ótimo18%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

d) Existência de política de capacitação de pessoal. e) Agilidade e qualidade na solução de processos administrativos (tramitação, pagamentos, compras...)

Péssimo18%

Ruim18%

Bom23%

Ótimo23%

Excelente18%

Não sei avaliar0%

Péssimo27%

Ruim18%Bom

32%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar9%

f) Desempenho da Gestão atual do Campus Rio Pomba. g) Condições físicas das salas de aula quanto a: ventilação, iluminação, acústica, mobiliário, limpeza.

Péssimo18%

Ruim0%

Bom41%

Ótimo14%

Excelente18%

Não sei avaliar9%

Péssimo23%

Ruim23%

Bom31%

Ótimo18%

Excelente0%

Não sei avaliar5%

h) Disponibilidade dos recursos de audiovisual. i) Condições das instalações para as aulas práticas (laboratórios/oficinas/setores).

Péssimo14%

Ruim14%

Bom23%

Ótimo23%

Excelente26%

Não sei avaliar0%

Péssimo14%

Ruim9%

Bom36%

Ótimo18%

Excelente5%

Não sei avaliar18%

j) Local para realização das atividades docentes (estudo, atendimento a aluno, orientação...) l) Instalações sanitárias.

Péssimo32%

Ruim18%

Bom27%

Ótimo23%

Excelente0%

Não sei avaliar0%

Péssimo14%

Ruim27%

Bom44%

Ótimo5%

Não sei avaliar5%

Excelente5%

m) Local de convívio social (Café, sala de reuniões, esportes. etc) n) Comunicação externa e divulgação da Instituição.

Péssimo0%

Ruim27%

Bom45%

Ótimo18%

Não sei avaliar5%

Excelente5%

Péssimo14%

Ruim18%

Bom31%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

o) Comunicação interna na Instituição. p) Serviço de informática.

Péssimo9%

Ruim31%

Bom32%

Ótimo14%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

Péssimo9%

Ruim32%

Bom41%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar0%

q) Quantitativo de recursos humanos no setor. r) Qualidade e disponibilidade da água.

Péssimo23%

Ruim40%

Bom18%

Ótimo5%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

Péssimo0%

Bom36%

Ótimo27%

Excelente27%

Não sei avaliar5%

Ruim5%

s) Serviço telefônico. ASSINALE AS MODALIDADES DE CAPACITAÇÃO DAS QUAIS VOCÊ PARTICIPA: a) Eventos científicos internos

Péssimo9%

Ruim18%

Bom32%

Ótimo18%

Excelente14%

Não sei avaliar9%

Sim55%

Não45%

b) Eventos científicos externos c) Cursos de formação continuada

Sim50%

Não50%

Sim27%

Não73%

d) Outros Qual? Respostas citadas: Projeto de extensão e doutorado e) Não participo

Sim9%

Não91%

Sim32%

Não68%

COMO VOCÊ AVALIA À ARTICULAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE DIFERENTES UNIDADES? COMO VOCÊ AVALIA À ARTICULAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE SUA UNIDADE?

Péssimo14%

Ruim22%

Bom40%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

Péssimo5% Ruim

9%

Bom23%

Ótimo40%

Excelente18%

Não sei avaliar5%

COMO VOCÊ AVALIA ÀS SEGUINTES POLÍTICAS DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS EXISTENTES NO CAMPUS RIO POMBA? a) Apoio à produção científica, técnica e pedagógica b) Apoio à produção cultural e artística.

Péssimo14%

Ruim9%

Bom49%

Ótimo18%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

Péssimo9%

Ruim18%

Bom32%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei avaliar9%

c) Apoio na participação de eventos científicos e acadêmicos d) Intercâmbio de informações com outras instituições nacionais

Péssimo9%

Ruim9%

Bom50%

Ótimo18%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

Péssimo9%

Ruim9%

Bom45%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

e) Intercâmbio de informações com instituições internacionais f) Melhoria da qualidade do ensino

Péssimo18%

Ruim18%

Bom23%

Ótimo5%

Excelente5%

Não sei avaliar31%

Péssimo14%

Ruim18%

Bom41%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar9%

g) Atividades extensionistas h) Publicações científicas

Péssimo9%

Ruim18%

Bom37%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

Péssimo23%

Ruim18%

Bom27%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar14%

COMO VOCÊ AVALIA À EXTENSÃO EM SUA UNIDADE: ASSINALE AS MODALIDADES DE EXTENSÃO QUE VOCÊ REALIZA: a) Cursos

Péssimo18%

Ruim9%

Bom23%Ótimo

9%

Excelente27%

Não sei avaliar14%

Sim64%

Não36%

b) Assessorias/consultorias c) Prestação de serviços

Sim9%

Não91%

Sim18%

Não82%

d) Palestras. e) Outros Quais? Resposta citadas: Capacitação de professores e Atividade concomitante com IC

Sim50%

Não50%

Sim9%

Não91%

f) Não Realizo QUANTO AO DEPARTAMENTO DE ENSINO E COORDENAÇÕES COMO VOCÊ A AVALIA EM RELAÇÃO AO DESEMPENHO? a) Existência de acompanhamento e orientação por parte do Departamento Acadêmico/ Coordenação de Área.

Sim18%

Não82%

Péssimo18%

Ruim14%

Bom18%

Ótimo23%

Excelente27%

Não sei avaliar0%

b) Distribuições das atividades docentes no seu Departamento são adequadas. c) Desenvolvimento das atribuições do Chefe do Departamento.

Péssimo31%

Ruim9%

Bom27%

Ótimo14%

Excelente14%

Não sei avaliar5%

Péssimo22%

Ruim14%

Bom5%

Ótimo18%

Excelente23%

Não sei avaliar18%

d) Desenvolvimento das atribuições do Coordenador de Área. e) Discussão e análise dos assuntos acadêmicos de forma colegiada na Coordenação de Área/departamento.

Péssimo14%

Ruim14%

Bom18%Ótimo

27%

Excelente27%

Não sei avaliar0%

Péssimo9%

Ruim18%

Bom23%Ótimo

18%

Excelente27%

Não sei avaliar5%

f) Relacionamento com o(a) Coordenador(a) de sua Área. g) Relacionamento com o(a) Chefe do Departamento.

Péssimo9%

Ruim18%

Bom9%

Ótimo14%

Excelente50%

Não sei avaliar0%

Péssimo9%

Ruim5%

Bom9%

Ótimo27%

Excelente36%

Não sei avaliar14%

h) Relacionamento com os demais colegas de Setor. i) Atendimento por parte da secretaria.

Péssimo5% Ruim

9%

Bom5%

Ótimo32%

Excelente49%

Não sei avaliar0%

Péssimo0%

Ruim31%

Bom23%

Ótimo14%

Excelente27%

Não sei avaliar5%

j) Apoio pedagógico. l) Serviço da mecanografia.

Péssimo18%

Ruim14%

Bom41%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar9%

Péssimo27%

Ruim14%

Bom31%

Ótimo5%

Excelente23%

Não sei avaliar0%

m) Setor de Recursos Humanos. COMO VOCÊ AVALIA O IMPACTO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO REALIZADAS PELO CAMPUS RIO POMBA COM RELAÇÃO À/AO? a) Sociedade local e regional

Péssimo9%

Ruim27%

Bom23%

Ótimo9%

Excelente23%

Não sei avaliar9%

Péssimo9%

Ruim5%

Bom18%

Ótimo41%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

b) Meio Ambiente c) Qualidade de vida

Péssimo0%

Ruim0%

Bom41%

Ótimo18%

Excelente14%

Não sei avaliar27%

Péssimo9%

Ruim0%

Bom41%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

d) Desenvolvimento profissional e) Geração de emprego e renda

Péssimo5%

Ruim0%

Bom32%

Ótimo27%

Excelente18%

Não sei avaliar18%

Péssimo9%

Ruim14%

Bom26%

Ótimo14%

Excelente14%

Não sei avaliar23%

f) Inovação para a produtividade do trabalho g) Conteúdos e metodologias de ensino

Péssimo9%

Ruim9%

Bom28%

Ótimo27%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

Péssimo9%

Ruim14%

Bom32%

Ótimo18%

Excelente9%

Não sei avaliar18%

h) Formação política e cidadã ASSINALE OS TIPOS DE ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO DE ALUNOS QUE VOCÊ REALIZA FORA DA SALA DE AULA: a) Estágio obrigatório

Péssimo14%

Ruim5%

Bom23%

Ótimo26%

Excelente9%

Não sei avaliar23%

Sim59%

Não41%

b) Estágio não obrigatório c) Monitoria

Sim32%

Não68%

Sim64%

Não36%

d) Programa de Extensão e Integração (Campus/CIEC) e) Monografia de graduação ou TCC

Sim36%

Não64%

Sim59%

Não41%

f) Monografia de especialização g) Dissertação de Mestrado

Sim32%

Não68%

Sim9%

Não91%

h) Outros Qual? Resposta citadas: Esclarecimento de dúvidas, orientação de alunos, iniciação científica e atendimento individual. COMO VOCÊ AVALIA OS SERVIÇOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA a) Atendimento ao usuário

Sim23%

Não77%

Péssimo18%

Ruim28%

Bom27%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar9%

b) Serviços informatizados c) Acesso aos acervos.

Péssimo23%

Ruim36%

Bom18%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar9%

Péssimo14%

Ruim35%

Bom27%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

d) Qualidade dos acervos de livros e) Atualidade dos acervos de livros

Péssimo14%

Ruim14%

Bom35%

Ótimo27%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

Péssimo14%

Ruim23%

Bom31%

Ótimo27%

Excelente5%

Não sei avaliar0%

f) Quantidade dos acervos de livros g) Qualidade dos acervos de periódicos

Péssimo27%

Ruim18%

Bom36%

Ótimo14%

Excelente5% Não sei avaliar

0%

Péssimo23%

Ruim35%

Bom14%

Ótimo5%

Excelente5%

Não sei avaliar18%

h) Atualidade dos acervos de periódicos i) Quantidade dos acervos de periódicos

Péssimo22%

Ruim18%

Bom18%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

Péssimo23%

Ruim26%

Bom14%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

j) Quantidade dos acervos audiovisuais l) Atualidade dos acervos audiovisuais

Péssimo14%

Ruim18%

Bom31%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

Péssimo14%

Ruim18%

Bom26%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

m) Qualidade dos acervos audiovisuais n) Instalações físicas

Péssimo14%

Ruim18%

Bom22%

Ótimo14%

Excelente9%

Não sei avaliar23%

Péssimo14%

Ruim44%

Bom18%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

o) Acesso ao deficiente físico p) Equipamentos de informática

Péssimo18%

Ruim27%

Bom23%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar18%

Péssimo32%

Ruim35%

Bom18%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

Ótimo5%

q) Automação do sistema de bibliotecas r) Horário de funcionamento

Péssimo35%

Ruim23%

Bom18%

Ótimo5%

Excelente5%

Não sei avaliar14%

Péssimo0%

Bom36%

Ótimo36%

Excelente23%

Não sei avaliar5%

Ruim0%

COMO VOCÊ AVALIA OS ALUNOS REFERENTE A: a) Pontualidade e respeito com os horários b) Assiduidade

Péssimo9%

Ruim23%

Bom32%

Ótimo27%

Excelente9%

Não sei avaliar0%

Péssimo0%

Ruim23%

Bom45%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei avaliar0%

c) Interesse em aprender d) Facilidade de assimilação

Ruim18%

Bom54%

Ótimo18%

Não sei avaliar0%

Excelente5%

Péssimo5%

Péssimo5%

Ruim23%

Bom54%

Ótimo9%

Excelente9%

Não sei avaliar0%

e) Relacionamento com os colegas f) Relacionamento com a coordenação

Péssimo0% Ruim

14%

Bom44%

Ótimo23%

Excelente14%

Não sei avaliar5%

Péssimo5% Ruim

9%

Bom31%

Ótimo23%

Excelente18%

Não sei avaliar14%

g) Relacionamento com a direção h) Respeito com os professores

Péssimo5%

Ruim5%

Bom31%

Ótimo23%

Excelente9%

Não sei avaliar27%

Péssimo0% Ruim

14%

Bom36%

Ótimo45%

Excelente5%

Não sei avaliar0%

i) Motivação com o estudo j) Participação nas aulas

Péssimo5%

Ruim36%

Bom45%

Ótimo9%

Excelente5%

Não sei avaliar0%

Péssimo9%

Ruim23%

Bom45%

Ótimo18%

Excelente5%

Não sei avaliar0%

l) Consulta da bibliografia indicada m) Leitura de jornais e revistas

Péssimo14%

Ruim22%

Bom40%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar5%

Péssimo26%

Ruim27%

Bom14%

Ótimo5%

Excelente5%

Não sei avaliar23%

n) Participação em atividades extra-classe o) Utilização da biblioteca

Péssimo9%

Ruim18%

Bom27%

Ótimo32%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

Péssimo18%

Ruim23%

Bom23%

Ótimo5%

Excelente5%

Não sei avaliar26%

p) Tempo disponível para dedicar ao curso q) Apoio e participação nas atividades e eventos programados.

Péssimo0%

Ruim23%

Bom27%Ótimo

18%

Excelente5%

Não sei avaliar27%

Péssimo0% Ruim

18%

Bom31%

Ótimo32%

Excelente5%

Não sei avaliar14%

r) Compromisso com a instituição COMO VOCÊ AVALIA A INFRAESTRUTURA FÍSICA DE SUA UNIDADE?

Péssimo5%

Ruim22%

Bom40%

Ótimo14%

Excelente5%

Não sei avaliar14%

Péssimo5%

Ruim32%

Bom35%

Ótimo23%

Excelente0%

Não sei avaliar5%

COMO VOCÊ AVALIA A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CAMPUS RIO POMBA. A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL OFERECE CONDIÇÕES PARA O CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS E PROJETOS DA INSTITUIÇÃO?

Péssimo23%

Ruim18%

Bom31%

Ótimo14%

Excelente9%

Não sei avaliar5%

Não sei infomar5%

Sim, plenamente5%

Sim, parcialmente54%

Não36%

A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA À SAÚDE DO SERVIDOR ATENDE ÀS NECESSIDADES DOS DOCENTES?

Sim68%

Não18%

Não sei responder14%

VI - POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES ENCONTRADAS PELA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2009

Ao longo da análise crítica apresentada para cada dimensão, foram destacadas as potencialidades e fragilidades da instituição. Ressaltamos que, para efeito de análise, foram desconsideradas as respostas com a alternativa “não sei responder”.

As potencialidades destacadas pelos alunos foram, por ordem de relevância, referentes ao conjunto de cursos oferecidos pela instituição, a qualidade do atendimento pelos funcionários do posto de vendas, o atendimento pelos funcionários da secretaria, a responsabilidade-compromisso da instituição com a formação acadêmica e cidadã dos seus estudantes, o conhecimento do aluno quanto à missão da instituição. O atendimento pelos funcionários do alojamento, a participação da instituição no desenvolvimento social e o atendimento dos órgãos de coordenação.

De acordo com os técnicos administrativos, as potencialidades destacadas foram, que a maioria está satisfeita com o ambiente e condições de trabalho para a realização de suas atividades cotidianas, de um modo geral o funcionamento da biblioteca atende às necessidades dos técnicos administrativos de forma satisfatória, o relacionamento profissional entre os técnicos administrativos e demais docentes e discentes está bom, de um modo geral a sustentabilidade financeira e autonomia está satisfatória, os cursos de capacitação e desenvolvimento profissional oferecidos pela instituição atendem às expectativas dos técnicos administrativos que procuram participar dos cursos para melhorias no plano de carreira, estão observando as melhorias feitas na qualidade de ensino e a responsabilidade-compromisso da instituição com a formação acadêmica e cidadã de seus discentes.

Os professores ressaltaram as seguintes potencialidades, bom relacionamento com os colegas de trabalho e superiores, estão satisfeitos com a distribuição das atividades docente no seu departamento e com a articulação entre os professores de suas unidades, o horário de funcionamento da biblioteca, o atendimento aos usuários e o acesso ao acervo atendem as necessidades dos professores, os alunos se relacionam bem entre si e com a coordenação, respeitam os professores, são assíduos, apóiam as atividades e eventos programados, de um modo geral estão satisfeitos com o desempenho do departamento e coordenação de ensino, do setor de recursos humanos, o atendimento da secretaria e estão satisfeitos com a política de assistência à saúde. As fragilidades destacadas pelos alunos e respectivas sugestões, foram, por ordem de relevância, referentes a: - acesso à internet (número de computadores e velocidade, etc). Foi sugerida a liberação de um laboratório de informática com acesso a internet para todos os alunos da instituição, aumentando o número de computadores disponíveis para este fim. - infraestrutura e condições físicas do alojamento. Foi sugerida uma reforma no alojamento e melhoria na ventilação. - infraestrutura e condições físicas do refeitório. Foi sugerida uma ampliação no refeitório, pois com o crescimento do número de alunos, o refeitório não está comportando o volume de pessoas que fazem uso do refeitório. - infraestrutura e condições físicas da biblioteca. Foi sugerida a construção de uma nova instalação para a biblioteca, mais ampla e que possibilite a utilização desta por portadores de necessidades especiais. - agilidade e qualidade na solução de processos administrativos. Foi sugerida a organização e divulgação do organograma para execução de processos. - conhecimento quanto ao funcionamento da Coordenação Geral de Graduação (CGG). Foi sugerida que houvesse uma divulgação entre os alunos, para que estes tomem conhecimento dos setores da instituição. - conhecimento quanto ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Foi sugerida a divulgação do Plano por meio de palestras, eventos, impressos disponíveis na biblioteca, etc.

- a disponibilidade de material de uso nos laboratórios (reagentes, vidrarias, equipamentos, etc). Foi sugerida a aquisição destes recursos pela instituição. - conhecimento quanto ao funcionamento da Coordenação Geral de Ensino (CGE). Foi sugerida que houvesse uma divulgação entre os alunos, para que estes tomem conhecimento dos setores da instituição. - infraestrutura e condições físicas das salas de aula: Foi sugerida a melhora na ventilação e iluminação das salas, bem como a ampliação destas, pois, com o crescimento do número de alunos, estas vêm ficando pequenas. - infraestrutura e condições físicas dos laboratórios. Foi sugerida uma avaliação mais detalhada para saber quais laboratórios não estão atendendo as necessidades acadêmicas. - atendimento pelos funcionários da mecanografia (Xerox). Levar ao conhecimento dos funcionários a insatisfação dos alunos. - política de pesquisa para a instituição. Foi sugerido um esclarecimento maior aos alunos quanto às políticas de pesquisa, pois no ano de 2009 as vagas que foram oferecidas não foram totalmente preenchidas. - atendimento pelos funcionários da área de saúde (médico, dentistas e enfermeiras). Foi sugerida uma avaliação mais detalhada para saber qual a maior insatisfação dos alunos e também levar ao conhecimento dos funcionários a insatisfação dos alunos. - atendimento das necessidades da instituição pelo PDI. Foi sugerida a divulgação do plano bem como o levantamento de sugestões pelos alunos para a elaboração do plano. - conhecimento quanto ao funcionamento da Coordenação Geral de Assistência ao Educando (CGAE). Foi sugerida que houvesse uma divulgação entre os alunos, para que estes tomem conhecimento dos setores da instituição. - atendimento pelos funcionários do refeitório. Levar ao conhecimento dos funcionários a insatisfação dos alunos. - organização e acesso ao acervo da biblioteca. Foi sugerida a reorganização do acervo e ampliação das instalações da biblioteca. - atendimento dos órgãos de direção (Direção Geral, Diretoria de Ensino, Direção de Administração e Planejamento). Levar ao conhecimento dos diretores a insatisfação dos alunos. - conhecimento quanto ao funcionamento da Coordenação de Integração Escola Comunidade (CIEC). Foi sugerida que houvesse uma divulgação entre os alunos, para que estes tomem conhecimento dos setores da instituição. - política de extensão para a instituição. - política de produção para a instituição. - atendimento pelos funcionários da biblioteca. Levar ao conhecimento dos funcionários a insatisfação dos alunos. - política de ensino para a instituição.

As fragilidades apuradas pelo questionário aplicado aos técnicos administrativos e as sugestões propostas foram: - serviço de segurança/vigilância. Foi sugerido o aumento do número de seguranças/vigilantes, reestruturação do serviço e construção de uma guarita. - serviço de conservação de espaço físico/obras. - serviços de manutenção de equipamentos. Foi sugerido o aumento do número de funcionários do setor de montagem e manutenção para acompanhar o crescimento da instituição. - serviço de transporte. Foi sugerida a renovação/ampliação da frota de veículos da instituição e contratação de novos motoristas.

- acesso para os portadores de necessidades especiais na biblioteca. Foi sugerida a construção de uma nova instalação para a biblioteca, mais ampla e que possibilite a utilização desta por portadores de necessidades especiais. - atualidade do acervo de livros. Foi sugerida a aquisição de novos exemplares. - política de benefícios (transporte, alimentação, creche, etc). - política de saúde do servidor. - participação dos técnicos administrativos nos processos decisórios das reuniões de conselhos da unidade acadêmica/ensino. - serviços jurídicos.

Os professores ressaltaram com fragilidades os seguintes itens de acordo com questionário aplicado pela CPA: - os alunos têm dificuldade de assimilação, não consultam as bibliografias indicadas, não lêem jornais e revistas, não utilizam a biblioteca com tanta freqüência, não possuem tempo disponível para se dedicarem ao curso e não têm comprometimento com a instituição. Foi sugerida a contratação de pedagogas para orientar os alunos na realização de suas atividades. Não permitir que alunos se matriculem em mais de um curso técnico simultaneamente. - falta de estímulo e incentivo de intercâmbio de informações com instituições internacionais/nacionais e o IF Sudeste MG - Campus Rio Pomba. - os serviços oferecidos pela biblioteca e que estão aquém das necessidades da instituição, são: informatização do setor, qualidades, atualidade e quantidade de acervo de livros, periódicos e áudios visuais. Foi sugerido que atualizem e ampliem o acervo. - as instalações físicas da biblioteca e acesso aos portadores de necessidades especiais não estão de acordo com o necessário. - automação do serviço e do sistema de biblioteca. - comunicação interna na instituição. - comunicação externa e divulgação da instituição. - quanto à infra-estrutura, os professores não estão satisfeitos com as salas de aula, os laboratórios, as instalações sanitárias, as salas de professores e local de convívio social. Como sugestão, reforma e ampliação do campus. - não estão satisfeitos com as políticas de estimulo e incentivo para publicações científicas. Foi sugerido o custeio e incentivo a participação em congressos e publicações científicas. - falta apoio à produção cultural e artística. - falta articulação entre professores de diferentes unidades. - faltam políticas de atividades extencionistas. - infra-estrutura física de sua unidade. - infra-estrutura organizacional da instituição. - o serviço oferecido pela mecanografia (Xerox). - impacto das atividades de extensão realizadas pela instituição à sociedade local e regional. Foi sugerido um novo questionamento para identificar em qual instância existe problema.

VII – CONSIDERAÇÕES FINAIS

A auto-avaliação institucional realizada pelo IF Sudeste MG - Campus RIO POMBA aponta

os pontos fortes e fracos apresentados pela instituição. Os resultados obtidos serão utilizados para

redimensionar as práticas vigentes no sentido de atingir e manter o padrão desejado pela instituição.

Sugere-se, ainda, pesquisar as causas da falta de assiduidade de estudantes em algumas

disciplinas, as razões da baixa procura da biblioteca para consulta ao acervo em várias disciplinas, a

orientação dos alunos para aproveitamento efetivo das horas de estudos.

Também é necessário manter os programas de Tutoria e Monitoria, procurando formas que

estimulem e possibilitem a freqüência assídua de um numero maior de alunos que deles necessitam.

Com respeito à auto-avaliação institucional, há que reformular o projeto, estendendo de fato

a avaliação a todos os setores da comunidade acadêmica.

A reformulação do questionário, já pretendida, deve ser feita com urgência, bem como a elaboração

de instrumentos para coleta de dados junto às diversas categorias funcionais. Ações também devem

ser realizadas no intuito de incentivar a comunidade acadêmica a participar mais efetivamente da

avaliação.

Concluindo, o Campus Rio Pomba apresenta, já de início, práticas desejáveis que, com

pequenos ajustes possibilitarão a manutenção do padrão de qualidade dos serviços realizados. O

trabalho articulado e o bom desempenho de todos os setores da instituição farão com que se

comprove sempre como realidade um ensino de qualidade.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO-SETEC INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS

CAMPUS BARBACENA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO 2009

Campus Barbacena

INTRODUÇÃO No ano de 2008, o Campus Barbacena, do Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IF sudeste MG), constituía ainda a Escola Agrotécnica Federal de Barbacena. Neste sentido, uma vez que, no processo de agrupamento de instituições e de sistemas de informações vinculados ao MEC, para composição do IF Sudeste MG, informações prestadas foram suprimidas, apresenta-se a seguir o Relatório de Auto-avaliação Institucional desenvolvido, concluído e postado pela Escola Agrotécnica Federal de Barbacena ao final do ano de 2008.

E referente ao ano de 2009, devido ao processo de criação dos Institutos Federais, particularmente do IF Sudeste MG, e o conseqüente rearranjo institucional, uma vez que uma nova instituição estava sendo construída, a partir de todos os seus referenciais, o então Campus Barbacena do referido Instituto, no aguardo de um direcionamento por parte da instância institucional maior, não desenvolveu o processo de auto-avaliação institucional, sendo esta, portanto, a justificativa apresentada para a ausência do relatório relacionado a este campus, para o exercício 2009.

RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CPA – EAFBarbacena 1a DIMENSÃO – A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional 1. Ações programadas na proposta

a) finalidades, objetivos e compromissos da EAF Barbacena-MG, explicitados em documentos oficiais;

b) concretização das práticas pedagógicas e administrativas e sua relação com os objetivos centrais da instituição;

c) características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com o contexto societário;

d) articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional.

2. Ações realizadas

• Solicitação do Projeto Pedagógico Institucional e Plano Pedagógico do Curso Superior ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, através do Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 003, de 11/05/2007;

• Solicitação de elaboração do Projeto Pedagógico Institucional e Projeto Pedagógico do Curso Superior ao Diretor Geral, conforme Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 005 de 28/09/2007, e Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 003, de 03/07/2008, reiterando os memorandos acima citados;

• Consulta ao Plano de Desenvolvimento Institucional.

3. Resultados alcançados 3.1. Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI

A Instituição apresentou o Plano de Desenvolvimento Institucional, e após análise detectou-se que estão contempladas as finalidades, objetivos e compromissos da Instituição. 3.2. Projeto Pedagógico do Curso Foi apresentado a esta comissão, pelo Departamento de Desenvolvimento Educacional, Memorando nº380/DDE/CGE, de 09/10/2008; informando sobre a existência do Projeto Pedagógico do Curso, tendo o mesmo compromisso com as práticas pedagógicas e os objetivos centrais da EAFBarbacena - MG. 3.3. Avaliação das condições de oferta do curso Foi encaminhado, por esta comissão, Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 005 de 06/08/2008, solicitando informações sobre critérios utilizados pela Instituição para abertura do curso superior. Consta no Projeto Pedagógico, do referido curso, justificativa a respeito de sua oferta.

4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos

• Elaboração do PDI, com participação representativa de todos os setores e seguimentos da comunidade institucional;

• As finalidades, objetivos e compromissos da Instituição estão claramente explicitados no PDI;

• As metas institucionais estão explicitadas em cronograma constante no PDI; • A fusão das instituições, no plano de reforma da educação profissional e

tecnológica, por meio dos Institutos Federais de Educação Tecnológica (IFET), permitirá uma melhor elaboração dos Planos de Desenvolvimento Institucionais, por meio da participação efetiva da sociedade, contemplando às necessidades regionais.

4.2. Pontos a serem aperfeiçoados

• Acompanhamento e aperfeiçoamento periódico do PDI; • Fomento à participação da comunidade institucional no desenvolvimento das metas

do PDI; • Maior divulgação do PDI na instituição; • Fazer cumprir, na sua efetividade, a missão institucional; • Elaboração do Plano Pedagógico Institucional; • Avaliar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso; • Fazer cumprir, na íntegra, as exigências da comissão verificadora de autorização

do curso; • Promover pesquisa de demanda direcionada a abertura e continuidade de cursos.

2a DIMENSÃO – A política para o ensino, pesquisa e extensão 1. Ações programadas na proposta

a) concepção de currículo e organização didático-pedagógica; b) práticas pedagógicas; c) pertinência de currículos em relação aos objetivos institucionais às demandas

sociais e necessidades individuais; d) práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação do docente,

o apoio aos estudantes às inovações didático-pedagógicas e o uso de novas tecnologias no ensino;

e) importância social e científica da pesquisa em relação aos objetivos institucionais; f) vínculos e contribuições da pesquisa para o desenvolvimento das áreas de atuação

da instituição; g) políticas e práticas institucionais de pesquisa para formação de pesquisadores; h) articulação da pesquisa com as demais atividades acadêmicas; i) normas para o desenvolvimento de pesquisa; j) concepção de extensão e de intervenção social definidas no Plano de

Desenvolvimento Institucional; k) articulação das atividades de extensão com o ensino e pesquisa e com as

necessidades e demandas do entorno social; l) participação dos estudantes nas atividades de extensão.

2. Ações realizadas Ï Aplicação de questionários à comunidade institucional e solicitação de informações

e documentos ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, por meio dos seguintes memorandos:

� Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 004/2008, de 30/06/2008; � Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 005/2007, de 28/09/2007,e; � Memorando/EAFB/MG/CPA Nº. 006/2007.

3. Resultados alcançados 3.1. Currículos e programas de estudo Referente aos itens acima, estes se encontram contemplados no processo nº. 23000.054631/2002-14, que representa o Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, o qual foi avaliado e aprovado pela Comissão de Avaliadores designados pelo MEC, quando da autorização para oferta do curso. 3.2. Grupos de trabalho, bolsas outorgadas e estímulo à pesquisa Com relação a grupos de trabalhos e bolsas outorgadas, existe o Projeto de Pesquisa, Desenvolvimento, Implantação e Suporte do Sistema de Informações de Gestão Acadêmica – SIGA, em parceria com a SETEC, que oferta 04 bolsas de pesquisa para alunos e 03 bolsas de pesquisa para docentes. Há, também, uma Gerência do Projeto Barbacena Cidade Digital – Rede WiMAX, em parceria com a Fundação da UFOP e o Ministério das Comunicações (em fase de implantação) que possibilita a formação de

grupos de trabalho, com professores e alunos, inseridos nas suas várias etapas de desenvolvimento. 3.3. Convênios e acordos com outras instituições

• Convênios com prefeituras municipais (FAPE/EAFB); • Convênio com o Ministério das Comunicações (Projeto Cidade Digital); • Convênios da EAFB com outras instituições, tais como UFV, UFLA, UFOP, UFSJ e

CEFET – MG; • Parcerias com o SEBRAE-MG (FAPE/EAFB); • Oferta e formação de parcerias para o desenvolvimento de cursos de extensão

escolar e qualificação profissional. 3.4. Indicadores de atividades científicas Não existe na instituição, a aplicação de indicadores de atividades científicas. 3.5. Conceitos da CAPES A EAFB não faz a aplicação de conceitos da CAPES. 3.6. Indicadores de atuação profissional de egressos A EAFB não faz a aplicação de indicadores de atuação profissional de egressos. 3.7. Indicador de publicações A EAFB não faz a aplicação de indicadores de publicações. 3.8. Relatórios de gestão A EAFB produz, anualmente, Relatório de Gestão, bem como alimenta os sistemas SIG, SIMEC e Censo da Educação Superior, que, indiretamente, fornecem dados indicadores de gestão Institucional. Nos anos de 2006 e 2008, a CPA aplicou questionários a todos os servidores técnico-administrativos e docentes de toda a Instituição, e questionários específicos direcionados aos servidores docentes e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, tendo sido abordados, dentre diversos aspectos e características, as políticas sobre ensino, pesquisa e extensão, obtendo-se os seguintes resultados: Tabela 2.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Condições existentes para o desenvolvimento de pesquisa na Escola 0 7 9 6 0 78

Cooperação entre professores e funcionários técnico-administrativos para o desenvolvimento de pesquisa na Escola

0 6 9 8 1 76

Participação de funcionários técnico-administrativos no desenvolvimento da pesquisa

0 9 6 4 0 81

Participação de funcionários técnico-administrativos em grupos de estudo ou pesquisas

3 8 4 2 0 83

Políticas e mecanismos de incentivo à pesquisa na Escola 1 4 9 3 0 83

Políticas e mecanismos de incentivo à participação de funcionários técnico-administrativos em projetos de pesquisa na Escola

2 7 6 4 0 81

Importância da pesquisa desenvolvida na Escola para a sociedade 1 1 4 8 6 80

Integração entre a pesquisa e a extensão realizadas na Escola 0 4 10 6 0 80

Participação dos funcionários técnico-administrativos em atividades de extensão 1 9 9 4 0 77

Cooperação entre professores e funcionários técnico-administrativos para o desenvolvimento das atividades de extensão

0 7 10 7 0 76

Mecanismos implementados de estímulo à realização de programas, projetos, cursos e prestação de serviços

0 8 9 5 0 78

Normas de aprovação e acompanhamento dos projetos de extensão 0 5 8 7 0 80

Impacto das atividades de extensão desenvolvidas na Escola para a sociedade 0 2 8 9 1 80

Políticas e mecanismos de incentivo à extensão na Escola 1 8 9 4 0 78

Políticas e mecanismos de incentivo à participação de funcionários técnico-administrativos em projetos de extensão

0 6 11 3 0 80

Relação entre extensão e as pesquisas desenvolvidas na Escola 1 6 8 8 0 77

Relação entre a extensão e as atividades de ensino na Escola 0 6 7 9 1 77

Avaliação institucional dos servidores docentes Pontualidade e frequência dos alunos às aulas 2 5 28 44 12 9

Participação ativa dos alunos nas aulas com perguntas e comentários 0 2 33 44 11 10

Dedicação acadêmica dos alunos dos cursos em que atua 0 7 37 42 3 11

Nível de formação dos alunos quando ingressam no curso 5 21 46 14 0 14

Capacidade manifestada pelos alunos para a leitura de textos científicos durante o curso 11 32 32 12 0 13

Qualidade dos trabalhos dos alunos 0 14 37 33 5 11 Qualidade do curso 0 5 16 63 9 7 Estrutura curricular do curso 0 4 7 70 12 7 Alternativas oferecidas aos alunos para a complementação de sua formação global 7 9 32 42 2 8

Adequação do conteúdo às necessidades do curso 0 4 21 58 11 6

Atualização dos conteúdos de suas disciplinas 0 4 18 51 21 6

Introdução de novas disciplinas no currículo do curso 9 11 25 28 16 11

Comprometimento efetivo dos docentes com a qualificação do curso 0 9 19 44 21 7

Qualidade do acervo da biblioteca em sua área de atuação 11 18 32 32 3 4

Quantidade do acervo da biblioteca em sua área de atuação 11 30 25 23 2 9

Organização e reprodução de materiais didáticos 2 5 17 51 21 4

Equipamentos e laboratórios disponíveis para o desenvolvimento da pesquisa 2 4 2 2 3 87

Acesso às fontes de financiamento à pesquisa 0 5 4 4 0 87

Importância da pesquisa desenvolvida na Escola para a sociedade 0 2 4 4 2 88

Políticas e mecanismos de incentivo à participação de alunos nas atividades de pesquisa

2 2 9 0 0 87

Integração entre a pesquisa e a extensão realizadas na Escola 2 3 4 4 0 87

Relação entre as pesquisas desenvolvidas e as áreas de interesse dos cursos da Escola 0 2 3 4 4 87

Conhecimento a respeito das políticas e mecanismos de incentivo à pesquisa na Escola

0 4 7 2 0 87

Participação em eventos de extensão 2 5 5 11 2 75 Mecanismos implementados de estímulo à realização de programas, projetos, cursos e prestação de serviços

0 7 9 9 0 75

Normas de aprovação e acompanhamento dos projetos de extensão 2 9 9 5 0 75

Impacto das atividades de extensão desenvolvidas na Escola para a sociedade 0 2 14 5 2 77

Impacto das atividades de extensão desenvolvidas na Escola para o ensino na Instituição

2 2 10 5 4 77

Relação da extensão com as pesquisas desenvolvidas na Escola 4 5 9 7 0 75

Relação da extensão com as atividades de ensino na Escola 0 5 9 9 2 75

Conhecimento dos objetivos institucionais em relação à extensão 4 2 10 4 3 77

Não (%)

Em parte (%)

Sim (%) NA ou NR * (%)

Conheço o projeto pedagógico dos cursos nos quais leciono 9 30 56 5

Apresento o plano de ensino e a ementa das disciplinas para os alunos no início do semestre ou ano letivo

19 18 56 7

Sou pontual na entrega das notas dos alunos 4 7 82 7 Procuro manter um clima de respeito mútuo, 0 0 98 2

atenção e trabalho produtivo Utilizo técnicas e recursos didáticos diversificados para ajudar a compreensão e a fixação do conteúdo

2 32 63 3

O conteúdo programático das disciplinas foi atualizado nos dois últimos anos 5 19 68 8

Disponibilizo horário de atendimento aos alunos, fora da sala de aula 9 17 68 6

Participo das atividades complementares promovidas pelo curso (reuniões, palestras, seminários, simpósios etc)

2 21 75 2

Cumpro o programa proposto no início do semestre ou ano letivo 0 28 68 4

Indico leitura de livros, jornais, revistas e sites da internet complementares às aulas 11 23 63 3

Estabeleço e apresento de forma clara os critérios de avaliação da disciplina e as respectivas pontuações

0 9 86 5

Incentivo a participação dos alunos em projetos de pesquisa da Instituição 21 28 39 12

Divulgo os resultados das avaliações a tempo dos alunos corrigirem possíveis falhas de aprendizagem

0 11 84 5

Troco experiências didáticas com outros professores do curso 5 18 72 5

Trabalho interdisciplinarmente 11 35 51 3 Utilizo instrumentos e técnicas de avaliação diversificados 2 30 67 1

Participa de projetos de pesquisa? 75 14 11 Participa de projetos de extensão? 54 37 9 Promove orientação de alunos? 26 65 9

Tabela 2.2 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

SIM

(%) NÃO (%)

ÀS VEZES

(%) NA ou NR

(%) Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet

Está ministrando disciplina na área de conhecimento de sua qualificação? 85,7 0 14,3 0

Considera que esta disciplina favorece o desenvolvimento de qualidades acadêmicas essenciais? 100 0 0 0

Conhece os procedimentos didáticos que têm sido utilizados na sua disciplina? 85,7 0 14,3 0

Considera os resultados obtidos em avaliações do aluno como elemento de análise para redefinição de conteúdos e procedimentos de ensino?

85,7 0 14,3 0

Incentiva seu aluno a participar ativamente da aula? 100 0 0 0 Informa sobre sua disponibilidade de atendimento aos alunos fora do horário de aula? 71,4 0 28,6 0

Comparece às aulas? 100 0 0 0 Cumpre o horário das aulas do início ao fim? 100 0 0 0 Motiva os alunos a consultar a internet como fonte de informação? 100 0 0 0

Desenvolve trabalho de pesquisa? 42,9 57,1 0 0 Desenvolve trabalho de extensão? 14,3 85,7 0 0

Articula suas pesquisas com as atividades de ensino? 42,9 28,6 0 28,6 Articula suas ações de extensão com as atividades de ensino? 14,3 42,9 0 42,9 Contextualiza a disciplina no processo de formação profissional? 100 0 0 0 Articula o conteúdo da sua disciplina com disciplinas afins? 85,7 0 14,3 0 Cumpre os prazos estabelecidos para as tarefas didático-pedagógicas? 85,7 0 14,3 0

Você considera que a carga horária das disciplinas é adequada para uma aprendizagem efetiva? 100 0 0 0

Você considera que o número de alunos é adequado às atividades desenvolvidas? 100 0 0 0

Fraco (%)

Regular (%)

Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Recursos de informática disponíveis para uso dos alunos 0 57,1 42,9 0 Serviços de internet disponíveis para uso dos alunos 14,3 57,1 28,6 0 Recursos audiovisuais disponíveis 0 85,7 14,3 0 Qualidade do acervo da biblioteca 14,3 85,7 0 0

SIM (%)

NÃO (%)

ÀS VEZES

(%) NA ou NR

(%)

Avaliação dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Sou pontual e permaneço em aula do início ao término do horário? 68,2 0 29,5 2,3

Mantenho bom relacionamento com todos os professores? 95,5 0 4,5 0 Consulto a bibliografia indicada pelos professores? 56,8 2,3 40,9 0 Recorro a outras leituras além das indicadas (revistas, catálogos, livros, internet)? 63,6 9,1 27,3 0

Demonstro habilidade para trabalhar em grupo? 86,4 2,3 11,4 0 Estudo sistematicamente o conteúdo das disciplinas? 54,5 2,3 43,2 0 Estou sempre atento e envolvido nas atividades da sala de aula? 70,5 0 29,5 0 Possuo conhecimento anterior suficiente para acompanhar o conteúdo do curso? 43,2 20,5 34,1 2,3

Tenho bom e proveitoso aprendizado no curso? 81,8 0 18,2 0 Conheço as ementas, objetivos e programas das disciplinas? 59,1 6,8 31,8 2,3 Procuro os professores para orientação e esclarecimento de dúvidas fora da sala de aula? 45,5 13,6 38,6 2,3

Participo de cursos de idiomas fora da Instituição? 34,1 61,4 4,5 0 Consulto regularmente o sítio da Instituição na internet? 13,6 38,6 45,5 2,3 Tenho vocação para este curso? 79,5 9,1 6,8 4,5 Participo de palestras, congressos, eventos e atividades extra-curriculares? 56,8 2,3 40,9 0

Participo de projetos e pesquisas da Intituição? 43,2 47,7 9,1 0

Participo de atividades culturais e esportivas promovidas pela Instituição? 34,1 36,4 29,5 0

Participo de atividades promovidas pelas entidades de representação estudantil? 13,6 61,4 20,5 4,5

Ajudo a zelar pelo patrimônio da Instituição (equipamentos, livros, carteiras etc)? 97,7 2,3 0 0

O coordenador do curso acompanha as atividades de ensino? 63,6 6,8 27,3 2,3 O coordenador tem disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas? 54,5 6,8 34,1 4,5

Quando precida do coordenador, recebe uma resposta para o seu problema? 45,5 13,6 29,5 11,4

O coordenador incentiva a participação em atividades de pesquisa, extensão e/ou culturais? 40,9 15,9 34,1 9,1

O coordenador atua como mediador em situações de conflito e/ou dificuldades entre professor e aluno? 22,7 31,8 25 20,5

Você considera que a carga horária das disciplinas é adequada para uma aprendizagem efetiva? 70,5 25 0 4,5

Você está satisfeito com o curso? 75 15,9 0 9,1

Fraco (%)

Regular (%)

Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Qualidade do acervo da biblioteca 13,6 36,4 50 0 4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos

• A Instituição procura incentivar e manter grupos de trabalhos e bolsas de iniciação científica e de professores pesquisadores;

• A Instituição tem procurado manter os convênios já celebrados, bem como propiciar uma busca constante de novos parceiros;

• A Instituição tem buscado promover a melhoria do ensino e a formação do docente, por meio de capacitação (mestrado, doutorado, participação em congressos e seminários);

• 72% dos servidores docentes consideram entre bom e ótimo a qualidade dos cursos da Instituição e 82% dos mesmos servidores consideram entre bom e ótimo a estrutura curricular dos cursos;

• 72% dos servidores docentes consideram entre bom e ótimo a atualização dos conteúdos de suas disciplinas.

4.2. Pontos a serem aperfeiçoados

• Elaboração do Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet;

• Incrementar o desenvolvimento de pesquisa, por meio da elaboração de uma política de pesquisa, uma vez que somente 7% dos servidores técnico-administrativos e 11% dos docentes trabalham com pesquisa;

• Incrementar o desenvolvimento de projetos de extensão, por meio da elaboração de uma política de extensão, uma vez que somente 9% dos servidores técnico-administrativos e 23% dos docentes trabalham em projetos de extensão;

• Utilizar os vários indicadores e conceitos como balizadores do planejamento e ações Institucionais;

• Incrementar a participação dos estudantes em atividades de extensão; • 72% dos servidores docentes consideram de péssimo a regular o nível de formação

dos alunos quando ingressam nos cursos da Instituição; • 75% dos servidores docentes consideram de péssimo a regular a capacidade

manifestada pelos alunos para a leitura de textos científicos durante o curso; • 57% dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para

Internet não desenvolvem trabalhos pesquisa e 86% dos mesmos servidores docentes não desenvolvem trabalho de extensão;

• 100% dos servidores docentes e 50% dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet consideram entre fraco e regular a qualidade do acervo da biblioteca.

3a DIMENSÃO – A responsabilidade social da Instituição 1. Ações programadas na proposta

a) transferência de conhecimento e importância social das ações da EAF Barbacena – MG;

b) natureza das relações com os setores público e produtivo, com o mercado de trabalho e com instituições sociais culturais e educativas em sua área de atuação;

c) ações voltadas para o desenvolvimento da democracia, cidadania e atenção a setores sociais excluídos, etc.

2. Ações realizadas Ï Aplicação de questionários aos servidores e solicitação de informações e documentos ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, à Fundação Diaulas Abreu (FAPE/EAFB), à Coordenadoria do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais e à Coordenadoria de Integração Escola Comunidade, por meio dos respectivos memorandos:

� Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 005/2008, de 06/08/2008; � Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 008/2007, de 23/11/2007; � Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 013/2008, de 28/08/2008, e � Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 009/2007, de 23/09/2007.

3. Resultados alcançados 3.1. Critérios utilizados pela EAF Barbacena-MG para abertura de cursos e ampliação de vagas A CPA não obteve resposta do Memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 005/2008, de 06/08/2008, referente ao item em questão. 3.2. Caracterização e pertinência de ações nas áreas de educação, lazer, cultura, meio ambiente, etc e sua vinculação com desenvolvimento das atividades da Instituição Explicitando os resultados alcançados, apresentam-se as seguintes informações: Ï Implantação da Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P); Ï Desenvolvimento de um Projeto, em andamento, de implantação de coleta seletiva e gestão de resíduos sólidos; Ï Convênio com o Ministério das Comunicações (Projeto Cidade Digital); Ï Realização de eventos acadêmicos, tais como semanas e jornadas técnicas, ligadas a diversos cursos institucionais, abertos à participação da comunidade externa; Ï Realização anual do “Encontro do Produtor Rural”; Ï Realização da “Semana Pedagógica”; Ï Realização de atividades esportivas diversas nas instalações da instituição; Ï Realização trianual do Encontro de Ex-Alunos da EAFB; Ï Participação em eventos, de Barbacena e Região, para divulgação Institucional; Ï Atuação e apoio da Coordenadoria de Integração Escola Comunidade junto às organizações estudantis institucionais;

Ï Desenvolvimento de intercâmbio entre instituições de ensino; Ï Implantação e aperfeiçoamento de recursos, meios e canais de comunicação; Ï Abertura e convite para visitação, de escolas de Barbacena e região, para desenvolvimento de atividades educativas e participação de eventos institucionais; Ï Desenvolvimento de projetos sociais, almejando a formação e capacitação de jovens. 3.3. Dados sobre bolsas e inclusão de portadores de necessidades especiais Explicitando os resultados alcançados, apresentam-se as seguintes informações: Ï Oferta de bolsas e estágio remunerado, para alunos, por intermédio da FAPE/EAFB, Coordenadoria Geral de Assistência ao Educando, Coordenadoria de Integração Escola Comunidade e do Departamento de Administração e Planejamento; Ï Oferta de bolsas e estágio remunerado, para profissionais e trabalhadores externos à comunidade institucional, por intermédio da FAPE/EAFB e da Cooperativa Escola; Ï Oferta de bolsas de iniciação científica, por meio de projeto desenvolvido em parceria com a SETEC; Ï Existência do Núcleo de Assistência à Portadores de Necessidades Especiais (NAPNE/EAFB) e parcerias com a Associação dos Deficientes Físicos de Barbacena (ASDEF-Barbacena) e com a APAE-Barbacena, para o desenvolvimento de atividades no ginásio poliesportivo e no núcleo aquático institucional; Ï Projeto de Equoterapia, para atendimento a pessoas com necessidades especiais (NAPNE/EAFB).

3.4. Convênios e acordos com outras instituições Explicitando os resultados alcançados, apresentam-se as seguintes informações: Ï Convênio entre a FAPE /EAFB e o Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR); Ï Consultorias (FAPE/EAFB); Ï Prestação de serviços (FAPE/EAFB); Ï Convênios com prefeituras municipais (FAPE/EAFB); Ï Convênio com o Ministério das Comunicações (Projeto Cidade Digital); Ï Convênio e contratos com outras entidades públicas (FAPE/EAFB); Ï Convênios da EAFB com outras instituições, tais como UFV, UFLA, CEFET – MG e UFSJ; Ï Cessão, por meio de parcerias, de espaço físico, apoio logístico e equipamentos para instituições públicas e privadas; Ï Apoio logístico para a realização de eventos na EAFB, para Instituições públicas e privadas; Ï Parcerias com o SEBRAE-MG (FAPE/EAFB); Ï Oferta e formação de parcerias para o desenvolvimento de cursos de extensão escolar e qualificação profissional (FAPE/EAFB); Ï Capacitação de segurados do INSS, para o desenvolvimento de cursos profissionalizantes (FAPE/EAFB - INSS); Ï Parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, por meio de apoio ao desenvolvimento regional do “Programa de Aquisição de Alimentos”; Ï Parceria cultural com o Grupo Cia. Elas por Elas; Ï Convênios, a partir da Coordenadoria de Integração Escola Comunidade, com instituições não governamentais, públicas e privadas.

No ano de 2006, a CPA aplicou questionários a todos os servidores técnico-administrativos e docentes de toda a Instituição, tendo sido obtidos os seguintes resultados: Tabela 3.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Envolvimento da escola com as preocupações e demandas da sociedade regional

0 8 28 46 9 9

Avaliação institucional dos servidores docentes Envolvimento da escola com as preocupações e demandas da sociedade regional

4 19 26 42 5 4

4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï A EAFB vem realizando diversos eventos na área de educação, o que, além de contribuir para a formação e capacitação de alunos, professores e técnico-administrativos, permite ainda a participação da comunidade externa, uma vez que todos estes eventos são abertos e oferecem vagas para este público; Ï A EAFB sedia frequentemente eventos diversos nas áreas de lazer e cultura, tais como jogos estudantis, atividades esportivas diversas, peças teatrais, apresentações musicais, lançamentos de livros, palestras e festas folclóricas, dentre outros, o que vem somar ao papel social da instituição frente à comunidade na qual encontra-se inserida; Ï A realização de ações na área de meio ambiente, mostra o compromisso da instituição frente às questões ambientais; Ï A oferta de bolsas de alimentação e estágio remunerado, objetiva auxiliar a permanência de alunos nos cursos da instituição, bem como contribuir para a formação pessoal e profissional dos mesmos; Ï A oferta de bolsas e estágios remunerados à comunidade externa, contribui para a formação e inserção de profissionais no mercado de trabalho; Ï A oferta de bolsas de iniciação científica contribui para uma melhor formação do aluno, auxiliando no seu desenvolvimento pessoal e estudantil, despertando-o ainda para o trabalho científico e em equipe, além de contribuir financeiramente para a sua permanência no curso; Ï A parceria com instituições de assistência a pessoas com necessidades especiais, bem como o desenvolvimento de projetos para atendimento a este público, propicia a inclusão social, incrementando assim o papel social da EAFB. 4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï Desenvolver e implantar um programa voltado para a abertura de cursos e ampliação de vagas; Ï Documentar, centralizar e profissionalizar todas as ações realizadas, pela instituição ou por meio de parcerias, nas áreas de educação, lazer, cultura e meio ambiente, dentre outras;

Ï Trabalhar e aperfeiçoar os resultados esperados, das diversas atividades desenvolvidas na instituição, ou com participação dela, almejando ganhos efetivos nas áreas social, acadêmica ou científica; Ï Aperfeiçoar a divulgação das atividades realizadas na instituição, nas áreas de educação, lazer, cultura e meio ambiente, dentre outras; Ï Incrementar e otimizar o intercâmbio entre instituições de ensino; Ï Incrementar a oferta de bolsas e estágios para alunos, desenvolvendo um programa institucional específico para este fim; Ï Incrementar, otimizar e avaliar a efetividade das ações voltadas para pessoas com necessidades especiais; Ï Capacitar servidores da Instituição para o desenvolvimento de ações voltadas a pessoas com necessidades especiais; Ï Buscar uma maior atuação e efetividade da instituição frente à sua responsabilidade social, uma vez que, conforme apresentado na tabela I, 43% dos servidores consideram de péssimo a regular “o envolvimento da Escola com as preocupações e demandas da sociedade regional”.

4a DIMENSÃO – A comunicação com a sociedade 1. Ações programadas na proposta

a) estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa; b) imagem pública da instituição nos meios de comunicação social.

2. Ações realizadas Ï Aplicação de questionários para os três segmentos institucionais e solicitação de

informações e documentos ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, por meio do memorando/EAFB/MG/CPA. Nº. 006/2008, de 06/08/2008;

3. Resultados alcançados 3.1. Meios e canais de comunicação utilizados para divulgar as atividades e eventos internos e externos Apesar do não recebimento de uma resposta oficial, é de conhecimento institucional, a existência dos seguintes meios e canais de comunicação: Ï Quadros de aviso nos diversos setores e nas salas de aula; Ï Boletim de serviço, com publicação mensal; Ï Calendário escolar; Ï Jornal institucional, com publicação trimestral; Ï Um sítio eletrônico institucional; Ï Distribuição de folder, cartazes e outdoor, na cidade de Barbacena e na região, para divulgação de eventos, concursos e processo seletivo para ingresso de alunos na instituição, dentre outros; Ï Correio eletrônico (e-mail) institucional; Ï Divulgação em rádio difusão e imprensa televisiva, do processo seletivo para ingresso de alunos na instituição.

3.2. Folhetos e jornais para circulação interna Apesar do não recebimento de uma resposta oficial, é de conhecimento institucional, a existência dos seguintes meios e canais de comunicação: Ï Jornal institucional, com publicação trimestral; Ï Distribuição de cartazes, folder e informativos, para divulgação de eventos na instituição. 3.3. Manual do aluno A EAFB distribuiu, no início do ano de 2008, uma Agenda Escolar para toda a comunidade institucional. 3.4. Sítio de divulgação na WEB A EAFB possui, na WEB, um sítio de divulgação institucional.

Nos anos de 2006 e 2008, a CPA aplicou questionários a todos os servidores da Instituição, e questionários específicos direcionados aos docentes e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, abordando-se, dentre diversos aspectos e características, a comunicação da Instituição com a sociedade interna e externa, tendo sido obtidos os seguintes resultados: Tabela 4.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Imagem da Escola na sociedade 0 1 14 46 31 8 Conhecimento dos estatutos, regimentos e das resoluções do Conselho-Diretor 14 23 23 28 2 10

Formas de comunicação visual na Escola (murais, cartazes, placas etc) 3 11 30 48 6 2

Protocolo, fluxo e distribuição de documentos (malotes, entrega de correspondências etc) 1 9 24 52 4 10

Acesso a informações referentes a atividades/eventos que ocorrem dentro da Instituição

4 20 27 40 6 3

Avaliação institucional dos servidores docentes Imagem da Escola na sociedade 0 2 18 53 21 6 Conhecimento dos estatutos, regimentos e das resoluções do Conselho-Diretor 19 30 28 14 4 5

Formas de comunicação visual na Escola (murais, cartazes, placas etc) 4 26 33 30 4 3

Protocolo, fluxo e distribuição de documentos (malotes, entrega de correspondências etc) 4 14 32 35 4 11

Acesso a informações referentes a atividades/eventos que ocorrem dentro da Instituição

5 33 21 27 9 5

Tabela 4.2 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

Fraco

(%) Regular

(%) Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Veiculação das informações nos setores da Instituição (é atualizada, suficiente e afixada em local adequado?) 28,6 57,1 14,3 0

O que você acha do sítio eletrônico da EAFB? 85,7 14,3 0 0 Avaliação dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet

Veiculação das informações nos setores da Instituição (é atualizada, suficiente e afixada em local adequado?) 6,8 47,7 40,9 4,6

O que você acha do sítio eletrônico da EAFB? 31,8 38,6 27,3 2,3 4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï A diversidade dos meios e canais de comunicação da instituição facilita o acesso à

informação, por parte da comunidade interna; Ï A EAFB vem desenvolvendo e aperfeiçoando diversos meios e canais de comunicação institucional, tais como os informativos, o sítio e o correio eletrônicos; Ï A distribuição de Agenda Escolar para toda a comunidade institucional, facilita o acesso a diversas informações importantes, principalmente para os discentes; Ï O sítio eletrônico institucional é acessível a pessoas com deficiência visual; Ï 76% dos servidores consideram de bom a ótimo “a imagem da Escola na sociedade”. 4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï Uso mais eficiente dos diversos meios e canais de comunicação, para que a informação chegue, de forma mais efetiva, à comunidade interna e externa; Ï Necessidade de maior divulgação e incentivo à busca, dos meios e canais de comunicação institucionais; Ï Elaboração do “Manual do aluno”; Ï Uso mais efetivo, por parte dos diversos setores institucionais, do sítio eletrônico; Ï É necessária uma maior atenção e reflexão da instituição frente à divulgação e ao acesso às informações, uma vez que 69% dos servidores consideram de péssimo a regular o seu “conhecimento dos estatutos, regimentos e das resoluções do Conselho Diretor”; Ï É necessária uma avaliação mais crítica quanto ao sítio eletrônico da EAFB, uma vez que 100% dos servidores docentes e 70% dos alunos do Curso Superior consideram-no entre fraco e regular.

RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CPA – EAFBarbacena

5a DIMENSÃO – As políticas de pessoal, de carreira dos corpos docente e técnico, e suas condições de trabalho 1. Ações programadas na proposta a) Planos de carreira regulamentados; b) Programas de qualificação profissional e melhoria da qualidade de vida; c) Clima institucional, estrutura de poder, graus de satisfação pessoal e profissional. 2. Ações realizadas

Solicitação de informações e documentos aos Departamentos de Administração e

Planejamento e Desenvolvimento Educacional sobre quadro permanente de pessoal docente e administrativo desta instituição, pesquisa no Currículo Lattes e análise de dados obtidos mediante aplicação de questionário.

3. Sobre o corpo docente 3.1 Resultados alcançados 3.1.1 Número de corpo docente, sexo, titulação, regime de trabalho e situação

Nome Sexo Titulação Regime de Trabalho

Situação

César Romano Quintão M Mestrado DE-40h Efetivo Eduardo Sales Machado Borges M Doutorado DE-40h Efetivo Grazziela Patrocínio Figueiredo F Mestrado 20h Substituto Gracia Maria Araújo Gomes F Especialização DE-40h Efetiva Francisco Agenor Duarte Teixeira M Mestrado DE-40h Efetivo Josias Teixeira Guimarães M Especialização DE-40h Efetivo Luís Augusto Mattos Mendes M Mestrado - Convidado César Rodrigues Lima M Graduação 20h Substituto Herlon Ayres Camargo M Mestrado DE-40h Efetivo Ilma da Consolação Barbosa F Mestrado DE-40h Efetivo Júlio César Mendes de Souza M Especialização DE-40h Efetivo Lívia Márcia Silva F Graduação 20h Substituto Marco de Moura Gromato M Especialização DE-40h Efetivo Marlon Oliveira da Silva M Mestrado 40h Efetivo Nilson Adauto Guimarães da Silva M Doutorado DE-40h Efetivo Matheus Cortes Machado Agostini M Mestrado 20h Convidado Sérgio Maurício Trad Júnior M Especialização 20h Substituto

Teresa Raquel Couto de Lima F Especialização 40h Substituta Roseli Auxiliadora Barroso F Especialização DE-40h Efetivo Alexandre Bartoli Monteiro M Especialização - Convidado Viviane Leonel Tavares F Especialização 20h Substituto Wender Magno Cota M Mestrado 40h Efetivo

3.1.2 Experiência profissional, formação didático-pedagógica e publicações

Docente Experiência profissional

Formação Didático-

pedagógico Publicações

Alexandre Bartoli Monteiro 04 anos de magistério e

03 anos em área profissional relevante.

Sim 00

César Rodrigues Lima 12 anos de magistério em área profissional

relevante. * *

César Romano Quintão 27 anos de magistério. Sim 01 Eduardo Sales Machado

Borges 05 anos de magistério. Sim 19 Francisco Agenor Duarte Teixeira 08 anos de magistério. Não tem 01 Gracia Maria Araújo Gomes 30 anos de magistério. Sim 00

Grazziela Patrocínio Figueiredo 04 anos de magistério e

05 anos em área profissional relevante.

Não tem 13

Herlon Ayres Camargo 07 anos de magistério. Não respondeu 00 Ilma da Consolação Barbosa 12 anos de magistério. Não respondeu

Josias Teixeira Guimarães 05 anos de magistério. Não tem 00

Júlio César Mendes de Souza 4,5 anos de magistério

e 02 anos em área profissional relevante.

Sim 00

Lívia Márcia da Silva 03 anos de magistério. Não tem 00 Luís Augusto Mattos Mendes 07 anos de magistério. Não tem 00

Marco de Moura Gromato 12 anos de magistério e

14 anos em área profissional relevante.

Não tem 00

Marlon Oliveira da Silva 12 anos de magistério. Não tem 01 Nilson Adauto Guimarães da

Silva 10 anos de magistério. Sim 12 Roseli Auxiliadora Barroso 22 anos de magistério. Sim 00

Teresa Raquel Couto de Lima 1,5 anos de magistério. Sim 00 Wender Magno Cota 12 anos de magistério. Não respondeu 00

* Não há informações no Currículo Lattes. 3.1.3 Critérios e progressão na carreira

• Sobre critérios de ingressos e progressão na carreira, a instituição segue a

legislação das Instituições Federais de Ensino vigente (Lei nº. 8.112 de 11 de Dezembro de 1990, artigos 113 e 120 da medida provisória nº. 431 de 14 de maio de 2008 e artigos 13 e 14 da Lei nº. 11.344 de 08 de Setembro de 2006).

3.1.4 Políticas de capacitação e avaliação de desempenho

• Sobre políticas de capacitação o informado pelo Departamento de Desenvolvimento Educacional é que o conteúdo referente a este assunto encontra-se no Plano de Desenvolvimento Institucional (2007-2011);

• Especificamente relacionado à previsão de capacitação, em nível de pós-graduação de professores que lecionaram no curso superior de tecnologia, consta no PDI a seguinte informação: o ingresso de três professores, em 2007, em cursos de mestrado, e o ingresso de um professor, em 2008, em curso de doutorado.

• Quanto à avaliação de desempenho, o informado pelo Departamento de Desenvolvimento Educacional – DDE é que esta é feita diretamente pelo Diretor do DDE. Adicionalmente, a CPA elaborou um questionário pertinente à auto-avaliação docente, tendo sido obtidos os seguintes resultados:

Tabela 1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores docentes (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores docentes Realização de palestras, seminários e mini-cursos visando aprimorar a metodologia das aulas nas disciplinas do curso

18 18 23 23 9 9

Atendimento do Departamento de Desenvolvimento Educacional (DDE) 0 11 18 51 16 4

Atendimento da Coordenação de Ensino 0 7 18 47 21 7 Atendimento da Supervisão de Ensino 0 5 11 54 28 2 Atendimento da Secretaria Escolar 0 7 26 39 23 5 Atendimento da Seção de Registro Escolar 0 5 23 51 11 10 Atendimento da Biblioteca 0 0 16 53 26 5 Atendimento do Setor de Áudio-visual 4 9 28 28 19 12 Atendimento da Coordenação Geral de Assistência ao Educando (CGAE) 5 5 32 39 12 7

Atendimento da Coordenação de Integração Escola Comunidade e Laboratórios (CIECL) 5 18 25 37 3 12

Atendimento da Seção de Protocolo 2 11 17 51 9 10 Atendimento do Setor de Almoxarifado 2 7 16 49 7 19 Atendimento da Portaria (Guarita) 4 7 14 54 14 7 Atendimento da Coordenação de Serviços de Apoio (CSA) e setores ligados a ela 4 2 23 49 5 17

Atendimento da Coordenação Geral de Recursos Humanos (CGRH) e setores ligados a ela

5 11 21 40 16 7

Atendimento da Seção de Processamento de Dados (SPD) 5 14 14 28 14 25

Atendimento do Gabinete do Diretor Geral 4 9 7 49 19 12 Assistência médica para situações de emergência 2 14 16 46 11 11

Organização e Limpeza 4 11 30 38 15 2 Meios de transporte e deslocamento de 2 0 30 46 12 10

pessoal a serviço da Escola Relacionamento entre os servidores 0 16 26 44 9 5 Relacionamento entre a Direção e as Coordenações 2 7 10 49 16 16

Satisfação dos servidores com as atividades que desenvolvem 5 9 38 37 5 6

Condições do local de trabalho 4 18 21 46 9 2 Oportunidade e condições de desenvolvimento pessoal na Escola 11 11 25 42 8 3

Acesso a equipamentos de comunicação e informação (fax, telefone etc) 0 32 23 37 5 3

Acesso a equipamentos de informática e internet 16 25 33 14 7 5

Tabela 2.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

SIM (%)

NÃO (%)

ÀS VEZES

(%) NA ou

NR (%) Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet

Tem participado de cursos/eventos na sua área de atuação? 14,3 14,3 71,4 0 Tem participado de cursos/eventos de atualização pedagógica? 14,3 71,4 14,3 0 Considera a docência no ensino superior como uma atividade gratificante para sua realização profissional? 100 0 0 0

Mantenho bom relacionamento no meu ambiente de trabalho? 85,7 0 14,3 0 Você está satisfeito com o curso? 100 0 0 0

Tabela 2.2 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008) Fraco

(%) Regular

(%) Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Horário de funcionamento da Biblioteca 28,6 42,9 28,6 0

Atendimento e orientação da Biblioteca 0 71,4 28,6 0

Atendimento e orientação da Supervisão de Ensino 14,3 42,9 42,9 0

Atendimento e orientação da Secretaria Escolar 14,3 57,1 28,6 0

Atendimento e orientação do CIECL 14,3 57,1 28,6 0

Atendimento e orientação do CGAE 14,3 71,4 14,3 0

Avaliação dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Horário de funcionamento da Biblioteca 22,7 40,9 36,4 0

Atendimento e orientação da Biblioteca 9,1 29,5 59,1 2,3

Atendimento e orientação da Supervisão de Ensino 6,8 29,5 54,5 9,1

Atendimento e orientação da Secretaria Escolar 9,1 27,3 61,4 2,3

Fraco (%)

Regular (%)

Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Atendimento e orientação do CIECL 6,8 18,2 63,6 11,7

Atendimento e orientação do CGAE 13,6 20,5 47,7 18,2

3.1.5 Pesquisas e/ou estudos sobre as condições de trabalho

• Foram obtidos os seguintes resultados (tabelas anteriores) a partir da aplicação de questionário aos docentes:

3.1.6 Recursos, formação do pessoal técnico-administrativos

• Foram obtidos os seguintes resultados (tabelas anteriores) a partir da aplicação de questionário aos docentes:

3.1.7 Índice de qualificação de corpo docente (IQCD) Esses índices foram retirados do Sistema de Informações Gerenciais – SIG com a denominação de índice de titulação do corpo docente. Informamos que os índices gerados pelo SIG não levam em consideração professores convidados. Seguem abaixo os valores:

• Ano 2006 3,43 • Ano 2007 3,50

3.1.8 Produção acadêmico-docente

Nomes Produção Alexandre Bartoli Monteiro - César Rodrigues Lima - César Romano Quintão - Eduardo Sales Machado Borges - Francisco Agenor Duarte Teixeira - Gracia Maria Araújo Gomes - Grazziela Patrocínio Figueiredo - Herlon Ayres Camargo Gerência do projeto Barbacena cidade digital – rede

WiMAX em parceria com o UFOP e o Ministério das Comunicações.

(Fase de implantação) Ilma da Consolação Barbosa Projeto de pesquisa desenvolvimento implantação e

suporte do sistema de informações de gestão acadêmica – S.I.G.A. Parceria com a SETEC.

Josias Teixeira Guimarães - Júlio César Mendes de Souza - Lívia Márcia Silva - Luís Augusto Mattos Mendes - Marco de Moura Gromato - Marlon Oliveira da Silva Projeto de pesquisa desenvolvimento implantação e

suporte do sistema de informações de gestão acadêmica – S.I.G.A. Parceria com a SETEC.

Matheus Cortes Machado Agostini - Nilson Adauto Guimarães da Silva - Roseli Auxiliadora Barroso - Sérgio Maurício Trad Júnior - Viviane Leonel Tavares - Teresa Raquel Couto de Lima - Wender Magno Cota Projeto de pesquisa desenvolvimento implantação e

suporte do sistema de informações de gestão acadêmica – S.I.G.A. Parceria com a SETEC.

3.1.9 Aluno tempo integral / professor Esses índices foram retirados do Sistema de Informações Gerenciais – SIG com a denominação de índice de relação alunos docentes em tempo integral. Segue abaixo os valores:

• Ano 2006 04,29 • Ano 2007 10,00

3.1.10 Grau de envolvimento com graduação, pesquisa e extensão

• Foram obtidos os seguintes resultados (tabelas anteriores) a partir da aplicação de questionário aos docentes

3.1.11 Qualidade do trabalho (grau de satisfação do usuário)

• Foram obtidos os seguintes resultados (tabelas anteriores) a partir da aplicação de questionário aos docentes:

3.2 Análise dos resultados 3.2.1 Pontos a serem aperfeiçoados

• Dentre os docentes que compõem o quadro do Curso Superior Tecnológico de Sistemas para a Internet observamos a seguinte estatística: 9,00% são detentores da titulação de Doutorado, 41,00% Mestrado, 41,00% Especialização e 9,00% Graduados;

• 41,00% dos docentes não pertencem ao quadro permanente de pessoal;

• Apesar da existência no PDI de um cronograma de qualificação para os docentes, não se observa na Instituição um estudo das tendências futuras que redirecione o perfil do técnico. Portanto há a necessidade de uma política de capacitação orientada para as transformações mercadológica local e regional.

• Observa-se que a relação docente / discente (08 / 75) *100);

3.2.2 Pontos positivos

• 54,54% dos docentes possuem o regime de dedicação exclusiva o que é visto como ponto favorável para dedicação aos projetos de pesquisa desenvolvidos.

• No que se refere à experiência profissional, número de publicações, produção acadêmica docente e grau de envolvimento com graduação pesquisa e extensão do corpo docente, identificamos como fragilidade acentuada, pois a instituição mesmo possuindo um Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, que contempla melhoria nesses aspectos, ainda não implantou coordenadoria(s) que reúnam essas informações.

4. Sobre corpo técnico administrativo 4.1 Número de funcionários

• São 70 (setenta) funcionários da Instituição, que direta ou indiretamente, estão envolvidos com o Curso Superior de Tecnologia. Os mesmos estão lotados nos vários setores indispensáveis ao funcionamento normal de uma instituição de ensino.

4.2 Escolaridade

Titulação N.ºde funcionários Mestrado 01

Especialização 20 3º grau completo 13 2º grau completo 31 1º grau completo 05

4.3 Envolvimento com pesquisa e extensão

• Em resposta ao memorando nº. 009, de 27 de agosto de 2008, foi informado que não há nenhum funcionário do corpo técnico administrativo envolvido com pesquisa e extensão.

4.5 Critérios de ingresso e progressão na carreira

• Os critérios de ingresso na Carreira de Técnico Administrativo em Educação estão estabelecidos no art.10, da Lei nº. 8.112, de 11 de dezembro de 1990 e no art. 9º da Medida Provisória nº. 431, de 14 de maio de 2008;

• Os critérios de progressão na carreira de Técnico Administrativo em Educação

estão dispostos nos arts. 6o a 12 da Lei no 11.091, de 12 de janeiro de 2005, alterada pela Medida Provisória nº. 431, de 14 de maio de 2008.

4.6 Políticas de capacitação e avaliações de desempenho

• Constam no Plano de desenvolvimento dos integrantes da Carreira de Técnico

Administrativo em Educação da Instituição, os Programas de Capacitação e Aperfeiçoamento bem como o de Avaliação de Desempenho, de conformidade com a Lei nº. 11.091 de 12 de janeiro de 2005 em consonância com o Decreto nº. 5.825 de 29 de junho de 2006;

• A liberação para o servidor participar de cursos de mestrado e doutorado

dependerá de Portaria conjunta dos Ministros de Estado do Planejamento, Orçamento e Gestão e da Educação, de conformidade com os §§ 7º e 8º do art. 10, da Lei no 11.091, de 12 de janeiro de 2005, alterada pela Medida Provisória nº. 431, de 14 de maio de 2008.

4.7 Pesquisa e/ou estudos sobre satisfação dos servidores com as condições de trabalho

• Em 2006 a CPA aplicou um questionário a todos os servidores técnico-administrativos da Instituição, referente à “Avaliação quanto ao ambiente e às condições de trabalho dos funcionários técnico-administrativos”, tendo sido obtido os seguintes resultados - péssimo: 4,11%; fraco: 10,88%; regular: 21,88%; bom: 46,33%; ótimo: 13,56%;não responderam: 3,22%.

4.8 Indicadores sobre aluno tempo integral / pessoal técnico administrativo

• Nº. total de alunos matriculados é de 84, sendo 59 no período da manhã e 25 no período da tarde;

• São 70 funcionários técnicos administrativos envolvidos com o referido curso;

• No entanto os 70 funcionários não atendem exclusivamente aos alunos do curso superior, uma vez que a instituição possui ainda 13 cursos técnicos e 01 de ensino médio, justificando assim a não obtenção do indicador solicitado.

4.9 Qualidade de trabalho (grau de satisfação do usuário). Tabela 3 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Relacionamento entre a sua chefia e os servidores subordinados a ela 3 1 13 43 38 2

Relacionamento da sua chefia imediata com os professores 0 2 18 42 35 3

Domínio da sua chefia imediata quanto aos objetivos, atividades e rotinas do setor 0 3 9 49 35 4

Habilidade da sua chefia imediata em planejar o trabalho a ser desenvolvido pelo setor 1 3 12 46 32 6

Relacionamento entre os funcionários técnico-administrativos 2 13 21 49 13 2

Relacionamento com os professores 2 13 20 47 16 2

Relacionamento com os estudantes 2 9 12 54 19 4 Relacionamento com a Direção e as chefias de setores 2 3 10 60 22 3

Condições do seu local de trabalho 3 4 28 46 14 5 Trabalho em equipe, espírito de cooperação e solidariedade 2 14 24 47 11 2

Equipamentos e materiais disponíveis para as atividades profissionais 6 18 30 36 8 2

Oportunidade e condições de desenvolvimento pessoal na escola 11 16 32 32 4 5

Acesso a equipamentos de comunicação e informação (fax, telefone etc) 2 10 16 51 17 4

Acesso a equipamentos de informática e internet 10 17 19 35 10 9

Atendimento da Coordenação de Serviços de Apoio (CSA) e setores ligados a ela 0 9 12 61 9 9

Atendimento do Setor de Almoxarifado 2 7 24 57 7 3 Atendimento da Seção de Protocolo 0 0 16 62 17 5 Atendimento da Coordenação Geral de Recursos Humanos (CGRH) e setores ligados a ela

0 6 19 53 20 2

Atendimento da Seção de Processamento de Dados (SPD) 3 3 16 46 8 24

Atendimento do Gabinete do Diretor Geral 0 3 2 53 36 6 Assistência médica para situações de emergência 3 13 13 41 14 16

Organização e Limpeza 2 4 20 56 13 5 Meios de transporte e deslocamento de pessoal a serviço da escola 1 9 22 44 13 11

4.2 Análise dos resultados - (Pontos a serem aperfeiçoados e potencialidades) 4.2.1 Pontos a serem aperfeiçoados

• Investimento e incentivo à capacitação dos servidores técnico-administrativos na sua área de atuação;

• Promover o envolvimento dos servidores técnico-administrativos nas atividades de pesquisa e extensão;

• Buscar junto aos órgãos governamentais programas de expansão que atendam as necessidades de vagas para compor o quadro permanente de pessoal;

• Aquisição e melhoria de equipamentos disponíveis aos técnico-administrativos no desempenho de suas atividades;

• Oferecer melhores condições e oportunidades para o desenvolvimento pessoal dos técnico-administrativos.

4.2.2 Pontos positivos

• A Instituição possui um Programa de Capacitação e Aperfeiçoamento dos técnico-administrativos, e vem buscando junto aos órgãos superiores recursos para implantação do mesmo;

• Aproximadamente 60% dos técnico-administrativos mostram-se satisfeitos com as condições de trabalho oferecidas em seus setores de atuação;

• Existe um bom relacionamento entre a chefia dos setores e os seus subordinados. Aproximadamente 62% dos técnico-administrativos mostram-se satisfeitos com a atuação de seus chefes;

• Há um bom relacionamento entre os funcionários técnico-administrativos, dos mesmos com os docentes, estudantes, direção e chefia de setores;

• Existe um bom acesso a equipamentos de comunicação e informação; • 89% dos técnico-administrativos consideraram de bom a ótimo o atendimento

prestado no gabinete do Diretor Geral; • 79% dos técnico-administrativos consideraram de bom a ótimo o atendimento da

secção de protocolo; • 73% dos técnico-administrativos consideraram de bom a ótimo o atendimento da

coordenação geral de recursos humanos e setores ligados a ela.

6a DIMENSÃO – Organização e gestão da Instituição, colegiados, participação dos segmentos da comunidade nos processos decisórios 1. Ações programadas na proposta a) existência de plano de gestão ou plano de metas; b) funcionamento, composição e atribuição dos colegiados da instituição; c) uso da gestão e tomadas de decisão em relação às finalidades educativas; d) formas de participação dos segmentos da comunidade na gestão; e) investimento na comunicação e circulação da informação em todos os setores/segmentos da instituição. 2. Ações realizadas Ï Aplicação de questionários aos servidores, consulta a documentos e solicitação de

informações e documentos ao Diretor Geral.

3. Resultados alcançados 3.1. Atas dos Colegiados Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA.Nº. 10/2008, de 28 de agosto, a CPA recebeu as seguintes informações: Ï As atas das reuniões do Conselho Diretor, realizadas de 2006 até agosto de 2008; Ï As atas das reuniões do Conselho de Professores, realizadas de 2006 até março de 2007; Ï Quanto ao Colegiado do Curso Superior de Tecnologia, a CPA não recebeu nenhum documento pertinente; Ï Em relação ao Conselho Técnico-Profissional, constante no Decreto Nº 2.548 de 1998 e Regimento Escolar, como componente dos Órgãos Colegiados, a CPA também não recebeu nenhum documento pertinente. 3.2. Regulamentos internos, normas acadêmicas, regimentos e estatutos Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA.Nº. 10/2008, de 28 de agosto, a CPA recebeu cópias dos seguintes documentos: Ï PDI 2007-2011 (Plano de Desenvolvimento Institucional); Ï Regimento Escolar; Ï Regulamento Disciplinar; Ï Regimento do Grêmio Estudantil Hamilton Navarro; Ï Regimento da Agrotec Júnior Consultoria; Ï Regimento da Cooperativa Escola dos Alunos da EAFB; Ï Regulamento do Conselho Diretor. 3.3. Funcionamento do sistema de registro acadêmico Consta no Regimento Escolar, em seu art. 33, as competências da Seção de

Registros Escolares. 3.4. Organograma Institucional A Estruturação do Organograma é regulamentada pelo Decreto Nº 2.548 de 1998, tendo sido acrescidos os cargos de Pesquisador Institucional, conforme Portaria MEC Nº 1.312 de 17 de julho de 2006, de Coordenador de Extensão e de Chefe do Setor de Manutenção Elétrica.

3.5. Instruções normativas sobre os procedimentos institucionais Constam no Regimento Escolar e nos regulamentos citados anteriormente, no item 3.

Nos anos de 2006 e 2008, a CPA aplicou questionários a todos os servidores técnico-administrativos e docentes de toda a Instituição, e questionários específicos direcionados aos servidores docentes e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, tendo sido abordados, dentre diversos aspectos e características, a organização e gestão da Instituição, obtendo-se os seguintes resultados: Tabela 6.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Habilidade da chefia imediata em manter a equipe coesa e envolvida com o trabalho 1 4 17 49 20 9

Orientação e acompanhamento da chefia imediata, em relação ao funcionário, em suas atividades

3 6 10 52 25 4

Participação da chefia imediata em reuniões do departamento 2 6 12 38 32 10

Repasse das informações para os funcionários do setor 1 6 19 42 29 3

Apresentação de sugestões e soluções alternativas, pelo chefe imediato, aos diversos problemas decorrentes de situações imprevistas

3 4 16 43 26 8

Organização da chefia imediata 1 6 11 47 28 7 Participação da comunidade interna na tomada de decisões da Escola 7 17 41 24 6 5

Clareza sobre as competências e responsabilidades de cada setor da Administração da Escola

2 11 34 36 10 7

Funcionamento do departamento do qual faz parte 0 6 17 52 21 4

Cumprimento das normas e regulamentos internos da Escola 1 3 18 49 21 8

Instruções e orientações recebidas para o desenvolvimento de suas atividades 7 8 20 46 15 4

Avaliação da gestão – Diretoria Geral 0 3 7 58 31 1 Avaliação da gestão – Diretoria do seu departamento 0 2 16 57 23 2

Avaliação da gestão – Coordenação dos setores 0 4 25 54 13 4

Participação em Concursos (aplicador, volante, examinador etc) SIM: 78 NÃO: 18 NR: 4

Participação em Comissões de Trabalho SIM: 34 NÃO: 56 NR: 10

Participação em Órgãos Colegiados (Conselho Diretor, Conselho Técnico-Profissional, Conselho de Docente)

SIM: 16 NÃO: 79 NR: 5

Participação na organização de eventos SIM: 43 NÃO: 53 NR: 4 Avaliação institucional dos servidores docentes

Atendimento da coordenação do seu curso aos professores 0 9 9 46 14 22

Atendimento da coordenação do seu curso aos alunos 0 11 14 39 12 24

Orientação e acompanhamento da coordenação do seu curso aos professores em suas atividades acadêmicas

2 16 16 32 12 22

Acompanhamento e execução do Projeto Pedagógico do curso pela coordenação 0 16 18 33 7 26

Atuação do(s) Conselho(s) 4 9 21 32 7 27 Participação da comunidade interna na tomada de decisões da Escola 11 19 32 21 9 8

Clareza sobre as competências e responsabilidades de cada setor da Administração da Escola

7 26 30 28 5 4

Funcionamento do Departamento de Desenvolvimento Educacional (DDE) 0 18 19 51 9 3

Cumprimento das normas e regulamentos internos da Escola 0 11 25 47 12 5

Estímulo e apoio para a inovação de processos e formas de trabalho 18 7 38 25 8 4

Avaliação da gestão – Diretoria Geral 4 4 17 51 19 5 Avaliação da gestão – Diretoria do seu departamento 5 7 18 51 14 5

Avaliação da gestão – Coordenação dos setores 5 9 16 55 10 5

Participação na Administração SIM: 28 NÃO: 63 NR: 9

Participação em banca de concursos SIM: 47 NÃO: 40 NR: 13

Participação em Comissões de Trabalho SIM: 56 NÃO: 32 NR: 12

Participação em Órgãos Colegiados (Conselho Diretor, Conselho Técnico-Profissional, Conselho de Docente)

SIM: 39 NÃO: 53 NR: 8

Participação na organização de eventos SIM: 51 NÃO: 40 NR: 9

Tabela 6.2 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

SIM

(%) NÃO (%)

ÀS VEZES (%)

NA ou NR (%)

Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Tem participado de Colegiados/Comissões? 42,9 57,1 0 0 Comparece às reuniões? 100 0 0 0

Comparece às demais atividades programadas? 100 0 0 0 4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï 65% dos servidores consideram de bom a ótimo o cumprimento institucional das normas e regulamentos internos; Ï 80% dos servidores consideram de bom a ótimo “o compromisso com a missão da escola e a eficiência no desempenho” da diretoria geral; Ï A elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (2007-2011), conforme consta no seu conteúdo, ocorreu de forma participativa. 4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï Avaliar o envolvimento dos servidores na tomada de decisões da Escola, uma vez que 64% destes consideram de péssimo a regular a sua participação nesta atividade institucional; Ï Avaliar as formas de inserção dos servidores na composição de “órgãos colegiados (Conselho Diretor, Conselho Técnico-profissional, Conselho Docente)”, uma vez que 66% destes informaram não ter participado destes; Ï Avaliar a periodicidade e a eficácia das atividades de motivação e capacitação profissional, uma vez que 63% dos professores consideram de péssimo a regular o “estímulo e apoio para a inovação de processos e formas de trabalho”; Ï Avaliar as formas de inserção dos professores na administração, uma vez que 63% informaram não ter participado desta atividade; Ï Providenciar a criação do Colegiado do Curso Superior de Tecnologia; Ï Avaliar a obrigatoriedade e a eficácia da criação do Conselho Técnico-Profissional; Ï Elaborar o Regulamento do Conselho Docente.

7a DIMENSÃO – Infra-estrutura física 1. Ações programadas na proposta: avaliação documental

a) adequação da infra-estrutura (salas de aula, bibliotecas, laboratórios, equipamentos de informática etc) em função das atividades de ensino, pesquisa e extensão;

b) políticas de segurança, conservação e atualização dos acervos e infra-estrutura da instituição;

c) utilização da infra-estrutura para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.

2. Ações realizadas Ï Aplicação de questionários, visitas in loco e solicitação de informações e

documentos ao Departamento de Administração e Planejamento, à Coordenação do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais e ao Pesquisador Institucional.

3. Resultados alcançados 3.1. Número e condições de salas de aula; instalações administrativas; salas de docentes; salas de reuniões; auditórios; bibliotecas; laboratórios; equipamentos; instalações sanitárias etc. A oferta e o desenvolvimento do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet acontece no Núcleo de Informática da Instituição, o qual é dotado da seguinte infra-estrutura: Ï Três salas de aula em condições adequadas de funcionamento, com disponibilidade de computadores e projetores multimídia; Ï Seis laboratórios com infra-estrutura e equipamentos específicos e adequados ao atendimento do curso (Laboratório de Hardware, Laboratório de Informática Básica, Laboratório de Desenvolvimento de Sistemas, Laboratório de Redes de Computadores, Laboratório de Pesquisa Computacional, Laboratório de Estudos e Pesquisas); Ï Uma sala de manutenção de equipamentos; Ï Uma sala para funcionamento da secretaria do curso; Ï Uma sala para funcionamento de almoxarifado (para atendimento a materiais destinados à secretaria, aos professores e à limpeza do prédio); Ï Banheiros masculino e feminino, para atendimento aos alunos, com instalações destinadas a pessoas com necessidades especiais; Ï Banheiros masculino e feminino, para atendimento aos servidores, com instalações destinadas a pessoas com necessidades especiais; Ï Oito salas individuais de professores, dotadas de infra-estrutura adequada para o desenvolvimento das atividades docentes; Ï Uma sala atualmente ocupada pelo Projeto de pesquisa, desenvolvimento, implantação e suporte do Sistema de Informações de Gestão Acadêmica – S.I.G.A., em parceria com a SETEC; Ï Uma sala na qual encontra-se instalada a Administração da Rede de dados da Instituição; Ï O prédio é dotado ainda de um saguão de entrada, com área superior a 40 (quarenta)

metros quadrados, e de área externa destinada a estacionamento, com capacidade para aproximadamente 50 (cinquenta) veículos; Ï Quanto à sala de reuniões, não existe na Instituição nenhuma sala destinada especificamente a esta finalidade; Ï A EAFB é dotada de dois auditórios, com capacidade para cerca de 80 e 280 pessoas, respectivamente; Ï Referente à biblioteca, a instituição é dotada de uma única biblioteca, com uma área de 744 metros quadrados, para atendimento a todos os seus cursos (13 cursos), a qual possui, dentre outras instalações, sala para acervo, sala de internet, sala de vídeo, sala de estudos em grupo e sala de catalogação e restauração; Ï Finalmente, quanto às demais instalações para funcionamento de setores tais como Departamento de Ensino, Departamento de Administração e Planejamento, refeitório, almoxarifado, secretaria escolar, dentre outros, estas atendem a toda a instituição, e não somente ao Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet. 3.2. Acessos para portadores de necessidades especiais Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA.Nº. 13/2008, de 28 de agosto, a CPA recebeu as seguintes informações: Ï As instalações do Núcleo de Informática atendem à legislação pertinente, com algumas exceções; Ï As instalações da biblioteca, do ginásio e da piscina estão parcialmente adequadas ao atendimento do público em questão; Ï Setores tais como auditórios, refeitório, secretaria escolar e supervisão de ensino, dentre outros, não estão adequados ao atendimento de pessoas com necessidades especiais. 3.3. Planos de segurança patrimonial e institucional Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA.Nº. 12/2008, de 28 de agosto, a CPA recebeu as seguintes informações: Ï De que existe uma portaria (Portaria nº 174, de 30 de dezembro de 1998 -

consolidada), publicada no Boletim de Serviço nº 9, de 30 de setembro de 2003, a qual estabelece, nos Arts. 24 e 26, as atribuições dos Setores de Vigilância e Patrimônio, responsáveis pela segurança dos bens patrimoniais da Instituição;

Ï Atualmente, estão lotados no Setor de Vigilância 12 (doze) servidores do Quadro Permanente, sendo que este quantitativo que não é suficiente para cobrir toda a área da Instituição;

Ï Com o objetivo de melhorar o serviço de vigilância da Instituição, a direção está estudando a disponibilidade orçamentária para terceirizar parte do serviço de vigilância da Instituição para o exercício de 2009.

3.4. Grau de satisfação do usuário Nos anos de 2006 e 2008, a CPA aplicou questionários a todos os servidores técnico-administrativos e docentes de toda a Instituição, e questionários específicos direcionados aos servidores docentes e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, tendo sido abordados, dentre diversos aspectos e características,

a infra-estrutura física, disponibilidade, quantidade e qualidade de equipamentos, obtendo-se os seguintes resultados: Tabela 7.1 – Resultados da avaliação realizada junto aos servidores (dezembro / 2006)

Péssimo (%)

Fraco (%)

Regular (%)

Bom (%)

Ótimo (%)

NA ou NR * (%)

Avaliação institucional dos servidores técnico-administrativos Ambiente físico dos diversos setores institucionais (ventilação, iluminação, espaço, mobiliário etc.)

1 7 24 58 8 2

Estacionamento 3 9 17 44 21 6 Infra-estrutura de segurança pessoal, patrimonial e de prevenção de incêndio e acidentes de trabalho

9 21 38 28 1 3

Lanchonete 14 20 24 30 0 12 Refeitório 0 1 8 53 30 8 Auditórios 0 2 10 63 19 6 Condições das instalações sanitárias 3 9 29 48 8 3 Condições de acesso para pessoas com necessidades especiais 18 26 20 19 1 16

Avaliação institucional dos servidores docentes Ambiente físico dos diversos setores institucionais (ventilação, iluminação, espaço, mobiliário etc.)

0 12 28 47 7 6

Ambiente físico das salas de aula (ventilação, iluminação, espaço, mobiliário etc.) 2 9 24 53 10 2

Estacionamento 5 4 21 56 11 3 Infra-estrutura de segurança pessoal, patrimonial e de prevenção de incêndio e acidentes de trabalho

9 28 25 23 4 11

Lanchonete 18 25 37 12 4 4 Refeitório 2 5 11 65 10 7 Auditórios 0 5 16 60 17 2 Condições das instalações sanitárias 23 16 38 18 2 3 Condições de acesso para pessoas com necessidades especiais 30 37 16 8 2 7

Melhoria nos laboratórios da Instituição 19 19 30 16 3 13 Disponibilidade e qualidade dos equipamentos áudio-visuais 2 16 37 30 7 8

Disponibilidade e qualidade dos equipamentos de informática 16 21 30 21 5 7

Tabela 7.2 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

Fraco

(%) Regular

(%) Ótimo (%)

NA ou NR (%)

Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Condições de infra-estrutura da escola (estacionamento, segurança) 14,3 57,1 28,6 0

Condições de infra-estrutura da escola (limpeza, banheiros) 57,1 42,9 0 0 Condições de infra-estrutura da escola (enfermaria, odontologia) 0 57,1 42,9 0 Condições de infra-estrutura da escola (esporte, lazer) 28,6 57,1 14,3 0 Condições de infra-estrutura da escola (cantina) 71,4 14,3 14,3 0

Condições de infra-estrutura da escola (refeitório) 0 57,1 42,9 0 Ambiente físico das salas de aula (ventilação, iluminação, espaço, mobiliário etc.) 57,1 42,9 0 0

É suficiente a disponibilidade e quantidade de equipamentos? SIM: 57,1 NÃO: 42,9 É suficiente a disponibilidade e quantidade de laboratórios? SIM: 57,1 NÃO: 42,9

Avaliação dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Condições de infra-estrutura da escola (estacionamento, segurança) 2,3 22,7 75 0

Condições de infra-estrutura da escola (limpeza, banheiros) 31,8 45,5 22,7 0 Condições de infra-estrutura da escola (enfermaria, odontologia) 4,5 27,3 50 18,2 Condições de infra-estrutura da escola (esporte, lazer) 4,5 40,9 47,7 6,8 Condições de infra-estrutura da escola (cantina) 34,1 27,3 25 13,6 Condições de infra-estrutura da escola (refeitório) 4,5 34,1 50 11,4 Ambiente físico das salas de aula (ventilação, iluminação, espaço, mobiliário etc.) 4,5 47,7 45,5 2,3

Recursos de informática disponíveis para uso dos alunos 0 38,6 61,4 0 Serviços de internet disponíveis para uso dos alunos 2,3 38,6 59,1 0 Recursos áudio-visuais disponíveis para uso dos alunos 6,8 50,0 43,2 0 É suficiente a disponibilidade e quantidade de equipamentos? SIM: 65,9 NÃO: 31,8 É suficiente a disponibilidade e quantidade de laboratórios? SIM: 81,8 NÃO: 15,9 4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï 60% dos servidores consideram entre bom e ótimo o ambiente físico dos diversos setores institucionais; Ï 70% da comunidade institucional consideram entre bom e ótimo o refeitório da Escola; Ï 80% dos servidores consideram entre bom e ótimo o ambiente físico dos auditórios, apesar das limitações quanto à acessibilidade para pessoas com necessidades especiais; Ï Sendo necessário, a EAFB dispõe ainda de várias outras salas de aula, próximas ao Núcleo de Informática, que poderão ser utilizadas; Ï O número e as condições dos laboratórios existentes no Núcleo de Informática, além de atender ao Curso Superior de Tecnologia em sistemas para internet, atende ainda a outros cursos técnicos, permitindo também o desenvolvimento de cursos de capacitação, tanto para os servidores quanto para a comunidade externa (atividades estas que já vêm sendo desenvolvidas nestas instalações); Ï A disponibilidade de área existente no saguão de entrada do prédio poderá permitir o seu aproveitamento e adaptação para outro fim, em caso de necessidade; Ï A existência de uma considerável área de estacionamento permite um melhor acesso às instalações que atendem ao Núcleo de Informática; Ï 60% dos alunos do curso superior consideram ótimos os recursos de informática e os serviços de internet existentes; Ï 65% dos alunos e docentes do curso superior consideram suficientes e adequados a quantidade de equipamentos e laboratórios existentes. 4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï É necessária a existência de uma sala específica e adequada para a realização de reuniões; Ï 100% dos professores e 52% dos alunos do curso superior consideram de fraco a regular o ambiente físico das salas de aula do Núcleo de informática;

Ï 100% dos professores e 77% dos alunos do curso superior consideram de fraco a regular as condições de infra-estrutura dos banheiros e funcionamento da limpeza; Ï Quanto ao atendimento a pessoas com necessidades especiais, o Núcleo de Informática requer a instalação de sinalização, bebedouro e telefone público; Ï 74% dos servidores consideram de péssimo a regular as condições de acesso para pessoas com necessidades especiais, nos diversos setores institucionais; Ï Quanto ao acesso a pessoas com necessidades especiais, nos setores de apoio ao desenvolvimento do curso superior, tais como secretaria escolar, refeitório e auditórios, são necessárias adaptações significativas para atendimento adequado a este público; Ï Há a necessidade de desenvolver e implementar ações e investimentos significativos nas áreas de segurança patrimonial e institucional, uma vez que 65% dos servidores consideram de péssimo a regular a infra-estrutura de segurança pessoal, patrimonial e de prevenção de incêndio e acidentes de trabalho.

8a DIMENSÃO – Planejamento e avaliação em relação aos processos e eficácia da auto-avaliação. 1. Ações programadas na proposta

a) adequação e efetividade do Plano de Desenvolvimento Institucional e sua relação com os projetos pedagógicos dos cursos;

b) procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional, voltados para as atividades educativas.

2. Ações realizadas Ï Reunião para apresentação da comissão à comunidade institucional; Ï Reunião para a sensibilização da comunidade institucional; Ï Reuniões com a direção geral institucional; Ï Aplicação de questionários a comunidade institucional; Ï Análise de dados e documentos; Ï Elaboração e publicação de informativo contendo resultados parciais do processo

de auto-avaliação; Ï Emissão do relatório final; Ï Apresentação do relatório final para a Direção Geral da Instituição; Ï Publicação do relatório final.

3. Resultados alcançados 3.1. Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (2007 – 2011) Existe na Instituição uma comissão designada através da Portaria nº. 122, de 09 de outubro de 2006, publicada no Boletim de Serviço nº. 10, de 31 de outubro de 2006, com atribuições de acompanhar a implantação e avaliar a execução do Plano de Desenvolvimento Institucional bem como assessorar o Diretor-Geral na proposição das medidas corretivas necessárias ao pleno alcance dos objetivos e metas (apêndice 2.V/PDI, 2007-2011). Está previsto no cronograma geral de implantação as seguintes metas: Ï Expansão de novos cursos, sendo: Curso superior de tecnologia de gestão

ambiental, Curso superior de gestão em turismo, Curso superior de tecnologia em alimentos e o Curso técnico em química;

Ï Melhoria da qualificação dos docentes (Mestrado e Doutorado); Ï Incremento da produção científica; Ï Expansão do quadro de docentes e técnico-administrativos; Ï Implantação de laboratórios de química, física, microbiologia, biologia e inclusão

digital; Ï Construção de piscina coberta e aquecida; Ï Implantação do programa de extensão (criação de órgão e função para dinamizar

as políticas de extensão); Ï Implantação do programa de pesquisa e desenvolvimento tecnológico (criar a

coordenação de produção e de pesquisa); Ï Melhoria nos processos de gestão, atualizando métodos e procedimentos,

aperfeiçoamento controles e relatórios destinados a subsidiar o planejamento e

avaliações institucionais; Ï Implantação da agenda A3P.

3.2. Projeto Pedagógico do Curso Sistema de avaliação do projeto do curso e Sistema de avaliação do processo ensino aprendizagem. A CPA aplicou questionários de avaliação aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, os quais abordaram, dentre outros aspectos, auto-avaliação do respondente, avaliação dos serviços administrativos e infra-estrutura, avaliação da coordenação do curso, dos docentes e dos alunos, avaliação das disciplinas, da práticas docentes e avaliação da política de acesso. 3.3. Relatórios parciais de auto-avaliação Embora a CPA venha se reunindo semanalmente ao longo desses 30 meses, não foram emitidos os relatórios parciais. 3.4. Relatório final de auto-avaliação O relatório foi concluído por essa comissão contemplando as dez dimensões da auto-avaliação institucional. 3.5. Ações decorrentes da auto-avaliação Ï Apresentação do relatório final à direção geral da instituição; Ï Publicação do relatório final no sítio eletrônico institucional; Ï Divulgação do relatório para a comunidade institucional; Ï Envio de sugestões à direção geral sobre os pontos a serem melhorados.

3.6. Número de eventos e seminários de difusão dos processos de auto-avaliação Ï Reunião de apresentação da CPA; Ï Reunião de sensibilização do processo de auto-avaliação; Ï Reuniões com a direção geral da instituição.

4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï Existência de uma comissão para acompanhamento da execução do PDI; Ï A Instituição, em seu plano de expansão para novos cursos, implantou o curso

Técnico em Química no ano de 2007, e já em 2008 aguarda resultados do INEP da avaliação in loco para autorização do curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental, bem como da tramitação documental para autorização do curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo;

Ï A Instituição tem incentivado e viabilizado a capacitação de docentes e técnico-administrativos;

Ï A Instituição tem tentado junto aos órgãos governamentais a liberação de vagas para ampliação do quadro efetivo de docentes e técnico-administrativos;

Ï A Instituição vem implantando novos laboratórios e modernizando aqueles já existentes;

Ï Foi criada a Coordenação de Extensão no corrente exercício; Ï Foi implantada oficialmente a Agenda Ambiental na Administração Pública – A3P.

4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï Resistência da comunidade institucional ao processo de avaliação institucional; Ï Dificuldade da CPA de se estruturar como um grupo de estudo efetivo e regular; Ï Aprimorar a comunicação entre a CPA, docentes, técnico-administrativos e

discentes; Ï Observar e respeitar uma carga horária mínima para os membros da CPA

exercerem suas funções; Ï Elaboração e divulgação de relatórios parciais de auto-avaliação; Ï Recompor a CPA observando o seu regimento; Ï Implantação de uma política de pesquisa institucional; Ï Maior estruturação para as ações de extensão e pesquisa; Ï Desenvolver e implantar um sistema de avaliação do Curso Superior de Tecnologia

em Sistemas para Internet, uma vez que a CPA não deve ser responsabilizada por tal atividade;

Ï Maior integração entre a CPA e os diversos setores da instituição; Ï Maior divulgação das atividades da CPA; Ï Incrementar o número de eventos relacionados a difusão dos processos de auto-

avaliação.

RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CPA – EAFBarbacena

9a DIMENSÃO – Políticas de atendimento a estudantes e egressos. 1. Sobre Estudantes 1.1 Ações programadas na proposta: avaliação documental a) Políticas de acesso, seleção e permanência dos alunos na instituição; b) Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino, iniciação científica, extensão, avaliação institucional e intercâmbio; c) Mecanismos, sistemáticas de estudos e análises dos dados dos ingressantes, evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formatura, relação professor/ aluno; d) Acompanhamento dos egressos e oportunidade de formação continuada. 2. Sobre egressos 2.1 Ações programadas na proposta: avaliação documental a) Inserção profissional dos egressos; b) Participação dos egressos na vida institucional. 2.2 Ações realizadas:

• Solicitação de informações, ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, através do memorando nº. 001/2008, de 19 de junho de 2008;

• Análise de dados do Sistema de Informações Gerenciais – SIG; • Investigação sobre início, duração e término do curso para a primeira turma; • Investigações para evidenciar quais as categorias de egressos existem atualmente; • Informações na secretaria de registro acadêmico; • Pesquisa sobre como calcular os indicadores de gestão (taxas);

3. Resultados alcançados: Embora essa comissão não tenha recebido resposta à solicitação feita através do memorando nº. 001/2008, de 19 de junho de 2008, foram utilizados outras ferramentas para obtenção de informações necessárias ao desenvolvimento da dimensão. 3.1 Pesquisas e estudos sobre egressos 3.1.1 Caracterização do Curso Superior:

Nível/Modalidade Educação Superior.

Classificação Tecnológico. Área Informática. Nome do curso Curso Superior de Tecnologia em Sistemas

para Internet. Ato legal de criação do curso Portaria MEC, nº. 167, de 19 de janeiro de

2005. Publicada no D.O.U / nº. 14 em janeiro de 2005.

Carga horária letiva do curso 2500 Carga horária do TCC 0.0 Carga horária do estágio 0.0 Carga horária de outros estágios 0.0 Carga horária total 2500 Nº.de períodos para integralização do curso

6.0

Início do curso 08 de fevereiro de 2006. 3.1.2 Identificação das categorias de egressos

• Egressos que concluíram todas as disciplinas do currículo do curso e já colaram grau, sendo, portanto, portadores de diplomas oficializados pela instituição, em que o acompanhamento desses egressos deverá analisar a situação política e social, bem como o seu desempenho profissional no mercado de trabalho;

• Egressos que se transferiram para outras escolas, a respeito dos quais, serão

avaliados os motivos que os levaram a cancelar oficialmente sua matrícula na instituição;

• Egressos que desistiram do curso, abandonando a instituição, principalmente os

excluídos por não-atendimento a normas e regimentos, contexto que o acompanhamento deverá inferir sobre as razões da desistência;

• Egressos que ultrapassaram os limites de tempo para a integralização de créditos

do curso podendo ser jubilados da instituição. Deverá se proceder avaliação sobre as causas do jubilamento e retenção prolongada dos alunos.

3.1.2.1 Número de egressos por categoria

Egressos Ano 2006 2007 2008

Concluintes 00 00 00 Transferência 00 00 00 Desistentes 00 04 06 Jubilamento 00 00 00

3.2 Numero de candidatos inscritos, ingressos, matriculados e vagas ofertadas.

Ano Quantidades

Inscritos (vestibular)

Vagas Ingressos Matriculados

2006 338 30 30 21 2007 154 30 30 94 2008 262 30 33 84 3.3 Número médio de alunos por turma

Indicadores Ano 2006 2007 2008

Turma(s) 01 02 03 Nº. médio alunos 30 34** 25* * relativo aos 2º, 4º e 6º períodos; ** relativo aos 2º e 4º períodos. 3.4 Número de intercâmbios e eventos realizados

Indicadores Ano 2006 2007 2008

Quantificação e descrição sucinta

do evento

Não está separado

na proposta

de concessão de diárias do arquivo financeiro.

1 – Semana de Ciência e Tecnologia - EAFB;

2 – Visita técnica à empresa Autômatos Inc, Petrópolis/RJ;

3 – Visita técnica à COTEMIG/BH; 4 – Curso sobre utilização de periféricos da

CAPES – Lavras/MG; 5 – Curso para utilização de roteador de acesso à internet – Brasília/DF; 6 – Participação na maratona regional de informática – Juiz de Fora/MG;

7 – Curso de projeto de redes de computadores – Lavras/MG; 8 – Curso sobre autenticação de usuários para

intranet – São Paulo/SP.

1 – Semana de Ciência e Tecnologia - EAFB; 2 - Curso

de projeto de redes de computadores – Lavras/MG; 3 – Visita técnica à FIAT – Betim/MG; 4 – Simpósio

Brasileiro de Rede de computadores – Rio de

Janeiro/RJ; 5 – Visita técnica sobre tecnologia de redes –

UFLA – Lavras/MG; 6 – Treinamento do projeto SIGA

– Juiz de Fora/MG;

3.5 Número de trabalhos de alunos publicados

Indicadores Ano 2006 2007 2008

Quantificação e descrição sucinta

do trabalho.

Não há

Não há

Não há

3.6 Taxa de sucesso na graduação (TSG) Extraído do documento “Orientações para o cálculo dos indicadores de gestão”, decisão TCU nº. 408/2002 – Plenário.

• TSG = Nº. total de diplomados / Nº. total de alunos ingressantes

- Número total de diplomados: deve-se considerar o número de concluintes (que completaram os créditos, mesmo não tendo colado grau) dos cursos no ano letivo correspondendo ao exercício, somando-se o número de concluintes nos dois semestres do ano; - Se o número de diplomados do 2º semestre X não estiver disponível, em decorrência de atraso no calendário letivo, deverá ser utilizado no cálculo o número de diplomados do 2º semestre do ano X – 1 e número de diplomados do 1º semestre do ano X. Obs.: Devido ao curso ainda não possuir alunos diplomados, não é possível o cálculo da TSG. 3.7 Grau de participação estudantil (GPE)

Extraído do documento “Orientações para o cálculo dos indicadores de gestão”, decisão TCU nº. 408/2002 – Plenário.

• São considerados no cálculo todos os alunos matriculados no ano letivo referente ao exercício em cursos de graduação ministrados nos turnos diurno e noturno;

• Os dados semestrais devem ser divididos por dois; • Não devem ser incluídos alunos ou participantes de atividades de extensão e de

especialização. GPE = Nº. de alunos em tempo integral / Nº. total de alunos efetivamente matriculados - Nº. de alunos em tempo integral (NATI): NATI = Total de cursos x [(Nº. diplomados x duração do curso) x (1 + fator de retenção.Sesu)+ ((alunos ingressantes por exercício – Nº. de alunos diplomados no exercício)/4) x duração do curso];

Indicador Exercício 2006 2007 2008

GPE - - -

Obs.: Devido ao curso ainda não possuir alunos diplomados, não é possível o cálculo da GPE.

3.8 Aluno tempo integral / professor Quantifica o número de alunos por docente em tempo integral. O docente em tempo integral (efetivo e em contrato temporário) presta atividades acadêmicas exclusivamente em sala de aula, equivalente ao regime de trabalho de 40 horas semanais (quantidade em 20 horas, multiplica-se por 0,5, e quantidade em 40 horas e DE multiplica-se por 1).

Relação = Número de alunos matriculados / número de docentes

Indicador

Exercício 2006 2007 2

008

Nº. de alunos matriculados (a) 21 94 84

Nº. de docente tempo integral 10 13 13

Equivalência regime de trabalho

20h 40h DE 20h 40h DE 20h 40h DE

00 01*1,0 09*1,0 03*0,5 01*1,0 09*1,0 03*0,5 01*1,0 09*1,0 Somatório da

equivalência (b) 10,0 11,5 11,5

Relação (a/b) 2,10 8,17 7,30 3.9 Aluno tempo integral / técnico-administrativo

Indicador Exercício 2006 2007 2008

Nº. de alunos matriculados (a) 21 94 84

Nº. de técnico-administrativos tempo

integral (b)

70 servidores que atendem aos diversos cursos 05 foram considerados atendentes aos alunos do curso

Relação (a/b) 4,2 18,8 16,8 Tabela 1 – Resultados da avaliação realizada junto aos professores e alunos do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet (agosto / 2008)

SIM (%)

NÃO (%)

ÀS VEZES

(%) NA ou

NR (%) Avaliação dos servidores docentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet

Você considera que os alunos têm oportunidade de participar de projetos de pesquisa/extensão? 71,4 28,6 0 0

Você considera que os alunos são estimulados a se integrar em projetos de pesquisa/extensão? 71,4 14,3 0 14,3

Você considera que o número de alunos é adequado às atividades desenvolvidas? 100 0 0 0

Você percebe perspectiva de trabalho para o egresso, após a conclusão do curso? 100 0 0 0

Em sua opinião, a forma de acesso ao Curso Superior Tecnológico da EAFB é adequado? SIM: 85,7 NÃO: 14,3

Em sua opinião, o processo seletivo deve ser: CLASSIFICATÓRIO: 100% ELIMINATÓRIO: 0%

Em sua opinião, qual o motivo que gera maior desistência no Curso?

Dificuldade de acompanhamento dos conteúdos 28,6%

Falta de afinidade com a proposta do Curso 28,6%

Falta de embasamento no Ensino Médio 0%

Falta de atuação em pesquisa 0%

Incompatibilidade de horário frente a outras atividades 0%

Outras respostas 42,8%

SIM

(%) NÃO (%)

ÀS VEZES

(%) NA ou

NR (%) Avaliação dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet

Você considera que os alunos têm oportunidade de participar de projetos de pesquisa/extensão? 65,9 27,3 0 6,8

Você considera que os alunos são estimulados a se integrar em projetos de pesquisa/extensão? 72,7 20,5 0 6,8

Você considera que o número de alunos é adequado às atividades desenvolvidas? 88,6 9,1 0 2,3

Você percebe perspectiva de trabalho para o egresso, após a conclusão do curso? 86,4 6,8 0 4,6

Em sua opinião, a forma de acesso ao Curso Superior Tecnológico da EAFB é adequado? SIM: 86,4 NÃO: 11,4

Em sua opinião, o processo seletivo deve ser: CLASSIFICATÓRIO: 68,2% ELIMINATÓRIO: 27,3%

Em sua opinião, qual o motivo que gera maior desistência no Curso?

Dificuldade de acompanhamento dos conteúdos 52,3%

Falta de afinidade com a proposta do Curso 20,5%

Falta de embasamento no Ensino Médio 0%

Falta de atuação em pesquisa 2,3%

Incompatibilidade de horário frente a outras atividades 2,3%

Outras respostas 15,9%

4. Análise dos resultados - (Pontos positivos e pontos a serem aperfeiçoados) 4.1 Pontos positivos:

• Apesar da não existência de uma política institucional que contemple a pesquisa,

têm sido desenvolvidos projetos correlatos em parceria com outros órgãos; • A instituição tem incentivado e propiciado a participação dos alunos em atividades

de intercâmbio e eventos; • A CPA tem realizado, através do seu trabalho de conscientização de auto-

avaliação, a permanente necessidade da criação de políticas que atendam aos estudantes e egressos.

4.2 Pontos a serem aperfeiçoados:

• Há a necessidade da elaboração de uma política de atendimento a estudantes e egressos que permita um acompanhamento efetivo dos alunos inseridos nessas categorias, possibilitando reavaliar os procedimentos institucionais;

• Falta de uma política voltada para o desenvolvimento de pesquisa, sendo essa a base para a publicação de artigos científicos;

• Considerando o indicador (aluno tempo integral / professor), espera-se que ocorra uma evolução no decorrer dos anos letivos. Visto isso, torna-se necessário uma avaliação criteriosa desse decréscimo observado nos anos 2007 e 2008;

• Considerando o indicador (aluno tempo integral / técnico-administrativo), há também a necessidade de uma avaliação criteriosa para avaliar a queda nos índices.

10a DIMENSÃO – Sustentabilidade financeira 1. Ações programadas na proposta: avaliação documental

a) Sustentabilidade financeira e políticas de capacitação e alocação de recursos; b) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa

e extensão. 2. Ações realizadas

Ï Solicitação de informações e documentos ao Departamento de Administração e Planejamento sobre as planilhas de contratação e liberação de verbas para capacitação de docentes e técnicos administrativos, bem como a planilha de liberação para participação de discentes em eventos.

3. Resultados alcançados 3.1. Planilha de contratação de pessoal docente e técnico-administrativo Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA Nº. 002/2008, de 19 de junho, a CPA recebeu o planejamento econômico-financeiro do curso superior, referente aos exercícios de 2005, 2006 e 2007, no qual consta a planilha de contratação de pessoal no período citado. 3.2. Planilha de liberação de verbas para capacitação de docentes e técnico-administrativos Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA Nº. 002/2008, de 19 de junho, a CPA recebeu o planejamento econômico-financeiro do curso superior, no qual consta a planilha de liberação de verbas para capacitação de docentes e técnico-administrativos, para o período compreendido entre os exercícios de 2006 e 2008. 3.3. Planilha de liberação de verbas para participação de discentes em eventos Em resposta ao MEMORANDO/EAFB/MG/CPA Nº. 002/2008, de 19 de junho, a CPA recebeu a informação de que existe programada a previsão de realização de duas visitas técnicas para cada ano letivo. Adicionalmente, o Departamento de Administração e Planejamento informou que a EAFB procura atender a todas as demandas de participações em seminários, eventos educativos e visitas técnicas, dentre outros, de acordo com sua disponibilidade orçamentária. 4. Análise dos resultados 4.1. Pontos positivos Ï A EAFB otimizou o uso dos recursos, uma vez que conseguiu ofertar o curso superior, juntamente com os aqueles já oferecidos, a partir da mesma disponibilidade de recursos humanos, materiais e financeiros até então existentes; Ï A partir do exercício de 2007, os alunos matriculados no curso superior passaram a integrar a planilha de pontuação para elaboração da planilha orçamentária, fato este que

contribuiu para a sustentabilidade do curso superior, uma vez que a EAFB conseguiu aumentar a sua fração orçamentária; Ï Com a autorização e oferta do Curso Superior, a EAFB captou recursos junto à Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica – SETEC, por meio de convênio, para reforma e adaptação dos PNs 78 e 79, visando a adequação da infra-estrutura, para a acessibilidade de pessoas com necessidades especiais, e para atender a demanda dos alunos dos cursos superior e técnico da área de informática; Ï A partir da implementação do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, iniciou-se o desenvolvimento do Projeto de pesquisa, desenvolvimento, implantação e suporte do sistema de informações de gestão acadêmica – SIGA, em parceria com a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, sendo repassado para a Instituição auxílio financeiro para pesquisadores e estudantes, além de material de consumo e equipamentos, nos exercícios de 2007 e 2008, nos montantes de R$60.500,00 e R$86.000,00, respectivamente; Ï O Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet propiciou firmar convênio para a Gerência do Projeto Barbacena Cidade Digital – Rede WiMAX, em parceria com a Fundação da Universidade Federal de Ouro Preto - MG e o Ministério das Comunicações; Ï Foi contemplado no orçamento institucional, verbas para a capacitação de docentes e administrativos, conforme ação governamental para a capacitação de recursos humanos da educação profissional, nos exercícios de 2006, 2007 e 2008, nos montantes de R$26.000,00, R$38.326,00 e R$ 65.000,00 respectivamente, para atender a previsão para capacitação constante no Plano de Desenvolvimento Educacional – PDI; Ï A Instituição, através de convênio firmado com a CAPES, concede três bolsas de estudo para docentes, sendo duas bolsas em nível de mestrado e uma em nível de doutorado; Ï São programadas duas visitas técnicas por ano para cada curso da Instituição, visando a participação de todos os discentes em eventos necessários à formação profissional; Ï A Escola procura atender todas as demandas de participações em cursos, seminários, eventos educativos, visitas técnicas, dentre outros, na medida de sua disponibilidade orçamentária, tanto para docentes, como discentes e técnicos administrativos. 4.2. Pontos a serem aperfeiçoados Ï Há a necessidade da efetivação da política de capacitação e contratação para docentes, existente no PDI, que contemple os interesses do Curso Superior de Tecnologia; Ï Necessidade de atuação das Coordenadorias – Coordenação Geral de Produção e Pesquisa (CGPP) e Coordenação de Extensão (COEX) – junto ao curso superior, possibilitando a criação de políticas que normatizem, incentivem o desenvolvimento e proporcionem a continuidade dos programas de ensino, pesquisa e extensão, bem como a aplicação de recursos; Ï Descentralização dos recursos financeiros da Instituição, através das Coordenações, visando a otimização na aplicação destes valores; Ï Incrementar a elaboração de projetos e a celebração de convênios que visem o intercâmbio com entidades federais, estaduais, municipais e privadas, objetivando a captação de recursos; Ï Construir, de forma planejada, junto ao coordenador do curso e ao Departamento

de Desenvolvimento Educacional, uma planilha de liberação de verbas para a participação de discentes em eventos.

Presidente da CPA:

Geovani Gomes Martins

Membros da CPA:

Gustavo Henrique de Souza

Geraldo Francisco Alves Correia Lima

Jose Alcides Pereira

Samira Fávero Campos

Eduardo Sales Machado Borges

Etienne Beirão Friedrich

Maycon de Moura Reboredo

Paulo César de Souza Ignácio

Rosemary Werneck Bertolin

Eduardo dos Anjos Mota

Juiz de Fora, 30 de março de 2010