relatÓrio dos apoiosneste ano letivo todas as turmas têm apoio pedagógico a todas as disciplinas,...

Coordenadora dos Cursos Científico-Humanísticos: Maria do Céu Faria Ano letivo 2012/2013

Secção do Apoio Pedagógico: Maria do Céu Faria e Regina Oliveira

ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA

Coordenação dos Diretores de Turma

Cursos Científico-Humanísticos

Secção de Apoio Pedagógico

RELATÓRIO DOS APOIOS

1º PERÍODO

ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma / Relatório do 1º Período

Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 2 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 3

2. ANÁLISE DE DADOS .................................................................................................. 5

2.1. 10º ANO ...................................................................................................................... 6

2.2. 11º ANO .................................................................................................................... 14

2.3. 12º ANO .................................................................................................................... 22

2.4. CONCLUSÕES .......................................................................................................... 25

2.5. QUADRO RESUMO ................................................................................................... 26

3. PROPOSTAS DE ALUNOS SINALIZADOS PARA APOIO PEDAGÓGICO .............. 27

4. CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS .............................................................................. 30

4.1. ALUNOS DO 10º ANO ............................................................................................... 31

4.2. ALUNOS DO 11º ANO ............................................................................................... 32

4.3. ALUNOS DO 12º ANO ............................................................................................... 33

4.4. CONCLUSÕES .......................................................................................................... 34

5. ANEXOS .................................................................................................................... 35

5.1. Doc.1 – MAPA DE APOIO / APROVEITAMENTO ..................................................... 36

5.2. Doc.2 – Compromisso “Apoio Pedagógico” ......................................................... 37

5.3. Doc. 3 – CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS ................................................................ 38



1. INTRODUÇÃO

Os objetivos inerentes ao apoio pedagógico são:

• criar condições de consolidação de conhecimentos;

• promover o sucesso dos alunos;

• prevenir o abandono escolar;

• desenvolver capacidades de aquisição e de aplicação de novos conhecimentos;

• proporcionar um ensino/acompanhamento mais individualizado;

• desenvolver uma maior autoestima.

Assim, no início do ano letivo, foi distribuído a cada professor, quando possível, pelo menos um

bloco de 50 minutos, para apoio pedagógico a cada uma das turmas atribuídas ou para o conjunto de

turmas lecionadas.

Neste ano letivo todas as turmas têm apoio pedagógico a todas as disciplinas, independentemente

de serem lecionadas pelo professor titular ou por outro professor da mesma área disciplinar. Neste último

caso, o professor que leciona a aula de apoio informará o diretor de turma da frequência dos alunos a

estas aulas.

No final do período, cada Diretor de Turma procedeu ao preenchimento de um mapa de

apoio/aproveitamento (doc.1 - anexo) anexo à ata de Conselho de Turma.

Em ata de Conselho de Turma, ficou registado o número e o nome dos alunos que deveriam

frequentar as aulas de apoio pedagógico no 2º período.

Foram elaborados impressos próprios a serem entregues pelo DT aos pais ou EE para que estes

tenham conhecimento dos apoios propostos e da sua obrigatoriedade. Deste modo, foi estabelecido um

compromisso de frequência dos apoios, com assinatura dos EE aposta nos referidos impressos. Este

documento será entregue a cada encarregado de educação cujo educando apresente classificações

inferiores a 10 valores ou a alunos propostos pelo professor que entenda ser necessário. (doc.2 – anexo).

No tratamento, por disciplina, nos10º e 11ºanos, só foram compilados os dados relativamente às

disciplinas de Matemática A, Física e Química A, Biologia/Geologia, Português, Inglês e Filosofia. Ao nível

do 12º ano, foram compilados os dados de Matemática e Português, por serem as disciplinas sujeitas a

exame nacional no final do ano letivo.

O relatório dos apoios referente ao 1º período foi elaborado com base na leitura das atas de Conselhos de

Turma (CT) e na análise da folha de excel – “Mapa de Apoio/Aproveitamento” – preenchido pelos

Diretores de Turma (DT) e anexo às atas de CT.



A Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas B Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas C Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas D Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas

O tratamento da informação recolhida permitiu:

• apresentar os resultados em tabelas e gráficos, por ano de escolaridade;

• analisar a frequência às aulas de apoio e o seu reflexo no processo de ensino-aprendizagem.

Neste período, os DTs preencheram também uma outra folha de excel – “classificações negativas”

– anexo 3, com objetivo de se analisar a situação escolar dos alunos que apresentaram classificações

negativas no 1º período, bem como o empenho e comportamento destes em sala de aula. Estes dois itens

(empenho e comportamento) foram analisados pelos professores do CT com base na seguinte tabela:

A análise destes documentos permitiu elaborar gráficos e apresentar algumas conclusões.



2. ANÁLISE DE DADOS

10 º ANO



2.1. 10º ANO 2.1.1. TRATAMENTO GLOBAL



2.1.2. TRATAMENTO POR DISCIPLINA



11ºANO



2.2. 11º ANO 2.2.1. TRATAMENTO GLOBAL



12ºANO



2.3. 12º ANO

2.3.1. TRATAMENTO GLOBAL DOS DADOS



2.4. CONCLUSÕES

A partir das tabelas e das atas dos Conselhos de Turma apresentados pelos Diretores de turma, no final do 1º período, foi possível apresentar as seguintes conclusões:

• Nos casos em que a frequência às aulas de apoio não foi suficientemente regular (frequência esporádica/pontual) não foi possível estabelecer qualquer correlação com a progressão na aprendizagem, pois não se considera possível aferir com fiabilidade a sua relação direta com os resultados obtidos.

• Não foi possível aferir o impacto das aulas de apoio na progressão da aprendizagem aos

alunos que revelaram mais dificuldades e que a elas compareceram esporadicamente.

• Para os alunos que revelaram mais dificuldades mas que compareceram com alguma regularidade às aulas de apoio, essas não foram suficientes para colmatar as dificuldades dos alunos e superar as lacunas ao nível de conhecimentos básicos. Os alunos necessitam de um trabalho continuado em casa e na escola e de um estudo adequado e atempado.

• Os alunos que compareceram com regularidade ou antes das provas de avaliação sumativa ou

apresentação de trabalhos foram, na sua maioria, aqueles que já apresentam um aproveitamento considerado bom. Nestes casos, o contributo das aulas de apoio revelou-se profícuo pelo esclarecimento de dúvidas e um acompanhamento mais direto da aprendizagem do aluno, pelo que a frequência a estas aulas traduziu-se numa melhoria da aprendizagem.

• Os alunos devem frequentar as aulas de apoio pedagógico com dúvidas concretas e não

utilizá-las como aula curricular.

Face ao exposto, considera-se que os professores devem continuar a sensibilizar os seus alunos para a frequência das aulas de apoio, pois estas são um contributo para a melhoria dos resultados escolares, desde que os alunos as frequentem com regularidade e empenho. • No 11º ano, as turmas B, E e H, tiveram uma aula de apoio semanal (50 minutos) de

frequência obrigatória à disciplina de Português. Os alunos têm sido assíduos e mostrado interesse, o que tem contribuído para sistematizar e consolidar conhecimentos adquiridos no ano anterior, bem como para ajudar a superar muitas das suas dificuldades, traduzindo-se numa melhoria da aprendizagem.

• No 11º D os alunos manifestaram algum desagrado pelo facto de as aulas de apoio, em

algumas disciplinas, não serem dadas pelos professores da turma, o que poderá, nalguns casos, ser desmotivador.



2.5. QUADRO RESUMO:

Os alunos devem:

Observação: De um modo geral, os alunos que frequentam os apoios com regularidade são, em muitos casos, aqueles que já têm um bom aproveitamento e que os procuram para esclarecer dúvidas, estudar ou consolidar conhecimentos.

Observações:

Os alunos com mais dificuldades:

• devem frequentar com regularidade as aulas de apoio;

• necessitam de um trabalho diário em casa;

• devem resolver exercícios já resolvidos na aula e outros propostos pelo professor;

Alunos com frequência

reduzida

Não é possível estabelecer uma relação direta entre a frequência às aulas e o

rendimento na disciplina

Alunos que comparecem com regularidade

As aulas de apoio contribuem para uma melhoria na aprendizagem.

Não se verifica qualquer progressão na aprendizagem.

Continuar a frequentar as aulas de apoio.

• Continuar a frequentar as aulas de apoio.

• Fazer um estudo atempado e adequado

• Desenvolver um trabalho diário



3. PROPOSTAS DE ALUNOS SINALIZADOS PARA APOIO PEDAGÓGICO

Os alunos que obtiveram classificações inferiores a 10 valores foram propostos para frequentar as aulas

de apoio pedagógico. No entanto, houve professores que entenderam também propor alunos que, embora

tenham obtido classificação positiva, apresentam algumas dificuldades.

Com base na leitura do ponto 5 das atas de Conselho de Turma, foi possível elaborar tabelas, por ano e

disciplina, com alunos sinalizados para apoio no 2ºperíodo.

Tabela 3.1. Número de alunos do 10º Ano sinalizados para apoio pedagógico para o 2º período.

Disciplina

Turma

Por

tugu

ês

Ingl

ês

Mat

emát

ica

F.Q

uím

ica

Bio

logi

a/

Geo

logi

a

GD

A

Filo

sofia

His

tória

B

Eco

n. A

10º A

no

10º A 3 1 5 10º B 10º C 3 4 1 2 10º D 2 6 4 6 10º E 3 2 3 2 3 10º F 5 6 10º G 10º H 1 1 1 5 10ºI 4 5 8 1 5 10º J Total 4 14 27 11 1 5 24 1 5

10ºB e 10º D – Os professores do CT reforçaram a importância da frequência às aulas de apoio por todos os alunos, independentemente da classificação obtida, como forma de conseguirem ultrapassar as suas dificuldades e poderem esclarecer as dúvidas que vão surgindo.

10º G e 10º J – Devem frequentar as aulas de apoio nas respetivas disciplinas, todos os alunos com

classificação inferior a dez valores.




Disciplina

Turma Por

tugu

ês

Ingl

ês

Mat

emát

ica

A

F.Q

uím

ica

Bio

l/Geo

GD

A

Filo

sofia

Des

enho

A

Eco

n. A

Mat

emát

ica

B

11º A

no

11º A 11º B 10 14 5 9 11º C 11º D 1 4 4 4 3 2 11º E 2 6 11º F 4 5 16 2 4 11º G 2 11 33 2 2 11º H 11ºI 11º J 11º K 1 7 1 5 13 Total 8 14 32 73 12 7 23 5 2 13

11º A – Todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores devem frequentar as aulas de apoio.

Observação: Relativamente ao aluno nº 32, Rui Domingues, a professora de Matemática refere que dadas as enormes dificuldades reveladas na disciplina, o aluno deveria ter um apoio individualizado;

11º C – Todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores devem frequentar as aulas apoio, na disciplina de Filosofia

11º H – “A professora de Inglês declarou que não propõe qualquer aluno para apoio por considerar que cabe aos

alunos e respetivos encarregados de educação a responsabilização neste processo. Ao facultar os meios e

ao não tornar vinculativa a frequência de apoio à turma, a escola estará a educar o aluno no sentido de uma

maior autonomia e responsabilização no processo de aprendizagem. A professora acrescentou ainda que as

classificações no final dos períodos e as informações qualitativas dadas periodicamente são, por si só,

indicadores suficientes para os alunos optarem pela frequência ou não destas sessões de apoio.

Esta declaração foi subscrita por todo o conselho de turma”.

11º I – “As professoras das disciplinas de Inglês, Português e Economia, declaram que não propõem qualquer aluno

para apoio dado que lhes deve caber a eles e aos encarregados de educação a responsabilização neste

processo. Ao facultar os meios e ao não tornar vinculativa a frequência do apoio à turma, a escola está a

educar o aluno no sentido de uma maior autonomia e responsabilização no seu processo de aprendizagem.

Consideram ainda que as classificações no final dos períodos e as informações qualitativas dadas ao longo

dos períodos são, por si só, indicadores suficientes para os alunos optarem pela frequência ou não das

sessões de apoio”.

11º J – Foram propostos para frequentar as aulas de apoio, todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores a todas as disciplinas.




12º G – Os professores de Português, Matemática e Geografia C consideram que os alunos propostos

para frequentar estas aulas, não as devem utilizar como aula curricular, mas única e

exclusivamente para apresentação e esclarecimento de dúvidas concretas.

Disciplina

Turma P

ortu

guês

Mat

emát

ica

A

Psi

colo

gia

B

Físi

ca

Ingl

ês

Geo

graf

ia C

Ed.

Fís

ica

Des

enho

A

12º A

no

12º B 11 6

12º C 1 1

12º E 2 1

12º G 2 1 7 1

12º H 4 2 3

12º I 1 3

Total 9 15 6 1 1 10 1 3



4. CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS




4.1. ALUNOS DO 10º ANO



4.4. CONCLUSÕES

Com base na leitura das atas de CT, foi possível concluir, para os vários anos de escolaridade que:

Os alunos que apresentam classificações negativas revelam:

ausência de hábitos e métodos de trabalho;

falta de concentração nas aulas;

falta de estudo regular e autónomo;

não só dificuldades a nível da aquisição e aplicação de conhecimentos, mas também falta de pré-requisitos.

No sentido de melhorar as suas classificações, o aluno deve:

estudar com mais regularidade e frequentar, com assiduidade e de forma ativa, as aulas de apoio;

empenhar-se mais no seu trabalho individual e de sala de aula;

ser mais responsável no cumprimento dos seus deveres;

apresentar maior envolvimento e concentração nas tarefas de sala de aula e na realização dos trabalhos de casa;

desenvolver, de forma contínua e regular, um trabalho autónomo, sistemático e exigente.



5. ANEXOS



ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRAMAPA DE APOIO PEDAGÓGICO/APROVEITAMENTO - ANEXO À ATA DE CONSELHO DE TURMA2012/13

Período: 1.ºAno: 10.º Comportamento: Diretor de Turma:

Turma: A Aproveitamento: N.º Alunos da turma: 12 Assiduidade:

[8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20]

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 11 0 0 11 0 0 9 0 0 10 0 0 9 0 0 10

NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[

(x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas.

1234 X X X X

5678 X X X X

910

xxxxx

Física e Química AMatemática A

N.º Apoio Apoio

[0-8[ [0-8[

Geom. Descritiva A

[0-8[ [0-8[

Alunos

N.º alunos que frequentaram o APOIO

Apoio

[0-8[

Apoio Apoio

[0-8[CLASSIFICAÇÃO

Apoio

N.º alunos que NÃO frequentaram o APOIO

Filosofia InglêsDISCIPLINAS

N.º de aulas de apoio dadas

Português

N.º alunos na disciplina 11 11 9 10 9 10

5. ANEXOS

5.1. Doc.1 – MAPA DE APOIO / APROVEITAMENTO



5.2. Doc.2 – Compromisso “Apoio Pedagógico” Exmo(a) Senhor(a) Encarregado(a) de Educação Do(a) Aluno(a) ______________________________________________ Nº _____ da Turma ______ do _____ Ano

Segundo proposta do professor da(s) disciplina(s) o seu educando, deverá frequentar o Apoio

Pedagógico na(s)seguinte(s) disciplina(s):

Disciplina Assinalar com “X” a disciplina a frequentar

Dia Hora Sala

Nota: Na página da ESDS estão disponíveis os mapas de apoio educativo (apoio à turma e apoio à sala de estudo)

ESDS, _____ de ________________________ de _____________

O(A) diretor(a) de turma,

______________________________

✂ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Fui informado da necessidade do meu educando frequentar as aulas de apoio. Pretendo/Não pretendo (riscar o que não interessa) que o meu educando frequente as aulas de apoio. Caso não pretenda, pode indicar o motivo:

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________ Aluno nº ______ ; Turma ______ do ______ Ano

ESDS, ______ de _______________ de _____

O(A) encarregado(a) de educação, __________________________



Diretor de Turma

Nº Nome 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1AT2 AT3

Periodos 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 D

O DT deve registar:1) O nº de alunos inscritos a cada disciplina2.1.) Nas colunas do 1º, 2º e 3º períodos, as classificações negativas do aluno, às várias disciplinas.2.2.) Se no 2º ou no 3º períodos o aluno tiver classificação negativa, o DT deve registar no(s) período(s) anteriores a classificação positiva.3) Deve clicar na célula à direita do "Diretor Turma" e selecionar o nome do DT4) Na célula azul clicar num dos parâmetros: A, B, C ou D

Port. Ing Fil Mat A FQA GDA

ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA1º Período11º ANO TURMA A

N.º Alunos Inscritos

Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas

0

Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas

Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas

Port. Ing Fil Mat A FQA GDA

5.3. Doc. 3 – CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS

relatÓrio dos apoiosneste ano letivo todas as turmas têm apoio pedagógico a todas as disciplinas,...

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