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PLANO DE AÇÃO 2019/2020

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO E REVISÃO

Equipa EQAVET, janeiro 2020 – Avaliação do 1º período

Equipa EQAVET, maio 2020 – Avaliação do 2º período

Nome da entidade formadora

Escola Secundária de Felgueiras

Morada e contactos da entidade formadora

Morada e contactos: Av. Dr. Manuel de Faria e Sousa - 4610-178 Felgueiras

Telefone: 255 310720 Fax: 255 310729

Email:[email protected] Web.www.esfelgueiras.pt

Nome, cargo e contactos do responsável da entidade formadora

Diretora: Anabela Barbosa Leal

Telefone: 255 310720 Fax: 255 310729

Email: [email protected] Web.www.esfelgueiras.pt

mailto:[email protected]

maio 2020 Página 2 de 91

Índice do documento

INTRODUÇÃO .........................................................................................................................4

MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO EQAVET .....................................................................5

Indicador 4a - Taxa de conclusão dos Cursos .......................................................................5

Indicador 5a) Taxa de Colocação após conclusão dos cursos .............................................21

Indicador 6a) - Diplomados a exercer profissões relacionadas com o curso - Área de Ensino

e Formação (AEF) ..............................................................................................................31

Indicador 6b3) - Grau de Satisfação dos Empregadores .....................................................36

CONSIDERAÇÕES FINAIS – REVISÃO – 1º Período ..................................................................38

CONSIDERAÇÕES FINAIS – REVISÃO – 2º Período ..................................................................42

ANEXOS – 1º PERÍODO .........................................................................................................43

ANEXO 1 – dados comparativos entre metas e resultados do ensino profissional .................44

Anexo 2 - Medidas educativas universais – 1º Período 2019-2020 ........................................68

Anexo 3 - Medidas educativas seletivas e/ou adicionais no 1º período (2019 – 2020) ..........69

Anexo 4 - Percentagem de módulos não concluídos no 1º período 2019-2020 .....................70

Anexo 5 - Contatos com encarregados de Educação / Planos de Recuperação......................71

Anexo 6 - Relatório do questionário de expectativas dos alunos quanto à escolha da escola e

do curso – Ano letivo 2019-2020 ..........................................................................................73

Anexo 7 - Relatório dos resultados dos Questionários de Avaliação do Módulo....................74

ANEXOS – 2º PERÍODO .........................................................................................................77

Anexo 1 – Percentagem de módulos concluídos por curso ...................................................78

Anexo 2 – Percentagem de módulos não concluídos – síntese global ...................................85

Anexo 3 – Contactos com os encarregados de educação ......................................................86

Anexo 4 – Planos de recuperação de faltas ...........................................................................87

Anexo 5 – Medidas educativas..............................................................................................88

Anexo 6 – Ações de formação ...............................................................................................89


Anexo 7 - Projetos Internacionais – Atividades .....................................................................90


INTRODUÇÃO

O EQAVET é um instrumento a adotar de forma voluntária, que permite documentar, desenvolver, monitorizar, avaliar e melhorar a eficiência da oferta de

EFP e a qualidade das práticas de gestão, implicando processos de monitorização regulares; envolvendo mecanismos de avaliação interna, externa e

relatórios de progresso; estabelecendo critérios de qualidade e descritores indicativos que sustentam a monitorização e a produção de relatórios por parte

dos sistemas e dos operadores de EFP; evidenciando a importância dos indicadores de qualidade que suportam a avaliação, monitorização e garantia da

qualidade dos sistemas e dos operadores de EFP.

O presente relatório visa os seguintes propósitos:

• Monitorizar/Avaliar a execução do plano de ação EQAVET da Escola Secundária de Felgueiras, formalmente aprovado na reunião do Conselho

Pedagógico de 2 de outubro de 2019, relativamente aos objetivos/ações previstos para o ano letivo 2019;

• Proceder à análise das metas por indicador, começando pelos objetivos gerais (ou metas globais), aprofundando, de seguida, as metas parcelares a

atingir neste ano letivo 2019-2020;

• Monitorizar/Avaliar a execução do Plano de Melhoria EQAVET da Escola Secundária de Felgueiras formalmente aprovado pelo Conselho Pedagógico

em 05 de fevereiro de 2020.


MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO EQAVET

Indicador 4a - Taxa de conclusão dos Cursos

CICLO OBJETIVO NOTA

2014-2017 Não aplicável Histórico - 60,9%1

2015-2018 54% - 61% Histórico - 54% (Monitorizado em julho de 2019) - Resultado oficial a

recolher em janeiro de 2020

2016-2019 61% - 65% Resultado a recolher em janeiro de 2021

2017-2020 >=70% Resultado a recolher em janeiro de 2022

No que respeita a este indicador 4ª), analisando a meta global ou, com a denominação que lhe foi dada no Plano de Ação, o Objetivo, ainda é prematuro

tecer considerações acerca do objetivo proposto, contudo a análise das metas intermédias para os objetivos específicos permitem antever que poderemos

alcançar a meta prevista ou até mesmo superá-la.

Passa-se de seguida à análise do cumprimento dos objetivos específicos que concorrem para este indicador.

1 Este valor tem por base a totalidade dos alunos inscritos no 1º ano, por isso também inclui as desistências no início do ciclo. Para efeito do Plano de Ação EQAVET, o

período de referência para conclusão do curso vai do final do triénio (letivo) até aos 17 meses subsequentes.


Objetivo Específico N.º 1: Reduzir o Abandono Escolar Meta a atingir: Reduzir para menos de 24,36% o abandono escolar Histórico 2014 – 2017: 24,36%2 Periodicidade de monitorização: Por Período de avaliação

Atividades a realizar

Calendarização Avaliação Execução

Atividades de recuperação de módulos em atraso

Sempre que aplicável

Avaliação do 1º Período Durante o primeiro período, foram realizadas sete recuperações de módulos em atraso, conforme evidenciam as pautas dos conselhos de turma. Deu-se oportunidade aos alunos de recuperarem módulos em atraso de anos letivos anteriores com o apoio de professores que se encontram a lecionar os respetivos conteúdos no atual ano letivo (a chamada “recuperação flexível dos módulos em atraso”). Avaliação do 2º Período No 2º ano, houve 11 inscrições, contudo só há registo de 1 módulo concretizado. No 3º ano, para as 26 inscrições, houve 7 módulos concretizados.

✓

relativamente ao 1º período

✓


Encaminhamento para o SPO sempre que se verifique indícios de desistências por outras razão que não a dificuldade de aprendizagens


Avaliação do 1º Período No 1º período foi encaminhado para o SPO apenas um aluno por motivo de assiduidade. Este completa dezoito anos em janeiro de 2020. Avaliação do 2º Período De acordo com dados fornecidos pela EMAI, houve os seguintes encaminhamentos:

- Alunos do 1º ano: 1 ;

- Alunos do 2º ano: 1;

- Alunos do 3º ano: 0.

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✓


2 Meta proposta para o triénio de formação (ciclo de formação).


Acompanhamento dos alunos com módulos em atraso após conclusão do ciclo formativo


Avaliação do 1º Período Os Serviços Administrativos, em colaboração com o professor coordenador dos cursos profissionais e outros colaboradores, têm contactado os ex-alunos. No primeiro período, um ex-aluno do triénio 2013-2016 do curso Técnico de Cozinha (Restaurante-bar) concluiu os seus estudos na época especial de recuperação de módulos (de 09 a 17 de dezembro). Avaliação do 2º Período No segundo período, talvez devido ao plano de contingência Covid 19, não foram realizados quaisquer módulos em atraso por ex-alunos.

✓


____ relativamente ao

2º período

Atualização dos dados no SIGO de acordo com a pauta de cada turma referente a cada curso

Trimestral-mente

Avaliação do 1º Período Atividade realizada em conformidade com o estipulado, em atualização. Avaliação do 2º Período Atividade realizada em conformidade com o estipulado, em atualização.

✓ relativamente ao 1º período

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Respeitar o n.º mínimo de faltas para contactar os encarregados de educação


Avaliação do 1º Período Os diretores de turma contactaram os encarregados de educação no sentido de garantirem o sucesso escolar dos seus educandos e alertaram acerca das consequências que podem advir do incumprimento dos limites de faltas. Foram realizados 318 contactos com os encarregados de educação. Da totalidade dos contactos efetuados, 40% (128) tinham a ver com falta de assiduidade (ver documento em anexo “Faltas/Planos de Recuperação”). Para os alunos que ultrapassaram limites de faltas, foram aplicados planos de recuperação de faltas. No universo de alunos dos cursos profissionais, foram aplicados 37 planos, tendo sido concluídos com sucesso 18 (49%). Da totalidade dos alunos inscritos, 3,9% encontra-se em situação de incumprimento do limite de faltas (ver documento em anexo “Faltas/Planos de Recuperação”).

✓



Avaliação do 2º Período Foram realizados 271 contactos com os encarregados de educação. Da totalidade dos contactos efetuados, 57% (155) ocorreram na sequência de faltas de assiduidade (ver documento em anexo “Contactos com Encarregados de Educação”. Para os alunos que ultrapassaram limites de faltas, foram aplicados planos de recuperação de faltas. No universo de alunos dos cursos profissionais, foram aplicados 38 planos, tendo sido concluídos com sucesso 26 (68%). Há 12 planos de recuperação que se encontram em execução (11 no 12G e 1 no 12H). Face ao total de alunos, há 2,9% em situação de incumprimento dos limites de faltas.


Comunicação à CPCJ quando não houver feedback do encarregado de educação ou melhoria da assiduidade SPO


Avaliação do 1º Período Não houve qualquer sinalização para a CPCJ de alunos do ensino profissional, uma vez que o único aluno nesta situação completa 18 anos em janeiro e foi encaminhado em dezembro para o SPO. Avaliação do 2º Período Não foi sinalizado nenhum aluno.

✓ relativamente

ao 1º período

✓relativamente ao 2º período

Questionário de Expectativas sobre a Escola e o curso aos alunos do 10.ºAno: - elaboração; - aplicação aos alunos; - elaboração do Relatório

Setembro 2019

Outubro 2019

Avaliação do 1º Período Foi aplicado, no final do mês de setembro, o questionário aos alunos do 10.º ano que ingressaram nos cinco cursos profissionais da Escola sobre as suas expetativas quanto à escolha da escola e do curso, tendo respondido 87 alunos num total de 93 inscritos. O questionário aplicado com recurso ao Google Forms é composto por cinco questões, sendo que quatro são de resposta fechada (o relatório encontra-se em anexo a este documento e está arquivado no Dossier EQAVET).

Relativamente à questão de resposta aberta “Escolheu a escola por indicação de amigos, pela proximidade geográfica, ou por outro motivo”, apenas quatro alunos indicaram outras respostas tais como: “Porque não havia na escola”, “Não havia a minha opção na escola anterior”, “Para tirar o curso”, “Pelo curso e pela indicação do meu irmão”.

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A maioria dos alunos inquiridos ingressou na sua primeira opção (87%) e não tenciona desistir do curso (98%). Quarenta por cento dos formandos gostariam de trabalhar no estrangeiro.

Sensibilização aos alunos e encarregados de educação acerca do sistema EQAVET

Alunos: Ao longo do ano letivo conforme previsto no Plano Anual de Atividades Encarregados de Educação: Reuniões com os Encarregados de Educação; Sempre que aplicável.

Avaliação do 1º Período A sensibilização aos alunos e aos encarregados de educação acerca do sistema EQAVET foi assegurada pela direção e pelos diretores de turma que utilizaram para o efeito materiais realizados pela Equipa EQAVET (PowerPoint e panfleto), conforme previsto no Plano Anual de Atividades (PAA) – ver documentos no Dossier EQAVET. Avaliação do 2º Período No dia 03 de abril, a Direção enviou um email a todos os professores acerca do sistema de certificação EQAVET, nomeadamente um prospeto informativo e links para a consulta dos vários documentos produzidos pela Equipa EQAVET na página WEB da Escola. Nesse email, solicitava-se ainda aos Diretores de Turma o envio da informação para todos os Encarregados de Educação e para todos os alunos da sua Direção de Turma e que os Diretores de Curso remetessem a referida informação para todas as entidades de estágio (FCT).

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Sensibilização ao pessoal docente e não docente acerca do sistema EQAVET (apresentação e análise de resultados e discussão da oferta formativa)

Inicio do ano letivo, Sempre que aplicável

Avaliação do 1º Período A sensibilização ao pessoal docente e não docente acerca do sistema EQAVET foi assegurada pela Diretora da Escola que utilizou, para o efeito, materiais produzidos pela equipa EQAVET. A sensibilização ao pessoal docente foi feita na Reunião Geral de Professores no dia 06 de setembro (ver PAA). Em sede de reunião do conselho pedagógico, foi apresentado e aprovado no dia 2 de outubro o plano de ação EQAVET e foram dados as conhecer os resultados da avaliação do triénio 2016-2019 relativamente às metas estipuladas no Projeto Educativo, conforme relatório produzido pela Equipa CAI-EQAVET (ver documento em anexo –Anexo 2- DADOS COMPARATIVOS ENTRE METAS E RESULTADOS DO ENSINO PROFISSIONAL). O plano de ação e o sistema EQAVET também foram apresentados na reunião do Conselho Geral de 17 de dezembro, assim como nas reuniões de departamento curricular.

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O Pessoal Não Docente foi sensibilizado pela Diretora para a necessidade e pertinência do sistema de certificação da Escola no dia 19 de dezembro de 2019. Avaliação do 2º Período No dia 03 de abril, a Direção enviou um email a todos funcionários acerca do sistema de certificação EQAVET, nomeadamente um prospeto informativo e links para a consulta dos vários documentos produzidos pela Equipa EQAVET na página WEB da Escola.

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Objetivo Específico N.º 2: Redução das desistências entre a transição do 1.º para o 2.º Ano

Meta a atingir: Reduzir para menos de 5% Histórico 2016-2019: de desistências do 1º para o 2º ano 5%3 Periodicidade de monitorização: Por ano letivo


Calendarização AVALIAÇÃO Execução

Flexibilizar a recuperação de módulos em atraso ao longo do ano letivo


Avaliação do 1º Período Para os alunos do primeiro ano, a análise desta atividade não foi relevante, na medida em que apenas frequentaram o curso durante um trimestre. Avaliação do 2º Período Neste período, nenhum aluno do 1º ano realizou módulos em atraso de “forma flexível”. Devido ao plano de contingência Covid 19, não houve época especial de recuperação de módulos.


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3 A taxa de desistência de 5% foi resultado da média aritmética das taxas de desistência obtidas nos anos letivos 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019. Esta informação foi

retirada do documento “Avaliação dos resultados internos – Ano letivo 2018-2019” elaborado pela Comissão de Avaliação Interna.


Monitorização dos módulos em atraso

Ao longo do ano letivo

Avaliação do 1º Período A taxa de módulos por concluir para os alunos do primeiro ano foi calculada por curso, por disciplina (número de módulos concretizados) conforme documentos em anexo (“Percentagem de módulos não concluídos”). A taxa de conclusão dos módulos varia entre os 90% e os 100%, exceptuando-se as disciplinas de Inglês e Biologia. No caso do Inglês, as taxas de conclusão são inferiores a 70% em todos os cursos (salvo nos de Comércio e Auxiliar de Saúde, com taxas de conclusão de 100% e 90%, respetivamente); no que respeita à Biologia, a taxa de conclusão foi de 73%. No primeiro ano há 5,7% de módulos por concluir. Na totalidade dos três anos, a percentagem é de 4%. Avaliação do 2º Período Nos cursos do 1º ano, a taxa de conclusão dos módulos varia entre 90% e 100%, excetuando-se a disciplina de Português no curso de Restaurante/bar, com uma taxa de conclusão de 79% (ver documentos em anexo). Por sua vez, na disciplina de Inglês, não houve avaliação devido a um atraso na lecionação motivado pela ausência da docente e consequente processo de substituição. Em síntese, no primeiro ano há 4% de módulos por concluir. Na totalidade dos três anos, a percentagem é de 4,2%. (ver grelha em anexo).

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Atualização dos dados no SIGO de acordo com a pauta de cada turma referente a cada curso

Trimestralmente

Avaliação do 1º Período Atividade realizada em conformidade com o estipulado. Avaliação do 2º Período Atividade realizada em conformidade com o estipulado.


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Encaminhamento para o SPO e equipa multidisciplinar sempre que se verifiquem indícios de desistências.


Avaliação do 1º Período Item avaliado em “Encaminhamento para o SPO sempre que se verifique indícios de desistências por outras razão que não a dificuldade de aprendizagens ” no âmbito do objetivo específico 1. Avaliação do 2º Período Foram encaminhados 2 alunos – ver pág. 6.


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Objetivo Específico N.º 3: Reduzir os módulos em atraso Meta a atingir: 80% de módulos concluídos (80% de classificações positivas face ao total de módulos )4 Histórico: Sem histórico (primeiro ano de monitorização nestes moldes) Periodicidade de monitorização: Por ciclo formativo (controlo intercalar todos os períodos)



Monitorização de módulos em atraso (com recurso a grelhas)


Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET criou um documento em formato Excel onde o conselho de turma procede ao registo dos módulos concretizados pelos alunos, de forma a facilitar o trabalho de monitorização. Ver resultados em “Objetivo específico 2”, pág. 9. Avaliação do 2º Período A monitorização foi feita em conformidade com o definido e permitiu o apuramento dos resultados evidenciados no documento em anexo (Percentagem de módulos por concluir no ensino profissional). Na totalidade dos três anos, a percentagem por concluir é de 2,5%.


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4 Esta meta encontra-se articulada com o valor mínimo defendido para o PEE 2019-2022.

Entende-se como “total de módulos” o número de módulos inscritos nos planos curriculares dos cursos multiplicado pelo número de alunos matriculados em cada

curso/turma para o ano letivo em análise. Assim, a percentagem de sucesso será obtida através do quociente entre o total de módulos concluídos com classificações

positivas e o total de módulos previstos."

De acordo com dados apurados até outubro de 2019, no ano letivo 2018/19 ficaram por concluir 2,5% do total de módulos.


Questionário de Avaliação do Módulo: - elaboração do questionário -Aplicação aos alunos

Elaboração: Outubro 2019 Aplicação: Final de cada módulo

Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET elaborou o questionário de satisfação relativamente aos módulos lecionados, conforme documento arquivado no dossier EQAVET. No final de cada módulo, cada aluno acede ao questionário que se encontra alojado no Google Forms. Através do seu telemóvel ou outro equipamento informático e preenche os campos em conformidade com a sua opinião. A Equipa elaborou o Relatório dos resultados dos Questionários de Avaliação do Módulo em conformidade com as respostas recebidas e cujos resultados se apresentam: - durante o primeiro período, foram avaliados 37 módulos no primeiro ano, 17 no segundo e 31 no terceiro ano, obtendo-se um total de 1322 respostas. Face aos resultados obtidos, concluiu-se que, na generalidade das disciplinas, os alunos encontram-se globalmente satisfeitos com os conteúdos programáticos e métodos de ensino; com o/a formador/a, com a adequação da carga horária do módulo aos conteúdos, com a qualidade e adequação das instalações (a maioria pronunciou-se como “satisfeito” e “muito satisfeito”). - Regista-se, no entanto, uma situação preocupante no 3º ano do Curso Profissional de Apoio Psicossocial, à disciplina de Psicologia, Módulo 5 (página 99 do documento), que se traduziu, numa avaliação “negativa” por parte dos alunos em todos os campos. Não obstante, todos os formandos concluírem com sucesso o referido módulo. Tendo em conta a análise do relatório e as conclusões obtidas (ver documento em anexo), considera-se que a relação custo-benefício determina que se dispense este tipo de análise, por módulo e se proceda à avaliação da disciplina no final do ano letivo. Por outro lado, os questionários de satisfação aplicados aos alunos proporcionam grande parte da informação obtida a partir deste instrumento. O documento que serve de suporte a esta análise encontra-se arquivado no dossier EQAVET. Avaliação do 2º Período Não aplicável.


____ Relativamente ao 2º período

Elaboração do Relatório dos resultados dos Questionários de Avaliação do Módulo com apresentação de propostas de ações de melhoria nas disciplinas, em tempo útil, se necessário.

No período seguinte ao da aplicação do questionário, e no final do ano letivo

-Divulgar amplamente as épocas de


Avaliação do 1º Período O coordenador dos cursos profissionais é o responsável pela divulgação das épocas de recuperação de módulos. Neste período, foi divulgada e aplicada uma época especial de



recuperação de módulos

recuperação no mês de dezembro (entre os dias 9 e 17 de dezembro), conforme documento que foi afixado em lugar de estilo na sala de professores. Avaliação do 2º Período Neste período, devido ao plano de contingência Covid 19, não se realizou a época especial de recuperação de módulos.

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-Flexibilizar os momentos de recuperação dos módulos (possibilidade dos alunos poderem recuperar os módulos com outros docentes que não o respetivo do módulo/curso em atraso)


Destacou-se, nas reuniões de Conselhos de Curso, de Diretores de Turma e de Departamento, a implementação da flexibilização na recuperação de módulos com recurso a professores que se encontram a lecionar os módulos que os alunos têm em atraso, conforme Regulamento Interno (Anexo Cursos Profissionais, capítulo V, artigos 29 e 30): “Os alunos podem realizar os módulos/UFCD em atraso dos anos letivos anteriores durante o ano nas turmas onde esses módulos/UFCD estejam a ter avaliação. A coordenação deste processo é realizada pelo Diretor de Curso que deve informar os alunos das turmas onde podem fazer os módulos/UFCD e os professores que realizam essas avaliações.” Avaliação do 2º Período

Neste período, registaram-se as seguintes recuperações de módulos de forma flexível:

• 2.ºano – 10 inscrições, sendo que houve 1 recuperação lançada.

• 3º ano – 26 inscrições, tendo sido registadas 7 recuperações.



Objetivo Específico N.º 4: Aumento da satisfação dos alunos Meta a atingir: Alcançar a satisfação de cerca de 70% dos alunos (no conjunto de “Satisfeito” e “Muito Satisfeito”) Histórico: Sem histórico (primeiro de ano de implementação) Periodicidade de monitorização: No Plano de Ação onde se lê “por período” deve ler-se “anualmente, no final de cada ano letivo”




Elaboração de Questionário de Satisfação aos alunos (Curso e estágios)

outubro de 2019

Avaliação do 1º Período A Equipa CAI-EQAVET elaborou os questionários e os mesmos serão aplicados no terceiro período (ver questionário no dossier EQAVET).

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Aplicação do Questionário de Satisfação aos alunos (Curso e estágios)

3º Período Letivo

Avaliação 1º e 2º período Não aplicável.

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Elaboração de Relatório com Definição de melhorias para o aumento da satisfação dos alunos em ambiente escolar, em tempo útil

No mês seguinte à aplicação dos questionários


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Formação de pessoal docente e não docente


Avaliação do 1º Período Foram realizadas, para pessoal docente, sete ações de formação, com um total de 221 horas e que abrangeram 42 formadores. Relativamente ao pessoal não docente, foi realizada uma ação de formação para 18 funcionários com duração de 6 horas (uma ACD). O documento com a síntese das ações de formação realizadas no primeiro período encontra-se arquivado no dossier EQAVET. Avaliação do 2º Período - A Diretora da Escola e Coordenadora da Equipa EQAVET participaram na formação EQAVET:


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Qualidade e Inovação Educativa, com duração de 12,5 horas; - No âmbito do plano de formação da Escola, foram realizadas 12 ações de formação para pessoal docente (com um total de 398 horas e 39 formadores envolvidos). - Relativamente ao pessoal não docente, foi realizada uma ação de formação para 2 funcionários com duração de 25 horas. O documento com a síntese das ações de formação realizadas no segundo período encontra-se arquivado no dossier EQAVET (Anexo 7).

Diversificação de metodologias de avaliação e revisão dos critérios de avaliação

Sempre que

aplicável

Avaliação do 1º Período O Conselho Pedagógico analisou, na reunião do dia quatro de setembro, as propostas de critérios de avaliação oriundas dos vários departamentos para os diferentes anos de escolaridade e aprovou o documento por unanimidade. Os “Testes e Trabalhos Equiparados” têm um “peso” de sessenta a oitenta por cento, enquanto o parâmetro “Outros Critérios” tem um peso compreendido entre vinte a quarenta por cento.

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Onde se lê “Coadjuvação em sala de aula” deve ler-se “Colaboração em sala de aula”


Avaliação do 1º Período Este tipo de entreajuda acontece, entre outras razões, por motivos de indisciplina e apoio pedagógico a alunos com dificuldades acrescidas. A Escola dispõe de um grupo de professores que têm nos seus horários algumas horas sem componente letiva e que pode afetar a este tipo de colaboração. Por outro lado, alguns professores também podem disponibilizar as suas horas do tempo remanescente para esse efeito. No período em apreço, não se procedeu ao registo da colaboração em sala de aula, pelo que se deve criar condições para que esta atividade possa ser monitorizada. Avaliação do 2º Período Não se registaram colaborações em sala de aula. Este facto prende-se com o facto de as disciplinas da componente tecnológica e prática se encontrarem desdobradas, em regime de codocência.

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Aulas de apoio pedagógico


Avaliação do 1º Período As aulas de apoio pedagógico destinam-se a alunos com dificuldades acrescidas e com necessidades de aplicação de medidas de suporte à aprendizagem. No primeiro período, nenhum aluno beneficiou deste tipo de aulas. Contudo, foram aplicadas medidas que visam a inclusão dos alunos e o seu sucesso académico, nomeadamente planos de

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apoio à aprendizagem, como a seguir se descreve: - para alunos do primeiro ano: quatro planos com medidas seletivas; dois planos com medidas adicionais e sete com medidas universais; - para alunos do segundo ano: quatro planos com medidas adicionais e três com medidas universais; - para alunos do terceiro ano: um plano com medidas seletivas; um plano com medidas adicionais e onze planos com medidas universais. Ver documentos em anexo (“Cálculo de medidas universais”; “Medidas Seletivas e Adicionais”). Avaliação do 2º Período:

Ano do curso Medidas

universais

Medidas

seletivas

Medidas

adicionais

Total

1º ano 22 4 2 28

2º ano 3 1 4 8

3º ano 11 1 1 13

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Objetivo Específico N.º 5: Promover o envolvimento e participação dos stakeholders internos na gestão e melhoria do ensino e formação profissional da escola (Pessoal Docente e Pessoal Não Docente) Nota: Os alunos não serão contemplados neste objetivo específico uma vez que estão previstos no objetivo específico n.º4.

Meta a atingir: Alcançar a satisfação de cerca de 70% do Pessoal Docente (no conjunto de “Satisfeito” e “Muito Satisfeito”) Histórico: Sem histórico (primeiro de ano de implementação nestes moldes) Periodicidade de monitorização: No final de cada ano letivo



Elaboração de Questionário de

Outubro 2019 Avaliação do 1º Período Os questionários foram elaborados pela Equipa EQAVET com recurso ao Google Forms e serão


Satisfação ao Pessoal Docente

aplicados no final do ano letivo. ✓

Aplicação do Questionário de Satisfação ao Pessoal Docente

Final do Ano

Letivo


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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação ao Pessoal Docente

Final do Ano Letivo


____

Elaboração de Questionário de Satisfação ao Pessoal Não Docente

Outubro 2019 Avaliação do 1º Período A Equipa CAI-EQAVET elaborou e aprovou dois modelos de questionários de satisfação ao Pessoal Não Docente, nomeadamente: Modelo de Questionário de Satisfação ao Pessoal Não Docente – Assistentes Técnicos. Modelo de Questionário de Satisfação ao Não Pessoal Docente – Assistentes Operacionais Estes questionários de satisfação serão aplicados no final do Ano Letivo.

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Aplicação dos Questionários de Satisfação ao Pessoal Não Docente

Final do Ano Letivo


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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação ao

Final do Ano Letivo


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Pessoal Não Docente

Objetivo Específico N.º 6: Melhorar o relacionamento com os encarregados de educação através da promoção do seu envolvimento e participação

Meta a atingir: Envolver os encarregados de educação em mais de 19 atividades por ano letivo. Histórico 2018 – 2019: 19 atividades realizadas no PAA). Periodicidade de monitorização: No final de cada ano letivo Meta a atingir: Alcançar a satisfação de cerca de 70% dos Encarregados de Educação (no conjunto de “Satisfeito” e “Muito Satisfeito”) Histórico: Sem histórico (primeiro de ano de implementação) Periodicidade de monitorização: No final de cada ano letivo

Atividades a realizar Calendarização

AVALIAÇÃO Execução

Envolver os encarregados de educação nas atividades da escola


Avaliação do 1º Período Os encarregados de educação estão presentes na vida da escola e participam de forma regular nas reuniões para as quais são convocados, conforme as atas/registos de presença arquivados nos dossiers das direções de turma, do Conselho Geral, da CAI-EQAVET (entre outros órgãos/estruturas). No primeiro período, foram convocados para três reuniões pelos diretores de turma (uma, no início do ano letivo para apresentação e preparação do ano letivo; outra a meio do período para participarem através dos seus representantes nos conselhos de turma intercalares realizados e, uma outra, no final do período, para avaliação das atividades desenvolvidas (em alguns casos, estas reuniões ocorrem no início do segundo período). Para além destes momentos, os encarregados de educação também participaram nas atividades previstas no PAA. Neste período, participaram num total de dezassete atividades. A Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola tem um gabinete nas instalações onde reúne com os seus membros. Neste período reuniu uma vez (02 de outubro).

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Avaliação do 2º Período No segundo período, os encarregados de educação não foram convocados pelos diretores de turma para as habituais reuniões de avaliação de final de período devido ao Coronavírus (Covid 19). Contudo, os diretores de turma multiplicaram os contactos através de email, telefone e whatsApp, no sentido de os manterem informados. Para além destes momentos, os encarregados de educação participaram ainda nas atividades previstas no PAA até ao dia 6 de Março, altura em que foi decretada e imposto o confinamento na Escola. Neste período, das 18 atividades previstas pela Escola, participaram como público-alvo em 12 (A2, A15, B3, Q5, D3, D14, D25, F11, L5, L12, L13, N5, conforme códigos do PAA). A Associação de Pais reuniu apenas os órgãos sociais para aprovação das contas, no final de

fevereiro. As atividades propostas pela Associação(T3 e T4) foram canceladas devido ao Plano

contingência Covid-19, incluindo a viagem a Praga e Budapeste (a realizar na paragem letiva

da Páscoa).

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Flexibilizar os horários de atendimento


Avaliação do 1º Período Os horários de atendimento são flexíveis, conforme comprovam os registos constantes nos dossiers das direções de turma e os documentos de registo alojados no Google Forms. As reuniões de avaliação de final de período são agendadas a partir das dezoito horas para facilitar a vinda de todos os encarregados de educação que estão no ativo, conforme convocatórias enviadas via correio electrónico e caderneta do aluno. Avaliação do 2º Período Mantém-se a apreciação do 1º período.


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Promover seminários/workshops e outras atividades


Avaliação do 1º Período Neste período, foram desenvolvidas sete atividades: “Festival Balada de Outono”; “Aula aberta de ginástica aeróbica”; “Teatro para família”; “Tertúlias itinerantes”; “Leitura encenada de poema de Eugénio de Andrade”; “Grupo de leitura em voz alta”; Venda de Natal”. Avaliação do 2º Período Para as 14 iniciativas previstas, apenas houve condições, devido ao plano de contingência Covid

19, para a realização de 7, nomeadamente N8, F15, F16, A4, F21, D24, E12.


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Elaboração de Questionário de Satisfação aos Encarregados de Educação

Outubro 2019 Avaliação do 1º Período A Equipa CAI-EQAVET elaborou os questionários de satisfação aos encarregados de educação e os mesmos serão aplicados no terceiro período.

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Aplicação do Questionário de Satisfação aos Encarregados de Educação

3º Período Letivo


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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação aos Encarregados de Educação

No mês seguinte à aplicação dos questionários


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Indicador 5a) Taxa de Colocação após conclusão dos cursos

CICLO OBJETIVO NOTA


2014-2017 Não aplicável Histórico 86,31 %5 Empregabilidade

2015-2018 86,31 % – 86,50 % Resultado a recolher em janeiro de 2020

2016-2019 86,50 % - 86,70 % Resultado a recolher em janeiro de 2021

2017-2020 86,70 % - 86,90% Resultado a recolher em janeiro de 2022

Objetivo Específico N.º 1: Aumentar o envolvimento dos Stakeholders externos nas atividades da escola para a empregabilidade e para a gestão da melhoria contínua e formação profissional da escola

Meta a atingir: Mais de 26 atividades Histórico PAA 2018-2019: 26 atividades Periodicidade de monitorização: Intercalar por período e Final do ano letivo Meta a atingir: Alcançar a satisfação de cerca de 70% dos Stakeholders Externos inquiridos (no conjunto de “Satisfeito” e “Muito Satisfeito”) Histórico: Sem histórico (primeiro de ano de implementação) Periodicidade de monitorização: No final de cada ano letivo



Visitas de potenciais empregadores


Avaliação do 1º Período Contabilizaram-se 4 atividades em que participaram potenciais empregadores, com destaque para o programa SAGAZ (ver PAA).

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5 Taxa de empregabilidade: Conforme a Portaria n.º 60-A/2015, de 2 de março, considera-se por empregabilidade o somatório dos diplomados empregados (histórico 2014-

2017: 77,89 %) com os diplomados em prosseguimento de estudos (histórico 2014-2017: 8,42 %).


Avaliação do 2º Período Das 23 atividades previstas no PAA a envolver potenciais empregadores, devido à Covid 19,

apenas se realizaram 15, nomeadamente: A15, Q5, Q6, C2, C7, D14, D25, F10, F20, F21, M1, M6, N3, N8, N9.

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Visitas de Ex-alunos


Avaliação do 1º Período As visitas dos ex-alunos não foram devidamente monitorizadas devido à ausência de registos sistemáticos. Sugere-se a criação de um mecanismo de controlo de entradas/ visitas de ex-alunos na Portaria da Escola (com recurso, por exemplo, a um cartão magnético). Avaliação do 2º Período Das 12 atividades previstas no PAA a envolver ex-alunos, devido ao plano de contingência Covid

19, apenas se realizaram 7, nomeadamente: A15, Q5, Q6, C7, D3, D14, D25.

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Participação dos Stakeholders externos em atividades curriculares e extracurriculares


Avaliação do 1º Período Para esta atividade, contabilizam-se as atividades em que participaram os stakeholders externos, exceptuando-se os encarregados de educação, cujo envolvimento já foi avaliado no âmbito do objetivo específico 6, página 16 deste documento. No âmbito das atividades curriculares registaram-se as seguintes iniciativas: concluíram-se vinte e dois estágios e iniciaram-se cinquenta e três que transitaram para o segundo período; dinamizaram-se seis projetos transversais a todo o ano letivo: Eco-escolas, Parlamento dos jovens, SAGAZ, “Felgueiras cria o teu futuro”; Junior Achievement Portugal (JAP) e MovEat. Relativamente às atividades extracurriculares a envolver Stakeholders externos, foram realizadas oito: “Caminhada cultural ao Seixoso”; “Festival Balada de Outono”; “Feira do livro Concelhia”; “Exercício de evacuação”; “Tertúlias itinerantes”; “Inauguração de exposição de escultura”;“Venda de Natal” e concurso nacional “Movimento de código Portugal”. Nesta análise, não foram contempladas as atividades relacionadas com os projetos internacionais em que a Escola está envolvida. Avaliação do 2º Período No âmbito deste ponto, optámos por avaliar apenas as atividades relacionadas com a formação em contexto de trabalho, uma vez que as restantes já foram avaliadas em momentos anteriores (objetivo específico 6, indicador 4a e, ainda, no ainda no âmbito do presente objetivo específico).

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No âmbito das atividades curriculares, registaram-se 90 estágios curriculares para formandos

do 2º ano e 111 para os do 3º ano. Os seis projetos transversais a todo o ano letivo mantiveram-se ao longo deste período. Para além destas atividades, realizaram-se/estavam previstas outras no âmbito de projetos

internacionais em que a Escola se encontra envolvida, nomeadamente o Projeto Erasmus+PRO-

MOV, Projeto Erasmus+ - CHEF (Culinary Heritage of European Food) e projetos resultantes de

acordos de parcerias. Estes projetos envolveram 59 alunos portugueses, 31 franceses, 14

professores portugueses e 6 franceses. Dos nossos 59 alunos, 34 pertencem ao universo dos

cursos profissionais.

Devido à pandemia provocada pelo novo Corona vírus (Covid 19), no universo dos cursos

profissionais, 12 estágios foram interrompidos e 10 cancelados. Sete professores conseguiram

concretizar as atividades previstas (ver documento em anexo – anexo 8).

Criação de um Clube para o empreendedorismo e empregabilidade

Durante o primeiro período (até dezembro 2019)

Avaliação do 1º Período O clube do Empreendedorismo e Empregabilidade (CEE) foi criado em Setembro com o objetivo de contribuir para o reforço do espírito empreendedor dos nossos alunos e para a sua empregabilidade. Atualmente é composto por três professores do grupo 430: Ana Maria Felgueiras (coordenadora Cai-EQAVET)), Álvaro Brochado e Avelino Alves.

No sentido de concretizar os seus objetivos, o Clube conta com os apoios do Instituto do Emprego e Formação Profissional de Felgueiras (IEFP) e da Dra. Lara Torres da Costa (esta, no âmbito do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar (PIICIE). O PIICIE é promovido pela Comunidade Intermunicipal Tâmega e Sousa e pelo Município de Felgueiras, sendo cofinanciado pelo Norte 2020, Portugal 2020 e União Europeia, através do FSE – Fundo Social Europeu.

Com os seus contributos, todos os alunos das turmas do 12º ano dos cursos profissionais beneficiaram, durante o primeiro período, de sessões de trabalho (por turma) onde puderam esclarecer dúvidas relativas à procura ativa de emprego, criação do próprio emprego, empreendedorismo, realização de estágios profissionais, modalidades de financiamento, entre outras (ver PAA, sumários no Truncatura e artigos publicados na Revista ESF-ON). Os professores

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que integram o clube estão disponíveis para colaborar em projetos para os quais se solicite a sua colaboração e que visem a promoção do empreendedorismo e empregabilidade dos alunos da Escola, assim como para apoiar os jovens na procura ativa de emprego. Sugere-se que, no segundo período, o Clube apoie os alunos finalistas a gerirem as suas carreiras.

Avaliação do 2º Período O Clube apoiou os alunos do 12ºD no Concurso de empreendedorismo Junior Achievement (na elaboração dos planos de negócios). Três equipas foram selecionadas para o concurso regional (Feiras regionais) e uma, a Time for Money, ficou apurada para a Competição Nacional integrando, num universo de 352 candidaturas, o grupo das 25 finalistas; apoiou a organização da Conferência das Ciências Socioeconómicas da turma do 11D, subordinada ao tema “Da Escola para a vida ativa – perfis de competências”. Esta iniciativa envolveu vários stakeholders, foi publicitada no facebook da Escola, mas não se veio a realizar devido ao encerramento da Escola (por força do plano de contingência Covid 19). Devido à interrupção das atividades letivas presenciais a partir de 9 de Março, não foi possível realizar o apoio ao aluno na construção do currículo e no processo de gestão de carreira.

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Sensibilização dos Stakeholders externos para o EQAVET, apresentação e análise de resultados


Avaliação do 1º Período A avaliação desta atividade será feita no segundo e terceiro períodos. Avaliação do 2º Período No dia 03 de abril, a Direção enviou um email a todos os stakeholders externos acerca do sistema de certificação EQAVET, nomeadamente um prospeto informativo e links para a consulta dos vários documentos produzidos pela Equipa EQAVET na página WEB da Escola.

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Discussão da oferta formativa com Stakeholders externos


Avaliação do 1º Período Está agendada uma reunião preparatória com a Direção Regional e escolas da CIM, em Penafiel, para o dia vinte e dois de janeiro, cuja proposta será apresentada internamente no Conselho Pedagógico de fevereiro e nas reuniões de Departamento desse mesmo mês. A concertação a nível do município encontra-se por definir, assim como a auscultação de outros stakeholders.

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Avaliação do 2º Período A Diretora da Escola participou nos seguintes encontros/reuniões: - dia 22 /01/2020, pelas 10:00 horas, no Pavilhão de Feiras e Exposições de Penafiel- reunião de trabalho com a CIM, autarquias, DGEsTE e escolas para fazer o balanço sobre a Rede de Oferta Educativa e Formativa, de dupla certificação, 2019/2020;

- dia 30/01/2020 reunião da autarquia com os agrupamentos de escolas/escola não agrupada do

Concelho sobre o Sistema de Antecipação das Necessidades de Qualificação (SANQ);

- dia 03/01/2020 reunião da autarquia com os agrupamentos de escolas/escola não agrupada do

Concelho para concertação da oferta formativa para o ano letivo 2020/2021.

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Elaboração de Questionário de Satisfação aos Stakeholders Externos

Outubro 2019 Avaliação do 1º Período A Equipa CAI-EQAVET elaborou os questionários de satisfação aos stakeholders externos e os mesmos serão aplicados no terceiro período.

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Aplicação do Questionário de Satisfação aos Stakeholders Externos

Final do Ano

Letivo


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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação aos Stakeholders Externos

Final do Ano Letivo


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Objetivo Específico N.º 2: Aumentar/Diversificar a relação entre as escolas e as instituições/empresas

Meta a atingir: 1 protocolo por cada 2 alunos inscritos.6 Histórico 2018-2019: Em média existia até à data 1 protocolo por cada 3 a 4 alunos inscritos Periodicidade de monitorização: Período de avaliação



Protocolar, participativamente, com associações comerciais e industriais da região


Avaliação do 1º Período Neste primeiro período, foram celebrados dezoito protocolos com entidades de Formação em Contexto de Trabalho, dos quais treze envolvem novas entidades. Avaliação do 2º Período No segundo período, celebraram-se 30 protocolos com empresas/entidades da região, de entre os quais 8 foram referentes a novas entidades.


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Divulgar as atividades da escola aos parceiros empresariais


Avaliação do 1º Período As atividades da Escola são amplamente divulgadas através da Direção da Escola, diretores de curso, orientadores de estágio, Página Web da Escola onde se encontra alojado o Pano Anual de Atividades, rede social Facebook da Escola, convites e revista da Escola ESF-ON. No dia dezassete de dezembro, foi realizada uma reunião do Conselho Geral da Escola onde, entre outros assuntos, se apresentou e debateu o plano de ação EQAVET. Avaliação do 2º Período No dia 03 de abril, a Direção deu orientações aos diretores de curso para enviarem um email aos seus parceiros empresariais acerca do sistema de certificação EQAVET, nomeadamente um prospeto informativo e links para a consulta dos vários documentos produzidos pela

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6 Optou-se por estabelecer este tipo de meta, uma vez que o número de turmas é variável em cada ano letivo, assim como o número de alunos por turma.


Equipa EQAVET na página WEB da Escola.

Reunir com instituições/empresas para aferir das suas necessidades


Nos segundo e terceiro períodos, a Direção vai promover encontros na Escola com instituições /empresas com o objetivo de debater as suas necessidades face à Escola, conforme atividades previstas no PAA (atividade L12 “Sessão de divulgação de resultados, análise e definição de estratégias com stakeholders externos” em janeiro ou fevereiro e L13 “Sessão de discussão sobre a próxima oferta formativa e estratégias de promoção da empregabilidade com os stakeholders internos e externos” entre os meses de março e junho). Avaliação do 2º Período Ver pág. 26: objetivo específico nº 1 A Diretora da Escola participou nos seguintes encontros/reuniões: -dia 22 /01/2020, pelas 10:00 horas, no Pavilhão de Feiras e Exposições de Penafiel - reunião de trabalho com a CIM, autarquias, DGEsTE e escolas, com o objetivo de fazer o Balanço sobre a Rede de Oferta Educativa e Formativa, de dupla certificação, 2019/2020;

-dia 30/01/2020 reunião da autarquia com os agrupamentos de escolas/escola não agrupada

do Concelho sobre o Sistema de Antecipação das Necessidades de Qualificação (SANQ);

- dia 03/01/2020 reunião da autarquia com os agrupamentos de escolas/escola não agrupada

do Concelho para concertação da oferta formativa para o ano letivo 2020/2021.

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Objetivo Específico N.º 3: Aumentar a percentagem de alunos diplomados empregados/inseridos no mercado de trabalho

Meta a atingir: Alcançar uma percentagem superior a 78% de alunos diplomados empregados/inseridos no mercado de trabalho Histórico 2014 – 2017: 77,89%7 Periodicidade de monitorização: Período de avaliação



Certificação de atividades de valorização pessoal e profissional


Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET criou um modelo de certificado para garantir a certificação de atividades de valorização pessoal e profissional a todos os alunos que se destaquem no desempenho de uma determinada atividade. Este documento foi dado a conhecer a todos os diretores de turma, que ficaram responsáveis por informar os respetivos conselhos de turma e, ainda, por selecionarem, juntamente com os professores do conselho de turma, os alunos merecedores de uma tal distinção. No primeiro período, nenhum aluno foi distinguido. Avaliação do 2º Período Não há registo de nenhuma distinção (talvez devido ao plano de contingência Covid 19, que levou ao encerramento da Escola no dia 06 de março).

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Colocação no site da escola das ofertas de emprego


Avaliação do 1º Período No primeiro período não foi colocado na página da Escola nenhum tipo de oferta de emprego. Avaliação do 2º Período Foi nomeado um professor responsável para a gestão das ofertas de emprego na página da

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relativamente

7 O valor de 77,9% é referente à taxa de diplomados empregados por conta de outrem (contrato com termo e sem termo) – anexo 3, indicador 4a.

A taxa de colocação no mercado de trabalho foi de 83,2% (77,9% empregados por conta de outrem + 5,3% à procura de emprego) – anexo 3, indicador 4a.


Escola e garantir a articulação com os diretores de curso (que têm a função de sistematizar as ofertas de emprego). Também foi criado um link na página da Escola para consulta das ofertas de emprego do IEFP (https://www.iefp.pt/detalheservico?id=323800).

ao 2º período

Dinamizar o apoio ao aluno


Avaliação do 1º Período Este apoio tem sido dinamizado por várias estruturas: Direção, diretores de turma, conselhos de turma, diretores de curso, SPO; Clube para o empreendedorismo e empregabilidade (ver avaliação da atividade desenvolvida no primeiro período na página 19). Avaliação do 2º Período Ver avaliação do primeiro período.


✓


Objetivo Específico N.º 4: Aumentar a percentagem de alunos que ingressa no ensino superior/Pós Secundário Meta a atingir: Igual ou superior a 8,5% o número de alunos que ingressa no ensino superior/Pós Secundário

Histórico 2014 – 2017: 8,42% Periodicidade de monitorização: Por ano letivo



Visitas de estudo a instituições de ensino superior


Avaliação do 1º Período Durante o primeiro período, realizaram-se duas visitas de estudo a instituições de ensino superior (ESTG-Felgueiras e Universidade do Minho). Avaliação do 2º Período Realizou-se uma visita de estudo: P6 (PAA).



2º período

https://www.iefp.pt/detalheservico?id=323800


Sessões técnicas/Jornadas com os alunos


Avaliação do 1º Período Foram dinamizadas sete atividades de caráter técnico no primeiro período. Duas destas atividades, foram replicadas em cada uma das turmas dos cursos profissionais que estão no terceiro ano (seis turmas), nomeadamente: “Sessões de formação sobre técnicas de entrevista de emprego” e “Sessões de esclarecimento sobre procura ativa de emprego”. Estas atividades estão sumariadas e encontram-se avaliadas na página 19 no âmbito do indicador 5ª), objetivo específico nº 1. Avaliação do 2º Período

Das 14 iniciativas previstas, realizaram-se 7 (devido ao Covid 19): N8, F15, F16, A4, F21, D24, E12.

✓ relativamente ao

1º período ✓


Criar/melhorar os protocolos com instituições de ensino superior


Avaliação do 1º Período Neste período, não foram celebrados protocolos. Avaliação do 2º Período Neste período, não foram celebrados protocolos.

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2º período

Indicador 6a) - Diplomados a exercer profissões relacionadas com o curso - Área de Ensino e Formação (AEF)

CICLO OBJETIVO NOTA

2014-2017 Não aplicável Histórico: 14,86% para profissões relacionadas com o curso


2015-2018 16,06 % Resultado a recolher em janeiro de 2020

2016-2019 17,26 % Resultado a recolher em janeiro de 2021

2017-2020 18,46% Resultado a recolher em janeiro de 2022

Objetivo Específico N.º 1: Adequar o perfil do aluno ao local de Formação em Contexto de Trabalho (FCT)

Meta a atingir: Aumentar para pelo menos 3 a frequência de visitas do Professor Orientador de Estágio ao local de FCT Histórico 2018/2019: Frequência presencial de 2 visitas do Professor Orientador de Estágio ao local de FCT Periodicidade de Monitorização: Intercalar por FCT



Assinatura do protocolo de formação em contexto de trabalho de forma presencial com os encarregados de educação Nota: Onde se lê “protocolo de formação em contexto de trabalho” deve ler-se “plano de estágio”

Períodos de FCT

Avaliação do 1º Período Durante este período letivo, os planos de estágio foram celebrados de forma não presencial com os encarregados de educação, pelo que se sugere que cada diretor de curso promova uma reunião com os encarregados de educação. O diretor de curso poderá articular a realização deste momento com o diretor de turma. Da referida reunião, deverá ser lavrada uma ata. Os plano de estágio encontram-se arquivados no Dossier de estágio de cada formando. Avaliação do 2º Período Este procedimento será iniciado no próximo ano letivo.

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____ relativamente ao 2º período


Rever os planos de formação em contexto de trabalho tendo em conta o desenvolvimento "SOFTSKILLS"

Períodos de FCT

Avaliação do 1º Período Os planos de formação em contexto de trabalho em vigor contemplam o desenvolvimento de softskills, pelo que não sofreram quaisquer alterações. (ver Dossier de estágio do formando).

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Aumentar a frequência presencial do professor orientador de estágio

Períodos de FCT

Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET elaborou um documento para efeito de Registo das visitas do Professor Orientador de Estágio à entidade de Formação em Contexto de Trabalho (FCT). Durante o primeiro período, realizaram-se vinte e dois estágios e cada professor orientador foi entre duas a três vezes à entidade de FCT. Destaca-se, ainda, que se encontram em curso cinquenta e três estágios iniciados no primeiro período, pelo que a monitorização deste indicador será feita até ao final do segundo período. Avaliação do 2º Período

Em média, os professores orientadores de estágio fizeram 3 visitas às instituições de

estágio.


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Questionário de satisfação do aluno para com a entidade de estágio e respetivo orientador de FCT

1º período Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET elaborou os questionários de satisfação do aluno para com a entidade de estágio e respetivo orientador de FCT. A monitorização será feita assim que obtivermos os dados.

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Aplicação do Questionário de Satisfação do aluno para com a entidade de estágio e respetivo orientador de FCT

Final do Ano

Letivo

Avaliação do 1º Período Não aplicável. Avaliação do 2º Período Não foi aplicado, devido à falta de dados uma vez que a formação em contexto de trabalho foi interrompida por causa do plano de contingência Covid-19.

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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação do aluno para com a entidade de estágio e respetivo orientador de FCT

Final do Ano Letivo


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Questionário de satisfação do orientador de estágio em relação ao aluno e ao acompanhamento recebido

1º período Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET elaborou os questionários de satisfação do orientador de estágio em relação ao aluno e ao acompanhamento recebido. A respetiva monitorização será feita logo que obtivermos os dados.

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Aplicação do Questionário de satisfação do orientador de estágio em relação ao aluno e ao acompanhamento recebido


Avaliação do 1º Período Não aplicável. Avaliação do 2º Período Não foi aplicado, devido à falta de dados uma vez que a formação em contexto de trabalho foi interrompida por causa do Plano de contingência Covid-19.

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Elaboração de Relatório com os Resultados dos Questionários de Satisfação do orientador de estágio em relação ao aluno e ao acompanhamento recebido

Final do Ano Letivo


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Solicitar às empresas cartas de recomendação para os alunos sempre que aplicável


Avaliação do 1º Período A Equipa EQAVET criou um modelo de carta de recomendação. Este documento foi dado a conhecer a todos os diretores de curso que, por sua vez, ficaram responsáveis por informar o conselho de turma e, em particular, os professores orientadores de FCT. A respetiva monitorização será feita assim que obtivermos dados. Avaliação do 2º Período

Foram distinguidos 6 alunos com cartas de recomendação por parte das entidades de FCT.

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Formação de formadores da componente técnica


Avaliação do 1º Período Ao longo do primeiro período registaram-se duas formações para formadores da componente técnica: “Gamificação e Aula Invertida: novas tecnologias, novas práticas pedagógicas” e “A modelação digital 3D em contexto pedagógico e interdisciplinar na aula de TIC”. Avaliação do 2º Período Para o segundo período estavam previstas 12 ações de formação, das quais 5 tinham como público-alvo formadores da componente técnica (25 formandos), conforme documento em anexo. Devido ao Coronavírus (Covid 19), uma ação foi interrompida e 4 ainda se encontram a decorrer em regime não presencial (ensino à distância).


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Premiar os melhores alunos com o diploma de prémio de mérito.

Final do ano letivo

Avaliação do 1º Período Esta atividade será avaliada no final do ano letivo.

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Indicador 6b3) - Grau de Satisfação dos Empregadores

CICLO OBJETIVO NOTA

2014-2017 Não aplicável Histórico Média de 3,64 em 4 (No conjunto dos cursos)

2015-2018 Média de 3,65 em 4 Resultado a recolher em janeiro de 2020




Objetivo Específico 1: Manter a percentagem de inquéritos rececionados

Meta a atingir: Manter os 100% Histórico 2014 – 2017: 100% Periodicidade de monitorização: Por ano letivo



Contacto com as instituições que não responderem ao inquérito

Anualmente Avaliação do 1º Período Estas atividades serão monitorizadas no último período.

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Aplicação, recolha e tratamento dos dados dos inquéritos


Avaliação do 1º Período Estas atividades serão monitorizadas quando aplicável. Avaliação do 2º Período Foi feita a monitorização do triénio 2015-2018. Ver Relatório do Operador, Anexo 1, páginas 1 a 3.

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Objetivo Específico 2: Aumentar a média de satisfação dos empregadores Meta a atingir: Superior 3,678 Histórico 2014 – 2017: 3,64 em 4 Periodicidade de monitorização: Por ano letivo



8 Valor obtido a partir da média aritmética das pontuações atribuídas a um conjunto de parâmetros. Escala de 1 a 4 valores.


Workshop sobre o perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória para o século XXI


Avaliação do 1º Período Esta atividade vai ser dinamizada no segundo período com a colaboração da turma do 11D, do curso de Ciências Socioeconómicas. Avaliação do 2º Período Atividade prevista para o dia 24 de março, conforme cartazes de divulgação no facebook da Escola. Foi cancelada devido ao plano de contingência imposto pelo novo Coronavírus (covid 19).

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Desenvolver competências de liderança e trabalho em equipa nos alunos


Avaliação do 1º Período O desenvolvimento de competências de liderança e trabalho em equipa é promovido por várias estruturas da Escola, destacando-se o papel dos professores dos conselhos de turma, em particular os da componente técnica e do diretor de turma, conforme comprovam as sumários no programa Truncatura e as atividades registadas no PAA. Destacaram-se, ainda, neste período, as atividades desenvolvidas pelo Clube do empreendedorismo e empregabilidade (ver p. 19). Avaliação do 2º Período Mantém-se a apreciação feita para o 1º período.


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CONSIDERAÇÕES FINAIS – REVISÃO – 1º Período

Avaliação - 2º período

Neste relatório monitorizou-se a concretização das atividades que concorreram para as metas fixadas nos objetivos específicos traçados no âmbito dos indicadores EQAVET, com a finalidade de se estabelecer e aplicar uma estratégia de melhoria alicerçada num processo de autoavaliação interna. A necessidade de submeter a atividade da Escola a um controlo sistemático efetivo é uma realidade incontornável, quando se pretende garantir um bom nível de qualidade e desenvolvimento.

Pontos fortes


- O envolvimento de toda a comunidade escolar (stakeholders internos) no cumprimento do plano de ação - O cumprimento das atividades previstas - As estatísticas do primeiro período indicam que a Escola vai cumprir os objetivos previstos e, em alguns casos, superá-los. Neste âmbito, assinala-se que, na totalidade dos três anos, a percentagem de módulos por concluir foi de 4%.

Pontos fracos Revisão – Ações de melhoria Avaliação Execução

- Indicador 4a) Taxa de conclusão dos Cursos Objetivo específico 3: Reduzir os módulos em atraso

- Atividade: Monitorização de módulos em atraso (com recurso a grelhas) - as grelhas de registo de módulos pelo conselho de turma não permitem uma leitura eficaz dos módulos que estavam em atraso e foram recuperados pelos alunos, principalmente no caso dos módulos referentes a anos letivos transatos. - Atividade: Aplicação do Questionário de Avaliação do Módulo aos alunos: O tratamento da informação é moroso e as conclusões obtidas não acrescentam muito relativamente aos dados de que a Escola dispõe a partir de outros questionários de satisfação aplicados aos alunos.

- No sentido de facilitar a monitorização da recuperação dos módulos em atraso, nomeadamente os denominados por realizados de forma flexível, sugere-se a criação de documentos de registo para os alunos que pretendam inscrever-se e para que os serviços de secretaria possam proceder ao arquivamento desses mesmos comprovativos de realização de módulos. - A relação custo-benefício determina que se dispense este tipo de análise, por módulo, e se proceda à avaliação da disciplina no final do ano letivo. Para este efeito, será enviado a cada professor um link com o questionário relativo à(s) disciplina(s) que leciona.

Avaliação do 2º Período Avaliação do 2º Período Foram enviados os questionários para os professores cuja disciplinas terminaram os módulos. No final do ano letivo, será feita a avaliação conjuntamente com as restantes disciplinas.

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✓ Relativamente ao 2º período


- Indicador 4a) Objetivo específico 4: Aumento da satisfação dos alunos

- Atividade: Trabalho colaborativo em sala de aula

- Utilizar sempre que possível o tempo remanescente dos horários dos professores e outras horas disponíveis para promover trabalho colaborativo/atividades em contexto de sala de aula. - Criar um documento de registo que ficará junto do Secretário da Direção; - Avaliar a possibilidade de se proceder ao registo do trabalho colaborativo no Programa Truncatura.

Avaliação do 2º Período Foi criado o documento de registo. Neste período, não se registou trabalho colaborativo, talvez pelo facto de haver desdobramento das turmas na componente tecnológica e prática (com recurso à codocência).

✓Relativamente ao 2º período

Indicador 5a): Taxa de Colocação após conclusão dos cursos objetivo específico 1: Aumentar o envolvimento dos Stakeholders externos nas atividades da escola para a empregabilidade e para a gestão da melhoria contínua e formação profissional da escola

-Atividade: Visitas de potenciais empregadores e visitas de ex-alunos Não se procede ao registo sistemático das visitas, o que dificulta a análise.

- Sugere-se a criação de um cartão magnético para visitantes. Estarão dispensados do uso deste cartão os EE (uma vez que são registados pelo Diretor de Turma) e outros visitantes que participem nas atividades do PAA (onde são contabilizados).

Avaliação do 2º Período Atividade cuja realização está prevista para o final do ano letivo

____

- Atividade: Participação dos Stakeholders externos em atividades curriculares e extracurriculares O PAA não contempla o registo contabilístico da participação efetiva dos stakeholders externos nas atividades desenvolvidas.

- No sentido de monitorizar as efetivas participações de potenciais stakeholders (empresários, ex-alunos, Encarregados de Educação,…) nas atividades da Escola, propõe-se que as mesmas possam ser registadas/quantificadas no relatório de avaliação da atividade.

Avaliação do 2º Período No PAA, passou a haver a possibilidade de registar a participação dos vários stakeholders nas atividades, o que permitiu um maior rigor no tratamento dos dados no período em análise.

✓



Indicador 5a): Taxa de Colocação após conclusão dos cursos objetivo específico N.º 3: Aumentar a percentagem de alunos diplomados empregados/inseridos no mercado de trabalho

Atividade: Colocação no site da escola das ofertas de emprego Não foi colocado no site da Escola nenhum tipo de oferta de emprego.

- Sugere-se que a Escola tenha um link na sua página para as ofertas de emprego do IEFP-Felgueiras ou outras estruturas concelhias, devendo haver um professor responsável pela gestão das ofertas de emprego na página da Escola. Por outro lado, também se propõe que o diretor de curso sistematize as ofertas de emprego que recebe dos vários stakeholders (internos e externos) e comunique essa informação ao professor responsável pela gestão da página WEB. Considera-se que nas reuniões dos conselhos de curso se deverá proceder a um balanço desta atividade.

Avaliação do 2º Período Foi criado o link para as ofertas do IEFP na página da Escola. Relativamente à sistematização das ofertas pelos diretores de curso, não houve nenhum registo.

✓


- Indicador 6a) Diplomados a exercer profissões relacionadas com o curso - Área de Ensino e Formação (AEF) Objetivo específico 1: Adequar o perfil do aluno ao local de Formação em Contexto de Trabalho (FCT)

- Atividade: Assinatura do plano de estágio de forma presencial com os encarregados de educação Durante este período letivo, os planos foram assinados de forma não presencial com os encarregados de educação.

- Sugere-se que o Diretor de Curso (DC) articule

este momento com o Diretor de Turma (DT):

poderá ser o DC a reunir com os encarregados de

educação ou, então, pode solicitar ao DT que o

faça. Da referida reunião, deverá ser lavrada uma

ata.

Avaliação do 2º Período

Atividade cuja realização está prevista para o início do próximo ano letivo

------------


CONSIDERAÇÕES FINAIS – REVISÃO – 2º Período Devido ao plano de contingência imposto pelo novo Coronavírus (Covid 19), a Escola foi sujeita a um confinamento obrigatório a partir do dia 06 de março de 2020. Tendo o estado de emergência sido decretado no dia 18 de março e posteriormente renovado até ao dia 17 de abril, as atividades letivas e não letivas sofreram fortes alterações face ao que estava planificado. Assim, o plano de melhoria proposto para o segundo período mantém-se para o terceiro período.


ANEXOS – 1º PERÍODO


ANEXO 1 – dados comparativos entre metas e resultados do ensino

profissional

As metas para o Ensino Profissional estão definidas pela percentagem de módulos concluídos por disciplina

ENSINO PROFISSIONAL:

Componente Sociocultural

DISCIPLINA ANO 2016/2017

META REAL EXECUTADO EVIDÊNCIAS

PORTUGUÊS

1º 87 90 Sim Pautas e atas dos Conselhos de Turma.

Relatório da CAI sobre Avaliação de

Resultados Internos e Externos.

2º 91 95 Sim

3º 96 98 Sim



PORTUGUÊS




2º 92 96 Sim

3º 97 97 Sim



PORTUGUÊS




2º 93 93 Sim

3º 98 98 Sim



INGLÊS




2º 95 96 Sim

3º 94 96 Sim



INGLÊS




2º 96 96 Sim

3º 95 98 Sim



INGLÊS




2º 97 93 Não

3º 96 98 Sim




ÁREA DE

INTEGRAÇÃO




2º 94 96 Sim

3º 90 99 Sim



ÁREA DE

INTEGRAÇÃO




2º 95 97 Sim

3º 95 98 Sim



ÁREA DE

INTEGRAÇÃO




2º 96 93 Não

3º 98 98 Sim



EDUCAÇÃO

FÍSICA

1º 100 91 Não Pautas e atas dos Conselhos de Turma.



2º 100 97 Não

3º 100 99 Não



EDUCAÇÃO

FÍSICA




2º 100 99 Não

3º 100 99 Não



EDUCAÇÃO

FÍSICA




2º 100 95 Não

3º 100 99 Não



TIC

1º

94

90

Não

Pautas e atas dos Conselhos de Turma. Relatório da CAI sobre Avaliação de




TIC Pautas e atas dos Conselhos de Turma. Relatório da CAI sobre Avaliação de


1º 95 89 Não Resultados Internos e Externos.



TIC

1º

96

94

Não

Pautas e atas dos Conselhos de Turma. Relatório da CAI sobre Avaliação de



Componente Científica



BIOLOGIA




3º 94 Sem alunos Sem dados



BIOLOGIA




2º 95 100 Sim



BIOLOGIA







ECONOMIA




2º 96 91 Não

3º 76 100 Sim



ECONOMIA




2º 97 88 Não

3º 77 90 Sim



ECONOMIA




2º 98 92 Não

3º 78 95 Sim




FÍSICA E

QUÍMICA

150H




3º

82

100

Sim



FÍSICA E

QUÍMICA

150H




3º

84

97

Sim



FÍSICA E

QUÍMICA

150H




3º

86

100

Sim



FÍSICA

3º

80

91

Sim

Pautas e atas dos Conselhos de Turma.





FÍSICA

3º

81

Sem alunos Sem dados Pautas e atas dos Conselhos de Turma.





FÍSICA

3º

82

99

Sim






GEOGRAFIA




3º 89 94 Sim



GEOGRAFIA




3º 90 99 Sim




GEOGRAFIA

2º 100 Sem alunos Sem dados Pautas e atas dos Conselhos de Turma.



3º 91 100 Sim

2º 97 97 Sim

3º 90 93 Sim



HISTÓRIA E

CULTURA

DAS ARTES




2º 97 97 Sim

3º 90 93 Sim



HISTÓRIA E

CULTURA

DAS ARTES




2º 98 100 Sim

3º 91 76 Não



HISTÓRIA E

CULTURA

DAS ARTES





3º 92 99 Sim



MATEMÁTICA

1º(100h) 66 63 Não




1º(200h) 84 80 Não

1º(300h) 81 79 Não

2º(200h) 75 77 Sim

2º(300h) 90 90 Sim

3º(300h) 95 98 Sim



MATEMÁTICA

1º(100h) 68 Sem alunos Sem dados




1º(200h) 85 87 Sim

1º(300h) 82 72 Não

2º(200h) 76 91 Sim

2º(300h) 91 93 Sim

3º(300h) 96 96 Sim




MATEMÁTICA

1º(100h) 70 Sem alunos Sem dados




1º(200h) 86 83 Não

1º(300h) 83 88 Sim

2º(200h) 77 90 Sim

2º(300h) 92 84 Não

3º(300h) 97 99 Sim



PSICOLOGIA




3º 80 100 Sim



PSICOLOGIA




3º

82

88 Sim



PSICOLOGIA




3º 84 88 Sim



SOCIOLOGIA

3º

100

Sem alunos Sem dados Pautas e atas dos Conselhos de Turma.





SOCIOLOGIA






SOCIOLOGIA







PSICOLOGIA

SOCIOLOGIA








PSICOLOGIA

SOCIOLOGIA




2º 85 100 Sim




PSICOLOGIA

SOCIOLOGIA





3º 90 100 Sim


Componente Técnica



ANÁLISES

QUÍMICAS




2º 82 100 Sim




ANÁLISES

QUÍMICAS





3º 92 100 Sim



ANÁLISES

QUÍMICAS








ARQUITETURA DE

COMPUTADORES




2º 94 100 Sim




ARQUITETURA DE

COMPUTADORES





3º 98 94 Não




ARQUITETURA DE

COMPUTADORES




2º 98 100 Sim




COMERCIALIZAR

E VENDER




2º 100 100 Sim

3º 85 100 Sim



COMERCIALIZAR

E VENDER




2º 100 97 Não

3º 86 100 Sim



COMERCIALIZAR

E VENDER




2º 100 90 Não

3º 87 100 Sim



COMUNICAÇÃO E

RELAÇÕES

INTERPESSAIS




2º 100 Sem Alunos Sem dados




COMUNICAÇÃO E

RELAÇÕES

INTERPESSAIS




2º 100 100 Sim




COMUNICAÇÃO E

RELAÇÕES

INTERPESSAIS




2º 100 86 Não





COMUNICAR EM

FRANCÊS 200h




2º 100 87 Não




COMUNICAR EM

FRANCÊS 200h





3º 93 97 Sim



COMUNICAR EM

FRANCÊS 200h








COMUNICAR EM

FRANCÊS 100h




2º 90 95 Sim

3º 92 100 Sim



COMUNICAR EM

FRANCÊS 100h




2º 91 84 Não

3º 93 100 Sim



COMUNICAR EM

FRANCÊS 100h




2º 92 95 Sim




COMUNICAR NO

PONTO DE VENDA




2º 98 100 Sim

3º 85 95 Sim



COMUNICAR NO

PONTO DE VENDA




2º 99 94 Não

3º 86 100 Sim




COMUNICAR NO

PONTO DE VENDA




2º 100 88 Não

3º 87 100 Sim



DESIGN DE

COMUNICAÇÃO E

AUDIOVISUAIS





3º 92 97 Sim



DESIGN DE

COMUNICAÇÃO E

AUDIOVISUAIS




2º 92 95 Sim




DESIGN DE

COMUNICAÇÃO E

AUDIOVISUAIS








GESTÃO E

CONTROLO




2º 92 82 Não

3º 80 100 Sim



GESTÃO E

CONTROLO




2º 93 84 Não

3º 81 91 Sim



GESTÃO E

CONTROLO




2º 94 94 Sim

3º 82 88 Sim




GESTÃO O S C

SAÚDE





3º 90 100 Sim



GESTÃO O S C

SAÚDE




2º 92 100 Sim




GESTÃO O S C

SAÚDE




2º 94 95 Sim

3º 94 100 Sim



HIGIÉNE,

SEGURANÇA E

CUIDADOS GERAIS





3º 92 100 Sim



HIGIÉNE,

SEGURANÇA E

CUIDADOS GERAIS




2º 91 100 Sim




HIGIÉNE,

SEGURANÇA E

CUIDADOS GERAIS




2º 92 95 Sim

3º 94 100 Sim



LABORATÓRIO DE

ENSAIOS




2º 90 91 Sim




LABORATÓRIO DE

ENSAIOS





3º 96 100 Sim




LABORATÓRIO DE

ENSAIOS








MÉTODOS

ESTATÍSTICOS




2º 80 91 Sim




MÉTODOS

ESTATÍSTICOS





3º 84 100 Sim



MÉTODOS

ESTATÍSTICOS








OPERAÇÕES T E

TURÍSTICAS




2º 92 96 Sim

3º 94 94 Sim



OPERAÇÕES T E

TURÍSTICAS





3º 96 97 Sim



OPERAÇÕES T E

TURÍSTICAS









ORGANIZAR E GERIR

A EMPRESA




2º 100 99 Não

3º 85 95 Sim



ORGANIZAR E GERIR

A EMPRESA




2º 100 100 Sim

3º 86 94 Sim



ORGANIZAR E GERIR

A EMPRESA




2º 100 88 Não

3º 87 100 Sim



ORGANIZAÇÃO

INDUSTRIAL



Resultados Internos e Externos. 3º

85 Sem alunos Sem dados



ORGANIZAÇÃO

INDUSTRIAL




86 100 Sim



ORGANIZAÇÃO

INDUSTRIAL




87 Sem alunos Sem dados



PROGRAMAÇÃO DE

SISTEMAS

INFORMÁTICOS




2º 94 96 Sim




PROGRAMAÇÃO DE

SISTEMAS

INFORMÁTICOS





3º 97 98 Sim




PROGRAMAÇÃO DE

SISTEMAS

INFORMÁTICOS




2º 98 100 Sim




PROJETO E

PRODUÇÃO

MULTIMÉDIA





3º 100 95 Não



PROJETO E

PRODUÇÃO

MULTIMÉDIA




2º 100 100 Sim




PROJETO E

PRODUÇÃO

MULTIMÉDIA





3º 100 100 Sim



QUALIDADE

SEGURANÇA E

AMBIENTE




2º 90 100 Sim



QUALIDADE

SEGURANÇA E

AMBIENTE







QUALIDADE

SEGURANÇA E

AMBIENTE




2º

94

Sem alunos Sem dados




QUÍMICA APLICADA




2º 90 100 Sim




QUÍMICA APLICADA





3º 91 100 Sim



QUÍMICA APLICADA








REDE DE

COMUNICAÇÃO




2º 92 99 Sim




REDE DE

COMUNICAÇÃO





3º 95 98 Sim



REDE DE

COMUNICAÇÃO




2º 96 98 Sim




SAÚDE





3º 90 100 Sim



SAÚDE




2º 92 100 Sim





SAÚDE




2º 94 95 Sim

3º 94 100 Sim



SERVIÇOS DE

COZINHA E

PASTELARIA




2º 100 85 Não

3º 100 100 Sim



SERVIÇOS DE

COZINHA E

PASTELARIA





3º 100 100 Sim



SERVIÇOS DE

COZINHA E

PASTELARIA




2º 100 98 Não




SERVIÇOS DE

RESTAURANTE E

BAR








SERVIÇOS DE

RESTAURANTE E

BAR




2º 98 100 Sim




SERVIÇOS DE

RESTAURANTE E

BAR





3º 100 100 Sim




SISTEMAS DE

INFORMAÇÃO





3º 95 97 Sim



SISTEMAS DE

INFORMAÇÃO




2º 92 100 Sim




SISTEMAS DE

INFORMAÇÃO





3º 98 100 Sim



SISTEMAS

OPERATIVOS




2º 90 98 Sim




SISTEMAS

OPERATIVOS





3º 96 100 Sim



SISTEMAS

OPERATIVOS




2º 94 95 Sim




TÉCNICAS C A

TURÍSTICO




2º 100 89 Não

3º 93 94 Sim



TÉCNICAS C A

TURÍSTICO




2º 100 100 Sim

3º 84 75 Não




TÉCNICAS C A

TURÍSTICO





3º 85 100 Sim



TÉCNICAS I A

TURÍSTICO




2º 90 92 Sim

3º 91 94 Sim



TÉCNICAS I A

TURÍSTICO




2º 100 100 Sim

3º 92 90 Não



TÉCNICAS I A

TURÍSTICO





3º 93 94 Sim



TÉCNICAS DE

MULTIMÉDIA





3º 96 99 Sim



TÉCNICAS DE

MULTIMÉDIA




2º 92 100 Sim




TÉCNICAS DE

MULTIMÉDIA





3º 100 98 Sim




TECNOLOGIA

ALIMENTAR




2º 80 85 Sim

3º 80 100 Sim



TECNOLOGIA

ALIMENTAR




2º 81 84 Sim

3º 85 91 Sim



TECNOLOGIA

ALIMENTAR




2º 82 94 Sim




TECNOLOGIA

QUÍMICA




2º 80 100 Sim




TECNOLOGIA

QUÍMICA





3º 92 100 Sim



TECNOLOGIA

QUÍMICA








TECNOLOGIA E

PROCESSOS

1º 75 Sem dados Sem alunos Pautas e atas dos Conselhos de Turma.



2º 92 91 Não




TECNOLOGIA E

PROCESSOS




2º 94 Sem dados Sem alunos

3º 97 100 Sim




TECNOLOGIA E

PROCESSOS








COMUNICAR EM

LÍNGUA INGLESA




2º 99 Sem dados Sem alunos




COMUNICAR EM

LÍNGUA INGLESA




2º 99 100 Sim




COMUNICAR EM

LÍNGUA INGLESA





3º 99 100 Sim



TÉCNICAS DE

ANIMAÇÃO

TURÍSTICA





3º 85 94 Sim



TÉCNICAS DE

ANIMAÇÃO

TURÍSTICA




2º 86 97 Sim

3º 86 90 Sim



TÉCNICAS DE

ANIMAÇÃO

TURÍSTICA





3º 87 92 Sim




GESTÃO E

PRODUÇÃO DE

EVENTOS








GESTÃO E

PRODUÇÃO DE

EVENTOS




2º 92 100 Sim




GESTÃO E

PRODUÇÃO DE

EVENTOS





3º 96 100 Sim



MARKETING E

COMUNICAÇÃO








MARKETING E

COMUNICAÇÃO




2º 86 100 Sim




MARKETING E

COMUNICAÇÃO





3º 87 100 Sim



TECNOLOGIA E

SEGURANÇA








TECNOLOGIA E

SEGURANÇA




2º 94 100 Sim





TECNOLOGIA E

SEGURANÇA





3º 96 100 Sim



FORMAÇÃO EM

CONTEXTO DE

TRABALHO

1º 100 Só no 3º ano Só no 3º ano Pautas e atas dos Conselhos de Turma.



2º 100 Só no 3º ano Só no 3º ano

3º 100 95 Não



FORMAÇÃO EM

CONTEXTO DE

TRABALHO





3º 100 97 Não



FORMAÇÃO EM

CONTEXTO DE

TRABALHO





3º 100 96 Não

Percentagem de alunos que concluíram com aproveitamento



PAP

3º

100

90

Não







PAP

3º

100

93

Não







PAP

3º

100

98

Não






DIMINUIR O ABANDONO E DESISTÊNCIA ESCOLAR ABANDONO ESCOLAR:

Cursos Profissionais

As metas para o Abandono escolar dos Cursos Profissionais estão definidas pela percentagem de alunos que

abandonaram o curso/escola, independentemente da sua idade.

ENSINO PROFISSIONAL 2016/2017


1º ANO 10 12 NÃO


Gabinete de Psicologia. 2º ANO 5 11 NÃO

3º ANO 3 4 NÃO



1º ANO 10 2 Sim


Gabinete de Psicologia. 2º ANO 5 3 Sim

3º ANO 3 3 Sim



1º ANO 10 2 Sim


Gabinete de Psicologia. 2º ANO 5 5 Sim

3º ANO 3 3 Sim

INCENTIVAR/MELHORAR O COMPORTAMENTO COMPORTAMENTO ESCOLAR:

As metas para a melhoria do comportamento escolar estão definidas pela diminuição do número de ocorrências

de indisciplina na sala de aula.

ENSINO REGULAR



SECUNDÁRIO

10º 133 72 Sim Atas dos Conselhos de Turma.

Atas do Conselho Pedagógico.

Relatório da Pedagogia.com. 11º 58 44 Sim

12º 30 18 Sim

ENSINO REGULAR



SECUNDÁRIO

10º 120 121 NÃO Atas dos Conselhos de Turma.



12º 27 28 NÃO


ENSINO REGULAR



SECUNDÁRIO

10º 108 65 Sim Atas dos Conselhos de Turma.



12º 24 22 Sim

CONCLUSÃO ESCOLAR:

As metas para a melhoria das taxas de conclusão no ensino PROFISSIONAL.



Percentagem de alunos que terminaram o curso com sucesso no tempo previsto.

73 58 Não

Pautas e Atas dos Conselhos de Turma.

Programa T-Professor

Projeto EQAVET.

Empregabilidade ou prosseguimento

de estudos nos seis meses seguintes à

conclusão do curso.

50 86 Sim

Alunos transitados para o ano de

escolaridade seguinte. (1º e 2º anos) 85 89 Sim




74

Para apurar

em fevereiro

2020



Projeto EQAVET.




52






75

A apurar

em

janeiro

2021

A apurar em

janeiro 2021



Projeto EQAVET.




54

Ainda

sem

dados

Sem dados




Anexo 2 - Medidas educativas universais – 1º Período 2019-2020


Anexo 3 - Medidas educativas seletivas e/ou adicionais no 1º período

(2019 – 2020)

Número de alunos do ensino profissional que beneficiaram de medidas educativas seletivas e/ou adicionais

no 1º período (2019 – 2020)

Ano do curso Medidas seletivas Medidas adicionais Total

1º ano 4 2 6

2º ano 0 4 4

3º ano 1 1 2

Dados fornecidos pela Equipa da EMAI

Dra. Ana Paula Costa


Anexo 4 - Percentagem de módulos não concluídos no 1º período 2019-

2020

Percentagem de Módulos não Concluídos

1.º Período

Curso Turma N.º

alunos

Módulos

1ºP

Total

Mód. 1P

Mód. Não

Concluídos

1P

% Mód.

Não

Concluídos

1P

TAS 10H 20 7 140 14 10%

TC 10I 12 10 120 1 1%

TRB 10I1 13 7 91 9 10%

TM 10J 26 7 182 7 4%

TD 10L 21 8 168 9 5%

TAS 11G 22 2 44 2 5%

TM 11H 23 8 184 4 2%

TC 11I 24 6 144 6 4%

TD 11J 29 6 174 8 5%

TAS 12G 20 5 100 2 2%

TCP 12H 16 10 160 0 0%

TGPSI 12I 18 8 144 3 2%

TC 12J 23 7 161 14 9%

TAP 12L 19 10 190 0 0%

TM 12M 19 11 209 24 11%

Totais 305 71 1466 61 4%


Anexo 5 - Contatos com encarregados de Educação / Planos de Recuperação

Contactos com encarregados de Educação / Planos de Recuperação Ano letivo 2019/2020

Curso Turma N.º

alunos

Totalidade

dos

contactos

com EE para

contribuir

para o

sucesso

escolar

N.º de

contactos com

EE por

proximidade

aos limites

faltas

% do

total de

contactos

Total de

planos de

recup.

aplicados

total de planos

de recup.

aplicados e

realizados

com sucesso

% de

planos

real

com suc

Total de alunos

que

permanecem

em

incumprimento

dos limites de

faltas

% alunos em

incumprimento

de limites de

faltas

Observação

TAS 10H 20 49 17 35% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

O aluno atingiu metade do limite de faltas da carga do número total de faltas do curso à disciplina de biologia

TC 10I - TC 12 6 2 33% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TR. RB 10I - TRB

13 23 17 74% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TM 10J 26 75 10 13% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TD 10L 21 64 29 45% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TAS 11G 22 11 2 18% 4 Em execução #VALOR! 1 4,5%


TM 11H 23 13 8 62% 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TC 11I 24 0 0 #DIV/0! 0 0 #DIV/0! 0 0,0%

TD 11J 29 3 3 100% 4 3 75% 1 3,4%

TAS 12G 20 10 8 80% 10 Em execução #VALOR! 5 25,0%

TR. CP 12H 16 20 7 35% 7 7 100% 0 0,0%

TGPSI 12I 18 2 2 100% 3 1 33% 1 5,6%

TC 12J 23 31 14 45% 1 1 100% 2 8,7%

TAP 12L 19 2 0 0% 6 6 100% 0 0,0%

TD 12M 19 9 9 100% 2 0 0% 2 10,5%

Totais 305 318 128 40% 37 18 49% 12 3,9%


Anexo 6 - Relatório do questionário de expectativas dos alunos quanto à

escolha da escola e do curso – Ano letivo 2019-2020

Relatório do questionário de expectativas dos alunos quanto à escolha da escola e do curso – Ano letivo

2019-2020

Foi aplicado, no final do mês de setembro, no âmbito da implementação do sistema de gestão e

melhoria contínua do Ensino e Formação Profissional (EQAVET), um questionário aos alunos do 10.º Ano que

ingressaram nos cinco cursos profissionais da nossa Escola, sobre as suas expectativas quanto à escolha da

escola e do curso, tendo respondido 87 alunos num total de 93 inscritos.

O questionário aplicado era composto por cinco questões, sendo que quatro eram de resposta

fechada.

Relativamente à questão de resposta aberta “Escolheu a escola por indicação de amigos, pela

proximidade geográfica, ou por outro motivo”, só quatro alunos indicaram outras respostas tais como:

“Porque não havia na escola”, “Não havia a minha opção na escola anterior”, “Para tirar o curso”, “Pelo curso

e pela indicação do meu irmão”.

Os resultados recolhidos referentes a todas as questões do questionário estão apresentados na tabela

abaixo. A maioria dos alunos inquiridos ingressou na sua primeira opção (87%) e não tenciona desistir do

curso (98%). Apenas 40% gostaria de trabalhar no estrangeiro.

Respostas Questões

Sim % Não % Outras Respostas

%

Escolheu a escola por indicação de amigos, pela proximidade geográfica, ou por outro motivo.

71 82% 12 14% 4 4%

A escola tinha a oferta formativa que desejava

84 97% 3 3%

Foi colocado(a) na primeira opção na escolha do Curso

76 87% 11 13%

Tenciona concluir o curso 85 98% 2 2%

Quando concluir o curso gostaria de ir trabalhar para o estrangeiro

40 46% 47 54%

Tabela 1 – Resultados do questionário aplicado aos alunos dos cursos profissionais

A Equipa EQAVET, 11 de Novembro


Anexo 7 - Relatório dos resultados dos Questionários de Avaliação do

Módulo

Relatório dos resultados dos Questionários de Avaliação do Módulo

1º período do ano letivo 2019-2020

Durante o primeiro período foram avaliados trinta e sete módulos no primeiro ano, dezassete no segundo e

trinta e sete no terceiro ano. Obteve-se um total de mil trezentas e vinte e duas respostas (conforme

documento arquivado no Dossier EQAVET).

Face aos resultados obtidos (ver tabela 1), concluímos que, na generalidade das disciplinas, os alunos

encontram-se globalmente satisfeitos com os conteúdos programáticos e métodos de ensino, com o/a

formador/a, com a adequação da carga horária do módulo aos conteúdos e com a qualidade e adequação

das instalações (a maioria pronunciou-se como “satisfeito” e “muito satisfeito”).

Regista-se, no entanto, uma situação preocupante no terceiro ano do Curso Profissional de Apoio

Psicossocial, à disciplina de Psicologia, Módulo cinco (página 99 do documento), que se traduziu numa

avaliação “negativa” por parte dos alunos em todos os campos. Não obstante, todos os formandos

concluíram com sucesso o referido módulo.

Tabela 1

1: Nada

satisfeito

2: Pouco

satisfeito 3: Satisfeito

4: Muito

satisfeito

A – FORMANDO

Predisposição para a realização das atividades

propostas ao módulo 11 0,8% 63 4,8% 682 51,6% 566 42,8%

Grau de participação nas atividades propostas ao

módulo 10 0,8% 64 4,8% 699 52,9% 549 41,5%

Motivação para o trabalho individual/grupo para a

melhoria das aprendizagens 15 1,1% 62 4,7% 662 50,1% 583 44,1%

Contribuição para o bom funcionamento das aulas

referentes ao módulo 17 1,3% 57 4,3% 634 48,0% 614 46,4%


B – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E MÉTODOS

Interesse/utilidade dos conteúdos 11 0,8% 65 4,9% 669 50,6% 577 43,6%

Adequação dos métodos utilizados aos temas

tratados 12 0,9% 61 4,6% 674 51,0% 575 43,5%

Equilíbrio entre a exposição teórica/prática 19 1,4% 56 4,2% 668 50,5% 579 43,8%

C – FORMADOR/A

Domínio, clareza e segurança na exposição das

matérias tratadas 18 1,4% 53 4,0% 629 47,6% 622 47,0%

Estímulo à participação e opinião dos/as

formandos/as nas aulas 20 1,5% 57 4,3% 628 47,5% 617 46,7%

Utilização de uma linguagem adaptada aos alunos 19 1,4% 46 3,5% 604 45,7% 653 49,4%

Relacionamento com os/as formandos/as 23 1,7% 49 3,7% 583 44,1% 667 50,5%

Capacidade de motivar para as matérias lecionadas 27 2,0% 64 4,8% 614 46,4% 617 46,7%

Aptidão para relacionar os conteúdos com

aprendizagens anteriores e outros saberes 19 1,4% 52 3,9% 649 49,1% 602 45,5%

Diferenciação de atividades de aprendizagem tendo

em atenção as características dos alunos que

apresentam mais dificuldades

19 1,4% 50 3,8% 651 49,2% 602 45,5%

Diversificação de recursos na lecionação dos

conteúdos 19 1,4% 46 3,5% 652 49,3% 605 45,8%

Utilização das novas tecnologias para melhorar o

processo ensino-aprendizagem 19 1,4% 52 3,9% 646 48,9% 605 45,8%

Promoção de um ambiente disciplinado na sala de

aula 24 1,8% 50 3,8% 613 46,4% 635 48,0%

Integração da autoavaliação no processo ensino-

aprendizagem] 15 1,1% 44 3,3% 634 48,0% 629 47,6%

Promoção da autoestima dos alunos com reforço

positivo 23 1,7% 52 3,9% 611 46,2% 636 48,1%


D – ORGANIZAÇÃO

Qualidade e adequação das instalações e

equipamentos 26 2,0% 73 5,5% 668 50,5% 555 42,0%

Adequação da carga horária do módulo aos conteúdos 37 2,8% 78 5,9% 664 50,2% 543 41,1%

E – AVALIAÇÃO GLOBAL DA AÇÃO DO MÓDULO

Concretização dos objetivos propostos 13 1,0% 50 3,8% 650 49,2% 609 46,1%

O nível das matérias tratadas foi adequado ao nível de

conhecimento aluno 19 1,4% 48 3,6% 660 49,9% 595 45,0%

Tendo em conta a análise do relatório e as conclusões obtidas, considera-se que a relação custo-benefício

determina que se dispense este tipo de análise, por módulo, e se proceda à avaliação da disciplina no final do

ano letivo. Por outro lado, os questionários de satisfação aplicados aos alunos proporcionam grande parte da

informação solicitada e obtida a partir deste instrumento.

A Equipa CAI-EQAVET,

Felgueiras, 17 de janeiro de 2020 Aprovado em Conselho Pedagógico a 05/02/2020 A Equipa EQAVET, O Conselho Pedagógico,


ANEXOS – 2º PERÍODO


Anexo 1 – Percentagem de módulos concluídos por curso


Anexo 2 – Percentagem de módulos não concluídos – síntese global


Anexo 3 – Contactos com os encarregados de educação


Anexo 4 – Planos de recuperação de faltas


Anexo 5 – Medidas educativas


Anexo 6 – Ações de formação


Anexo 7 - Projetos Internacionais – Atividades


Felgueiras, 27 de maio de 2020 Aprovado em Conselho Pedagógico a 03/06/2020 A Equipa EQAVET, O Conselho Pedagógico,

relatÓrio de avaliaÇÃo e revisÃoesfelgueiras.pt/docs/relatorio avaliaçã plano de ação... ·...

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